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語文教師個人計劃個人工作計劃(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-19 12:53:05
語文教師個人計劃個人工作計劃(模板20篇)
時間:2023-12-19 12:53:05     小編:LZ文人

制定計劃前,要分析研究工作現狀,充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,是依據什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇一

是一個學期的開始,本學期我繼續擔任一年級語文教學工作,我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:

一、指導識字方法,培養識字能力。

蘇教版小學低年級教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。

2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來,利用熟字學生字,既復習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯系,又區分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。

二、重積累,抓閱讀背誦。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序,選擇教學方法。

三、重能力,抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目,討論學生最關心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

四、讓學生在綜合性學習中張揚個性,探究發現。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算,我將盡職盡責,以人為本,使每一位學生都能得到最好的發展。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇二

【a】鼻子。

【b】眼睛。

【c】胸部。

【d】臀部。

選擇【a】鼻子的你。

你對于異性的警覺力相當弱。不論ta對你是真心或是蓄意欺騙,你都無法分辨。你應該要提高警覺才行,否則極易陶醉在異性的甜言蜜語中也不知道。你認為自己比其他的同性更具有魅力,對自己有信心雖然是好事,但往往吃虧的也是自己。愛慕虛榮,對于目前的生活方式感到很不滿意,所以很想去追求更理想、更美好的生活。

選擇【b】眼睛的你。

你能夠比較冷靜的`處理事情,因為極易受到大家的重視。你比較不會受到一般異性的迷惑,自主觀念較強烈,對于異性的甜言蜜語總感懷疑。但是,因為常被周圍的異性所包圍,因此你極易受到這些人的誘惑,使你的頭腦無法保持清醒。雖然你的抑制力很好,但是如果你被異性擁吻一次,基于你自己的心理防衛被攻破的因素,很可能使你永遠無法忘記ta。

選擇【c】胸部的你。

你的警戒心比較強烈,尤其對于周圍發生的事情會特別注意。你那敏捷的思想使你外表看起來比實際的年齡要小,待人接物,想法比較單純。一旦遇到花花型的異性,就如同兔子遇見狐貍般,再也逃不出對方的掌握之中了。若是參加團體活動或是和好友共同活動時,你通常會受到較多的照顧。有時你會覺得自己非常獨立,不需要人操心,認為別人對你的關心,是多此一舉的行為,然而一旦真正地發生了問題,往往不敢面對現實,反而要別人替你解決問題。

選擇【d】臀部的你。

你是所謂的一般型。對于陌生的或是未曾交往過的異性,你會提高警覺。你不會一見鐘情,對你而言,意志堅定是你的特點,只有青梅竹馬的異性,或是交往很久的異性才能打動你的芳心。因為你對熟識的異性比較信任,所以極易受到異性親戚或是年長的異性朋友的誘惑,甚至發生男女關系,而這種關系帶給你的是一段不正常的感情,應該盡早及時制止。(完)。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇三

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。下面是小編給大家推薦的語文教師個人工作計劃。歡迎大家來閱讀。

一、指導思想:

以素質教育為指導思想,采用現代化教學方法與手段,結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統地進行學習方法的指導,以學生為主體,計劃學生學習語文的興趣,培養創新精神。

二、班級情況分析:

三年級共有學生17人,從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

三、教學要求:

1、鞏固提高認讀漢語拼音的能力。提高復韻母、鼻韻母的拼讀技能。能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,能看懂學過的手指語。

2、識字167個,會聽(看)、會讀、會默寫、理解詞義。能把字寫得端正,結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

3、能看聽懂學過的句子。會說、寫正確的句子。學會把句子寫具體,會仿照課文中練習過的句式說、寫句子。積累句子。

4、能理解句子意思,理解課文內容。逐步懂得課文是由一個個句子按照順序組成的。結合課文內容,向學生進行思想品德教育。

5、能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。積累課文。

6、能正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物,說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。學習使用感嘆號。

四、教學重點:

1、識字167個,會聽(看)、會讀、會默寫、理解詞義。能用常用的詞語說、寫句子。

2、能理解句子意思,理解課文內容。

3、能正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物,說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。

五、教學難點:

1、理解句子意思,理解課文內容。

2、正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物,說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。

一、指導思想。

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立“以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析。

我班有58個孩子,在經過了兩年的語文學習后,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的閱讀量,學生差距還較大。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的閱讀興趣,使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導,尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的.思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

四、教材的特點。

(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。

1、強化導學功能。

從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。

4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。

一、班級情況分析。

這學期,接三(4)班,每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。但是由于年齡小,自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。

二、指導思想。

本期,我覺得工作應以成才為目標,以素質為根本,以活動為載體,以班集為舞臺,努力創新,強化突出以學生為主體的特征。在新學期里形成一個良好的班級氛圍,讓學生在愉快的環境中輕松地學習,有效地培養學生的學習興趣;培養學生的合作意識和人際交往能力;逐步形成開朗、樂觀、愉快的性格;使學生具有一定的恒心,責任心和自控能力;使他們每人都有良好的思想道德素質。并且在期末都能打個漂亮仗。

三采取的措施。

1、重視養成教育:養成良好的學習習慣和生活習慣,對學生的成長進步是十分必要的,良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此,在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。

2、根據學生的思想實際情況,與學校的德育工作密切配合,本學期,將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。

(2)加強后進生管理:面向全體學生,分類施教,加強對后進生的輔導,要從關心、愛護學生的角度出發,了解關心學生。及時了解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發展情況。

