“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
課題中期報(bào)告篇一
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”
重慶市巫山大昌中學(xué)校??戴直楷。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題,于2015年12月立項(xiàng)(課題批準(zhǔn)號(hào):szpj1550),現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報(bào):。
一、解決的問題。
本課題于2015年12月立項(xiàng)為重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):szpj1550),自2016年2月開題至今已具體實(shí)施了一年有余的時(shí)間。課題組在研究中,借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,了解分析了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要現(xiàn)狀,明確了一些亟待解決的難題:組織實(shí)施不公、可操作性不強(qiáng)、區(qū)分度不高、結(jié)果使用不力等,課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及本校實(shí)際,從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)要素等方面,積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范而有效的操作模式;以“家校共育、立德樹人”的基本理念,從學(xué)生的家庭、學(xué)校及社會(huì),探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(或培養(yǎng)),考慮其評(píng)價(jià)的公平公正及有效的基本要素,制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,設(shè)計(jì)了制定方案制度——確定評(píng)價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本流程,基本建立學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
二、解決問題的措施。
1.成立課題組,建立制度,為課題研究提供保障。
課題組嚴(yán)格遵循國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和市教委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》(教基二【2014】11號(hào)),深入思考,結(jié)合本校普通高中新課程改革實(shí)施以來有關(guān)經(jīng)驗(yàn),選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題,組織申報(bào)了重慶市教育評(píng)估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題。課題獲重慶市教育評(píng)估院立項(xiàng)后,學(xué)校再次召開課題研究人員會(huì)議,確定課題組研究人員資格,認(rèn)真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀,擬定研究思路、研究方法和基本途徑,制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案,并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校“農(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》,確保課題研究真實(shí)有效,并在聘請?jiān)h教育科熊遠(yuǎn)國科長、縣教研室主任教育學(xué)會(huì)會(huì)長鄺爾安主任、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,于2016年2月正式開題。
開題后,成立由學(xué)校校長親自負(fù)責(zé),學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上給于大力支持,保障此課題研究的順利進(jìn)行。要求在研究過程中,每階段都有具體的研究計(jì)劃,課題組成員兩周一見面,交流研究現(xiàn)狀;一月一總結(jié),對(duì)研究結(jié)果和過程中出現(xiàn)的問題匯總,提出下一步研究目標(biāo)。
課題組嚴(yán)格按照《課題管理辦法》,仔細(xì)斟酌并擬定本課題研究計(jì)劃,確立階段研究目標(biāo),各研究成員明確分工,細(xì)化目標(biāo),責(zé)任到人。本課題從2015年12月立項(xiàng)開始,2017年12月結(jié)束,周期為二年,研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,研究準(zhǔn)備階段(2015年10月至2015年11月);第二階段研究實(shí)施階段(2015年12月到2016年11月);第三階段,研究結(jié)題階段(2016年12月到2017年12月)。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),助推課題研究實(shí)踐。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容,學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、學(xué)生成長規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí),便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì),落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔。教育科研課題研究,并非經(jīng)驗(yàn)的提煉,而是對(duì)教育教學(xué)過程中的困惑通過反復(fù)探究實(shí)踐,尋求解決辦法的一個(gè)過程。解決問題務(wù)必要有理論作支撐,對(duì)搞課題研究的人來說,必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校,就更是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在這種道理指引下,我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集,然后集體學(xué)習(xí)、相互傳閱,而且,學(xué)習(xí)活動(dòng)一如既往、永不停止。豐富理論知識(shí),提高研究能力。
4.研讀政策制定相關(guān)制度,開展行動(dòng)研究。
學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭、學(xué)校及社會(huì)影響,學(xué)生必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律,自覺接受家庭、學(xué)校及社會(huì)潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng),促進(jìn)其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展。在新課程改革及招生考試改革之中,落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),務(wù)必遵循社會(huì)發(fā)展需要,結(jié)合“以人為本”理念,研制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量標(biāo),同時(shí),高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長過程,才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)意義和價(jià)值,為此,課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上,完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則(試行)》,設(shè)計(jì)了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表(學(xué)期表)》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》,制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證據(jù)采集制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證據(jù)錄入制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實(shí)施制度,建立了學(xué)生成長檔案,基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作流程和管理體系,這是下一步研究的重要保證。
5.大量的材料收集與整理。
