我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

信息技術教學心得體會篇一

信息技術是當今社會中不可或缺的一部分，它的重要性在教育領域尤為突出。作為一名信息技術教學學習者，在學習過程中我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己的學習心得體會，探討信息技術教學的價值和方式。

首先，信息技術教學讓學習更加有趣和靈活。在傳統的教育模式中，學生被動地接收知識，缺乏主動性和創造性。然而，通過信息技術教學，學生可以通過互動式媒體學習，以更自主的方式掌握知識。例如，在學習編程時，我可以通過編寫代碼來創造出自己的作品，這讓學習過程變得更加有趣和有成就感。此外，信息技術還使得學生可以根據自己的學習進度進行學習，有效地提高了學習的靈活性。

其次，信息技術教學拓寬了學生的視野。通過信息技術，我們可以輕松獲取到豐富的網絡資源，了解到各種各樣的觀點和知識。這為我們提供了更廣泛的學習領域和機會。例如，我可以通過搜索引擎學習到各個領域的知識，通過網絡課程學習到名校的優質教育資源。信息技術教學還可以讓學生參與全球化的交流和合作，更好地了解和尊重不同文化背景的人，并形成全球視野。

另外，信息技術教學培養了學生的解決問題的能力。在信息時代，快速獲取和處理信息的能力已經成為一項重要的素質。信息技術教學不僅能夠讓學生熟練掌握各種工具和軟件的使用，更重要的是讓學生學會如何有效地利用這些工具解決問題。通過信息技術教學，我明白了如何快速找到并篩選出合適的信息，如何運用所學的知識和技能解決實際問題。這些技能無疑將在未來的職業生涯中給予我很大的幫助。

最后，信息技術教學還為學生提供了更廣泛的學習交流平臺。在傳統的教學中，學生的學習范圍和交流渠道有限。而在信息技術教學中，學生們可以通過網絡平臺和社交媒體與他人進行交流和分享。這不僅可以幫助我們擴展學習的范圍，還可以讓我們與其他學生分享自己的學習經驗和資源，形成學習共同體，相互激發和幫助。

總而言之，信息技術教學在教育中具有重要的價值和意義。它使學習更加有趣和靈活，拓寬了學生的學習視野，培養了學生的解決問題能力，并提供了廣泛的學習交流平臺。作為一名信息技術教學學習者，我將更加努力地掌握和應用信息技術，為自己的學習和未來的職業發展打下堅實的基礎。

信息技術教學心得體會篇二

隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術在教育中得到了廣泛應用，為教學提供了新的思路和手段。信息技術教學融合極大地改變了傳統教室的模式，在教學過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學生的角色發生了轉變。在這里，我將分享自己在信息技術教學融合中的體會和心得。

首先，信息技術教學融合讓教學過程更加靈活多樣。傳統教學中，教師通常以講授為主導，學生被動接受。而信息技術教學融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術工具，教師可以將知識呈現得更加生動直觀，創造出更多的互動環節。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結果以圖像的形式展示給學生，讓學生更加直觀地了解和記憶實驗內容。

其次，信息技術教學融合能夠培養學生的信息素養和創新思維能力。在傳統教學中，學生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應用。而在信息技術教學融合中，教師可以引導學生利用互聯網等工具主動獲取知識，培養學生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術教學融合中，學生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學習和解決問題。這種學習方式激發了學生的創新思維能力，培養了他們的團隊合作和解決問題的能力。

再次，信息技術教學融合提供了更廣闊的學習平臺和資源。信息技術讓學習超越了時間和空間的限制。通過網絡和電子教材，學生可以隨時隨地地進行自主學習和共享學習成果。在信息技術教學融合中，學生可以通過觀看在線課程、參與網絡討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學習資源。這拓寬了學生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。

最后，信息技術教學融合促進了學生的全面發展。在傳統教學中，學生的學習只局限于課堂內，缺乏與實際生活的聯系。而信息技術教學融合使學生的學習與生活緊密結合起來。通過信息技術，學生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術也為學生提供了更多發展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網站、參加編程競賽等，學生能夠更好地展示自己的專長和創造力。

