心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

微課培訓心得體會總結篇一

隨著科技的發展和信息化的進一步普及，微課培訓逐漸成為培訓方式的新寵。作為一種靈活、高效的學習方式，微課培訓不僅適用于學生，也適用于各行各業的職場人士。在我參與微課培訓的過程中，我深深感受到了它的優勢和價值。以下是我對微課培訓的一些體會與心得。

首先，在時間上，微課培訓給我們提供了極大的靈活性。在傳統的培訓方式中，我們需要提前安排好時間安排，提前與教師協商好上課時間。而在微課培訓中，我們可以根據自己的時間安排，隨時隨地地學習。無論是在地鐵上、公交車上還是家里的沙發上，都可以輕松地進行學習。這種靈活性讓我不再擔心錯過課程或學習的壓力，也提高了我的學習效率。

其次，微課培訓具有個性化定制的特點。在傳統的培訓方式中，教師通常需要根據整個班級的需要進行教學，而微課培訓則可以將教學內容根據每個人的需求進行個性化的定制。例如，如果我對某個知識點已經非常熟悉，我可以選擇跳過該部分，直接學習我需要的內容。這樣，我就可以更加高效地學習，并且自由地掌握自己需要的知識。

此外，微課培訓也提供了與教師和其他學員互動的機會。在學習中，我們可以隨時向教師提問，并與其他學員進行交流和討論。這種互動的機會使得我們可以更好地理解和掌握學習內容，也能夠從其他人的經驗和看法中獲益。學習不再是孤獨的過程，而是一個充滿分享和交流的過程。這種互動也為我們提供了更廣闊的視野，使我們更好地應對學習中的困難和挑戰。

除此之外，微課培訓還通過豐富的多媒體形式增加了學習的趣味性和吸引力。傳統的培訓方式通常是以文字和圖片為主，學習起來比較枯燥和乏味。而微課培訓通過音頻、視頻和互動題等多媒體形式，使學習內容更加生動有趣。例如，我曾參與一門英語語法微課，通過動畫和互動題，我在學習形容詞的用法時，不僅更好地理解了知識點，還提高了記憶效果。

綜上所述，通過參與微課培訓，我深刻體會到了它的優勢和價值。微課培訓提供了靈活性、個性化、互動性和趣味性，使學習變得更加高效、有趣和便捷。同時，微課培訓也需要我們有良好的自律性和自我管理能力，因為我們需要自己安排學習時間和課程內容。在未來的學習和工作中，我將繼續運用這種靈活高效的學習方式，不斷提升自己的能力和知識水平。

微課培訓心得體會總結篇二

通過幾天微課的設計、開發與應用的集中培訓，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

一、微課的定義及組成。

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，

以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

二、微課的主要特點。

分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突。

出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：

資源使用方便。

成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”

具有即時性。由于是課前的組內“預演”人人參與互相學習互相幫助共同提高在一定程度上減輕了教師的心理壓力不會擔心教學的“失敗”不會顧慮評價的“得罪人”較之常態的評課就會更加客觀。

三、微課的特征。

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

七、微課的制作方法。

1.攝像機拍攝（錄像機+白板）。

（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具。

（2）方法：對教學過程攝像。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;。

第二步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要編輯和美化。

2.數碼手機拍攝（手機+白紙）。

(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

第三步，可以進行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+ppt）。

（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasiastudio等，ppt軟件。

（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

（3）過程簡述：

第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作ppt課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。

第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

4.可汗學院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）。

（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasiastudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如windows自帶繪圖工具。

（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；

第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音；

第四步，可以進行必要的編輯和美化。

作者：吳新華。

單位：湖南化工職業技術學院制藥與生物工程系。

日期：20xx.6.16

微課培訓心得體會總結篇三

經過近幾年的迅速發展，微課已經成為教育培訓領域的熱門。為了掌握這一時髦的教學方法，我參與了一次關于微課設計培訓的學習，這次經歷讓我深受啟發。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：學習經歷。

在微課設計培訓中，我學到了兩個主要的技能。首先，我學會了如何結合現代技術，例如視頻、音樂和圖片等來創造有趣的微課程。其次，我學會了如何在微課程中有效地傳遞知識。我學會了創造引人入勝的場景、使用清晰的語言并思考獨特的互動和評估方案。此外，我通過思考目標受眾和他們的學習需要，學會了定制課程內容和中心思想。