通過網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下,普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)比分析,借鑒因地域差異、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)關(guān)注等因素,出現(xiàn)評(píng)價(jià)觀測、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素,也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信馬由韁、不講原則、不講規(guī)矩等諸多亂象,致使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)嚴(yán)重失真的現(xiàn)象,建立可量化、可收集到明顯證據(jù)材料的評(píng)價(jià)項(xiàng)目樣本選項(xiàng),探索切實(shí)可行的政策,統(tǒng)一評(píng)價(jià)口徑和標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制,確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范有序進(jìn)行,初步形成《以事實(shí)為依據(jù),以證據(jù)為準(zhǔn)繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范操作之我見》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》,有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。
三、已取得的階段成果。
1.理論成果。
(1)激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變新時(shí)期人才觀念。
本課題旨在加強(qiáng)招生考試制度的改革,強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,主管部門、學(xué)校及老師們的高度重視,課題研究任務(wù)重,教師參與面大(充分發(fā)動(dòng)班主任、任課教師)、涉及范圍廣(學(xué)校、家庭及社會(huì)),課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師,激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),人才觀念正在悄悄變化。學(xué)校無論是德育教育,還是文化教學(xué),都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師,以及學(xué)生家長,也為課題組提供案例,積極支持和幫助此課題研究,為此課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。
(2)明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素,探索公正公平評(píng)價(jià)策略。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度為主,學(xué)科成績、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐,照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì),主要涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境(家庭、學(xué)校及社會(huì)),在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成。要公正公平而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),務(wù)必采集學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù),以避免信馬由韁、我行我素的主觀定論,為此,課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策與要求,制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》及素質(zhì)培養(yǎng)、征集采集、證據(jù)錄入及評(píng)價(jià)監(jiān)督等一系列規(guī)章制度,探索公正公平評(píng)價(jià)策略。
(3)基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作流程,形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和管理體系。
根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》及有關(guān)制度,成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”,并按照素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評(píng)價(jià)監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé),確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)有效、公平公正;形成了制定方案制度——確定評(píng)價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
2.已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐摹V闆r。
(3)《以事實(shí)為依據(jù),以證據(jù)為準(zhǔn)繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例分析”上報(bào)重慶市教育評(píng)估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性研究”專項(xiàng)課題組。
四、遇到的困惑與困難。
1.目前,課題材料收集量大、面廣,還存在分類模糊現(xiàn)象,導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū)。需結(jié)合相關(guān)理論,認(rèn)真分析前階段課題研究中的細(xì)節(jié),減少課題研究中的無用功。
2.課題研究雖取得了一定成果,并在全校推廣運(yùn)用中收到成效,但對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐,難以量化、無法收集到明顯證據(jù)材料的評(píng)價(jià)項(xiàng)目等方面還很大盲點(diǎn),導(dǎo)致問題分析受阻。
3.課題研究人研究意識(shí)有待加強(qiáng),研究技術(shù)和能力還需強(qiáng)化培養(yǎng),給課題研究進(jìn)展帶來一定影響,需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及人才的選拔與運(yùn)用,區(qū)域性因素影響特別大,還需主管部門根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,力求為國家建設(shè)培養(yǎng)健康、有用和創(chuàng)新性人才,在盡力考量區(qū)域性影響的情況下,制定較為公平合理的政策,擬建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。
5.雖學(xué)校對(duì)此課題研究相當(dāng)重視,給予各方面的支持,但農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,給課題研究帶來的困難和挫折是不言而喻的。
五、課題研究下一階段推進(jìn)計(jì)劃。
本課題還有一年的研究時(shí)間,在這段時(shí)間里,我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題:
1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論,深入思考,提升研究能力。
2.認(rèn)真制定課題計(jì)劃,撰寫課題案例,撰寫與課題有關(guān)的教育敘事,撰寫和課題有關(guān)的論文。
3.分析匯總,總結(jié)提升,重點(diǎn)突破,以點(diǎn)帶面,不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。
4.努力實(shí)踐,不斷反思,在不斷研究中繼續(xù)探索,形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究》報(bào)告。
六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。
本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范化操作,挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素,從素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評(píng)價(jià)監(jiān)管等方面,探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本流程,本教育就是對(duì)人才的培養(yǎng),若忽視培養(yǎng)談評(píng)價(jià),當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)信馬由韁、我行我素的不負(fù)責(zé)任之現(xiàn)象,為此,按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評(píng)價(jià)-運(yùn)用”的原則,基本形成學(xué)生的自我培育及評(píng)價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級(jí)組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