綜上所述，信息技術教學融合為教育帶來了新的發展機遇。它讓教學更加靈活多樣，培養學生的信息素養和創新思維能力，提供了更廣闊的學習平臺和資源，促進了學生的全面發展。未來，我們應更加深化信息技術在教育中的應用，不斷探索和創新，使信息技術教學融合發展得更加深入、廣泛，為學生的成長和發展提供更好的支撐。

信息技術教學心得體會篇三

我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。

信息化教學環境與應用原則信息化環境下的評價。

從單個媒體到信息化教學環境信息化教學環境的分類·簡易多媒體教學環境。

計算機加電視機多媒體計算機加實物展示臺。

多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環境。

觸摸電視。

多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網絡教學環境。

交互多媒體教學環境加上網本。

交互多媒體教學環境加ipad·移動學習環境智能手機。

平板電腦。

二、信息技術在優化教學方面的作用。信息化教學環境的“給養〞：自由探究空間。

交流協作空間。

知識建構空間-----作用有：

信息技術教學心得體會篇四

信息技術（IT）的快速發展帶來了一系列變革，對教育領域也產生了深遠的影響。為了更好地開展信息技術教學，教育部制定了信息技術教學指南，以提供教師在信息技術課程中的教學指導。我作為一名信息技術教師，深受指南的啟發和指導，通過實踐和總結，我得出了一些心得體會。

首先，信息技術教學應注重學生的實際操作。在信息技術教學中，理論知識的講解只是基礎，而學生的實際操作才是真正能將所學知識應用到實際中的關鍵。在我的課堂上，我鼓勵學生進行實際操作，通過制作PPT、編寫程序、網絡搜索等活動，來提高他們的實踐能力。同時，我會提供實際的案例和問題，讓學生進行分析和解決，以培養他們的問題解決能力和創新思維。

其次，信息技術教學要注重培養學生的信息素養。信息素養是信息時代的基本素養，包括信息獲取、信息加工、信息表達等能力的培養。在實施信息技術教學中，我重點培養學生的信息獲取能力，引導他們通過網絡搜索、社交媒體等途徑獲取信息，并進行篩選和評估。同時，課堂中還注重培養學生的信息加工能力，如如何將一大堆信息整理出有用的部分，進行歸納總結等。

此外，信息技術教學應注重學生的團隊協作能力的培養。在實施信息技術教學時，我們要注意培養學生和他人合作、共同解決問題的能力。在我的課堂上，我會設計一些團隊合作的活動，讓學生進行共同編程、網站制作等任務，促進他們之間的交流與合作。通過這樣的實踐活動，學生不僅可以提高自己的團隊協作能力，還可以加深對信息技術內容的理解和掌握。

最后，信息技術教學要注重學生的創新能力的培養。創新是人類社會進步的重要動力，而信息技術作為創新的工具和手段，在課堂中促進學生的創新能力的培養就顯得尤為重要。在我的課堂上，我會引導學生進行自主探索和實踐，鼓勵他們嘗試新的方法和思路，培養他們的創新精神。同時，我也會向學生展示一些創新的案例，激發他們的創造欲望，提升他們的創新水平。

通過實踐與反思，我深刻認識到信息技術教學指南對于教師的指導作用的重要性。在實施信息技術教學中，我們要注重學生的實際操作、信息素養、團隊協作能力和創新能力的培養，以培養學生全面發展的能力。我相信，在信息時代的背景下，信息技術教學將會發揮越來越重要的作用，為培養社會各界所需的高素質人才做出更大的貢獻。

信息技術教學心得體會篇五

經過二十天的信息技術提升能力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。

1、信息技術提升能力與學科教學有機結合的培訓，我進一步明確了教師專業化成長和專業素質的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術在教育教學工作中的重要性。我要把本次信息技術培訓學習的理論知識轉化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。

2、在此次信息技術提升能力培訓中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網的工程簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅決了我從事教育教學工作的信心。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識，為我的教學奠定了良好的根底，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣。

3、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的根底。體育教學工作是學校教育的一個重要組成局部，體育課程的教學目標是培養具有學生健康的`體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現理想奠定根底的一門學科。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必須提高自己的體育綜合素質，加強理論學習和實踐研究，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質量的關鍵。

4、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學〞中掌握動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中倡導“活而不亂，管而不死〞的教學策略。根據學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法，將體育教學內容游戲化、趣味化，使學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。

