每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文新課改心得體會篇一
隨著新課程改革的推進，我有幸參與到了新的教育教學實踐中。在這一過程中，我不僅深刻認識到了新課改的理念與目標，也發現了其中的一些挑戰和困惑。但是，通過不斷地實踐和總結，我逐漸領悟了新課程改革的核心價值與實踐方法，并獲得了一定的心得體會。在此，我想分享這些體會與大家。
首先，新課改強調學生的主體地位。在過去傳統的教育模式中，教師扮演著主導角色，幾乎所有的教學活動都是以教師為中心展開的。而在新課改中，學生成為學習的主體，教師的角色變為輔助和引導。這一轉變對于我來說是一個巨大的挑戰。在實踐過程中，我發現學生們對于自主學習的能力和興趣缺乏，他們更習慣被動接受知識而不是主動探究。因此，我開始通過一些啟發式的方法來激發學生的興趣，鼓勵他們思考和提問。例如，我在課堂上引入問題導向的學習，通過實際問題來啟發學生思考和探究，在他們的興趣點上進行拓展。通過這樣的努力，我發現學生的學習興趣得到了提高，并且他們在學習中的主動性和創造性也得到了增強。
其次，新課改倡導跨學科和綜合素養的培養。傳統的課程設置往往過于專業化，學生們只是被動地接受知識的分割和劃分。而在新課程中，要求教師在教學過程中加強綜合素養的培養，將學科知識與現實生活相結合，培養學生的創新思維和綜合能力。在實踐中，我積極引入多種學科的內容和教學資源，培養學生的跨學科思維能力。例如，在語文課上，我引入了一些與社會科學相關的案例，讓學生從語言的角度來分析和思考社會問題。通過這樣的實踐，我發現學生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識應用到實際情境中，并進行創新性的思考和解決問題。
再次，新課改強調以學生為中心的評價體系。在傳統的教育模式中，評價往往只是對學生知識的獲取情況進行簡單的測試和考核。而在新課程改革中，教師需要通過多種評價方式來了解學生的全面能力和發展情況。在實踐中，我逐漸摒棄了只以成績為導向的評價方式，開始關注學生的思維方式和問題解決能力。例如，在一次作文評價中，我不再只對學生的作文篇幅和語言表達進行評價，而更注重評價學生的思辨能力和創新思維。通過這樣的評價方式，我發現學生們的學習動力和自主性得到了進一步激發，他們開始更加主動地思考和表達自己的觀點。
最后，新課改突出了學生的興趣和養成素質的培養。在傳統的教育模式中，課程內容往往過于抽象，難以引起學生的興趣，而缺乏對學生的養成素質的培養。而在新課程改革中，教師需要根據學生的興趣點來設計課程內容，注重培養學生的創造力和實踐能力。在實踐中，我積極引導學生做一些實踐性的活動，例如科學實驗、社會調查等。通過這樣的實踐，我發現學生們對于課程內容的興趣度明顯提高，他們愿意主動參與到實踐中，從而更好地理解和應用所學知識。
總而言之，通過實踐與總結，我逐漸領悟到了新課程改革的核心價值與實踐方法。在新課改下，將學生作為主體，強化跨學科與綜合素養的培養，以學生為中心的評價體系，以及培養學生的興趣和養成素質，都是我們應該關注和努力去實踐的方向。雖然面臨一些挑戰和困惑，但是新課程改革給予我們的機遇和啟發也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個學生都得到更全面、更有意義的教育。
初中語文新課改心得體會篇二
x月x日，我們x區100多位老師在教育中心郭主任的帶領下，赴山西x，學習課改經驗，同時聽了候城中學教導主任和x教研室主任張x的課改講座，體會很深。
x日，兵分兩路，我們小學組去的是x實驗小學。走進校園，給人的感覺是書香味極弄，校園散發著書香氣息，校園到處是激勵學生的板報，校園文化做得很好。我聽了兩節數學課，上課教師和學生的互動，小組交流，展示點播猶如輕車熟路，最讓我吃驚的是幾千人的學校，大課間學生井然有序，做操也個個精神煥發。課改，改的不僅僅是課堂，讓學生的各方面都有了意想不到的變化。x日下午聽了x中學教導主任的講座，21日，聽了張主任的講座。對我印象深刻的是張主任的講座，《深化課改突破瓶頸，構建優質素養課堂》，強調的是素養，重點是突破。八個瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法，個個精彩，使人浮想聯翩。本次張主任的講座早些時候就有所接觸，當時感覺挺新奇、也挺茫然;時隔很長一段時間，再次去聆聽，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態和理性的思維去審視課改。
