作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

回聲教案幼兒園中班篇一

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準備。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話揭題：小時侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）。

（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）。

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？學生質疑。好，我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養了學生思考，提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）。

對話平臺。

自讀。

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的.新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養自讀能力，整體感知課文。）。

識字。

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。

（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字。

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞，紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個字大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。）。

朗讀。

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟。

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時。

對話平臺：

導入。

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的嘴形說字，帶讀。

精讀。

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交往能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲？

拓展。

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）。

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

回聲教案幼兒園中班篇二

設計思路：本優秀教案以“主體、創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

1 針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2 根據兒童“好動、善于模仿”的特點，播放各種聲源，讓學生聽辨并模仿出強弱，用身體動作來表示聲音強弱的特點。

3 隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。

4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。

2能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強弱。

3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現象，感受到大自然的神奇。

教學重點：掌握并表示聲音的強弱、

教學難點：較準確地用歌聲表示回聲的強弱效果。

啟發法、競賽激勵法、 賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、

互評互學法、合作創新法、探索體驗法等。

教學準確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。

1、學生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。（全班同學帶頭飾，創設大森林的情境）。

2、師生問好：小動物們好！兔媽媽好！

1、練一練

兔媽媽：今天，我給大家講一講關于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。

兔媽媽：這是怎么回事？

小動物：回聲。

兔媽媽：小動物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

小動物：喊聲強一些，回聲弱一些。

[出示課件]揭示回聲的奧妙。

兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯在哪兒了，誰能幫幫他呀？

小動物：淘淘要有禮貌·····

兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協助淘淘改正缺點。

（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲）。

兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

（指導喊聲大，回聲小）。 啊 啊

兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創編歌詞唱）

2、唱一唱

兔媽媽：小動物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動物們，我們一起來學，好嗎？

（1）師：我們模仿小樹葉在微風中跳舞的聲音來唱旋律。（指導學生用“lu”音輕聲唱）。小動物真聰明，學得真快，這遍我們學唱詞。

（2）師帶唱詞一遍。

（3）兔媽媽：小動物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱！（師生接龍唱）。

三、啟發發明：

兔媽媽：在小動物的協助下，淘淘已經是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。

淘淘：我已經改正了錯誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規則：我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲）

淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動物輕輕敲擊大鼓。）

淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強，力氣小聲音就弱）

原來聲音是有強有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強，小的輕的音叫弱。

淘淘：可以用兩個英文字母來表示它們的名字，聰明的小動物們誰知道這個是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的記號表示弱，“f”的記號，就表示這局部要唱得強，“p”記號要唱得弱。

淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應的聲音就舉相應的記號站起來用動作表示。）

2、奏一奏

淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎？好，我來當小指揮，你們來當小樂手，我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）。

故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現了一道美麗的彩虹。

3、演一演

淘淘：真不錯！多美麗的雨景呀！剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強，哪些地方該唱得弱？（請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應處）。

淘淘：那我們帶著強弱，帶著美好的心情再來唱二遍。

a、請小動物們第一遍按原歌詞唱。

b、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動物們想對山谷唱什么，就唱什么。

c、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。

淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做

游戲。 （聽音樂出教室）。

回聲教案幼兒園中班篇三

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點和難點】。

理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。

多媒體教學平臺。

兩課時。

〖教學內容和要求。

1、初讀課文，了解課文內容。

2、學會生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

(略)。

〖教學內容。

理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。

導入新課：

這節課我們繼續學習《回聲》，請同學們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?

1、放錄像，相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。

2、指導讀出景物的美。

1、看錄像，說說：在這個美麗的橋洞下發生了一件什么事?

3、討論上述問題。

4、指導朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。

1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。

2、理解奇怪極了的意思。

3、引導想象：這時候，小青蛙心里會想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的'?

5、指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話。

1、指名讀。

2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?

3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?

4、討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?

5、河水發生了什么變化?

6、看錄像，理解：激、蕩。

7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。

8、齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么?

1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標出來。

2、青蛙媽媽第一句說了什么?

3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?

4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現象。

5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。

6、聯系生活實際理解返。

7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?

8、分角色朗讀這一段。

9、小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題?

