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主管管理心得篇一
作為一名管理主管，經歷多年的工作鍛煉，我深刻地體會到了管理的重要性和挑戰。在這個競爭激烈、變化迅速的時代，有效的管理對于組織的成功至關重要。下面將從明確目標、團隊建設、激勵員工、決策能力以及學習成長五個方面，總結我作為管理主管的心得體會。
首先，明確目標是管理的基石。作為管理主管，要明確組織的發展目標，并將其轉化為具體的工作任務和績效指標。只有明確了目標，才能更好地安排工作、指導員工。在我的管理實踐中，我始終堅持將目標分解為可操作的步驟，將大目標細化為小目標，并與員工一起制定相應的工作計劃。通過這種方式，我的團隊清晰地知道自己的任務，明確自己的工作重點，從而提高了工作效率和質量。
團隊建設是管理主管的重要職責。一個團結、和諧的團隊是事業成功的關鍵。作為管理主管，我始終將團隊建設作為重要工作來抓。首先，我注重人員的選擇，力求各個崗位都配備合適的人才。其次，我重視團隊溝通和協作能力的培養。我組織定期的團隊會議，倡導成員間的溝通交流，形成團隊共識，提高工作效率。此外，我還鼓勵成員之間互相幫助，培養團隊合作精神。通過這些努力，我的團隊凝聚力得到提升，員工彼此之間的信任度也不斷增強。
激勵員工是管理主管的根本任務之一。激發員工的工作熱情和積極性對于團隊的發展至關重要。在我管理團隊的過程中，我注重創造良好的工作環境，為員工提供發展和成長的機會。我鼓勵員工參與工作決策，給予他們更多的責任和權利，激勵他們的主人翁意識和責任感。此外，我還會給予員工適當的獎勵和表揚，及時反饋員工的工作表現。這樣的激勵措施能夠激發員工的工作動力，提高績效水平，使團隊更有凝聚力和向心力。
決策能力是管理主管的核心素養之一。在日常的工作中，管理主管需要做出各種各樣的決策。在我管理團隊的過程中，我始終堅持科學決策，注重數據分析和綜合判斷。我善于調動各種資源，集思廣益，使得決策更加科學和合理。有時候，面對復雜的情況，我也會勇敢地做出決斷，敢于承擔責任。通過這些實踐，我的決策能力得到了提升，能夠在復雜的工作環境下快速做出準確的決策。
學習成長是管理主管的必備素質之一。隨著時代的變化和發展，管理主管需要與時俱進，不斷學習和提升自己的能力。在我工作的過程中，我始終保持學習的態度，通過閱讀專業書籍、參加培訓班等方式提高自己的知識儲備和管理能力。同時，我還積極關注行業動態和市場變化，及時調整自己的管理思路和方法。通過不斷地學習和成長，我能夠更好地適應和應對各種挑戰，提高自己的競爭力和領導力。
綜上所述，作為一名管理主管，明確目標、團隊建設、激勵員工、決策能力和學習成長是我在管理實踐中不斷總結的五個方面。只有不斷成長和提升自己，才能更好地應對工作挑戰，取得團隊的成功。我相信，在今后的工作中，我將不斷完善自己的管理能力，成為一名更優秀的管理主管。
主管管理心得篇二
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：
1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業成績方面，我班一直名列年級第一。可見，實行班級自主管理，是可行的，有效的。
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養成，忽視了學生自我管理能力的培養。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向。
現代初中生接受教育的渠道很多，使學生產生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響。
在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發展的教育職能日趨萎縮。
1.消解傳統文化對班級自主管理的羈絆。
3.量化考核，建立科學的自主管理評價體系。
主管管理心得篇三
一、引言（200字）。
在組織管理中，基層主管是組織中非常重要的一環，他們直接面對員工，負責指導和管理員工的日常工作。本文將探討基層主管的管理心法和心得體會，希望從中得到啟示和借鑒，提升基層主管的管理水平。
二、培養溝通技巧（200字）。
作為基層主管，與員工保持良好的溝通是非常重要的。一個好的溝通能夠消除誤解，增進團隊的和諧。我在管理過程中體會到，要做到有效溝通，并不簡單。首先，要善于傾聽，不做過多插話，以便更好地理解員工的需求和意見。其次，要學會清晰表達自己的意圖，明確目標和要求。最后，要注重非語言溝通，學會通過表情、肢體語言等方式傳達信息。
三、激發員工潛力（200字）。
激發員工的工作能力和潛力是基層主管需要掌握的重要技巧。員工的激情和工作表現與他們的動力和意愿緊密相關。為了激發員工的潛力，基層主管可以設置明確的目標，并提供適當的培訓和發展機會，讓員工感到自己的價值和重要性。此外，基層主管還需要注重贊揚與獎勵，在適當的時候予以肯定和獎勵，以鼓勵員工持續努力。
四、處理團隊沖突（200字）。
在團隊管理中，沖突不可避免。基層主管需要具備處理和調解團隊沖突的能力。首先，要及時發現和解決沖突，不能讓沖突擴大化。其次，要客觀公正地對待沖突，理解各方的立場和需求。最后，要積極尋求解決方案，鼓勵雙方進行合作，尋找共贏的結果。重要的是，基層主管要保持中立，以公正的態度處理沖突，維護團隊的和諧穩定。
五、身心健康管理（200字）。
作為基層主管，身心健康管理是非常重要的。管理工作的繁重和壓力會對基層主管造成一定的影響。因此，基層主管應該注重個人身心健康的管理。首先，要保持積極樂觀的心態，以應對各種困難和挑戰。其次，要注重休息和放松，避免過度勞累。最后，要保持良好的生活習慣，均衡飲食、適量運動、充足睡眠等。只有自己身心健康，才能更好地管理和帶領團隊。
結語（200字）。
基層主管管理心法的核心是保持良好的溝通、激發員工潛力、處理團隊沖突和身心健康管理。通過提升管理水平，基層主管能夠建立一個富有活力和高效率的團隊。因此，作為基層主管，不僅要注重自身的管理經驗和能力的提升，更要注重對團隊成員的關心和關懷，不斷提升自己的綜合素質，以成為一名優秀的基層主管。
主管管理心得篇四
在現代社會中，學校是培養人才的重要場所，而學校自主管理則是實現優質教育的重要手段。自主管理是指學校管理者在法律和政策的框架中，根據實際情況制定教育教學目標和辦學標準，自主選聘師資和配置教育資源，自主編制教學計劃和教材，自主評價學校的各項工作，并以此為依據，科學決策、合理安排，推動學校的可持續發展。學校自主管理的重要性在于根據學校的實際情況和特點，靈活調整教育教學活動，提高學校的整體水平和發展潛力，實現學生的全面發展。
學校自主管理的實踐可以從課程改革、教育質量提升等方面著手。例如，在課程改革方面，學校可以依據學生的興趣和特長，實施個性化的教育，增加選修課程，提供更多的選擇空間。在教育質量提升方面，學校可以制定科學的評價體系，開展教師教學反思和培訓，提高教師專業素養和教育教學水平。通過這些實踐，學校發現，自主管理不僅能夠提高教育教學的效果，還能增強學生的適應能力和創新能力，提高學校的整體競爭力。
