隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

碩士開題報告篇一

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

1.選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

2.創新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。

3.研究方案的可行性和合理性

由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果

本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業書籍?，F在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。

附一.全書基本構架

設計有序---設計計劃學方法研究

前言

一.思維的奧秘

1.神奇教練的解決之道

2.全腦運動---人腦思維的奧秘

3.理性思維程序化

4.日常生活中的思維程序

二.設計有序

1.系統設計系統---淺析設計

2.設計有序---設計計劃學的興起

a.設計計劃學的需要

b.設計計劃學的發展與前景

c.設計計劃學的角色

3.設計計劃方法論

step---計劃的展開(全書之重)

5.一起來吧(具體案例)

6.計劃書

a.操作方案書的要求

b.實施方案書的要求

c.計劃書的構成

d.計劃書的表現技法

7.十八般武器---計劃工具介紹

三.計劃從身邊做起

a.處處留心皆學問---以窺視來訓練

b.排除確信無疑的定論

c.要有追根究底的精神

d.培養有效運用分配時間的能力

后記

附二.參考書目(僅列二十條)

8.

10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著;李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.

47.《創意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，20xx，9

50.《創意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，20xx，9

53.《現代策劃學》/[美]蘇珊著;?—北京：中共黨校出版社，20xx，1

5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6

14.《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9

12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1

22.《工業設計理論基礎》/李樂山著?—待補

19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著;周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，2.

21.《大系統思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1

25.《工業設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990(待定)

26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進丁譯?—臺北：博遠出版有限公司，(待定)

27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx

28.《市場調查手冊》/中華征信所著?—北京：中信出版社，20xx，1

40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9

29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10(1997，5重印)

33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經濟出版社，20xx，10

36.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2

碩士開題報告篇二

獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰略目標，開始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。

煉油部分：建設1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。

化工部分：建設100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸mtbe/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸sbs、2萬噸己烯-1等12套裝置。

公用工程部分：主要建設3臺10萬千瓦汽輪發電機組、5臺410噸/小時循環流化床鍋爐的動力站，以及系統配套項目。

該工程是目前國內最大的煉化一體化工程，是西部大開發標志性工程之一，是中國石油“xx”重點工程。工程對于拉動地方經濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務內部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于xx年8月22日破土動工。

獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設過程中，積累了大量的科學的項目管理經驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執行過程的問題。因此，根據獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設實際情況，分析現有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。

現代項目管理將整個項目管理工作,看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程?，F代項目管理要求在項目管理中，要根據具體項目所屬專業領域的特性和實現過程的特定情況，及實現過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理。現代項目管理的目標，是要在生成項目產出物(成果)的實現過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現。

近年來，結合多年的管理實踐，建設部會同有關部門共同編制了《建設工程項目管理規范》，全面總結巧年來建筑業企業借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經驗，進一步規范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會主義市場經濟發展的需要[7]。經國家有關部門會審，批準為國家標準，并于xx年5月1日起施行。但系統的引進項目管理的知識還是近幾年的事。

1999年11月，我國與pmi簽訂合作協議，正式將pmp認證引入中國時，國內知道項目管理知識體系和pmp的人很少。xx年6月中國首次pmp考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經濟的迅速發展，國內大量的建設項目，如:三峽工程，西氣東輸，xx北京奧運會，xx上海世博會等等，需要大量的項目管理專業人才。同時，隨著經濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。

近年來，我國掀起了學習項目管理知識的熱潮。項目管理在ti行業中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為ti行業強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，pmp認證與mba，mpa文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。

上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學術論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(pert)的應用。這個時段的研究焦點是:成本與進度控制，績效考評，工作分解結構(簡稱:wbs)的使用，全生命周期管理。本階段的學術研究大多由政府部門主持與發起，由商業與教育機構發起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學術論文中出現，并在80年代發展為一個通用的概念，特別是在政府機構與防衛部門中。

80年代，關于項目管理的學術論文顯著增長。研究專注于成本設計和生命周期成本。關于項目風險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(earnedvalue)的概念已出現。其它涉及較多的研究范圍還包括:團隊建設，質量管理，人工智能、專家系統，知識庫系統。

到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團隊建設，領導能力開發和激勵:并有大量的文章集中于風險管理，質量管理和溝通管理。

項目管理的未來發展方向有:。

a.標準化的過程和工具，以及標準化的術語，有助于項目成功;。

b.web技術將在幫助項目溝通與協同中發揮巨大的作用;。

c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;。

d.項目管理的外購服務將會被絕大多數公司所采用。

將按照《工程項目管理學》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內容和框架結構設計如下。

1前言。

2項目管理理論方法及應用綜述。

2.1現代項目管理理論與方法綜述。

2.2石化建設工程項目特點。

2.3現代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用。

3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系。

3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況。

3.2工程建設項目管理體系與管理機制。

4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析。

4.1項目管理體系結構分析。

4.2hse管理分析。

4.3工程質量管理分析。

4.4招投標管理分析。

4.5物資采購管理分析。

4.6工程進度管理分析。

5總結與建議。

在研究方法與思路方面,廣泛收集有關工程建設有關資料，分析現有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設主要環節，從整體性和系統性的角度，構建工程建設管理整體框架，提出符合企業實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內部控制體系，總結出加強和完善工程建設的思路和做法。

本人在中國石油大學(北京)攻讀工程碩士學位期間，按照工商管理學院項目管理工程碩士培養方案的要求，已修業完成了相關課程和必修環節，學分達到了規定的要求，經學院考核合格，導師同意進入論文階段。

xx.02—xx.05選題、文獻查閱，完成文獻綜述。

xx.10開題答辯。

xx.11—xx.02撰寫論文初稿。

xx.03—xx.05完成論文中稿。

xx.06—xx.10論文定稿、答辯。

碩士開題報告篇三

1.1.研究的背景。

隨著“信息革命”浪潮的興起和發展，文化科學技術以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學者、教授、新聞記者，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進行傳播。可見，現代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學習的角度看，“英語學習成功的標準不在于學生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規則，而在于他們能否用所學的語言創造性地進行表達，也就是說，他們不僅能認知，而且能內他們所學到的語言，對所學語言在吸收的基礎上進行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實稿)》(以下簡稱《標準》)對寫作技能的教學過程提出了以下建議:。

(1)教學目的:表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫作習慣。

(2)基本技能:整理思路;組織素材;規劃文章結構;列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點符號和字母大小寫。

(3)寫作技能的教學過程的三個階段:寫前活動，寫時活動，寫后活動。

(4)材料選擇:與學生水平相當;貼近學生生活;話題具體，目的明確;有。

趣味性和真實性。

(5)教師角色:指導、啟發、示范、商討、鼓勵、講評。

建議中的教學思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導的改變單純的寫技巧的訓練過程，將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?！斑^程體裁法”強調整個寫作過程就是思考的過程、發現的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學習策略的運用，積極情感的體驗，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強調交際的目的決定體裁的存在，強調體裁的常規性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具。因此，“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學中。但這一教學法是否能被有效地運用呢?有效教學(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發展。(呂文謙，)教學有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內容或者是在教的過程中認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。那么，有效的寫作教學應該是教師教后學生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學。在有效教學理念的指導下，我們成立課題組，對課堂教學進行研究，研究教師是否有效地運用“過程體裁法，如何才能實現這一教學法在英語寫作課堂中的最優化。

1.2研究目的和意義。

本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現狀，梳理分析在運用“過程體裁法”指導寫作教學中的無效現象，對影響教學的多種因素進行獨立分析、判斷和探究，引起教師對無效現象的關注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學中的實踐運用進行研究，探究新課程理念指導下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學中，提出對策，選取最佳的運用技巧，設計出有效的教學思路，從教學實際出發，把握“過程體裁教學法”的實質，從而能有針對性的改進寫作教學，激發學生的寫作自主性和創造性，實現最佳的寫作教學效果。故本研究在吸收并借鑒國內有關高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎上，從新的研究角度對此教學法的有效性進行研究，引發教師對于運用這一教學法的無效現象的關注和思考，促進英語寫作有效教學的開展。本課題的研究立足課堂，通過調查和實踐促使一線教師對日常寫作教學進行反思，明確自身的教學角色，正確理解和運用科學的寫作教學法;研究還可為外語教師進一步研究寫作教學法及國內高中英語寫作教學問題提供一定的借鑒依據，有很好的現實意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分，占有相當大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學生來說，找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。

