人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教師培訓工作計劃篇一

工作重點：

教師隊伍優化，學生素質提高教學質量提升。

培養目標：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

4、進一步加強育人力度。

（一）完善培訓的模式。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：

（1）寫一篇外出學習的感想。

（2）作一場外出學習的專題匯報。

（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。

一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關。

二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。

三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

（1）每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

（2）各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

（3）培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

（4）建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

1、以課堂為主陣地。

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

要求教師每月堅持寫一篇教育故事，每學期寫兩篇教學論文。學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。扎扎實實做好課題研究工作。

繼續省、市級課題的研究工作，并切實加強課題研究力度，使之統領學校整個教學改革的方向。

積極申報新的課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。

1、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業。

通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。

另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感。

2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。

學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

幼兒園教師培訓工作計劃篇二

上學期我園針對全體教師進行了各種形式的專業技能培訓及考核，青年教師的專業技能有所提高。本學期繼續落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神、依據《幼兒園教師專業標準（試行）》，促進我園教師專業培養工作的全面開展，提高本園教師隊伍的專業技能和整體素質，現決定開展全園教師專業技能評比活動，特制訂本方案。

xxx。

全體教師。

六月第二周。

6月8日下午1：40——2：20鋼琴。

6月9日上午12：30——2：20講故事。

6月9日下午12：30——2：20舞蹈。

理論測試、繪畫、鋼琴演奏、自彈自唱、講述故事、舞蹈、即興創編、

1、講述故事：

要求：自選幼兒故事1個，內容健康，有教育意義，有創新點，聲情并茂，普通話好，語言流暢，時間在5分鐘以內故事講述完成。

2、鋼琴演奏：

要求：自選一首鋼琴曲（題材不限，時間控制在3分鐘以內完成。）彈奏完整、流暢、和諧，整體視聽效果好。

3、自彈自唱：

要求：根據提前發放的幼兒歌曲練習進行現場抽簽自彈自唱曲目。伴奏和弦配置規范、科學、合理，符合歌曲風格，力度控制合適；伴唱口齒清晰，能突出范唱的能力；節奏鮮明、有力度，表現力強。

4、舞蹈：

要求：根據本學期教師培訓的選擇一支舞蹈比賽，時間控制在5分鐘以內完成。舞蹈音樂、服裝等用品自備。注重舞蹈動作的表演和內在情緒的表現力，具有一定的藝術感染力。

5、即興創編：

要求：教師熟悉舞蹈培訓時所學的各個民族舞的動作，熟悉兒童舞的動作，根據音樂提前十分鐘抽取創編曲目精心編排，按時參加比賽。

6、繪畫：

要求：以命題畫的形式進行，除紙張外，油畫棒等材料自備。同一時間同時開始作畫在半小時內完成。作品主題突出，布局合理；畫面豐滿、優美；構圖新穎，有創意；色彩協調，色調統一、豐富。

（一）準備階段：

1．保教部事先安排舞蹈專長教師給全園教師進行舞蹈培訓，提升技能；選取教材中的小中大班幼兒歌曲共計10首復印后發給教師練習彈唱。（提前多長時間發放？建議增加音節練習，如f調音節等）。

2．教師根據比賽項目的具體要求，積極利用業余時間進行技能練習的準備。

（二）比賽階段：

1．保教部準備比賽的材料、場地等；安排好評委。

2．參賽教師按時、按要求參加比賽，爭取獲得好的成績。

3．按區級要求推薦園內大賽中獲得優異成績的教師參加區級幼兒教師技能大賽。（區級沒有計劃）。

園內設全能獎3名，單項獎鋼琴、舞蹈、教案設計、故事、繪畫每項1名，共計8名。（控制人數，三分之一的獲獎比例）。

幼兒園教師培訓工作計劃篇三

一、指導思想：

提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象：

全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

四、培訓內容：

(一)師德教育方面：

經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。

利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

(二)理念培訓。

開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。

進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。

(三)業務培訓。

1、教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《小學教學常規》，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

3、教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

主要指剛調入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、培訓方法：

(一)集中輔導。

根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰;輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念;輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。

(二)專家講座。

學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。

(三)專題沙龍。

學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。

(四)研討交流。

學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。

其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流;組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流;利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。

(五)競賽展示。

通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力;精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力;組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。

幼兒園教師培訓工作計劃篇四

根據市教師繼續教育有關文件規定及馬尾區師資隊伍建設規劃：新教師在上崗執教第一年的試用期期間必須完成120學時的理論和實踐培訓，經區教師進修學校和任職學校的考核后，達到合格以上成績方可正式錄用。為了幫助新教師盡快適應角色轉換，成長為一名具有高尚道德素質、新課改教育觀念、良好的終身學習意識的合格教師，我校對林晨、柯穎老師特制定如下培訓方案：

xx年x月新分配到我校的林晨、柯穎老師。

1、通過培訓，使林晨、柯穎老師完成從學生到教師的角色轉換，適應教育教學環境，熟悉教師常規工作，增強工作信心。

2、使林晨、柯穎老師進一步鞏固專業知識，加強職業道德修養，熱愛教育教學工作，熱愛學生，增強事業心和責任感。

3、引導林晨、柯穎老師熟悉大綱及教材，熟悉班級管理工作，盡快提高教育教學技巧與能力。

1、培訓內容：

（1）、對林晨、柯穎老師進行教育政策法規、現代教育理論與教育改革發展動態、教師職業道德修養及班主任工作、小學生心理健康教育、如何聽評課、進行教育教學反思、學習討論關于新課改精神在教育教學實際中的體會等。

