我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學心得體會總結篇一

語文教學是學校教育的核心，也是學生發展的基礎。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學工作。在與學生共同成長的過程中，我積累了豐富的經驗，也收獲了不少心得體會。以下是我對于語文教學的一些思考和感悟。

第一段：培養語文興趣與閱讀習慣的重要性。

語文是一門極富魅力的學科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發學生的學習興趣，讓他們對語文產生濃厚的興趣，從而愿意主動去學習。為此，我常會采用多種方式，如講授鮮活的課文內容、展示優美的語言風格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情。同時，我也不斷鼓勵學生積極閱讀，培養良好的閱讀習慣。通過課外閱讀，學生不僅能開闊視野，提升語言表達能力，還能培養思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學生語文水平的提高，更能讓他們對語文產生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。

第二段：多元培養學生的語言能力。

語文學科的核心在于培養學生的語言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達能力和文化素養等方面。因此，我常常注重多元培養學生的語言能力。在課堂教學中，我注重培養學生的口頭表達能力，組織各種形式的口語練習，讓學生有機會嘗試用準確、流利地表達自己的觀點。同時，我也重視培養學生的寫作能力，通過指導學生寫作，讓他們能夠用恰當的語言表達自己的思想和感受。此外，我還關注學生的閱讀能力，注重培養學生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導學生進行有意義的閱讀活動。通過這些多元化的教學方法，我相信學生的語文能力將得到全面的提升。

第三段：關注學生的情感體驗與社會實踐。

語文學科不僅僅是一種學科知識，更是一種人文關懷的體現。我常常鼓勵學生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養良好的人生觀和價值觀。通過閱讀文學作品，我希望學生能夠體驗到人與人之間的情感交流，感受語言的力量，培養對美好事物的向往。同時，我也關注學生的社會實踐，鼓勵他們參與社會實踐活動，通過親身體驗和實踐，進一步豐富語文學科的教學內容。通過這樣的教育方式，我相信學生將會更好地發展出自己獨特的人格魅力。

第四段：開展能力培養與差異化教學。

每個學生都有自己的優勢和特點，因此，我注重開展能力培養和差異化教學。在正常教學進程中，我努力發現學生的優勢領域，引導他們充分發展。同時，我也關注學生的學習困難，積極幫助他們克服困難，提高學習效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學活動，既符合學生的個性特點，又能提高學生的學習興趣和效果。在評價學生的學習成績時，我也尊重學生的個性差異，采用多樣化的評價方式，使每個學生都能獲得合理的評價和激勵。

第五段：通過啟發思考，培養創新精神。

在語文教學中，我追求的不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力和創新精神。通過啟發思考的方式，我引導學生思考問題，激發他們發現問題和解決問題的能力。我注重培養學生的創新思維和創造力，通過課堂上的討論、合作等活動，激發學生的創新潛能。我相信，只有通過培養學生的創新精神，他們才能在未來的社會中具備競爭力。

總結起來，在語文教學中，我們既要注重學科知識的傳授，又要注重培養學生的語言能力和綜合素養。我們要激發學生的學習興趣，注重多元培養學生的語言能力，關注學生的情感體驗與社會實踐，開展能力培養與差異化教學，通過啟發思考，培養學生的創新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學的使命，讓我們的學生在語文學科中得到全面的發展。

語文教學心得體會總結篇二

了解了六環三步的具體內容：第一環節，提出問題；第二環節，整合問題；第三環節，解決問題；這個環節分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環節，歸納概括；第五環節，拓展應用；第六環節，生成創新。明確了這幾個環節的內容后，我認為解決這六個環節需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環節，下一環節才得以順利進行2、在某一環節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環節中，首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

三、第三個環節，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生。解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、。。資料來解決。第四環節，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法：兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

四、第五環節，主要是聯系學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統籌安排。使學生明確合作的規則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優勢的機會。

語文教學心得體會總結篇三

近年來，語文教學在我國教育領域中占據著重要的地位。作為一名語文教師，我有幸參與了許多教學實踐并積累了一些心得體會。在語文教學中，我認為每個學生都應該被激發出他們的無限潛能，并能夠有效地運用語言進行思考和表達。以下是我對語文教學的一些思考與體會。

首先，我認為語文教學應該注重培養學生的語言表達能力。語言是人類溝通和思考的重要工具，而學生的語言表達能力直接影響著他們在學術和社交方面的發展。在我課堂上，我盡力為學生創造各種機會來鍛煉他們的語言表達能力。例如，我會組織小組討論以激發學生們的思辨能力，并鼓勵他們展示個人觀點。我也會在寫作訓練中注重培養學生的邏輯思維和語言表達能力。通過這些活動，學生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達能力。