(3)及時了解學情:準確把握學生對知識的掌握,因材施教,在重點難點上下工夫,以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

(4)家教結合:經常保持與否學生家長聯系,使學校教育和家庭教育有機地結合起來,本學期,力爭把所有的家長走訪一次,甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作,抓兩頭,促中間,使全班形成一盤棋,真正成為一個團結向上的班集體。

(5)培養班級干部:及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創造機會,鍛煉和培養他們的能力。

一、指導思想。

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據,努力體現新的教學觀和教材觀,在教學中體現互動教學,創造性教學。情景教學類教學模式,體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析。

本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。

教材的特點:

(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

(三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文。

(四)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

(五)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。

學習目標:

1、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善于思考的能力。

2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識20__個字,會寫300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀,促織課文大意。

10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、學情分析。

本班共有學生__人。根據上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解,我發現全班有幾人認識能力停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養,得到進一步的提高。

四、教學策略。

積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養學生的創造性思維和個性品質,做學習的主人。

一、教材內容。

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是"我們的課余生活"和"生活中的傳統文化"。

二、教學目標。

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

6、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。

8、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

三、學情分析。

本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要采取有效的教學措施,加強優差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

(一)精讀課文的教學。

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:

二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;。

三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)略讀課文的教學:略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的"閱讀提示",引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學:明確教學要求,培養他們交際的能力,創設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學:重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

實踐活動:語文實踐活動要能體現學生的自主性,激發學生主動探究的興趣,培養團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源,創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇四

根據語文學科的具體特點,以提高語文教學質量為目標,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力培養學生的創新意識,提高學生的語文素養和文化品位,堅持以學生為本、務實教學,努力提高語文教學質量,培養跨世紀合格人才。

我在二年級一班教語文。這個班有45名學生,其中25名男生,20名女生。經過一學年的學習,我發現這個班的學生語文學習能力參差不齊,整體上沒有養成良好的閱讀習慣,語文基礎明顯薄弱。經過一年的學習,大多數學生逐漸養成了學習習慣,但一些后進生仍然存在嚴重的問題。尤其在閱讀和寫作中,學生只能理解簡單的文章,而不能從長文章入手,寫作能力較弱,需要在今后的教學中加強。

1、每月教學質量檢查組前十名學生將保證“兩個三個”。

2、提高優良率和通過率。

3、讓學生養成良好的語文學習習慣。

4、注重提高學生的讀寫能力。

1、研究教材,詳細寫教案,準備每節課。加強集體備課,盡可能統一教學進度、考試和作業。充分發揮集體的智慧和力量。

2、及時寫出教學反思,總結教學過程中的得失。主要是從學生的角度,從發展的角度,從個性的角度,為了方便以后的教學工作。

3、多聽聽課,吸取好的教學經驗,取長補短。邀請老教師上課,虛心接受意見,及時糾正。

4、精心設計作業,力求緊扣教材,明確培養目標,及時做好檢查和批改工作。作業安排和批改要因人而異,充分考慮不同學生的特點。

5、繼續加強語文基礎知識的教學。基礎知識一個一個傳,每課一遍,每單元一遍。尤其是中下游的學生,要加強對他們的檢查,確保他們的基礎知識能夠牢牢掌握。

6、設立班級作文角。每篇作文批改完后,除了表揚一批好作文,做評語外,從最有天賦的作文中選出兩篇以上,貼在班級作文角,供學生交流學習。

7、改進課堂教學方法,提高課堂教學效率。課堂教學內容加強對學生分析文章語言趣味的引導,教給學生分析文章語言的角度和方法,培養學生分析總結的能力,培養學生理解文章中心的能力,提高學生自主學習語文的能力。

8、培養學生課前預習的習慣。不僅老師要備課,學生也要“備課”,讓學生做好每節課的準備,培養學生的自主學習能力。也節省了寶貴的上課時間。

9、重視寫作,規范寫作。我要求學生利用好中午練字的時間,每天堅持練字30個。每周都有幾個學生的作品被挑選出來展示。

10、從基礎入手,加強積累,提高學生的寫作水平。寫作是學生學習漢語的一項重要任務。要從基礎學習入手,教會學生選詞造句,引導學生在日常生活中關注身邊的事物,找到好的素材,積累起來,為寫作打好基礎。堅持閱讀,每天積累。字數不限。時間上有180個字,時間上少了二三十個字。每周要有完整的周記,600字左右。所有的積累和每周記錄都應該注明日期。每隔一周的周五組織一次語文閱讀課,讓你們互相交流自己的文學積累。

11、充分利用各種語言報刊、輔導書籍,提高學生的閱讀能力。

12、面向全體學生,實施卓越。訓練優秀的重點是拔尖,輔助差異的重點是提高。在課堂上有意識地為他們創造機會,讓好學生和差生都能得到鍛煉。充分發揮優生學的優勢,讓他點名帶一個差生,介紹方法讓差生懂得學習,激發學習興趣。我們應該鼓勵有天賦的學生在閱讀和寫作上付出更多的努力。

13、開展小組學習競賽,提高學生的學習興趣和積極性。

14、抓住學生在教學過程中的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立學習語文的信心。

這學期我會充分鍛煉自己,積極參加教研小組活動,虛心向其他老師學習,向別人學習,提高自己的教學水平。我想如果我有足夠的時間,我會做得更好。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇五

本學期我擔任七年級一班、七年級二班的語文教學工作,為了更好的開展教學工作,更大的發揮語文教學的職能作用,提高學生語文素養,特制定本學期教學工作計劃:

一、學情分析。

所教班級七年級一班、七年級二班共102人,兩個班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些,男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。部分學生水平較低,理解能力,寫作能力偏低。

二、教材分析。

七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現人物精神的文章,第二單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事,第四單元四篇文章培養我們優秀品質,第五單元感悟生活哲理,第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

從閱讀部分的選文來說,從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節,全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》,它們與課文內容都有有機的聯系,如:《駱駝祥子》和凡人小事單元,《海底兩萬里》和科幻探險單元,作為課內閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學目標。

知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義,積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。

四、教學措施。

根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

1.從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

5.做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

6.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

7.優化作業管理,做到每課過關,單元過關。

8.實行培優輔差,面向全體學生。

9.加強學生的閱讀量,培養興趣,提高寫作水平。

10.讓優生幫差生,實行“一幫一”學習語文。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇六

從上學期期終測試情況來看,跟其它平行班級相比較,學生的進步尚比較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分60多分。思想表現方面,大部分學生的學習積極性一般,處于朦朧狀態,有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發言不夠活躍。

學習心理方面,有1/4學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有l/3的學生屬于鞭策進步型,但學習自覺性和穩定性不足,上課精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個學生屬于不思進取型,學習語文的積極性和主動性極差,甚至毫無興趣,需要老師再三強調才勉強完成作業。

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,內涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元,以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時應當做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習,著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄,樂于考證的意識。

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下:

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。

5、要借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的'寫法,體會作品的語言特色。

1、根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2、在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

12、課前2分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。13、舉行2—3次辯論會,培養思維、口頭表達和語文知識運用能力。

14、組織采訪和調查至少1—2次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開頭的轉化工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17、教學過程要抓住學生的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18、開展網絡輔助教學,對家庭有條件的同學,鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些作文和寫作技巧等。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇七

以科學發展觀為宗旨,以提高自身素質為目標,以更好地服務教學為中心。

本人已取得漢語言文學本科學士文憑,系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作,還需繼續努力。在日常工作中,本人善于學習,能珍惜各種學習機會。

1、提高自己的教育教學專業水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養。

3、綜合提高自身素質。

4、豐富自己的文學素養。

5、提高自己的教室授課能力和創新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

第一、勤奮刻苦努力學習,豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。

1、堅持認真學習專業知識的書籍,及教育教學理論書籍,并且廣泛閱讀文學書籍充實自己,以不斷給學生新信息、新知識,使教室教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習,了解學科的發展動向和最新的研究成果,并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的教師,充分利用課余時間,堅持每天一個小時的充電時刻。

4、利用一切資源,校內多向同事學習,并主動走出去,向教育界名師尋經問寶。

第二、善于思考,把教學工作與思考結合起來。

1、做一名善于反思,勤于積累的教師。

2、堅持認真撰寫課后反思,并主動反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失,反思教育學生的點滴,在反思中感悟,寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創新,主動探索教學規律,遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。

第三、主動創造精彩的語文教室,主動展示自我。

1、在日常工作中,主動創造精彩語文教室,多打造精品,在此過程中,學習提高。

2、多聽同事們的課,在具體實踐中學習提高。

3、主動上公開課,展示自己的教學成果,同時虛心接受同事的評價和建議,從而提高自己的教室授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動,增強教育科研能力。

1、學校每周五的教研組活動按時參加,結合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中,主動提出問題,主動探討問題解決方案。

3、主動參加教育主管部門組織的相關教研活動,虛心學習,提升自我素質。

4、主動參加相關的課題研究,用課題促進自己教研學習,增強教育科研能力。

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》。

5、新課標推薦世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

8、瀏覽相關報紙雜志。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇八

計劃是管理的一項重要職能,任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。為解決組織目標的實現提供了保證。以下是由工作計劃網提供的教師工作計劃,歡迎大家參考。

學生情況分析:

經過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。為了更好地從事教育教學工作,現將本學期計劃如下:

1.識字寫字教學。

本冊教材的.識字量適當,多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環境中認識,就算認識。

正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生。專家認為,行之有效的辦法就是復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。

識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字,引導發現識字方法,培養識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學生有興趣可以背下來,千萬不要講。

2.閱讀教學。

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎上,通過朗讀表達出自己體會到的感情。

3、語文園地的教學。

“我的發現”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發現,并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式,激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鐘背誦,是一個好辦法。

以上就是我對于新學期工作的計劃。在今后的工作中,我會不斷的努力,把自己的工作做到最好。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇九

是一個學期的開始,本學期我繼續擔任一年級語文教學工作,我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:

蘇教版小學低年級教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。

2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來,利用熟字學生字,既復習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯系,又區分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序,選擇教學方法。

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的`大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目,討論學生最關心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

讓學生積極主動地發現問題、探究問題,是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體,教學中要充分發揮其主動性,在課堂上多給學生一些空間,讓他們自己去探究,去發現,去嘗試,去成長。

(1)讀中探究;。

(2)議中探究;。

3)匯報中探究。

這樣的安排,既可滿足學生的心理需要,同時又發揮了群體的功能,又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算,我將盡職盡責,以人為本,使每一位學生都能得到最好的發展。

新的學期剛剛開始,為了提高自己的業務水平和教學素質,提高學生的學習積極性,緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,即以“學生為本,以校為本”的教育思想,具體計劃工作主要有以下幾點:

本學期所教班級。

科目:數學班級:七年級(1)班七年級(6)班。

教學內容安排:完成本期教學任務。使兩班數學成績有一定的提高。

一、加強教育教學理論學習,提高個人的理論素養。

1.認真學習教學大綱和有關數學課程等材料。

2.加大對自己和學生的自我分析和解剖。

二、按數學課程標準,進行教學研究,提高課堂教學效益。

1、在備課中,積極開展共同研究,全面合作的活動,努力促進教學的進度與學生的接受力相掛鉤。

2.加強對自己和上課的標準,探討課堂教學結構、模式和方法,多向其他有經驗的老師虛心學習和請教,使自己盡快成為熟悉教學業務,具有一定教學業務水平合格教師。

3.加強對自己知識水平的提高,俗話說,要想給別人一杯水,自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識,才能在教學上能夠左右逢圓,得心應手,使學生能夠對知識更加理解得透徹。

4.加大對學生的管束力度,并讓學生從心理上認識到自己的學習的重要性,使他們養成良好的學習和生活習慣。

5.“初中新教材”的數學教學要充分體現以人為本的教學目標。切實重視學生思維能力培養,切實提高學生的解決問題的技能和創新能力。力爭讓學生全面發展。

6.加強教學常規調研,做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習其他老師經驗,切實提高備課和上課的質量,嚴格控制學生作業量,規范作業批改。

7.針對不同學習基礎的學生的不同情況,進行不同的教育方式,既讓后進的學生認識到自己仍然是老師的好學生,又使學習較好學生意識到自己還有不足之處,始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣,并注意做好學生的思想教育工作,寓思想教育于教學工作中。

8.總之,我會在教學工作中會努力努力再努力,日常管理上勤奮勤奮再勤奮,不斷得使自己有所進步,使自己走得更遠,更遠,更遠。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十

三年級二班共有學生45名,其中男生26名,女生19名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但部分男同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以學習上存在著很大的“貧富懸殊”,如趙梓彤、鄭浩澤、古麗等。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使每個學生在各方面都有所提高。

(一)、教材的基本結構。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受自然,觀察與發現,國際理解與友好,可愛的動物,神奇的科技世界,我們的世界遺產,人間真情,神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

(二)、教材特點。

1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:

主要表現在以下幾個方面:

(1)強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求。

(3)聯系本單元專題,繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標:

本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是觀察品位大自然的美麗,一個是搜集科技成果,分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,具較大的靈活性和創造性,充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變:

(1)改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

(2)改進課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《一面五星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態度變化的句子,討論討論為什么會有這樣的變化”。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,盡量自己解決問題,解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發,不作統一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句,在《月球之謎》后。這樣安排,一是拓展學習內容,二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”,強調讀寫結合,而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新:

為了更好地體現內容與訓練的整合,本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統,注重圖文并茂:

在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

1、在語文學習中,體現8個專題的思想。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的度。

5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生,做好后進生的轉化工作,家校攜手,合作共贏。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十一

在新課程改革大潮中,我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新,求發展,不斷提高自己的業務水平的目的,根據學校20xx教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

面對新的課程改革,教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平,還要有多元化的知識儲備,才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰,能夠成為一名合格的教師,在一個學期的基礎之上,要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴,融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位,只有不斷的學習,才能充實自己,才會有不斷的創新,才會不斷的發展,我將繼續不懈地努力,刻苦專研,成為新型教師,適應時代發展。

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己,努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率,我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手,讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣,注意總結經驗,在課堂常規訓練上有自己的特色。

2、扎實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上,本學期我仍將毫不松懈地用好新教材,深入學習新課標。在教學中做進一步的深入研究,在學期末將上交一份有價值的論文,同時會以年組研究課的形式匯報自己的研究成果。

3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性,我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律,編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

在備好課,上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作,要曉之以理,動之以情,用愛心去幫助每一個希望生,最重要的是有成效,讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋,多留一些孩子們喜歡的,有創新能力培養的作業,讓每個學生不再為作業而苦惱。

多彩、多元的社會急切地呼喚著創新,教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習,不斷提高自己的業務水平,為學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量!

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十二

我是一名普通的小學語文教師,我很喜歡自己目前從事的這個職業,并將它當作自己的事業用心經營.

隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發展的需要,同時也為自身價值的體現,教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃,而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學習,不斷地豐富自己,才能讓自己不斷地發展,以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃,并為之不斷地努力,從而成為一名優秀的人民教師。

參加工作已經十多年,我時刻牢記著學校的規章制度,并嚴格自律,以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作,責任感強,工作中認真踏實,努力做好學生的表率,高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業,對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感,剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去,教育教學工作往往是簡單的重復,進取心、進取意識不強,文化底蘊不夠豐厚,在專業素養和專業知識上有許多不足,尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面,沒有很好的把理論和實踐結合起來。

有人說教師的工作是一一份良心活,對此,我深表贊同。

因為這份工作面對的不是生產線上的產品,而是有血有肉、有思想,并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法,因為老師也是平凡的人,他承擔不起這樣的責任,但老師一定要有師德,在教育教學工作中,真正為學生的終身發展負責,不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

總目標:教師職業作為一種以人育人的職業,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識,不斷提高自己的師德修養,豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研,探索規律,提高自身的教育教學水平。

1、多讀書,用先進的教育理論知道自己的工作。

2、虛心請教,取人之長,補己之短。

作為一名年輕教師,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,多向大家學習。積極參加每周的教研,就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3、加強教育教學研究,做創新型的教師。

