當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文聽課心得體會篇一

第一段：引言（200字）。

語文是一門綜合性的學科，對于學生而言，掌握好語文知識的重要性不言而喻。在過去的學習中，我有幸參加了一場特別有意義的語文課，這讓我深感受益匪淺。通過這次課堂的聽課經(jīng)歷，我不僅學到了語文知識，更明白了應(yīng)該如何正確地學習和運用語文。在這篇文章中，我將分享自己在這堂課中的心得體會。

第二段：聽課前的準備（200字）。

在這堂語文課之前，我仔細閱讀了相關(guān)課文，對自己在課堂上可能遇到的問題進行了預習。這樣的準備讓我在課堂上更加專注，提前了解了課堂內(nèi)容，可以更有效地進行思考和交流。此外，我還準備了紙和筆，隨時記錄自己的疑問和收獲，這讓我在課堂上更加主動參與和思考。

第三段：課堂互動的體驗（300字）。

在這堂課堂中，老師教學生講述的不僅是知識，更是學習思維的過程。老師利用各種形式的互動，讓學生們積極參與并進行思考。例如，老師提出了一個問題，然后鼓勵學生們分組進行討論，并將討論結(jié)果和思考過程匯總，使我們能夠從學生的視角去理解知識。這種互動的方式不僅加深了我們對知識的理解，也培養(yǎng)了我們的思維能力和團隊合作精神。

第四段：學習方法的啟發(fā)（300字）。

在這堂課堂中，老師還分享了許多學習方法和技巧。例如，老師教給我們?nèi)绾伍喿x理解一篇文章，如何提前尋找文章的關(guān)鍵信息，如何利用上下文推斷詞義等等。這些學習方法使我受益匪淺，不僅可以幫助我更好地理解課文，還可以應(yīng)用到其他學科中去。通過這篇課文，我也明白了學習語文需要耐心和恒心，需要不斷地積累和運用，才能夠取得更好的成績。

第五段：心得總結(jié)（200字）。

通過這堂語文課，我意識到語文學習是一種循序漸進的過程，需要不斷積累和提高。在以后的學習中，我將更加注重語文課堂的聽講和參與，提升自己的思維能力和表達能力。同時，我也要更好地利用學習方法，積極地閱讀、思考和運用語文知識。只有這樣，我才能在語文學習中收獲更多的知識和成長。語文課堂讓我明白，學習語文不僅是獲得知識，更是塑造自我的過程。

小學語文聽課心得體會篇二

12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領(lǐng)導對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。

一是教師有布置，無檢查；

二是教師只布置，無指導。

1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達到最佳狀態(tài)。

（一）教給學生預習方法。

一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。

（二）懂得使用工具書。

預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

（三）做好預習筆記。

預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。

（四）及時檢查預習情況。

有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況，不斷的促進優(yōu)等生預習的更扎實，監(jiān)督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養(yǎng)自學能力，使教學質(zhì)量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！

小學語文聽課心得體會篇三

本學期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。

一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。”

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進。

當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。

因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。

《課標》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

小學語文聽課心得體會篇四

語文是學生們必須要學習的科目之一，也是最基礎(chǔ)、最重要的科目之一。無論是在中小學還是大學階段，語文都與學生的成績息息相關(guān)。而作為學生，聽課是學習語文的重要途徑之一。在平日的學習過程中，我深有體會：只有認真聽課、有效記錄，才能夠更好地掌握語文知識，提高語文水平。

第二段：聚焦聽課的重要性。

聽課是獲取知識的重要方式之一，也是學生自我提升的必經(jīng)之路。在語文學習中，聽課不僅能幫助我們學習到老師的知識，更能幫助我們了解老師的教學方法和經(jīng)驗，了解老師對知識的理解和解釋，對于我們自己的語文學習也有很大的啟發(fā)作用。

