當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

研學教育心得體會篇一

近年來，隨著我國國力的不斷增強，軍事國防教育在我國教育系統(tǒng)中的重要性日益凸顯。作為學生，我有幸參加了一次軍事國防研學活動，深刻體會到了軍事國防教育的價值。在這次研學活動的過程中，我收獲良多，不僅增長了見識，還培養(yǎng)了堅定的愛國主義情感和對國家安全的責任感。以下是我對這次研學活動的心得體會。

首先，軍事國防研學活動讓我深刻理解了國家安全的重要性。通過參觀軍事基地和軍事博物館，我了解到了我國堅定維護國家安全的決心和努力。在軍事基地中，我看到了一臺又一臺先進的武器裝備，這些裝備不僅代表了國家的力量，也是我們國家安全的有力保障。在軍事博物館中，我學習到了我國近代歷史上的許多戰(zhàn)爭和軍事斗爭，這讓我深刻領(lǐng)悟到國家安全的來之不易，我們每個人都應該為國家安全做出自己的貢獻。

其次，軍事國防研學活動培養(yǎng)了我對軍人的尊重和敬意。在研學活動中，我們有機會近距離接觸到了一些現(xiàn)役軍人，并聽取了他們的講解和見解。他們用實際行動和辛勤努力捍衛(wèi)著國家利益，保護著人民生命財產(chǎn)安全，為我們創(chuàng)造了安定和諧的環(huán)境。這些英勇的軍人們用自己的勇猛、智慧和奉獻精神，為我樹立了榜樣。我深深地感受到，作為一個公民，我們應該對軍人們充滿敬意，為他們默默奉獻的精神點贊。

其次，軍事國防研學活動讓我明白了國防知識的重要性。在這次活動中，我們不僅參觀了軍事基地和博物館，還聽取了許多專家的講座和培訓。通過這些講座和培訓，我學到了許多軍事戰(zhàn)略和防御知識，了解了我國軍事力量的發(fā)展現(xiàn)狀和對國家安全的貢獻。這些知識讓我認識到，只有具備深厚的防衛(wèi)意識和國防常識，才能更好地參與到國家的安全建設中來。只有明白了國家安全的重要性，我們才能更好地為國家的安全和穩(wěn)定貢獻自己的力量。

最后，軍事國防研學活動鍛煉了我的團隊合作能力和戰(zhàn)斗精神。在這次活動中，我們學生們要完成許多團隊合作的任務，如設置軍事戰(zhàn)略布局、模擬實戰(zhàn)等。這些任務需要我們合理分工協(xié)作，高效完成任務。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作和戰(zhàn)斗力對于集體和個人的重要性。只有有了優(yōu)秀的團隊合作和齊心協(xié)力的戰(zhàn)斗精神，才能更好地完成任務，保衛(wèi)國家安全。

通過這次軍事國防研學活動，我不僅加深了對國家安全的重視，也培養(yǎng)了對軍人的尊敬和敬意。同時，我也明白了國防知識的重要性以及團隊合作和戰(zhàn)斗精神對個人和集體的意義。作為學生，這些體會將會伴隨我一生，激勵我不斷努力，為國家的安全和穩(wěn)定貢獻自己的力量。我相信，國家的明天會因為我們每個人的努力而變得更加美好。

研學教育心得體會篇二

作為一名中學生，我有幸參加了學校組織的啟行研學教育基地項目，這次經(jīng)歷不僅令我學到了知識，也感受到了成長。通過參觀實踐，與同學們互動、合作，我意識到研學是一種學習方式，是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉團隊合作能力的好機會。接下來，我將就這次研學活動給我?guī)淼恼嬷埔姟⑹斋@和感悟進行總結(jié)。

首先，啟行研學教育基地給我提供了直觀的學習機會。在參觀中，我親身體驗了科學實驗、制造工藝等技術(shù)操作，并親眼目睹了一些歷史事件的再現(xiàn)。例如，在參觀科技館時，我親自進行了科學實驗，比如扔高度相同、質(zhì)量不同的物體，并觀察結(jié)果。這讓我不僅了解了科學原理，還親眼見到了實驗結(jié)果。這種親身參與、實踐思維的學習方式，遠遠超過了書本知識的傳授，讓我更深刻地理解了所學知識的實際應用。

