“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

課題中期報(bào)告篇一

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”

重慶市巫山大昌中學(xué)校??戴直楷。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題,于2015年12月立項(xiàng)（課題批準(zhǔn)號(hào)：szpj1550），現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報(bào):。

一、解決的問(wèn)題。

本課題于2015年12月立項(xiàng)為重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：szpj1550），自2016年2月開題至今已具體實(shí)施了一年有余的時(shí)間。課題組在研究中，借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,了解分析了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要現(xiàn)狀,明確了一些亟待解決的難題:組織實(shí)施不公、可操作性不強(qiáng)、區(qū)分度不高、結(jié)果使用不力等，課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及本校實(shí)際，從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)要素等方面，積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范而有效的操作模式；以“家校共育、立德樹人”的基本理念，從學(xué)生的家庭、學(xué)校及社會(huì)，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)（或培養(yǎng)），考慮其評(píng)價(jià)的公平公正及有效的基本要素，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，設(shè)計(jì)了制定方案制度——確定評(píng)價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本流程，基本建立學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

二、解決問(wèn)題的措施。

1.成立課題組，建立制度，為課題研究提供保障。

課題組嚴(yán)格遵循國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和市教委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》（教基二【2014】11號(hào)），深入思考，結(jié)合本校普通高中新課程改革實(shí)施以來(lái)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題，組織申報(bào)了重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題。課題獲重慶市教育評(píng)估院立項(xiàng)后，學(xué)校再次召開課題研究人員會(huì)議，確定課題組研究人員資格，認(rèn)真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀，擬定研究思路、研究方法和基本途徑，制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案，并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校“農(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》，確保課題研究真實(shí)有效，并在聘請(qǐng)?jiān)h教育科熊遠(yuǎn)國(guó)科長(zhǎng)、縣教研室主任教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄺爾安主任、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，于2016年2月正式開題。

開題后，成立由學(xué)校校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上給于大力支持，保障此課題研究的順利進(jìn)行。要求在研究過(guò)程中，每階段都有具體的研究計(jì)劃，課題組成員兩周一見面，交流研究現(xiàn)狀；一月一總結(jié)，對(duì)研究結(jié)果和過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題匯總，提出下一步研究目標(biāo)。

課題組嚴(yán)格按照《課題管理辦法》，仔細(xì)斟酌并擬定本課題研究計(jì)劃，確立階段研究目標(biāo)，各研究成員明確分工，細(xì)化目標(biāo)，責(zé)任到人。本課題從2015年12月立項(xiàng)開始，2017年12月結(jié)束，周期為二年，研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，研究準(zhǔn)備階段（2015年10月至2015年11月）；第二階段研究實(shí)施階段（2015年12月到2016年11月）；第三階段，研究結(jié)題階段（2016年12月到2017年12月）。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，助推課題研究實(shí)踐。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí)，便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì)，落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔。教育科研課題研究，并非經(jīng)驗(yàn)的提煉，而是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑通過(guò)反復(fù)探究實(shí)踐，尋求解決辦法的一個(gè)過(guò)程。解決問(wèn)題務(wù)必要有理論作支撐，對(duì)搞課題研究的人來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校，就更是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在這種道理指引下，我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集，然后集體學(xué)習(xí)、相互傳閱，而且，學(xué)習(xí)活動(dòng)一如既往、永不停止。豐富理論知識(shí)，提高研究能力。

4.研讀政策制定相關(guān)制度，開展行動(dòng)研究。

學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭、學(xué)校及社會(huì)影響，學(xué)生必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)接受家庭、學(xué)校及社會(huì)潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展。在新課程改革及招生考試改革之中，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，務(wù)必遵循社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合“以人為本”理念，研制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量標(biāo)，同時(shí)，高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)過(guò)程，才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)意義和價(jià)值，為此，課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上，完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（試行）》，設(shè)計(jì)了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（學(xué)期表）》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證據(jù)采集制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證據(jù)錄入制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實(shí)施制度，建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作流程和管理體系，這是下一步研究的重要保證。

