在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇一
作為教師,持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。而讀書(shū)則是教師獲取知識(shí)和思想啟發(fā)的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,教師可以不僅開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,還能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和思辨能力。因此,教師讀書(shū)成為必不可少的一環(huán)。
第二段:讀書(shū)帶給教師的啟發(fā)和思考。
當(dāng)教師閱讀一本好書(shū)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多精彩的觀點(diǎn)和智慧。這些思想可以幫助教師更好地理解學(xué)生和教育本質(zhì)。讀書(shū)可以讓教師學(xué)習(xí)到各種教育方法和理論,觸發(fā)思考,幫助教師找到更適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),通過(guò)讀書(shū),教師也能夠反思自己的教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)自我反省的過(guò)程,幫助教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段:讀書(shū)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有何幫助。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的積累和提升。通過(guò)讀書(shū),教師可以增加對(duì)教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知,提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的理論和觀點(diǎn)后,可以嘗試應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,并觀察效果。讀書(shū)不僅可以幫助教師提升自己的知識(shí)水平,還可以給教師提供更多的教學(xué)資源和案例,讓教學(xué)更加豐富多樣。
第四段:閱讀對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升。
教師的素養(yǎng)不僅包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還包括個(gè)人修養(yǎng)和品格。通過(guò)讀書(shū),教師可以(1)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,豐富個(gè)人生活;(2)提高自己的人文素養(yǎng),增加對(duì)文化藝術(shù)的欣賞和理解;(3)拓寬自己的視野,對(duì)社會(huì)和時(shí)事有更全面和深入的了解。這些方面的提升對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)都起到積極的作用。
第五段:落實(shí)讀書(shū)體會(huì)的方法和策略。
為了確保教師讀書(shū)心得的實(shí)際應(yīng)用,教師需要制定一些具體的行動(dòng)計(jì)劃。首先,教師可以制定自己的閱讀計(jì)劃和目標(biāo),每個(gè)月或每個(gè)季度讀一定數(shù)量的書(shū)籍。其次,教師可以積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教育研討會(huì)和教育展,從中獲取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。第三,教師可以與其他教師組成讀書(shū)小組,定期討論讀書(shū)體會(huì),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后,教師可以嘗試將讀書(shū)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的課堂中,并不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式。
總結(jié):教師讀書(shū)心得讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,讀書(shū)對(duì)于教師的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。通過(guò)不斷閱讀,教師可以開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng),并將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)制定有效的行動(dòng)計(jì)劃,教師可以更好地將讀書(shū)心得運(yùn)用到實(shí)際中去,提升自己的教學(xué)效果,為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇二
魯迅說(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。”
一學(xué)期的時(shí)間一晃就快接近尾聲了,在這個(gè)忙碌的學(xué)期里,本來(lái)按照計(jì)劃是應(yīng)該每天擠出半小時(shí)來(lái)讀《如何提高教師職業(yè)道德》這本書(shū),但是由于工作瑣事較多,所以到后面就更改成為兩周看一次,一個(gè)月看二至三章,學(xué)期結(jié)束基本看完。
盧梭說(shuō):“讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少。”我很贊同他的觀點(diǎn)。只有在思考中的閱讀,才能跳出書(shū)籍,而獲得更多。因此,在“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)”中,不斷反思,在反思中不斷實(shí)踐,使自己不斷成長(zhǎng)。
這個(gè)學(xué)期里,我能夠堅(jiān)持做到一有時(shí)間就讀《如何提高教師職業(yè)道德》這本書(shū),并且讓讀書(shū)變成一種習(xí)慣,讓讀書(shū)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);按照學(xué)期初的讀書(shū)計(jì)劃,我堅(jiān)持做到了每月按時(shí)完成讀后感,堅(jiān)持去粗去細(xì)、將精讀與泛讀相結(jié)合,讀書(shū)后及時(shí)記下自己的讀書(shū)體會(huì),將讀書(shū)與反思相結(jié)合,以此來(lái)不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”要能邊讀邊想其實(shí)是一件很不容易的事情,每看到有關(guān)當(dāng)好班主任的方法,我都會(huì)把它記錄下來(lái),運(yùn)用到實(shí)踐中,并將與大家一起分享,我也不盡被這樣的氛圍所感染,堅(jiān)持找一些與我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)掛鉤,有助于我們小學(xué)教師更好成長(zhǎng)的書(shū)籍來(lái)看,以此能更緊密的將它與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系,從而提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)踐中不斷探索,讓自己的專(zhuān)業(yè)不斷提高。
讀書(shū)使人進(jìn)步,能夠讓人的心靈得到更好的洗禮,通過(guò)讀書(shū),能大面積提高自己的理論水平,并運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格。新的一年希望自己成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇三
第一段:引言(約200字)。
教師是知識(shí)的傳授者和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者,而教師的知識(shí)與素養(yǎng)直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。然而,社會(huì)在快速發(fā)展,知識(shí)也在不斷更新,教師必須不斷提升自己的知識(shí)水平。其中,通過(guò)多讀書(shū)來(lái)擴(kuò)寬教師的知識(shí)面和視野,提高教師的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。本文將從各個(gè)角度探討教師多讀書(shū)的重要性以及心得體會(huì)。
第二段:豐富知識(shí),提高個(gè)人素養(yǎng)(約250字)。
教師的教學(xué)應(yīng)該是基于豐富的知識(shí)和優(yōu)越的素養(yǎng)。通過(guò)多讀書(shū),教師們可以拓寬自己的知識(shí)面,了解不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教學(xué)的全面性。同時(shí),多讀書(shū)也可以提高個(gè)人的文化素養(yǎng),使教師們能夠更好地理解學(xué)生的需求,并能夠更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。更重要的是,教師通過(guò)多讀書(shū)可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,保持持續(xù)的個(gè)人發(fā)展,并將這種發(fā)展活力傳遞給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段:開(kāi)拓視野,增強(qiáng)創(chuàng)新能力(約250字)。