第三段：學習成果。

這次微課設計培訓的最大收獲就是了解到了設計好的微課不僅能夠有效地傳遞知識，更能夠提高教學效率。微課程的互動特色和可重復使用性使得我們的受眾在學習中更吸引人，并且更輕松地掌握知識。設計微課程也可以幫助節約時間和資源，并且能夠提供追蹤和監控學習進展的能力。

第四段：未來趨勢。

隨著技術的不斷發展和普及化，未來的教學方法將更多地利用微課程設計。這是因為微課程設計可以在教學中提高效率和成效。隨著不同性別的受眾人群不斷涌入市場，微課程也越來越多地關注了性別和文化多樣性。微課程也將由專業老師和業余人士設計和交流。我期待著在未來看到微課程方法的發展趨勢。

第五段：結論。

總的來說，參與微課設計培訓是一個令人難忘的經歷。我學到了許多關于設計和教學的技能，并了解了微課程設計對教學的未來趨勢。通過參與這個過程，我意識到開發設計微課程能夠使得教學更加有趣，有效。我將繼續探索和學習這個領域的不斷變化，并將我的知識和技能分享給更多的人。

微課培訓心得體會總結篇四

作為一名大學生，我們需要不斷提高自己的素質，不僅要具備專業技能，還需要具備良好的思想道德修養。為此，學校組織了一系列思政微課培訓，我參加了其中的一部分。通過這些課程，我對自己的思想道德素質有了更加深刻的認識，并且也收獲了很多實用的經驗。下面是我個人的心得體會。

第一段：認識思政微課。

思政微課是近年來新興的一種課程形式，主要針對大學生的思想道德修養進行培養，用新穎有趣的方式傳遞知識。在我們學校的思政微課培訓中，課程設計豐富，形式新穎，內容廣泛。包括網課、線上討論、講座等多種學習方式，的確很符合我們這個時代年輕人的學習喜好。不僅如此，微課程程度短，時間安排靈活，對于我們這些學生來說，既不會影響正常課程的學習，又不會消耗太多寶貴的時間。

第二段：體驗思想教育的意義。

通過思政微課的學習，我深刻認識到了思想教育的重要性。思想是靈魂的映射，對于今后的學習、生活、工作都起著至關重要的作用。思政微課中許多教育案例讓我明白了范德彪“立德樹人”理念的深遠影響。作為一名學生，我們不僅需要學術上的造詣，還應該要有一顆善良、正義、負責的心，要以正確的態度面對社會的各種問題。打好道德基礎，是走向社會的基礎任務，思政微課非常好的滿足了這個需求，我從中獲得了很大的啟示。

第三段：提升思想道德素質。

思政微課培訓中，我受益良多，對提升自己的思想道德素質起到了很好的推進作用。例如，“中華傳統文化”，這一系列課程的學習讓我認識到了我們優秀的中華文化，讓我明白到中華文化源遠流長、深入人心，中華文化的底蘊深厚豐富，背后所蘊含的哲學思想、道德觀念更是讓我受益匪淺。此外，還有“紅領巾與青春夢”以及“謝家麟教育家思想與實踐研究”等多個課程，對我的日常生活和學習產生了積極的影響，為我提升思想道德素質提供了有效途徑。

第四段：交流分享的收獲。

思政微課培訓中，我們也有很多機會進行交流和分享。通過和同學們的溝通交流，我發掘了自己的優點和不足，也認識到了同學們的優點和不足。同時，與大家的互動交流，也為我們提供了許多豐富的經驗和知識。我曾在討論中提出過個人的疑問，同學們的答復引起了我的啟發，獲得了非常有建設性的意見。通過這樣的交流和分享，我認識到學習不是孤立的，而是可以通過與他人的交流與分享來互相促進，積極主動地投身到思政教育中去。

第五段：學習中互幫互助的精神。

思政微課培訓還教會了我們大學生如何以高尚的人格品質在學習和生活中彼此尊重，互幫互助。在學習的過程中，同學們之間建立了深厚的合作關系，共同完成了很多難題。不僅是思想上的分享，我們之間還有物資之間的支持，集體配合的精神讓我印象深刻。在思政微課培訓中學習到的不止是專業知識，還培養了我們健康的人際關系和積極的生活態度。