然而，學校自主管理也面臨著一些困境和挑戰。首先，學校自主管理需要具備一定的管理能力和理論支撐，而對于一些基層學校來說，人力和資源的不足是一個制約因素。其次，學校自主管理需要充分尊重教師和學生的主體地位，但在實際操作中，可能會遇到一些難以調和的利益沖突和矛盾。最后，學校自主管理需要得到政府和社會各界的支持和關注，但與此同時，過多的外部干預和評估也容易導致學校管理的僵化和局限。
為了解決學校自主管理中的困境和挑戰，我們可以從多個方面進行努力。首先，政府應提供更多的政策和資金支持，鼓勵學校自主管理，提高其管理能力和教育質量。其次，學校應加強內部管理機制，建立科學的評價體系，激發教師和學生的積極性和創造力。此外，學校還可以與企業、社區等社會資源進行合作，打造特色教育品牌，豐富學校教育資源，增加學校的整體競爭力。最后，教育部門應加強對學校自主管理經驗的總結和分享，促進學校間的互相學習和借鑒。
學校自主管理是推動教育改革和創新的重要舉措，具有重要的意義和價值。通過學校自主管理，可以充分發揮學校的主體作用，激發教師和學生的積極性和創造力，提高教育教學質量，推動學校的可持續發展。然而，學校自主管理也需要面對各種困境和挑戰，在解決這些問題的過程中，需要政府、學校和社會各界的共同努力和支持，以實現教育的優化和升級。
主管管理心得篇五
現代管理理論認為，人是可以自制并能自動激發的。給員工提供自主化管理的機制，他們會自發地將個人目標和組織目標融合起來，管理者的作用就是調動個人的主觀能動性，這就像是古代的將軍帶領士兵打仗一樣，一個好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰場上懂得如何帶動士兵的士氣，激發士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經濟時代，傳統的被動管理已無法適應時代的發展，推行自主化管理乃是大勢所趨。科學管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協調和控制五大管理職能，永遠是科學管理之經典。管理者須用心領會，靈活運用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創造性思維是企業靈魂，打破所有思想桎梏，建立學習型組織，建立使員工創造性和潛能得以徹底發揮的機制。
自主化管理是一個組織的管理方式，是對組織基層充分授權，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創造性的管理方式，準確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發現問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動管理為主動管理，進而自我提高，自我創新，自我超越，推動組織不斷發展與前進，實現組織共同愿景目標。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道，他強調自率，主要運用員工內在的約束性來提高責任感，使員工從內心的“要我干，合適就好”轉變為“我要干，我要干好”的思想意識。
自主化管理順應了現代人受尊重，自我實現這種高層次的心理需求，他充分的引導，幫助員工將企業總體目標轉化為實現自我價值的追求，他為每個人施展聰明才智提供了舞臺，使員工的潛力得到發揮，創造性被激發，從而獲得成功和發展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠在上層領導規定的范圍內工作，包括思想上，已經形成了一種習慣，也就不會在工作上去鉆研，從而產生新的想法，但自主化管理不同，他在執行的過程中，員工們是根據自己的更好的方法去做。例如，一個工作任務下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會產生，這就有了創新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調動了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價值觀，做到自我約束，自我控制。公司實行這種管理更能充分體現公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動力。企業領導樹立“管理就是服務”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。
管理要傾聽人性最細微的呼聲，達到管理深入心靈的境界，發自內心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴得到充分尊重，員工在企業中找到“家的感覺”。每一個人在企業生存和發展中，設計自己職業生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認識到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認識和認真執行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達到員工的認同并且有效的執行。
主管管理心得篇六
魏書生老師說過，“班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經過多半個學期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促;班級圖書角、生物角，他們自己管理;班級的衛生角，他們自己整理;班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。并在每周五的第八節課召開例會，總結本周，計劃下周的工作。就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。
(2)建立值周班主任制度。
除了常規的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一周，在這一周當中值周班主任早來晚走，負責班級一周的常規管理。比如，學習紀律衛生情況的評比和監督，作業的檢查與收發，還要監督和協助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當得非常出色。
當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。他談自己的體會說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?”
