心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學新課程培訓心得體會總結篇一

通過本次小學數學新課標的培訓，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。這就需要創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

小學新課程培訓心得體會總結篇二

作為一名普通教師，參加這次重慶市普高新課程試驗通識培訓，最開始的我其實有些不適應，因為我才比較系統的對現有教材有了深入的理解就要面臨課程改革，然而細下心來一想，這不是我一人面臨的問題，其實這對我們廣大教育戰線的同志們來說，既是一場挑戰，但同時也是一次機遇。經過這段時間的培訓，我才感覺到我的知識還是很膚淺，也正因為這樣，我對課改的思想認識有了很大的轉變，對這次課改的理念也有了更深的理解。在這里我將個人對此次課改的一些學習體會闡述如下：

新課程的理念是“一切為了學生的全面發展”，課改不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需求。國家實行的課改，其根本的目的是促進教育的進步發展，符合社會發展的需要。通過新課程通識培訓的學習，使我深刻地認識到高中新課程的實施是我國高中教育戰線上一場深刻的變革，它所帶來的新的理念、新的教材和新的評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。而教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育理念，改變課堂教學模式，不斷提高自身的教育教學水平。

新課程不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需求。新課程使普通高中課程充滿活力，使學校辦學更具特色，新課程能促進普通高中學生全面而有個性地發展，新課程能促進普通高中教師素質的整體優化，進而促進普通高中教育教學質量的不斷提高，使我們重慶教育基本實現。

一、普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育是為學生的終身發展奠定基礎的教育。

是由精英教育向大眾教育轉化的必由階段。因此，新課程體現了：

1、課程目標的變化。“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。打破了精英教育的狹窄課程定位，更關注學生的全面發展。強調學生素質發展，培養學生的社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望等重要品質。

2、課程結構的變化。“適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構”。普通高中課程由8個學習領域、12或13個科目、每個科目由多個模塊構成的三個層次構成。這樣反映了現代科學綜合化的趨勢，有利于指導教師教學，有利于解決學校科目設置相對穩定與現代科學迅猛發展的矛盾，有利于學校特色發展，有利于學校靈活安排課程、學生自主選擇、及時調整課程，形成有個性的課程休習計劃，形成一個有利學校和學生發展的廣闊空間。

3、課程內容的變化。“精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐”。使課程更具有時代性、基礎性、選擇性的特點。

4、課程實施的變化。“創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”。

5、課程評價的變化。“建立發展性評價體系。改進校內評價......

小學新課程培訓心得體會總結篇三

有幸于4月13號參加了鳳陽縣小學新課程培訓。短短一天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。培訓會在縣教研室的組織下，首先觀看了兩節分別由鳳陽實小王慶江老師和江蘇省銅山縣驛城小學的李爭執教的六下《天游峰的掃路人》，兩位老師不謀而合同課異構。他們都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，在聽說讀寫，不知不覺中達成了教學目標。最突出的特色是教師本人專業水平高，對教材的把握，對文本的解讀，對學生的點撥，對思維的訓練，對學生學習方法的.滲透幾乎達到了恰到好處。他們課堂上運籌帷幄，幽默的教學風格，說明教師的功底深厚。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現，讓學生成為課堂上真正的主人，這樣的教學，即源于教材，又不唯教材。課后由國家課程標準蘇教版小學語文實驗教科書編委，語文特級教師張敬義做了點評，他結合兩位老師的教學就目前課堂存在的問題，詮釋了閱讀教學要“力求簡單，但不能更簡單”。

下午是張敬義老師的專題講座《突出“語文味”，練就語文功——對文本細讀，優化教學的思考》為我們獻上了一場生動、感人的講座。張主任的講座雖然沒能完整地呈現給我們，但僅僅一個多小時的時間，卻已經讓我們體會到了語文究竟該怎樣教。張主任從課前的備課指導到課中的上課指導，講得都非常詳細，讓我們這些一線教師真正學到了原來備課是這樣的。尤其是他在如何進行文本細讀上所支的招更值得我們好好思考。

第一是從宏觀上“三問”，（即寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？）使文本解讀走向全面。

第二，從微觀上聚焦關鍵詞句，使文本的解讀走向深刻。（談到此處，張老師還特意結合《厄運打不垮的信念》這一具體課例對大家進行細致地指導。針對文本內容，可以聚焦以下幾處關鍵點，繼而使文本解讀走向深入。首先，成語背后含故事。對于課后的成語，教學中可以指導學生先讀出成語的內涵，而后再講述談遷的故事；其次，數字背后知艱辛；而后是丟失《國榷》解心痛；再者，從頭再寫明癡心；最后是作者感言明思想。）。

第三，是要充分挖掘、尋覓文本的質性特征。第四，積累遷移，揭示文本的質性規律。可以說，每講一處，張主任都會列舉相關課例，使所講所說均言之有理，言之有物。這對我們一線教師來說，既解決了平時教學中的一些疑惑，又對今后的語文教學具有很強的指導性。我想，這也許正是講座為什么深受大家歡迎的原因所在吧。

小學新課程培訓心得體會總結篇四

經過本次學習，我改變了以往的傳統觀念，更新了自己的對《新課標》的認識。現將此次學習的收獲總結為以下幾點：

1、對于學生來說，趣味、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，教師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

1、怎樣讓學生喜歡教師的課，首先得讓學生喜歡這位教師。作為教師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

2、教師應當先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應當在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。

從學生角度來說，整個教學過程就是一個"從教到學"的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最終是學生完全的獨立，教師作用告終。

