作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇一

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問：誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積 一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù)

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則。(板書課題)

首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書：意義)

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來(lái)看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計(jì)算呢？

問：沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來(lái)的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

問：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來(lái)的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書：積 一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù)

問：與整數(shù)除法對(duì)比一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁(yè)看下面幾行字，邊讀邊畫出來(lái)。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。(板書：法則)

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計(jì)算出每段長(zhǎng)多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來(lái)第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)( )等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？(補(bǔ)充板書：0除外)

問：誰(shuí)再來(lái)說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計(jì)算法則是否會(huì)用呢？我們來(lái)自測(cè)一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

1．計(jì)算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計(jì)算過程是否正確。對(duì)的舉，錯(cuò)的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯(cuò)在除號(hào)沒有變成乘號(hào)。怎么改？

(5)錯(cuò)在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計(jì)算。)

師：同學(xué)們審題非常認(rèn)真，判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。

下面我們計(jì)算幾道題，看誰(shuí)能正確運(yùn)用計(jì)算法則。

3．計(jì)算：

4．想一想：如果a是一個(gè)自然數(shù)，

(3)用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)。

課本32頁(yè)第3，4，5，6題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后通過書中一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓學(xué)生觀察三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過畫圖幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生討論試做例1的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計(jì)算。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇二

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

二、教學(xué)例5。

1、出示例5，學(xué)生讀題。

提問：你想怎么解決這個(gè)問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計(jì)算。

引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

交流檢驗(yàn)的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？

4、小結(jié)。

三、練習(xí)。

1、做“練一練”。

各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、做練習(xí)十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學(xué)生說題意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨(dú)立解答，并指名板演。

（5）集體評(píng)議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇三

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。）。

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇四

教材第66頁(yè)的例3及做一做。

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的`意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

圓片。

（一）引入。

老師：5除以9，商是多少？（板書：5÷9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。

板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

（二）教學(xué)實(shí)施。

學(xué)習(xí)例3。

(1）板書例題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10。

(3）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。

7÷10=。

所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。

（三）思維訓(xùn)練。

1、把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米？

2、把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）。

（四）課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇五

四、作業(yè)。

1、說說下面各題的運(yùn)算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）。

2、引入新課。

1、教學(xué)例1。

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀察計(jì)算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由。

2、組織練習(xí)。

練一練1。

說順序后練習(xí)。

3、例2。

說運(yùn)算順序，這里除法的兩步按照計(jì)算法則要怎樣算？

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算？

上下用簡(jiǎn)便算法。

問：用了什么運(yùn)算定律？

4、練習(xí)；

練一練2。

這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算？

用簡(jiǎn)便算法。

說說各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，是怎樣算的？

說說運(yùn)算順序，要注意什么？

練習(xí)111~3、4、5。

課后感受。

混合運(yùn)算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要注意靈活運(yùn)用。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇六

1.結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高綜合解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

投影儀。

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順序。

提問:這兩個(gè)算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么，再算什么?

指名讓學(xué)生回答，并說明運(yùn)算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

學(xué)生說明運(yùn)算順序。

3.變式練習(xí)。

學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算，再明確順序進(jìn)行計(jì)算。

老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.d 2.略

教材習(xí)題

教材第33頁(yè)做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

運(yùn)算順序

(1)不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，如果只

含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二

級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

(2)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既

有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題。

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探索。

2.通過解決問題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個(gè)問題的思路。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù))。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇七

一、復(fù)習(xí)引新。

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)、

0、36。

（二）已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么、（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算、）。

（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、（板書課題：）。

二、新授教學(xué)。

（一）、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）。

1、每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

2、兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4。

3、兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的`？

4、組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義、

5、練習(xí)反饋、

根據(jù)：，寫出，

1、出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）。

（1）求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米、

（3）教師板書整理。

2、教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3、教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則、

4、學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)、

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇八

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、揭示課題。

二、整理知識(shí)。

三、組織練習(xí)。

本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

通過復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

問：分?jǐn)?shù)除法表示的意義是什么？

你能根據(jù)分?jǐn)?shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎？

指出：分?jǐn)?shù)除法是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

提問：我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)除法里，學(xué)過哪幾種情況的計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的？

