無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

手拉手漢城奧運會曲篇一

交通是城市的血脈，交通安全則是城市發展的重要保障。為了提高學生的交通安全意識和交通法規知識，我校積極組織了交警手拉手上學活動。在這個活動中，我與交警一起走進馬路，親身體驗交通安全的重要性，并從中獲益良多，下面我將介紹我的心得體會。

第一段：了解交通規則。

首先，交警手拉手上學活動使我更加了解了交通規則。前段時間，在學校組織的交通安全教育課上，我們學到了很多有關交通規則的知識。然而，知識的掌握與實踐是有差距的。通過和交警手拉手一同上學的經歷，我親身感受到了交通規則的實際運作。例如，在紅綠燈路口，交警耐心地等待信號燈變綠，行人和車輛都按照規定行駛，保證了道路交通的有序進行。這樣的經歷給了我更深刻的理解，也讓我更加自覺地遵守交通規則。

第二段：增強交通安全意識。

交警手拉手上學活動還增強了我對交通安全的意識。在平時的生活中，我們常常見到行人闖紅燈、騎車逆行等現象。在交警手拉手活動中，我親眼看到了這些違法行為所帶來的危險和后果。這讓我深刻認識到，任何一次小小的不規范行為都可能帶來嚴重的傷害甚至生命危險。因此，我會時刻繃緊交通安全這根弦，自覺遵守交通規則，不僅保護自己的安全，也為他人和社會做出貢獻。

第三段：培養良好的出行習慣。

交警手拉手上學活動讓我養成了良好的出行習慣。上學期間，交警提醒我們正確的過馬路姿勢，用手示意前后來車，時刻注意保持安全距離。這種習慣就像一面鏡子，時刻提醒著我要保持警覺和慎重。再過馬路時，我會主動找到人行橫道或者路口等合適的地點，等待交通信號燈變綠，才會小心過馬路。這樣的出行習慣不僅在上學路上起到了好的示范作用，也會逐漸滲入到我的日常生活中。

第四段：促進家庭交流。

交警手拉手上學活動不僅讓我受益匪淺，還促進了我和父母之間的交流。回家后，我會把今天的經歷和所學的交通法規告訴爸爸媽媽。通過與父母的交流，我了解到他們對交通安全的看法和關注焦點。我也告訴他們，我將會遵守交通規則，不給他們添麻煩，讓他們放心。這樣的交流不僅增進了家庭成員之間的情感，也讓我們更加團結，共同關注交通安全。

第五段：積極參與交通安全活動。

通過交警手拉手上學活動，我深刻認識到交通安全對我們的重要性。因此，我決定積極參與學校舉辦的各類交通安全活動。比如，主動參加學校組織的交通安全宣傳活動，給車輛、行人發放交通安全知識手冊等等。我相信，通過自己的努力和付出，能夠為更多的人提供交通安全知識，從而減少交通事故的發生。

總之，交警手拉手上學心得體會，讓我對交通規則更加了解，并增強了交通安全意識。同時，通過培養良好的出行習慣和促進家庭交流，我將積極參與交通安全活動。我相信，通過我們每個人的努力，我們的城市將會變得更加安全，并且我們也能為社會交通安全事業做出自己的貢獻。

手拉手漢城奧運會曲篇二

我們學校組織了一次手拉手的活動。

我十分好奇，便參加了這次活動。在一天上午，我們去了那兒，我被那兒孩子們的熱情而感動；被他們對我們的重視而感動；被他們的真摯而感動！在那個偏遠的山區，每個人的收入都是那么的少，可是他們為了我們的到來，竟然乘汽車來歡迎我們，每個人手上都拿著一束鮮花，送給我們。我被他們的熱情打動了，眼淚在眼眶里打轉。我來到他們那簡陋的學校，看著他們那簡單的教學工具，情不自禁地哭出來。我是多麼想伸出我的援助之手??！長大后，我必須要幫忙那些貧困的人們，讓他們擁有一個好的學校，讓他們融入社會這個溫暖的大家庭。