為什么要課改?張主任分析的是那么真實、那么邏輯。切身體會，因為我們就是被“滿堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、口才、思維被曾經的“滿堂灌”套上了枷鎖，以至于大把大把的畢業生畢業后找不到工作、融入不到社會。作為“受害者”、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應該有責任和使命去改變當前的'教育現狀。這將成為我課改之路的最大動力，相信認識到這一點我將會更加主動地去面對未來的工作。
幾年的校本課改，讓我已不再迷茫。上一年學習太古課改，小組建設和小組評價初見成效，但是還不夠完善，張主任突破八個瓶頸，給我找到了方法，因此本學年仍需扎實;而教師的講、學生的學這些“軟件”要怎樣開發才更高效、更科學，這將是一個更大的挑戰。
學的經驗，對于我們學生人數不多的學校來說，我們將著重從兩個方面入手，爭取不負此行：1結學生的年齡和學生少特點，改進小組評價方式;，本學期重點思考如何改進;考慮怎樣的評價能使優秀小組“此起彼伏”。2，對于教師，加強自身業務學習，深挖教材，吃透教材，備好每一節課，取出教材精華，奉獻給學生。爭取每一節課都達到高效課堂，力做一名優秀教師。
初中語文新課改心得體會篇三
新課程標準把以學生發展為本；作為新課程的基本理念，以提高學生科學素養，滿足全體學生的終身發展需求為培養目的，現代課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神，提高學生的物理素養。因此，在教學的過程中應積極引導學生轉變學習方式。
當今的課堂教學應當成為學生自主、合作、探究學習的天地?！白灾鲗W習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監控和自我評價?！昂献鲗W習”是指學生在學習的過程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學習任務，更加有效地進行學習。“探究學習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式我在平時的教學中，注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的教學方法，精心設計教學過程和練習。在課堂內外讓學生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考，讓學生充分發表自己的意見和見解。對不同的學生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學生都能體會到成功的感覺，激發其對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學過程中緊密聯系實際，使學生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學為我要學了。
新課程標準提倡學生初步學會從物理學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決簡單實際問題，發展應用物理知識的意識。但物理課程的教學卻常常重解題輕應用，重理論輕實踐，不太注重物理知識的實際來源和具體應用，而讓物理脫節于生活，沒有實用性。在教學中，也可以讓學生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發了他們學好物理的強烈欲望，變“學物理”為“用物理”。
新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，將傳統的居高臨下的教師地位轉變為教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉變為師生互動，共同發展。在教學中應該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。在物理教學中，不僅僅是直接灌輸給學生某些知識，而是給學生一個話題，調動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創新。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，以學習為主，轉變學生的學習方式，讓學生做學習的主人，挖掘學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓他們在研究現實問題的過程中學習物理、理解物理和應用物理，使物理課堂真正成為現實生活與科學知識的聯系樞紐。