其次，我認為語文教學應該注重培養學生的閱讀習慣和思維能力。閱讀是學生獲取知識和信息的重要途徑，同時也是培養學生思維能力的有效途徑。為了激發學生對閱讀的興趣，我會選擇生動有趣的文學作品，引導學生進行深入的閱讀與思考，并給予他們適當的指導和反饋。在閱讀的過程中，學生們能夠開拓眼界，培養思維的廣度和深度，提高他們的判斷力和批判性思維。通過培養良好的閱讀習慣和思維能力，學生們能夠在面對復雜的問題和困惑時應對自如。

第三，我認為語文教學應該注重培養學生的創造力和審美能力。語文學科作為一門人文學科，不僅應該傳授知識，更重要的是培養學生的文化品味和審美情趣。通過欣賞文學作品和不同文化的表現方式，學生們能夠體驗到美的力量和魅力。在我的課堂上，我會引導學生欣賞各種文學作品，啟發他們的想象力和創造力。我也會鼓勵學生在寫作中發揮自己的創造力，表達個人的思考和情感。通過這些活動，學生們能夠培養對美的敏感和鑒賞能力，從而提高他們的審美眼光和表達能力。

第四，我認為語文教學應該注重培養學生的文化自信和身份認同。作為語文教師，我不僅要教會學生正確使用語言，還要傳遞中華文化的精髓和價值觀。在我的課堂上，我會引導學生了解中國傳統文化的源流，學習古代文化經典，例如詩歌、詞曲和傳統故事。通過對傳統文化知識的學習，學生們能夠建立對自己文化傳統的認同感和自豪感。同時，我也會引導學生關注當下社會和時事問題，以培養他們對時代和社會的理解和思考能力。通過這些活動，學生們能夠形成自己獨特的文化視角和理解，從而培養他們的文化自信。

最后，我認為語文教學更重要的是培養學生的生活情感和人生態度。語文是一門涉及人類情感和思維的學科，通過語言的表達和文字的媒介，學生們能夠感受到作品和人物的情感世界，進而思考和審視自己的人生態度。在我的課堂上，我會選擇一些感人人心的文學作品，引發學生的情感共鳴，并引導他們表達出自己的情感和思考。通過與文學作品的互動，學生們能夠培養自己的情感態度和人生哲學，并能夠更好地應對他們在成長過程中面臨的困惑和挑戰。

總結起來，語文教學是一門綜合性的學科，要求教師們注重培養學生的語言表達能力、閱讀習慣、創造力、審美能力、文化自信和人生態度等方面的發展。通過不斷地改進教學方法和手段，教師們能夠實現語文教學目標，并為學生的全面發展做出貢獻。對我而言，語文教學之路上還有很大的挑戰和機遇，我將繼續努力探索更有效的教學方式，不斷改進自己的教學水平，為學生們提供更好的語文教育。

語文教學心得體會總結篇四

復式教學是課堂教學的一種組織形式，在我們山區農村教育中發揮著重要作用。它主要是多年級在同一個教室里由同一個教師進行教學。與單式班教學教學所不同，完成的教學任務是翻倍的，相對的是時間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學生能掌握知識，學得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進行教學。才能完成教學任務。現談談一點粗淺的認識。

備好課是上好課的前提，備課是全部教學活動得以進行的先決條件。復式教學備課應先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標、備教材、備學生、備自動作業；所謂“橫”就是在分年級備課的基礎上，設計教學路線，調整教學內容，合理分配直接教學和自動作業的時間及小助手的安排使用。

橫向方面：設計復式教學的教案要做到：路線清楚、一目了然；內容扼要、言簡意明；動靜分明、識別容易；時間明確、界線醒目；行款整齊、書寫規范。

（一）、合理安排“動”與“靜”，有效提高課堂教學質量。復式復式班課堂教學“動”與“靜”構成了復式教學的特殊結構。“動”——學生要學習新知識,進行積極的認識活動。“靜”——學生要獨立探索，也是一種認識活動。“動”與“靜”交替輪換，構成了學生認識發展一個個層次，使學生認識不斷推進，不斷深化。“動”為“靜”打基礎，“動”與“靜”是相互促進，相互協調，相互服務的。在教學中“動”與“靜”安排要適當，次數不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級留下太多的空隙。否則，他們就會干擾課堂紀律。“動”的次數過多，授不完要授的教學內容，或者草草了事，學生對所學知識不能掌握。針對這樣的情況，教師必須對當節課的內容做到心中有數。根據所授內容安排好每個年級的“動”與“靜”的時間、次數，基本上做到“三動”、“三靜”，有時根據教學內容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要教復式班的老師們在教學中大膽的去探索、研究、總結。積累一定經驗，提高教學效益。