1.3論文的章節安排。

論文共分五章。

第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結構。

第二章為文獻綜述，概述本研究的理論基礎及過程體裁教學法，并回顧相關的寫作教學法。

第三章調查研究與分析，包括研究內容、研究對象、研究方法、數據的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法，指導寫作教學存在的無效現象及無效成因分析。

第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導寫作教學的有效策略，并通過實驗研究論證其有效性。

第五章為教學建議及后續研究。

第二章文獻綜述。

2.1研究的理論基礎。

2.1.1有效教學理論。

有效教學的理念源于20世紀上半葉的西方的教學科學化運動?！坝行Ы虒W”的核心問題是效益，即什么樣的教學是有效的?教學是高效、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學的效益不在于教師而在于學生。而“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙，2009):。

(1)引起學生學習的意向。教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。

(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容。教學是在學生“主動參與”的意識中進行的。

(3)采用易于學生理解的方式。教學是在學生“理解”的前提下實施的。

“有效教學”關注學生的發展，關注教學的效益，關注教學的評估，關注教學的反思及教學策略。教學實施策略的目標是引起、維持并促進學生學習行為，最終有效地完成“教學目標”(計劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學的五種關鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學3.任務導向4.引導學生投入學習過程5.確保學生的成功率(鮑里奇，:8)時間、結果和體驗是考察學生有效學習的三個指標。學習時間指學生學習某一內容所花費的時間，學習速度快，學習特定內容所花費的時間就少，效率也就高。節約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在就寫作課堂而言，教師應該把握住學習內容和學習項目時間內的學習質量。學習結果，指學生經過學習所發生的變化、。第二要提高單位獲得的進步和取得的成績，這是有效教學的核心。每節課都應該讓學生有實實在在的感覺得到的學習收獲，它表現為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學習結果不僅表現在基礎知識和基本技能上，而且表現在學習方法的掌握以及思維方式的發展等方面。學習體驗指的是學生的學習感受，即學生在學習時，由各種活動所伴隨或生發的心理體驗。這一向度往往被傳統教學所忽視，卻是衡量有效教學的一個指標。

2.1.2輸入假設理論。

輸入假說—豐富的可理解輸入促進語言習得應用語言學家克拉申(krashen，1985)在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論?？死暾J為，只有當習得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。如果學生的現有水平為‘，i’’，能促進他習得就是“1+1”的輸入。根據克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學生能理解輸入的內容，且輸入的量又足夠時，就自動地提供了這種輸入。克拉申認為，理想的輸入應具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關聯(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、關聯性越強，學習者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學習的'目的是“習得”而不是‘學習”，那么按語法程序安排的教學不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時強調，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因為我們無法控制學習者習得了什么，以何種方式習得。學習者對目的語系統的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓練語言技能和學習語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學習者在適當的時候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導致習得的產生?？死?1987)還指出，寫作技巧的培養是通過大量的主動閱讀，從閱讀中感知、習得文章的結構、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因為閱讀提供了大量包含細致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。

2.1.3swain的“輸出假設”

swain(1995)認為，“除了必要的可理解性輸入外，學習者必須有機會使用所學的語言，這樣才有可能達到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時，學習者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進行語法分析，而學習者在進行語言輸出時需要對語言的規則有把握，因此輸出能迫使學習者有意識地去關注新的語言形式;2)輸出能有效地使學習者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設，從而幫助他們糾正錯誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發注意的功能。即當學習者試圖輸出目標語時，他們會注意到自己不能準確地表達的意思。某些情況下，輸出活動促使學習者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設檢測的功能。從學習者角度講，輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當的目標語言說出或寫出自己的想法。最后，輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進第二語言的學習。，swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認為在中國外語教學課堂，應用可以著重于語言的運用方面，如讓學生討論。她認為好的課堂活動應該是讓學生在討論后能輸出語言，如完成一項寫作任務，學生們先共同討論寫作任務，然后用英語寫出作文。任何能讓學生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外，swain覺得如果不讓學生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學習會有很大幫助。

2.2英語寫作教學領域的教學法。

國內外有許多對英語寫作教學的理論和實踐的研究，其主流有四種英語寫作教學法，即，成果教學法、過程教學法、體裁教學法和過程體裁寫作教學法。本文研究之前，筆者先介紹與“過程體裁法”相關的英語寫作教學領域的教學法，并闡述“過程體裁”的理論基礎及其優越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學中的可行性。

2.2.1成果教學法。

成果教學法(productapproach)，又稱目標教學法，結果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學中，是在我國長期使用的寫作教學法，它起源于西方寫作教學流派的“形式法”和“現時一傳統法”理論基礎是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時多，而多數學生對教師的批改和評語并不認真閱讀，教師的勞動往往達不到預期的效果。

2.2.2過程教學法。

過程法(processapproach)起源于叩世紀60年代末70年代初。過程法以建構主義和認知心理學為基礎，強一調寫作是學生主動建構的過程;要求發揮學生在寫作中的自主性;承認學生原有知識經驗在寫作中的重要性;鼓勵師生、生生間的合作交流以及學生自我反省，自主監控的過程;過程法還強調采用形成性評價來評估學生在學習過程中的表現。其教學重點放在學生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學生發現、分析和解決問題。(胡新穎，)具體來說，過程教學法大致由下面幾個步驟組成:寫前準備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補充，貫穿整個寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓練。

2.2.3體裁教學法。

體裁教學法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎上，把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學中，圍繞語篇的圖式結構開展教學活動。體裁理論認為寫作教學首先是幫助學習者提高體裁意識及對與體裁密切相關的修辭結構和語言特征的認識，應盡可能地讓學生接觸英語社會里不同的體裁，使學生認識到語篇不僅是一種語言建構，而且是一種社會的意義建構，使學生既掌握語篇的圖式結構，又能夠理解語篇的建構過程，從而幫助學生理解或創作屬于某一體裁的語篇，使學生掌握相對穩定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強理解和創作語篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會使課堂教學出現以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復制，而忽視創造性的語言操練活動。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。

2.2.4過程體裁教學法。

badger和white(2000)集合了上述教學法的優點提出了“過程體裁教學法”(processgenreapproach).他們認為，寫作應包括語言知識(體現在成果和體裁教學法中)、語境知識(體現在體裁教學法中)、寫作目的(體現在體裁教學法中)和寫作技巧(體現在過程教學法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學生有話可說，調動學生的寫作潛力;寫作技巧的訓練可以使學生知道怎么說。過程一體裁教學法的寫作過程不同于過程教學法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓練過程，而是將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為，它是一個個人與個人、個人與他人、人與文本、人與社會多方位的互動過程。(韓金龍，:35一40)。

第三章研究方法。

3.1研究問題。

3.2調查對象。

我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負責人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學生進行了問卷調查。并從這五所學校中抽取5位老師進行了訪談。5位老師分別是張掖市中學的葉莉老師(41歲，女，本科學歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學歷，有教齡)張掖市實驗中學的胡宗平老師(30歲，男，本科學歷，有8年教齡)。

3.3研究工具。

本研究采取了問卷調查法與訪談法。

3.4.研究過程。

3.4.1前期學生問卷調查:。

為了了解高中英語寫作現狀，學生對寫作的看法及需求，我們設計了針對高一、高二學生的問卷調查。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓練與講評。13一14題征求學生建議。(見附錄i)。

3.4.2前期教師訪談內容。

為了了解高中英語寫作現狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進行了訪談，內容包括:。

(1)您一般多長時間上一次寫作課?