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力和批判性思維的人才。教師只有擁有開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新的思維方式,才能夠真正培養(yǎng)出具備這些能力的學(xué)生。通過(guò)多讀書(shū),教師可以了解到不同的思想觀點(diǎn)和文化傳統(tǒng),擁有更寬廣的視野;同時(shí),也可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到他人成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用到教學(xué)中,促進(jìn)自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新。值得一提的是,教師在讀書(shū)的過(guò)程中還可以培養(yǎng)自己的批判性思維,挑戰(zhàn)現(xiàn)有的教育模式,不斷探索教育的邊界。
第四段:提升專(zhuān)業(yè)技能,改進(jìn)教學(xué)方法(約250字)。
教師讀書(shū)不僅僅是為了豐富知識(shí)和開(kāi)闊思維,更重要的是為了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)讀書(shū),教師們可以了解到最新的教學(xué)理論、教育政策和最佳實(shí)踐,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,教師還可以通過(guò)閱讀與自己所教學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,深入了解學(xué)科知識(shí)的細(xì)節(jié)和實(shí)用技巧,使自己的教學(xué)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,教師們可以逐步形成自己的教學(xué)方法論,提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。
第五段:結(jié)論(約250字)。
多讀書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的修煉。它可以幫助教師豐富知識(shí),提高個(gè)人素養(yǎng);也可以開(kāi)拓視野,增強(qiáng)創(chuàng)新能力;更重要的是,它可以提升教師的專(zhuān)業(yè)技能,改進(jìn)教學(xué)方法。教師們應(yīng)該將讀書(shū)作為一種習(xí)慣,將其融入到自己的日常生活中,并將所學(xué)所思所悟,應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。只有這樣,教師才能夠成為真正合格、優(yōu)秀的教育者,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇四
教師樹(shù)是一本引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的書(shū)籍,無(wú)論是年資資深的老師,還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能從中受益良多。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深深地被書(shū)中的理念所感染,受益匪淺。今天,我想和大家分享我的讀書(shū)心得和體會(huì)。
段落二:遠(yuǎn)離教育“三高”
教師樹(shù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用人性教育,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),得到情感上的陪伴與指引。對(duì)于這一理念,我深有感觸。在教育理念被“硬化”的今天,許多老師為了課堂效率不斷努力,但卻忘記了班級(jí)里每個(gè)孩子的個(gè)性、情緒與成長(zhǎng)。在教育競(jìng)賽的舞臺(tái)上,教師往往為了名次、頭銜、薪水等等三高而拼命,而埋沒(méi)了教育的本質(zhì)——關(guān)愛(ài)與陪伴。讀教師樹(shù),正是為了跟老師們傳遞一個(gè)信息:教育不能在“競(jìng)爭(zhēng)力”中迷失方向,更應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”,重拾愛(ài)與尊重。
段落三:突破常規(guī)教育方法。
教師樹(shù)提倡突破常規(guī)教育方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和探究性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。這種教育方法和思路正是當(dāng)今教育所需要的。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和幸福,才能讓那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生重新走上學(xué)習(xí)的道路。讓學(xué)生在“玩、樂(lè)、愛(ài)、學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍中長(zhǎng)成自己的樣子。新學(xué)期我將運(yùn)用這種教育方式,讓孩子們真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),而不是依靠“考試任務(wù)”的尖銳鞭策。
段落四:家長(zhǎng)與教育。
教師樹(shù)并沒(méi)有只關(guān)注教師和學(xué)生之間的關(guān)系。家長(zhǎng)作為教育中最重要的支撐,他們的作用不可忽略。但是,家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,往往會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知方法、性格特征、交流方式等諸多因素,出現(xiàn)相互不理解的情況。書(shū)中的許多案例,都表明面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子“成績(jī)至上”的態(tài)度,教師應(yīng)該冷靜溝通、正面引導(dǎo)。這是一種跨越代際溝通的方式,通過(guò)靜下心來(lái)告訴家長(zhǎng),教育不是簡(jiǎn)單的考試和批評(píng),而是關(guān)心、理解、陪伴和引導(dǎo)。只有建立起良好的家校關(guān)系,才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
段落五:探索教育之路。
讀完教師樹(shù),我在教育的道路上有了更深刻的見(jiàn)解。我認(rèn)識(shí)到了教育的深刻核心——人文。培養(yǎng)個(gè)性、關(guān)愛(ài)學(xué)生、擁抱變化、跳出舒適區(qū)、突破常規(guī)……這些理念,不是停留在講壇上,也不是一部書(shū)能夠涵蓋的,而是一個(gè)教育者與時(shí)俱進(jìn)地探索教育之路的過(guò)程。我深刻地理解到:教育者的成長(zhǎng)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷實(shí)踐的過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地付出,才能煥發(fā)教育的光芒。
總結(jié):
讀完教師樹(shù),我深刻地感受到了教育這條“礦場(chǎng)”,需要我們不斷地挖掘和探索。在讀書(shū)的過(guò)程中,我明確了教育的核心——人文,并接受到了應(yīng)該遠(yuǎn)離“三高”、突破常規(guī)、碰撞思想、勇于探索的信念。我也意識(shí)到了教育工作者自己的成長(zhǎng)靠的不是靈感與方法論,而是日復(fù)一日、不斷實(shí)踐和反思的能力。我深信,只要我們堅(jiān)定信念,不斷實(shí)踐,教育事業(yè)必定會(huì)在我們的探索中迎來(lái)新的藍(lán)天。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇五
民主、平等、和諧的師生關(guān)系,需要一種良性互動(dòng),我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí),卻似乎忘了自己該做些什么。如果學(xué)生一次向您問(wèn)好,您不理不睬,兩次、三次,長(zhǎng)此以往,他還會(huì)主動(dòng)問(wèn)好嗎?也許您忙于工作,也許您正在思考,也許您要事在身,也許……但這些“也許”,都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由。
面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,我作出的回答是:“大家要理解老師工作辛苦,這種現(xiàn)象只是偶然的,老師不是故意不作回應(yīng)的。有一點(diǎn)我們要明白:你向老師問(wèn)好是一回事,而老師回應(yīng)與否是另外一回事。記住:好學(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的!”