5.大量的材料收集與整理。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)比分析，借鑒因地域差異、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)關(guān)注等因素，出現(xiàn)評(píng)價(jià)觀測(cè)、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素，也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信馬由韁、不講原則、不講規(guī)矩等諸多亂象，致使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)嚴(yán)重失真的現(xiàn)象，建立可量化、可收集到明顯證據(jù)材料的評(píng)價(jià)項(xiàng)目樣本選項(xiàng)，探索切實(shí)可行的政策，統(tǒng)一評(píng)價(jià)口徑和標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范有序進(jìn)行，初步形成《以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范操作之我見》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》，有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。

三、已取得的階段成果。

1.理論成果。

（1）激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變新時(shí)期人才觀念。

本課題旨在加強(qiáng)招生考試制度的改革,強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,主管部門、學(xué)校及老師們的高度重視,課題研究任務(wù)重，教師參與面大（充分發(fā)動(dòng)班主任、任課教師）、涉及范圍廣（學(xué)校、家庭及社會(huì)），課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師，激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，人才觀念正在悄悄變化。學(xué)校無(wú)論是德育教育，還是文化教學(xué)，都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師，以及學(xué)生家長(zhǎng)，也為課題組提供案例，積極支持和幫助此課題研究，為此課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

（2）明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素，探索公正公平評(píng)價(jià)策略。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度為主，學(xué)科成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐，照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境（家庭、學(xué)校及社會(huì)），在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成。要公正公平而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，務(wù)必采集學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù)，以避免信馬由韁、我行我素的主觀定論，為此，課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策與要求，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》及素質(zhì)培養(yǎng)、征集采集、證據(jù)錄入及評(píng)價(jià)監(jiān)督等一系列規(guī)章制度，探索公正公平評(píng)價(jià)策略。

（3）基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作流程，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和管理體系。

根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》及有關(guān)制度，成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并按照素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評(píng)價(jià)監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)有效、公平公正；形成了制定方案制度——確定評(píng)價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

2.已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐摹Ｖ闆r。

（3）《以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例分析”上報(bào)重慶市教育評(píng)估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究”專項(xiàng)課題組。

四、遇到的困惑與困難。

1.目前，課題材料收集量大、面廣，還存在分類模糊現(xiàn)象，導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū)。需結(jié)合相關(guān)理論，認(rèn)真分析前階段課題研究中的細(xì)節(jié)，減少課題研究中的無(wú)用功。

2.課題研究雖取得了一定成果，并在全校推廣運(yùn)用中收到成效，但對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐，難以量化、無(wú)法收集到明顯證據(jù)材料的評(píng)價(jià)項(xiàng)目等方面還很大盲點(diǎn)，導(dǎo)致問(wèn)題分析受阻。

3.課題研究人研究意識(shí)有待加強(qiáng)，研究技術(shù)和能力還需強(qiáng)化培養(yǎng)，給課題研究進(jìn)展帶來(lái)一定影響，需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及人才的選拔與運(yùn)用，區(qū)域性因素影響特別大，還需主管部門根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，力求為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)健康、有用和創(chuàng)新性人才，在盡力考量區(qū)域性影響的情況下，制定較為公平合理的政策，擬建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。

5.雖學(xué)校對(duì)此課題研究相當(dāng)重視，給予各方面的支持，但農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，給課題研究帶來(lái)的困難和挫折是不言而喻的。

五、課題研究下一階段推進(jìn)計(jì)劃。

本課題還有一年的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們打算從以下幾方面來(lái)實(shí)踐我們的課題：

1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論，深入思考，提升研究能力。

2.認(rèn)真制定課題計(jì)劃，撰寫課題案例，撰寫與課題有關(guān)的教育敘事，撰寫和課題有關(guān)的論文。

3.分析匯總，總結(jié)提升，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

4.努力實(shí)踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索，形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究》報(bào)告。

