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最新大學生安全論文(優秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-09 13:48:03
最新大學生安全論文(優秀14篇)
時間:2024-01-09 13:48:03     小編:筆硯

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

大學生安全論文篇一

摘要:新時期的國際形勢對我國的國家安全提出了新的要求,我國的大學生國家安全意識教育還存在很多問題,有待解決,本文認為可以從制度保障、高校教育隊伍建設、網絡教育、愛國教育等方式來加強大學生國家安全意識教育。

隨著全球化的程度不斷加深,互聯網的發達,不同國家的政治、文化、經濟等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復雜多變,西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰略的推進從未停止。此外,各種敵對勢力,**、**等****虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰,我國國家安全形勢不容樂觀。大學生作為社會主義建設的重要力量,是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代,對西方的各種意識形態的滲透并不敏感,容易成為和平演變的重要目標。因此,加強大學生的國家安全意識就顯得尤其重要。

在大學生的認知里,國家安全指的是傳統的軍事上、政治上的,而對非傳統的經濟安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認知里,國家安全等同于間諜、特務、監聽這些表面上,而對國家安全的內涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰的電影、書籍,而這些在這個日新月異的信息化時代是遠遠不夠的。

基本上,大多數的大學生都能認識到國家安全很重要,具有較強的憂患意識。但是,他們錯誤的認為,國家安全只是政府的責任,與自己的日常生活離的很遙遠。責任意識的缺乏使他們不能把把維護國家安全的責任與自身聯系起來,或多或少地、有意無意地認為“國家安全與己無關”,此種觀念和想法是極其錯誤的。維護國家安全不僅是公民的權利也是公民的義務,國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護國家安全的義務。

(三)高校的國家安全意識教育有待加強。

近幾年在政府和高校的共同努力下,高校的國家安全教育已經初有成效。高校利用課堂這個主戰場,讓學生了解當前國際、國內的熱門問題。在教學中,向學生滲透國家安全教育,使大學生了解我國的安全局勢,增強對國家安全的憂患意識。讓大學生有較強的責任意識,不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位,能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。

(四)國家安全教育內容、形式比較單調,不能適應新形勢發展的需要。

在這個信息化時代,信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內容中,很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學內容缺乏時代感和系統性,對大學生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統安全領域,缺乏“非傳統安全”的教育,這種狀況難以適應新形勢發展的需要。

(一)國家安全意識教育缺乏相應的制度保障,未形成有效的機制。

面對新形勢下的國家安全,我國目前的相關信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態,為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關的信息進行管制,因此,有時會造成大學生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外,我國相關的法律法規制度建設尚不健全,國家安全意識教育缺乏明確的制度保障,在以后有待完善。在2013年11月,中央國家安全委員會的成立,說明國家在不斷加大對國家安全的重視。

(二)高校國家安全教育工作隊伍自身建設不足。

(三)國家安全意識教育的網絡陣地尚不健全。

隨著科學技術的快速發展,網絡已經成為我們生活的一部分,特別是對于追求新事物的大學生而言。網絡信息的來自四面八方,有很多野心分子利用網絡歪曲事實,蠱惑人心,向大學生傳輸一些不良思想,非常不利于我國的國家安全教育。

(四)愛國主義觀念淡化。

愛國主義精神的培養會加深大學生的國家榮譽感,增強國家利益意識,會自覺抵制各種不利于國家安全的信息,與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前,我國大學生的愛國主義觀念淡化,學校所進行的愛國主義教育方式十分僵化,很多都是“形式主義”,內容空洞,空喊口號,教育的效果欠佳。

(一)健全國家安全意識教育的制度保障,加強國家安全的相關知識宣傳。

(二)高校作為國家安全教育的陣地,應該從課內課外兩個方面來引導學生。

課堂是我們教育學生的最直接渠道,高校應該開設相關的課程,采用最新的國際國內形勢的相關教材,向學生傳輸最新的國家安全的相關知識,培養他們的國家安全意識和歷史責任感,能夠清楚的了解我國所面臨的復雜國際形勢從而認識到維護國家安全的重要意義。

除了日常的教學,我們還可以采用一些切合90后大學生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務、素質拓展訓練等,都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。

(三)充分利用網絡陣地,與課內教育相結合。

網絡的力量不容小視,我國可以建立網絡教育陣地,開設網絡教室;充分利用大學生熱衷使用的qq、微信、微博、等平臺,開發適合大學生的網絡教育載體,實現新興網絡文化的育人功能,使國家安全意識在網絡陣地中實現寓教于樂。

在平時對大學生進行理論知識教育的同時,我們還要結合國情教育,讓大學生能夠深深的熱愛我們的國家,認同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家,也是最大的發展中國家,是正在崛起的大國,是尚未完成完全統一的大國,這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入,就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點,讓他們知道自己所肩負的責任。愛國不是簡單地口號,而是發自內心。現在的大學生越來越不了解中國五千年的文明史,對中國傳統文化缺乏重視。因此,我們要加大對中國文明史的宣傳,讓廣大學生能夠有民族自豪感,從而能夠自覺保護國家利益,有國家安全責任感。(作者單位:長江大學馬克思主義學院)。

參考文獻:

[1]鐘新春.大學生安全意識研究[d].哈爾濱:齊齊哈爾大學,2013。

[3]何莎莎,王天恒.關于“90”后大學生國家安全意識教育的思考[j].科教論壇,2013(01)。

大學生安全論文篇二

1、安全教育的重視程度不夠。安全無小事,學生的安全更是事關重大。在中小學階段,學校從領導到老師都非常重視,每周都安排了安全教育課,老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段,學生已經初步具備了獨立處理問題的能力,頻繁的與社會產生接觸,而且大學生基本上已經脫離了父母的監護,安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠,學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度,沒有專門安排安全教育課,老師更是起不到對學生進行安全教育的功能,更不會定期組織各種形式的安全教育活動,所以導致學生的安全意識缺乏,一些危害學生人身生命安全的故事時有發生。

2、安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及,但是從目前來看,很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識,或者發放一些安全知識的文件讓學生自己學習,但沒有專門的對學生進行安全知識的教育,也沒有系統的進行安全知識的學習,導致學生缺乏必要的安全常識,不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施,當一些影響自身或他人安全的情況發生后,更不懂得如何實施急救,造成了很多事故的發生。

3、安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為,更來不得半點馬虎,只嘴巴上講講就可以的,需要警鐘長鳴,長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施,沒有責任到人,也沒有相應的懲罰措施,導致安全教育管理工作不到位,不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時,缺乏必須的監督管理措施,既不看活動方案是否存在安全隱患,有沒有應急預案,也不管是否采取了必要的安全保護措施,成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。

1、通過加強宣傳,師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了,更不能只停留在口頭上,還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道,張貼制作一些有關安全教育的內容,如近期發生的一些安全事故,安全知識等都可以作為內容,配以圖片的形式張貼在校園中,讓學生隨處都可以看到,進而提高自身的安全防范意識,掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節目之類,通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激,從而給學生留下深刻的印象,對學生進行全方面的安全教育,不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說,輔導員是與其接觸比較多的老師,所以也需要輔導員加強對學生的安全教育,通過和學生談話、上課等方式,抓住一切機會,認真做好大學生的安全教育工作。同時,各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識,而不能認為大學生已經是成年人了,課外活動又不是在課堂內,學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間,結合自己所教學科的知識,不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動,如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式,加強對學生的安全教育。

2、進行系統教學,使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育,還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學,促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識,還包括一些安全技能。這樣學習比較系統、正規,能夠引起學生們的重視,同時還需要加強安全知識教學的考核工作,定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查,以確保學生能夠認真學習,真正掌握安全知識。另外,學校還需要組織各種形式的安全技能實戰演練,讓學生進行實際操作,這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論,而缺少實際操作技能,導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發生,安全應急技能則可以有效減少安全事故發生后的危害。因此,兩種技能知識的學習,對于大學生來講,都是十分有必要的。