（二）、教學生會學，培養學生學習的自覺性。復式班教學培養學生學習的自覺性是完成課堂教學任務重要保證。在教學中，教師要著眼于學生，激發學生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，教學生學習方法以，充分調動學生學習的自覺性、積極性，具體的說教師理先“扶”后“放”。引導學生愛學，幫助學生“學會”，進一步教學生“會學”。大膽放手讓學生進行自我實踐，運用所學知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中盡忙不過來的現象。

(三)、培養得力助手，師生共同完成教學任務。復式教學班要著重培養一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學任務。如檢查練習、作業完成情況，輔導差生等，都可以交給他們去完成讓老師把一切精力都放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵其他學生的學習積極性。讓全體學生都能自覺的去完成學習任務。復式教學實踐讓我們認識到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經驗，達到“熟能生巧”的效果。

語文教學心得體會總結篇五

語文教育是培養學生語言能力、思維能力和人文素養的重要途徑，也是打開學生智慧之門的關鍵。作為一名語文教師，多年的教學經驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處。下面我將從教學內容、教學方法、學生參與、評價方式和培養學生創新能力等方面，分享我的心得體會。

首先，教學內容對于語文教學至關重要。我認為，要培養學生對語文的認同感和興趣，教學內容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好。在教學中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過精心挑選的文言文、現代文、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養他們的思維能力和人文素養。

其次，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關鍵。在語文課堂上，我注重啟發式教學和探究式學習的運用。通過讓學生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也積極運用多媒體和信息技術手段，引導學生利用互聯網資源進行自主學習和研究。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創新能力。

第三，學生參與是語文教學中不可或缺的一環。在我看來，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發言和回答問題，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性。在教學中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力，培養他們的溝通能力和合作精神。這樣，學生將更加主動地參與其中，增強了他們的學習效果和語文素養。

進一步，評價方式在語文教學中也發揮著重要的作用。傳統的語文評價主要以考試為主，強調對學生的記憶和理解能力的評價。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質評價、課堂觀察和作品評價等方式，全面考核學生的語文能力和素養。這樣的評價方式能夠更好地激發學生的學習動力和創新潛能。

最后，培養學生的創新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力，更重要的是培養學生的創新思維和創作能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創新性的思考和表達，鼓勵他們寫作獨立思考和展現個性。我相信，只有通過培養學生的創新能力，才能真正實現語文教育的價值。

總之，語文教學是一項充滿挑戰但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學內容的選擇、教學方法的靈活運用、學生參與的加強、評價方式的多元化和培養學生的創新能力，我們能夠更好地提高語文教學的質量和效果。通過不斷的探索和實踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養學生的語文能力和素養而奮斗！

語文教學心得體會總結篇六

今天下午，有幸參加了實驗小學承辦的省教科院基地學校對外活動。聆聽了滕州市實驗小學劉文婷老師執教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。

《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花。”我感覺劉老師也具有夾竹桃的品質，雖然衣著樸素，課也非常質樸，但卻處處閃耀著她對小學語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。

這是劉老師對語文教學的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學生：我們已經閱讀了不少經典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發引導下，有的學生說要明確作者的寫作目的`，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學習寫作的方法??在不經易間，教師滲透給了學生閱讀的方法。在結束全課前，劉老師給學生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學生進行自主實踐。如此設計，不光拓寬了學生的閱讀渠道，更讓學生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。

”

這是劉老師對語文教學的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達方式有兩種，一種是口頭表達，一種是書面表達。劉老師在課堂上注重訓練學生的口頭表達能力。她鼓勵學生用一句話概括自然段的內容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導學生如何既準確又精練地說出主要內容。當孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內在的品質這個寫法，告訴學生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學生學習大作家對寫作的態度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。

整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。

語文教學心得體會總結篇七

隨著時代的進步，語文教育已經迎來了一次重大的變革，文科迅速發展，不少人認為語文教學已經失去了學科性、紀律性，面臨著諸多問題。而作為語文教師，我在長期的教學實踐中有了自己的一些心得體會。本文將從培養學生的閱讀能力、寫作能力、創造力、思辨能力以及文化修養方面闡述關于后語文教學的心得體會。

首先，培養學生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功，也是培養學生綜合語言運用能力的關鍵一環。在教學中，我重視培養學生的閱讀興趣，并通過引導學生選擇適當的閱讀材料，激發他們的好奇心和求知欲。同時，我注重培養學生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學素養。