我不禁心生感慨，有好多人還在過著花天酒地的生活，他們還不明白世間還有這可憐的人們。我期望這些人能夠真心悔改，去幫忙那些可憐的人，救濟他們，讓他們能過完美個生活！

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手拉手漢城奧運會曲篇三

電影《我們手拉手》講述了倆姐妹求學的感人故事。故事主要描寫了農村里的一對雙胞胎姐妹由于家中無錢，只能供得起一個人讀書。因此姐姐只能在家里干活掙錢，幫助妹妹交學費。后來姐妹倆得到了好心人的幫助，終于能夠手拉手走進課堂，完成學業。當看到姐姐把讀書的機會讓給妹妹，還鼓勵妹妹要好好讀書，可等到妹妹離開時，她就抱頭痛哭起來時，我的眼圈濕潤了。我被姐姐高尚的.情操所感動。同時我也為姐姐不能到課堂上去讀書而傷心。她們沒有書讀，她們盼望能上學，讀書是她們的最大愿望。

后來她們遇上好心人—－譚慧。譚慧知道她們沒錢讀書就準備幫她們交學費，讓她們倆能同時上學?？删驮谶@時，譚慧生了重病，需要大量的錢治病，可她還是拿出錢幫她們交學費完成姐妹倆同時上學的心愿。倆姐妹又可以在學校開開心心上課了?？吹竭@里我為倆姐妹能同時上學而感到由衷的高興，同時也為譚慧的病而著急，我希望她早點恢復健康。譚慧這種助人為樂的精神深深地震撼了我幼小的心靈?？赐觌娪昂笪业男木镁貌荒芷届o下來。倆姐妹有一個理想，她們想當醫生。因為農村很少有醫院，看病要走好遠的路，所以她們要在學校附近開個小醫院，給村民看病。我也有個理想，我想當作家，因為我熱愛文學，我會朝著我理想彼岸前進。

手拉手漢城奧運會曲篇四

手拉手與法同行是一種教育法，旨在通過學生之間相互合作、互相幫助的方式，促進學習效果的提高。在實踐中，我們不僅從中體會到了團隊合作的重要性，也深深地感受到了法同行對提高學習質量的積極作用。下面我將結合自身經歷，分享一些關于手拉手與法同行的心得體會。

二段：手拉手-培養合作精神。

手拉手作為一種學習方式，強調學生之間的互相合作與幫助。我們班級把學習任務分為小組，每個小組由不同的成績水平的學生組成。每個人都會被分配到一個責任明確的角色，有的是組長，有的是記錄員，有的是質疑者。通過小組合作，我們共同討論、解決問題，彼此互相補充和提高。在這個過程中，不僅培養了我們的合作精神，也學會了傾聽別人的觀點，尊重他人的不同意見。同時，我們也懂得了團隊合作能夠使困難變得簡單，因為每個人都在共同努力。

三段：手拉手-促進自主學習。

手拉手不僅僅是一種合作方式，更是一種提高自主學習能力的方法。在小組里，我們會互相幫助和鼓勵，但每個人的學習和思考過程卻是獨立的。我們在小組里互相交流思考的結果，這樣可以更全面地了解問題，并能夠分析和解決問題。在這個過程中，我們也發現自主學習是一種重要的學習態度，它要求我們克服困難，培養自己的學習興趣，提高自主學習能力。

四段：法同行-借力法律提升品行。

法同行是一種通過模仿法律形象，借助法律權威來提高個人品行和素養的方法。我們通過模擬各種案例，積極參與角色扮演，從而深入理解法律的目的、實施和應用。在參與法同行活動的過程中，我們了解到了法律的重要性，也學會了遵守規則。法同行教育激發了我們對道德規范的認識和理解，通過模仿法律的模式，我們意識到了自己的行為對他人乃至整個社會的影響力。

五段：法同行-加強責任感。

法同行教育不僅提高了我們的法律意識和道德水平，還加強了我們的責任感。在法同行教育的過程中，我們扮演了不同的角色，理解了不同立場的想法并模仿法官的權威。這種體驗讓我們更加懂得責任的重要性，幫助我們養成了履行責任的習慣和態度。在日常生活中，我們努力踐行自己的責任，不斷提升自己的品行和素養。