面對(duì)失敗的教育案例,采用簡(jiǎn)單的怨天尤人來(lái)推卸責(zé)任,輕易地把工作中存在的問(wèn)題敷衍過(guò)去,從而減輕自己的挫敗感,這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的`方法。優(yōu)秀的班主任都會(huì)直面現(xiàn)實(shí)、追根究底、深入反思、認(rèn)真分析失敗的原因,迎難而上,積極面對(duì)。因?yàn)榉此肌⒅泵妫麄兊陌嗉?jí)工作也將做得更加出色。
本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠,班主任認(rèn)為是因?yàn)樗且关堊有偷模瑢W(xué)生生活費(fèi)繳不上來(lái),班主任認(rèn)為是父母太忙,一時(shí)疏忽;學(xué)生撿廢品繳生活費(fèi)、比賽考試失誤,班主任都沒(méi)有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況;直至學(xué)生期末考試徹底考砸了,才向班主任吐露實(shí)情。了解真相后的班主任無(wú)比羞愧、自責(zé)。可喜的是他經(jīng)過(guò)反思,及時(shí)采取措施補(bǔ)救,才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演。
當(dāng)然,反思的過(guò)程是痛苦的,層層剝繭般深入皮肉直至靈魂;反思的過(guò)程又是快樂(lè)的,從內(nèi)疚、痛苦、焦慮到豁然開(kāi)朗、柳暗花明,深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋,避免了錯(cuò)誤的擴(kuò)大蔓延,在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了靈魂的自救。
“以銅為鏡,可正衣冠;以古為鏡,可知興替;以人為鏡,可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官,班主任。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇六
在這個(gè)春意盎然的日子里,我校召了讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng),會(huì)上各個(gè)年級(jí)組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書(shū)籍,有關(guān)于教育類(lèi)的,有關(guān)于文學(xué)類(lèi)的,在集體交流后,每個(gè)組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺(tái)來(lái)演講。
美術(shù)組的蒙蒙老師,給我們推薦了《做個(gè)好老師》這本書(shū),她還結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,給我們舉出了很多例子,比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮搗蛋時(shí),她當(dāng)時(shí)是怒氣沖沖,對(duì)孩子們大發(fā)雷霆,當(dāng)讀了此書(shū)后,她發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了,孩子們有時(shí)無(wú)心犯的小錯(cuò),老師如果抓住不放,放大它的缺點(diǎn),這只是會(huì)讓孩子們會(huì)不尊重教師,讓學(xué)生認(rèn)為教師沒(méi)有素養(yǎng),只會(huì)發(fā)脾氣,吵罵他們。事后,蒙蒙老師也意識(shí)到自己的做法欠妥,她靜下心來(lái)給孩子們耐心解釋?zhuān)驅(qū)W生講道理,以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒(méi)有犯類(lèi)此了錯(cuò)誤了。
語(yǔ)文組的趙老師講了他所發(fā)表的文章,用改編四大名著的方式來(lái)講解語(yǔ)文知識(shí),比如他改編的西游記,用對(duì)比的方式來(lái)描述西游記中的人物,比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭,孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事退縮。這種教學(xué)方式非常獨(dú)特,讓學(xué)生在看故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)對(duì)比句。
數(shù)學(xué)組的孟晴老師讓人印象非常深刻,她從李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)中就時(shí)時(shí)刻刻、字字句句窺見(jiàn)此書(shū)對(duì)于他的影響。在花費(fèi)了近半年時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后,她說(shuō)讀這本書(shū)思維上絕對(duì)的愉快,遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對(duì)教育純粹的熱情。這本書(shū)博大精深,一百條建議太謙虛了,每個(gè)句子都閃爍著無(wú)法計(jì)數(shù)的靈感火花,老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。
交流的最后,孫主任發(fā)表了她幾十年來(lái)對(duì)教育深刻又深情的見(jiàn)解,我從中聽(tīng)到了她對(duì)教育投入的愛(ài)的智慧,她的發(fā)言是對(duì)我們此次演講比賽畫(huà)龍點(diǎn)睛般的總結(jié)。再一次,中心學(xué)校激勵(lì)了我,再一次,我在這里得到成長(zhǎng),感謝所有老師辛勤的付出,為我樹(shù)立了前進(jìn)的標(biāo)桿。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇七
教師是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和充實(shí)感的職業(yè)。要能夠勝任教育工作,教師不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己。讀書(shū)是一種很好的提高自己的方式,可以給我們帶來(lái)靈感和啟示,也可以幫助我們更好地理解教育工作。近期,我在讀《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū),深受啟發(fā)和感受。在這篇文章里,我想分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段:理解教育的本質(zhì)。
《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū)是一本關(guān)于教育的書(shū)。它的作者張書(shū)劍老師在里面提到,教育的核心是“關(guān)愛(ài)”。這讓我深刻地理解到教育的真正本質(zhì)所在。作為教師,我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在情感上得到滿(mǎn)足和安撫。只有在這樣的氛圍中,學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí),感受到知識(shí)的美好。通過(guò)閱讀這本書(shū),我更深地認(rèn)識(shí)到了教育的真諦,同時(shí)也更加重視平時(shí)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。
第三段:理解學(xué)生的心理。
除了讓我理解到教育的核心是“關(guān)愛(ài)”之外,這本書(shū)還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這本書(shū)中,作者講到了在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考、怎樣通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而這些都需要教師去理解學(xué)生的內(nèi)心世界,并幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)種種壓力。在教育的過(guò)程中,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的推動(dòng)者。通過(guò)了解學(xué)生的心理,教師可以更好地開(kāi)展教育工作。
第四段:注重教師自身素質(zhì)的提升。