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初中語文新課改心得體會篇四
新課程改革是教育界的一個大問題，它的目的是為了培養更高素質的人才，適應現代社會的需求。在這個過程中，學生不僅僅要掌握基礎知識，還要具有自主學習和創新能力，這要求我們在課程安排和教學方法上進行改革。
第二段：課程設計。
通過新課改的培訓，我對于課程設計有了更深入的了解。在傳統的教學中，老師會按照學科知識進行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學生的興趣和需要要被考慮到，課程設計應該包括更多的實踐和跨學科的內容。
第三段：教學方法。
新課改強調探究性、啟發式教學，鼓勵學生自主思考和發問，老師應該充當引導者和支持者的角色。這要求我們在教學方法上進行調整，老師需要更多的與學生互動，通過案例、問題、團隊等方式培養他們的思維能力和合作意識。
第四段：評價體系。
新課改強調終身學習，要求我們不僅對學生的學習進行評價，還要關注他們的綜合素質和道德品質。教育評價體系需要從傳統的分數評價轉變為多元化的評價方式，包括考試、作業、參與度、自我評價等。這個轉變需要教育部門和學校的支持。
第五段：個人收獲。
參加新課改的培訓，讓我重新認識到教育的意義和價值，也讓我更深入地思考教學方法和課程安排。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學靈感和方法，也學到了如何更好地與學生溝通和互動。我相信，在新課改的實踐中，我們會不斷總結和探索，讓教育變得更加科學和有效。
初中語文新課改心得體會篇五
xxxx省將于xxxx年9月實施高中歷史課程改革方案，通過這新課程培訓，感到高中歷史新教材很好的體現出了課程改革的基本理念，“從根本上改變了建國以來占主流地位的傳統編寫模式，建立起了模塊相對獨立，總體整合的內容體系”。但是，在熟悉新教材的過程中，也感到歷史課程改革不是一朝一夕就能完成的工作，其中還存在著諸多問題，尤其是一些不明顯的隱性問題需要盡快解決。這些隱性問題主要表現在以下幾個方面：
第一，學生的初中歷史基礎知識較薄弱，知識體系與新課標模塊式的教學體系相脫節。
在許多學校，初中歷史課比起語文、數學、英語等課程，通常被稱為“副課”。由于中考時，歷史科占的分值較低，又采取開卷考的形式。所以大多數學生都不重視歷史課的學習，甚至有些學校的歷史課常常被語、數、外這樣的“主課”所擠占。由于初中階段歷史教學的不到位，致使許多學生的歷史基礎知識較差，有的.學生甚至連起碼的時間、朝代概念都沒有，“不知有漢，無論魏晉”。而高中歷史新教材采取“學習主題式”的編寫結構，將舊教材按時間、朝代為順序的縱向編寫模式改為按專題線索的橫向編寫模式，并且擴充了世界古代史、中外當代史、經濟史、思想史、文化史等內容，這就給歷史學習者提出了更高的要求。然而由于部分高中生缺乏扎實的歷史基礎知識，所以學習起來必然感到稀里糊涂，不知所云。久而久之，學生學習歷史的積極性逐漸下降。而歷史教師在授課時，為了使學生能夠形成完整連貫的知識體系，不得不額外補充一些相關的內容，這就增加了教學時間和容量，導致多數教師感到課時過緊，無法按時完成教學計劃?？梢姡雽⒏咧袣v史課程改革順利地推行下去，必須提升初中歷史課的地位，加大初中歷史教學的力度，從而為高中歷史課改打下堅實的基礎。
第二，市場上與岳麓版教材配套的練習參考書較少，滿足不了學生復習、鞏固知識的需要，滿足不了老師備課的需要。
xxxx省歷史課改使用的是岳麓版教科書，新教材在每課后也相應的編排了一些問答題和材料閱讀題，但部分題目綜合性較強，有一定的難度，多數學生很難應答，而且對學生鞏固所學的基礎知識作用不明顯。目前市場上，符合課改精神、編寫質量較高的參考書并不多，而且參考書的題目有些較為老套，有些與教材不配套，這就給學生的學習、復習帶來了困難，甚至反而會增加了學生的學習負擔。因此，課改不能只改課程，與其配套的一系列參考書、優秀教案也應齊頭并進，這才能最大限度的體現課程改革的優越性，滿足學生“吃不了”和“吃不飽”的不同要求。
第三，會考、高考改革方案沒有確定，教師教學心中沒底。
