總結是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎?這里給大家分享一些最新的總結書范文,方便大家學習。
小學英語培訓總結篇一
8月x日市教研室組織了小學英語新課標解讀的講座。我校全體英語教師參加了培訓,現對這次的培訓略做小結:
新課標要求,英語課程的教授,在方法上要靈活多變,不落俗套,不封建保守。同時要相時而動,以動制變,以動為活,以活變通,以通變達,最終完成英語課程的教與學,從而實現預期的目標。這就要求,英語教師必須不斷學習,不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。這所有的一切,都應當以清醒和善思的頭腦為前提。
新課標要求英語教師一定要注重自身素質的提高,要具有過硬的業務知識,要精通業務知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標的課程改革,才能滿足其需求。教師在自身素質提高的同時,也更能領悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。
小學英語新課標要求,英語教師在教學過程中,要因時因地制宜,根據學生和教學的具體的現狀和情況,進行合理的、適當地對教材進行取舍,有針對性地選擇材料,這樣才能更好地實現和達到教學目標,從而更加深刻地領悟新課標的精神。
積極而有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方式,努力使自己為具有創新精神的研究性老師。
小學英語培訓總結篇二
時間飛逝,轉眼自己進入教師這個隊伍將近一年了。經過這一年的新教師培訓我受益匪淺。在理論知識方面有了更全面的認識。下到小學聽課,從各個老師扎實的基本功,以及全新的教育理念都給了我不同程度上的啟發。在校的實戰課堂中,經過不斷的實踐和改進也有了可喜的進步。從以下幾點說一說我的進步:
在英語教學方面,作為新老師的我面臨的最大問題就是不熟悉教材,沒辦法很到位的掌握重難點。所以我每天都會問一句自己:“你今天認真備課了嗎?上好課了嗎?”每天都會要求自己收集素材,把每一節課,背得流暢,把上課的所有程序寫出來包括上課用語。當然也有幸于能在一個這么團結、這么優秀的科組內成長。從其他同事身上我也學到了很多的東西。各位同事和老師也會不斷的給我提出很多的寶貴意見。使能夠更從容、更自信的處理課堂各式各樣的突發狀況。為了提高自己的教學水平,我還經常在大家論壇網和中山教育資源庫中找一些優秀的教案和課件學習。還珍惜外出學習的機會。到其他學校學習,聆聽學科權威的講座。這些都讓我在教學方面有了很大的收獲。
每個班上都免不了會有幾個后進生,有幾個學生的傾聽習慣也不是很好。除了在課堂上要給與及時的鼓勵外。課后也要進行及時的檢測。如果放任的話,隨著教學改革的不斷深入,學生之間的知識、能力方面的差距越來越大,針對這種情況,我犧牲了個人的課間休息和下班休息的時間,來輔導他們。讓盡可能的消除同學之間的差距。此外,我還與家長取得聯系,爭取家長的大力支持;經常與學生談心、交朋友,拉近與學生的距離,讓學生更喜歡我,從而喜歡上我所教授的這門學科。
學校教育永遠離不開正確的家庭教育。一個孩子夠能反應出家庭的教育。一個家庭也能體現孩子將會受到的教育。所以要達到有良好的教育效果。離不開雙方的共同努力。所以開學初的時候,我就盡量的保持跟家長之間的溝通。每天在群里跟家庭及時的溝通孩子的學習狀態。每周通過家長信,及時的表揚孩子做得好的方面,以及根據家長的困惑提出一些學習上的建議。每個周五跟部分家長進行面談。深入了解孩子校內外的方方面面。做到及時有效的溝通。同時也會拍下孩子成長的一些照片及時的上傳到群里面。讓家長明白他的孩子是倍受關注的。從更加積極的配合老師的工作。
在培訓期間,讓我深深地知道作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德,這一點非常重要。所以,通過不斷的自己的學習,提高自己各方面的素質。雖然自己還是一個剛從校園里走出來的大學生,方方面面多要學習。也有很多不足的地方。但我相信只要不斷的學習、總結。一定會不斷的進步。
小學英語培訓總結篇三
20xx年10月15日至18日,我有幸去蓬萊參加了煙臺優質課的聽課活動。
通過這次觀摩優質課,我學到了許多新的知識和教學方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基礎。
下面我就本次學習內容談談自己的幾點體會。
從15日至17日這三天來,每天往返于蓬萊易三小學和第二實驗小學,每天八節優質課,雖然有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。
都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。
參加工作一年了,我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求,在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少。
因此,以后要努力學習,特別是要學習一些優秀教師的教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
優質課聽過之后,我覺得每個老師都有自己的特點,讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識,善于發現,善于積累,善于研究小學英語教學法,提高教師自身的教學水平和教學研究能力,不斷提高課堂教學效果,堅持寫好“教學后記”,在教學中反思,在總結中進步。
現在的教育觀念是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過學習,讓我對本套教材有了更深的了解,也學到了許多寶貴的經驗,在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際,對教材內容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當的教學方法,合理地組織教學過程。
例如在教學新單詞導入部分時,蓬萊北溝中心小學劉艷老師講的幾種方式就講的好,讓我從中學到了很多,在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示,以發展個性,體現英語交際的特性,我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。