1、自由讀這段。

2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。

3、小青蛙現在的心情怎樣?(理解歡快)。

4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?

5、有感情朗讀這一段。

1、課文講了一件什么事?

2、指名兩同學角色表演四、五段內容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產生的?

3、口頭填空：

回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。

4、師講述回聲在現實生活中的作用，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

1、有感情地朗讀全文。

2、完成課后作業第2題。

回聲。

奇怪水波河岸高興。

蕩

一蹦老高。

明白聲波石壁歡快。

返

回聲教案幼兒園中班篇四

1、認識6個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。

3、初步了解回聲形成的原因。激發學生探索科學的興趣。

4、初步感知課文按事情發展的順序記敘的寫法。

理解課文內容，激發學生探索科學的興趣。

：初步了解回聲形成的原因。

兩課時

一、解題、導入新課。

同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報。

5、寫字指導。

（1） 學生觀察。

（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。

三、初讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。

3、學生質疑。

一、復習導入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實踐活動。

回家后做實驗或到郊外聽回聲。

回聲教案幼兒園中班篇五

1、這節課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現在就進入寫字比賽環節，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！

1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

誰來讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發現了回聲這個有趣的現象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

引讀，指名讀。

4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的.小青蛙。師生演。發現了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—。

誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

8、這時，出示句子。

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

吧嗎啊吧呢哪呀唄。

我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

以下內容視時間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？

老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節課再來學習。

回聲教案幼兒園中班篇六

一、引入新課，預習成果交流。

1、這節課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現在就進入寫字比賽環節，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！

二、研讀一、二、三段，玩回聲，創回聲。

1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的`橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

誰來讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發現了回聲這個有趣的現象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

引讀，指名讀。

4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發現了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—。

誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

8、這時，出示句子。

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

吧嗎啊吧呢哪呀唄。

我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

以下內容視時間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？

老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節課再來學習。

回聲教案幼兒園中班篇七

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

回聲教案幼兒園中班篇八

1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。

2、了解回聲現象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。

導學過程：

第一課時。

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）。

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

三、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

四、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的.間架結構。師示范。

4、生描紅練習。

五、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時。

一、出示生字卡，復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課后小結。

五、作業：1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

回聲教案幼兒園中班篇九

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）。

（二）抓住標點，體會心情。

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“。

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。

（三）抓住動詞，揭示方法。

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點。

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

回聲教案幼兒園中班篇十

3、回聲是怎么產生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

2、出示句子：（個別讀，同桌讀）。

a、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。

b、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

c、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

d、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

e、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

3、出示生字：提醒字音，開火車讀。

1、課文中的故事就發生在這個美麗的.地方，你喜歡這個地方嗎？

我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）。

誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）。

3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。

“呱呱呱，多好看哪！”（高興）。

“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）。

5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙。

6、四人小組合作讀，匯報。

7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發現了什么？有什么好辦法可以記住他們？

8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）。

2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）。

3、識記生字。

4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。

利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說。

再讀課文中水的變化。

5、完成練習：

青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。

6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

7、課件演示。

1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。

半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。

3、學生練習書寫，反饋，再寫。

4、寫完的小朋友讀一讀：

有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

回聲教案幼兒園中班篇十一

1、能夠初步聽辯聲音的強弱，尋找自然界音響的'強弱，并能在打擊樂器上奏出強音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現強弱。

3、從中體驗到大自然中充滿的樂趣。

1、聽音樂，根據節奏拍手進教室。

2、師生問好。

1、聽音樂，感受強弱。

2、理解“強弱”定義。

3、再聽，分辨強弱，認識“f”和“p”。

4、奏出強弱，并能根據弱音，做出相應手勢。

5、想象自然界中的音響。

1、導入新課（播放動畫片中帶回音）。

3、欣賞歌曲。

4、師生合作學唱歌曲。

（1）師生互唱。

（2）模唱。

（3）分組接龍唱。

（4）齊唱。

大家玩的高興嗎？從中都學到了一些什么？

對教學評價的設計：

在掌握知識目標方面，利用各種手段，淡化音樂知識概念，注重了教學的感受性。整堂課，學生能和老師在一個輕松，愉快的環境中學習，合作和創造，較好地完成了教學目標。

回聲教案幼兒園中班篇十二

1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強弱變化形象地表現“人聲”和“回聲”。

2、能根據譜圖理解并記憶歌詞。

3、能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂。

1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份。

一、我們去爬山。

1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室！

2、瞧，山谷已經到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述。

3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！

4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發現哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復制現象，當我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發出的聲音就叫回聲。

