每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小組教學心得體會篇一

小組教學是一種重要的教學方式，它能夠激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作能力。在過去的一段時間里，我參與了小組教學，積累了一些寶貴的經驗。在這篇文章中，我將和大家分享我對小組教學的體會和感悟。

小組教學有許多優點。首先，它能夠提高學生的積極性。在小組內，學生們可以相互交流，共同解決問題。這種互動能夠激發學習的動力，讓學生們更加主動地參與到教學活動中來。此外，小組教學還能夠培養學生的團隊協作能力。在小組內，學生們需要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過這樣的合作，學生們能夠培養出良好的團隊合作意識，并且提高解決問題的能力。

然而，小組教學也存在一些挑戰。首先，學生們可能會出現合作不夠的情況。由于每個學生都有不同的想法和意見，當碰到問題時，可能會產生分歧。此時，教師需要適時地給予引導，引導學生們學會傾聽和尊重他人的觀點。其次，分工的合理安排也是一項挑戰。如果分工安排不合理，一些學生可能會承擔過多的責任，而另一些學生則會懶散怠工。因此，教師需要合理地分配任務，使每個學生都能有所貢獻。

第四段：如何解決挑戰。

為了克服小組教學中的挑戰，我總結了一些解決辦法。首先，教師可以設置一些合適的團隊活動，讓學生們更好地合作。例如，設立小組討論環節，要求每個學生都要參與到討論中來，確保每個學生的聲音都得到聽取。其次，教師可以設置一些個體任務，確保每個學生都有相應的工作量。這樣既能夠避免一些學生負責過多，也能夠確保每個學生都有所貢獻。

通過參與小組教學，我得到了一些啟示。首先，小組教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合能力。在小組中，學生們可以發展自己的溝通能力、合作能力和領導能力。其次，小組教學可以培養學生的自主學習能力。在小組內，學生們需要自主學習，自主思考，尋找問題的解決辦法。這樣能夠培養學生的自主學習意識和獨立思考能力。

總結：

總之，小組教學是一種有益的教學方式，它能夠提高學生的學習興趣，培養學生的團隊合作能力。雖然小組教學也存在一些挑戰，但通過合理的組織和教學方法，這些挑戰是可以克服的。參與小組教學使我受益匪淺，我相信在未來的教學中，我會更加善于運用小組教學，讓學生們享受到更好的教學效果。

小組教學心得體會篇二

教師要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。

實踐中我們發現，當教師的引導語經常關注到群體的活動時，學生的合作意識就會慢慢產生；當教育評價也經常關注到小組的發展時，學生的團隊精神就會逐漸得到培養。如：

“第三小組的成員討論時都在積極地發言，認真地傾聽，他們合作得多好啊！”

“把你們小組的討論結果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學生匯報反饋的結果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）。

“老師發現，第五小組的張瑜同學在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”

“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”

學生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導和培植才能逐步形成，要使學生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關系，產生集體的榮譽感。

二、要對合作學習的方法予以必要的指導。

教學中我們經常看到，教師安排了很多合作學習的形式，但學生除了在小組中很無序地發表自己的觀點之外，并沒有產生較深入的合作成效。教師在對學生合作方法的指導中，要轉變角色，蹲下身子與學生交往，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發現，小組的合作學習需要得力的組織，教師要特別注意培養小組長的組織協調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，并能在老師的指導下，適當選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的。

總結。

和評價。教師還要通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發言、積極協作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學生意識到，在別人的啟發下，自己思維的靈感得以暴發，在原有的基礎上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。

我在引導學生合作學習解決問題的策略時，是這樣安排的：

第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不。

懂的，能提出什么問題供大家思考。

第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談自己學到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。

第三步，選出小代表，在全班匯報學習結果。

在學生合作學習時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協調，鼓勵小組成員參與、互動。

這個案例中，比較充分地體現了對學生合作學習方法的指導和調空，使學生明白，在本次合作學習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現自己、關注他人。

學生只有明白了什么是合作學習，怎樣合作學習，才能在小組活動中找準自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進行。

三、

合作學習要建立在自主探究的基礎上。

我們所提倡的自主、合作、探究的學習方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產生好的效果。教學中我發現，有的教師在提出探究問題后，一沒有進行必要的引導，使學生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環節重心引導，白白浪費了教學時間。

新課程實施以來，我們在課堂教學中看到了比較頻繁的小組合作學習形式的安排，但學生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養，究其原因，我們發現，很多教師沒有認真思考什么內容、哪個環節適合合作學習，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學習，怎樣指導和調控學生的合作學習。我們認為，抓住以下契機，適時組織合作學習，能取得較好的效果：

當學生人人都想參與的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學習活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學生都有能力參與，都有表現的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現的機會，這時安排學生在小組內交流，既給了大多數學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，表現欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學反饋，適時調整課堂教學。