而在呈現新知的教學環節中,我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景,使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言,充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程,從而達到事半功倍的學習效果。
總之,通過這幾天的學習,使我進一步明確了教育教學目標,我將結合教學策略,從學生的實際情況出發,認真鉆研符合自己學生的英語教學法,運用新課程提倡的“任務型”教學模式,發展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語培訓總結篇四
今年暑假期間學習了《小學生英語語感的培養與形成》、《小學英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程,開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去,小學英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思,使我對小學階段英語的教學有了更加深刻地理解。
我認為今后的教學中,結合新課標的理念,可以從以下幾個方面來嘗試:
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養學生的英語語感,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差,工作總結《小學英語教師遠程培訓學習總結》。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流于形式,質量不高。有準備的討論交流,才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。每堂課,都需要老師精心設計教學的各個教學環節,設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外,每節課都應該運用到游戲教學,使學生能夠在玩的過程中,收獲更多英語知識。
3、創造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別,以往的教學只是要求講解知識點,而現在的新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化,從接受學習轉向探究式學習。
教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教育”,讓我們把課上更多發言的機會留給學生,讓學生能夠得到更多的鍛煉。
小學英語培訓總結篇五
為期三天的英語教師暑期培訓結束了。在這三天里,我聆聽了專家的講座和市教研室輔導教師鄧教師、朱教師的精彩講授,我受益匪淺,經過學習,我有以下感受:
一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師,為了培養學生良好的學習習慣,我們首先應規范學生的書寫習慣,要從學字母開始,要讓學生認識什么是書寫體,什么是印刷體。在書寫的時候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10角;其次,要有準確模仿的習慣,大膽開口的習慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時復習的習慣;最終還要養成勤于積累,實踐的習慣。僅有這樣,學生良好的學習習慣養成了,才能對英語學科感興趣,才能愿學,樂學,善學。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識——課堂教學強調從問題入手。
英語課以語言對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語本事,這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣:1、養成根據發音規律記單詞的習慣。教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生明白元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分,促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
2、每一天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要構成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每一天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養成自覺說英語的習慣。經過培訓,讓我明確了教學過程不僅僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。所以,教師教學行為將發生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發表獨立見解,教師要大膽創新,使教學成為充滿創意和活力的過程,要解放學生,為學生創設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習,師生共同成長。
短暫的培訓結束了,我覺得還有很多地方需要學習,我會盡我所能將我這30多天學到的東西,吸收并轉化為有自我風格的教學方法,讓孩子們主動地去學習,開心地學英語。最終,衷心感激這次培訓活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我提升專業素質和業務素質來做一名稱職的英語教師。
小學英語培訓總結篇六
小學英語教材中的歌曲不僅可以激發學生對英語學習的興趣,還可以有效幫助學生鞏固所學英語知識。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于小學英語培訓學習心得總結吧。
暑期英語培訓,縣教研員張艷給我們做了精彩的講座《如何進行單元教材分析》,我也很珍惜這次學習的機會,和眾多學校的精英們一起學習了單元整體教學分析,真的讓我受益匪淺。