5、培訓固然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心，催動了我前進的動力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。

總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓，是一次對教師專業成長有著重要意義的培訓，是提升教師專業素質的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們去反思，去研究，去提高;這次培訓我的思想素質和專業素質得到了質的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的根底。

信息技術教學心得體會篇六

在當今信息化社會中，信息技術已滲透到各個領域，包括教育。教育的目標是培養學生的創新能力和實踐能力，而信息技術教學恰好能為學生提供一個實現這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術教學中有了一些心得體會。

首先，信息技術教學可以提高學生的學習興趣和積極性。傳統的教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生容易產生學習厭倦和倦怠情緒。而信息技術教學可以通過多媒體和互動性的學習方式，激發學生的學習興趣。學生可以通過電子教材、學習軟件等多種方式獲取學習資料，可以按照自己的興趣和節奏進行學習，充分發揮主動性和創造性。在我的教學實踐中，我發現學生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學習。他們對于信息技術教學的新奇性和多樣性感到興奮，自主學習的能力也得到了提高。

其次，信息技術教學可以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。傳統的教學方式強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術教學可以通過實踐性的任務和案例，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數學教學中，我使用了計算機軟件，讓學生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數學應用能力和解決實際問題的能力。學生們通過信息技術教學獲得了實際操作的經驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學的知識應用到實際中去解決問題。

再次，信息技術教學可以拓寬學生的知識視野和提高學習的質量。傳統的教學方式往往以教科書中的知識為基礎，學生的知識也被限制在教材的范圍之內。而信息技術教學可以通過互聯網的資源和多媒體的呈現，讓學生了解到更廣泛、更深入的知識。學生可以通過搜索引擎獲取相關的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術教學還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學習的質量。與傳統的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現實驗現象，讓學生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。

最后，信息技術教學還可以促進教師的專業發展和創新能力的提高。教師是信息技術教學的主體，通過信息技術的應用，教師可以提高自己的專業素養和創新能力。教師可以通過網絡進行專業交流和教育論壇，了解最新的教育動態和教育方法，不斷改進自己的教學方式。同時，教師也可以通過制作教學資源和課件，提升自己的教學效果和教學質量。在我的教學實踐中，我嘗試將信息技術與教學相結合，制作了一些教學資源和課件，不僅提高了學生的學習效果，也鍛煉了自己的教學能力和創新能力。

信息技術教學融合心得體會是我多年教學實踐的總結，通過信息技術教學，學生的學習興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養，知識視野和學習質量得到了拓寬和提高，教師的專業發展和創新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術教學將成為未來教育改革的重要方向，將為學生的全面發展和教師的專業成長提供更多的機會和可能性。

信息技術教學心得體會篇七

信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！

信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。

信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。

在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。

“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。

（1）指導學生使用幫助。

學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。

（2）強調舉一反三，觸類旁通。

在windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）鼓勵討論。

討論的最大優點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。

（4）注重網絡信息學習。

網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。

面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。

使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。

5.

評價展示環節是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。

總之，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學中，教師們應注重把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的注意力或者影響了學生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學服務。

因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現高效教學的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認真探索。現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力。

語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。

信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式。

課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變為觀察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術教學心得體會篇八

對于三年級學生來說，本學期剛開始系統的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習）作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。

對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二、合作探究學習，體驗學習樂趣。

四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。

信息技術教學心得體會篇九

近年來，隨著信息技術的迅猛發展，線上教學在教育領域得到了廣泛運用。作為一位信息技術教師，我有幸參與了線上教學的探索與實踐。通過這段時間的實踐，我深刻感受到了線上教學的優勢和挑戰。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，旨在為同行提供一些參考和啟示。

首先，線上教學提供了更加靈活的學習時間和地點。線上教學突破了時間和空間的限制，學生可以根據自己的時間安排自主學習。他們可以在晚上熄燈后通過電腦或手機進行網絡學習，也可以在公共場合通過平板電腦或手機進行學習。而且，線上教學可以跨越地域的限制，學生們可以在不同城市、不同學校甚至不同國家進行學習。這種靈活性使得線上教學成為一種便于學生個性化學習的方式。同時，教師也可以更充分地利用時間，根據學生的實際情況制定教學計劃和布置作業。