（2）、要求林晨、柯穎老師必須在我校完成上級要求的教學實踐任務。主要內容包括：

a、聽課不少于30節。要求認真寫聽課記錄及收獲、體會。

b、本人對林晨老師的班級管理進行輔導，同時對課堂教學常規進行指導并寫出評析意見。

c、課堂教學的兩次考核課，上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課，并對林晨柯穎老師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。

d、學年末撰寫教育或教學論文一篇。

2、培訓形式：結合學校課題研究，課前輔導課后跟蹤；

2、我校要把對新教師的培養做為學校工作的重點之一，使新教師成為學校可持續發展的師資來源。要精心為新教師選配指導教師，并要求他們簽訂師徒合同；新教師在指導教師的指導下，盡快熟悉全學年的學科教材和教法，并在教學實踐中滲透新課改理念。

3、我校培訓工作的領導要定期檢查新教師各項培訓任務（教案、聽課、班隊管理、集中培訓、公開課、培訓活動等）的完成情況。特別對“指導教師指導新教師”這一最直接、最重要環節進行重點把關和督促，要求指導教師平時對新教師思想上要關心幫助、業務上要傳。幫。帶，做到聽、看、輔、幫一條龍。

4、我校組織評估新教師課堂教學的兩次考核課（上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課），并對新教師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。

林晨老師由黃錦棟老師帶。

柯穎老師由薛可熙老師帶。

1、xx年x月———xx年x月份完成校本培訓20學時。

2、xx年x月——xx年x月完成教學綜合實踐活動60學時。

3、xx年x月份至xx年x月份培訓處對新教師進行聽課活動，了解新教師新課改的課堂教學情況。

4、xx年x月份至x月份上旬由學區組織對兩位新教師的課堂教學水平進行考核。

幼兒園教師培訓工作計劃篇五

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以評好課為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。

3、建設教師、家長、學生一體化的新課標學堂，深入進行課改實驗的研究。

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把主動學習、探究學習作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立尊重、關愛、民主的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好學歷、能力、努力之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師自主培訓計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把評好課作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展師徒結對活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。

4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。

5、抓好一人學習，眾人受益式培訓。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，積極開展六個一業務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。

7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

1、組織第三輪繼續教育第三專題繼續教育培訓報名，為暑假集中培訓做好準備。

2、做好第三輪繼續教育第二專題培訓頒證準備工作，為每一位合格的教師頒發證書，并對第二專題培訓進行全面的研討和總結。

3、做好第三輪繼續教育第三專題教材、記錄冊的發放工作。

4、組織動員教師及社會人員報名參加普通話培訓與測試。

4、安排好暑假教師培訓工作。

幼兒園教師培訓工作計劃篇六

樹立育人為本、德育為先理念，開展實效德育、提高德育實效。結合德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進素質教育的步伐。

1、加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。

2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。

3、開展家長會活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。

(一)加強學生隊伍建設，促進學生全面發展。

1、班主任利用班隊會做好學生干部的選拔和任用。

2、選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。

3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。

(二)抓好常規管理，落實到位。

1、扎實開展好各項常規德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展每周一次班會隊會。

2、落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》狠抓學生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。

3、抓好宣傳陣地建設。

4、做好星期一升旗儀式，加強對學生的主題教育。

(三)開展豐富多彩的主題教育活動。

1、狠抓安全工作，高度重視安全教育，共建平安校園。

2、繼續深化“一月一主題”教育活動。

3、做好家校聯系，共同育人。

具體工作內容。

1、開學典禮。

2、安全教育周。

4、借助教師節，各班進行“尊師重教”主題班會。

5、慶國慶，尊師在行動，安全衛生，文明禮儀。

1、組織學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。

2、對學生進行愛校教育、安全教育、文明禮儀和行為習慣養成教育。

3、慶祝建隊節詩歌朗誦比賽。

1、聘請法制副校長上法制教育課。

2、開展校園安全征文、繪畫活動。

3、檢查班級學生課堂行為習慣。

1、防交通、防摔傷、防火、防中毒等教育。

2、籌備慶元旦活動。

20xx年元月份：

1、組織開展慶祝元旦活動。

2、假期紀律、安全、衛生等教育。

3、德育工作總結。

4、召開家長會。

幼兒園教師培訓工作計劃篇七

為進一步提高我校教師綜合素質，不斷促進教師專業化成長，更好地適應“發展性課堂”理論需求，根據教育培訓中心和學區的有關要求，決定在寒假期間，對全校教師進行《新課程標準解讀》、“發展性課堂”教學方法與效果、教學問題設計、學科專業能力、熟悉下學期教材內容為主要內容的集中培訓。

以《國家教育改革和發展中長期規劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業化成長為目的，以加強教師執教能力為核心，以提高教師職業道德、專業水平為重點，利用寒假對教師集中進行業務理論知識的培訓，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，為辦好人民滿意的教育，實現年各項任務目標奠定堅實的基礎。

成立“二中學寒假教師培訓領導小組”，成員。

組長：賀群齡。

副組長：陳長艷、黃海濤、梁兆友、

成員：王永輝、李雨秋、張佳琦、王海燕。

領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。

三、學習的主要內容。

1.學習《新課程標準解讀》，通過學習明確《新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的`詳細論述。

教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。

3.開展構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究活動，就“發展性課堂”教學問題設計進行討論，力求八大環節，實現無痕跡銜接。

4.教師的學科專業能力是提升教學質量的前提。組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規律，提升自己的專業化能力。

5.各學科集中進行集體備課，熟悉下學期教材內容.