雖然我們反對歷史教師把會考、高考當成指揮棒，反對“考試怎么考，我們就怎么教”的教學方法，但不容否認，會考、高考的導向作用還是比較明顯的，歷史高考的題型、方式和內容對于教師準確地把握教材的重點、難點，研究教法以及吸取最新的史學研究成果都有重要的作用。隨著課程改革的推行，新教材的使用，會考、高考的考試模式也一定會隨之變化。那么，會考、高考到底會怎么改呢？到目前為止xxxx省還沒有確定一個完整的方案。這就給歷史教師的教學帶來了很多不確定的因素。那么教師在講授新課時，難免要面面俱到，唯恐遺漏某個知識點。在考試的題型方面，舊的高考題型主要以單選題、材料解析和問答題三種題型為主，學生從一開始接觸的就是這三種題型，做起題目感到得心應手。而課程改革后的會考、高考會不會增加新題型呢？對學生的要求是不是提高了呢？希望與新課程配套的會考、高考改革方案能盡快出臺，以便歷史教師在教學時能夠做到心中有數，有的放矢，從而優化課堂教學。
第四，設備不齊，資料不全，教師授課捉襟見肘。
對于像我們這樣的目前處于經濟困難的學校，資金欠缺，而無法購置相應的配套設施。多媒體教室不足，圖書館的藏書量不足，電腦數量不足。老師缺少實施新課程的教學環境，學生缺少獲取資料的條件，在這樣的情況下單靠教師一張嘴，一支筆搞課改，實在是步履為艱啊。
初中語文新課改心得體會篇六
20xx年10月21日，我們遠赴山東xx觀摩學習了山東省xx二中的271課堂模式。早上，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報告。
報告指出，該校的課堂模式是基于生態教育理念之下的271高校課堂。所謂271，即從時間，學生組成和學習內容的比例劃分。首先，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%，學生自主學習占70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評；其次，20%是能夠自學會的優秀學生，70%是需要通過與同學討論和老師點撥才會的中檔學生，10%是大家幫助的對象，通過小組討論，教師指導幫助的后進生；最后，在學習內容的分布上，20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示，互相回答問題，老師的強調，點撥，反復訓練才能會的。
此外，在報告中，還涉及了271生態教育的基本理念：1、關注生命，以人為本2、教育即解放，教師即開發，學習即成長3、個人教育，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事4、自主學習，探究學習，合作學習5、開放的課堂，安全的課堂，情感的課堂，高效的課堂6、教師變導師，學生做主人7、平等、尊重、合作。
同時，報告就其班級的自主管理模式做了較為細致的介紹，把設置的行政管理小組，高效學習小組和高效科研學習小組作為班級自主管理的三駕馬車。首先，行政管理小組由班委，值周班長，值日班長組成，分工完成班級的各項日常管理；細致到組織生日活動，比如，生日時通過給家長打電話，全班一起向家長道謝。在班級中設置班名，班歌等，均是由學生去操作，注重過程的參與。
高效學習小組是以組內異質，組間同質的原則分工而成的自主、合作、探究學習小組。尤其強調學生的團隊合作，引導學生不要對自己感興趣的事努力的去做，要對自己必須要做的事培養興趣，勝利只屬于團隊。同時，學生就其早中晚的學習要做好計劃，寫好成長日記。在小組合作中有細致的量化標準。組長通過討論決定，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去運行。
第三駕馬車高效學習科研小組由教師，學科班長，學科組長組成。
不管是從的學習模式的比例分配，還是從其基本理念，管理模式去看，都是突出強調了教師主導和學生主體的地位，并且追求課堂的效率。
之后，我們對其課堂進行了觀摩。該學校的課堂十分的開放。中途，我們可以隨意的進到各個教室，或拍照，或參觀其教室的班級文化，或聆聽，學生和老師都不會注意這些外來的“客人”，在我們進行瀏覽式的觀摩過程中，或者是學生在熱烈的討論著問題，或者在安靜的思考著問題，很少看到老師在講解。
中間，我聽取了一堂完整的政治課，這是高二哲學部分的一堂復習課。在上課之前的兩三分鐘，學生會打開教師事先做好的ppt課件，上面有老師就課前準備要求所作的溫馨提示，比如，準備好導學案，課本和不同顏色的筆和激情，比如此課堂的知識準備，老師在黑板會板書本課的學習目標。這一環節的工作在所有的班級和老師中都是一致的。此時的學生則都在認真的大聲的背誦前一課所學的知識。
上課后，老師首先就批改的導學案情況進行了反饋，比如完成情況，比如優秀個人，比如存在的問題和解決的措施。
然后，以小組為單位用三分鐘的時間檢查基礎知識落實效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識，此時的學生，都在自覺的進行這一工作。