在這本書(shū)中,作者除了對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行了深入探討之外,還對(duì)教師自身素質(zhì)的提升提出了很高的要求。在現(xiàn)今社會(huì),教育工作發(fā)生了很大的變化,教師的要求也越來(lái)越高。要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,追求教育的卓越。因此,提升自身素質(zhì)成為了教師必須要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,讀完《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》,我從中受益匪淺。通過(guò)這本書(shū),我明白了教育的核心是“關(guān)愛(ài)”,學(xué)生的心理問(wèn)題需要引起足夠的重視。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備高尚的道德品質(zhì)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能,不斷學(xué)習(xí)和提高自己以成為一個(gè)更好的教育者。我將會(huì)把這本書(shū)的啟示融入我的實(shí)際教學(xué)工作中,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),讓他們得到更好的成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇八
作為教師,讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富。通過(guò)閱讀,我們不僅可以拓寬自己的知識(shí)面,提升自己的素養(yǎng),還可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。在這方面,我有幸讀了許多優(yōu)秀的著作,從中受益匪淺,接下來(lái),我將分享一些我作為教師的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段:閱讀:擴(kuò)展知識(shí)視野。
讀書(shū)是教師不可或缺的修身修德方式之一。通過(guò)閱讀,我擴(kuò)展了自己的知識(shí)視野,提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)科知識(shí)的深度還是廣度,讀書(shū)都在不斷地助力我。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò),教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn),只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),提升自己的修養(yǎng),才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。因此,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)閱讀各種與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,保持敏銳的思維和更新的觀念。
第三段:閱讀:提升教育水平。
作為一名教師,不僅需要擁有廣博的知識(shí),還需要具備良好的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育著作,我從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和思想。例如,我曾讀過(guò)馬克思主義教育理論,深入了解了教育本質(zhì)和目的,這對(duì)我的教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義。同時(shí),我也通過(guò)閱讀教學(xué)方法論,學(xué)會(huì)了更加靈活和有效地組織教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。可以說(shuō),讀書(shū)讓我不斷成長(zhǎng),提升了我的教育水平。
第四段:閱讀:引導(dǎo)學(xué)生。
教師讀書(shū)并不僅僅是為了自己的成長(zhǎng),更重要的是將所讀的書(shū)籍中的精華與學(xué)生分享。通過(guò)閱讀,我不僅豐富了自己的教學(xué)知識(shí)和案例,還培養(yǎng)了自己引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力。通過(guò)將自己的閱讀心得和體會(huì)與學(xué)生分享,我可以開(kāi)闊他們的視野,培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。一本好書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一扇打開(kāi)未來(lái)世界的窗口,可以幫助他們發(fā)現(xiàn)興趣、樹(shù)立理想、成就人生。因此,作為一名教師,將讀書(shū)的習(xí)慣注入學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是十分重要的。
第五段:總結(jié)。
在教師的職業(yè)道路上,讀書(shū)是不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀,我們可以擴(kuò)展知識(shí)視野,提升教育水平,引導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該保持良好的讀書(shū)習(xí)慣,不斷提升自己的素養(yǎng)和教育水平。讀書(shū),讓我們成為更好的教育者,為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇九
閑暇之余,讀了意大利教育家和改革家瑪利亞?蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,它揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作。
兒童天生具有秩序感,這是無(wú)可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書(shū)以后,我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會(huì)去考慮兒童的感受,這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法,稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái),到了小學(xué)階段的兒童,甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理,因此,我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,多考慮兒童的感受。特別是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解,在與兒童打交道的過(guò)程中,成人會(huì)慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對(duì)自己的行為多做自我反省。
書(shū)里還提到:我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿(mǎn)足感。比如,孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。
兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,書(shū)中舉例:帶孩子出去散步的.時(shí)候,當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候,大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子。可是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却粩嗟拇咧⒆油白摺S袝r(shí)候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走,走累了,停下來(lái)時(shí),大象也會(huì)停下來(lái)等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺(jué)得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書(shū),解開(kāi)了心中有些疑惑,更愿意站在兒童的角度去看待事情,感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少,在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題,理解孩子,讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年!