其次，啟行研學教育基地培養(yǎng)了我的觀察能力。在參觀的過程中，我需要仔細觀察、分析和思考，才能理解所展示的內(nèi)容。例如，在鄭和的下西洋船模展覽中，我看到了船模由上百個零件組成，并且每一部分都精益求精。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)，比如木雕的紋理、船上人像的衣著，這些都展示了制作者的用心和藝術(shù)才華。這樣的觀察讓我對細節(jié)更加敏感，增強了我的觀察力。

再次，啟行研學教育基地培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在研學活動中，我和同學們一起參觀、合作完成任務，互相幫助、共同進步。在參觀大型園區(qū)時，我們需要分工合作，互相配合，才能順利完成任務。一次，我們被分為小組，需要在限定時間內(nèi)找出足跡兇手。我們通過討論、合作，最終解決了謎題。通過這次活動，我深刻地意識到，在團隊中每個人的努力都是不可或缺的，只有團隊的齊心協(xié)力才能取得最好的結(jié)果。

此外，啟行研學教育基地也讓我感受到了信心的重要性。在參觀工廠制造過程時，我看到了智能機器人作業(yè)線上的同學專注而自信地操作。他們對著復雜的機器設備毫不猶豫，信心十足地完成了每個步驟。這讓我明白，一個人只有充沛的信心，才能勝任自己的工作，取得好的成果。在以后的學習生活中，我會積極培養(yǎng)自己的自信心，更加相信自己能夠攻克難關(guān)，取得成功。

最后，啟行研學教育基地讓我更加珍惜機會，努力學習。通過這次研學活動，我深刻地意識到了學習的重要性和學習的樂趣。在觀察和親身實踐中，我深感知識的無窮魅力，思考的重要性。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學習，不斷思考，才能在這個世界上找到屬于自己的位置。我會珍惜這次機會，更加努力學習，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，啟行研學教育基地的參觀給我留下了深刻的印象。通過親身體驗、觀察分析、團隊合作和培養(yǎng)信心，我不僅增加了見識，還強化了自身的能力。這次研學活動成為我成長路上的重要經(jīng)歷，讓我意識到學習的本質(zhì)是通過實踐來發(fā)展自己的綜合能力。我將永遠銘記這次研學經(jīng)歷，努力成為一個積極向上的學習者，為我未來的成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

研學教育心得體會篇三

近年來，研學教育在教育界備受關(guān)注，多家學校和機構(gòu)也開展了相關(guān)活動。但是，如何考察研學教育的效果，卻是一個亟待解決的問題。在實際的研學教育活動中，評價和考察其效果的標準往往會因人而異。本文將從考察的角度，分享一些研學教育活動中的心得體會。

考察研學教育的效果，不僅僅是要看學生們學到了什么知識，更要考慮學生們在整個活動中的全面發(fā)展。活動設計的目標，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學生的成長，是考察研學教育的重要依據(jù)。因此，我們需要從活動設計開始，從目標、任務、方法、評估等各個方面進行綜合考慮，實現(xiàn)有效的教育教學活動設計。

二、考察研學教育不僅為了考核學生，也是為了提高教師水平。

研學教育的實施需要教師的配合，其考核也不應該僅看學生的表現(xiàn)。教師的指導和監(jiān)管，對于研學活動的實施起到關(guān)鍵性的作用。因此，我們需要從教師的角度出發(fā)，檢查教師的指導和監(jiān)管是否到位，是否能夠滿足學生的學習需求。通過對教師的考核，不僅能夠提高教師自己的教學水平，也能夠保障學生的學習效果，促進研學教育的成功實施。

研學教育的實施過程，需要全方位地考慮學生的成長。因此，我們需要從學生的角度出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、實用性、知識體系和思想意識、合作與交流等方面進行全面評估。這樣才能真正了解學生在活動中的表現(xiàn)，提供針對性的指導和幫助，促進學生全面發(fā)展。