時間：年1月10日—1月26日。

地點：二中學階梯教室。

全校教師。

年1月寒假期間教師集中學習安排表(略)。

2、培訓期間要進行考勤。每天上午8：30—11：30、下午2：30—5：30進行學習簽到，做到有事請假。

3、教師培訓期間認真寫好學習筆記和心得體會。

1.寫一篇學習《新課程標準解讀》心得體會。1500字以上，電子稿且不能雷同，上交時間年3月2日。

2.教師作近三年本學科中考試題，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例，2500字左右，電子稿且不能雷同，上交時間年3月2日。

3.各學科集中進行集體備課，制定下學期教學計劃與進度。

幼兒園教師培訓工作計劃篇八

1、年齡結構：在25歲左右。

2、學歷結構：大專100%（其中一位教師正在進修本科）。

3、專業結構：90%。

1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時光自我在提高學習。

2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善于理解新信息、新事物，有十分大的挖掘潛力。

3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的用心性十分高。她們能相互學習，用心的團隊工作氛圍正在構成。

4、能根據自我的需要拜師，提高自我的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

5、教師資源比較豐富。

1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0—2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在群眾活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動資料缺乏新意，活動環節缺少聯系性。

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的'課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

1、加強新教師師德修養，透過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、聚焦群眾教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師群眾教學活動的潛力。

3、采取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學潛力基本達標。

（一）0年新教師。

培訓目標：

1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、透過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。

3、透過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的潛力。

4、透過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的潛力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思潛力和調整潛力。

6、用心觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學潛力。

9、除了幼兒園群眾的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。

（二）1—2年成熟型教師。

培訓目標：

1、提高2—3年新教師駕馭新教材的理解與運用的潛力和各學科領域的組織與設計的潛力，使自我更趨于成熟。

2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

具體措施：

1、透過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展群眾教學活動的水平。

2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計潛力。

3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師群眾教學的組織實施的水平。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

幼兒園教師培訓工作計劃篇九

按照中心校研培工作總體計劃，結合我校的實際情況，以全面提高教師的綜合素質，促進教師專業水平發展為目標，通過集中培訓，自培學習等多種方式，努力塑造一支適合當前發展的教師隊伍。特制定本校的教師研培計劃：

1、“有效”教學的理論及相關策略。

2、“有效”教學課題研究。

3、學生識字、習作方面的問題與研究。

4、學生的養成教育。

5、教師二筆字。

1、學習名家的業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。

2、加強課題研究，提倡協作研討。

3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。

4、充分發揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。

1、師德修養。

利用每周三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中小學教師職業道德規范》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規范執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。

2、教育教學理念與實踐。

以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。

3、新課程。

組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。

充分發揮骨干教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報課，做好“傳、幫、帶”工作。

以反思查擺問題為突破口搞好學校、教研組的教研活動。

通過定主題----（備課說課）----呈現（講課、匯報、示范、總結）----研討（評課、匯報）----反思----改進模式進行學校，教研組的教研活動。

配合中心校做好“xxx”課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《小學生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。

指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班復習工作的管理。

充分利用遠程教育資源，發揮播放點的作用，組織教師觀看實錄及業務講座不少于8次。

6、新技術方面。

利用遠程教育的資源做好遠程教育資源使用及培訓工作，充分發揮遠程教育資源的優勢，使骨干教師人人掌握遠程教育資源的使用。

加強教師“兩筆字”練習。

為使我校研培工作順利開展，學校特成立研培工作領導小組。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十

依據《20xx年》安排以及教育局對師培考核工作的整體部署，預計在11月份組織在崗中小學教師專業水平測試，具體安排如下：

1.小學考試時間。

20xx年11月24日上午7:10—8:40語文、英語、思品、音樂；8:50—10:20數學、科學、心理健康、美術；10:30——12:00體育、綜合實踐、微機。

2.中學考試時間。

20xx年11月25日上午7:10—8:40語文、英語、歷史、政治；音樂8:50—10:20數學、物理、化學、生物、美術；10:30——12:00地理、心理健康、綜合實踐、微機、體育。

命題范圍以本年度教師培訓教材為基礎，其中培訓教材中課程標準和教學技能中原題各占30分。題型包含填空、案例分析、簡答題以及論述題等。

1.命題堅持面向全體中小學專任教師的原則，不出偏題、怪題，難易適度。

2.命題堅持包括各類題型兼顧的'原則，面向成人特點，分值恰當合理。

3.命題堅持緊密聯系教育教學工作實際的原則，由教師進修學校組織專業人員命題。

11月15日——11月16日。

1.各中心中學、中心小學要將村小及初中分校的老師統一集中到中心學校參加考試。

2.任課教師全員參與，不參加沒成績的教師繼續教育證書不予驗證。

3.各校按照規定的時間嚴格組織考試，不準提前或推后。

4.中心中學和中心小學組成“專任教師培訓質量檢測領導小組”，負責組織監考評卷工作。

5.縣中小學專任教師培訓質量檢測領導小組組織人員下鄉巡視。

6.考試結束后，學校“專任教師培訓質量檢測領導小組”成員對教師成績進行核算，并按學科成績對參加考試的教師進行排序。12月10日前把電子稿發至進修學校教師教育辦公室郵箱：

7.此項成績作為縣級“學科競賽”式和“等比抽樣”式考試的抽考依據，不作為對學校或教師的評價依據。

農安縣教師進修學校。

20xx年10月30日。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十一

一是制訂區第三輪“名師工程”總體規劃，通過規范名優教師的評選、制訂名優教師考核細則、實施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養、培訓、管理力度，全面提升教師隊伍的整體素質。今年將開辦初中首期青年教師骨干培訓班；上半年完成中學教壇新秀的評選工作；繼續開辦第六期小學語文、數學青年教師研討班。

二是繼續加強對名優教師隊伍的管理。積極開展名師聯誼會工作，通過組織名師沙龍、編撰學術刊物、組織送教帶徒等活動，充分發揮名教師人才資源的整體優勢。不斷完善考核機制，抓好名優教師跨校、兼課制度的落實，完善骨干教師支教、名優教師帶徒制度。實施名優教師特殊津貼，提高名優教師待遇，穩定我區骨干教師隊伍。

一是以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，對全區在職在編中小學教師實施高標準全員培訓（已參加市以上骨干培訓的農村中小學教師可不再參加全員培訓），顯著提高教師職業道德素養和運用現代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提升我區農村中小學教師隊伍整體素質。月底組織《師德和教師職業》參加全市統考；年底組織《中小學學科教學專題研修》參加全市統考。

二是根據“農村中小學教師素質提升工程”學科主題培訓要求，組織各校申報12學年校本培訓項目并做好審核、備案、批復工作，加強校本培訓的過程管理、指導和督查，進一步規范中小學校本培訓行為，提高校本培訓科學化水平。引導全區中小學校建設學習型學校。