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十
前段時(shí)間讀了蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著《給教師的建議》,讓我收益匪淺。以前在讀大學(xué)的時(shí)候都是學(xué)了一些教育理論,其中大部分是比較抽象的理論知識(shí),不好理解,自從讀了《給教師的建議》一書(shū)后就像品了一壺好茶,交了一個(gè)好友,讓我收獲很大。他的每一條建議都是這樣實(shí)用而中肯。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我慢慢品味著作者的精彩理論分析,也細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著那些生動(dòng)事例。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)候,讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。是啊,我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳](méi)有時(shí)間啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨著。一晝夜只有24小時(shí),每天備課,上課,改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生談心,再加上層出不窮的各類(lèi)活動(dòng),還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦、布置班級(jí)環(huán)境等等,已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇;并且教師也有自己的家,也有自己的生活,自己的愛(ài)好,晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間又將過(guò)去,可收獲卻不大。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?但怎樣解決這個(gè)時(shí)間問(wèn)題呢?我不斷的去體會(huì)著蘇霍姆林斯基說(shuō)的“它完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的”、“最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)”、“教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。”
領(lǐng)悟到自己要使勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間這條大河永遠(yuǎn)保持活力,“有潺潺不斷的流水”,需要做到以下幾點(diǎn):
書(shū)中寫(xiě)到:每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)學(xué)作。這段話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。盡管今天的教育形勢(shì)比蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,但他閃光的思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。
平時(shí)看到那些優(yōu)秀的教師在課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余,現(xiàn)在我才知道是優(yōu)秀教師是時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,用一輩子來(lái)備課,而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)或幾天來(lái)備課,“書(shū)到用時(shí)方恨少”,效果當(dāng)然不同。而要提高自己的教學(xué)水平,自己必須“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。”,只有堅(jiān)持讀書(shū),才能擁有深厚的文化底蘊(yùn),才能厚積而薄發(fā),工作起來(lái)才能輕松,時(shí)間也就寬松的許多。
我們經(jīng)常要反思,在付出的大量勞動(dòng)中,哪些是有效勞動(dòng),哪些是無(wú)效勞動(dòng)。我們每天在工作上要辦的事情都很多,但是這些事情都有輕重緩急之分,我們不能也不必成為事務(wù)主義的俘虜,而被林林總總紛至沓來(lái)的雜事所左右,要深思熟慮,統(tǒng)一運(yùn)籌,將頭腦中想到的和上下左右所涉及到的工作都考慮一下后進(jìn)行分類(lèi)。這樣可以科學(xué)合理地安排和使用時(shí)間,提高工作效率。光陰不可倒轉(zhuǎn),時(shí)間不可再生,但是,時(shí)間的使用價(jià)值可以增加,我們只要改進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的方法,完善工作與學(xué)習(xí)的程序;掌握工作與學(xué)習(xí)的藝術(shù);講究時(shí)間的使用效率,用較少的時(shí)間干好干完更多的工作。這樣就能為我們自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間。此外,養(yǎng)成勤奮工作、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也能增加時(shí)間,再造時(shí)間。成績(jī)=能力+勤奮。從這個(gè)公式可以看出,成績(jī)與能力、勤奮均成正比。假如有兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜耍渲幸粋€(gè)勤奮的程度比另一個(gè)人大,由公式可知,前者的成績(jī)比后者大。這就意味著,勤奮的人與不勤奮的人比,勤奮的人大幅度地增加了時(shí)間,再造了時(shí)間。
我認(rèn)為教師業(yè)余讀書(shū)與否、學(xué)習(xí)與否,關(guān)鍵還是要有動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)上,動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,是行動(dòng)的動(dòng)力,是各種行為的內(nèi)驅(qū)力。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,有某種需要,才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī),從而才有相應(yīng)的行動(dòng)。教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定了時(shí)間的有無(wú)。往往,我們結(jié)束了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯后,都會(huì)漸漸地疏于學(xué)習(xí)。工作的頭幾年,也許還會(huì)雄心勃勃,勤讀書(shū)(這里是指讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)),想在事業(yè)上早日立足,好好干一番,做出成績(jī)以證明自己的能力。等過(guò)了幾年,看看比自己年輕的大有人在,自己在工作崗位上也馬馬虎虎能過(guò)得去,又何必這么辛苦呢?于是,學(xué)習(xí)自然就慢慢放松。再過(guò)幾年,家有了,孩子有了,啊!有什么比家和孩子重要,時(shí)間的杠桿很快就傾斜了,學(xué)習(xí)?哪還有時(shí)間呀?學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)消失了,需求消失了,哪還會(huì)有時(shí)間?有時(shí)間也都用于享受天倫之樂(lè)和朋友聚會(huì)了。
因此,我認(rèn)為讀書(shū)很重要的一點(diǎn)首先是樹(shù)立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果教師連學(xué)習(xí)的欲望都沒(méi)有,總是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,總是認(rèn)為自己的一杯水足以應(yīng)付小學(xué)的教學(xué),不再思取更上一層樓,把現(xiàn)時(shí)的工作做得更好的話(huà),又哪里會(huì)有時(shí)間去讀書(shū)呢?動(dòng)機(jī)決定一切,相信教師只要認(rèn)識(shí)了讀書(shū)的重要性,真的想把學(xué)校教科書(shū)這一滴水,在自己的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小,真的想上一堂成功的公開(kāi)只用15分鐘去準(zhǔn)備就可以的話(huà),那么學(xué)習(xí)的時(shí)間就無(wú)處不在了。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來(lái)自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十一