教師教學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂和班級管理中出現的問題,并及時做好反思記錄,爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要,如果沒有過硬的基本功,很難較好學生。本學期結合學校要求,努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十三

為了順利完成本學期的語文教學任務,根據學生情況、使用的教材、本學期的教學時間等,特制定本學期的語文教學工作計劃如下:

(一)學生基本情況分析:從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。

(二)教材分析:一年級教材仍為基礎模塊,共有八個單元。文學體裁呈現多元化,如三單元的戲劇,四單元的外國詩文,五單元的科技小品。故針對此,上課形式可以靈活化。

知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,教學學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。教學健康個性,逐步形成健全人格。

1、認真落實“小組合作學習”的教學形式,認真探索、實踐其它新的教學模式。

2、從語文學科的特點和社會教學對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

3、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

4、重視學生思維能力的教學。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,教學他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

8、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

9、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

教學過程中,做到及時進行“雙思”,教師反思教學,學生反思學習,認真寫好教學反思,對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。按照學校要求,進行好“三環”“六步”教學模式的實踐,做好課堂的定向、內化、教學;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”,讓學生在每一節課上都能有所收獲。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十四

在新課程改革大潮中,我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新,求發展,不斷提高自己的業務水平的目的,根據學校2020年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己,努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率,我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手,讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣,注意總結經驗,在課堂常規訓練上有自己的特色。

3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性,我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律,編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

在備好課,上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作,要曉之以理,動之以情,用愛心去幫助每一個希望生,最重要的是有成效,讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋,多留一些孩子們喜歡的,有創新能力培養的作業,讓每個學生不再為作業而苦惱。

多彩、多元的社會急切地呼喚著創新,教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習,不斷提高自己的業務水平,為學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量!

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十五

語文與生活天然聯系在一齊,語文反映生活又服務于生活,對學生而言,語文本身就是一種特殊的生活,作為語文教師要提高學生的學習興趣,異常要注重知識與現實的社會現象和生活緊密結合,讓學生感受到自我此刻學的是有用的,而不是浪費時間的隨波逐流。你是否在找正準備撰寫“初一語文教師個人工作計劃”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!

一、學生情況分析。

七(5)班學生情況分析:

本班共有名學生,其中男生人,女生人。女生各方面習慣較好,文明守紀,男生天真活潑、調皮好動,上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律,能及時完成作業,良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分鄉下學生由于沒受到良好的小學教育,習慣較差,需加強培養引導。

七(6)班學生情況分析:

本班共有學生名,其中男生人,女生人。全班學生集體榮譽感強,上進心強,大部分同學能按時上學,遵守學校的各項規章制度,上課專心聽講,積極回答問題,課后及時完成作業。但班中鄉下生源較多,沒有進行良好的小學教育,這部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。

這些同學從小學六年級剛升入中學,由于許多學生是從鄉下學校考來我們這邊讀書,所以大多數基礎較差,學習習慣未養成,成績不夠理想,特別是男生對學習不夠積極主動,故成績難于跟上,加之剛升入初中,他們面臨著由原來小學的二、三門課程一下子增至七、八門科目,學習任務加重,使得有些同學難于承受,所以在教學過程中需要我改進教學方法,提高學生對學習的認識,樹立起學習的信心,提高學生的基礎知識,為他們今后的發展夯實堅定的基礎。

二、教學目標。

(一)培養習慣,夯實基礎知識。

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的'良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

3、識字寫字。

(1)說出基本筆畫的名稱。

(2)能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范,姿勢端正,卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文,語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(二)明確學習目標,堅持執行規劃。

本學期學習目標:

1、練出一手好字;。

2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧;。

3、讀幾本名著;。

4、提高敘事寫人的作文水平。

本學期教學設想:

1、美文積累,間日在課堂上進行美文背、聽、寫;。

2、國學積累,每周背誦一首古詩,閱讀一篇短小簡易的文言故事;。

3、隨筆,每日一寫,不拘長短,每周必須有一篇不少于500字;。

4、每周一到周五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的,練習正楷,正楷寫好的,練習行楷或行書。

三、本學期教學落實措施。

1、樹立正確的教育觀,認真學習新課程標準,把知識性和思想性結合起來。

2、注重培養學生良好的學習習慣。

3、認真耐心做好學生的思想工作,激發學習積極性,使學生樂學。

4、采用靈活多樣的教學方法,提高學生學習主動性,使他們注意力集中,學得有趣。

5、對差生耐心輔導,激發他們的學習興趣。

6、注重對學生基礎知識的教學,針對重點、難點,進行有針對性的教學設計,精心設計練習題,不搞題海戰術。

一、教材分析。

第一單元:

【單元分析】。

新學期開始了,又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩,作者借一個山里孩子追求理想的經歷,說明不懈努力就能達到目的。《走一步,再走一步》是一篇美國作家的作品,文章通過作者少年時的一次經歷,啟示我們遇到困難要努力去面對。《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文,文章借景抒情,表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文,表現了作者小時候的生活樂趣,全文想象豐富奇特,充滿童真童趣。

這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難,有講到命運的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示。為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

【教學重點】。

學習這個單元,必須抓住如下要點:

1、整體把握課文內容,理清文章脈絡。

2、領會作者的寫作意圖,提煉文章主旨。

3、聯系自己的生活體驗,學會思考人生。

4、學會朗讀,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。

5、學習并積累課文中精彩的字詞句段,學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

第二單元:

【單元分析】。

本單元繼續學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦,這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想,實現理想。

本單元的選文,同樣注意題材、體裁、風格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩,告訴我們樹立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》講述了兩則現代寓言故事,告訴我們人生應有的智慧。《我的信念》是居里夫人的隨筆,從中展示了她豐富而崇高的精神世界。《〈論語〉十則》是關于求知、關于為學、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪,引領我們去實現理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。

【教學重點】。

學習這個單元,必須抓住如下要點:

1、聯系自己的人生體驗,深入思考,反復咀嚼,領會課文意味深長的用詞,理解文中富有哲理的語句。

2、學會朗讀,力求把握好停頓、重音、語調、語速、感情。在讀中悟情,在讀中明理。

3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系,概括文章的主旨。

4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧。

第三單元:

【單元分析】。

本單元的詩文都是文情并茂的優美篇章,多數出自名家之手,以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然。

前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景,《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水,《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節,或抒寫對祖國河山的熱愛,或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌,《秋天》是現代詩歌,繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景:登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。

【教學重點】。

學習這個單元,必須抓住如下要點:

1、反復朗讀,通過富有感情的美讀來體會課文的意境,品味美的語言,培養美的情趣。

2、整體感知內容大意,學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

3、理清思路,學習作品精巧的構思。

第四單元:

【單元分析】。

本單元選編了五篇課文,分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外,天上地下,文言白話,詩歌散文,內容豐富多彩,都與自然?科學?人文密切相關。

當今,科學正以前所未有的速度向前發展,祖國大地也掀起了科教興國的-。瞄準了培養21世紀新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內容。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透,既注重情感態度和價值觀的培養,又兼顧知識和能力的提高。

【教學重點】。

學習這個單元,必須抓住如下要點:

1、培養科學精神和探索未知世界的興趣,激發自我的求知欲。借助圖書館或互聯網,搜集、查閱有關材料,豐富自身的科學知識,掌握開展探究科學問題的方法。

2、學會用較快速度默讀課文,并抓住主要信息。在整體把握課文思想內容的基礎上,

概括課文的要點,提高閱讀現代科技文的能力。

第五單元:

【單元分析】。

親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情,動人心弦。天倫之樂,其樂融融。本單元以家庭、親情為主題,選選了五篇課文,分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產生感情的共鳴。

【教學重點】。

學習這個單元,必須抓住如下要點:

1、能夠流利、有感情地朗讀課文,做到口齒清楚,語言連貫;注意字詞句的積累,掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,整體感悟課文內容,歸納課文主旨,體會、珍惜家庭親情。

3、倡導多角度,有創意的閱讀,培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。

第六單元:

【單元分析】。

本單元所選的課文體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像,虛構形象、故事情節及景象,曲折地反映現實,表達一定的思想感情。

同為童話,《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象,揭露鞭撻現實生活中的丑惡;而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情,營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩,表達了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經過,想像豐富奇特。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里,給人以啟迪。

總之,本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界,去領略由想像創造出來的別樣魅力。

【教學重點】。

1、了解童話、神話、寓言的基本特點。

2、體會聯想和想像的作用,并借助復述、改寫、擴寫等方式,培養學生聯想和想像的能力,發展創新思維。

二、學生狀況分析(摸底考試后填寫)。

三、教學進度安排:(附后)。

四、教學目標分類:

思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。

知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標:在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

五、教學措施。

根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

1.從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6.做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8.對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。

9.根據當前社會形勢,推行語文素質教育。

10.實行“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。

11.實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。

12.優化作業管理,做到每課過關,單元過關。

13.實行培優輔差,面向全體學生。

14.利用競賽法等多種多樣的教學方法,提高學生學習興趣。

15.讓優生幫差生,實行一幫一學習語文。

17每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

18.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

19.作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

20.開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

六、培養輔差計劃。

培養優生:

輔差:

主要措施:

1.培優重在拔尖,輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3.課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,特制定本學期教學計劃。

二、學情分析。

我所任教班級為7級3班和4班,共有58名學生。學生學習基礎一般,行為習慣差,表現在課堂上思維不夠活躍,發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析。

1、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:

第一單元:人與自我之一:生命體驗。

第二單元:人與自然之二:理想信念。

第三單元:人與自然之一:自然美景。

第四單元:人與自然之二:科學世界。

第五單元:人與社會之一:家庭親情。

第六單元:人與社會之二:想象世界。

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面,力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。

3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義,鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養創新精神。

4、遵循語文教育規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐中學習語文,使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務。

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學,完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫,從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施。

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十六

一、指導思想:

以學校和教導處、教科室及室教學計劃為指導,以"兩個負責"為目標,以學校"核心問題教學模式"為準繩,提高課堂效率,增強教師執教能力。開展集體備課,加強對教材和考點的培訓、研究。關注常態語文教學,適時反思和總結,進一步提高語文教學質量。充分運用語文教學規律,加強學生思想道德教育以及審美情趣教育。

二、教學目標:

1、扎實、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規章制度,努力營造語文組良好的教學氛圍,保持和優化語文組在全校各教研組中的大組地位。

2、以"新課標"為指針,不斷提高教學質量,加強各備課組集體備課的力度,加大教研組聽課力度,促進教師嚴格自律,不斷上進。

3、課內課外活動相結合,適時組織在全校較有影響力的語文課外活動。

三、教學措施:

1、認真學習和領會本期校本教研講座精神。

2、進一步規范教研組活動制度。

a、單周召開教研組活動,雙周各備課組活動。要求教研組、備課組活動必須準時參加。

b、備課組活動應該每次活動有主題、有針對性、有中心發言人,且上交發言材料。

c、強化教研組長和備課組長的責任意識,要求教研組組長、各備課組長做好全組統籌教學。教研組組長一學期聽組內至少20課時,備課組長聽組內至少16課時。

各備課組活動地點:

高一備課組:三樓語文1辦公室。

高二備課組:三樓語文2辦公室。

高三備課組:二樓語文辦公室。

3、繼續抓早讀和作業的落實,一切從效果出發。各年級開學前以備課組為單位,根據本學期教學內容討論制訂比較規范的、科學有效的早讀安排,避免盲目性、無序性。各年級早讀要精心安排準備并做好記載教學。高三要規劃好學年復習計劃,做到進度適中、知識板塊扎實、復習效果高效。

4、要保質保量地落實常規的語文積累教學,完成應有的訓練和作業。

要求所有年級要保證學生一定的閱讀量,對閱讀量有硬指標,每學期至少要把本冊書要求的名著導讀讀完,每一位學生閱讀不少于一種(本)課外讀物(像《讀者》和中外名著等),每周一篇課外練筆或周記摘抄,要配合閱讀搞好閱讀評價。,則一定要保證2周上1堂作文課。

四、活動。

1、搞好組內轉轉課、集體助導議課、市級菜單課、校本教研公開課。

2、參加學校教師讀書活動,每人交一篇讀書心得。

3、高一備課組安排學生漢字聽寫比賽和成語大會。

4、高二備課組進行一次唐宋詩詞朗誦比賽。

5、第二周星期二舉行高一、高二學生現場作文大賽。

6、爭取全組有一次外出踏青活動。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十七

根據《清遠市中小學教師工作室管理辦法(修訂)》,結合本工作室三年工作規劃,為充分發揮工作室成員的個人成長和專業引領、帶動、輻射作用,加快我縣初中語文教師的專業成長,培養更多的優秀教師,提高教書育人水平,全面提升我縣初中語文教育教學質量,特制訂20xx年工作室工作計劃。

一、工作目標。

1.繼續加強學習交流,促進成員的專業成長。

2.以課題研究為載體,通過上常態課、示范課,引領工作室成員優化課堂教學言語,努力打造高效生命課堂。

3.通過上示范課和舉行專題講座,發揮工作室成員在學校,乃至全縣初中語文教師的教學教研示范、引領和輻射作用。

4.發掘工作室成員的潛力,積極參加各級賽課或論文評比活動,力爭獲得好成績。

5.繼續建設好工作室q群和博客,使之成為成員們的交流所、成果的展示地。

二、具體工作及措施。

(一)繼續加強學習交流,促進專業成長。

1.關注教學改革與發展動態,繼續加強業務學習,自主閱讀教育理論專著和專業報刊書籍,積極參加各級專業培訓,提高工作室成員的理論水平和駕馭課堂的能力。每周四晚上8:00時開始在q群開展主題學習,每個月集中1次,或學習、或聽公開課、或進行工作體會交流活動,在研究教學、切磋教藝的過程更新教學理念。

2.擴大區域交流,組織工作室成員到教育先進地區學習、培訓、交流,提升業務素質;今年年內邀請1位省級以上語文教學專家結合工作室課題對工作室成員進行教學教研指導,促進工作室成員專業成長。

(二)研究課堂教學言語,形成教學風格。

1.通過集體備課、上常態課自我錄像課示范課、評課反思和組織工作室成員參加主持人或成員所在學校開展的教學開放周、送教下鄉等教育教學實踐活動,從中提高成員的課堂教學藝術,形成個性鮮明的教學風格。

2.運用遠程網絡教學資源和光盤資源,通過學習名家名師的教法,豐富、提高工作室成員的教學經驗和教學水平。

3.每位成員在年內上一節校級、縣級示范課或舉行一次專題講座,通過集體備課、上課、評課反思展示成員的教學特長,形成自己獨特的教學特色。

(三)開展課題研究,提升自身素養。

1.依托工作室市級課題《優化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》,聚焦課堂,針對具體的教育教學行為開展集體研討、自我反思,逐步形成適應學情、特色鮮明的優秀教學案例集。

2.通過開展工作室的課題研究,關注教學理念的更新、教學方式的轉變和課堂結構的改革等,積極撰寫論文,要求每位工作室成員年內至少有1篇教學論文在市級以上報刊發表或獲獎。

(四)舉行專題講座,發揮引領作用。

積極配合學校和縣教研室做好中青年教師培訓和指導工作,工作室成員總結和提煉自己的教學實踐和教學研究,形成自己的教學思想,舉行1次校級或縣級專題講座。促進我縣中青年語文教師的專業成長,在學校乃至全縣教育教學工作中發揮帶頭、示范和輻射作用。

(五)成員幫帶學員,提高隊伍素質。

每位成員在年內指導2名本校中青年教師上公開課、舉辦講座或撰寫論文,并取得較好成效,努力提高連南縣初中語文教師退伍的整體素質。

(六)加強網絡建設,發揮輻射作用。

1.工作室成員在每周四的晚上8:00時開始在qq群上進行讀書交流、課程研討、主題討論等活動。成員在qq群上傳教學資料,由助理或主持人審閱后再上傳博客,逐步建立起內容豐富、便于共享的課程資源庫。