結尾段：總結。

通過手拉手與法同行的實踐，我們學會了團隊合作、自主學習以及法律常識。它們不僅幫助我們提高了學習效果，也提升了我們的品行和素養。手拉手與法同行教育，讓我們從中獲得重要的成長，成為更好的自己。最后，我們應該繼續深入學習和傳承這種教育方式，將其融入到更多的教學實踐中，為培養更優秀的學生做出更大的貢獻。

手拉手漢城奧運會曲篇五

二、表演《雁群飛》《數鴨子》。

三、編創與活動。

一、情感目標:在四首相同主題，不同風格的音樂作品中感受生活的樂趣和同學之間的友情。

三、技能目標：

1.能完整，準確，有感情地演唱本課歌曲。

2.能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

進行最初級的二聲部節奏的訓練，培養學生和同學之間的團結友愛之情。

共四課時。

1.聆聽《讓我們手拉手》。

2.表演《雁群飛》編創與活動。

3.表演《數鴨子》。

4.聆聽《鴨子拌嘴》。

1.感受歌曲昂揚的音調和歡快的'情緒。

2.領會歌曲的內涵，團結就是力量。

3.能用輕快的歌聲參與歌曲演唱。

引導學生領會歌曲內涵，懂得同學之間要團結互助。

1.放牛歌。

2.牧童。

1．翻開課本引導學生觀察課本插圖。

設問:圖上畫了些什么？

2.從學生觀察引出欣賞曲目《我們手拉手》------板書。

3.初聽樂曲。

設問:你聽到了什么?什么和什么手拉手？（引導學生養成專注聆聽的習慣）。

4.學生談話：說說自己聽到了什么?歌曲情緒是怎樣的?

5.復聽歌曲。

老師在黑板上逐句貼出歌詞，在1—3樂句后分別加上“”的伴奏節奏，學生邊聽邊和著音樂拍手。

6.學生分組為歌曲編創表演。

要求:可以是律動，也可以是舞蹈動作，只要能表達出歌曲的情緒即可。

7.展示編創成果。

鮮花和鮮花手拉手，太陽也微笑點頭。

大雁和大雁手拉手，把風雪拋在身后。

浪花和浪花手拉手，向東方滔滔奔流。

高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口。

綻開我的笑臉，

邁開我的腳步，伸出你的雙手。

我們手呀手拉手，讓我們手拉手。

把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。

我們手呀手拉手，讓我們手拉手。

1．能用輕快，活潑的聲音演唱并能背唱歌曲。

2．按教材要求使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．能設計創新的方法表現歌曲。

自己為歌曲設計表演。

1.師談話導入。

2.聆聽歌曲范唱。

學生擊拍，感受歌曲的情緒和節拍。

3.聆聽老師范唱。

設問:歌曲中唱出了什么內容？你聽到了什么?

4.出示歌譜卡片：老師演唱歌譜，學生按老師的演唱排序，并視唱每張卡片上的旋律。待卡片完整貼在黑板后，學生完整演唱曲調。

5.隨錄音范唱填唱歌詞。

6.隨琴練唱，即時糾正學生出錯的地方，尤其是一字多音處讓學生多聽范唱。

7.分小組為歌曲設計動作表演并展示；

分小組演唱，展開競賽，同時請學生互相評價，指出不足。

8.完整，準確，有感情地演唱歌曲。

1.感受打擊樂器的豐富表現力，并能參與音樂表演。

2.嘗試用打擊樂器表現情景劇。

讓學生感受打擊樂豐富的表現力，以及它所描繪的生動的鴨子形象。

1.游戲導入。

出示打擊樂樹，學生找出自己認識的打擊樂器-----節奏回聲游戲。

2.請學生上黑板畫出一大一小兩只鴨子。

3.聆聽音樂《鴨子拌嘴》。

設問:從音樂中你能聽出在這兩只鴨子之間發生了什么事?

4.生發表自己對樂曲的最初感受。

5.出示課題----《鴨子拌嘴》。

設問：拌嘴是什么意思?