3、堅持長抓不懈,做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發生,因此,學生的安全教育工作需要持之以恒,那么,安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作,更是需要嚴格管理,強化責任,一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動,學校需要認真對待,而不放任自流,隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作,組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案,方案中需要明確安全責任人,安全職責,安全問題的預防方案,應急措施等內容,學校在審核方案時需要嚴格把關,并且要嚴格監管,跟蹤落實情況,對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時,學校還應該通過以往發生的安全故事的分析,汲取教訓,提高自身對安全教育管理方面的水平,盡量做到防患于未燃,避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作,也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識,只有這種意識樹立起來,得到強化,也才能從根本上防范一些安全事故的發生。

總而言之,對于任何行業來說,安全問題歷來都是最重要的,學生的人身和生命安全關系到千家萬戶,關系到社會的穩定,更是非常重要的。安全教育不但是大學生課外活動能夠順利實施的前提和保障,而且是高等院校教育教學工作順利開展的基礎,因此,各高等院校需要引起高度重視,認真對待大學生在課外活動時的安全教育問題,盡全力做好大學生的的安全教育工作,盡量避免發生由于人為因素導致的學生安全事故發生,以減少給學生及其家庭,甚至是社會造成的損失。與此同時,大學生自身也萬萬不能麻痹大意,需要增強自我保護意識,加強各種安全知識的學習,對自己的人身和生命切實的承擔起責任,盡可能的避免悲劇的發生。

作者:吳潤平單位:成都師范學院體育系。

大學生安全論文篇三

摘要:對于小學生來說,他們在學校的絕大部分時間都是接受教育進行學習,因此對于小學生的健康成長學校有著絕對的責任與義務。小學班主任作為學生教育和管理的第一責任人,在小學班主任工作當中,德育教育和安全教育有著非同尋常的作用以及地位。

關鍵詞:德育教育;安全教育;小學;班主任;重要性。

當前在小學教育工作中,德育與安全教育是其重要內容,在小學生班主任工作當中,德育及安全教育有著重要作用,它占據著極為重要的地位。因此小學班主任在進行教育管理時,應足夠重視德育教育和安全教育,積極地將其工作效率提高,培養小學生三觀意識,養成其安全意識,提高其自我保護能力,從而使小學生更好地成長。

首先,德育能夠幫助學生和教師建立溝通的橋梁。小學班主任對學生開展德育教育時,便是一個教育和談心的過程,班主任在這一過程中,會將學生放到一個平等的位置上,會以一個朋友的身份和學生展開深入交流,讓他們能夠認識并理解到做人的道理,從而更好地學習為人處世的方法,讓學生在一個良好的氛圍之內不斷培養做人做事的行為。其次,德育能夠使學生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育,小學生的年齡比較小,并沒有形成思想觀念,小學班主任對小學生展開德育教育工作,可以讓小學生形成正確的思想認識方向,使他們養成正確的人生觀、價值觀以及世界觀,從而提高其個人品德與素養水平,讓他們有一個優秀的人格。

小學生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時期,由于小學生年齡比較小,其判斷能力也比較低下,還沒有形成辨別對錯的能力,且沒有足夠認識和了解到周邊的環境以及社會,致使小學生缺乏自身安全防范意識。因此,必須要對小學生進行安全教育,正確地引導他們的思想意識。小學生自從離開家庭步入學校起,小學班主任便成為了學生學習和生活的引導者,為確保學生安全應將安全教育放在小學班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出,小學班主任對學生展開德育教育是保障學生安全的重要手段,學生擁有良好的生活習慣并做好遵紀守法是保證學生安全的基本要求。小學班主任應利用安全教育,讓學生能夠充分全面地認識并了解周邊環境和日常生活當中的那些安全隱患,使他們的安全防范意識提高,并培養他們應對危險的反應及自救能力,進而保證小學生的生命安全健康。

(一)提高自身認識。

在社會不斷發展下,小學班主任應提高素質教育認識,增強其社會責任感,小學是學生教育關鍵和基礎時期,小學班主任要明白在學生未來發展中素質教育的重要地位,在進行具體工作時不僅需要去關心學生的安全,更需要注重對學生展開思想道德教育,讓學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀,并且培養其良好的生活學習習慣,在緊抓學生文化教育的同時,還需要更好地和學生進行溝通,拉近師生之間的距離,讓學生積極學習,為以后的學習和工作奠定基礎。

(二)加強專業學習。

在小學班主任有了正確認識之后,應不斷強化自身專業知識。在教育事業不斷改革發展之下,新課改對于學生管理方式以及素質教育要求提出了全新的挑戰,而小學班主任作為學生直接引導者和責任人,小學班主任需要順應時代的發展,轉變傳統的教育觀念,并在工作過程中不斷學習專業知識,在進行具體工作時及時更新現有的工作方式,讓自己成為合格班主任,從而適應當前教育事業的發展。

(三)排除社會影響因素。

小學班主任在展開德育教育與安全教育時,要及時地和學生家長溝通好,讓家長能夠正確地認識到學生的學習,使家長明白在文化教育以外,德育和安全教育對學生也是非常重要的,從而讓家長更好地配合小學班主任工作。而學校也要提供給學生一個良好的教育平臺,根據班主任工作優化考核評價機制,定期對小學班主任展開在崗培訓,不斷增強其專業知識。尤其是傳統教育觀念特別嚴重的教師,要將其觀念認識改變;學校要鼓勵年輕教師積極擔任班主任,不斷更新班主任工作;并且學校要配合班主任工作,積極幫助他們解決其他社會影響因素。

總而言之,在現代教育工作中,德育教育和安全教育是小學班主任不能忽視的工作,它關系著小學生的心理健康以及綜合素質,能夠幫助小學生健康成長。隨著學校和社會的不斷監督,小學班主任應努力將認識提高,強化自身專業知識,提高小學生在學校的安全性,幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀,從而為社會培養更多高素質人才。

大學生安全論文篇四

導致大學生法律安全意識淡薄、法制觀念不強的原因有很多,其中主要原因還在于應試教育觀念導致的教育體制缺位問題。不可否認的現實是,中小學教育屬于應試教育,從地方政府教育主管部門到學校領導再到教師都以學生考上重點院校及升學率作為評價優劣的唯一標準。平時疏于思想道德和法律安全知識教育,導致校園各類違法犯罪案件現象嚴重,學生整體素質下滑,進而導致大學生生源的整體素質水平低下。雖然大學生已經步入成年期,達到了我國民法和刑法所規定的完全民事、刑事責任年齡,但是,其自然年齡和心理年齡不是同步的,從心里年齡來看,他們還不成熟。當前,我國的高校法制教育應該是大學生步入社會前彌補應試教育缺陷的最后機會,遺憾的是其重心仍然在于學歷教育,從近些年發生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學生活的多元化和自我管理的主導性,使大學生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員,發生心里扭曲或養成不良行為習慣,甚至違法犯罪抑或被傷害。

(二)家庭環境、社會環境對大學生的負面影響。

“官二代”“富二代”是對新一代人中部分人的定位評價,實際反應的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題,而且是大多數家庭對于下一代人價值認識出現了問題,進而影響著每一個家庭對于子女的教育。當前,我國的家庭教育不足,甚至對子女有不正當思想和行為的影響或灌輸,抑或者過度的溺愛,使下一代對事情缺乏理性的識別,對行為缺乏理性的控制。到了大學生階段,本來是其人生價值觀重塑的關鍵時期。但是,面對各種社會思潮、各種社會矛盾、各種不公現象和個別不良媒介的惡意傳播,使這些“自我意識強、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”的大學生更加無所適從。

(三)現行高校的法制安全教育不足。

1、高校的法制安全教育虛位,制度設計存缺陷。法制教育一門獨立的學科,要實現依法行政、依法司法、全民守法,建設社會主義法治國家,必須明法科、重視法制教育。但是,很可惜,我國現行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來非法律專業學生均開設《法律基礎》課進行法制教育,實行教學改革后,現在連獨立的法律課也被取消,而是與思想道德修養合并為一門課程,進一步壓縮法制教育課程。在課時如此少的情況下,根本無法保障大學生法制安全教育的需求。