5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強弱）你也來試試看！幼兒根據圖譜學唱。

6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽！（真好聽真好聽）大山公公怎么回答？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）。

二、山谷回聲真好聽。

1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？

3、教師根據幼兒回答出示圖譜，引導幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的'。

4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點學唱回聲句。引導幼兒控制音量，用強弱表現回聲。

5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學我們怎么樣？我們一起來學學他們是怎么笑的。

6、你給這首歌想個好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。

三、我們與大山公公對話。

1、根據歌曲內容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人那樣？

4、引導幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。

回聲教案幼兒園中班篇十三

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

回聲教案幼兒園中班篇十四

生：回。

師：有哪兩個字組成？

生：兩個口。

師：什么意思？從口里出去又從口里回來。

師：你能用“回”組個詞嗎？

生：回來，回家，回去，回歸……。

師：寫“聲”，今天我們要學習的課是《回聲》（板書課題）。

你能說說回聲是什么意思？

生：聲音傳出去又返回來。

師：我們同學都預習了，誰來當小老師？（帶拼音的）。

生：呱，圈，碰，返。

師：拼音去掉了？

生：呱呱叫，一圈圈，波紋，碰到，返回來，他在學我說話哩。

師：生字讀好了，放回課文中再讀，注意讀準字音，讀通句子。

生：自由讀課文。

師：小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，看到了周圍美麗的景色……美不美？

生：美。

師：特別美，課文的哪個自然段描寫了這種景色？

生：第一自然段。

師：誰來讀一讀？

生：讀第一自然段。

師：多美啊，誰再來讀一讀？一起來讀一讀。

師：月亮是什么形狀？他們都是圓形，觀察圓字，細心看筆順。

師：“圓”字什么結構？指導書寫。

生：全包圍結構。描紅，練寫。

師：實投糾正學生書寫。

師：小青蛙看到美麗的景色，高興地說什么？看看語文書。

生：“呱呱呱，多好看哪！”

師：指導朗讀，小青蛙都高興地叫起來了，怎么讀？

師：小青蛙特別好奇，他問道：你是誰？你在哪？那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪？”

生：讀這句話。

師：看著這四句話你發現了什么？

生：每兩句都是一樣的。

師：我們配合來讀，老師讀旁白，男生讀小青蛙的話，女生讀看不見的那只小青蛙說的話。

師：讀了這四句話你想知道什么？

生：是不是真有兩只小青蛙？

師：真的有嗎？

生：沒有。

師：小青蛙覺得奇怪極了，是不是真的藏著一只小青蛙呢？

師：讀出奇怪。

師：那你們從哪知道的？

生：4、5自然段。

師：請你讀讀課文的第四自然段，想一想青蛙媽媽帶著小青蛙跳上岸以后做什么了？用直線畫出來。

生：讀出來，做動作。匯報：撿，扔。

師：媽媽這個動作對波紋有沒有影響？波紋發生了什么變化？（碰到河岸又一圈圈地蕩回來）（播放課件）。

師：媽媽還對小青蛙還說了什么？第幾自然段告訴我們？（第五）用曲線標一標媽媽說的話。標出有幾句話。

生：讀媽媽的話。（4句話）。

師：看看這一段的第幾句話是描寫水的波紋的？誰來讀讀？

師：那描寫聲音的波紋是哪句話？誰來讀讀？

師：聲音的波紋就像這水的波紋。

師：兩句話填空。

生：學生邊讀邊填。（師板書：聲波，畫橋洞演示）。

師：小青蛙知道了什么是回聲，高興的怎么樣？

生：高興地一蹦老高。

生：讀一讀，讀出高興。

師：小青蛙明白了什么是回聲，你們明白了嗎？

師：做游戲，你們來當我的回聲。

師：小青蛙也覺得特別有意思，他又回到了橋洞下，他歡快的說：“多好玩兒啊！”