整堂課的重心和最精彩的地方應該就是之后的自主學習，合作探究環節。這一環節通過教師精心的設計，學生首先能夠很好的自主學習，引發思考，然后帶著自主思考的成果參與討論，通過合作得出結論。此時的教師，完全成了課堂的一個主持人，學生真的成了課堂的主角。
高效展示環節則把課堂推向了高潮，這一環節中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應組的板塊，以及一個疑問區，討論之后，b層次的學生負責展示所分配認為的成果，同時把大家的疑問寫到疑問區。展示完畢后由不同組的a層次的同學進行分析，點評，釋疑，打分。
整個課堂雖然教師只講了很少的幾句話，卻顯得很有深度，尤其在知識的落實上尤其到位。但是，整個課堂，讓我感覺最為深刻的，還是他們對學生的學習能力的培養。比如，整個學案的設計上，通過運用一種較有難度的材料題，培養學生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力，在打分環節中，打分并要給出理由，培養學生解決問題的能力……我想，不管我們采用怎樣的教學模式，對于知識大爆炸的現在這個時代，我們單純的給予學生一些知識已經遠遠的不夠了，這種注重學習能力培養的教學理念無疑是值得我們去借鑒和學習的。
從之后聽過來的不同學科的課堂發現，各學科的教師在教學環節的設置都是一樣的，因此，學生在課堂的各環節的操作中，養成了極大的默契，比如，老師說思考時學生能獨立的思考，教師說的討論時，則所有的學生立刻起立并大聲討論，正如每個老師在課前準備的溫馨提示里所要求的，帶著激情，整個課堂顯得隨意又有序。
在聽課過程中一些細節讓我感受尤為深刻。這無疑是一個重視細節的集體。首先，是他們的校園和班級文化。他們的班級里并沒有設置黑板報，而是很好的利用好了班級外的墻面，每個班級外都有一個統一又各具特色的班級墻文化，上面有各小組的組規，有一些學生的習作，五彩繽紛，極少見到關于懲罰與扣分之類的東西，更多的是目標和夢想，就像每個班級的門口都貼著的班名。整個校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字，我們的某某活動之類的。此外，他們尤其重視學生的閱讀量，不管是從學校的閱讀之星還是從學生的成長日記或者班級的閱讀角都可以看見。這也是一個管理細致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學生，都是與管理分不開的。
在學校在班級管理上對學生的情感教育也是十分重視的。不過，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對學生的知識的落實是十分到位的，然而，整個課堂學生的情感，態度價值感目標卻沒有去在意，這對不管是對于一個課堂還是對一個成長中的學生無疑是遺憾的。我們在聽課中遇到一些學生，卻從沒有學生問老師好，我不知道是因為他們每天都面對那么多陌生的老師的麻木，還是情感教育跟不上的表現。
總之，xx二中之行收獲還是很大的。像他們的教學模式和其中所體現的細節，像他們老師之間的那種合作，像學校在學生管理和教育中對細節的關注。
當然，最大的收獲，并不是形式的獲得，而是引起了我們關于面對教育，面對學生，面對改革的更多的思考。
每個人或每個學校都有自己的特點，所謂具體問題具體分析，所以，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做。
比如說，但是，這里需要有一群自覺性很高的學生會在晚自習認真的完成教學案，會在課堂很積極熱情的討論提高效率，有一批很有優秀的學生能夠侃侃而談的發揮他們的主體地位，不管是哪一環節的跟不上，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學任務不完成和最后學生的一無所獲。
比如，比起冷漠的只有知識的課堂，我們還要努力用潛移默化去溫暖學生，培養活潑知禮的學生。
不過，總的來說，理念是相通的。比如，對學生主體的堅持，比如，注重學生學習能力的培養，比如，在教育細節的關注，比如，在教育模式中的解讀和嘗試。比如，教育，需要要我們用心的投入。有了這些理念，然后去想，面對我們的學生，可以怎么去做？該怎么去做？怎么才能做得更好？這樣的思考，也許更是彌足珍貴！或者，它指給了我們一個想要努力的方向！
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初中語文新課改心得體會篇七