六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范化操作，挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素，從素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評(píng)價(jià)監(jiān)管等方面，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本流程，本教育就是對(duì)人才的培養(yǎng)，若忽視培養(yǎng)談評(píng)價(jià)，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)信馬由韁、我行我素的不負(fù)責(zé)任之現(xiàn)象，為此，按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評(píng)價(jià)-運(yùn)用”的原則，基本形成學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

七、預(yù)期研究成果。

《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究〉課題研究報(bào)告》。

重慶市巫山大昌中學(xué)校。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題組。

2017年3月28日。

課題中期報(bào)告篇二

一、指導(dǎo)思想：

二、工作目標(biāo)。

2、經(jīng)過(guò)此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設(shè)備的故障率。對(duì)于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時(shí)維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。

4、做好校資源庫(kù)建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫(kù)，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經(jīng)過(guò)自制、下載和購(gòu)置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師供給教學(xué)資源。

三、具體工作。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組職責(zé)明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

課題中期報(bào)告篇三

《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》課題由廣東省陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)組織研究實(shí)施，2011年5月，經(jīng)評(píng)審被廣東省教育廳批準(zhǔn)為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（批準(zhǔn)編號(hào)：j11-207），課題研究正式啟動(dòng)。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2012年6月12至21日又參加了廣東省高中語(yǔ)文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。按照課題實(shí)施方案，在一年多的時(shí)間里，課題組做了大量的研究工作，現(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下。

一、認(rèn)真努力做好課題開題工作。

2007年11月，我校申報(bào)了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》（負(fù)責(zé)人：鄭旺吉），于2008年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：d-06），課題組教師圍繞該課題進(jìn)行了深入廣泛的研究，取得了預(yù)期的成果；課題于2010年11月經(jīng)評(píng)審結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中，在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣；同時(shí)，組織我校語(yǔ)文科骨干教師蔡贊生、鄭昌適、陳兆慈、周瑞超、張遠(yuǎn)志、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等專著，通過(guò)充分調(diào)研和論證，于2010年12月向廣東省教育廳申報(bào)了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。2011年5月，該課題經(jīng)評(píng)審正式立項(xiàng)后，課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會(huì)議室舉行了開題報(bào)告會(huì)。會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義、核心概念與界定、研究思路與方法、研究階段及成果預(yù)測(cè)；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究提出了許多寶貴的意見和建議。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作。

（一）努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋求課題研究支撐點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)各種教研載體，指導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)方法。

為與課題研究相配合，課題申報(bào)以來(lái)，所有全校性的語(yǔ)文教研活動(dòng)均和本課題研究整合起來(lái)，教學(xué)研討的內(nèi)容有意識(shí)地增加了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例。讓每一次常態(tài)性的語(yǔ)文教研活動(dòng)都成為文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)均安排課題組教師作專題發(fā)言，如課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)”、“古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言，蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀”等主題發(fā)言，張遠(yuǎn)志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言。這些主題發(fā)言各有見地，給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的研討課，如鄭旺吉的“《花非花》詩(shī)意探究”、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊(yùn)探究”、吳振濤的“《項(xiàng)鏈》人物性格探究”、張遠(yuǎn)志的“《祝福》春節(jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國(guó)的土地上》自主、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果和影響。

這些專題發(fā)言和研討課，將課題研究取得的階段性成果在全校語(yǔ)文教師中加以驗(yàn)證、推廣，起到了示范、輻射作用，使廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方面的自主、探究能力，并加以方法指導(dǎo)。

（三）參加各種交流活動(dòng)，提高研究能力水平。

課題研究啟動(dòng)后，我們抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、提高課題組教師的理論水平和研究能力。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了廣東省教育研究院副院長(zhǎng)黃崴、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍、河源市教育局教研室周清生、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報(bào)告，回校后組織課題組教師認(rèn)真研讀研修班資料《教研芳華》（廣東省教育研究院2012年3月出版）。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語(yǔ)文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，聆聽了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動(dòng)研究》、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座，獲益匪淺，回校后組織全校語(yǔ)文教師認(rèn)真研討、學(xué)習(xí)，將其觀點(diǎn)、做法應(yīng)用于課題研究中，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo)。