2、師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應用性、實踐性很強的綜合性教育課程,需要有專業教師進行授課。但是,我國高校的師資現狀是非法律專業學生的法律基礎課由馬列教學部的非法律專業的教師講授。結果是教師專業理論功底差、實踐經驗少,加上授課課時少,往往羅列簡單的知識點。而大學生在學習過程中,學習興趣不高,期末為了應付考試,死記硬背,根本達不到法制教育的目的。

3、普法宣傳的誤區。雖然我國一直在進行普法宣傳教育,如20xx年到20xx年是法制宣傳教育第六個五年規劃。并且,把青少年作為普法的重點。但是,忽略了青少年的普法是教育,應當作為一門專門課程列入教學計劃,而不是蜻蜓點水式的宣傳教育。

(一)提高對加強大學生法制教育重要性和緊迫性的認識。

良好的生活習慣需要日常積累,而且,要從觀念上有清醒的認識和理解,并能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀念的養成也不例外,需要從小培養遵守秩序規則的習慣。但不可否認,我國現行教育觀念,無論是家庭還是學校都過于功利化。作為高等學府,高校的法制教育應該起到補缺的作用。因為大學生過去雖然沒有養成良好的法律思維和行為習慣,但是,法律的懲罰性和強制力具有警示作用,對于已近成年的他們來講,高校的法制教育更容易被理解、認同。因此,需要提高認識,如建立專門的法制教育課程,至少應當安排大學一年級學生一年的學習任務,每學年還要參與法制教育實踐課一次。

(二)條件允許的院校可以探索雙專業教學。

如首都師范大學推行的主輔修制,鼓勵大部分學生除了主修一個本科專業外,再根據自己的態度和愛好修一個輔修專業,以學得一技之長。其輔修制分為三個層次:一本一輔(四年本科+輔修專業);一本一專(四年本科+專科專業);雙學位(四年本科+雙學位專業)。這種教育模式對加強大學生法制教育具有深遠的現實意義。由于大學生是社會主義建設事業的專門人才和重要力量,他的法律素養能夠影響到身邊的其他人,起到以一帶十的效果,對整個依法治國的建設起到不可估量的作用。長此以往,必將實現依法治國,建設社會主義法治國家的治國方略。

(三)創新法制教育內容和形式,尤其是突出實踐性教學環節。

法制教育課有其自身教學特點和教學規律,是一門應用性和實踐性很強的學科。而理論教學對于法律專業的學生來講也是很枯燥的,何況非法律專業的學生。因此,必須利用有限的教學時間和資源達到最好的教學效果。這就需要創新該課程教學內容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動,比如實踐性教學。課堂講授多少交通事故的危害性,不如一起交通事故案例帶來的震撼力強,而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好,再加上送法進校園,對于罪犯經過國家審判機關現場開庭并依法宣判,其教育效果不言而喻。因為,血的教訓往往是終生難忘的。當一個人發自內心認識到這個問題的嚴重性后,才會真正體會到法律、安全知識的重要性,才會變被動學習為主動學習。

(四)加強法制教育教師的培養。

“名師出高徒”,因此,提高高校法制教育教師的水平是加強大學生法制教育的關鍵。高校的法律教師要有豐富的教學經驗,懂得大學生階段的成長規律;同時,要擁有比較系統的法律專業理論功底和實踐經驗;再就是本身具有較高的法律素養和負責任的教學精神。另外,根據學校自身的條件,多方聯系溝通與校外公檢法司和社區建立共建單位,定期開展法制宣傳交流活動。如聘請有實踐經驗的政法干警作為校外輔導員或者客座教授,并定期來校講座及組織送法進行校園等活動。同時,加強高校教師的引進和培養,也鼓勵其從事兼職司法實踐業務。如兼職律師或者送到相關政法部門從事掛職鍛煉。實踐是最好的老師,而經過實踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。

綜上所述,大學生法制教育的現狀讓我們清醒的認識到我國高校法制教育存在問題的嚴重性,完善該制度形勢的緊迫性,希望本文能夠拋磚引玉,為我國高校法制教育有所裨益。

大學生安全論文篇五

論文摘要:安全是家庭幸福,社會穩定的前提。搞好安全工作是法律的要求,也是每個正直、真誠人的本分工作。當前,大學生安全防范意識薄弱,中學在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則,采取多種措施,切實開展安全教育,普及安全知識,提高學生自我保護和安全防范能力。

“安全”,是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候,總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務事中,從未認真仔細地思考過。“安全”盡管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題,但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上。“重視安全”是一種態度、是一種責任、更是一種境界。

隨著人們生活水平的提高,中學生的生活空間大大擴展,交流領域也不斷拓寬。在校期間,他們除了進行正常的學習、生活外,還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下,如果缺乏必要的社會生活知識,尤其是安全知識,勢必會導致各種安全問題的發生。因此,加強中學生的安全教育,增強安全意識和自我防范能力,已迫在眉睫,刻不容緩。

加強學生安全教育,既是時代的呼喚,也是素質教育發展的必然要求。為此,我們應采取以下幾個方面的途徑:

2.1強化教育的陣地,拓寬教育的途徑。

加強學生安全教育,首先要強化教育的陣地,拓寬教育的途徑,更新教育的手段。一是要發揮思想政治教育陣地作用,利用學校思想政治教育的工作體系和優勢,根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育;二是要發揮課堂教學的優勢,在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容,適時對學生進行安全教育和法制教育;三是要發揮計算機網絡教育的優勢,在學校網絡上發布安全教育的信息,分析典型案例,進行安全知識的宣傳教育;四是發揮心理咨詢的優勢,開展心理健康普查,了解學生心理動態,把安全教育與心理咨詢結合起來,有目的、有針對性地做好安全防范教育。

2.2安全教育要突出重點,注重教育效果。

加強學生安全教育,既要全面展開,又要有重點地進行,做到點面結合,以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生,要進行重點教育,防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作,不能滿足于形式,更不能只往下灌輸,而要講效果,要能打動人心,讓受教育者內心接受,做到入耳、入腦,入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室,要教育學生嚴格遵守實驗操作規程,防止意外事故發生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期,在中學應重點抓好以下幾個時期的安全教育:一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時,由于對校園及周邊環境情況不熟悉,缺乏安全防范知識,不懂得如何自我保護,最容易發生各類安全事故。因此,切實加強新生入學安全教育,增強新生的自我防范意識,這對于他們以后的學校生活,乃至以后人生道路上都將會產生深遠的影響。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松,易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題,防止各類事故發生。

利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑,通過講解和訓練,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下:

2.3.1紀律:上學、放學不在路上逗留,及時到校或回家。中午、下午放學時排隊出校門,當課老師或班主任要將學生送出校門。下午放學后,學校將在半小時后清校,教育學生認真打掃衛生,按時離校。

2.3.2集會:(包括廣播操進出場等)上下樓梯靠邊走(課間、平時上下樓梯靠右行),靜齊快,不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時,教育學生需出列,待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導員帶隊,值周教師維持秩序,防止樓梯口、過道等地擁擠。

2.3.3課間活動:不跳樓梯,不從高處往下跳,不爬欄桿,不滑扶手,不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑,開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內活動要適當,不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰,大同學要照顧小同學。雨天路滑要小心,同學之間不推搡。

2.3.4體育活動:不開展有危險的活動,劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外,更不能在二樓以上做集體跳躍運動,以防共震生險。運動中發生損傷要盡快送校醫室救治,并匯報教師。

2.3.5衛生不吃不潔食物(如無證攤上的油炸品等),不喝生水,提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發的宣傳品、廣告紙、優惠券等。打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。

2.3.6用電安全:教給學生預防角電的知識。不濕手開關電器,撥插插座。發現有電器損外及時報告班主任和總務處。

2.3.7校外活動:活動前教師要堪察路線,精心組織、落實帶隊教師職責。培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。

2.3.8交通安全:未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的,必須向學校打報告,并留校備案。教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全,年小路遠學生建議家長護送。做好乘公交車上下學學生的安全教育,教給學生乘車知識、上下公交車方法。

2.3.9消防安全:不玩火,不亂放煙花爆竹。出現火情及時報警,講清為什么未成年人不能救火的原因。

2.3.10自護知識:上學期間遇陌生人尋找,應及時向班主任匯報,中途離校要征得班主任或相關任課教師同意,不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗,先保證人身安全。發生危險(比如落水、受傷等)要喊大人幫助。發生事故不隱瞞,及時向家長報告。不玩危險玩具(如仿真子彈槍,皮彈弓等),更不能將危險玩具帶入校內。下雨天上下學注意安全,不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘,以免擁擠而戳傷身體(眼睛、臉面等)。

是否開展安全教育,是衡量一所學校教育是否以人為本的重要標志之一;是否具備一定的安全知識,是衡量一個學生素質是否全面的重要標志之一。學校應將安全教育納入學校教育體系之中,充分發揮教育的安全功能,提高學生的綜合素質,增強其安全防范及自我保護意識和能力,做到與時代要求相結合、與學生需求相結合、與自身建設發展相結合,為我國教育事業的健康順利發展、為社會培養素質全面的人才作出應有的貢獻。

參考文獻。

[3]蔡培元。從安全需要的變化中尋求對策[j]。保衛學研究,2002.5。

大學生安全論文篇六

各位尊敬的領導及親愛的工友們:

大家好!