三是開展農村中小學學科骨干教師培訓。按“學科規劃、分類指導、分步實施”原則，組織50名農村市級學科骨干教師參加市級培訓。并繼續組織農村優秀青年教師參加區青年教師研討班。

四是組織專家、名師系列講座。引導教師開闊眼界，拓展視野，掌握教育教學的前沿信息，使其在更高起點和層面審視農村中小學教育，并以科學理論指導教學實踐。

五是有計劃有步驟地提升農村教師學歷層次。力爭在三年內，全區農村小學教師專科、初中教師本科學歷比例均超過85%，有效提高農村中小學教師整體學歷層次和水平。

依據培訓工作中心下移的原則，今年將按照“創新模式、加強管理、學校自主”的要求，在總結幾年來校本培訓經驗的基礎上，全面開展校本研修工作。

1、探索校本研修的有效運行機制，加強校本研修的規劃與管理，明確管理職責，做好校本研修規范化管理。校本研修采用兩級管理方法：市中小學教師培訓中心負責確定全市基層學校校本研修的整體規劃，并負責對縣（市）區師訓機構進行管理、指導、檢查、評估；區教師進修學校負責對基層學校校本研修工作進行管理、指導、檢查、考核；各基層中小學由校長負責，并指定專人管理此項工作，每年9月初將當年校本研修的指導研訓內容和自主研訓內容的上報教師進修學校審核。

2、規范校本研修學分。年度校本研修不超過24學分，其中市、區規定內容12分，學校自定內容12分。今年的規定內容為教師新五項基本功：初中的《教師言語表達》和高中的《心理健康教育指導》。年底市教育局將舉辦相關內容的教師演講比賽，我區將做好選拔工作積極參賽。

在全面開展校本研修的同時，繼續做好中小學教師全員集中培訓工作，重點做好高中新課程師資培訓工作；創新中等職業學校專業教師的培訓模式，讓專業教師下企業進修，突出培訓的自主性、針對性和實效性。

一是加強教師暑期師德培訓。進一步完善中小學暑期師德培訓制度；結合教師節慶祝活動主題，開展一次師德主題培訓活動，開展以“新時期教師職業道德”為主題的論壇活動。切實提高中小學教師職業道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。

二是結合教師政治學習時間，組織教師開展社會主義榮辱觀教育、開展讓讀書成為教師的習慣主題讀書活動，提高教師隊伍整體思想政治素質和道德水平，使教師不斷更新觀念，拓寬視野，建設一支充滿生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍。

繼續加強對學校德育工作的研究，完善區校兩級德育培訓制度和對學校德育工作的考核評價制度，進一步形成我區較為完整的德育體系。注重教師心理健康教育，繼續開展省心育教師的資格證書考試。根據上級教育部門的要求，結合全區各校學生心理健康教育工作的實際情況，切實關心教師成長。

一是組織開展區青年教師快速成長行動，對秋季起新上崗的青年教師提出三年一屆的成長目標，要求半年適應，一年過關，二年基本成型，三年有初步實績。具體以校本行動為主，開展各類培訓活動，創設促使青年教師快速成長的良好環境。教育局制定“適應”、“過關”、“成型”、“實績”各階段的具體標準，并每年組織對相關教師的統一測試或考核。

二是繼續對新教師進行上崗培訓、班主任崗位培訓，使新教師盡快實現學生定位到教師定位的轉變，盡快適應工作崗位。

一是暑期中小學教師按需培訓、新教材培訓。

二是幼兒教師基本素質培訓、新教材培訓、教科研培訓。

三是繼續加強在職教師學歷培訓，積極鼓勵教師參加學歷提升進修。

四是流動人口子女學校教師培訓。每學期初集中兩天時間，進行對起始年級教師新課程（新教材）的培訓，并將組織有針對性的教研活動及骨干教師送教活動。

五是開展中小學教師普通話培訓及測試。

一是加強教研員隊伍建設。充分發揮教研員在教師培訓中的作用，引導教研員牢固樹立服務理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓。

二是積極探索中小學校本培訓的運作機制與管理模式。按照“創新模式、加強管理，學校自主”的要求，全面深入推進我區中小學校本培訓。

三是加強教師繼續教科研工作。不斷總結教師繼續教育培訓模式與制度的創新成果，促進繼續教育的組織管理水平提高。

四是鼓勵各校編寫教師培訓教材。開發繼續教育精品課程或優秀案例，開發地方性教師繼續教育培訓教材。

抓緊區教師教育網站的建設，并與教師教育網互聯，積極配合全市中小學教師繼續教育數據庫的建設和網絡培訓試點工作。

加強對中學教師繼續教育工作的指導，建立督查評估制度，教育局將定期對各中小學繼續教育工作實施情況進行評估，其評估結果分別列入辦學質量的評估內容和校長工作業績任期目標考核內容，保證中小學教師繼續教育政策的貫徹執行。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十二

為了全面貫徹落實市教育局"實施素質教育、提高教學質量工作會議"精神，進一步提高我校教師教學業務水平，更好完成教師培訓工作，特制定教師業務培訓工作計劃如下：

通過培訓，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的教學技能，并熟練運用這些技能進教學活動，促進我校教學質量的大面積提高，更好地適應素質教育的要求。

全員培訓根據我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發，進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業務培訓。

1、培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準，增強理解和運用教學大綱和新課程標準的'能力。

培訓教師理解和駕馭教材的能力；培訓教師結合學生實際和基礎知識等，構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力，確定教學目標的能力。

2、培訓教師的上課技能培訓教師課堂教學的導入技能；培訓教師展示教學目標，激發學生學習興趣和產生學習動機的能力；培訓教師講授知識，運用啟發式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現教學目標。

3、教師批改技能。

4、教師的輔導技能訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。

5、教師的考試技能培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。

6、《新課程與教師角色轉變》一書。

集中學習輔導，專題輔導講座，教師自學自練，專題研討等方式。

20xx年xx月——xx月：培訓大綱和新課程標準；

20xx年xx月——xx月：培訓教師基本技能；

20xx年xx月——xx月：培訓新課改革與教師角色轉變；

20xx年xx月——xx月：培訓新課改革教師角色轉變；

幼兒園教師培訓工作計劃篇十三

隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：

1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。

2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網絡、農遠資源等)。

3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。

4、教師教學基本功要進一步提高。

教研組將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：

1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。

3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。

4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。

5、看光盤：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。

以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。

每月三次。(周三下午)。

(全體數學教師)。

由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。

每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，并記入教師業務成長檔案，作為教師年度評優的依據!