首先單元整體教學設計就是將一個單元作為一個整體,根據單元主題,創設一個完整的生活化的學習情境,整合和再構相關的教學內容,并進行連續課時的主題單元的教學設計。且其目的是尤為的關鍵,在于優化教學設計,實施結構化教學,提高學與教的質效。它是個非常值得我們英語教師學習的優質的教學方法。從學生學習語言整體性、應用性的角度出發,摒棄了以往片面注重詞句的教學,將英語教學更加推向應用性與生活化,注重語言學習的情感體驗與整體認知。
基于上述的認識,我們在英語的教學設計中提倡從單元主題的整體角度來設計教學,但這并不意味著放棄單課的獨立,而是在基于單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關系,梳理明確教學內容之間關系,確定整體設計的第一步,我學習到了三點體會:
一、做到鉆研教材,挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關系。
教材是教學設計的重要內容與標準。在單元整體設計時,要做到主題與話題之間的渾然一體,必然對教材進行充分的研讀,不僅要按照教材表面設定的主從關系,更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯系,從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內容要基于教材的文本,但并不局限于教材呈現的文本,更多的內容是隱藏在教材文本之下,具有內在的隱性聯系。我們需要深層次地研讀教材,充分挖掘教材文本相關的教學內容并選擇出主要相連的材料。在此基礎上,我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯系,做到深層次的關系。
二、做到文本再構,梳理單元主題與單課話題聯系。
我們要明確設計思路和單元主題的教學內容,基于課程標準對我們的要求,通過文本再構,設計適合學生學習的單元教學內容。因為教學內容在教材中呈現的可能比較散,而教師挖掘出來的內容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的,同時我們對于語言的學習強調系統性、整體性與情境性,因此教師要通過文本再構,在單元整體與單課教學的體系內合理安排好學習所需要學習的內容,將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列,就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,把它們用一根結實又好看的鏈子串起來,一定更有價值。文本再構也是如此,符合學生的認知規律:從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升,既學習新內容又聯系舊知識,既學習教材文本又整合文化內涵與生活實際。
三、構建學習英語語境,把學生引領到一種英語學習的語境中在設計時,用話題人物或是故事串聯成并列式的設計;用主題——話題的結構串聯成總分式的設計;用認識過程或是事物發展過程的先后順序串聯成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯成美麗的學習鏈,豐富課堂學習的內涵與深度,打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中,更好更快地使學生融入到你的課堂教學中。
因此,當我們在寫自己的。
教案。
時,要切實地走進教材,研究教材,用好教材,用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內容,進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點,只有用好教材,設計好教學,實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統一,體現兩者之間的完善結合。單元整體教學設計很新穎也很本質,我們應充分利用教學資源,整合材料,把小學英語教學做的越來越好。
9月16、17這兩天,我觀摩并學習了鄖西縣小學英語優質課競賽活動,學習是短暫的,但通過此次學習,我在思想和業務理論上都受益匪淺,同時也看到了差距,也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會:
一、不斷充實自己,掃除自己在英語知識方面的盲區,尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應結合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說,學生打報告應怎么說,教師應怎樣回答等。
三、合理使用直觀教具,充分發揮教具作用,激發學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備的確有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會有它的效果,因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍,使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中,老師們提出了一個問題,就是學生不喜歡學英語,學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后,我就在思考,沒有氛圍,那我們就應該去營造氛圍,就應該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學的班級是可以實現的,雖然這做起來的確有些難,就像普通話的推廣一樣,才開始參加工作肯定存在一些不盡人意的地方,但我會知難而上,我定會努力去嘗試,只要我做了,就總會有收獲的。只有通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流,喜歡學習英語的時候,才會覺得你沒有白白付出。
總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會。
通過學習,學習之后感受頗多,體會頗深。我對自己平時的教學工作進行了深刻的反思。我最大的。
心得體會。
就是——興趣是最好的老師,是搞好小學英語的關鍵所在。現將我自己的感受及平常教學中的所思所想做以下歸納總結:
搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣,學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好,首先要解決他們喜歡學的問題,如果不喜歡學,那就什么也談不上。所以,我覺得,對我們小學生來講,首先不在于學了多少詞、多少語法和句子,而是要培養起求知欲和好的學習英語的習慣,首先,興趣是小學英語教學的關鍵。
一、開展輕松愉快的教學,增強學習興趣輕松愉快的教學體現了小學生的特點,符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時,一定要考慮他們的年齡特點,避免成人化,必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學,這樣可以使他們在興趣中集中精力,輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮,引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來,還能使學生從繁重的課業中解脫出來,在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑,有助于學生智力因素和非智力因素的發展,進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。
i’ma.i’mb.再就是利用字母卡片和what’sthis?what’sthat?的句型來提問,學生回答it’sa.it’sb.這樣教學生有興趣,學得快記得牢。創設情景,讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如,教standup!sitdown!這一用語,我就讓學生輪流當班長,指揮全班同學“起立坐下”,個個同學興致勃勃,爭著當班長。又如,教goodmorning這一用語時,我又讓同學輪流當老師,到講臺上來向全班學生問好,并提出要求。當老師就得把英語說得準確、流利,像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮,用心學習,把小手舉得高高的,要求當老師,在極大的興趣中學習和運用語言。
(二)、用兒歌形式鞏固新知識。平時,我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌,自己也編一些英語兒歌,在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。如教系動詞的用法,我編了一組兒歌:系詞am,is,are,如何正確使用它?我用am,你用are,is用于它,他,她。以上主語是單數,復數主語全用are。指示代詞做主語,this,that用is,these,those要用are。教師教讀練習“顏色”的一組兒歌:black黑,黑如煤,white白,白似雪,green綠,綠如茵,blue藍,藍似天,red紅,像燈籠。
(三)、把游戲、競賽引入課堂,做到寓教于樂。例如,猜字母游戲:三合一(打一大寫字母)(y),一條曲折的人生之路(打一字母)(s),半把剪刀(打兩個小寫字母)(dp),幼苗初綻(打一小寫字母)(r),永遠走不完的路(打一字母)(o)。我常用“擊鼓傳花”的游戲末鞏固句型。“鼓”則用錄音機放英語歌曲,“花”改用教學圖片。音樂一起,圖片被依次傳遞,音樂一停,圖片傳到哪里,那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。
二、培養良好的學習習慣,激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上,我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。
(二)、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀。
唐詩。
三百首,不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣,除堅持課堂上朗讀訓練外,.我還讓學生堅持每天早讀,有時給學生放錄音,讓他們模仿。
從熟讀向交際過渡,基本上形了習慣。凡學過的句型和對話,大部分學生能運用到實踐中。這對培養學生的應用能力起到了很大作用。
(三)、培養書寫整潔的習慣。對學生們的書寫,我也是從他們開始學習英語就給予重視的。例如從26個字母學起,從一筆一畫抓起,從筆順到標點符號,都要求規范,書寫速度很慢,要求書寫漂亮。我認為,要求學生書寫規范和整潔美觀,不僅能培養學生學習英語的興趣,而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍的學風也是很有作用的。這樣使學生養成了書寫規范,整潔,正確使用標點符號的良好習慣,同時也激發了學生學習英語的興趣。
(四)、培養運用語言的習慣。在日常學習生活和教學中,我努力為學生創造比較好的英語環境,盡可能用英語組織教學,在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋,如short—nottall。這樣老師給同學們做了表率,不論何時何地都應該把所學過的單詞句子運用說出來,鼓勵學生在放學、上學的路上,甚至在家里都應該說一些學過的句子運用到日常生活當中。有一位家長對我說:“孩子回家后就指這指那地說英語,還常考我。早晨起來還唱一首英語歌(goodmorning)。”由此可見學生學習興趣得到了強化的體現。因為他們更有機會再學習英語,發展了語言能力和運用語言的能力,他們學習英語的干勁更足了,使他們獲得了很多英語知識,他們有了成就感,更有了信心,英語學習進步很快很大,家長們高興得說:“我們的孩子愛學英語,愛說英語,水平提高了。”常言道:興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣,就會產一種極大的學習熱情和動力。只有當教師激發起學生的興趣時,他們才能想盡一切辦法去學、去記、去探索,而這正是培養和發展學生學習能力和創造能力的基礎。學生對學習有了興趣,教和學才不是一種負擔,而是一種樂趣。
小學英語培訓總結篇七
豐富多彩,形象逼真的畫面,使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲,提起學生們對英語的愛好,使學生們在不知不覺中熟悉了英語,練習了英語。
2。開展課外活動,培養愛好。