2.加強工作室博客、網站建設。成員認真撰寫學習心得、教學反思和教育教學論文,每月至少上傳1篇原創或轉載文章到博客、網站,工作室活動動態和工作室成員所取得的教育教學成果在第一時間上傳工作室博客,使博客成為初中語文教師工作室的成果輻射源和資源生成站。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十八

有句話是這么說的,先做讀書人,再做教書人。教師既是教育者,也應該成為終身的學習者。隨著科技的發展和時代的進步,學生的學習方式放生了轉變,我們教師的學習方式也應該發生轉變。從書中學,向名師學,更要積極向身邊的同事取經問道,變被動培訓為主動自修,一路行一路思一路閱盡美景。

1、深入研讀和理解《課程標準》,學習新課程的基本理念。學習新教材,鉆研新教材,把握教材的內容及特點。

2、深入研讀和理解郭思樂教授的“生本教育”理念,在語文教學中進行積極實踐。

3、學習兒童心理學和班級管理知識,深入了解小學生心理,使學生在愛和規則下快樂成長。

1、專題培訓:積極參與交流研討、教學設計、說講評課等形式,將培訓學習與本人的教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結:結合本人的教學實踐,對語文教學和班級管理工作進行探索和專題總結。

3、網上學習:充分利用網絡資源優勢,在網上查找學習資料,進行教育教學網上學習。

1、積極參加教師集體學習活動。

(1)認真參加每周的教研活動,做好學習筆記,與其他教師主動交流。

(2)踴躍參加各種形式的校本培訓,如講座、研討等。

(3)積極參加青年教師讀書會,補充新知識,開拓眼界,并做好讀書筆記。

(4)積極參加公開課、觀摩課、匯報課等活動,將所學嘗試運用到自己的教育教學中。

2、進行自主研究

(1)在研讀《課程標準》的基礎上,學習部編教材特點,把握部編教材的編排體系,掌握每一單元、每一課的教學重點和難點,及知識的生長點。

(2)在傳授知識的同時,注重對學生學習習慣的培養和語文素養的培養。

(3)認真研讀郭思樂教授關于“生本教育”的專著,觀看學習語文生本實踐的視頻課,探索把生本理念融入到平時的語文課堂。

(4)認真總結教學和班級管理中遇到的實際問題及解決辦法,并及時記錄,形成書面材料,在不斷反思中積累經驗,提高教育教學水平。

李振村老師在《教語文,其實很簡單》中寫道:“看來,教語文真的很簡單。簡單的前提就是從當下開始,我們語文老師自己先要開始閱讀,開始寫作,先要成為一個真正的讀書人。如此一來,滿身書香的我們很容易就能夠把孩子帶入散發著芬芳的母語世界中去。”能做一個讀書人,實屬教師這個職業的幸福。整天埋身在班級和書本中的我們,也要記得抬起頭,看一看周圍的世界,抽開身,看一看外面的世界,從教育這條路上得同行者身上汲取力量。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇十九

轉眼間,新一年又到了,這一年是我語文的教學的新的開端,我教初一__班的語文。他們都是新生,也是第一次接觸初一語文,剛結束小學也才不久。他們的這個狀態,也是給我工作帶來了挑戰,對此,我做了本年度的我的工作計劃,希望可以幫助初一新生快速進入初中生活和學習。以下是我語文一個教學的年度工作計劃:

首先,初中語文的學習不同于小學的語文學習。小學是一個過渡階段,是幫助學生們打語文基礎的階段,學生們更習慣于老師拉著他們走,很多的東西都需要去主動帶領,而他們是被拉著學習的。初中則是學生自主去學習的一個階段,老師只是起到引導作用,所以,我最初就要幫助他們從小學生的角色進入到初中生角色,讓他們快速的進入初中語文的一個學習狀態中,開啟他們新的學習語文的方式,盡快的適應初中語文的學習。

課堂的學習很重要,不要小看了四十幾分鐘的上課學習時間,掌握了課上的學習,在課下學習是事半功倍的。我本難度統一采取學生在課堂上演繹書中的角色方式,讓他們自己出題,并讓其他同學答題的這種方式幫助他們理解課文,自己的理解才是最重要的,可以培養他們分析課文的能力,在考試中可以快速進入文中的情景中,然后找到答案。

初一是初中的`開端,這時候他們就已經開始要學習更深刻的古詩詞了,所以為了讓他們在初三之前就把古詩詞的基礎打牢,本年度,我打算每天都布置一個積累古詩的作業,幫助他們不斷的積累。這個作業能夠幫助他們更深刻的接觸詩詞,提前把詩詞基礎打牢,積累的古詩詞在以后的學習中也一定會派上用場的,現在的厚積是為了以后的薄發。

本年度的工作計劃已經做完,未來一定嚴格按照計劃實施,把自己的教學工作做好,為自己的教育事業也是奠定一個基礎。我相信我不斷的努力,一定可以把語文這科教好,幫助初一的新生學習好語文知識,為最后的中考做好準備,達到他們的人生目標的。

語文教師個人計劃個人工作計劃篇二十

1,繼續加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。

2,思考聯系的教學:注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。

3,要加強朗讀、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有的時間和機會練習朗讀。指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀"提示",引導學生讀書、思考、討論。

聯系本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最后聯系自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發與體會,引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

1,讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,了解中華優秀文化,能夠熟讀成誦。

2,閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力。

3,口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發興趣、激發說話的欲望入手,使學生產生說話的愿望,知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,體現交際性,使人人都有訓練的機會。

4,習作:指導習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

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