(2)您是否有開設專門的寫作課?

(3)您一般使用何種教學法指導寫作課教學?

(4)您一般使用什么方式講評學生的習作?

(5)您在寫作教學中最大的困惑是什么?

3.4.3后期學生問卷調查表。

在使用過程體裁法進行一學期的實踐后，為了了解過程體裁法的實施情況以及學生在實踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調查的形式。本次調查采用單項選擇和簡答題的形式，設計了16道題。1一3題態度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價情況懷assessment)。16題為學生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii)。

3.4.4實驗后教師訪談提綱。

為了了解教師在使用過程題材法指導寫作教學的情況，我們對實驗的5位教師進行了訪談。采訪內容包括:。

1.您一般給學生提供幾篇模仿范文?

2.您對范文的講解主要包括哪些方面?

3.您是否有就范文中的語言出題目給學生完成?

4.您是否有組織學生進行獨立寫作之前的構思討論?

5.您是否有在學生進行獨立寫作之前進行寫作技巧的指導?

6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?

7.您通常主要從哪方面評價學生習作?

8.一次寫作課后，學生的習作一般有幾稿?

9.您認為運用“過程體裁法”哪個環節是最有效的?

10.您認為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?

11.您覺得學生在寫作上仍存在的最大問題是什么?

12.請談談您參加英語過程體裁寫作實踐的感受。

3.4.5數據的收集和結果分析。

碩士開題報告篇四

在學生學習上面刻苦勤奮是比不可缺的，在學習的時候總會面臨一些問題，遇到難題不要退縮。作為一名優秀的教師，最主要的任務肯定是教書育人，能長遠的促進教育事業，推動教育發展就需要不斷地進步，下面為大家推薦20xx年數學教育碩士論文開題報告，希望朋友們能夠從中收獲。

在當今的小學數學課堂中流于形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上，當老師安排學生自學或者作業后，他們或者毫無目的地在學生之間轉悠，只是為巡視這個環節走過場而已;或者只是以了解大多數學生的學習進度，維持學習秩序為主，不給學生以任何指導;或者只是裝模作樣地側身看看、聽聽，“身入”而不能“深入”;或者只是催促學生，“請同學們做快一點!”或者發現了學生的錯誤很不耐煩，“你怎么還不會!”在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學而進行的。

(一).以生本教育理念引領研究過程

在開始進行課題研究的時候，我正在品讀郭思樂教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”以兒童為本位的教育，全書貫穿了這一嶄新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步;“天生我材必有用”，這是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的價值取向就是“堅決地從師本教育轉向生本教育，把發揮學生的積極性作為當前解決教育問題的最有效和最重要的策略。”我想，以上這些生本教育理念不正可以指導我對課題作深入地研究么。

(二).生本巡視與師本巡視的對比

在問題的提出中筆者所例舉出的課堂巡視中的現象，便是典型的師本教育下的課堂巡視。很顯然，小學數學課堂中的師本巡視是以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心，從根本上違背了“以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨”的生本教育觀點。生本教育下的小學數學課堂巡視，應該以學生為中心，教師應該在巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發現學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視構建高效的精彩紛呈的數學課堂，為學生的學習與發展服務。

(三).課堂巡視過程中學生的心理調查與分析

為了了解學生對數學課上老師進行課堂巡視的一些想法，以把握課堂巡視過程中學生的心理狀態，更好地在課堂巡視中為學生服務，我對所在學校中高年級全體學生采用無記名答卷的形式進行了一次調查，并對比較豐富的原始數據進行了較為詳細的分析。

1.在獨立解答題目時，老師來到自己身邊，有意露出作業本并希望老師指點的占47.5%，這些同學能從心理上能積極配合老師巡視;5%的學生根本不配合老師巡視，他們會立即蓋住作業，怕老師看見;心理有點緊張，總感覺有點不自然的學生占46.3%;沒什么感覺，自己照常解題，抱著無所謂的態度的學生占38.8%。

分析：學生是否配合老師的巡視，這與學生的心理素質及學習成績有一定的聯系，更與老師平時巡視時的態度或說明確點其實就是親和程度及耐心有很大關系。

2.在老師巡視時，如果自己遇到了難解答的題目，你會怎樣?舉起手，請老師來指點的占63.8%;不敢舉手，怕老師批評的占12.5%;不敢舉手，怕同學笑話的占8.8%;空在那，先做其它題目的占67.5%。

分析：在獨立解題時，遇到難題是常見的事，多數的同學能舉手請老師指點，然而更多的學生選擇空在那，積極主動的態度還欠缺。近十分之二的學生心理需要疏導，需要培養好問的精神。

3.在小組合作討論時，希望老師到自己小組來只是聽小組討論的占31.3%;希望老師指導，并成為小組一員，參與討論的占46.3%;要求老師到其他小組去，別影響自已小組的占5%。

分析：多數同學希望老師參與或指導自己小組進行討論，說明學生很歡迎在小組合作時的老師巡視，同時也說明了學生的小組合作能力要進一步培養。

4.在課堂上自己進行相關操作時，希望老師到我身邊來，看我操作的占26.3%;希望得到老師指導的占77.5%;怕老師發現自己操作中的錯誤，最好別來到自己身邊的占15.0%。

分析：絕大多數學生希望老師在巡視時來指導自己進行操作，怕發現自己錯誤而不希望老師來巡視的也有少數同學，他們需要老師從正面多多引導。

在調查問卷給老師的建議一欄中，有些學生這樣寫到：老師應該一邊巡視一邊把發現的問題及時告訴全班同學，一邊巡視一邊講課，這樣全班同學的正確率就會提高;在巡視到學習差的學生身邊時，如果發現他們有許多題目不會，請稍微指導一下就好，不要停留太多的時間，這樣會浪費別人的時間，應該讓更多同學都得到指導，不要讓有些同學覺得老師對自己不夠重視;老師，您在巡視時有時發現我的新穎解法，請向全班同學介紹;請老師課堂巡視時，應該到處都看看，不要單獨站在哪個學生的身后，讓這個同學感覺不安，好像自己的題目做錯了一樣，有時不知老師在身后，猛一回頭，就被嚇了一跳;老師在課堂巡視的次數不宜過多，如果過多會影響我們，會令我們過度緊張;我希望老師在巡視時發現我們的錯誤不要說出來，用手指點指點就行，這樣我的自尊心就能得到很大滿足。這些都是學生原始的話語，透視這些真實的表白，我們不難發現學生需要怎樣的課堂巡視了。

(四).教學實踐與課堂巡視的策略研究

在課堂教學過程中我們應該如何根據具體的教學情況采取相應的課堂巡視策略呢?筆者就自己具體的教學實例，作了以下研究：

1.推崇“走馬賞花”

每堂課的時間十分有限，每次課堂巡視也只能以秒來計時。在這短暫的幾十秒時間內，教師要捕捉到反饋信息，了解掌握學情，并迅速作出相關的教學舉措，也就是說要有類似于“走馬賞花”巡視效率?！白唏R觀花”只注重速度，僅注視表面現象，忽略了問題的本質，“走馬賞花”則需要教者敏銳的觀察力，有效的分析與判斷力，既能觀察到所有的花情，又能欣賞到幾朵別具一格、特艷的花，最終能快捷合理地調控好教學。

我在巡視中發現，全班學生列式全部正確，可在計算30÷48時，全班多數學生都在草稿上列上了豎式30÷48進行計算，只有肖祝均、花明露兩個同學是這樣計算的：30÷48=5÷8=62.5%，他們兩人沒有用草稿，并且很快計算出來。

我知道，學生雖然已經學習了百分數與分數之間的互化，并且記熟了常見幾個分數與小數、百分數的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而在平時的計算中卻很少有同學主動運用這些結果讓計算簡便，尤其是在應用題的解答過程中，看來培養學生的簡算意識真是勢在必行。于是，我馬上讓這兩朵“花”向全班介紹他們的算法，他倆的介紹得到其他同學熱烈的掌聲。

2.善于“容錯借錯”

生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現。

也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠?！蔽蚁?，這對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發現學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。

【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內編除法算式。

生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9

生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。

這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)

“誰能把3÷9這個算式的3重新換成一個數，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”

生1：把3換成27;生2：把3換成72

“如果3不動，怎樣添上一個數，使它成為一道除法算式呢?”