七、預(yù)期研究成果。
《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究〉課題研究報(bào)告》。
重慶市巫山大昌中學(xué)校。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)規(guī)范化操作研究”課題組。
2017年3月28日。
課題中期報(bào)告篇二
一、指導(dǎo)思想:
二、工作目標(biāo)。
2、經(jīng)過此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生,服務(wù)教學(xué),真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。經(jīng)過培訓(xùn)、講座等形式,逐步提高全校教師的操作本事,降低設(shè)備的故障率。對(duì)于出現(xiàn)故障的設(shè)備,要及時(shí)維修,盡量不耽誤教學(xué)使用。
4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用,就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率,豐富校資源庫,最大限度的提高資源共享,我們將繼續(xù)經(jīng)過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道,為各科教師供給教學(xué)資源。
三、具體工作。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等,各組職責(zé)明確,措施具體,成員分工明確,保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
課題中期報(bào)告篇三
《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》課題由廣東省陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)組織研究實(shí)施,2011年5月,經(jīng)評(píng)審被廣東省教育廳批準(zhǔn)為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題(批準(zhǔn)編號(hào):j11-207),課題研究正式啟動(dòng)。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),2012年6月12至21日又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。按照課題實(shí)施方案,在一年多的時(shí)間里,課題組做了大量的研究工作,現(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下。
一、認(rèn)真努力做好課題開題工作。
2007年11月,我校申報(bào)了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》(負(fù)責(zé)人:鄭旺吉),于2008年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)(項(xiàng)目編號(hào):d-06),課題組教師圍繞該課題進(jìn)行了深入廣泛的研究,取得了預(yù)期的成果;課題于2010年11月經(jīng)評(píng)審結(jié)題。在此基礎(chǔ)上,我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中,在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣;同時(shí),組織我校語文科骨干教師蔡贊生、鄭昌適、陳兆慈、周瑞超、張遠(yuǎn)志、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010―2020)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》等專著,通過充分調(diào)研和論證,于2010年12月向廣東省教育廳申報(bào)了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》,把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。2011年5月,該課題經(jīng)評(píng)審正式立項(xiàng)后,課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會(huì)議室舉行了開題報(bào)告會(huì)。會(huì)上,課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義、核心概念與界定、研究思路與方法、研究階段及成果預(yù)測;與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究提出了許多寶貴的意見和建議。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作。
(一)努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論,尋求課題研究支撐點(diǎn)。
(二)創(chuàng)設(shè)各種教研載體,指導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)方法。
為與課題研究相配合,課題申報(bào)以來,所有全校性的語文教研活動(dòng)均和本課題研究整合起來,教學(xué)研討的內(nèi)容有意識(shí)地增加了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例。讓每一次常態(tài)性的語文教研活動(dòng)都成為文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動(dòng),每次活動(dòng)均安排課題組教師作專題發(fā)言,如課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)”、“古詩教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言,蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀”等主題發(fā)言,張遠(yuǎn)志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言。這些主題發(fā)言各有見地,給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的研討課,如鄭旺吉的“《花非花》詩意探究”、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊(yùn)探究”、吳振濤的“《項(xiàng)鏈》人物性格探究”、張遠(yuǎn)志的“《祝福》春節(jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國的土地上》自主、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容,取得良好的教學(xué)效果和影響。
這些專題發(fā)言和研討課,將課題研究取得的階段性成果在全校語文教師中加以驗(yàn)證、推廣,起到了示范、輻射作用,使廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方面的自主、探究能力,并加以方法指導(dǎo)。
(三)參加各種交流活動(dòng),提高研究能力水平。
課題研究啟動(dòng)后,我們抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、提高課題組教師的理論水平和研究能力。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了廣東省教育研究院副院長黃崴、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍、河源市教育局教研室周清生、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報(bào)告,回校后組織課題組教師認(rèn)真研讀研修班資料《教研芳華》(廣東省教育研究院2012年3月出版)。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn),聆聽了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動(dòng)研究》、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語文教學(xué)》、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座,獲益匪淺,回校后組織全校語文教師認(rèn)真研討、學(xué)習(xí),將其觀點(diǎn)、做法應(yīng)用于課題研究中,使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo)。