總之，這次思政微課培訓讓我收獲頗豐。不僅增加了我的知識，提高了思想素質，還培養了我的溝通交流能力和團隊協作能力。期望能夠盡快將所學所得貫徹到生活與工作中，發揚中華優秀文化，為實現中華復興添磚加瓦。

微課培訓心得體會總結篇五

我聽了一節由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經過兩位老師的精心設計，本次教學過程很好地體現了教學的重點和難點，讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中，做到活學活用，舉一反三。

本節課由洪靜老師開始，為了引起學生的興趣，她進行了精心的課程導入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設計得十分巧妙，她把整個xx分成了兩大部分，讓學生在具體的實施過程中，把較長的xx分解開來，使學生有一種簡單的感受，不會對較長的xx產生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后，讓學生在xx中找出相應的間接引語句子，加深學生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學生把相應的句子變為間接引語，使他們真正能夠做到活學活用。此外，洪老師的師態很好，很有親和力并且深受學生的喜歡。

后半節課由魏蘭老師講授，為了讓學生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態，幫助學生們很好地過渡到下一個教學環節上。除此之外，魏老師的.課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習，給學生一種刺激的感覺，提起學生的學習興趣。

聽了這節課后，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。

記住要看我們工作站微課殿堂的xx，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得!上傳xx時記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點擊提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。

微課培訓心得體會總結篇六

20xx年6月22日我在長沙財經學校參加了由xxxxx集團趙老師的關于財務會計微課制作講座。此次學習收益很大，培訓的內容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝長沙財經學校王xx特色工作室給我們這些學員提供了共同交流學習的平臺。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。微課具有三個特點：

教學視頻是微課的核心組成內容?！拔⒄n”的時長一般在5-8分鐘。

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的'見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024x768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在5分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會總結篇七

3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的.習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1、錄制時調整電腦分辯率為1024x768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3、內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4、在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5、微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8、視頻畫質清晰。

9、建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會總結篇八

隨著科技的不斷發展，電腦已經滲透到了我們生活的方方面面。然而，對于一些年齡稍大的人群來說，電腦仍然是一個陌生而遙遠的存在。為了讓更多的人掌握電腦技能，提升他們的生活質量，我參加了一次電腦培訓微課堂。通過這次培訓，我獲得了很多寶貴的知識與經驗，也深刻體會到了微課堂的優勢。下面，我將從課程內容、學習方式、教學方法、學習效果和感悟與建議五個方面進行介紹和總結。

首先，這個微課堂的內容非常實用。課程內容包括了電腦基本操作、文字處理、上網沖浪、電子郵件等多個方面的知識點。這些知識點有助于我們掌握電腦的基本使用技巧，提升我們的日常工作效率。尤其是在文字處理和電子郵件等方面的學習，讓我能夠更加靈活地與他人溝通和處理工作。課程設置緊密、信息詳實，確保了學員能夠全面學習和掌握各個知識點。

其次，微課堂的學習方式非常靈活和便捷。通過微信平臺進行課程學習，不僅方便了我們隨時隨地地進行學習，還提供了靈活的學習時間安排。無論是在工作間隙還是在休閑時間，只需要打開手機，就可以進行學習。這種便捷的學習方式，不僅節省了我們的時間，還充分利用了碎片化的時間，讓我們更加高效地學習。同時，微信平臺的交互性也非常好，我們可以方便地與老師和其他學員進行交流和討論，提高了學習的針對性和深度。

第三，微課堂采用了多樣的教學方法，使得學習過程更加有趣和生動。除了文字、圖片、演示等傳統的教學形式外，還通過視頻、音頻等多媒體的方式傳達知識，使得學習過程更加直觀和容易理解。同時，在課程設計中還加入了一些互動的小游戲和練習，讓學習變得像是一場游戲，增加了學員的學習積極性和興趣。這樣的教學方式，使得學員更容易集中注意力，提高學習效果。

第四，通過微課堂的學習，我取得了明顯的進步。課程結束后，我不僅能夠熟練地操作電腦，還能夠獨立完成一些基本的辦公任務。尤其是在上網沖浪和電子郵件的使用上，我掌握了搜索技巧和郵件撰寫規范，使得我的工作效率得到了大大提高。與此同時，通過與其他學員的交流和分享，我還了解到了更多電腦技巧和應用，對于未來的學習和工作提供了很大的幫助。