3、筆算練習(xí)。

做復(fù)習(xí)第2題。

指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無(wú)論哪一種情況的計(jì)算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)比的意義。

問：什么叫比？比的各部分名稱是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說明。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請(qǐng)你根據(jù)4：5來(lái)說明。

5、做復(fù)習(xí)第3題。

6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)。

提問：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據(jù)什么來(lái)做的？

1、做復(fù)習(xí)第5題。

2、做復(fù)習(xí)第6題。

3、做復(fù)習(xí)第7題。

指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過去的運(yùn)算順序，計(jì)算時(shí)遇到除法計(jì)算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算。

4、做復(fù)習(xí)第8題。

指出：根據(jù)求一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來(lái)解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解答。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？

教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇九

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十

1．花手絹的塊數(shù)是白手絹的

2．白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù)．

3．花手絹的.塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的

4．白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)

1．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2．求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？

1．課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2．比較．

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位1來(lái)分析．

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同．

3．小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾．

（2）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少．

（3）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)．

4．解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？

抓住分率句；找準(zhǔn)單位1；畫圖來(lái)分析；列式不必急．

（一）應(yīng)用題

1．一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？

（1）學(xué)生獨(dú)立分析列式

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題．

2．學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？

3．學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？

（二）補(bǔ)充條件并列式解答．

一條路長(zhǎng)15千米，修了全長(zhǎng)的 ，_________________？

（三）選擇正確答案

1．修一條長(zhǎng)240千米的公路，修了 ，修了多少千米？

2．修一條長(zhǎng)240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長(zhǎng)的幾分之幾？

240240150240 240150

（四）思考題

有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 ．十位上的數(shù)加上

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十一

1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2.在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題初次探究。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴。

喜歡踢足球或看足球嗎?(播放足球比賽錄像片斷)。

2.提出問題引發(fā)思考初次探究。

剛才比賽中我們中國(guó)隊(duì)的一名隊(duì)員罰球球進(jìn)了，你看到了嗎?高興嗎?是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國(guó)人民都高興。

今天，我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問題想請(qǐng)大家?guī)兔?投影表格)。

罰球總數(shù)。

進(jìn)球數(shù)。

7號(hào)。

22。

10號(hào)。

18。

13號(hào)。

43。

罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?

如果學(xué)生說出應(yīng)知道罰球總數(shù)，就出示下表。

罰球總數(shù)。

進(jìn)球數(shù)。

7號(hào)。

25。

22。

10號(hào)。

20。

18。

13號(hào)。

50。

43。

現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認(rèn)為讓誰(shuí)去最好呢?能一下子看出來(lái)嗎?怎么辦?動(dòng)手算算?

各小組代表匯報(bào)交流。(學(xué)生口述，教師板書過程。)。

現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)嗎?這些分?jǐn)?shù)各表示什么?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。(板書課題)。

二、自主學(xué)習(xí)合作交流再次探究。

1.自主學(xué)習(xí)合作研究探究新知。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)39頁(yè)，看你能獲得百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來(lái)我們?nèi)嘤懻摗?/p>

2.展示交流解決疑難再次探究。

通過剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生展示交流通過自學(xué)、討論所獲取到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，如百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀寫等，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，相機(jī)板書、講解，適時(shí)追問、引導(dǎo)，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)。)。

(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)學(xué)生的展示，教師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

在具體情境中嘗試解釋、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

a嘗試解釋。

你能說一說另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)90%和86%表示的意義嗎?

b再次解釋(課件出示教師課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù))。

第七次全國(guó)森林資源清查結(jié)果表明,我國(guó)的森林覆蓋面積占國(guó)土面積的20.36%。

20__年，某市的國(guó)民生產(chǎn)總值是上一年的118%。

期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。

山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些百分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

c交流資料。

課前，大家收集了我們身邊帶有百分?jǐn)?shù)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組交流一下，看看這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義。(小組交流，教師參與)。

小組推薦代表在實(shí)物投影展臺(tái)上展示交流，師隨機(jī)引伸拓展。

d百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分率呢?課件出示下題，組織學(xué)生口答。

下面哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪些不能?為什么?