生1：把3的前面添6，就是63÷9=7

生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4

“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服?！叭蒎e借錯”，定能讓我們的課堂教學走向《易經》表達的“無咎”境界。

3.倡導“大禹治水”

相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發?！?/p>

【案例】師生共同探索出圓柱的側面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側面積：

在巡視時，我發現馮凱麗同學是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：

“圓柱的側面積應該怎么計算?”

“用圓柱的底面周長乘高?！?/p>

“圓柱的底面是什么圖形?”

“圓形呀?！?/p>

“圓的周長又應該怎么算呢?”

“直徑乘圓周率呀。”

“那你又是怎么算的呀?”

“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”

我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：

“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。

“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長?！?/p>

4.堅信“無為而治”

“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。

在小學數學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學習盡可能多的自主，就會出現“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發出來，就會獲得我們意想不到的效果。

【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。

生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。

生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。

生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。

生4：(一臉茫然。)

生1、2：這……..

小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈冊僮屑毾胍幌?，一定會得出正確結論”。我給他們四人送去了期待的笑容。

(十幾秒的沉默后，)

生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。

……

我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領我們的數學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。

在一年多的研究過程中，我較深刻地感悟到數學課堂巡視作為數學課的重要環節，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發現學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構建高效的精彩紛呈的數學課堂。

由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設研究。如何根據不同類型的教學內容進行合理的巡視預設?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。

碩士開題報告篇五

引言（或前言）。

主要介紹課題的立題背景，簡單提到研究的目的意義即可（即點到為止，詳細的陳述放到第2部分），文字應簡練，500字左右，可少量引用文獻，引用文獻的目的還是在于說明進行該項目研究的必要性。

1.文獻綜述（或國內外研究概況）一般分國外、國內兩個大的方面，其次是根據畢業論文（課題）將研究的'主要內容所涉及到的方面介紹研究動態（或研究進展）、主要的研究成果、當前還存在的不足等，從而為你將在哪些方面進行補充性的、具有特色的創新性研究提供依據。（參考文獻數量應滿足要求）。

2.研究目的意義。

對研究的目的意義給予清晰地、系統地介紹，本節內容不多，一般幾百字。

3.研究內容。

按條款式列出，文字不要太多。

主要有地理位置、地形地貌、氣候、土壤、植被等（涉及到野外調查或田間試驗才寫這一部分，生物技術或分子生物學方面的研究不必）。

4.研究區概況及試驗設計（有的生物技術類（如組培等）開題報告將4、5簡化為材料和方法）。

4.1研究區概況簡介實驗區（或實驗地）概況。主要有地理位置、土壤、植被、氣溫（含積溫、極端高低溫及出現的月份）、濕度、降雨量、日照時數，無霜期等等。

4.2試驗設計方案（博士論文試驗內容較多，如果分小題目（小項目）研究而試驗設計方案又有差異，則試驗設計方案可分別放到具體的研究內容中，如放到5當中去）這是課題研究是否成功的關建，考慮要周密，嚴謹，如果要設計不同處理，因素、水平要合理，要有依據，可參考、學習并吸取經典試驗設計（前人成功的設計）。除特殊需要外，不要把一般的分析測試方法寫進這一部分。

4.3技術路線一般用框式+箭頭組合成的流程圖表示?？筛胶啙嵉奈淖终f明。

技術路線圖根據開題報告的需要列出，不是必須的。

5.試驗材料和方法。

有些開題報告不要求，但最好寫出這一部分，而且應詳細一點，針對“研究內容”,把需要的一些具體方法和材料列出，有利于作開題報告時，考核小組教師就方法中的問題給予以指正，也有利于以后在實驗（測試分析）中參照執行。

6.研究特色（或研究的創新點，碩士論文不要求，如有，也可列出）。

7.預期研究成果（或預期研究結果）按條款式列出，文字不多，主要包括：預計可能發現的某種規律、得出的某種重要結論、形成的某種技術標準、得出某種圖面材料、發表學術論文多少篇等。

8.研究計劃與進度安排。

9.經費預算。

碩士開題報告篇六

關鍵詞：溫州龍灣農商銀行；收入結構；非利息收入。

中圖分類號：f832文獻標志碼：a文章編號：1673-291x（20xx）08-0190-04我國商業銀行營業收入分為利息收入和非利息收入兩部分。利息收入指商業銀行傳統的存貸利差；而非利息收入則是中間業務收入和其他收入，中間業務收入包括傭金和手續費等，其他收入主要是指咨詢、投資等活動帶來的收入。農村商業銀行作為農村信用社改制后的新生產物，在國家政策加大對三農產業支持的背景下，它不僅要繼續承擔農村信用社“支農”的責任，更要體現出現代商業銀行的經營特點，為農村金融需求提供支撐。在這樣的背景下，溫州龍灣農商銀行作為一家小型農村商業銀行，要想在競爭激烈的浙江省銀行市場站穩腳跟，其收入結構的轉型勢在必行。

商業銀行進行收入結構轉型，實際上就是要大力發展中間業務，提高非利息收入在經營收入中所占的比重。

（一）利率市場化趨勢凸顯銀行財務效益問題。

近年來，一系列的貨幣政策都預示著中國金融市場化改革的推進，利率市場化伴隨著利率水平升高的風險，銀行籌資的成本會提高，由此會凸顯銀行的財務效益問題。同時，商業銀行不僅面臨著同業銀行的競爭，還面臨證券公司、保險公司的壓力。而消費者通過直接融資渠道進行融資減少了銀行的資金來源渠道，由此造成了銀行存款利率上升、貸款利率下降的局勢。

（二）利息收入增長空間逐漸縮小。

伴隨著利率市場化的加快，要獲取較高的存貸利差即高的利息收入變得困難，同時銀行同業競爭的加劇使得商業銀行對于存款、貸款利率的定價權逐漸消失。隨著余額寶等一系列小額攬存金融項目的推出，商業銀行想僅僅依靠存貸利差來獲取高額營業收入已經成為了不可能。商業銀行利息收入的不穩定性風險增大，我國商業銀行必須改變現有的收入結構模式，來實現盈利的持續性。

（三）客戶對金融產品和服務的需求越來越大。

經濟的發展使得銀行業從以前的賣方市場開始向買方市場轉變。近年來，個人客戶需求的多樣化推動了理財產品的繁榮發展；市場改革的深化以及全球市場一體化促進了代辦服務品種的多樣化；機構客戶為應對風險對金融資產套期保值、風險對沖以及財務顧問、資產托管等業務的需求也越來越大。中間業務將會作為商業銀行收入結構轉型的突破口，成為新一輪利潤驅動的重要增長點。

（四）金融市場的發展。

隨著我國資本市場的不斷發展和完善，企業偏愛直接融資，使得很多信譽良好的大中型機構客戶對銀行的依賴程度降低，造成商業銀行優質客戶的流失。銀行面臨證券公司、保險公司等非銀行金融機構的擠壓，業務空間也日益萎縮。

此外，如國家對資本監管的嚴格要求等因素也促進了收入結構轉型的加快。資本充足率的嚴格要求使得商業銀行信貸供應能力有所降低，而中間業務占用商業銀行自有資金較少、承擔風險也低，收入來源廣泛，這都促使我國商業銀行進行收入結構轉型。

（一）營業收入總額呈上升趨勢，利息收入是營業收入的主要來源。

根據溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年的收入數據（如圖1），溫州龍灣農商銀行總的營業收入從20xx年的1.924億元增長至20xx年的9.621億元，營業收入總額呈現持續上升趨勢。其中，利息收入對應地從1.731億元增長至8.094億元，利息收入一直是營業收入的主要來源。