值得一提的是，在聽課的過程中，做好筆記是非常必要的。它不僅能幫助我們更好地理解老師所講的內(nèi)容，同時也能夠形成我們自己的學習筆記，方便我們復習知識點。

第三段：聚焦如何做好聽課筆記。

做好筆記的同時，還要留心筆記的質(zhì)量和整理。筆記的質(zhì)量必須清晰、簡潔、準確地反映老師所傳達的知識點；整理好的筆記可以幫助我們更方便地回憶和復習，同時也能更好地提取重點。

在聽課筆記的整理過程中，應(yīng)該將筆記按照時間序列梳理，并加入筆記總結(jié)和心得體會。這樣在復習和總結(jié)時也更容易快捷，也更具備系統(tǒng)性。當許多學生與我驗證時，聽課筆記的重要性得到更加的印證，很多同學都成為了聽課筆記的“廚子”，幫助其他同學整合筆記。

第四段：聚焦歷史名言對語言的影響。

好的語文教育除了知識教授之外，還必須在培養(yǎng)學生的思考能力和文化素質(zhì)上下功夫。歷史名言對于語言的影響實在是不可小覷的。許多歷史名言被流傳至今，也因為其語言表達得當才能夠影響更多的人。在我們聽課時，如果能夠留意老師所講的引用歷史名言的知識點，可以讓我們拓寬自己的語文視野，了解更多歷史知識，增長我們的文化底蘊。

第五段：結(jié)語。

總之，好的語文學習需要不斷地加強自我開拓，積極吸收信息，不斷地在復習和總結(jié)中提高自己的成績。在這個學習語文的過程中，聽課更是一個十分重要的環(huán)節(jié)。如果我們在聽課時能夠認真聽講、做好筆記，并認真總結(jié)，不僅能夠更好的掌握知識點，更可以在語文學習中當好主人翁，為自己的語文之路鋪就一條堅實的通道。

小學語文聽課心得體會篇五

語文課是我們中學生學習過程中必不可少的一門學科，它不僅涵蓋了語言的基本知識，還有文學的細膩情感。在學科語文課堂上，我深刻感受到了語文學科的魅力，不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)作能力。下面是我對語文課程的聽課心得，希望能夠與大家交流分享。

首先，我覺得語文課有助于培養(yǎng)我們的思維能力。在語文課上，老師們常常會帶領(lǐng)我們進行一些思維訓練，例如，猜測作者的意圖、分析文章的結(jié)構(gòu)和思路等等。這些訓練不僅提高了我們的思考和分析問題的能力，而且也培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，使我們能夠更好地理解和分析各種問題。

其次，語文課還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)作能力。在語文課上，老師們常常會給我們布置一些作文題目，讓我們進行寫作訓練。這樣的訓練不僅提高了我們的寫作水平，而且也培養(yǎng)了我們對文字的敏感和應(yīng)用能力。通過寫作訓練，我們可以更好地表達自己的思想和感情，并且能夠更好地與他人進行交流。

另外，語文課的趣味性也給了我們學習的動力。語文課是一門非常豐富多彩的學科，它不僅包括文言文、現(xiàn)代文、作文等內(nèi)容，還有很多有趣的故事和課外讀物。這些內(nèi)容使語文課變得生動有趣，并且能夠激發(fā)我們的學習興趣。在語文課上，我們可以通過閱讀各種作品，了解不同的文化和思想，培養(yǎng)我們的審美意識和人文素養(yǎng)。

在語文課堂上，老師們還會組織一些討論和互動活動。通過這些活動，我們可以與同學們進行交流和互動，分享自己的觀點和體驗。這樣的互動不僅有助于我們互相幫助和學習，還有助于培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識。在討論和互動中，我們可以傾聽他人的觀點，學會尊重和理解他人，從而促進自己的成長和進步。

最后，語文課還有助于培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在語文課上，我們不僅可以學習到很多有關(guān)歷史、文學、哲學等方面的知識，還可以了解不同文化的差異和交流。通過這些學習，我們可以更好地理解和尊重不同的文化，并且培養(yǎng)起對于文學藝術(shù)的鑒賞能力和文化自信心。