1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。

2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。

3、一堆煤重97/100噸。

為什么第一、二題中的分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)，而第三題不能呢?

前面我們學(xué)過分?jǐn)?shù)了，分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分?jǐn)?shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分?jǐn)?shù)表示。特別強(qiáng)調(diào)它只能表示分率。

百分?jǐn)?shù)還叫什么?百分比強(qiáng)調(diào)它主要是兩個(gè)數(shù)的比較。

(2)百分?jǐn)?shù)的讀寫。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)你還知道些什么呢?(讀、寫法)強(qiáng)調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)%的寫法。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是寫成這種帶有百分號(hào)的形式。分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成%。

請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫你喜歡的百分?jǐn)?shù)。

看了他們寫的百分?jǐn)?shù)，你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢。

那我們現(xiàn)在都來(lái)寫百分?jǐn)?shù)。課件出示下列題目:。

寫出下列百分?jǐn)?shù)，比比誰(shuí)寫得好看。

百分之十八百分之九十二。

百分之三十百分之零點(diǎn)三。

百分之三十八點(diǎn)五百分之四。

百分之一百百分之一百五十。

百分之一點(diǎn)零二百分之六十八。

我這里提供了10個(gè)百分?jǐn)?shù)，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務(wù)。

用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)，每人說一句話，讓別人來(lái)猜一猜你寫了幾個(gè)。

四、回歸生活應(yīng)用提高拓展延伸。

2、用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。

其實(shí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)不僅數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)中也會(huì)遇到。

(課件出示)你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)嗎?

百發(fā)百中　百里挑一　十拿九穩(wěn)　一舉兩得　半壁江山。

我們上數(shù)學(xué)課把語(yǔ)文中的有些成語(yǔ)也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語(yǔ)就是?(一舉兩得)。

五、全課總結(jié)暢談收獲結(jié)束本課。

通過四十分鐘的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己課上的表現(xiàn)嗎?比如：我對(duì)同學(xué)們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。

最后老師想用這句話來(lái)結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個(gè)人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來(lái)人生100%的輝煌。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十二

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42。

（)（）=(）。

（)（）=(）。

問：誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)。

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則。（板書課題）。

首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。（板書：意義）。

（二）新授教學(xué)。

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來(lái)看下面的問題。（投影出示）。

（1）每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問：你是怎么想的？

（2）兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計(jì)算呢？

（3）兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

問：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來(lái)的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)。

問：與整數(shù)除法對(duì)比一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁(yè)看下面幾行字，邊讀邊畫出來(lái)。

做一做：（同學(xué)們做在書上。投影訂正。）。

根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。（板書：法則）。

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

為什么這樣列式？

（2）根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計(jì)算出每段長(zhǎng)多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來(lái)第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

（4）觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

（5）試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？（補(bǔ)充板書：0除外）。

問：誰(shuí)再來(lái)說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計(jì)算法則是否會(huì)用呢？我們來(lái)自測(cè)一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

（三）鞏固練習(xí)。

1．計(jì)算下面各題。（投影）。

2．判斷下面的計(jì)算過程是否正確。對(duì)的舉，錯(cuò)的舉，并說明理由。（投影出示）。

（2）題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

（3）錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

（4）錯(cuò)在除號(hào)沒有變成乘號(hào)。怎么改？

（5）錯(cuò)在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計(jì)算。

師：同學(xué)們審題非常認(rèn)真，判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。

下面我們計(jì)算幾道題，看誰(shuí)能正確運(yùn)用計(jì)算法則。

3．計(jì)算：

4．想一想：如果a是一個(gè)自然數(shù)，

（3）用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)。

（四）課堂總結(jié)。

（五）作業(yè)。

課本32頁(yè)第3，4，5，6題。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，知道除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、學(xué)會(huì)分析并能正確列式解答一步計(jì)算和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

課時(shí)安排：9課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁(yè)的內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具：小黑板。

教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)。

過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)!