（二）非利息收入占比有所增長，但總體水平依然偏低。

圖2描述的是溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年非利息收入占比情況。20xx年以來，溫州龍灣農商銀行非利息收入持續快速增長，非利息收入占營業收入比重從10.03%增長至15.87%，雖然稍有波動，但總體呈增長趨勢。對比20xx年我國其他農商銀行的非利息收入占比，如北京農商行為27.7%，合肥科技農商行為30.37%，溫州龍灣農商銀行非利息收入占比總體水平仍然偏低。

（三）非利息收入構成穩定，非利息收入以手續費及傭金收入為主。

龍灣銀行非利息收入包括手續費及傭金收入、投資收益、匯兌收益、其他營業收入。圖3給出了溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年非利息收入構成，顯示出其構成比較穩定，且手續費及傭金收入占比一直約為90%左右，手續費及傭金收入是非利息收入中最主要的組成部分。

（一）溫州龍灣農商銀行現有收入結構存在的問題。

1.收入結構過于單一，利息收入所占比例過高。

溫州龍灣農商銀行業務品種單一，收入來源狹小，其主體業務仍是傳統的存、貸款業務，中間業務、國際業務、托管業務等新業務開辦較少或收益不高，經營收入主要來源是利差收入。從上述分析中我們可以看到，在溫州龍灣農商銀行收入構成中，凈利息收入始終占絕對優勢，而中間業務收入占比遠低于大型商業銀行。

2.非利息收入規模略小，中間業務發展范圍不廣。

盡管需求因素推動下，溫州龍灣農商銀行的收入結構有多元化發展的趨勢，非利息收入發展較快，但從總體來說，非利息收入的規模還是略小，以利息收入為主導的收入結構仍然比較單一。另外，其開展的中間業務主要是利用銀行的人力與技術設備等資源為客戶提供初級層次的中介服務和勞務，起主導作用的只限于那些籌資功能較強、日常操作簡單的結算類、代理類業務，范圍比較固定，品種相對狹窄，缺乏創新。例如，在信托業務方面，一般僅開辦貸款等，并沒有開辦信托存款等業務；在代理業務方面，目前也僅開辦少量的代收、代付業務。此外，龍灣農商銀行中間業務缺乏有效管理，暫處于盲目的自發性發展狀態，尚未建立專門的有效管理體系。

（二）溫州龍灣農商銀行收入結構轉型的影響因素。

1.宏觀經濟因素。

溫州市作為改革開放的前沿陣地，受到金融體系改革的影響很大。作為扎根溫州市本土的農村商業銀行，溫州龍灣農商銀行收入結構轉型必然會受到市場經濟和改革開放的直接影響。伴隨著金融政策的放寬以及對企業監管的規范，小微企業對溫州龍灣農商銀行提供服務的要求逐步提高，而且激烈的銀行競爭也促使客戶的需求產生了質的變化，客戶對資金的需求由單一的依賴銀行貸款逐步向市場直接融資和銀行的間接融資相結合的方式。目前，溫州龍灣農商銀行的主要收入來源仍是利息收入，但是伴隨著監管政策的變化，銀行可以增加大量的中間業務，從而改變主要收入來源。資本充足率的監管限制了銀行資產業務的擴張程度，在限定的資本充足率的要求下，銀行應該積極尋求收入結構的轉型途徑。

2.客戶因素。

銀行的收入主要來源于出借資金的利息收入和提供服務收取非利息收入，溫州龍灣農商銀行的收入也不例外。溫州龍灣農商銀行主要定位于小微企業和農民這兩類主要客戶，對于小微企業而言對溫州龍灣農商銀行的產品要求主要是貸款，為銀行創造的主要是利息收入。從農民角度來看，銀行收費仍然會觸及其部分經濟利益，因此存在著抵觸情緒，主要是認為為銀行提供的并不一定滿意的服務支付服務費是不值得的，而且在未升級為農村商業銀行前，信用社或是合作銀行主要為農民提供免費的服務，在這種情況下再次收費會造成不習慣。從短期來看，對溫州龍灣農商銀行來說，不收取服務費可能不會造成很大的損失；但是長期來看，銀行為了這類業務的持續發展的投入會大大降低，會嚴重阻礙其收入結構的轉型，社會的總福利也會受到負面影響。

3.溫州龍灣農商銀行內部因素。

從溫州龍灣農商銀行內部來說，其影響因素主要體現在：（1）經營理念偏向于傳統業務。作為本土的農村商業銀行，溫州龍灣農商銀行目標群體為三農用戶以及小微企業，利差是其主要的收入來源，通過無償或是收取很低的服務費的中間業務收入只占極少的部分。雖然近些年農村商業銀行也越來越意識到發展中間業務的重要性，但是基層銀行在實踐的過程中，面對其資產負債業務有重大影響的客戶時，極其容易為了傳統的存貸業務而讓步。（2）缺乏健全的中間業務管理體系。溫州龍灣農商銀行中間業務主要是同城交換業務、信付通業務、第三方存管業務以及代發工資等，這些業務又分屬不同的職能部門，這樣各職能部門各成體系、各自開發，沒有對中間業務形成統一合理的管理規劃，導致了中間業務缺乏統一性和有效的推動力，松散的、缺乏規劃的中間業務管理，不能夠形成統一的開發、分工合作、整體營銷的規范運作過程，從而使中間業務難以得到快速持續的發展。（3）資本、人力投入有限，技術手段相對落后。收入結構轉型就要求銀行應該多發展中間業務，提高非利息收入在銀行總收入中的比重。但是，中間業務尤其是新興的中間業務像資產證券化、金融理財等業務都是需要較高的技術含量和相對于傳統業務來說更強的業務水平的人力資本，這些中間業務是以it設備為基礎的，需要科技方面的資金投入；同時還需要培養會管理、懂營銷的綜合性人才。目前，溫州龍灣農商銀行在這一方面的資本和人力投入都是十分不足的，這也使溫州龍灣農商銀行中間業務的順利開展有局限性。

溫州龍灣農商銀行作為溫州籌建的首家農村商業銀行，是一個自主經營、自負盈虧、自擔風險以及自我約束的金融市場主體，其收入結構的優化轉型需要綜合協調來實現。

（一）保持利息收入持續增長，為優化收入結構奠定基礎。

溫州龍灣農商銀行利息收入占比一直穩定維持在較高水平上，表明了其在傳統的存貸款業務上有豐富的經驗，存在著成熟的經營管理模式，這為利息收入的增長奠定了一個良好的基礎。在溫州龍灣農商銀行收入結構優化過程中，理想的收入結構模式表現為穩定增長的利息收入及快速增長的非利息收入的有機統一?；诖耍瑴刂蔟垶侈r商銀行要想在利息收入和非利息收入都保持增長的局面之上達到一個比較合理的收入結構，就需要合理化業務結構從而使得利息收入占比下降而非利息收入占比不斷增大。

要保證利息收入的持續增長，需要對傳統的資產負債業務進行優化創新。溫州龍灣農商銀行應主動尋求并滿足客戶需求，為客戶提供滿意的個性化服務，在培養客戶的忠誠度基礎上進行長期有效合作以降低銀行在開發與維持客戶上的成本支出，如在服務農民和小微企業兩類目標客戶的時候，應提供差異化的產品及服務來增加其忠誠度。另外，溫州龍灣農商銀行在實務中應當適當降低商業貸款的比例，以達到在降低風險的基礎上優化企業的資產結構。具體而言，就是盡可能推廣短期貸款而降低中長期貸款的比例，為農民等開發適合的個人貸款業務以降低企業貸款比例，對處于朝陽行業的小微企業進行貸款融資，適當降低銀行貸款的總體規模也可促進貸款結構的合理配置。