總而言之，學科語文課是一門有趣又重要的學科，它是我們學習的基石和文化的傳承。通過語文課的學習，我們培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)作能力，感受到了知識的魅力，同時也增強了文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，將語文學科的精神和方法應(yīng)用到更多的學科中，為自己的學習道路添磚加瓦。

小學語文聽課心得體會篇六

在小學生涯中，我們每天都要上很多門課程，其中語文課是我們學習中最重要、最基礎(chǔ)的一門課。在每一節(jié)語文課上，老師總是寓教于樂，讓我們充分感受到了語文的魅力，進一步激發(fā)了我們學習語文的興趣。下面我將分享我在小學語文課上的一些心得體會，包括閱讀、寫作等方面的內(nèi)容。

在小學語文課堂上，老師們常常為我們帶來許多精彩的閱讀材料。通過課上的朗讀、分析和討論，我們不僅提高了閱讀能力，而且開闊了眼界，增加了知識。我記得老師給我們分發(fā)了一本《四五快讀》的讀本，里面有許多有趣、幽默的小故事，讓我在閱讀中收獲了快樂。同時，老師還教會我們?nèi)绾芜\用各種閱讀技巧，提高我們的閱讀理解能力，在閱讀中不僅能感悟到作品的情感，還能理解其深層含義，這對我們的學習和人生都有很大的幫助。

寫作是語文課中一項重要的內(nèi)容，通過寫作，我們能夠鍛煉我們的語言表達能力和思維能力。在小學語文課上，老師們教會我們?nèi)绾芜M行寫作，包括議論文、作文等不同形式和類型的寫作。老師經(jīng)常布置各種有趣的作文題目，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力，無拘無束地表達自己的思想和感受。同時，老師們還會對我們的作文進行評價和指導，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進的建議。通過這樣的訓練，我逐漸提高了自己的寫作水平，更加自信地表達自己的觀點。

詩詞是語文課上不可或缺的一部分，通過學習古代文人的名篇佳作，我們不僅欣賞到了詩詞的美妙之處，而且了解了古代文化和歷史。我們學習了許多古代詩人的名字和作品，如杜甫的《春望》、蘇軾的《江城子》等等。每當老師朗讀這些詩詞時，仿佛帶領(lǐng)我們穿越時光，感受到了古人的情懷。通過詩詞的學習，我明白了詩詞的美和哲理的力量，懂得了如何用短短幾句話表達深刻的情感和思想。

第五段：總結(jié)+展望。

通過這些年的語文課程學習，我不僅提高了自己的語文能力，而且對語文有了更深的理解與熱愛。同時，我也明白了語文作為一門學科所蘊含的文化和思想的重要性。在以后的學習生活中，我將繼續(xù)努力，深化對語文的學習，提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，通過堅持不懈的努力，我一定可以在語文學科中取得更好的成績，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學語文聽課心得體會篇七

作為學科語文的一名學生，我有幸參加了一堂精彩的語文聽課。這次聽課使我受益匪淺，對我的語文學習產(chǎn)生了深遠的影響。下面我將就這次語文聽課的內(nèi)容和體會進行闡述。

第二段：課堂內(nèi)容。

這節(jié)語文課的主題是《人生的選擇》，老師通過生動的故事和實例，展示了不同情境下通過理性思考做出正確的選擇的重要性。老師讓我們思考一個問題：“人生的選擇像走迷宮，你如何在眾多的岔路中找到正確的方向？”通過引導我們分析人物角色的內(nèi)心思想，作者的寫作技巧，課堂氛圍活躍起來。每個學生都迫不及待地分享自己的答案，激發(fā)了我們對這個話題的深入思考。

第三段：知識點拓展。

除了主題內(nèi)容的引導以外，這節(jié)課還有一些與之相關(guān)的知識點的講解。老師給我們解釋了一些與主題相關(guān)的生僻詞匯和難句，并通過分組討論的形式幫助我們理解這些難點。例如，當老師解釋了“糾結(jié)”這個詞時，她通過一個小故事將其娓娓道來，使我們更加深刻地理解了這個詞的內(nèi)涵。這種引入生活實際的方式讓我們對這些知識點有了更加深入的理解和認識。