當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。教學活動如果真正觸發學生思維的.靈感，如果實現了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學了解自己的所思所想，也想了解同學的所感所悟。這時如果及時安排學生在小組內交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創新的火花。

組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內容，學生一個人操作，單調重復，費時低效，也可以小組活動協作完成。學生在協作完成的過程中，不但加深了對教學內容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養。

當學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產生不同的學習效果。一個教學班中，肯定會有一部分學生接受知識慢，產生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學習伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學生接受。在解決問題時，小組同學之間的啟發、互動，更能激發學生的思維靈感，挖掘其學習潛力。

五、要通過適時的評價促進小組發展。

對小組的成長來說，及時恰當的評價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學習情況進行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發展的原則，使學生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應繼續發揚，還有那些不足，要努力克服和改進，要使評價成為學生更好地合作學習的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學生接受的形式，展示評價的結果。

發展有一個感性的認識，又把學生喜歡的競爭機制引入了課堂，產生了一定的對抗性，很能激發學生學習的積極性。實踐中我們發現，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。

對于小組的發展來說，除了建立評價小組即時發展的機制，在教室內設置評價小組長遠發展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發現，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內長期的發展情況，學生由評價而產生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內建立了評價小組長遠發展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結顯示在長遠評價的欄目中，也收到了非常好的效果。

總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關系的重要內容。學會合作交流是新課程人才培養的重要目標，如何組織有效的合作學習活動。

上文是關于小組合作教學心得體會，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝。

小組教學心得體會篇三

小組教學合作作為一種集體性的學習方式，已經被廣泛應用于各個領域，特別是教育領域。在傳統的教學模式中，學生和教師之間往往是單向的知識傳遞，學生的參與度較低，缺乏主動性和創造性。而通過小組教學合作，學生們可以在一個相互協作和共同學習的環境中，通過互相討論和交流，主動參與到學習過程中。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能培養學生的合作意識、創造力和解決問題的能力。

小組教學合作的優勢主要表現在以下幾個方面。首先，小組教學合作可以促進學生之間的互動和交流。在小組中，學生們可以分享自己的觀點和經驗，互相學習和借鑒，從而提高自己的學習水平。其次，小組教學合作可以培養學生的合作意識和團隊精神。在小組合作中，學生們需要相互配合、協調和分工，共同完成任務。這樣的學習方式能夠使學生們更好地理解合作的重要性，并提高他們的合作能力。再次，小組教學合作可以激發學生的創造力和思維能力。在小組中，學生們可以共同研究和解決問題，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案。這樣的學習方式能夠培養學生的思維靈活性和創新能力。最后，小組教學合作可以增加學習的樂趣和興趣。通過小組合作，學生們可以互相激勵和支持，在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高學習的積極性和主動性。

第三段：小組教學合作的成功經驗和方法（300字）。

要使小組教學合作取得好的效果，需要注意以下幾點。首先，要明確小組的目標和任務。在開始合作前，應該明確每個小組的具體任務和目標，以便學生們有一個清晰的方向，并能夠有針對性地開展學習活動。其次，要建立良好的溝通和交流機制。在小組合作中，溝通和交流是非常重要的。學生們應該學會傾聽和表達自己的觀點，同時也要尊重他人的觀點和意見。再次，要鼓勵學生們積極參與討論和思考。在小組合作中，學生們應該充分發揮自己的智慧和創造力，提出自己的問題和見解。最后，要及時總結和評價合作的結果。學生們應該對自己的合作過程進行總結和評價，從中找出不足之處，并加以改進。

第四段：個人在小組教學合作中的成長和收獲（200字）。

在小組教學合作中，我不僅通過與同學們的互動和交流，增加了自己的知識和技能，也通過與同學們共同解決問題，提高了自己的思維能力和創新能力。在合作中，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并能夠提出自己的問題和見解。我也學會了分工和協作，充分發揮自己的優勢，為小組的共同目標貢獻力量。通過與同學們的共同努力，我不僅完成了小組的任務，還取得了很好的成績。在這個過程中，我收獲了學習的樂趣和成就感，也體會到了合作的重要性和價值。

小組教學合作作為一種有效的學習方式，將在未來得到更廣泛的應用。隨著社會的變化和發展，合作和創新能力將成為一個人成功的重要因素。小組教學合作可以培養學生的合作意識、創造力和解決問題的能力，使他們更好地適應未來社會的發展和變化。因此，我們應該積極推動小組教學合作的發展，并將其運用到實際教育中，為學生們提供更好的學習機會和環境。

小組教學心得體會篇四

第一段：引言（字數：200字）。

小組教學是一種有助于學生發展能力和個人成長的有效教學方法。我曾有幸參與了一場小組教學實踐，這個經歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學中的反思和體會，以及我對小組教學的看法。