（二）推動中間業務發展，促使收入結構合理轉型。

1.推行地方性創新以促進溫州小微企業發展。

中小企業以其對實體經濟發展的重要貢獻而成為利率市場化推進過程中銀行的主要客戶群體，也是我國經濟發展中最具活力的群體。溫州龍灣農商銀行將其目標客戶定位于小微企業和農民上，同時各級政府出臺了各式各樣的促進小微企業發展的政策，因此，在與各家商業銀行競爭中，溫州龍灣農商銀行可以將小微企業這一群體作為重點發展對象，將其作為業務領域新的收入增長點，為其提供符合其需求的有特色的產品和服務，對相關業務進行創新，響應國家各級政府號召，促進小微企業的發展壯大，而這也符合溫州龍灣農商銀行自身目標客戶的發展與維持。

由于我國嚴格的分業經營體制現狀，溫州龍灣農商銀行作為商業銀行無法開展諸如證券經營、基金管理等自主性業務，因此，應將中間業務的開展作為重中之重，以此而促使非利息收入的大幅增長。對溫州龍灣農商銀行來說，中間業務主要來源為傭金和手續費收入及投資收入，從數據來看，其在非利息收入中的占比長期維持在90%以上。在此基礎上，要增加非利息收入，就必須要擴展中間業務渠道，創新化中間業務經營模式，有針對性地為客戶提供產品，并在完善傳統中間業務功能基礎上加快高附加值的中間業務的發展。比如，在網絡經濟大發展的環境中完善傳統的銀行卡等業務，并發展網上銀行業務就有可取之處。

此外，要保證中間業務的長足發展，需在加快產品創新的基礎上建立對外合作，如加強溫州龍灣農商銀行與溫州市政府的合作，兩者在促進地區發展上的共識使得二者必須不斷進行協調溝通以實現共贏。溫州市金融市場上的激烈競爭對溫州龍灣農商銀行而言無疑是重要的外部威脅，但從長遠來看，也為溫州龍灣農商銀行的發展提供了更大的進步空間。在供給與需求都不斷增長的情況下，溫州龍灣農商銀行要充分利用溫州本地的優勢，在傳統業務基礎上不斷吸收競爭對手的優勢部分并予以創新，在新型行業中開發新的中間業務產品。從長期來看，進一步地整合資源，將地方性優秀銀行打造成為現代化的商業銀行，實現中間業務的戰略轉型，提升綜合競爭力，更好地為客戶服務。

3.加強風險監管，營造良好金融環境。

為促進溫州龍灣農商銀行優化收入結構，加快發展，還需要加強在發展營運過程中的風險管理工作，這主要表現在對信用風險、利率風險及操作風險的管理上。溫州市經濟的發展使得溫州龍灣農商銀行面臨的金融環境比較復雜，要想在激烈的競爭中獲得立足之地，其需要進一步開展與完善本銀行業務風險上的監管，為更好地營造良好的金融環境作出貢獻。溫州龍灣農商銀行在開展中間業務時要時時加強對中間業務的風險監管。

首先，需對全部員工加強風險意識培訓與監管，規范業務辦理的流程，從銀行內部來規避增加中間業務所帶來的風險；其次，借鑒國內外銀行開展中間業務過程中對風險進行分析與預測的經驗；再次，依照法律法規的規定，合法合規開展中間業務，如業務的運行及相關收費都要符合監管部門及行業自律組織的規定，防止不可預知風險的產生；最后，定期向相關部門報告中間業務開展情況，以提前制定防御措施。

4.重視專業人才培養，提高從業人員素質。

商業銀行的競爭主要集中于人才的競爭，業務與創新意識兼具員工隊伍的建設，對于商業銀行優化收入結構、保證持續健康發展起著重要的作用。溫州龍灣農商銀行培養一支高素質的專門從業人員來提高中間業務的服務水平顯得尤為重要，其服務質量關系到銀行本身對于客戶的吸引能力及維護力度。當前商業銀行中間業務從業人員的素質呈現出參差不齊的狀況，溫州龍灣農商銀行在這一點上需要引起高度重視，需引進高素質的復合型人才，來為中間業務的有效開展提供有利條件及根本保障。溫州市民營經濟的發達現狀使得溫州市成為相關人才聚集地，可謂人才濟濟。溫州龍灣農商銀行在發展中要充分利用這一整體資源的優勢性，充分發揮自身優勢吸納專業人才進入，在人才培養上不落后于競爭對手，促進整體人員素質的提升及溫州龍灣農商銀行整體形象的提升。

綜上，溫州龍灣農商銀行要在服務好傳統市場的基礎上，開拓新的非利息收入業務市場，通過對傳統產品的完善與創新及開發新的產品、服務等來尋求新的增長點。

碩士開題報告篇七

目前，面向服務的體系結構（service-orientedarchitecture,soa）（葉鈺，）仍然是軟件行業進行軟件項目開發的基本理論支撐和核心思維模式，人們在從實際需求中進行軟件開發時，總是先將其中的業務模式抽離出來，再對某個業務的完成流程進行梳理，從而指導項目的具體開發，這就是soa所涉及到的軟件工程方法。

隨著云計算、大數據時代的到來，在基礎設施增強，信息量龐大的前提條件下，人們的實際需求變化越來越快，使得軟件的業務需求也不斷地變化，甚至可能導致整個業務流程的改變，所以在軟件行業存在的需求分析過程復雜、軟件開發周期長、軟件生命周期短、運行維護困難等一系列問題變得更為突出。再者，隨著數據思維的蔓延，人們的數據所有權意識越來越強烈，導致信息安全成為了國家戰略。

由此，誕生了面向數據的體系結構（data-orientedarchitecture,doa）（苗放，），doa的核心是數據，它強調數據作為軟件的生長土壤，在云環境下提供數據的管理和應用的管理，很好地解決了異構系統間數據共享和系統功能擴展等問題。在信息技術革命的當下，doa為國家戰略層面的智慧城市建設和信息安全工作的展開提供了理論支持。

所以，研究doa下的軟件工程方法并將其成熟應用有著十分重要的意義。

二、研究現狀。

1990年開始，在面向對象技術的基礎上，為了提高軟件的復用，逐漸發展起了組件技術，隨著對組件技術研究的深入，形成了基于組件的軟件工程。在com/dcom（樓偉進，）、javabeans/ejb（emmerichw,）等組件標準出現后，基于組件的軟件工程趨于成熟，其實現的粗粒度的軟件復用極大的提高了軟件開發的效率和軟件的質量，降低了軟件開發成本，是軟件工程方法的進步（馮健文，）。面向服務的體系結構（soa）最早是由gartner公司提出的，但一開始因為軟硬件技術水平的限制，soa沒有引起廣泛的`關注，隨著webservice（debettencourtj,2001）的出現，soa迎來了發展的真正開端，隨著一系列標準和規范的制定，形成了面向服務的軟件工程，時至今日，面向服務的軟件開發仍然主導著軟件行業的發展（蔡維德，）。

隨著大數據概念（andrewma,2012）的提出，大數據的思維逐漸在學術界和行業中蔓延開來，許多專家學者提出了一些關于大數據軟件工程（周明輝，）的思考，清華大學何克清教授在《大數據時代的軟件工程關鍵技術》一文中根據大數據的特點，分析了大數據時代下軟件工程的發展趨勢，及其關鍵技術的應用，其中大數據驅動架構研究的思想，體現了數據在軟件工程中的核心作用（何克清，2014）。清華大學張桂剛等在《一種基于大數據的軟件設計模型》一文中，根據已有的軟件工程方法，提出一種基于大數據的軟件開發過程和一種基于大數據的編程語言，進而提出一種軟件設計模型（張桂剛，2014）。這些都是數據在軟件開發中的核心地位日漸凸顯的情況下，對軟件工程方法和軟件工程技術的探討。