其次，培養學生的寫作能力。寫作是語文教學的核心內容之一。在寫作教學中，我注重培養學生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優秀的作品，引導學生熟悉各類文體的特點，并通過課堂實踐和課后習作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中，我強調邏輯思維的訓練，讓學生能夠有條理地表達自己的觀點，提高寫作的準確性和清晰度。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，開闊思維，培養獨立思考和創新精神。

再次，培養學生的創造力。語文教學應該注重培養學生的創造性思維能力，培養他們發現問題、解決問題的能力。在教學中，我引導學生運用所學的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創造力。我鼓勵學生勇于思考，不拘泥于現有的模式和觀念，培養他們發散思維和創造思維，讓每個學生都能展示自己的個性和創造力。

此外，培養學生的思辨能力也是后語文教學的重要任務之一。思辨能力是培養學生綜合素質的關鍵一環。在語文教學中，我注重培養學生的辨析和分析能力，引導他們敏銳地洞察問題，從多角度思考和分析，培養他們獨立思考和批判性思維能力。只有通過思考，學生才能真正理解和掌握知識，形成獨立的意見和觀點。

最后，培養學生的文化修養是后語文教學的重要目標之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能，更是培養學生的文化素養和人文精神。在教學中，我注重培養學生對經典文化的理解和欣賞，通過閱讀名著、古詩詞和優秀的文學作品，讓學生感受到文化的魅力和深度。同時，我鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關注社會問題，培養他們的社會責任感和公益意識，提升他們的道德素養。

總之，后語文教學應致力于培養學生成為有才華、有修養、有素養的綜合人才。在我多年的教學實踐中，通過關注培養學生的閱讀能力、寫作能力、創造力、思辨能力和文化修養，我發現學生們在語文學科上的素養和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績。只有不斷總結和分享經驗，與時俱進，才能更好地推進后語文教育的發展，培養出更加優秀的語文人才。

語文教學心得體會總結篇八

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。

在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎性、工具性的充分肯定。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎上更深入一層,更加側重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統而言,語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎知識扎實豐富,在此基礎上能夠延展,以一推十,還有現在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務就是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。語文是來源于生活又是服務于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關。在教學中,應放眼于整個生活環境,將語文教學與生活、社會這個大環境結合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調培養學生的應試能力同時,對基礎知識和技能的培養應與生活緊密相聯,樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建禮教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優秀文化傳統和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質的重要性,我們應該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關系。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現代化的教學工具,我們可以充分調動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現代信息技術能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環境的優勢也可以處處發揮,春節時候的對聯、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節,循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。

語文教學心得體會總結篇九

歡迎您使用OpenAI模型的寫作幫助！下面是一篇關于“后語文教學心得體會”的示例文章，您可以參考其中的內容進行擴充和修改。

第一段：介紹后語文教學的背景和意義（150字）。

后語文教學是指在學生完成語文基礎知識學習后，進一步培養學生的綜合語文能力的教學過程。與傳統語文教學相比，后語文教學注重培養學生的思維能力、閱讀能力和表達能力。這種教學方式提高認識層次和語文素養，幫助學生與現實生活和社會內容進行對接，更好地掌握和運用語文知識。在我的教學實踐中，我深刻認識到后語文教學的重要性并結合自身經驗總結出一些心得和體會。

第二段：提高學生思維能力的方法和成效（250字）。

對于后語文教學來說，培養學生的思維能力是重中之重。在我的教學實踐中，我通過啟發式教學方法來提高學生的思維能力。我引導學生提出問題、推理思考、歸納總結，并提供一些輔助材料幫助學生拓展思路。通過這種方式，學生能夠更加主動地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動，鼓勵學生互相交流和合作，激發他們的思維火花。通過這樣的教學方法，學生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學生閱讀能力的方法和成效（250字）。

提升學生的閱讀能力是后語文教學的另一個重要目標。在我的教學中，我注重培養學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學生進行小組朗讀和共讀活動，引導他們理解課文中的內容并思考其中的意義。另外，我鼓勵學生廣泛閱讀各類文學作品，培養他們對不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過這種方式，學生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時，我也注重培養學生的批判思維，引導他們對文本進行分析和評價，進一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強學生表達能力的途徑和效果（250字）。

在后語文教學中，加強學生的表達能力是至關重要的。為了達到這個目標，我采取了多種途徑來訓練學生的表達能力。首先，我提供了大量的寫作機會，鼓勵學生進行寫作練習，鍛煉他們的寫作能力和表達能力。我還通過模仿和創作的方式來培養學生的文學素養和創造力。此外，我組織學生進行演講和辯論等口頭表達活動，幫助他們提高口頭表達能力和說服力。通過這些練習，學生的表達能力得到了明顯的提升。