其次，線上教學充分調動了學生的學習興趣。傳統的教學模式往往以教師為中心，在課堂上進行一對多的知識傳授，學生只是被動地接受。而線上教學通過多媒體技術的運用，可以讓教學內容生動有趣，采用圖文并茂、視頻展示、動畫演示等形式，激發學生的學習興趣。同時，線上教學還可以根據學生的個性特點和學習需求設置不同的學習模塊和資源鏈接，幫助學生在學習過程中更好地發揮自己的主動性和創造性。

然而，線上教學也面臨著一些挑戰。首先，線上教學需要學生具備基本的操作能力和信息素養。與傳統教學不同，線上教學需要學生熟練運用電腦、網絡工具和軟件操作，具備信息搜索和篩選的能力。然而，在我所教授的學生中，由于家庭條件和學校資源的限制，有些學生的信息技術基礎并不牢固，對于線上教學的操作還存在一定的困難。其次，線上教學需要教師具備一定的技術能力和教學設計能力。教師需要掌握在線教學平臺的使用方法，制作教學資源和課件，設計具有互動性和趣味性的教學活動。同時，教師還需要對學生進行在線學習的監督和評估，及時了解學生的學習情況和學習困難，提供及時的教學輔導和幫助。

針對這些挑戰，我認為，可以通過以下幾點來提高線上教學的效果。首先，學校應加強對學生的信息技術教育和培訓，提高學生的信息素養和操作能力。其次，教育部門可以加大對教師的線上教學培訓和專業發展支持，提高教師的技術能力和教學設計水平。最后，學校和教育部門可以加強對線上教學平臺的建設和維護，保證教學平臺的穩定性和安全性。

綜上所述，信息技術線上教學具有時間和空間上的靈活性、調動學生學習興趣的優勢。但是，線上教學也面臨學生信息技術操作能力和教師教學設計能力的挑戰。只有持續加強師生的信息技術教育和培訓，提高線上教學的質量和效果，才能更好地推動信息技術在教育領域的應用。

信息技術教學心得體會篇十

學年第二學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。

1、備課方面。

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。

為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課方面。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。

學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹c++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。

2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的`教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。

信息技術教學心得體會篇十一

信息技術的快速發展使得線上教學成為當今教育領域的熱門話題。我有幸參與了一次關于信息技術線上教學的研討會，并在這次經歷中獲得了一些有價值的體會。在這篇文章中，我將分享我從線上教學中學到的心得體會。

首先，線上教學提供了更加靈活的學習方式。傳統的教學模式需要學生去大樓里上課，而線上教學則可以讓學生隨時隨地地上課。學生只需要一個穩定的網絡連接和一個設備，就能夠接受教育資源。這種靈活性讓學生能夠更好地適應自己的學習節奏和學習習慣。同時，這也為那些無法參加傳統課堂教學的學生提供了平等的學習機會。

其次，線上教學提供了更加個性化的學習體驗。在線教學平臺的出現，使得教師可以根據學生的實際情況和學習進度，調整教學內容和方式。通過在線測驗和作業，教師可以及時了解學生的學習情況，并對其進行針對性的輔導和反饋。這種個性化的學習體驗，可以滿足學生不同的學習需求，提高學習效果。

此外，線上教學還為學生提供了更加豐富的學習資源。互聯網的出現和發展，使得各種各樣的學習資源變得更加豐富和便捷。學生可以通過搜索引擎、在線圖書館等途徑，獲取到大量的學習資料和教學視頻。有些在線教育平臺還提供了與專業教師進行交流的機會，學生可以通過在線問答和討論，與專家進行深入的學習和交流。這些豐富的學習資源為學生提供了更廣闊的學習空間，讓他們能夠更加深入地了解和掌握所學知識。

然而，線上教學也存在一些挑戰和問題。首先，線上教學需要學生具備一定的自律和自我管理能力。學生在線上學習時容易受到其他事物的干擾，例如社交媒體、手機游戲等。如果學生缺乏自我約束和管理能力，就很容易分散注意力，影響學習效果。其次，線上教學的交流渠道相對較少。傳統教學中，學生可以直接和教師和同學進行面對面的交流，而在線上教學中，這種交流變得相對匱乏。雖然可以通過在線問答和討論來進行交流，但相比于面對面交流，還是存在一定的局限性。