苗放教授提出面向數據的體系結構（doa）以來，面向數據理論體系不斷發展，逐漸豐富，也在實際的工程項目中得到了應用和推廣，doa在實踐中得到了證明，在此基礎上，苗放教授提出了面向數據的軟件工程（data-orientedsoftwareengineering,dose），在軟件工程方法上做了新的論述，基于以數據為核心的思想展開了對面向數據軟件工程方法的研究。

三、論文研究內容。

首先是面向數據的軟件工程方法研究，此研究的目標是確立軟件工程的新方法，以數據為核心，以數據邏輯體現傳統軟件工程方法中的業務邏輯。本文研究從軟件工程方法學的角度出發，旨在構建一種完整的面向數據的軟件工程方法，進一步壯大軟件工程方法體系，擬解決現價段信息系統構建過程中所遇到的一些突出問題。在具體問題的解決上，通過與已有軟件工程方法的比較，說明了面向數據的軟件工程方法研究的必要性。

其次是面向數據軟件工程方法應用實踐，將研究確立的dose方法應用在具體的軟件工程項目開發中，從需求調研、開發成本、開發周期、系統擴展、信息共享等幾個方面與傳統的soa方法進行比較，一方面是檢驗dose方法的確實可行性；另一方面是檢驗并證明dose方法相對于傳統軟件工程方法的優越性。

123下一頁四、論文提綱。

目錄。

摘要。

abstract。

第1章緒論。

1.1引言。

1.2課題研究背景及意義。

1.3研究現狀與存在問題。

1.3.1軟件工程發展與研究現狀。

1.3.2存在問題。

1.4論文研究內容。

1.5論文主要創新點及成果。

1.5.1論文創新點。

1.5.2論文主要成果。

1.6論文組織結構。

第2章相關概念與技術路線。

2.1面向數據的體系結構。

2.1.1總體架構。

2.1.2核心組成。

2.1.3數據注冊中心。

2.2面向數據的軟件工程。

2.2.1面向數據的軟件工程基本原理。

2.2.2數據邏輯與業務邏輯。

2.3數據資源池技術。

2.4數據生態系統。

2.5本章小結。

第3章面向數據的軟件工程。

3.1面向數據的體系結構與面向服務的體系結構。

3.2面向數據的軟件工程與傳統軟件工程。

3.3面向數據的軟件工程與大數據軟件工程。

3.4面向數據的軟件開發范型。

3.4.1dose方法原則。

3.4.2dose方法描述。

3.4.3dose軟件過程。

3.5dose方法的優越性。

3.6本章小結。

第4章基于dose方法的信息系統設計與實現。

4.1系統的總體架構。

4.2系統設計與實現。

4.2.1數據庫設計。

4.2.2doa平臺模塊設計。

4.2.3系統模塊設計。

4.3本章小結。

結論。

致謝。

參考文獻。

五、論文創新點。

（1）提出了面向數據的軟件工程（dose）方法原則。根據面向數據所具有的特點，初步規定了面向數據體系結構下軟件開發應該遵循的前提條件，主要包括三條原則：統一數據注冊標準原則、數據定義服務，數據驅動應用原則、數據-應用生態系統原則。

（2）提出了一種面向數據的軟件工程（dose）方法，并給出了方法內容的具體描述。在面向數據的體系結構理論多次項目實踐的基礎上，對面向數據的軟件工程進行研究，經過對工程方法的探討提出了一種dose方法，并進行了該方法的項目實踐。

（3）提出了一種面向數據的軟件工程（dose）的軟件過程。在dose方法經過實踐的情況下，根據dose方法的實際研發周期，總結出應用dose方法進行軟件開發的軟件過程，該過程以適應需求變更為迭代的主線，以doa架構的數據生態系統為基礎。

上一頁123下一頁六、進度安排。

20xx年11月23日--12月8日確定選題、收集相關資料。

20xx年1月9日--2月15日撰寫開題報告與開題。

20xx年3月4日--4月28日調查問卷設計及調查。

20xx年5月1日--5月15日數據輸入、匯總和處理，形成寫作提綱。

20xx年5月15日--5月30日論文寫作及修改。

20xx年6月論文答辯定稿。

七、參考文獻。

[1]蔡維德，白曉穎，陳以農。2008.淺談深析面向服務的軟件工程[m].清華大學出版社。

[2]程付超。2014.面向海量遙感數據的分布式混合計算技術研究[d].成都理工大學。

[5]曹哲。2004.軟件工程[m].中國水利水電出版社。杜明晶。下分布式數據注冊中心構建與檢索功能的初步實現[d].成都理工大學。

[6]馮登國。2001.國內外信息安全研究現狀及其發展趨勢[j].網絡安全技術與應用，（1）：8-13.

[8]馮濟舟。2014.軟件瀑布模型的過程和產品質量保證[j].船舶標準化與質量，（2）。

[9]樊莉麗。2014.面向對象設計的軟件工程開發分析[j].產業與科技論壇，（15）。

[10]樊莉麗。2014.軟件工程體系結構的研究與發展[j].電子制作，（8）。

[12]郭立峰，郭耀，常繼傳。.nato軟件復用標準導論[j].計算機科學，（5）：5-16.

[15]（意）蓋伊，（意）查耶，（意）曼德若利。.軟件工程基礎[m].中國電力出版社。

碩士開題報告篇八

國外林業研究更多地集中在對所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產權的主體，回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力。以下就是公共管理碩士論文開題報告范文。

討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊，尋求最佳的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式：產權、國家產權、共同產權、。

西方學者總體上對私人產權持肯定和鼓勵的態度。根據完全競爭理論，私人產權是社會福利最大化的必要和充分條件。由于生產要素的私人所有，所有者不受任何干擾和限制，他可以任意處置其資產，受利益機制驅動，所有者總是將資源用于最高、最有價值的用途，從而對社會利益做出最大貢獻。但也有個別人對林業這個特定領域的私人產權安排的效率產生異議。bromley專門撰文指出，在私人產權形式下，存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產品供應問題;此外，林業投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力，私人在造林、護林方面的積極性不足，存在利用過度和投資不足傾向。

專家們對共同產權制度也褒貶不一。共同產權悲劇理論、鄉村林地謬誤理論認為，集體勞動有著致命的缺陷，由于缺乏有效的監督與績效衡量，在共同產權安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時，在這種產權形式下的森林不可避免地會退化，會遭到破壞。解決的辦法是向私人產權形式轉移。但贊成共同產權安排的學者認為，共同產權可將資源作為一個整體來經營，以消除為數眾多的個人經營戰略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗，排除團體以外他人的干擾等等。

總之，西方產權理論對森林資源的國有化和集中統一控制多持懷疑和批評態度。普遍認為，作為國家代理機構的政府部門并不受利潤最大化激勵機制驅動，計劃并不根據收益狀況來制定，因而不會追求從資源中創造最大價值，往往忽略資源發展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力，導致資源配置效率低下。

現實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產權制度安排，那種認為只有某種產權制度是最理想狀態的看法正在被拋棄。peter認為，現實只能是包括一切產權形式的共存或混合狀態。

目前，各國實行森林資源多種所有制，而且林權穩定，私有林所占比重大都在50%以上。德國規定，國家建設占用私有林，從國有林劃給林份質量相近的同等面積的國有林，或作價補償。日本為鼓勵私人造林，其造林、育林費用由國家補助70%，地方政府補助20%，森林法明確規定法律保障法定的私有林木所有權不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規定。

隨著實踐的不斷深入，人們日益認識到所有權的穩定與轉換是影響森林資源有效保護與可持續發展的一個關鍵性內在因素。20世紀80年代以來，一些主要林業國家開始重新考慮改革森林所有權政策。andywhite等對占世界森林總面積93%的主要林業國家的森林所有權進行了回顧后指出：越來越多的跡象表明，森林的管理和保護是與權屬安全和獲取森林經濟潛力的收益權緊密相連的，政府今后將逐步把經營公有林的責任和權利下放給當地社區。