(3)讓每一位同學都參與管理。
除了班委會和值周班主任以外，我還發動全體同學參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管。”
但是，由于學生基礎的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學伊始，我并沒有把自己關于班集體建設的設想和盤托出，而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課，面向每一位同學，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，并且使學生們認識了自我，肯定了自我。
(4)制定行為規范。
大家都知道，在“志當存高遠”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學們不斷協商，幾經探討，反復斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規范》和《遠志班小組活動規則》。前者對校規校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利于養成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。
(5)《班級日記》。
主管管理心得篇七
自主的管理是現代教育管理的一個重要理念，也是學校成長和發展的關鍵。學校自主管理的優勢在于能夠更好地適應學生和教育環境的變化，提供更個性化的教育服務。在學校自主管理的過程中，我逐漸體會到了許多重要的經驗和教訓。本文將圍繞學校自主管理的意義、建設和發展、自主管理中的挑戰、解決挑戰的策略以及學校自主管理對學生發展的影響五個方面展開討論。
首先，自主管理對學校發展有著積極的意義。自主管理可以激發學校內部的創新活力，提高辦學水平。學校領導團隊能夠因為自主管理而更好地了解學生需求，制定更加科學和有效的教育方案。此外，學校自主管理也能夠促進師生之間的合作和互動。通過自主管理，教師們可以擁有更多發揮創造力的機會，提高教學質量。同時，學生也能夠參與到學校的管理中，增強他們的社會責任感和學校歸屬感。
其次，學校自主管理的建設和發展是一個長期而復雜的過程。學校要建設和發展自主管理，首先需要構建一支專業的管理團隊。這支團隊應該具備豐富的教育管理經驗和專業知識，能夠制定一份科學合理的管理方案。同時，學校還需要建立健全的管理制度和評估機制，以保證自主管理的質量和效果。此外，學校還需要不斷加強師資隊伍的培養和發展，提高管理者和教師們的專業素養。
然而，學校自主管理中也會遇到一些挑戰。首先，學校內部人員的素質和意識水平不一致可能會影響自主管理的實施。有些教師和管理者缺乏創新意識和團隊合作精神，導致自主管理無法得到良好的落實。其次，學校可能面臨外部環境的限制。政策上的限制和其他外部因素也會制約學校自主管理的發展。
針對這些挑戰，學校可以采取一些策略來加以解決。首先，加強培訓和教育，提高教師和管理者的素質。學校可以組織教師培訓班、舉辦研討會等活動，加強對自主管理理念和方法的宣傳和培養。其次，加強與家長和社區的合作，形成多方參與的動力。學校可以與家長和社區開展更多的溝通和合作，聽取他們的意見和建議，共同推動學校的自主管理。
最后，學校自主管理對學生發展有著積極的影響。學校的自主管理可以調動師生的積極性，使他們更加主動地參與到學校的發展和管理中。自主管理可以培養學生的自主學習和創新能力。學生參與學校的管理和決策，可以提高他們的組織協調能力和問題解決能力。同時，學校的自主管理也可以為學生提供更多機會和平臺，讓他們盡情發揮自己的潛能，實現更好的個人發展。
總之，學校自主管理是一項艱巨而重要的任務。學校通過自主管理能夠更好地適應變化的教育環境，并為學生提供更加個性化的教育服務。學校要建設和發展自主管理，需要建立專業的管理團隊，健全管理制度和評估機制，不斷加強師資隊伍的培養和發展。在自主管理中，學校可能會遇到內外部環境的挑戰，但可以通過加強培訓和教育，加強與家長和社區的合作來解決。最重要的是，學校的自主管理對學生的發展有著積極的影響，可以培養學生的自主學習和創新能力，為他們的個人發展提供更好的機會和平臺。
主管管理心得篇八
初三的老師總愛說，七年級的學生是天使。的確，帶完初三畢業班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營造和諧的班級文化氛圍。
選舉班干部，組建班委會，訂出班級班規，這些僅僅是構建了一個班集體，而和諧的班級應有自己的文化氛圍。我努力為學生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我師”“文明班級你我共建”始終圍繞這一宗旨。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學生心中刻下這樣的內容：
實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家，31位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣、同學誼。
播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格。在學生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花。
在碰撞中，在活動中，同學們更像家人般親近了。現在，我班已連續3次獲得“文明班級”的榮譽稱號。
二、探索學生自主管理模式。
曾經有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當時我無言以對，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理，因為“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念，學習上的分組競爭合作也應該適用于班級管理。培養學生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會生存所必需的。教育要為學生終生發展奠基，自然包括培養學生的能力。
有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權，因為為班級服務可以加分的，最后由各組提供板報設計，構思最佳的小組勝出。
因為競爭，班級的學風更濃郁了，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉。現在，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協商處理各種問題，我也樂得權力下放，包括調座位的權力也給了組長，真得是輕松不少。
三、搭建學生成長的教育平臺。
學生的成長離不開學校、家庭、社會的教育合力。為了學生的健康成長，我做了如下工作：
1、實地走訪與家校聯系相結合，拉近家校距離。
除了實地家訪，我還堅持使用家校聯系本。在家校聯系本上，既有當天的作業，也有學生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下;作業完成不好，望家長認真督查;孩子被選為團員了，為她自豪;學校更改作息時間了，請家長按時接送……一學期堅持下來，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶。
從進校開始，我就反復在學生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發自內心的喜愛著老師們。有不少學生在家校聯系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節課如何安排?我征求學生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進班輔導。我有點為難，怕老師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態度一說，居然都答應了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。
3、關愛學生，堅持綠色批評。
孩子成長難免犯錯，學校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應對學生的“突發狀態”，引導他們往好的方面發展。