6.復聽樂曲，師隨音樂播發講故事。

7.討論。

聽到哪些樂器的聲音----認識樂器—了解什么叫打擊樂合奏。

8.再次復聽樂曲，請幾名同學表演故事。

1.師講情景。

2.根據老師的講述學生選擇需要哪些打擊樂器作聲效模仿。

3.角色分配。

4.學生用打擊樂器進行情景表演。

1.小結本課學生的參與情況。

2.希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。現在讓我們搖身一變，變成一只只小鴨子，聽音樂做鴨子律動走出教室。

鴨子拌嘴。

打擊樂合奏--------鑔，鑼，木魚。

小雞----人聲雨聲-----沙錘雷聲-----鼓。

閃電-----鑔雨滴-------雙響筒。

1.能用輕快，活潑的情緒表演歌曲，并能背唱歌曲。

2.用身體語言參與歌曲，豐富歌曲表現力。

3.準確掌握四分休止符的停頓。

四分休止符的停頓。

1.節奏練習，課前板書好節奏。

用節奏傳遞游戲完成這兩條節奏朗讀，強調四分休止符的停拍。

2.導入歌曲，請學生演唱。

3.聆聽歌曲范唱。

邊聽邊擊拍，跟著老師強調休止符。

4.聆聽老師范唱，聽記第二段歌詞。

5.隨學生的回答將第二段歌詞用卡片貼在黑板上。

6.生演唱第二段歌詞。

7.生觀察歌詞卡片，除了字還有什么？

強調四分休止符，并作講解和要求。

8.完整地表演歌曲。

9.自編動作參與歌曲表演。

10.演唱歌曲旋律。

將旋律分為五張音樂卡片，有獎競唱。

11.完整地演唱旋律，注意唱到“0”時停拍。

a)編創與表演。

1.板書鴨子吹口哨和叫聲。

2.請同學們按節奏讀一讀，拍一拍。

3.二聲部節奏練習。

b)板書設計。

數鴨子。

手拉手漢城奧運會曲篇六

近日，本人參與了一次名為“手拉手書信活動”的公益行動。這個活動是由當地社區發起的，旨在促進社會公民的彼此聯系和互相了解，并為孤獨的人提供情感上的慰藉。通過書信的形式，我們打破了地域和年齡的界限，分享了自己的生活經歷和感受，收獲了深厚的情感紐帶。在這篇文章中，我將分享我對這個活動的體會和反思，希望能夠讓更多的人了解到這個溫暖而有意義的社交活動。

第一段：認識新朋友。

通過手拉手書信活動，我有幸認識了幾位生活在不同城市、不同年齡段的新朋友。我們分享了自己的生活經歷、家庭背景、職業發展等方面的故事。雖然沒有見過面，但是我們的書信交流讓我感受到了彼此之間的親近。我開始理解這種并不基于面對面交流的關系也可以變得非常親密，原來人與人之間的情感聯系并不在于距離和“熟悉”，而在于真正的交流和傾聽。

第二段：感受社區溫度。

手拉手書信活動是由社區居委會發起的，大家都是熟悉的面孔，互相之間的情感聯系更加緊密。社工們提供了不少支持，給我們分享了寫作技巧、挑選信紙等等。這讓我感受到社區之間的溫度，感受到美好社區的力量。這個活動不僅讓我們認識新朋友，也讓我們重新發現了我們所生活的社區，特別是在疫情之前近年來，大家似乎越來越相互疏遠。而這個活動的發起，能夠在一定程度上改變這個現象，讓人與人之間獲得深層次的聯系。

第三段：分享喜悅和憂愁。

手拉手書信活動不僅讓我感受到了彼此之間的關愛和理解，也可以借此機會讓我分享我的喜悅和憂愁。寫作的過程中，我透過文字將心愿、困惑、感受分享給我的筆友。這不僅讓我減輕了心里的負擔，也讓我感受到了共情能力的力量，彼此之間的支持和理解，能夠幫助我們處理困難和挑戰。