研學教育的過程，是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。學生在參與研學教育活動的過程中，往往會產(chǎn)生出發(fā)展、交流和合作等直接體驗。因此，我們需要從過程入手，重視學生的學習和成長過程，真正體驗研學教育的精神和內(nèi)涵。

在考察研學教育的過程中，不應該產(chǎn)生主觀性和主觀因素，應該站在學生和教師的角度出發(fā)，客觀地進行評估和考察。同時，我們也需要秉持著科學的精神，基于理論和實踐，結(jié)合客觀性和主觀性，建立合理的評價體系，促進研學教育活動的更好實施。

總而言之，研學教育作為一種新的教育模式，它能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的學習效果。然而，針對研學教育如何考察的問題，我們需要從多個角度出發(fā)，全面地考慮，制定有效的評價指標，建立科學的評價體系。只有這樣，才能有效地推動研學教育的更好發(fā)展。

研學教育心得體會篇四

科研培訓是提高個人科研能力的手段之一，下面給大家分享科研培訓學習的心得體會，希望對大家有幫助！科研培訓學習心得體會1。

我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

一、要有全新的。

教學。

理念。

課改是時代的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務周到，促使其全面發(fā)展。

（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

（三）注重個性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)。

正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ鎸W生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。

教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

三、

加強課后積累反思，提高業(yè)務能力。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調(diào)了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊。

總結(jié)。

邊教邊反思才能“百盡竿頭更進一步。”現(xiàn)代教育將教學研究的重心下移到學校建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋我們將走進新課程教師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)我們應關(guān)注教學反思。通過這次培訓我制定了自己的計劃：

教師是對學生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。

1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。

培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。

一、明確了課題研究的基本步驟。

雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、分工合作、注重積累。

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿眨屆總€成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

三、在研究中不斷反思、實踐、改進。

課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。

今年參加了校本科研職務培訓，這對作為一名中年教師的我來說，是一個很好的學習提高機會。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。剛開始參加培訓時，我對校本培訓的意義還不是很理解，以為和以前的培訓差不多，現(xiàn)在自己通過學習，感覺到這次培訓的內(nèi)容方式都很有意義，隨著學習的深入，自己也從被動學習轉(zhuǎn)入主動學習。現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一是通過教師教育科研的專題學習，使自己對科研產(chǎn)生了興趣，通過這個專題的理論學習和交流平臺，使自己對如何書寫教案，反思和一些敘述性研究都有很大提高，對于自己以后如何開展科研有很大的幫助。

二是通過學生心理發(fā)展和學習策略研究專題的學習，使自己對高中生的個性心理加深了了解，這部分專題的內(nèi)容是我最滿意，最感興趣的。這將有利于處理在教育教學過程中出現(xiàn)的各種學生的情緒，心理問題。例如學生的人際交往問題，考試壓力問題等。能讓自己更好的輔導學生學習和引導學生向健康的方向成長。

三是通過教師職業(yè)道德修養(yǎng)的學習使我對教師這個職業(yè)有了更深的認識，使我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了新的激情，以及如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系有很大幫助，也為我提供了很多向優(yōu)秀教師學習的機會。

校本培訓是新時期教改的新理念，它對教師的發(fā)展提出了新的要求，學校給我們創(chuàng)造了這次學習交流的機會，作為年輕教師，我要珍惜這次學習機會，在培訓完后，要把所學到的應用到實際的教學中，同時要不斷提高自己的專業(yè)知識，向優(yōu)秀教師學習，關(guān)愛學生，熱愛教育事業(yè)，爭當一名合格的，優(yōu)秀的人民教師！

5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學教師教科研培訓。經(jīng)過這次培訓，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠。總覺得自己業(yè)務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲校亢芏嘟處熃?jīng)常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平，才能真正適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研？中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務水平。