我班的小蘿卜頭余修權和廖琪活潑好動，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來。當時班長周悅就制止了。后來，我對全班同學說：“同學間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了。”既批評了兩位當事人，又教給同學們交往的原則和尺度。后來，這類事就很少發生了。
我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節送禮物等問題，都是欲抑先揚，從孩子們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們心里去。
半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。
主管管理心得篇九
隨著時代的發展和社會需求的變化，學校教育也面臨著新的挑戰。許多學校開始探索自主管理的方式，以適應教育改革的潮流。作為一名教師，我有幸親身參與了學校自主管理的實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對學校自主管理的理解和體驗，以及我對這一模式的看法。
首先，學校自主管理的重要性被我更加深刻地認識到了。在過去，教師常常被管理者所制約，缺乏自主的發展空間。而通過學校自主管理的方式，教師能夠更加靈活地根據學生的需求調整教學內容和方法。我曾經負責一個班級，在學校自主管理的支持下，我能夠自主制定教學計劃、選擇教材，并根據學生的具體情況調整課程進度和教學方法。這樣不僅使我的教學更加有效，也提高了學生的學習效果。因此，學校自主管理能夠充分發揮教師的主體作用，提高教學質量。
其次，學校自主管理需要高度的團隊合作和溝通能力。在學校自主管理的模式下，學校管理者、教師以及家長需要形成緊密的合作機制。學校管理者需要充當引導者和協調者的角色，及時了解教師和家長的需求，提供相應的支持和資源。教師需要積極參與團隊合作，分享教學經驗和教材資源，共同完善教學項目。家長則需要積極配合學校的管理和教育方式，與教師保持良好的溝通，共同關心學生的學習和成長。通過團隊合作和溝通，學校自主管理才能夠得以順利實施，并取得更好的效果。
再次，學校自主管理需要教師具備專業素養和創新能力。教師作為學校自主管理的主體，需要具備較高的專業素養，不僅要有過硬的學科知識和教學技巧，還需要積極參加各種培訓和研討會，不斷更新教育理念和教學方法。同時，教師還應具備創新能力，積極探索適合自己班級特點的教學模式，并不斷嘗試和改進。我曾經在教學過程中使用了一種新的互動教學方法，通過讓學生參與到教學中來，激發他們的學習興趣和積極性。這種創新方法得到了學生和家長的一致好評，讓我更加深信創新教學對學生成長的重要性。
最后，學校自主管理需要學校管理者具備正確的思維方式和領導能力。學校管理者要以學生為中心，注重發揮教師的主體作用，為教師提供廣闊的發展空間和資源支持。學校管理者要具備正確的思維方式，不斷更新管理理念和方法，有效組織教育資源，促進學校的發展。學校管理者還需要具備較強的領導能力，能夠激勵教師積極參與自主管理的實踐，凝聚師生共識，促進學校自主管理的順利進行。
總結起來，學校自主管理是一種適應時代發展需求的教育模式，有助于提高教學質量和培養學生的個性發展。在學校自主管理的過程中，我們不僅需要重視教師的主體作用和專業發展，也需要注重團隊合作和溝通，以及正確的思維方式和領導能力。我對學校自主管理持樂觀的態度，相信這種模式能夠更好地適應未來的教育發展，為學生成長提供更好的平臺。
主管管理心得篇十
自參加工作以來一直擔任小學的班主任，通過這幾年的學習與積累，對班主任這一工作已經有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心。
作為班主任，我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數量化數據、衛生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規量化，班會上講得最多的也是常規量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創新，通過管理方法的改變，使常規管理重新煥發其應有的生機與活力。
二、要注重培養學生良好行為習慣。
行為習慣的良好與否，是判斷人的素質高低的一個標準，小學生處在“學之初”的階段，還沒有形成不良的學習習慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度，如果不良習慣一旦養成，要改掉，則是難上加難。所以學生行為習慣的養成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實現的，也不是簡單的說說教教就可以實現的，而是要根據學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環境等情況來對癥下藥，通過多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練，長期督促。
三、注重培養學生的自我管理能力。
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發展的。因此，激發學生自我管理的愿望，培養學生的自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學生自我管理的方法，有利于培養學生的自我管理能力。在這方面，我先了解學生的思想、興趣愛好，生活環境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標，這個目標要同他個人的興趣愛好結合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯系起來，加強個性品質的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標。
五、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。
對學生的教育是循序漸進的，是反復的，你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經常深入學生，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經過一段時間的訓練，學生的行為習慣基本養成了，但過了一段時間，很多學生會出現放松自己的現象，表現在上課開始講話了，預備鈴做不好了，作業也馬虎了，針對這種現象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調皮的男生安定多了，只有少數幾個學生不能一下子適應，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學采用了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學們為班級服務的熱情增加了，漸漸地有些學生還養成了很好的習慣，沒有加分也能主動為班級做好事。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。
主管管理心得篇十一
第一段：引言（200字）。
裝修公司主管是一個非常重要的職位，他們需要具備全面的管理能力，以便有效地組織和協調各種工作。在我的工作生涯中，我從事過裝修公司主管的職位，并且積累了一些管理心得體會。在本文中，我將分享我對裝修公司主管管理的理解和心得體會。
第二段：為員工提供明確的目標和方向（200字）。
作為裝修公司主管，我意識到為員工提供明確的目標和方向是非常重要的。首先，我會與員工進行溝通，了解每個人的職責和工作目標，然后根據員工的能力和興趣進行合理的分配。同時，我會定期召開會議，與員工分享公司的發展目標和戰略，以及當前的工作重點。這樣可以激發員工的工作動力，讓他們知道如何為公司的發展作出貢獻。
第三段：培養團隊合作精神（200字）。
團隊合作是裝修公司工作中不可或缺的一部分。作為裝修公司主管，我會致力于培養團隊合作精神。首先，我會建立一個積極向上、和睦相處的工作氛圍，鼓勵員工相互支持和幫助。其次，我會主動促進跨部門的溝通與合作，以便團隊能夠更好地協同工作。此外，我還會定期組織團隊建設活動，增進團隊成員之間的交流和了解，提升團隊的凝聚力和合作精神。