三、取得的階段性成果。
課題中期報(bào)告篇四
(一)思想教育。
(二)音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲;2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;
3、初步欣賞一些小型的器樂曲,掌握音樂欣賞知識(shí),并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;
6、透過律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感;
7、透過群眾舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)資料。
本學(xué)期透過對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);透過對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通,提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期,我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,并在教學(xué)過程中滲透德育,改革進(jìn)取,加快教育現(xiàn)代化,使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),透過綜合訓(xùn)練,使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。
三、主要措施。
3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo);
6、透過律動(dòng)以及群眾舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;
8、利用多媒體開展教育活動(dòng),使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開拓音樂視野。
四、學(xué)生狀況分析。
本級(jí)段執(zhí)教班級(jí)為四(3)、四(4)兩個(gè)班級(jí),我從綜合課入手,在教學(xué)中滲透德育、美育,在課上進(jìn)行多媒體教學(xué),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育改革,努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中,學(xué)生比較愛好歌舞唱游課,這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用心性高,創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的兩個(gè)級(jí)部學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn),我在視唱練耳、音樂知識(shí)、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來說,在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還能夠從以下幾方面來制定:
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂創(chuàng)作課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。
2、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成的研究。
3、綜合性學(xué)習(xí)中和諧課堂的研究。
(二)本學(xué)期將開展的主要三月份:1、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計(jì)劃。
2、制定個(gè)人研究計(jì)劃。
3、第一次調(diào)研組成員會(huì)議,布置本學(xué)期主要工作,理論學(xué)習(xí)五月份:1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、理論學(xué)習(xí)十二月份:1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、參加校課題理論學(xué)習(xí)心得。3、撰寫個(gè)人子課題小結(jié)(三)期望學(xué)期末取得的成績1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式,并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),完善課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制,使音樂課堂和諧完美。2、學(xué)生能初步掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般潛力,能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)去解決問題,學(xué)習(xí)新知。3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂“綜合學(xué)習(xí)”潛力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。
課題中期報(bào)告篇五
以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的工作目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù),以服務(wù)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為宗旨,以全面提高教育質(zhì)量為核心,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為背景,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的管理,扎實(shí)開展教育科研活動(dòng),為全區(qū)教育事業(yè)再上新臺(tái)階作出新的貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)及工作措施。
1.進(jìn)一步營造濃厚的教育科研氛圍。有計(jì)劃地組織開展教育科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)等激勵(lì)性活動(dòng),引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極參與教育科研工作,讓教師“在工作中研究,在研究中工作”。為教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺(tái)。
2.加強(qiáng)課題研究過程管理。
全區(qū)現(xiàn)有部級(jí)課題1項(xiàng),省級(jí)課題23項(xiàng)、市級(jí)課題65項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題142項(xiàng)。要確保各項(xiàng)課題如期完成預(yù)定任務(wù),就必須加強(qiáng)中期督查,做好各項(xiàng)課題研究過程管理。
(1)加強(qiáng)課題研究工作的計(jì)劃性,制訂階段性研究計(jì)劃。各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計(jì)劃,擬定各時(shí)段研究任務(wù),人員分工明確,責(zé)任到人,各項(xiàng)研究活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。
(2)積極開展教育科研活動(dòng)。以活動(dòng)形式的多樣化和高質(zhì)量,確保課題研究的實(shí)效性。一是定期召開教科研協(xié)作組會(huì)議,明確階段性重要工作落實(shí)情況,交流科研管理經(jīng)驗(yàn);研討相關(guān)問題。二是組織相關(guān)課題研討會(huì),逐項(xiàng)交流省、市級(jí)以上課題研究情況。三是抓重點(diǎn)課題研究,力爭推出1-2項(xiàng)在全市有影響的省、市級(jí)課題。
(3)認(rèn)真組織省、市“十二五”規(guī)劃__年度課題開題。遵照省、市教育科學(xué)課題管理文件精神,省、市級(jí)課題要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織開題。目前,還沒有組織開題的學(xué)校和課題組,要迅速做好開題工作。通過開題論證,進(jìn)一步深化對(duì)課題內(nèi)涵的理解,科學(xué)的設(shè)計(jì)和完善實(shí)施方案,增強(qiáng)方案的可行性。