在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。

一、知+情+意+行。

徐建平教授用親切溫和的語調(diào)，給我們講授“中小學德育科研的意義、內(nèi)容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識。達爾文曾給科學下過一個定義：“科學就是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論。”由此，我們可以知道科學的內(nèi)涵，即事實與規(guī)律。我們可以運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象本質(zhì)的規(guī)律的知識體系。我們認為科學是應用系統(tǒng)的方法處理問題，發(fā)現(xiàn)事實真相，并進而探求其原理、規(guī)則的學問。那么如何接近真相，了解真相呢？停下腳步，蹲下身子，用最真實的眼睛去觀察，去比較，去記錄。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結(jié)論。其實。開放的心態(tài)去接收最真實最接地氣的現(xiàn)象，然后進行分析、研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得出結(jié)論，以指導以后的工作。

徐教授還提出一個亮點，讓我們耳目一新。他說在知行統(tǒng)一的中間，還有情和意。情感的請，意志的意，有情感才會影響自己的行為，有意志才會堅持到底。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。

二、意義+選擇+設計+規(guī)范。

張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義，明白了如何選擇課題，如何設計。他從自己的真實范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫作規(guī)范。說實在，真正要嚴格按照規(guī)范寫好一份課題是不容易的。但是沒有嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度怎么會有高質(zhì)量的作品呢？只有規(guī)范才可以有寫作價值和閱讀價值。

那么課題選題從哪里來？現(xiàn)狀調(diào)研——問題診斷——找準焦點——提出設想。我們可以從工作實踐中尋找課題靈感；從教育實踐中尋找課題，從現(xiàn)實閱讀中尋找突破點；從教育發(fā)展趨勢尋找掛鉤點；從教育理論中尋找支撐點；從文獻資料梳理中尋找課題；從成功經(jīng)驗中尋找生長點；從課題規(guī)劃指南中尋找課題。是呀，其實課題就在我們身邊，要學會尋找、發(fā)現(xiàn)、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質(zhì)量的課題。

三、熱心+溫情+暖心+感動。

本次培訓，徐建平教授是培訓活動的負責人，還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對我們50個學員照顧周到，態(tài)度親切。學員有什么困難有求必應。讓我們沒有了學習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。本次培訓完滿完成，受益良多！

研學教育心得體會篇五

第一段：引言（100字）。

人生是一場旅行，只有不斷地探索和學習，才能不斷得到成長。研學教育作為一種新型教育方式，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面具有重要意義。最近，我有幸參觀了啟行研學教育基地，深受其研學教育模式的啟發(fā)和感召。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感受。

第二段：宣傳介紹（200字）。

啟行研學教育基地位于郊外，環(huán)境優(yōu)美，占地面積廣，擁有先進的教育設施和齊全的教育資源。在我的參觀過程中，我目睹了一系列獨具特色的研學教育活動。比如，在科學實驗室，我們進行了一場生動有趣的化學實驗，不僅觀察到了有趣的化學反應，還親手動手進行了一次小實驗。此外，還有農(nóng)田體驗活動，我們了解到了農(nóng)田管理的訣竅和勞動農(nóng)民的辛苦。還有魯迅紀念館的參觀，讓我們深刻了解到了魯迅先生的人格魅力和為中華民族崛起而不懈努力的精神。

第三段：親身體驗（400字）。

除了參觀，我還有幸親身參與了研學教育活動。比如，我們分組進行了戶外拓展訓練。這項活動幫助我們團隊合作能力的培養(yǎng)和信任的建立。無論是翻越高墻、攀爬繩梯，還是穿越障礙林地、搭建木橋，每個任務都需要我們充分發(fā)揮團隊精神和協(xié)作能力。通過這些活動，我們每個人都深感到團隊合作的必要性和重要性。

第四段：關(guān)鍵收獲（300字）。

在啟行研學教育基地的參觀和體驗過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我認識到學習不僅僅局限于學校的課堂，實踐和親身體驗更有助于我們的學習和成長。這也啟發(fā)了我在日后的學習中更加注重實踐的重要性。其次，研學教育的核心在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在啟行研學教育基地，我們通過各種有趣的活動，了解到了許多與課堂無關(guān)的知識和技能，這讓我們的學習充滿了樂趣和動力。最后，我還學到了團隊合作的重要性。通過戶外拓展訓練，我深刻地認識到一個人的力量是有限的，只有團隊的力量才能發(fā)揮最大效用。