第四段：建立健全的績效評估制度（200字）。
一個好的績效評估制度可以激勵員工積極工作，提高工作質量。作為裝修公司主管，我明白建立健全的績效評估制度的重要性。首先，我會與員工制定明確的績效目標，并確保他們了解這些目標以及如何評估。其次，我會定期與員工進行績效評估，及時給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處，并提供改進的建議。此外，我會根據員工績效的評估結果，給予相應的獎勵和晉升機會，激發員工的工作動力。
第五段：持續學習和成長（200字）。
作為裝修公司主管，我相信持續學習和成長是非常重要的。裝修行業的發展更新換代較快，只有不斷學習新知識和技能，才能不斷提高自己的管理水平。我會參加各類相關的培訓課程和研討會，與同行交流經驗，不斷提升自己的專業素養。同時，我也鼓勵員工持續學習和成長，提供必要的培訓和學習機會。通過持續學習和成長，我相信裝修公司主管可以更好地管理團隊，實現公司的長遠發展。
總結：
作為一名裝修公司主管，我深知管理的重要性。通過為員工提供明確的目標和方向，培養團隊合作精神，建立健全的績效評估制度，以及持續學習和成長，可以更好地管理裝修公司，并取得良好的業績。我將以這些管理心得體會為指導，不斷提升自己的管理能力，為裝修公司的發展貢獻力量。
主管管理心得篇十二
1、更新班級管理理念，促進學生個性和諧發展。
在人的一生中，中學階段是最重要的，它決定著一個人未來發展的潛能。這個時期，如果學生遇到一位優秀的班級管理者，可能會影響甚至改變他的一生。因而，擔負班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統的班級管理理論片面強調管理主體一元化，認為班主任是班級管理的主體，忽略學生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實。在實踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細，事必躬親，從不愿也不敢讓學生自己去做，擔心學生做不好;他們對學生總是苦口婆心，喋喋不休。結果，既苦了自己，又壓抑了學生積極性和創造性的發揮，不利于實施學生的自主管理，促進學生個性和諧發展。
2、班級管理的根本目的是促進學生的全面發展。
班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個特殊班級，學生整體素質較好，但也存在部分智力和素質平平的學生。在不少老師的眼里，好學生的標準仍然是成績好的、聽話的學生。認為只要成績好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對那些成績平平，敢于發表自己獨到見解或者反面意見的學生壓制打擊，嚴重摧殘了學生的個性發展。這些都是應試教育的頑癥體現。
素質教育最根本的特征是面向全體學生，尊重學生的主體地位。素質教育要使每一個學生都在原有基礎上有所發展、充分發展。班主任與學生長期相處，對每個學生成長的脈絡、個性特點以及不足之處都有一個比較全面的了解，雖然學生之間存在著差異，但每個學生都有自己的長處和閃光點，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學生，加強學生個體行為的指導，就能實現素質教育的要求。
社會是個綜合體，社會的發展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創新意識的人才。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：現在和今后一二十年學校培養出來的學生，他們的思想品德和文化素質如何，直接關系到二十一世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設目標能否實現。我們學校提出“對學生一生負責，對學生家庭負責，對整個社會負責，對民族未來負責”的口號，就充分體現了時代的要求。班主任應樹立讓每一個學生都獲得成功的思想，去關心教育每一個學生。班主任必須克服“重智育，輕德育;重分數，輕能力;重考試科目，輕考查科目”的做法，樹立素質教育的思想，努力促使學生德、智、體、美、勞全面發展。
3、班級管理的關鍵是學生的自主管理。
喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長，幫助學生創造自信、謙愛和樂觀向上的人生，這是素質教育的靈魂，也是對素質教育最關鍵的要求。在班級管理中，實行學生自我管理，是突出學生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎，管理要通過自我管理起作用。
要實現學生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問題。班主任應是學生的知心朋友、活動參謀，是心理醫生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護少年兒童權利的代言人，是學校、家庭、社會的橋梁。
實現學生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關系。
師生關系是班級管理中的一個重要方面，任何人不能以為了孩子、關心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強加給孩子，更不能以犧牲學生的健康為代價換取所謂的考試高分數。那種教師絕對權威，學生無條件服從的關系必須打破。現在的學生獨立、民主意識較強，他們需要被人尊重和理解，如果師生關系不融洽，會造成學生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產生厭惡感。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護學生的權利，建立民主平等的師生關系，這根情感紐帶能增進班主任的人格魅力，增強班主任的號召力，增強班主任自身的榜樣效應，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實現學生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”。1、學生干部輪換制。通過班長民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個學生創造一次當干部、為同學服務的機會。2、班級事務責任制。集體中的事務，大到運動會這樣的重大活動，小到每日的擦黑板、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達到學生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”3、班級文化共建制。通過班風、班訓、標語的征集，班級公約的制定(全體同學共同參與)，黑板報、墻報的組稿和布置(團支部書記楊燕負責，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學幫助查找、提供材料)，“感悟長征”等主題班會(學生自己申報、自己主持)、慶祝教師節、慶祝國慶節、圣誕聯歡和元旦慶祝活動等(學生自己布置、自編自演，人人準備)，讓每一個學生積極參與、體驗集體文化共建，集體活動共搞，以產生認同與共鳴。4、常規紀律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》進行自查自糾，重點在學習紀律、宿舍環境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調動學生參與管理的積極性和主動性，使學生的主體潛能全面發掘、個性得到充分發展。本學期，學生在紀律、學習、活動等方面均取得了優異的成績，學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，每次月考、期中考試成績都處于全年級的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。學生積極參加各種比賽，也取得了優異成績,受到了全校師生的交口稱贊!目前，一個班風正、學風濃、積極上進的班集體已經形成。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊!