第四段：課堂互動。

這節(jié)語文課的互動環(huán)節(jié)也是頗具特色的。老師鼓勵我們進行小組合作，每個小組都從自己的視角分析課文中的人物，尋找他們的人生選擇以及背后的原因。然后，每個小組代表將自己的觀點進行陳述和討論，這樣不僅增加了我們的思維的廣度和深度，還培養(yǎng)了我們的批判性思維和解決問題的能力。同時，老師也積極點評每個小組的發(fā)言，激勵著每一位同學勇于發(fā)言，展示自己的觀點和思考。

第五段：心得與反思。

通過這次語文聽課，我深刻地認識到語文學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一個提升自我的過程。通過參與課堂互動，我學會了從多個角度思考問題，不再拘泥于單一的解決方案。同時，我也認識到積極參與課堂是提高個人能力的重要途徑，不僅能夠增加自信心，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神。回顧這節(jié)語文聽課，我感到非常慶幸和榮幸，能夠有機會參與這樣一堂豐富的語文課。我相信，通過不斷地學習和實踐，我一定能夠提升自己的語文水平，更好地理解和應(yīng)用語文知識。

總結(jié)：

通過這堂精彩的語文聽課，我發(fā)現(xiàn)學科語文不僅僅是一門課程，它是我們理解人生和世界的鑰匙。通過學習語文知識并與他人分享，我們能夠更好地理解自己和他人的內(nèi)心，從而做出更明智的選擇。同時，學科語文的互動性和啟發(fā)性也培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。因此，我將更加用心學習語文，不僅僅是因為語文成績，更因為它能夠幫助我成為一個更好的人。

小學語文聽課心得體會篇八

本學期，有幸在區(qū)組織的小學語文教師集體教研活動中，聽到了兩節(jié)精彩的匯報課。置身于課堂教學中，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲也是頗多。下面談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。白聰慧老師，在教學《呼風喚雨的世紀》時，她先以精美的課件范讀，引領(lǐng)學生初步感知課文，受到了大家的贊賞，接著指導學生聲情并茂地朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對課文進行拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在白老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這兩位老師都充分的做到了這點。例如：白聰慧老師講《呼風喚雨的世紀》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會科技帶給我們各方面的變化。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：常老師在上《陶罐和鐵罐》這課時，首先讓學生用自己喜歡的方式讀，讓學生找出文中的生字新詞;再讀課文，讓學生讀準字音，讀通句子;分角色讀，讓學生思考：課文主要講了一件什么事。學習中還穿插著齊讀、分組讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如：白老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。兩位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，我想我還應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問，還要從心底愛上這門課。

小學語文聽課心得體會篇九

今天，在張校長的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學校“先學后教，當堂訓練”教學模式，在學習領(lǐng)會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。看了錄像之后，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學《趙州橋》時，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學生模仿，這樣不僅引導學生積累了語言，又使學生在詩句中感受到了趙州橋的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點引導學生進行擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這位老師都充分的做到了這點。例如，老師在上這課時，通過引導，引發(fā)學生想象力；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學生模仿，并在自學要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學生讀，給以評價和指導；接著再讀課文，讓學生找出從哪些方面來寫趙州橋的，并提出找的方法；再讓學生深情并茂的體會趙州橋的特點。學習中還穿插著示范讀，指名讀。進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

第五、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如教學生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

小學語文聽課心得體會篇十

時光如梭，白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學工作中，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻山村，教學設(shè)施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力，為了激發(fā)學生們強烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題，激發(fā)學生們課前預習的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是，學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙??我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓學生由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流，營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生，而是讓學生與我一起觀察、反思，找出錯誤，進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤，認真改正，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注重作文教學。剛開始，學生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵學生們多讀書，常寫讀書筆記，學生的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求學生在生活中積累寫作素材，讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感，讓學生從心中之情走向文中之情。于是，學生不再模仿他人的情感，而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感，真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后，注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改，讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅，我又鼓勵學生之間互相批改，使學生幫助了別人，也提高了自己。于是，學生們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中，總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討、交流，再反饋表達。有時選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、朗讀、體會，學生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

當然，在語文教學中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托模瑳]有留給學生更多的思考空間，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生，不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中，為了導入的精彩，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入，使學生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設(shè)置沒有做到步步深入，使學生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對學生的作文進行寫前指導，使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導，我也會多讀書，來提高自己的理論水平，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課，，向他人學習。我也會經(jīng)常參加視頻學習與教師培訓活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會向名師、專家們學習，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師。

萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂!