激情六月、陽光燦爛,生命就如同這飛火流螢一樣的美麗!我們的企業,也如同這火熱的季節一樣,蒸蒸日上、興旺發達!轟轟烈烈的20--年“安全生產月”活動已拉開了序幕,這天我們在那里舉行“安全在我心中”演講,我是來自--公司的---,這天我演講的題目是《安全在我心中》,首先在那里,我祝各位領導工友們大家生活開心,工作安心,一切順心!

雖然這只是一個笑話,但卻帶出了我們本次活動的主題--安全!

大家必須還記得去年民爆行業“4。1”山東招遠事件和“6。16”安徽當涂特大爆炸事件,對一個企業是毀滅的撞擊,對一個家庭是一場無法彌補的災難。從回放的監視錄像資料上看,一是超員作業,二是超量儲存,三是超時生產,四是超潛力,雖然人們都把事故原因歸于此,但背后何嘗不是僥幸心里,思想麻痹,“三違”現象……認為幾年、甚至幾十年都這樣過來了,事故不必須降落在我的頭上。有了這樣思想,經常在生產現場出現這樣的現象:有人就隨便把安全帽摘下;有人在高空作業時不系安全帶,有人隨意脫一下崗位……千里之堤,必然潰于蟻穴。嚴是愛,松是害,出了事故坑三代,安全的鏈條突然間斷開,生命的花朵霎那間枯萎,那種撕裂心肺的疼痛,又如何得以緩解?今年安全月的主題是“綜合治理,保障平安”,是啊,保障平安,對我們無比重要!充滿活力的生命,對我們更重要!

生命誠可貴,安全價更高,只有安全做保障,才能生產出優質的產品。只有變“要我安全”為“我要安全”,才能從本質上保證安全,才能“安全一個人,幸福全家人!”

珍惜生命、杜絕違章!

哪一個人不愿笑語長在,哪一個家庭不愿幸福美滿,哪一個企業不愿興旺發達,哪一個國家不愿繁榮昌盛。每個人若能時時刻刻提醒自我,從細微處做起,構成一種習慣,一種風氣,安全的屏障就會不斷加強,家人的幸福就會不斷延伸。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個個完美的愿望連接起來,構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的完美世界。

有了安全,我們才能以休閑的情緒漫步在夕陽西下的田野上、小河邊,低聲吟唱“采菊東籬下,悠然見南山”;有了安全,我們才能以堅定的意志去攀登人生的階梯,放聲高歌“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”;有了安全,我們的企業才能象三春的桃李紅紅火火;有了安全,我們的國家才能在建設具有中國特色的社會主義大道上穩步前進。安全就如一顆光芒四射的太陽,照亮我們整個人生,安全就如一根長長的紐帶,聯系著我們的生死存亡。

安全,它蘊涵在戀人脈脈含情的話語中,妻子溫柔的笑臉上,兒女依依的期盼中,母親虔誠的祈禱里,它是一種期望,一種寄托,一種期盼,它是來自生命最本能,最真切的呼喚!

安全,對于職工意味著機器設備的正常運轉,更意味著千家萬戶的幸福與安康,安全工作沒有終點,只有起點。你聽,職責重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳!你看,從車間到科室,所有的人員正在自我的崗位上以認真負責的態度,扎扎實實地工作著——安全是火,點燃了生命之燈!安全是燈,照亮了生命之路!安全是路,引導著生命走向新的輝煌!

安全靠什么?安全靠職責心。在日常的生活工作中,在上班的每時、每分里,安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口,盯著我們脆弱的肉體,麻痹的神經。只有安分守已、循規蹈矩、踏踏實實做人做事,強化安全意識,增強職責心,生產的安全才不受威脅。

只有增強職責心,安全才有保障,生命才會美麗。

安全靠人,我們務必有高度的安全素質、道德修養、職責心、業務技能、健康的身體;

安全靠企業領導,領導高度重視、舍得投入、帶給良好的工作環境;

安全靠制度,用科學的制度規范員工的行為;

安全靠機制,建立健全獎懲機制,逐級落實安全職責,實行重獎重罰;

安全靠管理,建立安全管理體系,重視過程控制,實現規范化管理。

安全是一個系統工程,要長抓不懈。

安全的警鐘要在心底長鳴,不容有一絲懈怠,寧可平時多流汗,不讓自我多流一滴血。讓我們一年四季月月都是“安全生產月”,讓我們全體員工人人都做“安全員”!讓我們應從此刻開始,從自身做起,從思想上牢固樹立“安全第一”的觀念,在工作中時刻牢記安全生產,自發地杜絕一切違章行為吧,工友們!努力地創造幸福,由衷地珍惜生命,盡情地享受生活,讓親人燦爛地歡笑吧,朋友們!

多謝大家!

大學生安全論文篇七

(一)創建安全文明校園的基礎工作。

現如今大學校園充滿著一些負面能量,面對嚴峻的社會形勢,高校要針對自身的發展,采取一些積極而有效的治理方法,防止安全問題的發生。對大學生進行安全教育是創建安全文明校園的基礎工作,要以學生和廣大教職工為中心,培養他們的安全意識,能夠具體落實到人、事。以此創建安全、文明的校園,才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍,校園安全問題才能夠減少,大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作,對大學生進行安全教育要持久的開展下去,這樣才能創造出更加和諧的校園。

(二)確保高校安全和穩定的必要措施。

在生命視野下,對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩定的必要措施,高校之所以開展一些工作都是為了學生,安全教育也不例外。根據相關調查發現,在高校發生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯,這不僅僅對學生和所在家庭有影響,也給學生的安全工作帶來很大挑戰。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩定,所以要在合適的時間對大學生進行安全教育,這樣才能避免一些同性質安全事件的發生,對社會以及高效的穩定起到關鍵作用。

(三)對大學生關心和愛護的具體體現。

在生命視野下,能夠對當代大學生進行安全教育,是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任,這也是祖國未來發展的源動力,必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發了許多規定保證學生的基本安全,例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》,就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導,這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發生的安全問題,政府也多次強調,要予以高度重視,防止類似事件的再發生,這些都是對學生的高度重視,要讓大學生熱愛生命,珍惜生命。

生命對于一個人至關重要,因此針對大學校園,要做好安全教育工作,需要解決從以下幾個問題著手,才能保證大學生的基本安全。

(一)認識到位與措施落實相結合。

高校應該從生命視野的角度出發,對大學生進行安全教育,這是社會發展和變革對于時代的需求。高校的有關部門,要以“安全重于泰山”的態度,對校園安全予以充分的重視,只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發展資金上將安全防范放在首要位置,在教學安排上實行制度化的措施,這樣才能讓安全教育充分發展,切實保證大學生的安全。

(二)教育引導與嚴格管理相結合。

教育和管理兩者相互支持,缺一不可,只有兩者共同發展,對于安全教育而言,才是促進作用。因此要達到安全的目的,需要對大學生進行正面的教育,讓學生認識到安全問題的重要性,提高思想上的重視,這是在教育上的引導;此外高校要加強對于安全的管理,讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高校可以根據國家的法律采取一些防控措施,這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時,要按照規則嚴格處理,不能有所包庇,將安全問題的每一個環節都落實到實處。