最后，我對于微課堂的學習體驗有一些感悟和建議。首先，要充分利用好微課堂的資源和平臺，多與老師和其他學員進行交流和討論，才能夠更好地掌握知識和解決問題。其次，要堅持學習，不要輕易放棄。電腦技能需要長期的積累和實踐，只有堅持不懈地學習，才能夠更好地提升自己。最后，要抓住機會，不斷學習新的知識和技能。科技的發展非常迅速，我們不能止步于微課堂，要不斷學習和更新自己的知識，才能夠適應社會的發展和變化。

總之，電腦培訓微課堂為我們提供了便捷、靈活和富有趣味的學習方式，幫助我們掌握了電腦的使用技巧，提高了工作效率和生活質量。通過學習，我們取得了明顯的進步，同時也應該抓住機會，不斷學習和更新自己的知識。希望未來能有更多的人參加電腦培訓微課堂，讓更多的人受益，提升自己的生活水平。

微課培訓心得體會總結篇九

微課程，即微型課程。于可汗學院翻轉課堂實驗，分解成有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等微型課程體系。

在現代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。

微課教學設計的關鍵：選題要小而精。一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內容都適合制成微課);微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。

下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設計;4.接著，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現文字內容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數形結合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(camtasiastudio)進行必要的編輯和美化;7.最后，根據選題內容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。

這樣的一節簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點;對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。

7月20日，我參加了文登區教研中心微課培訓，培訓下來使我受益匪淺，感受頗深。

隨著信息技術的發展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。

學科會結束后，我報著好奇的心態來研究這個“新項目”。剛開始時，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學了一下如何進行使用這種軟件，報著試一試的心態拍了一個簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美?？偨Y了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述至少五遍，不結巴為此。再拍時，就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非?？?，所以微課內容不能太多，語言一定要精煉?？偨Y方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個新版本的錄屏軟件，才發現了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻成功的。當然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，認識了微課這個新項目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學研究方向上更進了步。如果有時間的話，我也會嘗試做出更精美的課件，拍出更理想的微課。

微課培訓心得體會總結篇十

近年來，隨著互聯網的普及和科技的快速發展，電腦培訓成為了現代社會中不可或缺的一部分。為了滿足人們不斷增長的電腦知識需求，越來越多的電腦培訓微課堂應運而生。在參加了一次電腦培訓微課堂后，我深刻體會到了電腦培訓微課堂的優勢，對其培訓效果感受頗深。

首先，與傳統的電腦培訓方式相比，微課堂具有高度自主性和靈活性。在傳統的電腦培訓中，學員需要按照固定的時間和地點前往培訓機構進行學習。而在微課堂中，學員可以自由選擇學習時間和地點，完全根據自身的時間安排進行學習。這種自主性的學習方式增加了學習的舒適度和效果，使得學員更加主動積極地學習電腦知識。

其次，微課堂采用多媒體教學手段，培訓效果更加立竿見影。在傳統的電腦培訓中，學員往往需要通過紙質教材進行學習，理論與實踐往往割裂。而在微課堂中，學員可以通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式進行學習，直觀地感受到電腦操作的每個步驟和細節。這種直觀的學習方式使得學員能夠更好地理解和掌握電腦知識，培訓效果更加立竿見影。

此外，微課堂還具有個性化教學的特點，滿足了學員多樣化的學習需求。在傳統的電腦培訓中，由于師資力量有限，往往只能進行團體教學，學員的個性化需求得不到滿足。而微課堂通過提供豐富的電腦培訓內容和學習資源，可以根據個人的特點和需求進行定制化的學習，使學員能夠更好地理解和掌握電腦知識。

再者，微課堂的互動性和分享性讓學習過程更加豐富和有趣。在傳統的電腦培訓中，學員往往只是被動地接受知識，沒有太多的互動和交流。而在微課堂中，學員可以通過在線討論、問答交流等方式與其他學員和教師進行互動，共同解決問題和分享學習心得。這種互動和分享使得學員能夠更好地理解和應用電腦知識，增加了學習的趣味和效果。