小學語文聽課心得體會篇十一

今天，我和語文教研組的老師們一起聽了陳潔婷老師執(zhí)教的《愛之鏈》這一課。這是六年級上冊的一篇課文，文章通過喬伊幫助老婦人，老婦人幫助喬伊妻子這兩件事情，告訴人們愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。課文歌頌了人世間的美好風尚：人人都需要幫助，人人都應(yīng)該幫助別人，只要人人都付出一點愛，世界會更美好。

教學這一課時，陳老師注重引導學生抓住細節(jié)，體會人物性格。抓住重點，突破難點，并且讓學生通過小組討論、匯報交流來掌握新知，整堂課陳老師緊緊抓住人物細節(jié)描寫的語句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，歸納文章的主旨，是一節(jié)完整的課。其閃光點在于：

一、注重積累運用，重視學法指導，抓住細節(jié)描寫，走進人物內(nèi)心。

陳老師一開始就讓學生朗讀有關(guān)“愛”的詩句，并進行一些“愛”的名言警句的積累，讓學生從內(nèi)心感受“只要人人都付出一點愛，世界會更美好”，然后出示自讀要求，讓學生輕聲朗讀課文，歸納課文所講的兩件事。陳老師重點指導學生學習第一件事，學生默讀課文之前，先作學法提示，找出表達老婦人內(nèi)心感受的詞語，然后圍繞“喬伊是怎么幫助老婦人的”來開展教學活動，尤其注意細節(jié)的描寫，接著引導學生反復讀、悟喬伊說的話。抓住這些細節(jié)，很順利地引領(lǐng)學生深入文本，走進了人物的內(nèi)心。

小學語文聽課心得體會篇十二

語文是我們國家重視的科目之一，語文教育又是關(guān)乎基礎(chǔ)教育水平提高的重點。而教育教學活動是一種復雜的社會行為，無論教師還是學生，都需要不斷地進行學習和成長。聽課是一種提高教師教育教學水平的有效手段之一，本文就基于此主題，探討一下教師聽課心得體會。

第二段：聽課前的準備。

教師聽課前需要認真了解一下所要聽的課程及課文內(nèi)容。最好提前與講課老師進行溝通，了解老師的教學思路和課堂管理方法。還應(yīng)該重視聽課筆記的整理，這有助于自己學習和思考，還可以幫助建立自己的教學資源庫。

第三段：聽課中的問題。

教師在聽課過程中，需要注意一些問題。首先是認真觀察課堂情況，暗中記錄一些高效的課堂管理方法，以便在自己的課堂中運用。其次是課間交流，學習與別人的交流溝通，也許可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的教學點。最后要深入思考老師的授課方式，并嘗試去發(fā)現(xiàn)一些授課中的問題，通過跟老師溝通，或者做一個相應(yīng)的總結(jié)，來提高自己的課堂教學能力。

第四段：聽課中的收獲。

教師們聽課的收獲是經(jīng)驗的積累。聽課時，無論是從聽課記錄、與老師的交流、或是課堂互動方面，都可以使自己受益匪淺。在觀察別人的授課中，可以學習到許多高效的教學方式和經(jīng)驗，這有助于自己提高自己的教學思路并加強自己的專業(yè)技能。同樣，老師的教課風格、教學方式、管理技巧等也是可以在聽課中進行借鑒的。