根據這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：

1、完全依靠教師的階段。

在這個階段，學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教，在學習中每前進一步都要靠教師引領。

2、基本上依靠教師的階段。

在這一階段學生的學習已經能夠不完全依靠教師了，他們已經獲得了一些自己學習的能力，能夠在教師的逐步引導下自己獲取一些新的知識。

3、學生能夠相對獨立地進行學習的階段。

這一階段的主要特點和標志就是學生基本已經能夠自己閱讀教材，大略明白所要學習的資料；可是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領，并且常常會感到學習上有許多困難。

4、學生在教師指導下能夠基本上獨立學習的階段。

5、學生完全獨立地進行系統學習的階段。

從教師角度來說，教學過程就是一個自身專業化成長的過程。第斯多惠說得好："誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。"為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發展的。

1、新課程遵循"以學生發展為本"的素質教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統一于學生的整個成長與發展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學活動中，應根據具體的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以到達提高學生綜合素質的'目的。

2、在教學中我們需要預設，在預設要適當而不能過頭。教師能夠把學習的主動權交給學生，讓學生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養學生愛動腦的好習慣，并且還能夠從中挖掘出學生的潛力。

3、在教學中雖然創設情境是重要的，但教師不能為了創設情境而創設情境。要因學科、知識面而定。創設情境要借助實際的生活、活動，也能夠經過語言、知識本身、學習背景、問題或者是猜想而到達教學的效果。總而言之，創設情境要簡單易耗，有直觀意義，研究學生的特點并切合實際。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性。

在相互的作業評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。"學以致用便是寶"。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位教師，使我校在教學質量上有新的突破，有質的飛躍。

小學新課程培訓心得體會總結篇五

20xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務教育課程標準（20xx年版）網絡培訓，這次培訓，我系統學習了《小學美術新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現把這次學習的一些體會和感受總結如下：

小學新課程培訓心得體會總結篇六

人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。少年強則國強，少年智則國智，德法新思想教育要從孩子抓起。要理直氣壯辦好有知有味、有趣、有料的思政課，引導學生扣好人生第一粒扣子，更好地擔當起為黨育人、為國育才的使命。道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2022年7月27日至29日，我參加了滄縣教育局組織的2022年暑期小學道德與法治《新課標》解讀與課堂教學實施線上研修活動。活動中，我認真聆聽了羅嫣才老師的《新課標導向下道德與法治課程怎樣做增值評價》、鐘守權老師的《新課標導向下思政課育人的獨特性及教學策略》、孫靜老師的《新課標導向下如何運用學業質量標準推進主題學習》、鐘亞老師的《新課標導向下怎樣落實思政課“八個相統一”要求》、王麗敏老師的《新課標導向下道德與法治課程培養學生核心素養的路徑策略》等課程報告，老師們深入淺出的講解，使我受益匪淺，從他們的講解中汲取了很多新的知識和教學思路，也為他們透出的知識力量、教育藝術魅力所折服，為我今后學習新課標、課堂教學實施等提供了指導和幫助。

通過學習，我對新課標內容和課標要求有了更加深入的認知，認識到課堂始終要以學生為中心。新課程要求教師要善于學習、廣泛涉獵、深度汲取，合理利用教材中現有教育資源并合理擴充。在方法上講究的是師生的互動、生生的互動。我認為，我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生積極參與。

新課標中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。”新課標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學業質量，實施建議等。

學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容開展教學實施。我們要充分發揮道德與法治學科的育人功能。貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式。

在新課改背景下，我們應當更關注學生在活動中的過程性能力的提升，而非以往的關注學業成果。以后的教學活動，我會更關注教材本身與孩子實際生活、所處環境、可能面臨的問題以及解決問題的能力培養等幾個方面。通過深入學習，我覺得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。

學習中，各位老師積極貫徹落實“八個相統一”要求，提出具體教學建議。鐘老師結合大量具體的課例進行了細致的講述。教學目標的制訂要超越三維目標，把促進學生的素養發展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標。結合思政課的特點，在確立教學目標時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導向，引導學生知行合一。教學內容要體現時代發展的脈搏，及時跟進社會發展進程，引導學生了解社會生活中的現象，思考社會問題，增強責任感和使命感。同時，教學內容要密切聯系學生生活實際，以學生喜聞樂見的方式呈現，增強教育的吸引力和感染力。教學要堅持主導性和主體性相統一的原則。教師既要把教學內容講清楚講透徹，也要注重啟發學生，把說理教育與啟發引導有機結合起來。教學要與社會實踐活動相結合，豐富學生的實踐體驗。

在教學中，我們教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

總之，通過與專家近距離“對話”中，我深切地感受到小學道德與法治課教師心中要有大局觀，要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的好老師。在今后的教學工作中，我會繼續關注學生生活，認真踐行核心素養，努力提升課堂效率，積極助力學生發展，讓學生認識和學會要做對社會有用的人。

小學新課程培訓心得體會總結篇七

新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

小學新課程培訓心得體會總結篇八

在正式走上工作崗位前，參加了學校舉辦的為期三天的新教師培訓。作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。

伴隨著依稀的'晨光踏出成為一個老師的第一步，在這三天的培訓里，我都積極地參與，認真地聆聽，及時地做好筆記。現在回頭反思，感覺自己收獲頗多，不僅感受到教師責任的重大和使命的光榮同時也更加深刻體會到教師團隊對每個人成長的巨大作用。

用一句概括這次我的培訓心得，我想說：一路陽光，合作共贏。