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。三、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發學生的愛國情懷。
評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發展"，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統教學模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區整合起來，充分利用周圍有利環境，整合我們的'課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
初中語文新課改心得體會篇八
近年來，我國教育改革正如火如荼的進行著，其中一項重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會。
首先，課程改革注重培養學生的創新思維能力。課程改革的核心是培養學生的自主學習和創新精神。過去，課堂上教師往往是“講師”，而學生是被動接受知識的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統，注重培養學生的主動學習能力。在新的課堂中，學生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發現問題、解決問題和創造知識，這無疑能夠激發學生的創新思維，激發他們的學習興趣和學習動力。
其次，課程改革強調學科的整合和交叉。在課程改革中，學科之間的界限變得模糊，不再每門學科都是獨立的“孤島”。相反，課程改革鼓勵學科之間的整合和交叉，將各個學科的知識進行關聯和融合。例如，數學中的幾何可以與藝術進行結合，英語中的閱讀可以與歷史進行聯系。通過學科之間的整合和交叉，學生可以更加全面地認識和理解知識，培養出更強的綜合能力。
再次，課程改革注重培養學生的實踐能力。傳統的教學方法往往偏重理論知識的傳授，很少涉及實踐操作。而新的課程改革則強調學生要通過實踐探索和實踐操作，培養實踐能力。例如，在科學課上，學生要進行實驗和實地考察，通過實踐來加深對科學知識的理解；在語文課上，學生要進行寫作和口語表達，通過實踐來提高語言能力。通過實踐的參與，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，培養自己的動手能力。
最后，課程改革注重學生的綜合素質培養。過去，教育往往注重學生的學科技能，而在綜合素質的培養方面未能給予足夠的重視。而最新的課程改革則強調學科與綜合素質的融合。通過課程改革，學生可以不僅僅在學科成績上獲得進步，還可以在思維能力、社交能力、創新能力等方面得到培養和提高。這樣的改革將學生培養為全面發展的人才，更有利于他們將來的發展。
總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養學生的創新思維能力、學科的整合和交叉、實踐能力和綜合素質培養。通過這樣的改革，我們能夠真正實現教育的目標，培養具有創新能力和綜合素質的人才，為我國的發展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我會更加積極地推動和參與這一改革，為學生的成長和發展做出更多的貢獻。
初中語文新課改心得體會篇九
第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。
近年來，隨著社會的發展和教育理念的更新，我國開始進行了一系列的教育改革，其中最為關注的便是新課改。新課改的目標是培養學生的創造力、實踐能力以及綜合素質，以適應現代社會的需求。在新課改中，學生的主體地位被強調，教師的角色也發生了轉變。作為一名教育者，我積極參與了新課改的探索與實踐，從中有了許多深刻的感悟和收獲。
第二段：關于新課改的特點和理念（200字）。
新課改所提倡的學習理念和教學方式與傳統的教育模式有著明顯的區別。在以往的教育中，學生往往是被動接受知識的對象，而在新課改中，學生則被賦予更多的主動性和參與性。例如，學生可以自主選擇學習的內容和方式，充分發揮自己的創造力和獨立思考能力。此外，新課改還推崇探究式學習，鼓勵學生通過實踐、觀察和探索來獲得知識，提高解決問題的能力。
第三段：新課改給學生帶來的變化和成長（300字）。