作為一名教師,《教師的讀書(shū)心得體會(huì)》這個(gè)主題引起了我的濃厚興趣。多年以來(lái),讀書(shū)一直是我生活中的重要組成部分。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,我獲得了許多知識(shí)和體驗(yàn)。以下將從提升自我素養(yǎng)、拓寬思維視野、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及加深師生情感五個(gè)方面,分享我的教師讀書(shū)心得體會(huì)。
提升自我素養(yǎng)是教師讀書(shū)的主要收獲之一。讀書(shū)可以提高我們的個(gè)人修養(yǎng)和自我認(rèn)知。通過(guò)讀書(shū),我不斷地反思自己的行為和決策,提升了自己的情商和人際關(guān)系能力。同時(shí),閱讀也使我能更全面地了解世界各地的風(fēng)土人情,增加了我和學(xué)生之間的溝通材料和話(huà)題。這些方面的提升有助于我更好地與學(xué)生互動(dòng),有效地解決問(wèn)題和處理各種困難。
教師讀書(shū)還可以拓寬思維視野。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí),更是激發(fā)思考和探索的源泉。通過(guò)閱讀,我開(kāi)闊了自己的思維方式和觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題。這些新的思維方式和觀點(diǎn)有助于我更靈活地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn),并能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。我的學(xué)生也因此得到了更多的啟發(fā),培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維和創(chuàng)造力。
教師讀書(shū)還能夠豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。閱讀可以供給我們很多教學(xué)的素材和方法。不同類(lèi)型的書(shū)籍提供了豐富的案例和實(shí)例,可供我們?cè)诮虒W(xué)中引用和分享。通過(guò)借鑒書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我可以更好地調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方式。閱讀也可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn),因而能夠更好地制定個(gè)性化教學(xué)策略,幫助每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師讀書(shū)的重要目標(biāo)之一。通過(guò)閱讀,我能夠掌握各類(lèi)圖書(shū),以此鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我經(jīng)常向他們推薦一些有趣的、富有情感的書(shū)籍,以此引起他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱情。同時(shí),我也以身作則,將自己的書(shū)單和閱讀心得與學(xué)生們分享,給他們樹(shù)立了良好的榜樣。
教師讀書(shū)還有助于加深師生情感。教師讀書(shū)不僅僅是為了教學(xué),更是為了與學(xué)生更好地溝通和交流。通過(guò)閱讀,我和學(xué)生可以有更多共同的話(huà)題和討論,并加深了解和理解。我也經(jīng)常選擇一些富有教育意義的童話(huà)故事、動(dòng)畫(huà)片和小說(shuō)與學(xué)生們共同分享,這不僅增加了課堂氣氛,還加深了師生之間的情感聯(lián)系。通過(guò)讀書(shū),我與學(xué)生之間的親密關(guān)系也在不斷鞏固和加深。
綜上所述,《教師的讀書(shū)心得體會(huì)》這一主題是一個(gè)多面向的課題。通過(guò)閱讀許多豐富的書(shū)籍,我不僅在知識(shí)和思想上成長(zhǎng),提升了自己的素養(yǎng)和能力,也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并加深了師生之間的情感聯(lián)系。讀書(shū)不僅是個(gè)人的修養(yǎng),更是提升整個(gè)教育系統(tǒng)的重要支柱。作為一名教師,我們應(yīng)該持續(xù)地讀書(shū),保持熱愛(ài)閱讀的心態(tài),不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有這樣,我們才能成為真正的知識(shí)傳遞者和引導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十二
《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)著作,它源于一個(gè)個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教育故事,是李老師用汗水浸泡而成的文字,樸實(shí)中閃爍著華美,平淡中寄寓著深情。走進(jìn)《愛(ài)心與教育》,仿佛走進(jìn)教育的世外桃源。那里鮮花盛開(kāi),碩果累累。在那里看到的是教育的鮮活,是教育的靈動(dòng),是教育的輕盈,是教育的詩(shī)意。那一枚枚雞蛋的情意,那一封封信函的浸潤(rùn),那一次次活動(dòng)的熏陶,那一顆顆童心的爛漫,無(wú)不是教育智慧的結(jié)晶。給汪斌煮的雞蛋,醫(yī)院里飄飛的歌聲,學(xué)生一次次的秘密行動(dòng),無(wú)不牽動(dòng)著我的情懷,給我以心靈的撞擊。
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的,而是發(fā)自肺腑的愛(ài);愛(ài)心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話(huà)的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),他也收獲著學(xué)生的愛(ài)。李老師做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都做過(guò)。為什么李老師能成為名師,我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō):“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛(ài)是我們的語(yǔ)言,和學(xué)生相處,只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,其實(shí)我是很愛(ài)他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師,我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等”。因此,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。
從教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,于是,他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,讓孩子努力爭(zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說(shuō),我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,更要的是一顆智慧的愛(ài)心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心朋友,是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,非常討厭老師偏心,不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,學(xué)識(shí)淵博,真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科,自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今,教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育,這是非常提倡、可行的。
但是,教育僅有愛(ài)心也是不夠的。這一點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問(wèn)題值得思考,然而正是這些問(wèn)題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,也在想,其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心,教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng),應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的,所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,讓我們攜起手來(lái),從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育、充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育!