綜上所述，線上教學在當今信息技術快速發展的背景下顯得尤為重要。它不僅提供了靈活、個性化的學習方式，還為學生提供了豐富的學習資源。然而，線上教學也面臨著一些挑戰，例如學生的自律能力和交流渠道的匱乏。因此，我們需要在推進線上教學的過程中，不斷探索和完善相應的解決辦法，以提高線上教學的質量和效果。相信隨著信息技術的不斷進步，線上教學將會在未來的教育中扮演更加重要的角色。

信息技術教學心得體會篇十二

轉眼間，一個學年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學生涯最快的一年。真正進入工作的狀態后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。

在教學方面，我堅持勤奮鉆研、科學施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規律的。只有正確地運用教學規律，才能提高教師的工作效率。這個規律是在課堂上是學不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習的講解，我都會認真的準備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到決不帶問題進課堂。同時，我也注意學生良好學習習慣的培養，主要是自主學習能力的培養。學生形成良好的學習習慣后，可以達到事半功倍的效果，提高學習效率。雖然在短時間內還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業務水平。平時，我經常去聽其他老教師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業務能力。

在教育方面，更不能忽視對學生的教育，教育學會做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態度對待每一個學生。師生關系不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態度對待學生，多關心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時，我經常和學生談心，不時地關心他們的日常生活和學習情況。同時，我還經常與學生溝通，了解他們的思想動態，聽取他們對我教學方面的意見。學生對老師來說就好像一面鏡子，當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計學科，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績，所以無論學生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。

學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

信息技術教學心得體會篇十三

隨著信息技術的迅猛發展，網絡教育逐漸成為一種重要的教學方式。線上教學不僅給學生提供了靈活的學習時間，還使教學資源得以更好地共享。借助信息技術進行線上教學的經驗我體會良多，在此分享一下我的心得體會。

第一，線上教學需要良好的溝通交流技巧。在線上教學中，教師需要通過文字、音頻、視頻等形式與學生交流和溝通，而學生則需要通過寫作、口頭表達以及互動交流等方式來表達自己的思想。因此，無論是教師還是學生都必須具備良好的溝通交流技巧。教師要簡潔明了地表達自己的觀點和建議，而學生則需要準確地理解和回應教師的指導。只有這樣，才能實現信息的有效傳遞，確保教學目標的順利達成。

第二，線上教學需要合適的教學平臺和工具。信息技術線上教學的關鍵是選擇合適的教學平臺和工具。教學平臺應當具備穩定的網絡連接和良好的用戶體驗，以保障教學的進行。同時，教學工具也需要能夠滿足教師的教學需求，提供具備互動性的交流方式，例如在線白板、討論區等。只有選用合適的平臺和工具，教師才能更好地進行線上教學，學生才能更好地參與學習。

第三，線上教學需要注重激發學生的學習動力。在線上教學中，學生往往沒有面對面的互動和競爭，容易產生學習動力不足的問題。因此，教師需要為學生設置合理的學習目標，并激發學生的學習興趣?？梢越M織在線小組討論，開展學習競賽等活動，增強學生的參與度和主動性。同時，教師也要及時給予學生有效的反饋和鼓勵，讓學生感受到學習的成就感，從而更好地堅持下去。

第四，線上教學需要注重個性化教學。在線上教學中，學生的學習進度和學習方式可能存在差異，因此，教師需要根據學生的個性和特點進行個性化的輔導和指導。例如，可以針對學生的學習困難給予更多的幫助和指導，或者提供不同難度的學習素材，滿足學生的不同需求。通過個性化教學，可以激發學生的主動學習和創造性思維，提高學習效果。

第五，線上教學需要加強監管和評估。在線上教學中，學生可能面臨著貪玩、作弊等問題，教師需要加強對學生的監管和評估。可以通過設置作業、考試、討論等方式來評估學生的學習情況，及時發現學生的問題和困惑。同時，教師還可以借助輔導員等角色對學生進行跟蹤指導，幫助學生解決學習中的困難，確保教學的質量和效果。