作為一名教師，我深切感受到新課改對學生的影響。通過新課改，學生們的學習方式發生了積極的變化，他們愿意積極主動地發問、思考和探究，并且善于將所學的知識應用到實際中。同學們逐漸從被動的接受者變成了主動的學習者，他們的自主學習和解決問題的能力顯著提升。同時，新課改注重培養學生的綜合素質，使他們在思想、情感、品德等方面得到全面的發展。通過參與各類實踐活動和社會實踐，學生們的交流能力、合作意識和創新能力也得到了有效的增長。
第四段：新課改對教師角色的要求和改變（300字）。
新課改對于教師的角色提出了更高的要求。在新課改中，教師不再是傳統意義上的知識講解者，而是應該成為學生的指導者和引路人。教師需要更加注重引導學生的自主學習和發展，幫助他們掌握學習方法和解決問題的能力，激發他們的學習潛能。此外，教師還需要培養學生的合作精神和團隊意識，引導他們積極參與實踐活動，培養綜合素質。作為一名教育者，我通過參與新課改的實踐，更加深刻地認識到了教師角色的轉變，不斷提升自己的專業能力，與學生共同成長。
對于新課改，我的心得和體會可以總結為：推崇學生主體地位，注重培養綜合素質。新課改通過改革教育方式和方法，提升了學生的主動性和參與性，增強了學生的創新能力和實踐能力。教師在新課改中的角色轉變也使得學生得到更好的指導和引導，更好地發揮自身潛能。同時，新課改也使學生的綜合素質得到全面的提升，能力的培養不僅僅停留在知識的獲取上，更注重培養學生的思維能力和人文素養。通過新課改的實踐，不僅讓我更好地理解了教育的本質和意義，也更加深入地認識到了教師與學生的關系。
初中語文新課改心得體會篇十
近年來，我國教育領域一直在不斷進行著改革，旨在提高學生的綜合素質和創新能力。最近取得的一項重要成果就是最新課改方案的推行。作為一位參與其中的老師，我深感這一改革的重要性和積極影響。本文將通過五個方面，展示我對最新課改的心得體會。
首先，最新課改將學科知識與實際生活結合起來，使學習變得更加有針對性和有效性。過去，學生只是被要求機械地記住大量的知識點，而看不到知識與實際應用之間的聯系。然而，最新課改強調的是學生的學習有效性，要求學生了解知識背后的原理，學會將所學知識運用到實際生活中。例如，在數學課上，學生不僅需要掌握解決方程的方法，還需要學會將這種方法應用于解決實際問題。這種實踐性的學習方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養了他們的創新思維和實際應用能力。
其次，最新課改推崇的是學生的主動性和主體性。過去，傳統的教學模式主要以教師為中心，學生則被動地接受知識。然而，最新課改強調的是學生成為學習的主體，教師則充當引導者的角色。在語文課上，學生被鼓勵主動參與討論，提出自己的見解和觀點，而不再是被要求機械地背誦文章。這種主動學習的方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的思維能力和表達能力，激發了他們對知識的渴望。
第三，最新課改注重培養學生的合作精神和團隊合作能力。在傳統的教學模式中，學生主要是獨立學習，缺乏與他人合作的機會。然而，在現實生活中，合作和團隊精神是非常重要的一項能力。最新課改強調學生間的合作學習，通過小組討論、團隊項目等形式，培養學生的合作能力和團隊協作能力。例如，在科學課上，學生被分為小組進行實驗，彼此協作解決問題，培養了他們的合作和溝通能力，增強了他們的團隊意識。
第四，最新課改注重發展學生的綜合素質和創新能力。過去，教育主要注重學生的知識積累和應試能力，而缺乏對學生其他方面的培養。然而，最新課改強調的是學生的全面發展，包括思維力、創新力、溝通能力、領導能力等多個方面。在藝術課上，學生被鼓勵發揮自己的創造力，運用想象力創作作品。這種培養學生綜合素質和創新能力的方式，不僅提高了學生的綜合實踐能力，還培養了他們的創新精神和創造力。
最后，最新課改還鼓勵學生進行自主學習和自我評價。傳統的教學模式中，學校評價主要以考試成績為唯一標準，而忽視了學生的個體差異和整體發展。然而，最新課改重視學生的個體差異，倡導學生進行自主學習和自我評價。例如，在英語課上，學生被鼓勵自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇教材，并根據自己的學習目標進行自我評價。這種自主學習的方式培養了學生的學習動力和學習能力，增強了他們的學習自信心。
總之，最新課改對我國教育的發展起到了積極的推動作用。通過將學科知識與實際生活結合、強調學生的主動性和主體性、注重合作和團隊合作能力的培養、重視綜合素質和創新能力的發展，以及鼓勵學生進行自主學習和自我評價，最新課改為培養有創造力和實踐能力的人才奠定了基礎。作為一位參與其中的老師，我堅信這一次教育改革將帶來我國教育事業的嶄新發展。