培訓教師總結。

培訓機構教師總結。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十四

本學期，我校在編教職工103人，其中支教1人，秋季。有36個教學班，在籍學生2262人。

樹立科學的學校發展觀，以創建高效課堂為中心，以促進教師專業發展和提高教育教學質量為重點，堅持全面貫徹教育方針，扎實推進課程改革，大力實施素質教育，務實開展校本研修，促進師生全面發展，鞏固名校辦學成果，創建特色學校。

總體目標：辦人民滿意的教育，教育教學科研工作爭創一流，保持宜昌市名牌學校的光榮稱號。

具體目標：

1、不斷提高教育教學質量，期末統考各學科成績穩居全縣之首。

2、班級建設水平不斷提高，學校表彰的文明班、示范文明班的比例達到75%以上。

3、實現學生的快樂、健康發展，個性得以張揚，興趣愛好得以滿足，學業不斷進步，受到學校及以上表彰、獎勵的學生比例達60%。鞏固率達100％。

4、實現教師的持續專業成長，提升教師的職業幸福感。100%的教師有校級的教育教學研究成果，40%的教師有縣級及以上的成果。

5、構建安全和諧校園。確保校園食品、教育教學活動、師生人身和校園財產安全。安全責任事故及重大安全事故為零。

（一）堅持“教師發展第一”，努力建設高素質的教師隊伍。

1、加強校風、師德師風以及學風“三風”建設，嚴格執行《教師職業道德規范》（20xx年修訂稿）和縣教育局制定的教師“六不準”，堅決制止有償家教和辦班補課現象，樹立良好的實小教師形象。做好政風行風上線測評工作，按時上線，及時辦理投訴件、舉報件，力爭投訴件、舉報件辦理群眾滿意率達到100%，自覺接受群眾監督，努力辦人民滿意的學校。不斷完善學校管理制度，建設民主、科學的校園文化，營造“以人為本”、“以校為本”的校園文化氛圍。

2、抓學習，促提高。一是繼續開展打造書香校園活動，全體教師每學年讀一至二本教育專著，撰寫3000字的讀書筆記和反思文章，豐富知識的積累，用理論指導自己的教育教學工作；二是刻苦訓練教學基本功，規范漢字書寫能力、規范認識。要關注留守學生和特殊家庭學生及特異體質學生的教育問題，重視不良行為的教育、轉化、矯治工作，預防未成年人犯罪。

9、努力提高班級的建設水平。各班班主任要充分發揮助理班主任、各位科任教師的力量，共同為班級的建設出謀劃策獻力。各班要通過開展豐富多彩的班級活動，落實每月一次的主題班隊，著力建設班級文化，通過班與班之間的友好競爭，提高班集體的凝聚力和向心力，使班級成為學生享受成長快樂、享受教師關愛、享受同學友愛的樂園。創新班級的評價方式。學校繼續推行文明班級的考核制度，通過期中、期末兩次文明班的申報考核，推動班級建設，促進學生的發展。在學生日常行為規范的考核中，實行獎扣結合，工作計劃《秋季》。

10、要充分發揮縣武警中隊、清江奇石苑、縣特校等德育基地的教育作用，適時開展德育活動，促進學生良好品德發展。

11、加強校園文化建設，辦好紅領巾廣播，每周四課后整理時廣播，各班要組織學生積極投稿，用心聽廣播；編辦一期高質量的《清江石》；各班堅持每月辦一期黑板報，少先大隊部組織檢查評比。

12、落實課堂教學的主渠道。品德與生活（社會）課程要發揮品德教育的主陣地作用，其它學科在把握本課程的教學目標時，要高度重視三維目標中的情感、態度、價值觀的教育，要充分挖掘教材內含的德育教育素材，在豐富學生知識、發展學生能力的同時，提高學生的道德水平。在地方課程教學中，要利用一定的課時，廣泛開展八個專題教育（公共安全教育、防毒教育、防艾教育、心理健康教育、環境保護教育、國防教育、反邪教教育和保護電力設施教育），引導學生崇尚科學文明的生活方式。

13、充分發揮少先隊組織的教育管理作用。少先大隊部要加強各中隊輔導員工作的指導，加強《國旗法》、少先隊知識的教育，重視大隊部干部的選拔、培養和使用，發揮他們充當學校管理小助手的作用。少先大隊部要加強學校衛生工作，督促每天清掃，確保校園整潔――地面無紙屑垃圾，教室窗明桌凈，墻面無亂寫濫畫，校園內外無亂丟亂扔現象。

14、扎實開展“課外訪萬家”活動。按照學校“課外訪萬家”活動方案的要求，每班在9月至11月至少要對班級的15個學生進行家訪，家訪時由班主任靈活安排語、數、外等學科教師參加，其它教師家訪1名學生。家訪的對象主要是有心理障礙的學生、留守學生、行為習慣差的學生、學習有困難的學生、單親家庭學生等。家訪后要填好《家訪手記》，做好資料的整理。