第五段：總結(jié)（200字）。

參觀啟行研學教育基地，讓我深刻認識到了研學教育的重要性和魅力。通過親身體驗和參與各種活動，我得到了許多實際的收獲和感悟。在未來的學習和成長中，我會更加注重實踐和動手能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新能力，為自己的未來做好準備。同時，我也希望更多的學生能夠參與到研學教育中來，通過實踐和親身體驗，讓學習變得更加有趣和充實。

研學教育心得體會篇六

通過這次學習，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認識，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術(shù)科學,為教育學填補這方面的空白。

專家精辟獨到的分析，使我意識到在改革開放的今天，要做一個優(yōu)秀教師，至少應做到以下幾點：

第一、要博覽群書，博采眾長。

要教好書，必須得有扎實的教育教學理論來支撐，在教學業(yè)余時間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報刊，多向有經(jīng)驗的老教師請教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓中老師提到的，要教到老，學到老。

第二、要以學生為主體。

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學，把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學中，盡可能的做到以學生占主體地位，以此提高教育教學質(zhì)量。

第三、要找準問題，寓教于樂。

“學生能做的就不要重復，我們要解決學生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學生大聲的“我會答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂。在教學中，要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學為主，讓學生愉快學習，健康的成長。

第四、要找準目標，深刻反思。

我們要盡最大的努力做到課堂教學與新課程教學理念相結(jié)合，沒有目標的教學正如一盤散沙。每天都要做到反思學生、反思課堂設計、反思自己。

第五、要適時獎勵，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師。現(xiàn)在實施的義務教育，多數(shù)老師都感到書難教。學生的學習積極性不高，求知欲低成了普遍現(xiàn)象。要搞好農(nóng)村教育教學工作，教師特別要多用語言表揚、鼓勵學生，適當適時給予物質(zhì)獎勵，讓不同的學生都有優(yōu)越感和成就感，以此激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。總之，這次培訓使我受益匪淺，感謝縣局為我們提供了這樣的一次學習機會，希望以后能有更多的這樣的學習。

研學教育心得體會篇七

三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學水平的目的。

下面，我想從三個方面談談我的感受。

一、通過培訓，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學教科研。懂得了對中學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學教科研主要是指：由中學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提高教育教學效能，從而促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學生是具有極大可塑性的個體。

二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂。

三、六、九》，1。

認識到什么是英語教學的高效課堂，也認識到只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學中形成自己的教學特點，使課堂教學效果更上一層樓。

三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的，使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。

總之，通過這次學習，我感受到做為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

研學教育心得體會篇八

我從教20xx年，寫過一些論文，也有一些論文獲獎并發(fā)表。近幾年，我有幸參加過市鎮(zhèn)論文評審，閱讀過大量中小學教師的論文，感到中小學教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之并提出應對的策略。

一、態(tài)度不夠端正，不想寫。

態(tài)度決定行動,有什么樣的寫作態(tài)度，就會有什么樣的寫作行為。開始寫論文，都是外在的推力多一些，因為學校要我寫，因為評職稱要論文等，而不是我喜歡，所以我要寫。目前，有相當多的教師的論文是臨時去寫，拼湊而成。平時沒有研究，平時沒有收集資料，沒有關(guān)注、思考這個問題，也沒有去實證研討，等到學校說要交論文了，才臨時到網(wǎng)上去東拼西湊一點資料，倉促而成，質(zhì)量可想而知。

要解決態(tài)度問題，我認為可以從外部和內(nèi)部兩個方面著手。

從學校外部來講，首先要完善制度，激勵、引導廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼，進行專項的獎勵，在職稱的評定、先進的評選、骨干教師的評選時優(yōu)先考慮。學校要搭建平臺，讓骨干教師有展示研究成果的機會，比如，讓教師介紹自己的研究成果，作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年，因為市科研辦安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文，獲得20xx年市教育學會論文一等獎。市教研室安排學科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座，我在山區(qū)片作了一場《小學語文閱讀教學低效的問題與對策》的報告，我把講稿整理好，該文獲得廣東省20xx年小學語文優(yōu)秀論文一等獎。