總的來說，電腦培訓微課堂是一種具有高度自主性、靈活性、個性化和互動性的學習方式，通過采用多媒體教學手段，滿足學員多樣化的學習需求。通過我的學習經驗，我深刻體會到了微課堂的優勢和培訓效果。我相信，隨著科技的不斷進步，電腦培訓微課堂將會發展得更加成熟和完善，為廣大學員提供更好的學習體驗和培訓效果。

微課培訓心得體會總結篇十一

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，精準化微課培訓已經成為一種越來越流行的學習方式。作為一種高效、靈活的在線教育模式，精準化微課培訓給學生提供了更加個性化、符合自身學習需求的學習資源。在我參與了一段時間的精準化微課培訓后，我深刻體會到了它帶給我的種種好處。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

首先，精準化微課培訓的一大優勢就是靈活性。在傳統的學習模式下，學生需要按照固定的時間和地點上課，這往往會受到各種限制導致學習進度緩慢。而通過精準化微課培訓，學生可以根據自己的時間安排自由學習。無論是在家、在圖書館還是在公交車上，只要有網絡的地方，我們就可以進行學習。這為我提供了更多高效利用碎片時間的機會，使我更有條理地安排學習內容和時間。

其次，精準化微課培訓的個性化特點也給我留下了深刻的印象。每個人的學習風格和學習能力都不相同，對學習資源的需求也會有所差異。在傳統的教學模式下，老師的教學內容通常是一刀切的，無法滿足每個學生的需求。而精準化微課培訓通過通過大數據和人工智能技術，可以根據學生的學習情況和學科水平，為每個學生提供個性化的學習資源和學習計劃。在我進行微課學習的過程中，我發現學習內容的深淺和難易度都是根據我的實際情況進行調整的，這使我更加容易理解和掌握知識。

再次，精準化微課培訓帶來的互動性也是其獨特之處。在傳統的教學模式下，學生通常是被動接受知識的，缺乏有效的互動和反饋機制。而通過精準化微課培訓，我可以與老師和其他學生進行實時的互動和討論。無論是通過在線課堂的問答環節，還是通過微信群和論壇討論問題，我都可以及時得到幫助和解答。這種互動和反饋機制不僅提升了學習的積極性和主動性，也幫助我更好地理解和運用所學知識。

最后，精準化微課培訓的實用性也給我留下了深刻的印象。在現實生活中，我們的學習目標通常是為了解決實際問題和應對挑戰。傳統的教學模式下，理論與實踐往往脫節，學生缺乏實際操作的機會。而通過精準化微課培訓，我可以學習到更加貼近實際和實用的知識和技能。無論是學習編程、英語口語還是文案寫作，我都能夠通過實際案例和實踐操作更好地掌握知識和技能。這種實用性的學習體驗對于我今后的職業發展十分關鍵。

綜上所述，精準化微課培訓給我帶來了靈活性、個性化、互動性和實用性等多方面的好處。通過參與精準化微課培訓，我獲得了更加優質和高效的學習體驗，并且可以更好地滿足我的學習需求。我相信，隨著越來越多的學生加入到精準化微課培訓的大家庭中，我們將能夠更好地發揮自己的潛力，實現自身的學習目標和職業發展。

微課培訓心得體會總結篇十二

在此之前，也曾在學校的安排下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養與微課教學——新互聯網時代的微課應用與課堂教學改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學的意義與本質，明白了微課設計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚州市八里中心小學的徐國明作了《微課資源在教學中的實踐應用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。

培訓過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經沒有那么的手忙腳亂，也開始學會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內心還是有些許小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學到更多的知識。

或許，微課還沒有被大多數老師使用，然而，我覺得我們應該以歡迎、悅納的態度來接受它，同時結合我們的傳統教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。

阿基米德曾經說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現在想說：給我一點技術，我就可以翻轉課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發展與進步。

微課培訓心得體會總結篇十三

隨著信息時代的來臨，微課培訓逐漸以其靈活性和高效性受到了越來越多的關注。微課培訓旨在通過短小精煉的視頻，將內容直接和簡潔地傳遞給學習者。然而，要想達到精準化的效果，并使學習者能夠真正受益于微課培訓，仍然需要一定的努力和方法。在接受了一段時間的精準化微課培訓后，我深感其長處和不足，并匯總了一些心得體會。