第五段：結語（150字）。

總而言之，后語文教學的實踐讓我深刻認識到提升學生綜合語文能力的重要性。通過培養學生的思維能力、閱讀能力和表達能力，學生的語文素養得到了全面提升。作為一名語文教師，我將繼續努力不斷探索和實踐，不斷完善后語文教學的方法和手段，為學生提供更加優質的教育。我相信，在后語文教學的實踐中，學生將能夠更好地應對未來的挑戰并取得更大的進步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進教育改革，為培養素質教育的人才作出更大的貢獻。

語文教學心得體會總結篇十

（一）。

語文教學，是我們教師必須要面對并處理的那個重要環節。在獲得了多年的語文教學經驗之后，我深深地感受到，教學是一項非常崇高并且有挑戰性的工作。只有用積極的態度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡單分享一下我的語文教學心得與體會。

（二）。

首先，語文教師應該把孩子當做自己的孩子去對待，把教育看作是擔當，而不是一份職業。不能因為學生的成績不如意或是因為一個學生的態度不太好而否定他們，這樣做不僅會傷害孩子們的自尊心和信譽，也會影響到他們的成長。因此，我們應該在教學的時候把自己的心態放平，以平等的方式面對每一個學生。

（三）。

其次，語文教學，特別是寫作，需要不斷地激勵學生去發掘自己的想象力和創造力。一個好的作文不是一蹴而就的，而是經過多次修改的。避免給學生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構思，因為學生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語文，還有培養孩子的自主意識和獨立思考能力。

（四）。

再次，語文教學是全面的，在閱讀材料的時候，語文教師應該注重學生的閱讀習慣。促進學生積極閱讀是面臨的一項重要任務，它對學生的語文水平提高有重要作用。應該給學生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識，從而逐漸改變他們的閱讀習慣，并加強閱讀與寫作之間的關系。

（五）。

最后，語言是一種文化表達，它不僅包括語言表達本身，還包括一種特定的文化信仰和價值觀念。因此，在語文教學中，我們要特別注重文化意識的植入。需要教會學生尊重語言和文化的多樣性，領悟詞匯、成語、典故等的深刻內涵，培養他們正確、規范、大方的語言運用能力。讓學生認真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文，同時愛上文化。

（六）。

總結而言，語文教師不僅僅只是教學員，也是孩子們的朋友、關心者和引路人。我們需要尊重每一個學生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學生掌握語言表達的技巧，激勵學生的創造性，為他們打造機會提供支持。這樣才能把學科的積淀與自我的成長相融合，達到最好的教育效果。

語文教學心得體會總結篇十一

隨著時代的發展，語文教學也在不斷變革。傳統的語文教學注重對知識點的講解和傳授，學生被塑造成了機械式的背誦機器。然而，這種單一的教學模式已經不再適應當今社會的發展需求。近年來，后語文教學逐漸興起，它把學生視為主體，在語文教學中注重培養學生的綜合能力。這種新型的教學方法，對學生的全面發展有著積極的作用。下面將從四個方面闡述后語文教學心得體會。

首先，后語文教學注重培養學生的閱讀能力和理解能力。傳統的語文教學只是簡單地對課文知識進行解釋和講述，學生很難主動參與到課堂中，對課文內容的理解程度也較低。而后語文教學則鼓勵學生進行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵學生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內涵，還能培養自己的閱讀能力。

其次，后語文教學注重培養學生的寫作能力。在傳統的語文教學中，寫作往往是被動接受的。學生只是簡單地按照老師的范文進行復制和背誦，缺乏自己的思考和創造。后語文教學不同，它鼓勵學生進行主動的寫作實踐。學生可以根據自己對課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實踐，既能培養學生的寫作能力，又能發展他們的創造力和思維能力。

第三，后語文教學注重培養學生的綜合素養。在當今社會，人們的素養要求不再是單一的對語文知識的掌握，而是包含了對社會、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學通過引入課外文化背景知識，促使學生深入了解社會發展和文化變遷，提高他們的綜合素養。在語文的學習中，學生不再只是單純地學習課文知識，而是學會了運用語文知識去理解和解讀社會。

最后，后語文教學注重培養學生的情感素質。傳統的語文教學只是簡單地教給學生語文知識，而忽略了對學生情感的培養。然而，語文教育不僅僅是對語言的教育，更是對學生情感的教育。后語文教學注重培養學生的情感體驗和情感表達能力。通過教學中的情感指導，學生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養自己的情感素質。

總之，后語文教學以學生為主體，注重培養學生的綜合能力。它將傳統的語文教學方式推向了一個新的高度，使學生能夠真正地主動參與到學習中來。后語文教學不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養和情感素質。因此，我們應該積極倡導和推廣后語文教學，為學生的全面發展提供更好的教育環境。