主管管理心得篇十三
本學期，學校把班級管理工作的重點放在對學生自主管理能力的培養上，我積極響應，從以下幾方面去做：
一、溫習規則，明確目標。
開學初，我組織學生重新溫習了《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，讓學生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯的，規則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監督同學。
二、制定班規，有法可依。
學生根據《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，經過討論，制訂了詳細的班級公約，該罰該獎，做到有法可依。
附：班級公約。
(一)學習紀律。
1.課間即做好下堂課準備,桌面放好有關材料及學習用品;上課一走進教室即保持絕對安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說話,不得做與當堂課無關的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應立即進教室作學習準備,看書，不得說話。違者扣2分。
4.早晨進教室即將有關作業放在組長的課桌上,由組長統一收齊交科代表;預備鈴一響,不再收作業。違者扣2分。
5.不得抄作業和趕作業。違者扣4分;超過3次通報家長配合教育。
6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學和老師表示歉意。
(二)清潔衛生。
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節課后。
2.在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進教室。違者扣2分。
3.每人負責自己座位周圍的紙屑臟物，負責周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時按要求高質量完成所承擔的清潔任務。違者扣2分;并重做衛生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經發現，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛生，責任到人，脫逃者，罰其獨自打掃教室一天。扣4分。
(三)體育鍛煉。
1.升旗、放學站隊、做操時,不準大聲說話、打鬧，經提醒不改者扣2分。
2.認真做好課間操。做課間操不認真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認真，動作標準，違者扣2分;并重做2遍。一周發現三次不認真者，扣5分;重做2遍。
以上累計扣10者，寫300字認識，累計扣50分者，家校結合進行反思。
有了班規，那怎么執行，是培養學生自主管理的關鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設計表格，依約登記。根據班級公約，我和學生共同設計了進行登記的表格，以小組為單位，設有12個小組，每個小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統計，表格每周兩張，一張上面6個組。
2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵學生人人參與，自愿報名當值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據學生個人能力的不同，強弱合理搭配，依據公約，公正“執法”。
四、利用班會，反思提高。
值日班長認真記錄當天的情況，每周二的班會上總結上周情況，好的表揚，差的提出批評，讓該組反思上周不當的行為，并制定出下周提高的目標。
實行一段時間以來，學生們都努力按照班級公約來嚴格要求自己，出現了你追我趕、互相提醒的良好班風，雖然一些孩子依然會犯錯，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀律就在這一天天的堅持中，比以前好了很多。
每一項工作都是在實踐、總結、改進的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強化了學生的自主管理意識，并培養了學生的集體榮譽感。但如何能長期有效地堅持下去，還需要有進一步的考慮。我將在不斷改進中堅持下去。
主管管理心得篇十四
裝修公司主管作為整個裝修團隊中的核心人物，承擔著領導團隊、協調資源、確保工程順利進行的重要職責。在長時間的管理實踐中，我積累了一些管理心得，希望能與大家分享。首先，在管理過程中，明確目標是取得成功的第一步；其次，合理分配資源能夠提高工作效率；然后，加強團隊溝通和協作能夠形成強大的執行力；再者，擁有危機處理能力可以化解各種管理危機；最后，學會不斷反思和改進，才能持續提升管理和團隊能力。
首先，設定明確的目標是成功管理的關鍵。作為一名裝修公司主管，必須明確自己的管理目標，并將其傳達給團隊成員。只有明確的目標，才能為團隊提供方向和動力，讓每個人心中有數，明確自己的任務和責任。目標的設定要具備可行性和明確性，要考慮到各個方面因素的影響，同時要與公司的整體目標保持一致。只有目標明確，團隊成員才能明確自己的工作內容和質量要求，才能提高工作效率和質量。
其次，合理分配資源能夠提高工作效率。資源的合理分配是管理的核心內容之一。一方面，要根據項目需求和團隊成員的能力和特長進行任務分配，讓每個人都在自己擅長的領域發揮最大的作用；另一方面，要將有限的資源合理利用，避免資源浪費和重復使用。在資源分配過程中，主管要考慮到每個團隊成員的能力和工作量，合理分配任務，確保每個人都能充分發揮自己的能力和才華，同時也要保證工作量合理分配，避免因個別成員工作量過大而出現疲勞或產生工作失誤的情況。
然后，加強團隊溝通和協作能夠形成強大的執行力。在裝修工程中，溝通和協作是整個團隊順利進行的基礎。作為裝修公司主管，要注重團隊內部的溝通和外部的協作。要保持與團隊成員和項目相關方之間的及時溝通，了解工作進展和問題，并及時解決。同時，要加強團隊內部的協作，提高團隊成員之間的互信和配合能力。在任務分配和工作安排中要充分考慮到團隊成員之間的配合，通過合理的溝通和協作，形成團隊的戰斗力和執行力。
再者，擁有危機處理能力可以化解各種管理危機。在裝修工程中，各種意外和問題難以避免。作為裝修公司主管，要具備危機處理的能力，迅速反應，并采取相應的應對措施，盡量減少對工作進度和質量的影響。在危機處理中，主管要冷靜思考，制定應對方案，并及時組織團隊成員進行實施。同時，要善于借助外部資源，通過與相關部門和供應商等的聯系和合作，共同化解危機。
最后，學會不斷反思和改進，才能持續提升管理和團隊能力。在管理實踐中，主管要時刻保持對自己和團隊的反思和總結，發現問題，及時改進和調整。只有不斷反思和改進，才能順應時代的需要，適應市場的變化，不斷提升自己和團隊的管理和專業能力。同時，在管理的過程中要積極傾聽團隊的意見和建議，及時調整和改進管理方式，充分發揮團隊成員的積極性和創造力。