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十三
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的教師讀書(shū)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
書(shū)籍是知識(shí)的海洋。閱讀對(duì)每個(gè)人都很重要。它甚至可以影響人們的生活。閱讀可以改變一個(gè)人的道德,改善一個(gè)人的思想,鍛造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)閱讀,我們了解生活的真諦,陶冶情操。堅(jiān)持閱讀是教師的最低專(zhuān)業(yè)底線,尤其是在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代。只有閱讀才能超越“工匠”的局限,不斷提高自己,提高生活品位,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。閱讀可以促進(jìn)教師的精神成長(zhǎng)。
人們,最可怕的是靈魂的空虛和精神的萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,每個(gè)人都把目光和精力轉(zhuǎn)向了外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。結(jié)果,靈魂在萎縮和空虛,世界上只剩下一個(gè)忙碌的身體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比這更悲哀的了。避免陷入這一困境的最可行方法更可悲情境是閱讀。
書(shū)籍將使教師不再愿意平庸庸俗。書(shū)籍中那些充滿(mǎn)活力和智慧的.大師們的言辭和超然的情感將使我們變得極其開(kāi)放、靈活、開(kāi)放、樂(lè)觀和豁達(dá)。一個(gè)遠(yuǎn)離書(shū)籍的人,無(wú)論他如何刻意地包裝書(shū)籍,總是很難做到瀟灑。只有通過(guò)書(shū)籍的滲透,才能超越自我,發(fā)展自我。
當(dāng)我們獨(dú)處時(shí),享受閱讀的樂(lè)趣,享受閱讀帶來(lái)的優(yōu)雅和風(fēng)度,當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生活時(shí),享受閱讀的魅力。這時(shí),會(huì)有一種奇怪的感覺(jué):書(shū)中金色的思想和奇妙的智慧是支撐生命和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō):“這是一場(chǎng)災(zāi)難;對(duì)書(shū)籍力量的無(wú)限信念是我的教育信念的真正含義之一從某種意義上說(shuō),一個(gè)教育家的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史。作為傳承文化的使者,教師必須通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展和超越自己。
閱讀可以讓教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧。閱讀是課程改革的需要。新課程的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一、機(jī)械、常規(guī)。它很少靈活,但有許多不確定性。如果你不閱讀,你就不了解當(dāng)今教育觀念的巨大變化、教育形勢(shì)的快速發(fā)展、你的教學(xué)觀念落后的程度以及你過(guò)去的教學(xué)是多么的悲哀和可笑。只要你讀了它,你就會(huì)有一種“柳暗花明”的感覺(jué),你的心就會(huì)更加明亮。
閱讀《教育改革理論》、《優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》、《哲學(xué)、文學(xué)、歷史、科學(xué)》等,在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自我概念、自我教育和教學(xué)實(shí)踐,把閱讀與思考結(jié)合起來(lái),閱讀與教學(xué)、閱讀與研究等。如果你讀更多的書(shū),提高你的理解力,你將有一個(gè)實(shí)踐的方向。有了信心和力量,你就能讓你的教學(xué)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造的魔力。教育需要知識(shí)淵博的教師。教育應(yīng)該培養(yǎng)聰明的人才,只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)聰明的學(xué)生。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十四
教師是我們社會(huì)中最重要的職業(yè)之一,他們責(zé)任重大,扮演著培養(yǎng)未來(lái)一代人的角色。然而,在教學(xué)過(guò)程中,教師常常面臨各種挑戰(zhàn),如不同學(xué)生的需求、不同的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)變化的壓力。因此,閱讀是教師不斷學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在這篇文章中,我將分享一些我在閱讀中的經(jīng)驗(yàn),以及它如何幫助我成為更好的教師。
第二段:解釋為什么閱讀對(duì)教師重要。
閱讀幫助教師了解不同的教育理論和教學(xué)策略。無(wú)論在何種情況下,閱讀都可以增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的理解和能力。閱讀非只限于教育領(lǐng)域,各種類(lèi)型的書(shū)籍和文章都可以幫助教師打破舒適區(qū),了解不同的文化和思想,這在教學(xué)上通常非常有效。通過(guò)閱讀,我發(fā)現(xiàn)了許多適用于我班級(jí)的教學(xué)策略,例如老師如何激發(fā)學(xué)生的興趣,如何管理班級(jí),如何為學(xué)生提供更好的反饋。此外,學(xué)術(shù)閱讀還幫助教師擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備、提高寫(xiě)作水平和提高教育研究技巧。
第三段:分享我的體驗(yàn)。
我最近讀了一本名為《小學(xué)高效教育解析》的書(shū),書(shū)中提供了許多關(guān)于教學(xué)技巧以及如何培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有用信息。在閱讀這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)自己更了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)和如何幫助學(xué)生發(fā)揮最佳水平。我發(fā)現(xiàn),在我的教學(xué)過(guò)程中,我可以使用這些新學(xué)習(xí)的策略來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓他們更思考和互動(dòng)。在我班教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有了顯著的提高,他們也更加積極參與,以及對(duì)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力更強(qiáng)了。
第四段:總結(jié)閱讀在教師身上有的影響。
閱讀對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的任務(wù),它不僅可以幫助教師提高教學(xué)技能,而且可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和追求。從個(gè)人角度看,閱讀使我對(duì)教學(xué)更有信心,更靈活,更有智慧,教學(xué)質(zhì)量也有所提高。我學(xué)到越多,我就能做得越好,傳授更智慧、更有價(jià)值的知識(shí)。
第五段:結(jié)尾和建議。
閱讀是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的有效方法。教育界需要的是充滿(mǎn)活力、能夠接受新事物的人。那么,我們應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)我們的教育工作者閱讀、學(xué)習(xí)和探索,以建立合適的教育環(huán)境和確實(shí)針對(duì)學(xué)生需求的課程計(jì)劃。在眾多的出版物和網(wǎng)上文章中,教師可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)資源,從中學(xué)到最新的、最好的教育技巧和策略。閱讀可以幫助教師改進(jìn)、增強(qiáng)興趣和發(fā)現(xiàn)新的門(mén)路,也可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十五
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重大責(zé)任的職業(yè),他們不僅僅要具備豐富的知識(shí)和教育技巧,還需要有高尚的師德。閱讀是教師提升自身素質(zhì)的重要途徑之一。本文將通過(guò)描述教師讀書(shū)的過(guò)程和心得體會(huì),探討讀書(shū)對(duì)教師的意義。
第二段:讀書(shū)的重要性。
讀書(shū)是教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的必由之路。通過(guò)閱讀,教師可以獲取新的知識(shí),并不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。例如,教師可以通過(guò)閱讀最新的教育理論和研究成果,了解最前沿的教育方法,提高自己的教學(xué)水平。此外,閱讀還可以拓寬教師的視野,提高教師們的綜合素質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)變革和教育改革的需要。
第三段:選擇適合的讀書(shū)內(nèi)容。