第四段：重拾紙筆之趣。

這個活動讓我重新認識了紙筆這個工具?，F在我們生活在電子時代，隨著智能手機和平板電腦的廣泛使用，我們的書寫能力也越來越喪失了。而這個活動讓我重新感受到了與紙筆交流的樂趣，尤其是在疫情期間，更需要這種溫暖的陪伴和交流。手拉手書信活動促進了我和我的筆友們進行文化交流和分享，使我們的書寫技能有所提升，也讓我們更加珍惜手寫這個工具。

第五段：展望未來。

最后，需要說的是，手拉手書信活動雖然已經結束，但是這份情感紐帶將會長期存在。在這個活動中，我們了解了社會中的不同群體，我們通過書信傳遞了希望和友愛的信息。這也讓我們珍惜彼此的情感紐帶，一同過上更積極有力的人生。我也希望我的同志們能夠主動參與了這種形式的活動，借此機會暢談話題、留下信箋、分享情感，讓我們的生活更多一點關愛和溫暖。

手拉手漢城奧運會曲篇七

手拉手與法同行是指在司法工作中，法官與檢察官共同合作、互相配合，共同推進案件審理和法律實施的一種合作模式。近些年來，我在法院工作崗位上親身體會到手拉手與法同行的重要性與必要性。下面，我將分享一些我個人在此方面的心得和體會。

第二段：合作必不可少。

首先，手拉手與法同行在司法工作中極為重要。一方面，合作可以提高司法效率。在我工作的法院中，當檢察官與法官能夠合作協同，相互拉手配合的時候，既能夠減少溝通上的阻礙，也能夠提高案件的審理效率。另一方面，合作可以增強法律的權威性。當法官與檢察官能夠同心協力，共同維護法律的權威性時，他們的工作將會更加有說服力，有力地維護了法律的公正性與權威性。

第三段：合作需要建立信任。

其次，手拉手與法同行需要建立起彼此的信任。在司法工作中，法官與檢察官的工作互有側重，但都是為了推動司法事業的進展。在實際工作中，雙方需要通過相互溝通、互相理解，了解彼此的需求與困難，從而建立起互相信任的基礎。只有建立了信任，才能夠更好地合作，取得更好的結果。因此，在手拉手與法同行中，建立信任是非常重要的一環。

第四段：合作需要尊重差異。

再次，手拉手與法同行中需要尊重彼此的差異。法官與檢察官在工作上的角色不同，各自有著不同的職責與任務。尊重彼此的差異，不僅可以促進工作的順利開展，也可以維護雙方的工作尊嚴與權益。因此，在手拉手與法同行的過程中，雙方應該保持開放的心態，尊重對方的意見與決策，從而使合作更加融洽、順利。

第五段：合作需要共同學習。

最后，手拉手與法同行需要雙方共同學習。法官與檢察官在司法工作中均需要不斷學習，不斷提高自己的專業能力。只有雙方都具備了自己的專業知識與技能，才能更好地互相輔助、共同推進。因此，在手拉手與法同行的過程中，雙方應該保持學習的姿態，積極主動地學習對方的優點與經驗，不斷提升自己的素質。

總結：

手拉手與法同行的模式在司法工作中起到了重要的作用。正如我親身體會到的，合作不僅可以提高司法效率，增強法律的權威性，還可以促進雙方的發展與提高。因此，我們應該重視手拉手與法同行的方式，不斷改進、完善，使其在司法工作中發揮出更大的作用。作為一名法官，我將繼續堅持與檢察官共同合作的原則，與他們攜手并進，共同推動司法事業的進展。

手拉手漢城奧運會曲篇八

隨著科技的發展，社交媒體的興起，人與人之間的交流方式也越來越便捷。但是，這種快速而短暫的交流方式卻不容易讓人們真正地產生感情契合。因此，在這個瞬息萬變的世界里，手寫書信再次被人們所關注。在我參與的手拉手書信活動中，我深刻地體會到了書信傳遞的情感和價值。下面，我將結合自己的實際經歷，談談我對于手拉手書信活動的心得體會。