（三）加強教育教學研究和管理，努力提高教育教學質量。

15、要嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。加強對新課程的管理，加強對課表執行情況的檢查，規范教學常規管理，杜絕擠課、占課，非學校安排或經教導處允許，不得私自挪課。規范作息時間表，嚴格執行學生上學、放學時間的相關規定，任何班級和老師不得隨意要求學生提前到校上課或推遲放學。師生請假，均要按要求填寫請假條和調課代課單交教導處。加強學籍管理，健全普九資料，鞏固“普九”成果。完善教育教學質量監測、評估辦法，改進教學管理，實施素質教育，提高教學質量。

16、堅持一個中心、兩個重點，即以創建高效課堂為中心，以促進教師專業發展和提高教育教學質量為重點，認真開展校本研修，促進學校輕負擔、有特色、高質量發展。

一是認真學習課程標準，鉆研教材。開學初的首要任務就是學習課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。要認真通讀所教學科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個課程的知識結構網絡中的地位和作用，理清教學目標。在每單元教學之前，要對本單元的內容仔細閱讀，認真分析各小節有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節內容的內在聯系，形成教學內容的整體認識。在鉆研一節課的內容時，應認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節課的教學內容之中，明確本節課的培養性目標與發展性目標。

二是要落實集體備課制度，搞好常態課教學。同課程同年級任課教師達到三名的均設年級備課組開展集體備課。集體備課按照縣研訓中心的表格樣式進行，每周一次，每次活動時間不少于兩小時。各集體備課組定好每周的活動時間及活動安排，并交教導處備查。各備課組在集體備課時，要做到“三定四研五統一”：定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。要嚴格按照集體備課的程序開展活動：

定量主備：每次集中進行集體備課的前兩周，由備課組長按單元或章節統一分工，布置組內教師主備課時學案，并形成電子文檔和紙質文檔以供集體備課時研討。

集體研討：集體備課時，主備教師對自己所設計的學案進行解說，其它教師共同補充、修訂、完善。.

分發共享：主備教師設計的學案通過集體研討和主備人的修訂后，發給本組教師共用，教師在實踐前，結合自己學生的實際和個人教學特長再進行補充修改。

實踐反思：授課教師結合自己的教學實踐，寫好教學后記或反思，以備教后交流，并及時完善學案電子稿，以備后期更有效利用。

要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課后反思，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重并關注學生的個性差異，保證學生的課間休息、鍛煉時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。今后，還要加強課間巡查，對一貫拖堂、占用學生課間鍛煉時間的人員要記錄在案，常規一律定為不合格。繼續實行推門聽課，教管人員和各研修組長每學期至少推門聽課2至3人，推門聽課時一并檢查教學常規和教學行為，真正解決備教兩張皮的問題。

三是積極開展“課內比教學”專題活動。在學校“課內比教學”活動方案的指導下，以校本研修組為單位開展教師教學比武暨高效課展示評比活動，學校校委會成員蹲點聯系相應的研修組。在此基礎上，每個研修組推薦一名教學比武優勝者參加學校教學比武總評活動。學校在綜合考評備課、說課、上課、反思四個環節的基礎上，每個學科推薦一名優秀教師參加全縣教師教學比武暨高效課展評活動。各研修組要以“課內比教學”活動為契機，與“踐行洋思經驗、打造高效課堂”實踐活動有機結合，把教學基本功比武活動與高效課堂展評活動結合起來，聚焦課堂，改進課堂，加強教學細節研究，提升導學能力，優化課堂教學策略和結構，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。所有學科、所有教師都要參與到教學比武活動中來，承擔多門學科教學的教師，自愿選擇一門學科參與活動。每個研修組至少選擇一名教師的課堂教學進行錄像，學校建立“課內比教學”視頻資源庫。每個研修組至少進行一次圖文宣傳報道。

四是讓教學反思成為教師專業成長的糾偏儀。任何一個教師在其執教的過程中都不可能做到盡善盡美，審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，提高自我覺察水平和教學監控能力。教學反思的內容包括對教材內容的取舍或補充，對課時計劃的安排，對教學目標的確立，對教學策略的抉擇，對教學重點難點的把握。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十五

根據上海市教委《關于中小學、幼兒園見習教師規范化培訓的執指導意見的通知》，以師德建設為核心，以提高實施素質教育能力為重點，以“合作、實踐、反思、創新”為途徑，通過優秀教育教學團隊的浸潤和專門指導教師帶教，促使見習教師在較短時間內適應教育崗位的基本要求，促進教師整體隊伍實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，不斷提高我校的辦學聲譽。特制定我校新教師見習期培訓工作計劃，具體要求如下。

20xx屆新教師：王愛國、程娟、王金濤、徐榮付、馬中嫻、吳建霞。

1、配以市（區）級培訓學校教育教學指導教師和校級層面指導教師專門帶教。

2、以學校“青藍”工作室為平臺，開展理論學習、實踐研究、課堂觀察、教學反思、現場“診斷”等教育教學活動。

3、“請進來、走出去”，聆聽專家講座，學習他人經驗，拓寬教育思路，提升教育教學能力。

1、加強師德教育，強化責任意識。提高新教師政治和師德修養水平，了解教育改革與發展的趨勢，樹立崇高的職業理想；增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

2、立足課堂，細化管理。要具有現代教育的觀念，掌握所教學科的課程標準和教學內容，鞏固專業知識，提高對新理念的認識。能結合學生實際按照要求制定學期授課計劃和教案設計，努力遵循教學規律，勝任教學工作，完成學校下達的各項教育教學任務。

3、強化德育意識，提高育德能力。根據學生的心理、生理、個性特點實際，遵循教育規律和科學的教育方法，制定班級工作計劃，開展班隊活動，能勝任班主任工作，規范教師角色行為。

1、師德師風的教育。對新教師加強思想政治和師德修養教育、形勢教育、法制教育。采取講座輔導、活動體驗等形式進行。

2、提升教育教學理論素養的教育。通過“相伴經典”的讀書活動，讓新教師在教育教學實踐中不斷提高理論水平和人文素養。主要采用輔導講座、學習觀摩、專題研討和自學相結合的方式。