開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話,what’syourname?mynameis……howoldareyou?高年級的學生能夠用英語表演一些簡單的小節目或教師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅僅能夠增強學生學習英語的信心,堅持學習英語的持久愛好。并且使學生有的機會接觸英語,增強實踐機會,調動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好。
小學英語教學以口語為主。重在交際,在聽、說的基礎上提高學生的讀寫本事課前,教師首先應當認真鉆研教材,吃透重點。在突破難點上下功夫,努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中,要盡可能創設語言學習情景。就像羅教師說的可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人主角,主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養情感。激發學生的學習愛好。
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師僅有熱愛學生,才能提高學生的學習愛好。在課堂上,教師從自我的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚,少批評;多鼓勵,少指責。如學生回答錯了問題,要鼓勵學生“tryitagain"。讓學生經過成功的體驗,提起學習的愛好!
作為一名英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我必須要多努力學習。今后,我會在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優秀的小學英語教師!
小學英語培訓總結篇八
實施新課程需要我們對課程評價再認識,需要我們具有與新課程相適應的課程評價觀,明白新課程小學英語評價的價值取向,確定符合要求評價的要素、內容、標準、方法等,才能使新課程評價由觀念變為行為,發揮課程評價在課程實施中的導向與質量監控的重要作用,因此學習小學英語教學評價對于從事小學英語教學很有必要,通過學習,我有以下幾方面的體會:
一.課堂教學的游戲化。小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如,單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演,又是演員。1、語言的示范性表演,用自制的木偶配以不同的聲音進行,或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與,可將頭飾或名片卡貼在黑板上,以學生集體表演的形式進行。3、發展語言技能的創造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合,擴展會話。
二.利用現代化教學手段教學。教師可以自己制作多媒體課件,更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如,可以播放一些適合小學生看的國外電影。
三.課堂的開放性。新在傳統的教學中,較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶,教師照本宣科滿堂灌。經過培訓班的學習,認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個重要區別就是“活”,課堂充滿了生命力,呈現出了生氣勃勃的精神狀態,思維活躍,情理交融,師生互動,興趣盎然。英語課,作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。活教。教無定法,教師在教學過程中應不拘一格,綜合學生、教材、教法及自身的特點,創造性地開展教學活動,激活學生的學習熱情,強化學生的自信,培養學生的學習興趣,喚醒學生的語言潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、要體現英語課堂教學方法的多樣性、創新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語言,還要教方法,教做人,要體現出教學的靈活性、多樣性。活學。以活教帶活學,充分發揮學生的主體性,樹立教是為了不教的思想,改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和小學生年齡、生理、心理特點的自主性學習,使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動;開發學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。
四.分層次教學。每個學生都存在個體差異,所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生,而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時,我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間,使學生各得其所,以滿足學生個性發展需要。教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設計真實自然的情景,根據內容的需要,選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。讓學生心中充滿快樂并對學習的內容產生濃厚的興趣。這種興趣使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使英語教學活動不斷進行下去。
總之,能正確適當地運用評價語言是非常重要的,它不僅能激發學生的學習積極性,誘發學生潛在的學習動力,建立自信心,同時,師生關系也更加水乳交融,取得了良好的改善。因此,在今后的教學中,我們應更好地完善評價方式,把肯定性評價進一步應用到課堂教學的每一個學生身上,充分利用教育學心理學理論,積極探索每一位學生的內心世界及教育規律,力爭把我們的英語教學工作做得更加盡善盡美。
小學英語培訓總結篇九
這一次的培訓雖然是分期進行的,時光不是很長,可是我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,培訓的資料給了我教學上很大的幫忙,聽了駱教師的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了教師所講的資料。