師：指導讀出小青蛙的高興。

師：什么好玩兒啊？

師：你們聽到過回聲嗎？你在哪聽到過？

生：地下通道，立交橋下，樓道里，天壇的回音壁。

師：糾正不是回聲的回答。

師：我們國家的好多建筑物都用到了回聲的知識，你們想看看嗎？（播放關于回聲的視頻）有意思嗎？你們可以用放假的時間去天壇公園看一看。

師：請你再讀一遍課文。

師：留一個作業，把今天學到的知識講給你的父母，朋友聽。

板書設計：

聲波。

回聲。

回聲教案幼兒園中班篇十五

談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)。

(聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。)。

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學們想知道什么?(學生質疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

(因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)。

回聲教案幼兒園中班篇十六

教學目標：

教學重點：

理解課文內容，激發學生探索科學的興趣。

教學難點：

初步了解回聲形成的原因。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

【第一課時】。

一、解題、導入新課。

同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報。

5、寫字指導。

(1)學生觀察。

(2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。

三、初讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。

3、學生質疑。

【第二課時】。

一、復習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實踐活動。

回家后做實驗或到郊外聽回聲。

回聲教案幼兒園中班篇十七

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學生對大自然現象了解的吸引力，激發學生有探索科學的興趣。

回聲教案幼兒園中班篇十八

1、在師生共同創設的情境下展開學習，能感受、體驗回聲這一自然現象；能用強弱的對比來模仿回聲；通過回聲的學習感悟我們應該善待、熱愛大自然。

2、能用流暢、清晰的聲音準確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

3、能在音樂實踐中掌握并運用力度記號，能根據教師的指揮手勢，唱出相應的力度。

通過各種教學手段，讓學生參與到課堂教學中來，并在學習中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創作回聲的效果。

本課的教學圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環節中用了一個小故事，故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學生熟悉的'課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新換起學生的學習欲望。分析回聲這一環節即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學生知道力度的對比和旋律的重復或完全重復，能表現回聲的效果。二度創作回聲效果中讓學生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應該善待自己、善待大自然。

創設情境教學參與體驗教學集體合作教學。

多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學光盤f.p的卡片。

一、感受“回聲”

（一）創設意境，點出“回聲”

１、語言創設意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個有山有水的地方。

２、學生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）。

（二）由“回聲”導入“f.p”

１、出示f.p，念一念。

２、體驗f.p：用動作來表示。

３、小結：動作大表示強，動作小表示弱。

二、分析“回聲”

１、聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現回聲的？

２、分析：歌詞――重復或完全重復。

力度――強弱對比明顯。

演唱形式――無伴奏合唱。

３、再次聆聽，學生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

１、回聲會在哪些地方產生呢？

２、用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

回聲在哪里呀。

３、將學生的回答用f.p的對比模仿回聲。

四、學唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創作回聲效果）。

１、聆聽范唱：讓學生說說：pp的含義。

２、教師范唱，學生當回聲。

３、教師唱一遍譜，學生跟教師畫旋律線。

４、學生用心哼唱，并畫出旋律線。

５、學生試唱一唱歌譜。

６、連貫地輕聲地演唱歌譜。

７、有感情得念歌詞。

８、學唱歌詞。

９、在歌曲中加入回聲效果。

小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請你們跟我一起來完成一個小故事，相信到那時你就明白了！

六、帶著思考出教室。

回聲教案幼兒園中班篇十九

【導語】本站的會員“東風嶺”為你整理了“《回聲》的優秀教案設計”范文，希望對你有參考作用。

一、引入新課，預習成果交流。

1、這節課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現在就進入寫字比賽環節，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！

二、研讀一、二、三段，玩回聲，創回聲。

1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的.橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

誰來讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發現了回聲這個有趣的現象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

引讀，指名讀。

4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發現了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—。

8、這時，出示句子。

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

吧嗎啊吧呢哪呀唄。

我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

以下內容視時間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？

老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節課再來學習。