三、取得的階段性成果。

課題中期報(bào)告篇四

（一）思想教育。

（二）音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3、初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲，掌握音樂(lè)欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；

6、透過(guò)律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

7、透過(guò)群眾舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)資料。

本學(xué)期透過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；透過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透過(guò)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。

三、主要措施。

3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

6、透過(guò)律動(dòng)以及群眾舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；

7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

8、利用多媒體開展教育活動(dòng)，使學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開拓音樂(lè)視野。

四、學(xué)生狀況分析。

本級(jí)段執(zhí)教班級(jí)為四（3）、四（4）兩個(gè)班級(jí)，我從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學(xué)生比較愛(ài)好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用心性高，創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來(lái)。執(zhí)教的兩個(gè)級(jí)部學(xué)生音樂(lè)水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還能夠從以下幾方面來(lái)制定：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂(lè)創(chuàng)作課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。

2、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成的研究。

3、綜合性學(xué)習(xí)中和諧課堂的研究。

（二）本學(xué)期將開展的主要三月份：1、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計(jì)劃。

2、制定個(gè)人研究計(jì)劃。

3、第一次調(diào)研組成員會(huì)議，布置本學(xué)期主要工作，理論學(xué)習(xí)五月份：1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、理論學(xué)習(xí)十二月份：1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、參加校課題理論學(xué)習(xí)心得。3、撰寫個(gè)人子課題小結(jié)（三）期望學(xué)期末取得的成績(jī)1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式，并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，完善課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，使音樂(lè)課堂和諧完美。2、學(xué)生能初步掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般潛力，能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂(lè)“綜合學(xué)習(xí)”潛力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

課題中期報(bào)告篇五

以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的工作目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，以服務(wù)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為宗旨，以全面提高教育質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為背景，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的管理，扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)，為全區(qū)教育事業(yè)再上新臺(tái)階作出新的貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)及工作措施。

1.進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍。有計(jì)劃地組織開展教育科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)等激勵(lì)性活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。為教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺(tái)。

2．加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理。

全區(qū)現(xiàn)有部級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題23項(xiàng)、市級(jí)課題65項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題142項(xiàng)。要確保各項(xiàng)課題如期完成預(yù)定任務(wù)，就必須加強(qiáng)中期督查，做好各項(xiàng)課題研究過(guò)程管理。

（1）加強(qiáng)課題研究工作的計(jì)劃性，制訂階段性研究計(jì)劃。各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計(jì)劃，擬定各時(shí)段研究任務(wù)，人員分工明確，責(zé)任到人，各項(xiàng)研究活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。

（2）積極開展教育科研活動(dòng)。以活動(dòng)形式的多樣化和高質(zhì)量，確保課題研究的實(shí)效性。一是定期召開教科研協(xié)作組會(huì)議，明確階段性重要工作落實(shí)情況，交流科研管理經(jīng)驗(yàn)；研討相關(guān)問(wèn)題。二是組織相關(guān)課題研討會(huì)，逐項(xiàng)交流省、市級(jí)以上課題研究情況。三是抓重點(diǎn)課題研究，力爭(zhēng)推出1－2項(xiàng)在全市有影響的省、市級(jí)課題。

（3）認(rèn)真組織省、市“十二五”規(guī)劃__年度課題開題。遵照省、市教育科學(xué)課題管理文件精神，省、市級(jí)課題要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織開題。目前，還沒(méi)有組織開題的學(xué)校和課題組，要迅速做好開題工作。通過(guò)開題論證，進(jìn)一步深化對(duì)課題內(nèi)涵的理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)和完善實(shí)施方案，增強(qiáng)方案的可行性。