(4)組織開展對(duì)__教發(fā)[__]0251號(hào)文件《關(guān)于公布__區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃__年度課題的通知》公布項(xiàng)目進(jìn)行專題研討。__年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題,也就是各校區(qū)級(jí)特色項(xiàng)目。將組織區(qū)內(nèi)外專家對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行研討,幫助學(xué)校進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識(shí),提煉特色,豐富現(xiàn)有特色項(xiàng)目內(nèi)涵。通過特色項(xiàng)目研究,引領(lǐng)學(xué)校走真正的內(nèi)涵發(fā)展之路,打造、建立學(xué)校特色文化,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(5)組織開展教育科學(xué)規(guī)劃課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。對(duì)區(qū)級(jí)以上課題進(jìn)行中期檢查。檢查以對(duì)中期成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)的方式:有課堂教學(xué)優(yōu)課評(píng)選;中期研究論文,包括發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)選;中期研究報(bào)告、工作報(bào)告評(píng)選;論文集、教學(xué)案例集、活動(dòng)圖片展板等評(píng)選。
(6)認(rèn)真組織部分省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題工作。中小學(xué)幼兒園每校都有結(jié)題任務(wù)。對(duì)結(jié)題項(xiàng)目學(xué)校教科室要擬定序時(shí)進(jìn)度,提出相關(guān)要求,進(jìn)行階段性檢查督促,確保提前完成年度目標(biāo)任務(wù)。
(7)抓好兩次課題年審工作。省級(jí)課題組織中期檢查,市級(jí)課題組織課題年審。采用現(xiàn)場審查和報(bào)送材料相結(jié)合、重點(diǎn)抽查和一般性檢查相結(jié)合的方式。年審重點(diǎn)是課題成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表,課題研究過程、階段性任務(wù)完成、課題研究面臨的相關(guān)問題等方面。
3.加強(qiáng)教育科研制度建設(shè)。制定教育科研參與制度、課題研究制度、教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育科研先進(jìn)單位、個(gè)人評(píng)選制度等。嚴(yán)格落實(shí)《__區(qū)教育科研工作意見(試行)》、宿遷市教育科研課題管理辦法、課題成果鑒定辦法,以及其它我區(qū)制定的一系列規(guī)章制度。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力,并將根據(jù)教育科研工作實(shí)際需要,制定、完善有關(guān)規(guī)章制度,確保在完備的各項(xiàng)制度引領(lǐng)下,快速提升全區(qū)教育科研工作的普及化水平。
4.組織教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)科研論文評(píng)選活動(dòng)。組織參加省、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng);12月份,將組織省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告、研究成果評(píng)選活動(dòng),獲獎(jiǎng)作品將匯編成電子稿面向全區(qū)交流;組織一年一度的__區(qū)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)。
5.推進(jìn)學(xué)校教育科研成果的轉(zhuǎn)化。舉行“優(yōu)秀科研成果推介會(huì)”、主題現(xiàn)場會(huì)、課題研究觀摩課等,推廣優(yōu)秀科研成果。全年將組織推廣省級(jí)課題成果1項(xiàng)、市級(jí)2-3項(xiàng)、區(qū)級(jí)1項(xiàng)。
6.充分發(fā)揮學(xué)校教科室的決策咨詢和指導(dǎo)作用。積極做好學(xué)校教科室組織、服務(wù)、協(xié)調(diào)工作,充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校教科研工作的制度化、常態(tài)化。
7.組織參加江蘇省第二十六屆“金鑰匙”科技競賽活動(dòng)。9月份,組織“金鑰匙”省級(jí)決賽;組建省級(jí)代表隊(duì)參加10月份全省“金鑰匙”科技競賽團(tuán)體賽。
三、主要工作。
2014年度教育科研工作安排表。
時(shí)間主要工作。
一月1.編制教育科研工作計(jì)劃。
年省、市、區(qū)級(jí)結(jié)題課題材料上報(bào)。
二月1.召開教科室主任會(huì)議。
2.省、市級(jí)課題研究情況調(diào)研。
三月1.部分省、市級(jí)課題開題。
年度立項(xiàng)課題專題研討。
四月1.省、市、區(qū)級(jí)課題主持人培訓(xùn)。
2.省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。
3.__年度立項(xiàng)課題專題研討。
五月1.組織參加“[:請記住我站域名/]金鑰匙”科技競賽系列活動(dòng)。
年度立項(xiàng)課題專題研討。
3.重點(diǎn)課題階段性成果匯報(bào)。
六月1.組織參加“師陶杯”論文評(píng)比活動(dòng)。
2.省、市級(jí)課題中期檢查。
3.省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。
七月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.整理__-2014年省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告。
八月1.制定下半年工作計(jì)劃。
2.整理教育科研檔案。
九月1.召開教科室主任會(huì)議。
2.“金鑰匙”科技競賽決賽。
年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題(特色項(xiàng)目)中期研討交流。
十月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.省規(guī)劃精品培育項(xiàng)目中期成果匯報(bào)。
十一月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.省、市、區(qū)級(jí)課題年審。
十二月年度教育科研工作總結(jié)。
年度教科研優(yōu)秀論文評(píng)選。
3.“金鑰匙”競賽活動(dòng)總結(jié)。
__區(qū)教育局教科室。
課題中期報(bào)告篇六
七、具體工作安排:
(1)學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。
(2)撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
(3)對(duì)學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生、家長開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(4)課題組理論學(xué)習(xí)。
1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
2、(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
1、課題組成員上、聽、評(píng)研究課。
2、召開課題研討會(huì),修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、課題研究匯報(bào)。
1、課題組研究反思活動(dòng)。
2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
3、收集、整理相關(guān)研究工作。
(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(2)積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(1)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(1)通過課堂教學(xué),認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)積極的參與課題研究課的研究,認(rèn)真的做好課堂觀察,認(rèn)真分析觀察的結(jié)果,不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略,提高課堂效益。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(1)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個(gè)人課題總結(jié),撰寫課題研究論文,并及時(shí)與課題組成員交流。
(2)整理、收集個(gè)人研究資料,做好課題研究過程性資料的管理。
2017課題研究計(jì)劃(三)。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論,與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究。
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施。