總之，在信息技術線上教學中，教師需要具備良好的溝通交流技巧，選用合適的教學平臺和工具，注重激發學生的學習動力，實施個性化教學，并加強監管和評估。只有通過這些方法和策略，才能更好地開展線上教學，實現學生的有效學習。希望我的經驗能對其他教師和學生有所幫助，共同推進信息技術線上教育的發展。

信息技術教學心得體會篇十四

20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學信息技術優質課的評選觀摩活動，課堂教學評比活動為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采。

本次小學信息技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，充分利用信息技術資源優勢，制作優美教學課件輔助課堂教學，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育。每節課后，來自各地市擔任評委的教研員們及時的為每節課進行點評，雖不是句句經典，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂的啟發，為今后的課堂教學提供了參考。下面結合本次觀摩的個人感悟，小結如下：

良好的開端是成功的一半。良好的導入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比導入；也有用謎語導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導入；還有用視頻動畫導入的，如棗莊市薛城區的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲導入的，如濟寧市和平街小學的王春光老師以停車游戲導入，導入的形式多樣，為新課教學做好鋪墊。

比賽課，大家的課題總會有相同。老師們為了讓自己的課堂與眾不同，大都將教材進行重構。棗莊市薛城區的馬老師，將課題《妙手裁出連環畫》改為《選定移動顯神奇》，通過九色鹿這個神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環畫》改為《綠絲帶在行動》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎上，從不同的方面入手，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內容結合。

在此次優質課的評選活動中，體現出很多老師掌握頗多的技術，能夠將自己掌握的技術更好的服務于課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的flash制作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分，比起平時教學中手工制作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動簡化了程序，增強了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術制作的學生自學網站，方便學生更好的課前預習。還有的老師在評價環節用問卷星軟件制作了一份“問卷調查”，讓學生對自己的整個課堂表現進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學生手持ipad，將移動的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點。新技術在信息技術課堂教學中的應用是亮點，但一定要利用好，更大的發揮新技術的最大價值。

信息技術教學心得體會篇十五

隨著信息技術的快速發展，教育領域也隨之發生了深刻的變革。信息技術的賦能使得教學變得更加高效、生動有趣，并帶來了許多新的教學方式和方法。在實際的教學過程中，我深刻體會到了信息技術對教學的巨大影響。接下來，我將從提升教學效果、創造場景化教學、提高學生學習主動性、豐富教學資源和培養學生創新能力五個方面，分享自己的教學心得體會。

首先，信息技術賦能教學使得教學效果得到了顯著提升。在教學過程中，利用信息技術可以通過多媒體資源、教育軟件等形式將抽象難懂的知識轉化為直觀形象的內容，從而幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過使用幻燈片、教學視頻等多媒體工具，我可以將抽象的數學公式通過動態的演示方式呈現給學生，使得學生更加易于理解。此外，利用網絡資源，我可以為學生提供更為廣泛和豐富的知識，使得他們的學習更有趣味和深度。

其次，信息技術賦能教學有助于創造場景化教學。信息技術提供了虛擬交互和互動的平臺，可以模擬真實的環境，并提供學生參與其中的機會。例如，在學習生物時，學生可以通過虛擬實驗平臺進行實驗操作，觀測實驗結果，并進行數據分析和探究。這種情境化的學習方式可以激發學生的主動性和創造力，培養他們的實踐能力和問題解決能力。因此，信息技術不僅僅是提供工具和資源，更是提供了一種創造性和實踐性的教學方式。

第三，信息技術賦能教學有助于提高學生的學習主動性。在傳統的教學模式下，學生通常是被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而信息技術為學生提供了自主學習和自主建構知識的機會。例如，通過網絡搜索、在線學習平臺等工具，學生可以根據自己的興趣和學習需求主動獲取知識，并進行自主學習和探究。此外，信息技術還可以通過在線討論、協作學習等方式促進學生之間的互動和交流，培養他們的合作精神和團隊意識。

第四，信息技術賦能教學豐富了教學資源。教學資源的豐富性對教學的質量和效果有著重要影響。借助信息技術，教師可以獲取和整合豐富的網絡資源，例如教育網站、教育軟件等，以滿足不同學生的學習需求。通過使用這些豐富的資源，我可以針對學生的不同需求和能力，為他們提供個性化的學習內容和任務。此外，利用信息技術，我還可以隨時隨地進行在線備課、教學資源的更新和分享，提高教學的靈活性和適應性。