（4）組織開展對(duì)__教發(fā)[__]0251號(hào)文件《關(guān)于公布__區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃__年度課題的通知》公布項(xiàng)目進(jìn)行專題研討。__年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，也就是各校區(qū)級(jí)特色項(xiàng)目。將組織區(qū)內(nèi)外專家對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行研討，幫助學(xué)校進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，提煉特色，豐富現(xiàn)有特色項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。通過(guò)特色項(xiàng)目研究，引領(lǐng)學(xué)校走真正的內(nèi)涵發(fā)展之路，打造、建立學(xué)校特色文化，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（5）組織開展教育科學(xué)規(guī)劃課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。對(duì)區(qū)級(jí)以上課題進(jìn)行中期檢查。檢查以對(duì)中期成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)的方式：有課堂教學(xué)優(yōu)課評(píng)選；中期研究論文，包括發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)選；中期研究報(bào)告、工作報(bào)告評(píng)選；論文集、教學(xué)案例集、活動(dòng)圖片展板等評(píng)選。

（6）認(rèn)真組織部分省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題工作。中小學(xué)幼兒園每校都有結(jié)題任務(wù)。對(duì)結(jié)題項(xiàng)目學(xué)校教科室要擬定序時(shí)進(jìn)度，提出相關(guān)要求，進(jìn)行階段性檢查督促，確保提前完成年度目標(biāo)任務(wù)。

（7）抓好兩次課題年審工作。省級(jí)課題組織中期檢查，市級(jí)課題組織課題年審。采用現(xiàn)場(chǎng)審查和報(bào)送材料相結(jié)合、重點(diǎn)抽查和一般性檢查相結(jié)合的方式。年審重點(diǎn)是課題成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，課題研究過(guò)程、階段性任務(wù)完成、課題研究面臨的相關(guān)問(wèn)題等方面。

3．加強(qiáng)教育科研制度建設(shè)。制定教育科研參與制度、課題研究制度、教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育科研先進(jìn)單位、個(gè)人評(píng)選制度等。嚴(yán)格落實(shí)《__區(qū)教育科研工作意見（試行）》、宿遷市教育科研課題管理辦法、課題成果鑒定辦法，以及其它我區(qū)制定的一系列規(guī)章制度。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，并將根據(jù)教育科研工作實(shí)際需要，制定、完善有關(guān)規(guī)章制度，確保在完備的各項(xiàng)制度引領(lǐng)下，快速提升全區(qū)教育科研工作的普及化水平。

4．組織教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)科研論文評(píng)選活動(dòng)。組織參加省、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)；12月份，將組織省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告、研究成果評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品將匯編成電子稿面向全區(qū)交流；組織一年一度的__區(qū)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)。

5.推進(jìn)學(xué)校教育科研成果的轉(zhuǎn)化。舉行“優(yōu)秀科研成果推介會(huì)”、主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課題研究觀摩課等，推廣優(yōu)秀科研成果。全年將組織推廣省級(jí)課題成果1項(xiàng)、市級(jí)2-3項(xiàng)、區(qū)級(jí)1項(xiàng)。

6.充分發(fā)揮學(xué)校教科室的決策咨詢和指導(dǎo)作用。積極做好學(xué)校教科室組織、服務(wù)、協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的制度化、常態(tài)化。

7.組織參加江蘇省第二十六屆“金鑰匙”科技競(jìng)賽活動(dòng)。9月份，組織“金鑰匙”省級(jí)決賽；組建省級(jí)代表隊(duì)參加10月份全省“金鑰匙”科技競(jìng)賽團(tuán)體賽。