3、提高教育教學實踐能力的培訓。我們將結合我校的“青藍教師階梯培養項目”，在指導教師的`“傳、幫、帶”下，結合課堂教學設計、座談交流、教學觀摩、教學評比等形式進行。使新教師掌握制訂授課計劃、備課、上課、作業、輔導、評價等教學常規；提高說課、聽課、評課等技能；掌握做學生思想工作、教室布置、心理輔導、班隊活動、家訪等教育基本功。

1、根據教育局制定的新教師見習期培訓實施計劃，結合本校實際，制定具體的培訓計劃。

2、召開20xx學年新教師見習期培訓宣傳與動員會，明確要求、任務，制定《個人規劃和參培計劃書》。

3、青藍教師階梯培養師徒結對啟動儀式，為新教師配備教育、教學校級指導老師。

1、讀兩本學校推薦書目：吳非的《致青年教師》以及韓立福的《新課程有效教學行動策略》并寫好讀書心得，同時每學期一次進行讀書交流會。期間，自主選擇至少兩本以上的有關教育教學的書本進行閱讀，提升自身修養、人文素養。

3、每一學期認真做好見習教師規范化培訓總結。

1)在導師的指導下通讀教學課程標準，在教研組內作一次課標解讀專題發言以及完成一個單元的教材分析與教案編寫并在教研組內說課。

2）潛心鉆研教材，在導師的指導下，認真解讀每一單元、每一課時的教學要求，正確制定教學目標、教學中的重難點進行備課，做到詳實、書寫端正、有反思。

1）見習教師每周聽導師的課不少于兩節，做好課堂記錄與反思。導師聽課不少于一節并做到及時反饋與溝通，進行課堂觀察、診斷。

2）見習教師重點觀摩課時不少于10節，寫出觀課報告。

3）有目的有針對性地對照錄相，進行五次自我觀課評課，寫出自我評課報告。

4）每學期至少上兩次匯報課，或是備課組或是教研組，課前進行說課，課后要進行反思。

1)從學生的身心發展以及學科內容出發，設計一份作業并寫出理由。搜集學生當日作業并寫一份自我評價。

2）及時批閱與反饋，做到日日清；作業批改規范。

1）做好學習困難生補缺拉差工作，不讓一個學生掉隊。

2）做好優等生的提升工作，進一步挖掘這部分學生的潛力。

1）認真學習有關《上海市中小學生學業質量“綠色指標”綜合評價》資料，結合自身教育教學實踐，開展“綠色質量學生學業評價”。

2）編一次單元考試試卷，實測后作質量分析。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質量分析，并提出教學對策。

1、在導師的帶領下進行一次普訪以及對某一學生的某個問題作一次重點家訪工作并做好記錄與評價。

2、在導師的指導下上好一節主題班隊（會）課，并于20xx年5月進行主題班隊（會）課的展示。

3、在導師的指導下寫一份班級情況分析、教育和教學案例；會寫學生學期綜合評價評語。

1、積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師策劃下并主持一次備課活動。

2、參與一個校級或校級以上的課題研究,或參與校本微型課程開發與實施,有階段性成果積累。

3、新教師填寫好師徒結對記錄冊，記載好師徒合作的情況——《我們的共同足跡》，根據我校制定的考核方案，期末將組織考核小組，對新教師進行考核。

1、三字一話評比與展示。

2、課堂教學與主題班隊(會)課展示。

3、教材教法分析解讀與設計。

4、教育案例撰寫。

在培訓過程中，除分階段有側重點對新教師培訓的同時，還將采用集中培訓的方式。

對新教師平時的教育教學指導，其主要職任人是指導教師，因此，學校特對指導教師要求如下：

對新教師要進行教育教學基本功訓練，提高新教師的教育教學實踐能力，以教育教學基本技能訓練為主要內容，通過指導老師的共同備課、分析教材、聽課、評課、檢查等形式，使新教師掌握教育教學的基本技能。

1)指導新教師把握教材重點、難點、各種類型課的基本結構等，指導備課等。

2)一學期聽新教師課不少于15節以上，聽后進行講評指導。

3)每月檢查新教師《見習教師規范化培訓手冊》、《備課筆記》、《班主任工作手冊》、《教師工作手冊》、學生作業本等。對備課及開展班隊活動方面作具體指導，強化教育教學基本技能訓練。

4)輔導新教師開展班隊工作，包括班集體的建設，做學生的思想工作、家訪、召開主題班隊會等，強化教育基本技能訓練。上一堂公開的主題班隊課。

5)協助校領導全面關心新教師的工作、學習和生活。對新教師的師德表現，工作態度、教育教學能力進行認真考核。

1）教師基本修養和師德規范考核。主要考核新教師遵紀守法、遵守教師守則、心理素質、教師崗位責任心、教育教學工作實績、學生行為改善等。

2）教育教學實踐能力考核。主要考核新教師備課、課堂教學、布置及作業設計與批改、出卷及試卷質量分析、個別學生輔導、班主任工作等教育教學實績評價。教育教學校級匯報課。

3）教師業務能力考核。主要考核新教師對課程標準、教材的理解水平、課堂教學基本技能、出卷及試卷質量分析等情況。

4）新教師見習期培訓情況考核。主要考核新教師參加區、校級見習期培訓的出勤和表現；指導教師的評價等。

新教師是學校的新生力量，提高青年教師的教育教學水平，促進教師專業化發展，學校將全力為新教師的成長搭建平臺，營造一種“骨干教師作示范，年輕教師學規范”互幫互學的團隊風貌，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發展。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十六