語文教學心得體會總結篇十二

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，如何調動學生學習的主動性和積極性，活躍的課堂氣氛，從而有效地提高教學效率，達到教學相長的目的變得尤為重要。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

如何營造寬松、和諧的課堂氣氛使得學生對學習有興趣呢？

美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。一個安靜坐在教室里的學生不等于就進入了主動學習的狀態。如何與學生進行很好的溝通，讓課堂變得開放生動，如何引導學生主動參與，讓學生樂學、好學，而解決上述問題的關鍵在于如何激發學生的學習興趣。調動起學生學習的積極性教學就等于成功了一半。

而如何讓學生對學習產生興趣呢，本人覺得可以從以下幾方面入手。

師生情感是師生交往的基礎，更是使學生對教學產生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提，只有當老師的情感傾注于教學中，激發學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數學學習的活動中，這是培養學生學習興趣的一條很好的途徑。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于自身的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

美國著名數學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。”所以在新知識教學之初，創設情境，能有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。新課程觀要求，不能照本宣科，對學生灌輸數學知識，而應積極創設合理的教學情境，啟迪學生的思維和創新，讓學生自己構建知識。學生都喜愛聽故事，猜謎語，作猜想，搞活動。教師應當適時創設一定的教學情境，以引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學。”

學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。學習有意思了，上起課來，學生自然是能更加專心投入到課堂學習當中。

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

新的課程標準特別強調要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關系，因此，建立良好融洽的師生關系應是新時期教師必備的一種能力。良好師生關系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主作風，真誠的心態，善于傾聽學生的想法，樂于和學生平等交流。在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

語文教學心得體會總結篇十三

語文教學一直是我最喜歡的一門學科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學實踐中，我學到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。

一、注重啟發式問答。

作為一名語文老師，最重要的就是要激發學生的思考，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發式問答就是一種讓學生主動思考，構建知識框架的教學方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發學生的學習興趣和深度思考能力，從而提高學生的語文素養。

二、關注學生個性發展。

在教學中，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學內容和方法。同時，也可以為學生提供個性化的教學服務，讓每個學生都得到最大限度的發展。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力，同時也能夠鼓勵學生發揚自己的個性和特長。

三、創設情境化教學。

我認為，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值。因此，我喜歡采用情境化教學，通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學生的語言實際應用能力，提升學生的綜合素質。

四、注重思維導圖輔助教學。

在教學中，我喜歡使用思維導圖輔助教學，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯在一起。在課堂上，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯系，深入理解知識點，從而鞏固和加深學習成果。

五、營造良好的學習氛圍。

學習氛圍對于提高學生的語文素養有著至關重要的影響。在教學中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學習氛圍，讓學生在放松、自由地狀態下學習。在這樣的氛圍下，學生更能夠積極思考，發揮創造力，從而更好地掌握知識點，提高語文素養。

總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應該傳授語文知識，更要關注學生的個性發展，注重啟發式問答，創設情境化教學，注重思維導圖輔助教學，并營造良好的學習氛圍。這樣，才能激勵學生學習語文，堅定他們的未來發展方向。

語文教學心得體會總結篇十四

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數學學科核心素養教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的體現出一個語文老師的涵養和素質，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。

詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發學生深入讀文的興趣。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養孩子們的閱讀這才是學習語文呀！

總之，這次學習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長。

語文教學心得體會總結篇十五

雖說從教多年，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗也幾乎沒有，這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進行注解加以個性化批語，以下就是我的幾點做法總結：

1.直接式批注。是指將第一感受，體驗記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點符號勾畫出來。

2.質疑式批注。把課文在時代背景、思想情感、修辭應用、文體結構等方面不理解或質疑所做的批注。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。

3.聯想式批注。是指根據課文的詞語、結構、情境等方面要引起的，由此及彼的聯想而做的批注。是學生通過文本學習學會聯想。

4.評價式批注：是根據資料的理解和綜合，帶有評價的批注，他是挖掘文章內涵，拓展教材的重要方法。

5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注。也是檢驗學生學習成果，使學生產生新見解的一個重要環節，有利于拓展學生的聯系空間，形成思維互補。

要提高語文教學質量，作為語文教師，我認為應該做到“三勤”和“四抓”

（一)“三勤”指的是:。

1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標，教參，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學生，必須勤于思考，善于思考，努力去發現問題，解決問題。

2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進行說服教育，擺事實講道理。

3.手勤：對于學生你對他松一尺，他會對你松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，作文等堅持全批全改，讓學生知道老師對他是負責的。