三、主要工作。

2014年度教育科研工作安排表。

時(shí)間主要工作。

一月1.編制教育科研工作計(jì)劃。

年省、市、區(qū)級(jí)結(jié)題課題材料上報(bào)。

二月1.召開教科室主任會(huì)議。

2.省、市級(jí)課題研究情況調(diào)研。

三月1.部分省、市級(jí)課題開題。

年度立項(xiàng)課題專題研討。

四月1.省、市、區(qū)級(jí)課題主持人培訓(xùn)。

2.省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。

3.__年度立項(xiàng)課題專題研討。

五月1.組織參加“[:請(qǐng)記住我站域名/]金鑰匙”科技競(jìng)賽系列活動(dòng)。

年度立項(xiàng)課題專題研討。

3.重點(diǎn)課題階段性成果匯報(bào)。

六月1.組織參加“師陶杯”論文評(píng)比活動(dòng)。

2.省、市級(jí)課題中期檢查。

3.省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。

七月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。

2.整理__-2014年省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告。

八月1.制定下半年工作計(jì)劃。

2.整理教育科研檔案。

九月1.召開教科室主任會(huì)議。

2.“金鑰匙”科技競(jìng)賽決賽。

年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題（特色項(xiàng)目）中期研討交流。

十月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。

2.省規(guī)劃精品培育項(xiàng)目中期成果匯報(bào)。

十一月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。

2.省、市、區(qū)級(jí)課題年審。

十二月年度教育科研工作總結(jié)。

年度教科研優(yōu)秀論文評(píng)選。

3.“金鑰匙”競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)。

__區(qū)教育局教科室。

課題中期報(bào)告篇六

七、具體工作安排：

(1)學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。

(2)撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

(3)對(duì)學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(4)課題組理論學(xué)習(xí)。

1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

2、(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

2、召開課題研討會(huì)，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、課題研究匯報(bào)。

1、課題組研究反思活動(dòng)。

2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

3、收集、整理相關(guān)研究工作。

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(1)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(1)通過(guò)課堂教學(xué)，認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)積極的參與課題研究課的研究，認(rèn)真的做好課堂觀察，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益。

(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(4)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(1)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(1)撰寫個(gè)人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時(shí)與課題組成員交流。

(2)整理、收集個(gè)人研究資料，做好課題研究過(guò)程性資料的管理。

2017課題研究計(jì)劃(三)。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究。

5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

研究措施。

1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整研究措施。

2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問(wèn)題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動(dòng)安排：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：xx)。

2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)。

3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：各教研組長(zhǎng))。

1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：xx)。

2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng))。

1、開展課題組研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)。

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé)：xx)。

3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：xx)。

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)。

2、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)。

3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)。

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng))。

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé)：xx)。

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。(負(fù)責(zé)：xx)。

課題中期報(bào)告篇七

立項(xiàng)編號(hào)jcjy14160。

課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略的研究。

學(xué)科分類小學(xué)英語(yǔ)。

主持人黃蘭蘭。

所在單位北向店完全小學(xué)。

填表日期2015年6月29號(hào)

光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制。

2015年6月15日。

中期檢查活動(dòng)提示：

中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。

1、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后，為加強(qiáng)對(duì)教育科研課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究工作的深入開展，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來(lái)我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo)，并嚴(yán)格對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。

檢查時(shí)間：2015年6月15日。

地點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)。

評(píng)議專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。

參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。

二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。

一。前一階段課題研究進(jìn)展情況。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅充分地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“教科研，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展；沒(méi)有課題研究，就沒(méi)有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn)，積極開展教研活動(dòng)，而且還多次邀請(qǐng)縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來(lái)校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長(zhǎng)。

（二）完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。

課題組成員首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱，專業(yè)英語(yǔ)教師稀缺，非專業(yè)英語(yǔ)教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué)；二是大部分小學(xué)英語(yǔ)教師教育觀念陳舊，思想僵化，教學(xué)模式落后，為了成績(jī)逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍，死板的漢語(yǔ)式英語(yǔ)課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語(yǔ)。我們課題組針對(duì)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。

（三）立足研究方向，落實(shí)研究措施。

自本課題研究開始以來(lái)，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評(píng)解。課題組各個(gè)教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對(duì)同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總、實(shí)踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)保持小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。

1.提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語(yǔ)名師優(yōu)質(zhì)課，公開課，觀摩課等視頻資源，替身自身的文化修養(yǎng)，開闊自己的教學(xué)視野。

2.摒棄傳統(tǒng)觀念，立足課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)有趣的課堂，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化。“設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、實(shí)在有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。”這是我們課題組成員一致追求的目標(biāo)，也是我們備課的核心內(nèi)容。在課堂上我們通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持最大限度的增強(qiáng)課堂的趣味性，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”；以活動(dòng)教學(xué)取代死記硬背，以“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語(yǔ)的新大陸，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽的說(shuō)出來(lái)”，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”