總而言之，作為一名裝修公司主管，管理是重中之重，只有做好管理工作，才能帶領團隊順利完成任務，提高工作效率和質量。明確目標、合理分配資源、加強團隊溝通和協作、擁有危機處理能力和不斷反思和改進，這是我從管理實踐中得到的一些寶貴經驗和體會，希望對大家有所啟發和幫助。
主管管理心得篇十五
隨著企業競爭的日益激烈和商業環境的不斷變化，合規管理對于企業的長期發展和穩定運營變得越來越重要。作為一名運營主管，我深刻體會到合規管理對企業的重要性，并從中積累了一些心得體會。本文將從不同方面探討運營主管合規管理的重要性以及我所得出的心得體會。
首先，合規管理對于企業的穩定運營至關重要。企業要保持長期的穩定發展，必須建立起一套科學完善的合規管理制度。合規管理可以幫助企業規避風險，預防違規行為的發生。在合規管理的指導下，企業可以更好地遵守相關法律法規，避免罰款和其他風險，確保企業的可持續發展。
其次，合規管理可以提高企業形象和競爭力。在市場經濟環境中，良好的企業形象對企業的發展和競爭力至關重要。通過遵守合規管理，在企業經營活動中始終保持合法合規的原則，能夠樹立企業的良好形象，贏得消費者和合作伙伴的信任。同時，具備優秀的合規管理能力也是企業在競爭激烈的市場中脫穎而出的重要因素之一。
同時，我在實際工作中也積累了一些合規管理的心得體會。首先，合規管理要始終堅持預防為主的原則。預防違規行為的發生比事后處理更重要。我們要提前制定并不斷完善合規管理制度，加強內部各個環節的監督和控制，盡可能降低違規的風險。同時，要加強員工的合規意識培養和教育，讓每個員工都明白合規經營的重要性，并且時刻保持高度警惕。
其次，合規管理要注重合規文化的建設。合規文化是指企業內部對合規管理的共同認識、價值觀和行為準則。建立一種積極向上的合規文化，可以有效地促使員工遵守合規制度，形成自覺遵守的良好習慣。在合規文化下，員工可以主動發現、糾正違規行為，并及時向上級匯報。實踐證明，合規文化的建設對于企業的合規管理非常關鍵。
最后，合規管理需要充分借助先進的技術手段。隨著科技的不斷發展，很多具有高風險的領域也出現了新的監管挑戰。因此，運營主管需要保持對合規管理技術的了解，并及時應用。例如，運用人工智能、大數據等技術手段，可以提高合規監管的效率和準確性，降低人為錯誤的發生。充分利用科技手段，有助于提升合規管理水平和管理效能。
綜上所述，合規管理對于企業的長期發展和穩定運營具有極其重要的作用。作為一名運營主管，我體會到了合規管理的重要性，并從實踐中總結出一些心得體會。合規管理要始終堅持預防為主、注重合規文化的建設，并充分借助先進的技術手段。只有這樣，企業才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現可持續發展。
主管管理心得篇十六
經過公司組織的企業管理課程的學習，使我在有關企業管理方面的知識有了進一步的認識。不管是作為管理者或被管理者，學習企業管理的相關知識后，可以更好的理解組織的內部運行方式，適應組織的需求。
對于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內外環境的約束下，運用計劃組織、人員配備、領導和控制等職能，對組織的資源進行有效的整合和利用，協調他人的.活動，使他人同自己一起實現組織的既定目標的活動過程。
管理理論來自于實踐，又指導實踐，因為管理具有科學性，客觀規律，反對經驗論，同時也具有藝術性，反對模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實踐性的綜合屬性，管理是一種手段與工具，不是目的。兩個人以上的集體活動，擁有共同目標，就有管理的存在。而作為一個組織都必須具備三個特點：目的性，整體性和開放性。同時，要具有組織的構成要素：組織環境，組織目的，管理主體以及管理客體。所以，管理是科學性和藝術性的統一，管理是效率和效果的統一，管理是維持和創新的統一，管理是理性手段和非理性手段的統一。
我認為，管理的本質應該歸結為效率，效率可以說是管理的靈魂。因為效率既是管理者畢生所追求的目標，又是衡量一個企業或是一個組織成功的重要要素之一和管理成敗的關鍵所在。只有強調效率與效果的統一、強調創新與系統化，才能保證組織良好快速的運作。
對于管理者來說，管理最重要的是責任感與決策，而決策又貫穿于管理的全過程中。同時管理者又分為三個層次：第一，高層管理者，起決策性工作，屬于概念性技能;第二，中層管理者，起執行性工作，屬于人際關系性技能;第三，基層管理者，起作業性工作，屬于技術性技能。
作為當代新型的管理者，應該更新管理理念，建立授權指導，而授權就是上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當的自主權和行動權。授權是領導者通過為員工和下屬提供更多的自主權，以達到組織目標的過程。授權是領導者智慧和能力的擴展和延伸，必須遵循客觀規律和原則，授權過程是科學化和藝術化的過程。高層管理者在對下級管理者授權時，應該挑選合適的人，建立互信。授權成功后，對于老板所得到的是增強了與員工之間的信任與溝通，可以實現需要集體合作努力才能實現的目標;對于員工所得到的是能夠鞏固現有的技能并掌握新的技能，增強完成工作后的熱情，使員工具有完成重大使命的成就感;而對于企業所得到的是通過確保把任務授權給合適位置的正確人選，使組織節省了開支，通過最充分地利用本組織的資源使組織的生產率和工作效率得到全面的提高。
對于管理學，這些是我目前有的一些認識，而要論到細處，現在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術，它需要管理者有各方面的能力，同時操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發現問題，研究問題，并且所有的知識都必須要經得住真正實踐的考驗。
綜上所述，就是管理學帶給我的心得體會，我也將會應用于今后的實踐中，取得更多的收獲。
主管管理心得篇十七
當前，教育工作正面臨由“應試教育”向“素質教育”的全面轉軌，全面提高學生素質無疑是學校德育工作的重點。而培養學生自主學習、自主管理的能力又是全面提高學生素質的一個重要組成部分。班主任工作是學校德育工作的一個十分重要的環節，是對學生進行素質教育的實施者。因而加強這方面能力的培養就顯得十分重要和必要了。在我當班主任期間，我試著讓學生自己來管理班級，鍛煉學生的組織能力、管理能力、獨立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點我的認識：
班務日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務日記由值日生每天認真記錄。班務日記將班級管理分為出勤紀律、學生作業、行規儀表、勞動衛生、突發情況等五方面，落實到人，而值周干部只記錄每天班上出現的現象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監督和牽制。經過兩年時間摸索，我總結了以下在班級管理中運用班務日記制度的幾點原則。