首先，精準化微課培訓能夠提高學習效率。微課通常采用短小精煉的形式，將重點內容直接呈現給學習者。相對于傳統的紙質教材，微課節省了大量的時間和精力。作為學習者，我們可以隨時隨地通過手機或電腦觀看微課視頻，無需花費額外的時間和精力。并且，微課還允許我們根據自己的需求和進度進行學習，大大提高了學習的效率。

其次，精準化微課培訓提供了多樣化的學習方式和資源。除了視頻課程，微課還可以包含課堂討論、在線測試等多種形式。這些多樣化的學習方式可以滿足不同學習者的需求，并提供更豐富的學習資源。此外，微課還可以通過互動、討論和交流等形式促進學習者之間的合作和交流，使學習更加有趣和有效。

然而，精準化微課培訓也存在一些不足之處。首先，學習者可能會面臨自主學習能力的挑戰。相比傳統教學，微課培訓更強調自主學習和獨立思考。有些學習者可能習慣于傳統教學的被動接受，對于自主學習和獨立思考的能力較弱。這就需要學習者自身加強自主學習的能力，積極思考和解決問題。

其次，由于微課本身的特點，某些復雜的知識點或技能可能無法得到充分的講解和展示。微課通常以簡潔和直接的方式傳達內容，一些細節和復雜性可能會被忽略。因此，在學習微課時，要有意識地加強對學習材料的理解和掌握，及時查找相關的資料和資源。

總而言之，精準化微課培訓給學習者帶來了諸多好處，提高了學習效率和多樣化的學習方式。然而，我們也要意識到其中存在的挑戰和不足，并主動加以解決。作為學習者，我們應該主動發現問題和困惑，并積極尋找解決辦法。只有這樣，精準化微課培訓才能真正發揮它的優勢，并使我們受益匪淺。

落實性、連貫性和邏輯性差，這一段在總結上為啥沒有按之前的論述進行總結回顧。像下面這樣可以改進：最后，我們要認識到精準化微課培訓雖然提高了學習效率，提供了多樣化的學習方式和資源，但學習者需要克服自主學習能力的挑戰，同時要有意識地加強對學習材料的理解和掌握。只有這樣，精準化微課培訓才能真正發揮其優勢，使我們受益匪淺。

微課培訓心得體會總結篇十四

最初認識微課是本學期初，在這之后我通過網絡搜集了解真正認識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉堂之類的，很少去深入了解，但當接觸了，認真思考和反思之后，發現這是必須要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認識這一點，就算你所處的環境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學，生活學習方式。所以要挑戰自己戰勝自己的惰性，做一個學習時代的新教師，多了解前沿教育教學動態，和新的事物。適當學習的前提下形成自己的認識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。

這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的.循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作培訓的學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

無論是“翻轉課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關注。剛接觸微課的時候，我也想當然的以為微課就是一段短小的教學片斷。通過最近一段時間的學習與實踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應該構建整節課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

而更復雜的是理解翻轉課堂。如果說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉？傳統課堂教學中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成的。在翻轉課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的，從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網絡環境和數字化學習資源和平臺的支撐，課前學生通過電腦在網絡學習微課。這種課堂模式需要老師學生要有較高的教育信息化素養。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數據表格、制作ppt等，還要具備與教學視頻編制相關的系列技能的。

為了實施“翻轉課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實也是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準備和細致的觀察，真正做到因材施教?！胺D課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學生“吸收消化”學習過程效益的提升。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

文檔為doc格式。

微課培訓心得體會總結篇十五

首先給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓心得體會總結篇十六

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學參加“東北師大微課聯盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓的'心得體會與大家分享。

這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關學習資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優秀視頻和活靈活現的動畫效果，而應該首先是一節好的，一節符合學生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的步驟。

當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學工作起到重要的作用。

微課培訓心得體會總結篇十七

近年來，隨著社會發展的迅速推進，微課成為了教育界的熱議話題。微課的便利靈活，使得學習的方式和形式變得多樣化，極大地方便了學生的學習和老師的教學。而在教師培訓中，微課也漸漸地得到重視，并成為了一種有效的培訓方式。在我參加的“三區培訓心得體會微課”中，我收獲頗豐，以下是我的一些體會。