第五段：后續(xù)思考。

在聽完課程之后，是普通教師需要做的后續(xù)工作。一方面可以進行課程復盤，對所學到的內(nèi)容進行一個總結(jié)。另一方面是學以致用，將所學到的東西融入到自己的教學工作中，提高自己的教育教學水平。這些工作的前提是教師需要有真正的動力與激情，不斷地探索和實踐，只有這樣才能在其他的教學者中脫穎而出。

結(jié)論：

教師聽課雖然比較抽象，但是它在一定程度上可以幫助教師們提高教學水平。通過這種方式，教師可以更好地理解學科知識，了解其授課難點及解決思路等。同時，也可以更好地把握學生的心態(tài)及需求，掌握班級的動態(tài)等。盡管聽課過程中會遇到一些困難和不舒服，但是如果教師們保持耐心和積極性，務(wù)實精神和責任心，聽課會變得有意義且富有成效。

小學語文聽課心得體會篇十三

下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側(cè)面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習歸納，學會掌握方法。

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果?

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點?

狀物也有分類：動、植物的樣子，習性特點物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點。

當然單元訓練重點不同，提問也會有所不同。如訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是“”

三、訓練補充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價(對，錯，同意，不認可)然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么，有理有據(jù)。

五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。

繪畫和寫的訓練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓練，根據(jù)不同文章特點而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時，會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫。”學生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要堅強更要反抗，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實為提高學生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

小學語文聽課心得體會篇十四

在小學語文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語文教學的魔力。老師們以生動有趣的教學形式，帶領(lǐng)我們一起走進了神奇的語文世界。語文課節(jié)奏明快，老師通過講解課文、講解知識點和引導學生討論等方式，將語文知識融入到我們生活中，讓我們感受到語文的魅力。在語文課上，老師們會結(jié)合生活和故事，讓我們在游戲與學習中提升思維能力，開闊了我們的視野。

第二段：課文生動形象，感情投入。

小學語文課程中，課文生動形象，充滿了我們這個年紀特有的童真與童趣。在誦讀課文的過程中，老師們會引導我們發(fā)揮想象力，進入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細膩情感。通過這樣的教學方法，讓我們對于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識點。

第三段：互動性強，激發(fā)學習熱情。

小學語文課堂互動性強，老師們注重與學生的互動和交流。在課堂上，老師會提出問題，鼓勵學生開口回答，激發(fā)學生對于知識的興趣。同時，老師還會組織學生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們在積極參與的過程中，更好地理解和掌握語文知識。互動式教學不僅增加了學習的趣味性，也增強了我們的合作能力和表達能力。

第四段：啟發(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維。

小學語文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會通過舉例、引用名人名言等方式，引導我們思考問題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過這樣的啟發(fā)式教學，我們能夠更好地理解課文，思考問題，提升自己的思維能力。

第五段：小結(jié)與展望。

總結(jié)而言，小學語文課堂是學習語文的重要階段，它讓我們體驗到了語文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開闊的教學方式讓我們充滿了對語文的好奇和探索欲望。課文生動形象、感情投入的教學方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容。互動性強、激發(fā)學習熱情的授課方式讓我們更加主動地參與學習。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學形式讓我們更善于思考和分析問題。未來，我會繼續(xù)努力，在語文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我堅信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語文學習的道路上越走越遠。

小學語文聽課心得體會篇十五

聽課是一種提高教學質(zhì)量的有效途徑，正是通過聽課，我們教師才能夠不斷完善自己的課堂教學方式。本文將以“教師聽課心得體會語文”為主題展開，探討如何通過聽課來提高語文教學質(zhì)量。

第二段：聽課的重要性。

教師聽課不僅可以了解到其他教師的教學方式，同時也可以觀察到教學中存在的問題和優(yōu)點，不斷地反思自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)不足并及時糾正。教師聽課不僅可以提高自己的教學能力，同時也可以為其他教師指點迷津，提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

第三段：我的語文課堂體驗。

在聽完同事的語文課后，我深刻地認識到了課堂氛圍的重要性。一方面，語文教學需要一個輕松、活躍的課堂氛圍，以便讓學生能夠更好地接受知識；另一方面，則需要一定的氛圍控制能力，以確保學生能夠集中注意力，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。