骨干教師的培養過程，是學校可持續發展的最有力的保證，我們學校的骨干教師培養刻不容緩。根據我們學校的地理環境和本身的特點，骨干教師培養將是一項長期的工作，并具有深遠的歷史意義，也是時代賦予我們廣大教師光榮而艱巨的使命。我們將通過共同努力，在廣大教師中提拔一批學校的骨干教師，使他們逐步成為區甚至市級的骨干教師，直到成為特級教師或更高級別的教師，甚至教育家。青年教師更應立足當前，逐步成為教壇新秀、育人模范，逐步加入到骨干教師的行列。這當中，需要全體教師有計劃地逐步做好相應的工作，有很強的毅力和工作的興趣；同時，也需要學校給這些教師創造良好的工作環境，以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時間準備和一定的經費保障，用三年、五年、八年，甚至更長的時間，持續地做好各項工作，一項一項地完成目標，或者突出地做好其中的兩到三項工作。為此，學校特制訂本骨干教師培養方案。

（一）堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

（二）堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域里處于領先地位；對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全區處在前列。

（三）近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

（四）近三年承擔過區級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或區級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的區級以上教學觀摩活動。

（五）自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

（六）教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

（七）近5年獲得區級或區級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

1、有自己獨創的教育教學方法，并在區內外產生廣泛影響；

2、獨立出版過有較高學術價值的專著（不含教案、試題、論文集等）；

6、在區內有較高聲望，在教育界有一定影響，做出過突出貢獻的優秀教師。

本學年學校組織動員，下學年教師自己申報，教研組內評議，每組推薦2人，學校校務委員會組織審核，最后確定8位骨干教師候選人。骨干教師候選人評選每3年進行一次。

1、骨干教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果，每年要向校務委員會進行一次年終的工作匯報（必要時，可以向全體教師述職），每年至少開出一節校級公開課。

3、學校骨干教師候選人在任期間，必須完成相關的工作，并有所作為。不作為（工作缺乏激情；工作效率一般；在校內、組內不起引導作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作，不進行研究，教學成績低于平均水平）者，將取消其候選人資格。

學校每年組織對骨干教師候選人考核（考核結果分優秀、合格、不合格三等），任何一名候選人，通過考核并達到條件的保留骨干教師候選人稱號。考核結果連續三年優秀的授予校級骨干教師稱號。考核結果將作為選送高一級骨干教師候選人的主要依據。對評選出的“骨干教師人選”實行動態管理。每屆任期3年，不搞終身制。

（一）、校級骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫一篇論文、著書立說，每一位“骨干教師”都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。爭取獲得具有系統教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的優秀教研成果。

（二）、充分發揮骨干教師隊伍骨干帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優化，學科成績優秀。

1、每學期要上一堂高質量有特色的示范課（主動上報）。

2、三年內要為教師或年段學生作一個教育講座（學校按排）。

3、指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。

4、三年內必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與市級以上課題研究一個。

5、在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

6、在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區前列，同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處于優秀行列。

六、骨干教師的權利和待遇。

1、評定為學校骨干教師者，享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動優先。

3、定期組織外出考查學習。

4、在教師業務考核中或在優、先、模評選和職稱評定，同等條件下優先，同時作為評選更高級別榮譽的主要依據。

6、骨干教師每一任期為三年。滿三年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續任用一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

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幼兒園教師培訓工作計劃篇十七

為更好落實《中小學教師繼續教育規定》和《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》精神，提高我縣中小學、幼兒園教師的整體素質，促進全縣教育事業發展，現制訂我縣xxxx—xxxx學年教師培訓計劃。

從我縣教育事業發展實際出發，面向大多數，以中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程和中考學科教師培訓為重點，以新教師培訓為基礎，以臨聘教師、保育員、民辦園教師培訓為薄弱環節突破口，多形式、多類別、多渠道組織培訓。重師德教育和業務提升，探索培訓新機制，自主培訓和聯合培訓相結合，培優補短，切實提高培訓質量，打造一支與我縣教育事業發展相適應的教師隊伍。

收集整理校本教研計劃、總結。

xxxx年繼續教育驗證。

提升工程（繼續教育）。

幼兒園新教師培訓（繼續教育）。

初中部分學科培訓。

中小學幼兒園臨聘教師業務培訓。

公民辦幼兒園保育員培訓。

民辦幼兒園教師培訓（繼續教育）。

xxxx年暑假繼續教育（男55、女50歲以上、沒有參加提升工程、沒有完成xxxx年繼續教育的教師）。

【注：1、上述培訓任務的對象、內容、形式、時間量等具體規定參看附件1。

2、加注繼續教育的納入xxxx年繼續教育，沒有加注的，指定對象需參加。】。

1、調查摸底，講求實效。弄清各項培訓的底子、學習需求，合理安排培訓內容形式，提高培訓針對性和有效性。

2、集訓為主，多管齊下。以集中培訓為基礎，以遠程學習為重要補充方式，以校本教研、研訓一體、總結論文、實踐考察為輔。以自主辦學為主，以聯合辦學為輔。建立專兼結合師資隊伍，依托我縣優秀教師資源，多引進各地、各類優秀專家、學者、教師和先進的教育教學理論、模式、方法，切實助力培訓工作。

3、強化責任，齊抓共管。以培訓機構為基礎，發揮教研機構、名師工作室的能動作用，參與過程組織管理，實行專項工作責任機制：專人負責、專門研究、專項實施，統籌落實。各校要重視教師培訓工作，抓好校本教研，開展校本培訓，做好各項培訓報名工作，及時上傳下達，督促教師按時參加培訓。

4、嚴格管理，熱情服務。健全教師培訓約束機制，特別是進行出勤量化考核，缺勤較多、沒有完成學習任務的取消繼續教育學時，考核結果納入學校教育教學質量評估內容。做好培訓材料整理工作，嚴格把關，及時驗證。為教師提供便利條件，保障教師培訓權益。

納入繼續教育的項目申請抵計xxxx年繼續教育1年，考勤不合格、任務沒完成則不抵繼續教育。

幼兒園教師培訓工作計劃篇十八

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，每學期初、期末兩次常規檢查，備課作業必須達到高標準。

主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

(一)加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

1.組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示范學校”的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

(二)通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質。

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。

提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

(三)加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

(四)提高青年教師實施素質教育的能力和水平。

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，每年撰寫一篇教學經驗或總結文章，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

(六)具體安排。