（二)“四抓”指的是:。

1.抓學習，轉變觀念。作為教師來說，僅憑以往所謂經驗，老套路顯然是不夠的，因為學生是變的，時代是變的，解決這一問題的根本關鍵是要加強學習，改變教育教學理念來適應學生的需要。

2.抓課堂教學，提高效率。提高教學成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學的效率，關鍵是進行課堂教學的改革，講課要講到點子上，練要練在巧字上。

3.抓閱讀能力的培養。教給學生讀書的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。注重培養學生興趣的同時，還應注重培養學生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高，進而達到事半功倍之效。

4.抓好習作的指導。學生作文水平的提高，不是光憑習。

作課就能夠成功的，這是一項長期的工程，在日常的語文教學過程中，就要注意向學生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過渡、開頭、結尾等等都要及時抓住及時指導。

語文教學心得體會總結篇十六

學到老，活到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。通過學習，我受益匪淺，先將所得總結如下：

我作為一名農村語文教師，是一名新課改的實施者，應抓住這次難得的機遇，努力鍛煉自己、豐富自己，并與全體學員共同努力學習提高，致力于新課標的研究與探索，共同尋求適應現代教學改革新路徑，以提高我們在新的教學理念下的教學技巧、教學水平。本次培訓的內容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。真是學到了很多東西，對提高我們教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。

新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

不僅如此，讀書的時候我們就知道這句話，“學高為師，身正為范”，教師要以身作則的去影響學生，成為學生的表率，使學生從老師身上學到許多，以老師為榜樣。因此，老師的教師的教學態度、行為舉止必須穩重、得體，切不可馬虎、輕率、不負責任。此外，教師要和學生多溝通，向學生暢開心扉，表露自己對學習、對社會、人生的看法，激發學生對學習的興趣，樹立正確的人生觀，是自己真正成為學生的良師益友。

在學習中反思、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教、教學相長；就地取材；教學有法，教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出比較合格的人才。

培訓學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在專家教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

語文教學心得體會總結篇十七

語文教學是學校教育中至關重要的一門學科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養學生思維能力與人文素養的課程。七年級上學期的語文教學內容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學期的教學實踐，我深刻地體會到了語文教學的重要性，并產生了許多新的教學心得體會。

首先，要注重培養學生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學的核心環節，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養學生成為樂觀積極的讀者。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發學生的學習興趣。在學生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認識到培養學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務之一。

其次，要注重培養學生的寫作能力。寫作是語文教學中極為重要的一環，它是對于學生語文知識的一個整合與運用。為了培養學生的寫作能力，我在教學中采用了多種方法，如讓學生歸納總結文章結構、分析語言表達技巧等。另外，我還鼓勵學生們多讀優秀的文學作品，學習別人的表達方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐。

再次，要注重培養學生的批判性思維能力。七年級的學生正處于認知發展的關鍵期，他們的思維方式正在逐步發展成為更加批判、深入的狀態。在語文教學中，我鼓勵學生們多進行思辨性的討論，培養他們對文本的獨立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導學生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經過討論后，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由。通過這個過程，學生們積極思考的能力得到了培養。

最后，要注重培養學生的審美能力。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生對美的感知與欣賞能力。在教學中，我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養學生的審美能力。例如，教學課文《青銅葵花》時，我讓學生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。

總之，七上語文教學是一門極富挑戰性的學科，需要教師不斷改進教學方法，培養學生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐，我對語文教學有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經驗。我將繼續在今后的教學中不斷總結和完善，為學生提供更好的語文教育。

語文教學心得體會總結篇十八

語文教學是我們老師最重要的任務之一，它是學生高中三年中最為基礎和重要的學科。在教授語文的過程中，我們必須讓學生懂得語文的語法、修辭、韻律等方面知識，并將其應用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語文教學中，積累了一些心得體會，愿與大家分享。

第二段：培養閱讀理解能力。

閱讀是學生語文學習過程中最為重要的環節之一。我們教師應該將大量的時間和精力投入到學生的閱讀理解能力培養中。在教學中，我們要注重培養學生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時加深對閱讀內容的理解，提高閱讀的速度和準確性。

第三段：注重學生的自主學習。

語文知識的掌握和運用是需要學生自主學習的過程中完成的。我們可以通過布置學習任務，讓學生自行學習，積極探索和自我總結，這樣能夠讓他們對所學的知識有更深入的理解。同時，在自主學習的過程中，學生也能培養自己的思維能力和表達能力。