1、全面性原則。即全班每名學生均有機會參與管理班級一切日常事務。利用班務日記能使每位學生有真正意義上的自主管理、表現自我的實踐機會，從而培養其發現問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。
2、經常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節課之前交來班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級學生動態和班干部工作情況；班主任每天審閱班務日記能使班級平穩發展，避免不良事件的發生。
3、規范性原則。即班務日記的記錄要規范，不走過場。班主任在召開班會時進行班級管理的培訓，強調記錄的規范；班主任應及時以集體和個別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發展。
4、公開性原則。即班務日記定點放置，供師生共同檢查監督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時掌握班級動態，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務日記互相監督和自律自省。
5、針對性原則。即班主任要根據班務日記所反映的突發事件及不良傾向及時地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應根據實際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯系等，不放過一切機會，不遺留一個漏洞地做好工作。
6、考核性原則。即將班務日記和學生德育量化考核、班干部考評結合起來。一是借助輿論以建立激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。二是進行學期工作總結，給學生“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性。
班務日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的班集體。運用班務日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節省了時間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。
班級目標是聚攏班級學生的集體榮譽感，是班級自我管理的核心。是共同的奮斗目標，于是，本學期我確立“為了我們共同的大學夢一起奮斗”和“不管你來自哪個班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。在實踐中，起到了很好的教育作用。
自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調控。這主要是通過校紀班規來實現。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”班規的制定可以體現獎懲的公平性，排除班主任獎懲學生的隨意性。這樣可以樹立班主任的'威信。同時，也可以化解老師與學生之間的矛盾。
“三多”即，多溝通，多關心，多表率。
1．多溝通。由于與學生的生活成長的時代的差異，對人生的價值、對社會生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發展下去，其后果不堪設想，勢必會造成一種各自“封閉”的狀態。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導他們對社會生活現象產生正確的認識，形成正確的人生觀。
2．多關心。這代年青人，有一個共同的弱點，由于生活條件優裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。在關懷當中，促使學生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育，自我管理的能力就會增強。
3．多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識、道德品質等無疑都是學生效仿的典范。“為人師表”是千真萬確的。教師時時事事率先垂范無疑會激發學生的自覺性。
在“三多”的同時，我們還注意到“三少”：少空話、少批評、少包辦。
教師說空話，只會造成“狼來了”的效應，使學生放任自流。
教師對學生的不良行為動輒“嚴加批評”，而不是疏導、誘導，只能導致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
主管管理心得篇十八
運營主管是一個企業中非常重要的崗位之一，他們要負責管理和協調運營團隊，確保企業的運營活動在合規的范圍內進行。如何有效地進行合規管理是運營主管必須面對的難題。本文將探討運營主管合規管理的心得體會，從制定規章制度、培訓教育、監督檢查、風險防控以及與相關部門的溝通交流等五個方面進行分析。
首先，制定規章制度是運營主管合規管理的基礎。作為運營主管，必須制定可操作性強、明確具體的規章制度，確保每一項運營活動都有明確的規范和標準可遵循。在制定規章制度時，要根據企業的特點和實際情況，結合市場監管的要求，制定相應的運營規范和職責分工。同時，要詳細闡述違反規程的后果和處理措施，以強化員工對合規管理的重視。
其次，培訓教育是運營主管合規管理的重要一環。合規要求不斷演變和變得更加復雜，因此，運營主管必須向團隊成員提供持續的培訓和教育，以便讓他們了解最新的合規要求和標準。培訓的內容可以包括政策法規、操作流程、風險防控等方面，通過培訓提高團隊成員的專業水平和合規意識。
第三，監督檢查是運營主管合規管理的重要手段。監督檢查可以幫助運營主管及時發現和解決合規方面的問題，確保運營活動的合規性。在監督檢查過程中，應根據規章制度和合規要求，有針對性地考核和評估團隊成員的業務能力和合規意識，并及時給予他們指導和培訓，及時糾正錯誤和不當行為，提高運營團隊的合規水平。
第四，風險防控是運營主管合規管理的關鍵環節。運營活動常常伴隨著各種風險，如合規風險、市場風險、信用風險等。運營主管需要從制定策略、明確責任、建立內控、加強監測等方面，提高風險識別和應對能力，確保企業在運營中的合規性和穩定性。此外，運營主管還可以通過與相關部門的合作，共同研究和解決運營中的難題，減少風險的發生。
最后，與相關部門的溝通交流是運營主管合規管理不可或缺的一環。在進行合規管理時，運營主管需要與法務部門、財務部門、人力資源部門等進行密切的溝通和協作，以便及時了解最新的法規要求和內部規定。通過溝通交流，可以減少信息的滯后，提高合規管理的效率和準確性。
綜上所述，運營主管合規管理涉及多個方面，包括制定規章制度、培訓教育、監督檢查、風險防控以及與相關部門的溝通交流等。只有在這些方面都做好的前提下，才能夠有效地進行合規管理，確保企業的運營活動在合規的范圍內進行。