聯合國糧農組織最新的《世界森林狀況(20xx)》對森林公共管理的權利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看，一些有成效的努力已經加強了當地的參與，提高了當地分享森林收入的比例，從而促使更好地提供森林產品與服務以及提高森林的可持續性。然而，也帶來了一些風險與新的問題：

(1)部分地方政府缺乏責任心以及機構能力不足可能導致濫用職權;。

(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;。

(4)新法律可能阻礙資源管理的習慣做法和當地模式;。

(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;。

(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。

碩士開題報告篇九

論文是大多數學者遇到的一個難題，想要得高分，那么開題報告就要撰寫的好。開題報告該如何撰寫呢?下面就以碩士畢業論文開題報告模板為例為大家詳細介紹介紹。

1.1.1 選題目的

新中國成立以來，我國政府十分重視農田水利建設，50 多年來，對農田水利建設投入了大量人力、物力和財力。在計劃經濟體制下，我國實行的是計劃性水利投資體制，政府嚴格控制著水利投資，財政撥款是水利投資的主要來源，形成了“國家出錢+農民出力”的二元投資結構模式。由于政府對資金的高度統一管理，社會力量和私人部門既無內在沖動，又無外在的競爭壓力，這種計劃體制壓制了私人部門的投資，致使水利事業變成了國家和農民的事業，而非全民的事業。

社會主義市場經濟體制的逐步確立，打破了計劃體制下水利投資的“二元結構”格局，我國水利投資體制開始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。1997 年10 月，國務院頒布了《水利產業政策》，1999 年 6 月水利部又制定頒布了《水利產業政策實施細則》，同時還采取對水管單位實施產權制度改革并推向市場，調整水價政策，設立水利建設基金等一系列政策措施，這些政策措施對水利投資體制的改革產生了積極的作用。

目前，我國已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來源由過去主要靠財政性資金轉變為財政性資金、貸款、社會籌資等多種渠道;投資方式由過去政府獨資轉變為國家、地方政府、私人組織相結合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對水利建設起到了極大的促進作用。

就目前研究情況來看，我國農田水利建設投資仍然存在著投資主體單一，資金來源渠道狹窄;農田水利投資供給不足;投資結構不合理;效益低下等一系列問題。在國家大力提倡農田基礎設施建設，農田水利建設投資總量呈階段性增長的前提下，進行農田水利建設發展變遷方面的研究十分必要。新中國成立以來，我國農田水利建設實踐中有許多經驗和教訓需要認真總結。因此，深入系統地對農田水利建設變遷方面進行研究勢在必行。本文擬通過對當代中國農田水利建設的變遷研究來找出發展的規律，并探索未來的發展趨勢，從而為中國的農業現代化服務。

本文研究的意義，概括地講就是在一定的自然條件和社會條件下，通過對農田水利建設方式的變遷研究，在理論上探討農田水利建設方式的變遷對中國農田基礎設施建設發展的作用。

對當代中國不同歷史時期、不同地域環境下農田水利建設變遷的分析和研究，可以系統地總結半個多世紀以來我國在農田水利建設方面的經驗和教訓，對今后的生產建設提供更為有效的借鑒作用。

1.3.1 研究的方法

(1)交叉學科研究方法農田水利建設在不同歷史條件下的發展屬于歷史學研究范疇;運用經濟學的理論對農田水利建設的發展變遷方式的研究屬于經濟學的研究范疇;對不同歷史時期社會體制的變化及其對鄉村社會的影響的研究屬于社會學的研究范疇。

(2)動態分析和靜態分析相結合的方法本文在研究過程中，既要對某一時期不同地區、不同發展水平的農田水利建設狀況進行分析研究，又要對某一地區不同時期的農田水利建設狀況進行分析。

(3)宏觀分析和微觀分析相結合的方法對全國農田水利建設的總體把握屬于宏觀分析方面的研究，對某一歷史時期特定地區的分析研究屬于微觀分析方面的研究。

(4)理論分析和實證分析相結合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當代中國農田水利建設變遷方式進行了深入研究，而且還采用了大量的數據對不同歷史時期的農田水利建設發展狀況做出了實證性的分析。

1.3.2 技術路線

(1)廣泛閱讀當代中國的經濟史和經濟思想史資料，確定農田水利建設變遷情況為研究載體，對當代中國農田水利建設和當代中國農業經濟、農村經濟的發展進行可行性研究。

(2)參照當前經濟史學界、農業經濟學界的研究理論成果，以歷史發展的階段為紅線，確定農田水利建設發展變遷的基本框架。

(3)整理資料，分析與農田水利建設相關的歷史資料，對當代中農田水利建設變遷進行研究分析，初步完成論文寫作。

(4)借鑒經濟學、經濟史理論、經濟思想史理論的發展規律，重點分析農田水利建設發展變遷方式及其對農業、農村和農民的影響，并對歷史發展趨勢進行展望，基本完成論文寫作。

(5)進一步核實史料，去偽存真，凝練語言，理順邏輯關系，完成本研究。

本文主要是從縱向來重點理清當代中國農田水利建設變遷的演變過程，橫向上則論述分析了三個歷史階段農田水利建設過程中所產生的一些現實問題，并對其加以分析。

縱橫兼顧，采用歷史學、經濟學、社會學等多學科結合的研究方法，豐富農業經濟史、基本建設投資研究的研究內容。

本文系統地梳理了自新中國成立以來到目前為止的農田水利建設變遷的各個階段，清晰地勾勒了當代中國農田水利建設發展變遷的特點和發展趨勢，實現了將歷史問題與現實問題結合起來加以研究。

碩士開題報告篇十

本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現。

無論是在國內還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉換，在語言轉換的過程中存在著各種各樣的內在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統翻譯研究到現代多視角翻譯研究，翻譯大致經歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質都屬于單主體范式研究。可以明顯看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關系，使其由原來的支配關系變為主體與主體之間的話語交往關系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。

在國內外的翻譯研究中，研究者們對翻譯主體性和主體間性的研究一直保持較高的關注并已成為研究中必不可缺少的`組成部分。研究者們都注意到了主體間性在翻譯活動中的重要性，對于哲學理論的選擇和研究范式的選取上有著不同的分歧。在眾多的研究中，有一部分學者是從論述純理論的角度出發，沒有結合具體實例對翻譯主體間性問題進行探討。而另一部分學者對具體實例進行了探討和分析，但大多以主體的主觀自主性為研究重點，忽略了作者、譯者、讀者和文本等多種因素的參與。前輩學者的研究為翻譯主體間性問題提供了不同的視角，但在翻譯主體間性的研究過程中，也能發現一些需要解決的問題。

本文對以下三個問題進行探討和分析：

研究問題1,交往能力理論能否有效解決翻譯主體間性相關問題?

研究問題2,交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用?

研究問題3,在個案翻譯實踐過程中翻譯主體間性如何通過交往能力理論得到體現?

論文分為五個章節：

第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內容、研究意義，并對全文內容進行梳理。

第二章為理論框架及文獻綜述。首先，對本章涉及到的理論進行詳細的介紹。從主體的產生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻并對翻譯主體間性的概念進行梳理并總結翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構性。接下來介紹和評析了普遍語用學視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學的產生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產生提供了存在環境。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現狀進行系統的總結和介紹，分別為翻譯主體間性的國內外研究現狀和交往能力理論的國內外研究現狀。

第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結合的方式進行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設計。

第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐。

本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內容，并對兩個英文譯本在用詞方面進行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進行對比研究。

第五章是討論部分，此部分包括發現和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現。本章從三個方面詳細的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發揮作用進行闡述。最后，總結實例分析對翻譯主體間性的啟示。

理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發展和進步其研究經歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點，在研究的過程中必須有一個強大而又富有合理性的理論來進行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實現成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達在于他是主體的一種資質，在這種資質的作用下主體之間可以相互理解并達成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。

實踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發現：翻譯的本質就是各主體間的相互理解，相互溝通并實現翻譯結果的完美呈現。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實踐意義。在現實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。

然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復雜的人際關系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發意義。