“好文章不是寫出來的，而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究，沒有思考，沒有收集相關(guān)的資料，就不會有高質(zhì)量的研究成果。石碣實驗小學的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學，構(gòu)建高效課堂的探索》經(jīng)過三年的研究，上了10多節(jié)研究課，整理收集了近10萬字的研究資料，所以他撰寫的論文有理有據(jù)，既有高度，又有廣度和深度，還有可信度，獲得東莞市20xx年小學數(shù)學年會論文一等獎。

從內(nèi)部教師個人來講，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科研促教的理念，從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉(zhuǎn)變。凡是喜歡寫文章的老師，往往總是一所學校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經(jīng)常學到他人的長處，較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學現(xiàn)象，對它的一番認真思考就是研究，思考之后產(chǎn)生自己的觀點、看法、評價，寫成文章就是學問。這樣，由感性認識上升到理性認識，由經(jīng)驗上升到科學，教師的智慧就出現(xiàn)了一個新飛躍，從而使自己的專業(yè)知識更豐富，教書能力更高，育人本事更大。

其次，教學和科研是相互促進的。從某種意義上說，寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關(guān)的書籍。看得多了對有關(guān)知識就會理解的深刻、掌握的牢固，從而也就會提高授課的質(zhì)量。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān)，更可豐富講課的內(nèi)容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。

只有教師從不愿寫到樂意去寫，論文的水平才會提高。

二、選題沒有新意，不好寫。

“選題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。因此選題恰當與否，直接關(guān)系到論文的命運。教師常常會覺得，不管寫什么，好像都有人寫了，自己覺得沒有什么好寫的。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什么價值。例如，東莞市教育學會20xx年評獎的論文，圍繞轉(zhuǎn)化后進學生的論文就有30多篇，其中很多論文泛泛而談，題目就沒有新意，如：《對初中階段后進生的轉(zhuǎn)化工作的一些思考》、《小議班主任轉(zhuǎn)化后進學生的點滴體會》等。而有的老師，同樣寫后進生的轉(zhuǎn)化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進生的轉(zhuǎn)化研究”，“建立qq群，轉(zhuǎn)化后進學生的研究”等。

有些問題別人已經(jīng)研究過，并有了公認的結(jié)論，這個選題就不要再去寫了，除非你想推翻已有的結(jié)論。比如，《論素質(zhì)教育的可行性》，我們國家實施素質(zhì)教育已經(jīng)十多年了，黨和國家都已經(jīng)做出了推進素質(zhì)教育的決定，已經(jīng)沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質(zhì)的時候，這樣的文章還有研究的必要。

(一)抓住“四點”來選題。

要確立“人人眼中有，個個筆下無”的選題，策略是抓住“四點”。

1.抓住難點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經(jīng)常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。

2.挖掘亮點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。例如，長安中學德育副校長吳房添，對國旗下講話，進行了深入系統(tǒng)的研究，其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎，并出版了專著《風展國旗舞藍天》。

3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經(jīng)研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如課堂的小組合作學習，各個學科，不同年級的老師，很多人在研究，我們再去研究，很難有所突破。石碣序倫小學謝軍恒老師，獨辟蹊徑，開展“組建家庭學習小組，提高學生學業(yè)成績的研究”。石碣實驗小學的何振環(huán)老師，他將小學美術(shù)教學和生態(tài)環(huán)保教育結(jié)合起來，開展了“小學美術(shù)生態(tài)式教育的探索》，取得很好的成效，該成果獲廣東省普教成果二等獎。

4.關(guān)注熱點。作為中小學教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關(guān)注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經(jīng)常閱讀教育面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學科教育網(wǎng)站，參加一些學術(shù)活動，多到名校去參觀學習，這樣，既有助于研究國內(nèi)外教育理論和實際作者關(guān)心的問題，尤其是熱點問題。

(二)把握命題的基本要求。

就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。

1.命題表述不清。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”。看了題目，不知道你要講些什么。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對小學生進行感恩教育的探索”。

2.命題要簡潔，不能太長。能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如：“學生懼厭作文心理的原因及其應對策略”，“懼厭”本身就是一種心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章題目開改為“學生懼厭作文的原因及應對策略”。