第四段：教學手段創新。

傳統的語文教學已經越來越難以滿足學生的需求，我們應該在教學手段的應用上不斷創新，開發出更加適合學生的教學方法。我會結合多媒體、互聯網等現代技術手段，提供豐富的課堂體驗給學生。在寫作教學方面，我會采用以學生為中心的教學法，讓學生根據自己的興趣自由發揮，發揮自己的想象力和創造力。

第五段：總結。

每個教師都有其自己的語文教學方式，在實踐方法的課堂中，我們應不斷學習、探索、總結，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學生的需求，讓語文教學更能體現出教育的內涵和價值。最后，我們要讓學生從語文教學中收獲非語言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價值觀等，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

語文教學心得體會總結篇十九

作為一名七年級的語文教師，我深知教學工作的重要性和挑戰性。通過一學期的教學實踐，我對七年級上冊語文教學有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我的教學心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。

第二段：激發學生學習興趣。

學生的學習興趣是開展語文教學的基礎。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學方法和活動形式，以激發學生的學習興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學習產生濃厚的興趣。例如，在學習《沙河水》這篇課文時，我組織學生們進行了小組演繹，讓學生們通過角色扮演，更好地理解和體驗課文中的情感。這種激發學生學習興趣的教學方法，使學生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學習中，提高了他們的學習效果。

第三段：培養學生的寫作能力。

語文教學的目標之一是培養學生的寫作能力。在七上的教學過程中，我注重培養學生的寫作能力，通過有針對性的寫作訓練，提高學生的表達能力和語文素養。在教學中，我引導學生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務鍛煉學生的語言表達能力。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，我引導學生仿寫這首詩，讓學生通過修改和補充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創新意識。

第四段：拓展學生的閱讀廣度。

語文教學不僅僅是教授知識，更是引導學生廣泛閱讀。在七上的教學中，我注重拓展學生的閱讀廣度，引導他們接觸不同類型的文本，培養他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告、文學作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵學生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導學生思考、發表個人觀點，并與他們展開討論，幫助他們培養獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思。

通過一個學期的教學實踐，我不斷思考和反思自己的教學方法和效果。我深刻認識到，好的教學需要不斷地學習和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學中，我將進一步提高自身的專業素養，不斷研究教學方法和教學資源，為學生提供更好的教育服務。

通過這幾個方面的實踐，我對七上語文教學的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者，我們要始終保持對教育事業的熱愛和責任心，不斷提高自身的專業水平和教學能力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

語文教學心得體會總結篇二十

語文是工具性和人文性的統一，是百科之母，是大教學觀，是大課堂實踐提高學生的語文素養，增強語感，增強學生運用語文的能力，讓學生對“百科之母”感興趣是提高學生語文學習興趣的關鍵。

不論做任何事，品德始終是出發點和落腳點，對于學生來說，品德就是養成良好的行為習慣、學習習慣。有了良好的行為習慣、學習習慣的支撐，自然會對學習產生興趣。一旦對學習產生興趣，教師的教學并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學工作中教師首先要狠抓學生的品德教育，形成良好的班風學風，促成學生產生學習的興趣。學生良好的行為習慣、學習習慣的養成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導學生，更重要的是觀其學生所行，洞其學生所需，時刻監督好學生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習慣自然養成，興趣自然促成。

師搭建的展示平臺，更是為學生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學生展示自我的機會，要交給學生展示自我的方法，要多給學生展示精彩，要轉變由教師講、學生聽、滿堂灌的老教學模式，要大膽放手讓學生展示。

“授之以魚不如授之以漁”。“教師為了不教”。“不教是為了教”。學生學要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行。可見方法的重要，教師在教育教學中要善于總結好的方法，然后傳給學生，學生有了方法，就有的自學的基礎，逐漸培養就學會了自學，然后漸漸提高能力。自學能力得到提高何愁學生學不好。語文教學中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教。

教師的教學常規就是教師的備課、講課、作業批改講解、檢測等。在教學中教師要堅持不懈的落實好自己的教學常規，做到課前認真的鉆研教材，備好課，備好學生，精彩有效地講好每一節課；設計好課堂獨立作業，做到認真批改，及時反饋，認真講解，指導學生認真做好糾正；認真做好培優輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學生對知識的掌握情況。這些日常的常規工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領會到其中的真諦。這些常規工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。

艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠不會忘記。這告訴我們復習要及時，同時復習時要講究方法，教師要教給學生復習的方法，讓學生學會自己溫故知新；復習要做到有計劃、有目的，復習的方法要多樣化。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師既要善于學習，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現，但教師一定要對每一節課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經驗，反思失敗的原因，然后認真總結，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學經驗，改進自己的教學不足，不斷提高自身教學水平，教學素養。

總之，教學時一份用心去做的事業，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。