(三)內容拓寬與方法。

創新。

相結合。

現如今時代的進步,使得校園安全又面臨著新的問題,尤其是網絡技術的發展,給高校的治安部門帶來了極大的挑戰。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統的方法之上,就無法根據時代的發展,解決一些新的問題。沒有了時代的特征,處理安全問題將會面臨很大的困境。因此,高校要在傳統思想的基礎上,運用全新的手段預防安全問題的發生。要有一定的針對性,能夠極早發現問題并進行解決,讓問題更有技術含量地被解決。例如網絡安全,高校就要予以高度的重視,這就是內容的拓寬,要通過不懈的努力,讓大學生安全教育的方法做到與時俱進,提高時效性。

(一)加強心理健康教育,注重心理疏導。

大學是學生生涯的一個重要階段,處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理,在一些行為的處理方式上也比較沖動,會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現違紀的情形,這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育,注重心理疏導。通過一些研究表明,對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發生,而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導,能夠讓學生的心態發生轉變,將更多的正能量傳遞給大學生,這樣會有更加積極的影響。

以生命視野為發展前提,對學生進行安全知識的教育,能夠讓學生的知識系統更加成熟,減少安全事件發生的概率。通過對于一些安全事件的講述,能夠預防安全問題的發生。現在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏,不知道哪些是欺詐行為,這就會出現人身受侵害的可能,所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練,能夠讓學生了解安全事件發生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護,并且在發生危機事件時,能夠幫助他人,避免安全事故的發生。

(三)加強法律知識教育,增強道德法制觀念。

對現如今的大學生,普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄,沒有較高的道德水平,這樣就會導致一些安全事件的發生。因此要對學生進行安全教育,就要從法律知識開始著手,讓學生明確地了解哪些能做,哪些不能做,這樣就可以有效地減少違法犯罪的發生。但是一些法律條文過于乏味,要應用更加實用的案例進行引領式的教育,引發學生的自主思考,將道德意識埋入心中,真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。

四、總結。

作為教育界一直探討的話題,只有在人才培養的過程中對其進行重視,才能徹底地讓校園安全管理有新的發展空間。高校要加大對于安全領域的投入,保證學生能夠在校園中學習、生活,安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育,讓大學生有自我防范和保護能力,在安全的校園文化氛圍之中,培養自己的能力,為祖國做出貢獻。

大學生安全論文篇八

摘要:在幼兒園的教育工作中,孩子的安全問題是幼師工作的重要內容。由于幼兒階段的學生大都具有好動,但是身體平衡度尚且不高的身心特點,所以,老師應該根據這些特點,考慮到幼兒可能會遇到的安全問題,把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個領域,確保幼兒安全健康地成長。安全教育平臺是由中國教育學會針對各年齡段的在校學生所研發的一種教學工具,老師可以借助這一教學工具來做好學生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺來做好幼兒的安全教育工作進行探討。

關鍵詞:幼兒園;安全教育平臺;安全教育。

幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀尚小,缺乏自我保護能力,但是幼兒都還比較調皮好動,所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患,安全教育平臺應運而生,它是由中國教育學會為保證幼兒安全工作的一種教學工具。在這些平臺學習時,等于給學生打了預防針,可以在一定程度上減少學生會發生安全隱患的機會。在我看來,幼兒的安全不僅需要成人的保護,更重要的是通過安全教育平臺做適當的引導。因此,幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作,來提高幼兒的安全意識和自我保護能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺做好安全教育的一些意見。

如今很多父母總喜歡包辦學生的一切,只是告訴孩子不可以這樣做,導致孩子本身缺乏關心自己安全問題的現象。因此,老師可以將安全教育的重點轉移到培養幼兒的安全意識上。老師可以讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中,保護自己安全的任務要逐漸從大人手中轉交給孩子,因為誰也不能永遠的陪在孩子身邊,以后還是要靠孩子自己保護自己。況且,無論老師再細心再有經驗,也無法預知孩子可能面臨的危險,更不能替孩子去避開危險,所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應對危險的方法和技巧,在遇到危險時做到自我保護。

例如:老師可以引導學生在穿衣服、系鞋帶的時候做到正確有序,避免跌倒摔倒;吃飯時如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷,并且吃飯的時候要盡量安靜,不要大聲說話和嘻笑來避免氣管進異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細節,教給他們自己的事情自己做,不再做什么事情都依賴家長或老師,培養學生的獨立意識,這樣一來,孩子可以在勞動中養成良好的生活習慣,從而起到自我保護的作用。

幼兒畢竟年齡還小,還存在一些逆反心理,所以也會有不聽從老師教導的時候,因此在平時的教學過程中,老師要注意調動幼兒學習自我保護的主動性和積極性,最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻,讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患,然后聯系實際,想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患,如果有的話要及時避免。老師和學生可以一起設計一些標志,并貼在適當的位置:如將“小心觸電”的標志貼在教室的插座旁邊;將“當心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺階附近。學生在經過的時候,看到這些標志,就會下意識的更加小心,從而減少了很多安全問題。

培養幼兒的自我保護意識需要家長的配合,幼兒園的很多活動的順利開展都需要家長的配合。老師應該適當的舉辦一些家長會活動,加強老師與家長間的交流,改變家長傳統的為孩子包辦一切的觀念,為家長灌輸學生自我保護意識,家長要積極配合老師做好幼兒的安全意識宣傳工作。例如,由于現在網絡上的一些資料具有開放性,家長可以在網上找一下安全教育的視頻,在家陪孩子一起觀看,并在旁邊做出適當的講解,告訴孩子哪些做法是正確的,哪些是錯誤的;或者利用一些安全教育平臺,陪孩子共同學習,這樣既可以增強學生的安全意識,還可以增加家長與孩子的交流機會,推進與孩子間的感情,一舉兩得。

為了使幼兒不是被動的去接受安全教育知識,而是可以積極主動的參與到安全教育活動中去,老師可以采取形式多樣的教學方法,如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛生》這一活動時,老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預防疾病的道理告訴幼兒,而且還可以通過觀看規范洗手過程的視頻等過程,使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調動多感官的學習,將會使學生更加印象深刻,學習效果也會更好。

總之,借助安全教育平臺來開展學生的安全教育工作,可以將一些安全隱患直觀的體現出來,老師再根據這些安全隱患來加強學生這方面的安全教育工作,將會起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項只有起點,沒有終點的長期工作。作為一名幼兒老師,我們將會毫無保留的為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量,為幼兒的學習和生活提供一個安全健康的生長環境,確保每位幼兒健康快樂地成長!

參考文獻:

[1]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園,20xx,(005).

[2]人民日報平安校園網向教育局贈送中小學幼兒園安全預警及教育信息快播平臺[j].平安校園,20xx,(009).

大學生安全論文篇九

摘要:信托財產獨立存在,具有一種特定的目的而存在的意義,是區別于其他委托人和受委托人等方面財產的。由于信托財產的獨立性,為了保護交易安全,信托財產的性質應當予以公示。在我國當前形勢下,信托登記應采取對抗性的立法模式,為信托法律實踐留下一定的操作空間。信托法的實踐表明,實現信托財產的獨立性還有很長的一段路要走。委托人的債權人撤銷委托人設立的信托,應當符合合同法關于撤銷債權的規定。

關鍵詞:信托財產;獨立性;登記效力。

根據《中華人民共和國信托法》第14條的規定,信托財產是管理人由于對信托的承諾而獲得的財產。管理人對信托方面涉及的財產可以科學性地管理和使用,并在處理相關的財產方面需要符合信托相關的管理制度。為此,信托財產主要是涉及受托人應得到委托人的信任而進行管理的一系列財產,并能夠通過科學的方式進行管理和使用,使財產得到合理性的保管。信托主要的特征就是獨立性,然而信托獨立性主要是實際方面信托財產方面不受信托人的掌控,實踐中的表現如何值得討論。