二、自學(xué)指導(dǎo)(小黑板出示)。

認(rèn)真看課本第23頁(yè)信息窗和紅點(diǎn)1的內(nèi)容，重點(diǎn)看方框里的內(nèi)容。

思考：

1、兩個(gè)方框所表示的意義一樣嗎?結(jié)果呢?(同桌說一說)。

2、仔細(xì)觀察第2個(gè)方框的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌說一說)。

(5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確回答對(duì)檢測(cè)題)。

過渡：下面自學(xué)競(jìng)賽開始。

三、先學(xué)。

(一)看書(看一看)。

師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看)。

過渡：看完的請(qǐng)舉手?看懂的請(qǐng)把手放下。老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，同桌互相討論自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

(二)檢測(cè)(做一做)。

過渡：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

請(qǐng)兩名(后進(jìn)生)板演。小黑板出示習(xí)題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說)：1、認(rèn)真審題2、握筆姿勢(shì)正確3、做一題及時(shí)檢查一題。

檢測(cè)題：

自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤不隨意輔導(dǎo)。

四、后教。

(一)更正。

講述：做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手，指名讓學(xué)生上臺(tái)更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)題錯(cuò)了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的)。

(二)討論(議一議)。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢，下面咱們一起來(lái)討論。

1、評(píng)議第2題，一樣的請(qǐng)舉手，若錯(cuò)，請(qǐng)說出錯(cuò)在哪里?

追問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計(jì)算?(板書)。

2、同桌對(duì)改，調(diào)查學(xué)情。(全對(duì)的同學(xué)是好樣的，沒有做對(duì)的同學(xué)也不要灰心，相信你只要根據(jù)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，也一定能得100分，加油!)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。

過渡：下面咱們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心全做對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

1、必做題：自主練習(xí)第1題。

2、思考題：自主練習(xí)第3題。

六、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法：等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

七、教后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)課(第24——26頁(yè)綠點(diǎn)的內(nèi)容及練習(xí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)隊(duì)以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具：小黑板。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

同學(xué)們今天我們上一節(jié)練習(xí)課“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)。

二、檢測(cè)。

下面我們來(lái)進(jìn)行比賽，比誰(shuí)能做對(duì)課本上的“自主練習(xí)”。老師也相信你們是最棒的!

1、打開課本第24頁(yè)綠點(diǎn)的題目、4、5、6題。

2、做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說)：(1)、認(rèn)真審題(2)、握筆姿勢(shì)正確做一題及時(shí)檢查一題。

3、時(shí)間15分鐘。

4、學(xué)生做題。

四、出示答案同桌互批。

五、統(tǒng)計(jì)各題正確率，評(píng)講重難、易錯(cuò)題。

1、綠點(diǎn)題目：怎樣計(jì)算的?說一說。

2、第4題：說說你的解題思路。

3、第5題：說一說解題思路，為什么這樣做。

4、第6題：全對(duì)的舉手，要求正確率100%。

六、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)題。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

今天這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)。比比誰(shuí)的作業(yè)能得100分，誰(shuí)的字體最端正。

自主練習(xí)：第8、9、10題。

六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十四

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

一、分一分。

有4張同樣的圓形紙片。

（1）每2張一份，可以分成多少份？

畫一畫：

列示：

（2）每1張一份，可以分成多少份？

畫一畫：

列示：

（3）每1/2張一份，可以分成多少份？

畫一畫：

列示：

（4）每1/3張一份，可以分成多少份？

畫一畫：

列示：

（5）每1/4張一份，可以分成多少份？

畫一畫：

列示：

二、畫一畫。

1、有1根2米長(zhǎng)的繩子。

（1）截成每段長(zhǎng)1/3米，可以截成幾段？

畫一畫：

列示：

（2）截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截成幾段？

畫一畫：

列示：

2.3/4里面有幾個(gè)1/8?

畫一畫：

列示：

三、填一填，想一想。

在〇里填上“”“”或“=”。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。

你發(fā)現(xiàn)了什么？()。

四、試一試。

8÷6/75/12÷3。