3.深入學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析歸納學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的原因。為了優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語(yǔ)課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課堂的原因。

二、階段性成果。

從我們研究的過(guò)程來(lái)看，還是取得了一定的成效。

（一）學(xué)生方面。

1．“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺(jué)要求。

2．學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有明顯提高。啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了，對(duì)話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決。許多從來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。

3．學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。

4．小學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績(jī)無(wú)論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。

（二）教師方面：

通過(guò)課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過(guò)程中，大家集思廣益，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。

1.在課題研究中，通過(guò)一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問(wèn)題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。

2．互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，或者不知道說(shuō)什么局面，為此，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路，讓學(xué)生明確“想學(xué)，學(xué)什么”；讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說(shuō)，說(shuō)得精彩”，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。如今我們的英語(yǔ)課堂不再是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花爭(zhēng)春”，教學(xué)效果日趨高效。

3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新之處。

（一）探究學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的方法。

（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谝黄鹩懻摲治觯_(dá)成共識(shí)。上課開始，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

（2）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語(yǔ)到愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從英語(yǔ)課堂中感受到美與樂(lè)，師生共同努力把英語(yǔ)課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺(tái)。

（3）設(shè)置交際語(yǔ)言情景，自主合作探究。現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容新穎，所選話題大多都貼近生活實(shí)際，突出了英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用性，非常適合采用對(duì)話和活動(dòng)教學(xué)，因此，合理地設(shè)置語(yǔ)言情景，充分給學(xué)生以運(yùn)用語(yǔ)言的空間，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，盡情的表達(dá)自己的思想，使他們從英語(yǔ)小天地步入生活大課堂，把生活搬進(jìn)課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。

（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。

從我們課題組研究的過(guò)程來(lái)看，我們最初的研究思路是正確的，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)分析時(shí)下小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂存在問(wèn)題，立足課堂教學(xué)，深入學(xué)生實(shí)際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。經(jīng)過(guò)研究，我們的課題取得了一些成績(jī)，但在研究中由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的影響，還存在一些問(wèn)題和不足，體現(xiàn)在：

1、課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用不嫻熟，教師調(diào)控課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力需要進(jìn)一步提升。

2、教師的基本功還很不扎實(shí)，要加大課堂語(yǔ)言的訓(xùn)練，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。

4、優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，但在平時(shí)的上課中上課的隨意性很大，給英語(yǔ)藝術(shù)課堂帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

5、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步提高。

五．重要變更。

1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度，力爭(zhēng)使教師調(diào)控課堂，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。

2.多組織教師讀書，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.組織課題組之外的教師一起利用資源。

4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。

六。下一步工作計(jì)劃1、針對(duì)已有的方案再次梳理，找出存在的問(wèn)題，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行、可持續(xù)的課堂模式。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)外，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。3、開展實(shí)際教學(xué)研究。在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取多種教學(xué)方法及評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，爭(zhēng)取通過(guò)實(shí)際操作，有所獲。4、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。5、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。

七、預(yù)期成果第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)。一個(gè)人只有對(duì)某事發(fā)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法。

“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，有時(shí)教師只給出一些原則上的要求，由學(xué)生自己去構(gòu)想，去設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)得到充分的解放。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語(yǔ)言知識(shí)，獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且通過(guò)親自動(dòng)手，多次實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會(huì)到了共同攻克難關(guān)，分享快樂(lè)的愉悅。這對(duì)于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。第四、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高豐富多樣的教學(xué)游戲活動(dòng)。

把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說(shuō)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高。第五、視野更加開闊，更加關(guān)注社會(huì)。第六、教師的科研能力也顯著增強(qiáng)，教學(xué)教研相得益彰。1、提高了自身的業(yè)務(wù)能力。2、教師積極撰寫論文。