第二段：反思（字數：300字）。

在小組教學實踐中，我意識到團隊合作是取得成功的關鍵。在小組中，每個成員都有自己的優勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責任。我們制定了明確的目標，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發揮自己的潛力。此外，我還發現，在小組中，共同目標的意識和團隊精神的培養非常重要。通過共同努力和協作，我們能夠獲得更好的結果。

第三段：體會（字數：300字）。

通過參與小組教學，我不僅學到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學會了更好地與人合作。在與同學合作時，我學會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應不同的學習方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發現了自己的潛力和優勢。此外，小組教學還培養了我的領導能力。要成為一個有效的領導者，我學會了合理地分配任務和指導其他成員。通過幫助他人，我發現自己也能學到更多。

第四段：對小組教學的看法（字數：200字）。

我相信小組教學是一種非常有效的教學方法。它可以促進學生之間的互動和交流，激發學生的學習興趣和主動性。通過小組教學，學生可以相互學習和借鑒，共同進步。此外，小組教學還培養了學生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學的過程中，學生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學習效果。總的來說，小組教學為學生提供了一個積極、互動和合作的學習環境，使他們更好地發展他們的能力和潛力。

第五段：結論（字數：200字）。

通過參與小組教學，我意識到團隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學中，每個成員都承擔著不同的角色和責任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學習效果。同時，小組教學也培養了學生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環境。因此，我相信小組教學是一種非常值得推廣和應用的教學方法。通過小組教學，我們可以為學生提供更好的學習體驗，培養他們的能力和潛力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

小組教學心得體會篇五

隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，小組教學在學校中得到了廣泛的應用。小組教學是指將學生劃分成若干個小組，通過小組合作學習的方式，培養學生的合作能力、溝通能力和創新能力。近期，我有幸參與了一次小組教學活動，給我留下了深刻的印象。在此，我將結合自己的親身經歷，分享一下我的小組教學心得體會。

首先，小組教學能夠激發學生的主動性和創造力。相較于傳統的課堂教學，小組教學更注重學生的參與和主動發現。在小組中，每個學生都有機會發表自己的意見和建議，同時也需要負責完成組內任務。通過這種交流和合作，學生們可以更好地發揮自己的個人才能和學科知識，不僅提高了學習效果，還培養了學生的創新能力和解決問題的能力。在我的小組教學中，學生們通過腦暴和討論，提出了許多獨特而富有創意的解決問題的方法，這讓我深受震撼。

其次，小組教學能夠促進學生的合作和溝通能力的發展。在小組教學中，學生們需要協作完成任務，這要求他們相互合作、相互支持，并通過學習和討論來解決問題。在這個過程中，學生們不僅可以互相借鑒和學習，還可以互相交流和溝通，因此可以更加深入地理解和掌握知識。在我的小組教學中，我注意到學生之間的交流變得更加主動和積極，學生們可以理解和接受不同意見，并通過討論和協商來達成一致。這不僅提高了學習效果，也培養了學生的合作和溝通能力。

此外，小組教學能夠培養學生的自主學習和自我管理的能力。在小組教學中，學生們需要根據任務的要求，自主學習和掌握相關知識，同時也需要根據小組的進度計劃和安排時間，合理分配任務和資源。這要求學生具備主動學習的意識和能力，能夠自我管理和自我控制。在我的小組教學中，我很欣慰地看到學生們能夠主動參與學習，獨立思考和解決問題。他們不僅能夠自主學習和探究新知識，還能夠熟練運用學到的知識，對于我這位老師來說，減輕了不少教學負擔。

最后，小組教學能夠增強學生的自信心和積極性。在小組教學中，學生們在小組合作過程中能夠感受到自己的價值和作用。他們會發現自己的觀點和思想對于小組的發展和任務的完成起到了積極的推動作用，這就會增強他們的自信心和積極性。在我的小組教學中，我看到學生們在合作中變得越來越自信，并且愿意主動發言和參與討論。這種積極的態度和自信心的提升對于學生們的個人發展和未來的成長具有重要的意義。

總之，小組教學是一種高效的教學方法和實踐手段，它能夠激發學生的主動性和創造力，促進學生的合作和溝通能力的發展，培養學生的自主學習和自我管理的能力，增強學生的自信心和積極性。通過自己的親身經歷，我深切體會到小組教學的種種優勢和價值，相信隨著教育改革的深入，小組教學會在未來的教育中扮演更加重要和重要的角色。

小組教學心得體會篇六

小組教學是一種以小組為基本單位的教學方式，通過合作學習的方式來提高學生的學習效果。在小組教學中，每個學生都有機會參與思考、討論和表達自己的意見。我曾參與一次小組教學，以下是我對此體驗的心得體會。