3.命題太空，沒有核心概念。如：“提高小學生書寫水平的研究”，題目太大，不易寫好。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓練法”，《探究回方圖形習字法，快速提高學生楷書書寫水平的研究》，核心概念是“回方圖形習字法”，研究的焦點集中，指向明確。近年來，市教育學會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。

三、資料沒有積累，沒啥寫。

一方面，沒有資料的收集與整理，“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據(jù)來支撐你的論點，會難以下筆。

另一方面，如果資料的收集不到位，你不了解別人的研究成果，你辛辛苦苦總結(jié)出來的論文，可能別人早已總結(jié)，你只是拾人牙慧，徒勞無功。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習》一書，指出過多的重復練習是無益的。1981年，上海的一所小學通過大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。

如何去收集資料，我認為主要的途徑有以下八條：

1.從工作中搜集。有心于教育教學研究的教師，每堂課后或每一單元教學后都要認真思考總結(jié)，將其寫成教學后記或教學反思。

2.從聽課中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內(nèi)容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務的。確定研究課題后，更要帶著問題去聽課，選擇哪些最有價值的環(huán)節(jié)、細節(jié)或教學方法，及時記錄下來。

3.從觀察中搜集。處處留心皆學問。作為教育教學研究的有心人，中小學教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。

4.從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公論的認識事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進行調(diào)查的方式，一般有典型調(diào)查，抽樣調(diào)查。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調(diào)查，等等。

5.從實驗中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數(shù)據(jù)，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講，實驗過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。

6.從閱讀中搜集。開展教育課題研究，一定要學會讀書，學會向他人學習。一是寫讀書筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來并做好分類，以便日后查找。三是做好剪輯。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。

7.利用學術(shù)會議搜集。參加專業(yè)學術(shù)會議是搜集教育科研資料的重要渠道。學術(shù)會議上學者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題，因此，能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。

8.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索。計算機互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。

四、寫作缺乏技巧，不會寫。

魯迅先生曾說過：“文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。確實，科研論文的寫作，關(guān)鍵是要多看多寫，熟能生巧。

(一)寫作時“分塊合成”，一氣呵成。

初稿的撰寫也可采用“分塊合成法”，就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內(nèi)撰寫，最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排，對于篇幅較長的論文而言，撰寫的質(zhì)量也比較容易得到保證。不過在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫，做好宏觀把握，否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。

寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種種原因，對論述的問題認識不充分，未能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，或?qū)λ搯栴}分析不透徹，只見一點，不及其余，或掌握的材料不夠充分，或?qū)ξ恼碌闹黝}、結(jié)構(gòu)、語言表達還末想好等，都可能使文章寫不下去。“寫不出”正好暴露出自己寫作中存在問題，是好事，它說明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結(jié)所在。“不硬寫”不等于不能再寫，只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。

而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷，把想到的都寫出來。盡管有時反過頭來看，有些想法很簡單、很朦朧，甚至很不成熟，但絕不可輕易放棄。因為經(jīng)過長時間的深入思考，思路已經(jīng)打開，如果中斷，將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾，一鼓作氣地寫出初稿。

(二)修改時吹毛求疵，反復打磨。

初稿寫出之后，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。

在寫作時，要能鉆進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。

如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。

其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。

(三)選擇刊物，積極投稿。

如果你的文章寫好后，準備投送刊物編輯部之前，還應根據(jù)稿件內(nèi)容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來，時效性是至關(guān)重要的。如是高考復習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章，一般要有足夠的提前量才能配合教學進度。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業(yè)報刊的宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”，杜絕投稿的盲目性。如是有關(guān)教材教法等適用教師閱讀的，就要投向教師刊物;有關(guān)學生學法指導等適用學生閱讀的，就要投向?qū)W生刊物。

初發(fā)稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進軍”，而是從自己的實際水平出發(fā)，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地，新辟欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發(fā)表，自己則嘗試一次成果的歡樂，寫作熱情會更高，信心會更大。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話：多寫點，少寫點，多少寫點;早發(fā)表，晚發(fā)表，早晚發(fā)表。

總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累，厚積薄發(fā)，水到渠成，就一定會寫出高水平的論文來。