一、重新認識了自我。
透過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說,務必具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱教師在給我們上課的過程中就用她自我的教學方式,給我們輸入了這樣的思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱教師的語音課,由原先不知如何正確發音到此刻基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習僅有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的歡樂,事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說潛力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力,學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。僅有在不斷的練習中,學生的口語潛力才會不斷的提高。
透過這次培訓學習,還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。作為一線英語教師,透過這次培訓感到肩上的擔子更重了,十分感激教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優秀的英語教師!
教師的天職是傳道授業解惑,這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓,在各位教師獨有的教學風格,活潑的教學教態,豐富的課堂表情,活力的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位教師的重視,我們很感激學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進學校的教師,這次培訓不僅僅僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高,還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。
一、盡量用英語組織教學。
雖然對小學生來說,純英文式教學具有必須難度,可是用英語組織教學,能夠烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始,簡單語句的多次重復配以肢體語言,表情或適當的解釋說明,學生們便會明白所表述的意思,盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,透過英語交流,提高聽說潛力。
二、表揚以及適當的獎勵,激發學習興趣。
一般說來,表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現,或針對其作業完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性,看到一點就說一點,反正“油多不壞菜”,好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術,它要求適量、適時和適宜,并能善于挖掘,發揮。美國心理學家布格爾斯基說過:“興趣和注意來自成功,一事成功,事事順利。”對學生表揚是激發學生學習興趣并持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓,我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式:welldone!goodgirl!goodboy!fantastic!goodjob!等等。
三、寓教于樂,營造簡單愉悅的學習氛圍。
這個環節可采用的形式有很多:英語兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動口,動手,動腦“三動合一”的活動,根據asher的tpr理論,這樣的活動的配合使用肢體語言,能輕易吸引學生的注意力,從而降低學習英語的難度,這不僅僅僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點,又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承tpr(totalphysicalresponse)理念,在學生互動dvd中就設計有與各單元相對應的歌曲,游戲,故事等等。所以,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫忙學生理解對話,表現情景資料,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在唱歌過程中,能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話,體現歌曲中的交際情景。
四、培養自主學習潛力,開展小組競賽。
在整個培訓過程中,張院長發復強調,我們要摒棄“我要教”的陳舊思想,教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”,將學習的方法教給學生,以學生為主體,多給學生時光進行練習,讓學生經常獲得學習成功的喜悅,從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說:講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后,給學生5分鐘自主練習時光。5分鐘后,講班級進行分組,各組之間進行唱歌比賽,看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩,增強自信心和成就感。
總之,在劍橋少兒英語課堂教學中,要從培養學習興趣入手,遵循教學規律,靈活運用教學方法,營造一種簡單和諧的教學環境,使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的用心性和主動性,提高學生的學習興趣和學習效率,最終收到最佳的教學效果。