二、組建小組。

在小組教學中，組建一個和諧、積極的小組是非常重要的。在我們小組中，我們根據各自的興趣和能力互相選擇了搭檔。通過相互了解，我們迅速形成了緊密的合作關系。每個人都有自己的職責和任務，而且我們互相幫助、支持和鼓勵。這種良好的合作氛圍為我們后續的合作奠定了基礎。

三、合作學習的方法。

在小組教學中，我們采用了多種合作學習的方法。其中一種是同學之間的互幫互助。在學習過程中，我們經常遇到各種困難和問題。當我們遇到困惑時，我們會相互討論、交流，幫助彼此理解和解決問題。另外，我們還采用了角色分工的方法。每個人根據自己的興趣和能力承擔不同的角色和任務，以便更好地發揮個人的特長。這樣不僅能提高學習效果，還能培養學生的團隊合作意識和能力。

四、實踐與反思。

在小組教學中，我們進行了一次實踐活動。我們選擇了一個現實生活中的問題，通過小組合作的方式來解決。在活動中，我們遇到了很多的困難，但通過相互合作，我們逐漸找到了解決問題的方法。盡管我們沒有完美地解決這個問題，但這次實踐活動使我們真切地感受到了小組合作學習的魅力。通過實踐，我們深刻地認識到，在小組合作學習中，個人的努力和團隊的配合是同時重要的。

五、總結與展望。

通過這次小組教學合作，我獲得了很多收獲。首先，我學會了傾聽和尊重他人的觀點。在小組中，每個人都有自己的思考和觀點，我們要學會尊重他人的意見，并善于傾聽。其次，我學會了合理分工與協作。小組成員之間的角色分工和任務協作是成功合作的關鍵。最后，我學會了靈活思考和適應變化。在合作過程中，我們需要不斷調整自己的思路和方法，以應對變化和困難。

展望未來，我希望繼續參與小組教學合作，進一步提升我的合作能力和學習效果。我相信，在未來的學習和工作中，我們將需要更多的團隊合作和協作能力。通過這次小組教學合作的經歷，我深信，小組合作學習是提高學生綜合素質的有效途徑。只有培養學生的團隊合作精神和合作能力，我們才能更好地面對未來的挑戰。

總之，小組教學合作給了我一個寶貴的學習機會，通過合作學習，我不僅提高了學習效果，還培養了合作意識和能力。我將繼續堅持小組合作學習的方式，相信這將對我的學習和未來的發展產生積極的影響。

小組教學心得體會篇七

在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。

1.創設情境，提高學生小組合作學習的興趣。

創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設置了解決身邊數學問題的情境，密切了數學與生活的聯系。教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創設情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘學生身邊的、生活中的有意義的內容。

例如：我在執教的《小數乘整數》一課，以全球當地蘋果為背景，創設了一個農業開發公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。

2.內容具體，明確學生小組合作學習的任務。

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現小組合作學習的實效性。

例如：《小數乘整數》一課，我引導學生分組討論、交流前，向學生提出了明確的學習任務：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數位數與因數的小數位數是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務，便能在小組內通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務，從而提高了小組合作學習的實效。

3.分工合理，保證學生小組合作學習的.流暢。

學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環節。在這個過程中，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。

例如：《小數乘整數》一課，我引導學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數位數，最后一起驗證積的小數位數是否等于因數中小數的位數。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優勢發揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結論，更嘗到了合作的樂趣！

4.交流討論，發揮學生小組合作學習的優勢。

交流、評價、討論、提高是學生間總結學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數乘整數》一課，老師引導學生分組討論、交流時，讓學生根據秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發揮小組合作學習的優勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！

當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現優生獨霸課堂的現象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發揮出更大的作用。

我相信：隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。

小組教學心得體會篇八

本學期以來，高一英語備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討英語教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式，現將工作總結如下：

1、加強理論學習，改變教學觀念，盡快熟悉新課標，并用以指導教學實踐。高中新課程將正式全面實施，困難與挑戰均很大。教師們認真學習新課標有關指導性著作，參加了通識培訓和考試。努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和復習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。本學期，我組的葛娟老師在督導評估驗收和對外公開課中獲得好評。

我們也進行了相應的練習，并在詞匯、聽力、單句改錯等方面作了專題輔導和訓練。

5、加強對高考信息的研究.我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。

6、開展了豐富多彩的英語課外活動：

(1)組織學生編寫課本劇并進行表演,融學習與娛樂一體,提高了學習英語的興趣,增強了學生文化底蘊。

(2)高一年級全體學生參加了“英語基礎知識”比賽，促進學生雙基能力的發展。

7、高一英語備課組期中考試成績。

本學期期中考試形式為四校聯考并統一閱卷。通過備課組成員的共同努力，我校取得了第三名的好成績，超過了鳴凰四分，只比洛陽少1.5分。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。

武進區禮嘉中學。

高一年級英語備課組。

__年6月10日。