一、收獲了真正的友誼。

通過這次書信活動，我結識了一位來自不同城市的好友。我們沒有見過面，但是通過書信交流，我們彼此了解更多的生活細節和內心感受。我們分享彼此的喜怒哀樂，在互相支持和鼓勵的同時，也變得更加親密。書信可以帶來一種與眾不同的感覺，即使寫給遠方的陌生人，也能夠感受到其中的溫暖和親切。這次書信活動不僅讓我收獲了一份真正的友誼，也讓我更加珍惜那些與我相關的人。

二、增強了自我認知。

書信這種寫作方式，能夠讓我們更好地傾聽自己的內心，整理思緒和情緒。在寫信中，我經常會思考，我認為什么樣的人是好的，我希望成為什么樣的人等等。通過從自己的角度寫信，并思考對方的情況，書信能夠讓我們看到自己和其他人之間的差距，讓我們認識到自己的不足以及可以改進的地方。在這個過程中，書信不僅僅是一種溝通方式，更是一種自我治愈的方式。

三、讓我感到幸福。

通過這次書信交流，我發現書信能夠帶給我們一種簡單而純粹的幸福。有一封信是從小學時的好朋友寄來的，想起小時候的開心時光，心情頓時舒暢起來。有一封信是在夜深人靜的時候收到的，讓我產生了一種溫暖的感覺。這些書信無法被數字化、復制或者轉發，它們只屬于我們自己。書信這種獨特的方式不僅能讓我們珍惜當下，也能帶給我們一份難得的充實感和滿足感。

四、讓我收獲了一份禮物。

在書信活動中，我收到了來自不同地區、不同背景的朋友的書信，這些書信不同于平日寫作的文章，它們無關形式，只關乎情感和真誠。這些書信不僅帶給了我意想不到的感受，也成為了我收獲的一份禮物。這些書信讓我知道了分享和情感交流的意義，也為我打開了一扇通往親情、友情和愛情的大門。

五、讓我認識到書信的深層意義。

書信不僅僅是快遞傳遞的紙張，更是交流情感的工具。書信擁有可讀性和可重復閱讀性，能夠讓我們真正地了解對方。通過手拉手書信活動，我認識到書信的深層意義：書信可以帶來更加真正的友情，讓我們找到真正的愛和關懷；書信可以幫助我們更加深入地了解自己，反思自己的過去和未來；書信可以讓我們擁有一份純粹的幸福，成為我們心靈寶藏中最美好的記憶。

總之，參與這次手拉手書信活動讓我深刻，體會到了書信傳遞的情感和價值。我學到了如何真正地與他人建立聯系，也收獲了一些珍貴的友誼和文化經驗。書信是一個簡單而重要的交流方式，我們應該將這種方式繼續流傳并發揚光大。

手拉手漢城奧運會曲篇九

親愛的同學：

你好！我叫張xx，是深圳市xx小學五（1）班的學生。我們學習了第一單元的“走進西部”，在《草原》一課中，我了解到西部的風景，熱情好客的主人。在《絲綢之路》中我了解到了西部悠久的歷史和燦爛的文化。在《白楊》和《把鐵路修到拉薩去》中體會到了西部建設者無私奉獻的精神。

我們準備和你們那里的小朋友們開展“手拉手”活動，對于這次活動，我的想法是：首先，我們通過書信建立聯系。我們先給你寫信，你們收到后一定要回信，介紹一下你們那里的情況。比如學校的環境，學習情況，生活狀況。在書信中交流，互相了解。

然后，我們會發動同學向你們捐一些需要的東西，如漂亮的衣服，好吃的食品，好玩的玩具和學習用品、錢。通過郵局來寄給你們。

最后，我們還想利用假期到你們那里居住一段時間，體驗一下你們那里艱苦的生活，鍛煉自己的意志，培養獨立自主的能力。同時歡迎你們也到我們深圳來，體驗一下城市生活，觀賞深圳的美景：蔚藍的大海、雄偉的高山、古老的文化。

我們一定要互相幫助、好好學習，長大以后做國家的棟梁，建設好我們的家園！

祝你：

學習進步，更上一層樓！

xxx。

201x年xx月xx日。