第四段：如何提高語文教學質(zhì)量。

除了通過聽課來學習其他教師的經(jīng)驗和方法外，教師還可以通過多種途徑不斷地提高自己的語文教學能力。比如，通過多讀經(jīng)典文化書籍，擴充自己的語文知識面。同時，要及時關(guān)注新教育改革，掌握新的教育趨勢，時刻更新自己的教學理念。

第五段：結(jié)語。

教師聽課是一種重要的教育服務(wù)方式，能夠幫助教師不斷提高教學能力，提高教學質(zhì)量。通過聽課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進教學方法，同時也可以吸取優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗，進而取得更好的教學效果。因此，我相信，只有扎實的專業(yè)基本功，不斷學習和實踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的語文教育者。

小學語文聽課心得體會篇十六

我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”面向家長的教學開放日活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，任欣老師在教學《小珊迪》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。四位教師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：

·語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠?qū)W會寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

·“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。

·當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。

·“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。

·牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。

·魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧時代。

·精神財富與心靈財富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。

·中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。

·閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。

·閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。

·天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

·讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴重下降的時代。

·“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。

·看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。

·只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。

·感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業(yè)的學生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。

·語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了，其實數(shù)學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

·試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。

·許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

·在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!

·知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!

·閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

·天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

·書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

·書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

·人有人脈，地有地脈，文有文脈。

·朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

·朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。

·語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。

【后記】：曹文軒教授的講座，歷時近三小時。他的聲音并不動聽，但他的講座卻引人入勝，緊緊扣住聽眾的心。不敢妄自評論曹教授的學識思想，但憑他深入淺出的語言、生動具體的事例，還有繪聲繪色的講述，足已震撼全場。最簡單的說，曹文軒教授是個杰出的老師，有著獨特的教學風格，令人望塵莫及!最大的感觸是：什么時候能夠再有機會再入課堂，再次聆聽老師的言傳身教。

桂平教研室在南木中心校舉行送教下鄉(xiāng)活動。我作為一名普通的教師，非常榮幸地參加了這次聽課活動。在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到兩位老師精彩的教學，收獲很多。看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了教學也可以這樣簡單。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力。

人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。蔣霞老師在教學《窗前的氣球》這一課時，她時而表揚學生坐姿好，時而表揚學生懂得的真多。李雪麗老師和藹可親的語言，為學生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實驗教材二年級的內(nèi)容，低年段的教學重點在于識與寫，蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時間進行識，而對課文內(nèi)容的理解只是通過讀兒歌，然后用三個詞語就了結(jié)，如蜻蜓點水，簡單明了。而李雪麗老師上的《盤古開天地》這課是人教版三年級的內(nèi)容，xx版《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于中年段閱讀教學的重點是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。李雪麗老師讓學生把握文章的主要內(nèi)容時不是把文章分成一段一段來講，而是通篇采用“以讀代講”的方式進行，而且在復述課文這個環(huán)節(jié)采用了“思維導圖”這個方式，解決了以前很多老師對教學生復述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)學生讀，沒有多余的講解。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在蔣霞和李雪麗老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了提高自身教學水平的重要性。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

小學語文聽課心得體會篇十七

聽了路老師的一節(jié)語文課《最后一頭戰(zhàn)象》，路老師的課講得非常精彩。《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說，文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。我充分感受了她扎實、真實的課堂教學，感到受益匪淺。具體有以下深刻體會：

在品讀體驗時，路老師用先扶后放的方法引導孩子去自主學習，充分感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。而在扶的過程中，路老師引導孩子去自主探究，讓嘎羧的形象在孩子心中逐漸變得飽滿起來，接著引導孩子總結(jié)“品細節(jié)”這一學法，這樣，學生在不知不覺中又學到了新的學習方法。

路老師的`課堂教學值得我借鑒、學習的地方還有很多，在這我就不一一說了。通過這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學反思；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。