最后，信息技術賦能教學培養了學生的創新能力。信息技術的引入為學生提供了創新思維和實踐的平臺。通過應用信息技術，學生可以進行網頁設計、程序編寫、數據分析等活動，培養他們的創造性思維和解決問題的能力。特別是在STEM教育中，信息技術在培養學生的科學創新能力方面發揮了重要作用。學生通過利用信息技術的工具和資源，進行科學探究和實驗設計，提高了他們的科學素養和實踐能力。

綜上所述，信息技術對教學的賦能是一種巨大的變革。通過信息技術的應用，教學效果得到了提升，場景化教學得以實現，學生的學習主動性增強，教學資源更加豐富，學生的創新能力得到了培養。因此，我們教師應充分利用信息技術，不斷探索和創新，將其融入到教學中，為學生提供更好的學習體驗和發展機會。

信息技術教學心得體會篇十六

現代教育的教與學，強調主動發現，主觀認知主體作用，教師的任務是充分調動學生學習的積極性，創造有利學生成材的條件，實施有效的教學策略，并發散創新思維，運用行之有效的教學手段，挖掘學生的潛能，促進智力開發。

隨著計算機技術的不斷發展，多媒體技術已廣泛的運用于現代教育中，如今計算機多媒體。

輔助教學cai已成為數學教學中必不可少的教學手段。本文從多媒體技術在數學教學中的必要性出發，分析了多媒體技術的應用優勢，并就如何將多媒體技術運用到數學教學中進行了初步探討。

一、多媒體技術在數學教學中的必要性現代數學教學的改革迫使教師轉變教學觀念，由帶著學生走向書本轉變為帶著書本走向學生，結合數學學科的特點，重視圖式教學，創造學生身臨其境的氛圍，引導學生進行探究式學習、鍛煉，提高學生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學生被動接受知識的現狀。教師在教學中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學質量，實現數學課堂教學由“時間+汗水型”的教學向“效益+靈活型”的轉變，而這一切都離不開多媒體技術的輔助作用。所以，數學教師除了掌握教育學、心理學和數學以外，還應該熟悉多媒體技術。

二、多媒體技術在數學課堂教學中的應用優勢在數學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。對課堂教學結構的優化，可利用多媒體技術，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，使課堂教學效果最優化。

1.多媒體應用可提高數學思維能力現代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用信息技術能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發展。例如一年級《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養學生勇于實踐，敢于創新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發展。

2.多媒體應用可提高學生學習數學的興趣根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

三、多媒體技術在數學教材設計中的應用在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體則是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。

1.運用多媒體導入新課，激發學生興趣，創設學習情景。導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2.運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

多媒體技術反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會，會使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

總之，運用多媒體輔助教學，還可以讓數學走進小學生的生活，發展學生的能力，做到“數學知識生活化，生活知識數學化”。恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，培養更多的跨世紀的創造性人才。

信息技術教學心得體會篇十七

xxx 在當今的信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養學生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，培養他們獨立自主的學習能力，那么如何才能培養出這種能力，如何把信息技術與學科教學進行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談談的自己的看法。

現代信息技術教學的過程不是單一地傳授和學習技術的過程，有許多地方與學科知識有著密切的聯系，老師在這些地方進行適當的點撥和指導，可以讓學生發現知識，創造知識并起到鞏固知識的作用。

信息化時代的學科教學，應該使學生認識到信息技術的輔助性和環境化工具意義，從而內化并增強學生的信息意識。這里的環境化工具和輔助性工具指的是信息技術應用于教學過程中為學習創設環境、提供學習資源服務所起到的兩個方面的作用，據此達到高效、自主、創新的學習目的。因此，關鍵是要找到最佳整合點，探索如何將現代信息技術糅合到學科教學活動中去。

總之，信息技術與學科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個復雜的長期實踐過程，但終極目標是全面提高教育教學質量，全面發展學生，培養學生終身學習的態度和能力。因此，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學中去，使其能在更廣闊的教學領域中發揮自己的聰明和才智，促進新課程改革的不斷深入和健康發展。