教師在選擇讀書(shū)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性。首先,教師可以選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍,深入了解教學(xué)理論和實(shí)踐。其次,教師可以選擇一些比較通俗易懂的教育類(lèi)書(shū)籍,以提升自己的教育素養(yǎng)。此外,教師還可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品,通過(guò)閱讀文學(xué)作品,教師可以為自己的教學(xué)注入更多的情感元素。
第四段:閱讀的反思與實(shí)踐。
閱讀不僅僅是吸收知識(shí)的過(guò)程,更是經(jīng)驗(yàn)的積累和思考的過(guò)程。教師在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該做到學(xué)以致用,將所讀的內(nèi)容與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)行深入的思考和反思。同時(shí),教師還可以通過(guò)讀書(shū)結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新,嘗試新的教學(xué)方法和策略,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和實(shí)踐,教師可以準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì),有效提升教學(xué)質(zhì)量。
第五段:讀書(shū)的啟示與收獲。
通過(guò)讀書(shū),教師不僅可以獲取新的教育觀念和教學(xué)方法,更可以在心靈上得到滿(mǎn)足和啟示。教師在閱讀過(guò)程中會(huì)接觸到各種各樣的人物和故事,這些故事中的智慧和情感會(huì)直接或間接地影響教師的思維和情感,使他們更加理性和感性地對(duì)待教育工作。此外,閱讀還可以培養(yǎng)教師的深入思考和批判思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和判斷力。
結(jié)尾:總結(jié)全文。
通過(guò)閱讀,教師可以不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系,提升自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。選擇適合自己的讀書(shū)內(nèi)容,并將所讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)行深入的反思和實(shí)踐,教師能夠成為一名具有高素質(zhì)和高師德的教育工作者。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的手段,更是一種修養(yǎng)和追求。教師通過(guò)讀書(shū),不斷得到啟示與滋養(yǎng),更能夠從容應(yīng)對(duì)教育工作中的挑戰(zhàn)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十六
教師是知識(shí)的傳承者,必須不斷更新自己的教育理念和知識(shí)水平。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師自己也需要持續(xù)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。讀書(shū)是一種不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式,也是教師提升自己的重要方法之一。本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。
第二段:讀書(shū)對(duì)教育的意義。
讀書(shū)對(duì)教育的意義不言而喻。通過(guò)閱讀,教師可以拓寬自己的教育視野,了解最新的教育動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),掌握最新的教育理念和方法。同時(shí),教師還可以不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自己的教育素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師也可以把自己的讀書(shū)成果帶入課堂,為學(xué)生提供更全面、更深入的教育服務(wù)。
第三段:咬定目標(biāo),培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
然而,讀書(shū)并不是每個(gè)人都能輕松去做的。有時(shí)候,在繁忙的工作中,我們很難找到額外的時(shí)間來(lái)閱讀。解決這個(gè)問(wèn)題最根本的方法就是咬定閱讀目標(biāo),定期閱讀,將閱讀融入自己的日常生活。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣需要付出不少的努力,比如合理安排時(shí)間,尋找適合自己的閱讀環(huán)境等等。
讀書(shū)心得有很多種,例如讀后感、筆記等。不同的人可能有著不同的讀書(shū)風(fēng)格和讀書(shū)方法。在我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中,我會(huì)將自己的讀書(shū)心得用筆記的方式記錄下來(lái)。讀完一本書(shū)后,我總會(huì)靜下心來(lái),回顧自己的閱讀歷程,記錄下對(duì)于這本書(shū)的心得和體會(huì)。這種方法讓我在閱讀過(guò)程中更為深入,也讓我更好地掌握了閱讀的核心內(nèi)容。
第五段:總結(jié)感言。
通過(guò)閱讀,我不斷提升了自己的閱讀能力和閱讀理解能力,學(xué)到了很多好的知識(shí),也有機(jī)會(huì)結(jié)交到了很多志同道合的朋友。在教育教學(xué)方面,我這些年的教育理念也在不斷地更新和變化,這都與我的閱讀習(xí)慣有很大的關(guān)系。帶著這樣的收獲和感悟,我更加堅(jiān)定了自己持續(xù)讀書(shū)的信念,并會(huì)一如既往地在閱讀的道路上前行。
教師讀書(shū)心得體會(huì)孩子篇十七
的確,怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一,記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因?yàn)橥槎逃且圆?ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待。”,這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想,對(duì)這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫:第一次接觸這個(gè)孩子時(shí),給我觸目驚心的是他的手,長(zhǎng)期的吮吸手指,大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。
后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭,一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指?是缺少安全感,用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力。小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性,因?yàn)樗暮脛?dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序。
因?yàn)樗摹安挥押谩背3J蛊渌暮⒆訜o(wú)緣無(wú)故的受到傷害,我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通,向他的媽媽“告狀”,但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們,小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園,老師就應(yīng)該管好孩子,無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他,幾次溝通都沒(méi)有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“,小宇還是我行我素。
在班級(jí)里,小宇經(jīng)常是批評(píng)的對(duì)象,經(jīng)常有孩子向我告狀:“小宇又打我……”久而久之,其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣,有時(shí)班級(jí)里孩子哭了,即使不是小宇干的,孩子們也都是先說(shuō)道:“老師,肯定又是小宇打的吧!”
其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的,對(duì)老師有禮貌,也喜歡幫助大家做事情,就這樣我改變了以前的方式,對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小,小事化無(wú),而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大,并經(jīng)常請(qǐng)小宇做小老師、小組長(zhǎng),給他戴上“高帽子”,就這樣小宇和我建立了信任,我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現(xiàn),并希望家長(zhǎng)在家里能多多教育。后來(lái),小宇在我們的共同努力下,有了很大的進(jìn)步。
特別的愛(ài)給“特別的你”,對(duì)于班中的“特殊孩子”,我們應(yīng)該以“博愛(ài)的精神”去觀察他們的行為;以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為;用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習(xí)慣。