一、信托財產獨立性的涵義。

信托財產的獨立性意味著信托財產受到信托目的的限制,因此其地位獨立于信托當事人,即信托財產獨立于信托當事人。管理人對受益人財產的方面是一種信任方式的管理關系。1985年訂立的《關于信托的法律適用及其承認的公約》第2條規定,信托的特征之一是信托的財產構成一個單獨的基金,而不是受托人的固有財產的一部分。信托資產的獨立性受到許多原則的支持:在這些原則的共同作用下,信托資產可以轉換為單獨的資產,這些資產與委托人、管理人和受益人的財產分開。信托財產和客戶財產客戶將其財產的一部分確立為信托之后,部分財產成為信托的財產,而與受托人的其他財產無關。這種獨立性通過以下方式體現出來。首先,董事不能使用信托財產管理和信托財產處置管理。操作和處置只能由管理人根據信任書或法律法規進行。在通常情況下,受托人建立信托后,就不再有權就處理信托事宜做出決定,而將根據受益人或受托人的特定目的管理信托財產。然而,《中華人民共和國信托法》第22條的規定賦予客戶取消受托人不當行為的權利,“如果受托人違反信托目的處置信托財產,或者信托財產受到以下損害原因:違反行政職責和不當處理信托事宜,客戶有權要求大眾法院撤銷紀律處分,并有權要求管理人恢復原狀”。這是對受托財產或賠償的原始條件的回應。管理人撤回的權利從根本上危害了信托之間的獨立性,也是造成各種各樣司法案件的產生的主要因素,為此,信托法通過法律上賦予信托機構的一系列權利,并對委托人具有法律方面撤回的權利,實際上也是對受托人信托財產方面的權益的保護性。一旦由于財產權利的不存在,對信任無法得到進一步保證,客戶對資金具有支配權利,一旦客戶的財產發生變化,那么,財產與信托之間的功能會發生顯著的變化,減少其信托財產出現難以處理的局面。假如客戶出現死亡或破產,信托財產需要根據受托人的要求,進行合理性的處理相關財產,并能夠對信托財產的相關權益得到維護,進一步實現財產的合理性和安全性。根據《中華人民共和國信托法》第15條的規定,信托成立后,當某人死亡或依法解散時,信托被撤銷或宣告破產,客戶為唯一受益人,該信托為終止,并將信托財產用作權益或清算財產。在這種自私的信托情況下,信托財產仍然是受益人的財產,但受益人也是受托人,因此信托財產也成為受托人的財產或清算財產。同樣,由于對客戶的債權,客戶的債權人也無法要求取消信托財產的贖回權。

受托人的債權人將不會使用委托人的債權來抵消債權人對受托人的信用。換句話說,本金產生的債務與債務比率必須不同于信托財產的管理,使用和處置產生的債務與債務比率,因此在這種情況下,民法不認為這是同一個話題,是不一樣的,關系到債務關系的組合。基于身份的要求不能應用于信任關系。

信托財產委托人之間的財產方面具有相關的獨立性,信托財產是根據受托人的同意并認可的固定范圍的資產,而受托人的財產主要是涉及不同方面的財產,這兩者之間存在著較大的區別。首先,信任屬性不同于管理人的固有屬性和管理人管理的其他管理人屬性。管理人由于接受了信托而獲得了管理、使用和處置信托財產的權力,但是不能從信托財產中獲得任何實質性的利益。因此,盡管信托財產是以管理人的名義進行管理,但管理人不能享受財產利益的固有所有權,完全不同。為了表達這種差異,管理人將分別管理和維護信托財產記錄和財產。固有財產和不同的信托財產,并且不會將信托財產轉移到一部分固有財產或使用它來支付管理人的債務。《中華人民共和國信托法》第28條進一步闡明,受托人不能對委托人的相關的固定財產進行交換,也不能隨意地變更委托人。除非根據受托人具有法律性的文件規定或者經過委托人的同意進行變更或者處理,以市場的價格來處理相關的財產,一旦受托財產有所損失,信托管理的機構需要承擔相關的賠償責任,信托屬于對受托人的財產進行管理和清算的一種類型,不具有支配權。

二、信托財產與委托人財產。

信托財產,在進行相關的管理過程中,不會受到受托人是否死亡或者破產方面的影響,信托財產主要是進行對委托人財產方面的管理和清算的工作,受托人的職責進行終止的過程,信托財產受托人可以對委托人的相關財產進行合理的管理和處理,委托人也可以委托新委托人將信托財產有效地轉接為新委托人,并根據相關的法律和制度保證其信托財產的持續性和安全性。管理信托財產和受托人的固定財產之間有明顯的區別,信托財產只是對委托人認定的部分財產具有管理的權力,而不能對受托人所在的一系列固定財產方面進行管理,這是為了保證其委托人的相關權益,進一步達到信托設立的目的所在,也是確保其授權人享有的信托財產所產生的一系列權益。

三、結語。

債權人主要在進行相關的信托撤離過程中,對于其認識和理解程度不高,并能夠對相關的債務人進行隨意的撤銷,給予一定的權力也是保證其權力必須要達到實現可控的范圍之內,有利于其交易的安全性和社會的穩定性。由此可見,當債權人在撤權的過程中需要對信托管理人的權益保證的前提下方可撤銷,委托人可以進行權益方面的維護,這是減少財產損失的有效途徑,并對其實現過程可以進行自由的操控,故債權人不得隨意地撤銷信托,這有利于充分發揮信托在資金操作過程所帶來的利益。由此可見,債權人需要合理地行使權力,才能保障其資金的安全性和權益的最大化。

大學生安全論文篇十

著名教育家霍姆林斯基說:“教育的技術的全部奧秘就在于熱愛每個學生。”我們老師可能都有這樣的感慨:“成績優秀的學生畢業后對老師不冷不熱,很少與老師來往;而那些平時調皮搗蛋的學生畢業后對老師特別尊重,且喜歡與老師來往。”為什么這樣呢?我想,如果我們把責任推到學生身上,認為這些學生不懂禮貌,這是不對的。有一句俗語說:“世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。”至于學生的表現,究其原因還是我們老師的教育有問題,它反映了我們的教育教學過程中可能沒有給予他們——他們“認可”的幫助。為此我經常問自己這樣一個問題:要做一名優秀的教師,應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言,是廣博的知識,還是豐富的教學經驗?在實踐過程中我發現:作為一名優秀的教師不僅要具備以上三點,最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛,它是師德的核心。教師的愛心是熊熊燃燒的火炬,點燃學生的夢想;它是指路的明燈,照亮學生前進的路程。

“愛,是最好的老師”。關愛學生,不是一句口號,它構筑在理解、尊重和奉獻之上。去年九月,我接任一年級班主任及語文科教學工作,這屆一年級共有二十九名同學。其中有十九名同學因為家離學校較遠,交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂同學就是小小寄宿生中的一員,該同學剛進一年級就讀時,學習基礎不是很好,沒有學習興趣,課堂上定不下來,愛搞小動作;因為年紀太小,自理能力不強,經常弄丟書本、文具和碗筷等,洗完澡也不會換洗衣服,還經常在天將黑時哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據同學說,曉樂同學臉型長得有點像少兒頻道節目《憨豆先生》里的憨豆先生,因此同學給他起外號叫“憨豆”,弄得他在同學面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學不久,我就了解到了發生在他身上的以上狀況,但我沒有嫌棄他,沒有對他失去信心,而是熱心地來關愛他、幫助他。首先,我做好其他同學的思想教育工作,不允許再叫曉樂同學的外號,找回了他在同學間的自尊心。其次,一點一滴地在學習、生活中給他幫助,課堂上,當曉樂同學開小差、想搞小動作時,我輕輕地走到他身邊,悄悄地提醒他;放學了,我耐心地教他收拾自己的學習用具,以防丟三落四;開飯了,帶他去食堂領飯,手把手地教他洗碗;他洗澡了,教他換洗衣服。為了消除他傍晚經常鬧回家的念頭,到了傍晚,我有時與他打打球、玩游戲;有時,帶他一起去菜園種種菜、拔拔草,盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負有心人,慢慢地,悄悄地,經過將近半個學期的幫扶,曉樂同學基本改掉了身上的毛病,變成了一個愛學習、守紀律、會自理的乖孩子。同事們都羨慕地說:“韋老師,你像對待自己的孩子一樣關愛曉樂同學,現在他變得那么好,真值啊!”曉樂同學的爸爸見到孩子有如此大的變化,也很高興,緊緊握著我的手,說:“謝謝你,辛勤的老師。”我想,曉樂之所以有變化和進步,是因為作為老師的我對他動了感情——關心、關愛之情的結果,有一句話就說得好:教師應當是一個播種、誘發和培養感情的園藝家,而不是一個冷淡無情的教書匠。