首先，微課的學習方式十分自由靈活。相比于傳統的面對面培訓，微課的學習方式更加自主，可以根據自己的時間和需求決定學習的進度和內容。培訓課程以微課的形式呈現，可以讓我們隨時隨地進行學習，不再被時間和地點所限制。這對于工作繁忙的教師來說，無疑是一種福音。我可以在晚上工作之余，或是休息時間，打開手機或電腦學習微課程，靈活地安排自己的學習時間。這種靈活的學習方式能夠讓我們更專注地學習，提高自己的學習效率。

其次，微課的內容豐富全面。在“三區培訓心得體會微課”中，提供的學習資源非常豐富。不僅有各類實用的教學技巧和方法，還有基礎知識的補充和擴展。這種豐富全面的內容能夠滿足不同層次、不同需求的教師的學習需求。無論是初級教師還是資深教師，都能夠找到適合自己的學習資源。而且，微課的形式使得學習內容呈現更加直觀生動，通過大量的案例和實踐操作，能夠更好地幫助我們理解和掌握相關知識和技能。

再次，微課的交流互動功能十分強大。與傳統的培訓課程相比，微課提供了更多的交流和互動機會。在學習過程中，我們可以通過留言、評論、提問等方式與其他學員以及講師進行交流互動。這不僅能夠促進學習氛圍的形成，還能夠使我們學到更多的知識和經驗。在我的學習過程中，曾經有一次我對某個問題產生了疑惑，通過微課平臺的交流功能，我向其他學員和講師提出了問題。很快，就有其他學員和講師進行了回復和解答。通過這樣的交流，我對問題有了更深入的理解，解決了自己的困惑。

最后，微課的學習成果及時可見。通過微課的學習方式，我們可以隨時隨地獲取學習成果。在學習過程中，我們可以根據課程設置的學習目標來制定自己的學習計劃，確定每個學習階段的學習目標和任務，通過完成每個課程的測試和作業來檢驗自己的學習成績。同時，微課平臺也會根據學員的學習情況進行實時評估和監測，及時給出反饋和建議。這種及時可見的學習成果能夠讓我們更好地評估自己的學習效果，及時調整學習策略和方法。

總的來說，參加“三區培訓心得體會微課”使我深刻地體會到了微課的優點和魅力。微課的學習方式自由靈活，內容豐富全面，交流互動功能強大，學習成果及時可見。它不僅為教師提供了高質量的教學資源和學習平臺，還為教師提供了更多的學習方式和機會。我相信，在未來的教師培訓中，微課將會扮演著越來越重要的角色。

微課培訓心得體會總結篇十八

第一次聽到微課這個名字是在參加學校每周一次的業務學習時，當時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領導做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。經過假期一些網上學習，才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

1、主題突出、主線分明

教學微視頻內容大多是某個重難點知識的精彩教學環節，為了突破重難點，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精準，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問，以免節外生枝。此外整個微視頻教學過程一般只有一條教學主線，在這一條主線上應突出重點內容，盡量避免無關的“側枝旁葉”的出現。

2、內容簡練、獨立完整

教學微視頻內容應相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學內容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導入和小結環節花費過多時間，但不等于就此省略，這些環節處理好了會起到畫龍點睛的作用。導入應力求做到新穎獨到、引人注目，小結應做到干脆利落，但不管是導入還是小結都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。

3、學生主體、適當互動

應該向學生展示一個具體的教學過程，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學微視頻變成了“說課”微視頻，學生是看不懂的，也是不愿意看的。

4、短小精悍、清晰明了

教學微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學生的注意穩定持續時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質量要高，應做到圖像穩定、構圖合理、鏡頭運用恰當，后期剪輯加工質量優秀，有較好的視覺效果。教學語言標準、科學、質樸、通俗，易于學生理解接受，教學過程邏輯思路清晰，教學內容層次分明，教學風格鮮明獨特。

目前利用微視頻輔助教學的風潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當探究一些教學微視頻的制作知識，制作一些美觀適用的微視頻，以促進教育教學工作。

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課

呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起” ，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。

20xx年2月

微課培訓心得體會總結篇十九

微課這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。微課其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了說課和答辯等環節。它具有以下特點：

1、微課不同于常態教學研究活動。

微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。

2、微課的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3、微課的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性。由于是課前的組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。