課題主持人簽名：

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。

（一）階段性成果。

從我們研究的過(guò)程來(lái)看，還是取得了一定的成效。

（一）學(xué)生方面。

1.“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺(jué)要求。

2．學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有明顯提高。啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了，對(duì)話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決。許多從來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。

3．學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。

4．小學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績(jī)無(wú)論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。

（二）教師方面：

通過(guò)課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過(guò)程中，大家集思廣益，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。

1.在課題研究中，通過(guò)一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問(wèn)題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。

2．互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，或者不知道說(shuō)什么局面，為此，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路，讓學(xué)生明確“想說(shuō)，說(shuō)什么”；讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說(shuō)，說(shuō)得精彩”，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。如今我們的英語(yǔ)課堂不再是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花爭(zhēng)春”，教學(xué)效果日趨高效。

3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。

4、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。

專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：

好的方面：劉彥：

1、開題報(bào)告較為詳細(xì)地闡述了研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處，擬定了詳實(shí)的研究方案和研究計(jì)劃，對(duì)課題研究提出了一些設(shè)想，準(zhǔn)備工作較為充分。

2、課題選題好，很有研究?jī)r(jià)值，有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的普遍性，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢(shì)。課題實(shí)施的可行性強(qiáng)，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考，立足本校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

徐穩(wěn)：

1、課題研究思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)。符合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，實(shí)施方案可行，研究進(jìn)度合理。

2、課題研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)，都是身為一線的骨干英語(yǔ)教師，有著多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在單位完成課題的保障條件好。

建議：劉彥：

1、《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略的研究》這一課題，研究過(guò)程符合課題研究程序、有計(jì)劃、有方案，各項(xiàng)前期研究落實(shí)到位。

2、要有心理準(zhǔn)備，研究的過(guò)程中能夠勇敢靈活地面對(duì)各種可能會(huì)遇到的困難。

3、課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工展開課題研究，定期交流研究心得和成果，多創(chuàng)新，拒照搬，多總結(jié)，善升華，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。

4、該課題可繼續(xù)研究，在實(shí)踐的過(guò)程中還需考慮的更全面細(xì)致一些。研究?jī)?nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，建議相關(guān)研究人員，要多注意收集研究過(guò)程中的資料，提高自己的研究理論水平，多發(fā)表一些相關(guān)的論文。

專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。

專家組簽名：

五、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁(yè)）。

根據(jù)評(píng)議專家意見，研究計(jì)劃做了如下調(diào)整：

1、根據(jù)專家建議，本課題組將定期組織學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)在研究過(guò)程中搜集的資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。

2、為了使課題順利開展，對(duì)原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。

3、在課題研究方法上，更加注重實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

4、為了使課題研究更具體、更有針對(duì)性，課題研究將會(huì)重點(diǎn)圍繞學(xué)科進(jìn)行研究。課題組實(shí)驗(yàn)老師將努力提高自己理論學(xué)習(xí)能力，多結(jié)合自己的教學(xué)寫出高質(zhì)量的論文，并能積極發(fā)表在相關(guān)刊物。

5、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性，對(duì)原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。

課題主持人簽名：

六、所在單位意見。

單位蓋章。

課題中期報(bào)告篇八

xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全。整個(gè)過(guò)程步驟有序，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義、核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí)，提高學(xué)生的思想品德亟待解決，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值，而且目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體，計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖，對(duì)德育的滲透更加重視；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。

課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。

課題組在研究過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片、音視頻資料，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富，形式多樣，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。

課題研究調(diào)整建議。

課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容。現(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：

一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)家校共育，注重家長(zhǎng)反饋意見，使課題研究得到深入。

二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些，這樣才更具有說(shuō)服力。

課題中期報(bào)告篇九

《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2013年11月開始課題研究，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：

一、課題涉及的主要概念界定。

問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。

學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

二、課題研究實(shí)施狀況：

（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料。

2013年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。

1、課題的研究目標(biāo)。

（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。

（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、課題的研究資料。

（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。

（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。

在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。

（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。

（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法。

探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)。

2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟。

為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報(bào)告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。

1、課題研究方法。