從教二十余載,我時常捫心自問:一位教師教育教學的最大成功是什么呢?經過多年的實踐,終于找到了答案——學生樂學,愛學,善學,會學,教師樂教,愛教,善學,會學,這就是教師最大的成功和快樂。

讓學生在愉悅和諧的環境中,積極主動,全面發展,使學生不僅長知識,而且長智慧,不僅學文化,而且會做人,這應是你我所追求的做最高境界,怎樣才能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動探求新知,從而得到全面地發展呢?拿語文科教學來說,教師應通過創造性的教學活動,以語文教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生,促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成,創設“積極主動”探求新知的條件,實現全面發展的目的。

(一)激發興趣,萌發求知欲望。

1.以疑激欲。

“學起于思,思源于疑”。心理學認為,疑最容易引起探究反射,思維也就應運而生。例如,我在教學“碧”字時,把它編成:“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”。然后問學生:“誰能猜猜這是什么字?”疑問萌發起學生求知欲望,學生躍躍欲試,開始了新知識的探求。

2.以趣激欲。

語文知識豐富多彩,包羅萬象,是最有趣味的教材,教師要會用語文本身的趣味性去感染學生。

3.以情激欲。

創設情境,使學生迅速進入最佳學習狀態,是激發學習興趣,萌發求知欲望的有力措施。例如,可以通過播放錄像、觀看圖片,多媒體演示和聆聽錄音等,把學生帶入學習情境之中,萌發他們的求知欲望。

(二)以語言藝術,激勵學生探索新知。

常言道:“在在所有的藝術當中,唯有教育人是藝術中的藝術,它雖不像其他藝術那樣扣人心弦,動人魂魄,但它卻春風化雨,潤物無聲;它雖不像其他藝術那樣奇妙無窮,韻味悠長,但它卻桃李不言,下自成蹊。這就是教育的無窮法力,這就是教師的神奇功效。”是的,這是教育教學藝術,更是教師的語言表達藝術。教師的語言科學,深刻,生動,形象,幽默,風趣,親切,自然,充滿情和意,學生會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性,用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官,使之入耳,入腦,入心靈。

“愛人者,人恒愛之”,學生說,老師啊!你是辛勤的園丁,用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨,坎坎坷坷的二十余載教育之路,我奉獻自己的一片愛心,同時也獲得了學生們那純真的愛,我得到了用金錢無法買來的精神財富,這是從事其他職業的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福,我將持續在每個學生心中撒下我的愛心并播下誠實、正直、善良的種子,用心澆灌,讓每一朵鮮花都散發出濃郁的芳香,讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。

大學生安全論文篇十一

法制社會建設和社會經濟的發展,都離不開當代大學生的支持。大學生作為祖國未來的希望,擔負著促進我國社會和平、穩定發展的重大責任。新時期以來,頻發的大學校園安全事故,引起了人們的高度關注。社會各界人士紛紛倡導加強對大學生的安全教育,國家也出臺了相應的政策,要求各大高校努力做好大學生安全教育工作,將每一項安全法則落實到實處。大學生的安全意識提高了,有利于促進我國法制社會的建設,也有利于促進我國社會經濟的可持續發展。

2.建設和諧校園環境的要求。

良好的校園環境,有利于促進學生成長成才。然而,我國很多高校的校園環境都沒那么和諧。例如,不少高校實行的是開放式管理,社會上的人都可以隨意進入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機,致使有些社會上的不法分子,跑到高校里面去鬧事,嚴重危害了大學生的安全。此外,那些想破壞我國社會穩定性的人,也大多喜歡從大學生身上下手,他們利用各種手段,對大學生進行威逼利誘,強迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強對大學生的安全教育,能夠促進和諧校園的建設,從而降低高校安全事故發生的頻率。

1.高校領導對安全教育工作不夠重視。

高校領導在管理校園的過程中,都會將重點放在了學習教育上,而往往會忽視了學生的安全教育,致使學生安全事故頻發。例如,有些學生與社會上的不法分子交往,并把他們帶入校園,引發了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學生,甚至也會加入打砸的隊伍當中。

大學生安全論文篇十二

隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜,面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現狀,對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題,提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議,為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。

游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。

安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內容更加豐富,任務更加繁重、復雜,面臨的形勢也更加嚴峻。因此,在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視,加強高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質量,是高校游泳課中一項最基礎,也是最有效的工作。

應在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全教育知識(如要求學生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意)。利用互聯網和墻報開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況。

游泳課開課前應對學生的身體進行常規性檢查,凡對游泳教學存在安全隱患的`學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,所以應把大學生的病史調查和常規性健康檢查落實到位。現在高校對大學生的身體實行網絡化管理,讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。

1.3了解場地情況。

上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解,并標出深淺區的范圍,讓學生了解,并提出注意事項和容易出現的問題,還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換,跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。

加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中,相當一部分人游泳安全意識薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識,不會判斷或自救,結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此,對大學生進行安全游泳的教育,使他們在溺水事故中學會自救,提高自我保護能力。

學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識,重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。

3.2游泳安全教育的目標沒有明確,只是表面功夫。

游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識,讓學生學到更多的游泳安全防范知識,使他們逐漸形成游泳安全意識,增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證,課時不充足會對游泳安全教育形式有影響,對其內容有所限制,更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時充足。

3.3游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響。

游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視,安全知識與技能傳授較少,這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護,同時還要向學生傳授安全知識:第一,選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,了解自身的基本情況,科學地進行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能,同樣可以應用于其他體育活動中。當然,這對游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響。

根據國家相關政策法規,學校制訂游泳池規章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規章制度要發揮其管理的最大功能,還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如,為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況,高校僅有很少的學校為學生準備了醫療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面,有很少有學校能夠認真制定和執行。

保證一定時間的安全自護教育課程的開設,并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統性、教育形式單一、缺乏檢查監督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中,并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合,這對快速建立和發展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實踐。

學校必須根據游泳課安全教育的教學內容,游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業課程,具備傳授游泳課安全教育的專業能力。在游泳課安全教育實施環節,安全教育的形式要豐富多彩,內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點;避免單調枯燥的說教,而是利用易于為大學生接受的形式進行,以有效吸引大學生的注意;結合發生游泳安全事故的案例,以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。

5.1結論。

(1)普通高校大學生游泳課安全教育的內容:加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。(2)普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題:學校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。

5.2建議。

(1)保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設,并有權威的游泳課安全教育教材。

(2)提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監督的任務,也肩負著讓學生學會游泳的任務,同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。

(3)加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時,還需要在容易發生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語,以提高大學生的安全注意,禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時,張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。

[1]王雯霞。大學生安全教育與管理研究[d]。太原:太原科技大學,2011.

大學生安全論文篇十三

教育的含義是指教化培育,即將自然人培養成社會一員的過程。教育包括家庭教育、學校教育、社會教育,這三位一體的教育過程又因為受到家庭背景、生活環境、經濟條件等諸多因素的影響,或多或少會存在教育不公平和不均衡的現象。而作為信息技術與教學方式的結合體,教育信息化對于促進教育公平和均衡發展有著深遠的影響。

我國2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》,其中把“加快教育化發展進程”進行了詳細的解讀和論述,這充分體現了國家對我國教育信息化的關注。

在信息技術廣泛應用的今天,教育信息化已經日益頻繁的出現在教育研討和政府公文中,我們對教育信息化的概念理解也有很多不同的見解,形成這樣差異的主要原因在于適用對象上的差異。教育信息化是指學校努力提高教師的信息化素養和學校的信息化水平,在實際的課堂教學中,科學、有效地使用計算機多媒體、教育資源數據庫和網絡通信等技術,全面推進課堂教學方式的變革,促進教育發展,適應新時期人們對教育日益提供的要求。

教育公平就是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發展和穩定,符合社會成員的個體發展和需要,并從兩者的辯證關系出發來統一配置教育資源。

教育均衡,即教育均衡發展,實質上是指在教育公平和教育平等原則的支配下,教育機構、受教育者在教育活動中,平等地分配教育資源,達到教育需求與教育供給的相對均衡,并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看,教育均衡指受教育者的權利和機會的均衡,指學生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發展、全面發展;從學校看,教育均衡指各城市間、地區間、城鄉間、學校間各類教育資源配置是否均衡;從社會看,教育均衡指教育所培養的勞動力在總量和結構上,是否與經濟、社會的發展需求達到相對的均衡。

改革開放以來,我國的教育事業取得了巨大成就,但就目前中國教育來說,仍有缺陷和不足,特別是教育不公平、不均衡問題已經成為教育發展的主要障礙之一。其主要表現在以下幾個方面:第一,從教育機會來看,群體間受教育機會不公平、不均衡是我國教育發展不公平、不均衡的主要表現形式。第二,從教育資源配置看,我國教育發展不均衡還表現在教育資源配置不均衡,首先表現在區域間失衡。其次表現在城鄉間失衡,《新發現——當代中國少年兒童報告》披露:我國城鄉少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農村的孩子擁有更多學習資源,農村孩子的家庭經濟條件相對較差,很多孩子買不起一些必要的課外書籍,這意味著農村孩子在選擇學習資源和學習條件上受到了限制,需要更多的外界資源的補給;加之,農村的信息較為閉塞,見識不廣,知識面較窄,給課堂教學帶來了困難。而且,農村學校的師資情況也是一個嚴重問題,教師的教學方式和教學的廣度和深度也較城市和發達地區有所差距。

同時,教育信息化能幫助教師通過計算機反饋系統提供的信息調整自己的教學方案,優化課堂教學,學生也可以通過反饋的信息了解自己的學習情況,改善學習方法。5、教育信息化能讓農村地區學校或欠發達地區學校的孩子借助信息技術手段在線跟各地名師上課,讓農村孩子和大城市發達地區的孩子一樣接受高質量、高水平的教育,突破地域的界限,利用教育信息化促進教育均衡發展和教育公平。

總之,教育信息化是促進教育均衡發展和教育公平的根本途徑,教育信息化的優勢只有在領導重視的前提下,通過轉變觀念,加大軟硬件投入和培訓信息化應用所需要的人才等方面努力才能更好的發揮教育信息化優勢,從而提高教學質量。教育信息化發展也不是一朝一夕的事情,但我們要抓住信息化發展的機遇,加快教育信息化建設,努力推動農村教育信息化進程,讓更多的孩子在未來能擁有一個更好的教育環境,真正享受到教育的公平。

大學生安全論文篇十四

近日,國務院辦公廳印發《糧食安全省長責任制考核辦法》,明確糧食安全省長責任制考核主體、原則、內容、程序和結果運用等事項,對建立糧食安全省長責任制考核機制作出全面部署。《辦法》的出臺實施,對推動落實糧食安全省長責任制、維護國家糧食安全有何意義?考核內容包括哪些方面,如何保障落實?本報記者采訪了中央農村工作領導小組辦公室副主任韓俊。

首次以專門文件明確省級人民政府的糧食安全責任考核。

韓俊說,這是國務院辦公廳第一次以專門文件明確省級人民政府的糧食安全責任考核,充分表明黨中央、國務院對建立健全糧食安全省長責任制、保障國家糧食安全的高度重視。

《辦法》明確國務院作為考核主體。考核內容則涵蓋了各省(區、市)人民政府應承擔的糧食生產、流通、消費等各環節的糧食安全責任,并且進行年度考核。由國家發展改革委、農業部、國家糧食局會同有關部門組成考核工作組負責具體實施。考核工作組辦公室設在國家糧食局,承擔考核日常工作。

“當前和今后一段時期的重要任務,就是要通過建立并逐步完善考核機制,進一步強化地方政府的糧食安全意識和責任,推動各省(區、市)人民政府全面加強本地區糧食生產、儲備和流通能力建設,真正建立起在國家宏觀調控下省級人民政府對糧食生產、流通和安全全面負責的體制。”韓俊說。

更突出考核工作的科學性、可操作性。

韓俊說,早在1994年國務院就提出,我國糧食管理實行中央統一領導、地方分級負責的體制,并首次明確實行省、自治區、直轄市政府領導負責制,隨后又出臺了一系列文件強調落實好這項制度。

這次國務院出臺《辦法》,明確了監督考核機制的考核主體、考核辦法、考核程序,更加突出考核工作的科學性、可操作性。

在監督考核機制上更嚴格、更嚴肅。《辦法》明確,考核結果要交由中央干部主管部門,作為對各省(區、市)人民政府主要負責人和領導班子綜合考核評價的重要參考。對于考核結果不合格的,要在考核結果通報后一個月內,向國務院作出書面報告,提出整改措施與時限;逾期整改不到位的,由有關部門約談該省(區、市)人民政府有關負責人,必要時由國務院領導同志約談該省(區、市)人民政府主要負責人。對因不履行職責、存在重大工作失誤等對糧食市場及社會穩定造成嚴重影響的,要依法依紀追究相關責任人的責任。

更加突出考核工作的科學性、可操作性。《辦法》明確,堅持統一協調與分工負責相結合、全面監督與重點考核相結合、定量評價與定性評估相結合。考核工作由發改委、農業部、糧食局牽頭,有關部門既分工負責、又密切配合,既結合各部門日常工作對省級人民政府糧食安全省長責任制落實情況進行監督檢查,又共同對重點內容進行考核評分。

為增強考核工作的科學性,《辦法》針對糧食主產區和非主產區的不同特點,分別確定了考核指標的分值權重,還對有關糧食工作的指導性目標和引導性要求明確了定性評估方式。

對落實糧食安全省長責任制的重點事項進行全面考核。

韓俊說,糧食安全是實現經濟發展、社會穩定和國家安全的重要基石。解決好13億人的吃飯問題,始終是治國理政的頭等大事。在我國資源約束日益加大、國際市場對國內糧食市場影響日益加深的情況下,建立健全糧食安全省長責任制是維護國家糧食安全的必然選擇。

根據《辦法》,考核內容包括增強糧食可持續生產能力、保護種糧積極性、增強地方糧食儲備能力、保障糧食市場供應、確保糧食質量安全和落實保障措施等6個方面。

增強糧食可持續生產能力是考核指標體系中分值比重最高的一項,考核內容包括確保耕地面積基本穩定、質量不下降,糧食生產穩定發展,糧食可持續生產能力不斷增強。重點考核事項包括保護耕地和提高糧食生產能力。

保護種糧積極性方面,考核內容包括財政對扶持糧食生產和流通的投入合理增長,提高種糧比較收益,落實糧食收購政策,不出現賣糧難。重點考核事項包括落實和完善糧食扶持政策、抓好糧食收購。

增強地方糧食儲備能力方面,考核內容包括落實地方糧食儲備,增強糧食倉儲能力,加強監督管理,確保地方儲備糧數量真實、質量安全。重點考核事項包括加強糧食倉儲物流設施建設和管理、管好地方糧食儲備。

保障糧食市場供應方面,考核內容包括完善糧食調控和監管體系,保障糧食市場供應和價格基本穩定,不出現脫銷斷檔,維護糧食市場秩序;完善糧食應急保障體系,及時處置突發事件,確保糧食應急供應。重點考核事項包括保障糧食市場供應、完善區域糧食市場調控機制、加強糧情監測預警、培育發展新型糧食市場主體。

確保糧食質量安全方面,考核內容包括加強耕地污染防治,提高糧食質量安全檢驗監測能力和超標糧食處置能力,禁止不符合食品安全標準的糧食流入口糧市場。重點考核事項包括加強源頭治理、健全糧食質量安全監管保障體系。

落實保障措施方面,考核內容包括按照保障糧食安全的要求,落實農業、糧食等相關行政主管部門的職責任務,確保責任落實、人員落實。重點考核事項包括加強糧食風險基金管理和落實工作責任。

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