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng),根據(jù)自己的特長,選擇研究的小主題,根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),結(jié)合自己的教育問題,制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確,措施詳細(xì),操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,應(yīng)作出單元小結(jié),整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況,并針對(duì)研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理,認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,不斷總結(jié)得失,進(jìn)行反思,及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員,每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思,定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動(dòng)安排:
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):xx)。
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé):xx)。
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):各教研組長)。
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃,新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。(負(fù)責(zé):xx)。
2、課題組活動(dòng),進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,落實(shí)開設(shè)研究課人選,討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé):課題組長)。
1、開展課題組研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)。
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé):xx)。
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé):xx)。
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)與研究,布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé):xx)。
2、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)。
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)。
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé):課題組長)。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé):xx)。
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。(負(fù)責(zé):xx)。
課題中期報(bào)告篇七
立項(xiàng)編號(hào)jcjy14160。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究。
學(xué)科分類小學(xué)英語。
主持人黃蘭蘭。
所在單位北向店完全小學(xué)。
填表日期2015年6月29號(hào)
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制。
2015年6月15日。
中期檢查活動(dòng)提示:
中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果,研討課題研究的可持續(xù)性,重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織,或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會(huì)開放。
1、中期檢查活動(dòng)簡況:檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家(課題組外專家,專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后,為加強(qiáng)對(duì)教育科研課題研究的管理和指導(dǎo),促進(jìn)課題研究工作的深入開展,努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量,2015年6月15日,縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo),并嚴(yán)格對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。
檢查時(shí)間:2015年6月15日。
地點(diǎn):北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)。
評(píng)議專家:徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。
參與人員:黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。
二、中期報(bào)告要點(diǎn):研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等,限5000字以內(nèi),(可加頁)。
一。前一階段課題研究進(jìn)展情況。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)。
理論指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),我們不僅充分地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“教科研,就沒有學(xué)校的發(fā)展;沒有課題研究,就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”,而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。為了更好地從事課題研究,我們不僅以研代訓(xùn),積極開展教研活動(dòng),而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo),真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長。
(二)完善課題措施,強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。
課題組成員首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行了有針對(duì)性的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后,主要表現(xiàn)為:一是師資力量薄弱,專業(yè)英語教師稀缺,非專業(yè)英語教師事倍功半,只得應(yīng)付教學(xué);二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊,思想僵化,教學(xué)模式落后,為了成績逼迫學(xué)生死記硬背,使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理,甚至聞之色變;三是在應(yīng)試教育的禁錮下,只學(xué)不用,缺少交流的氛圍,死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語。我們課題組針對(duì)這種現(xiàn)狀,加強(qiáng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。
(三)立足研究方向,落實(shí)研究措施。
自本課題研究開始以來,我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo),具體負(fù)責(zé)課題的布置分工,監(jiān)督、考察、匯總、評(píng)解。課題組各個(gè)教師都積極參加,分工明確,從不同角度,對(duì)同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總、實(shí)踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論,提出自己的見解,并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。至今我們課題組全體成員積極投入研究,克服重重困難,一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題研究中存在的問題進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略,加強(qiáng)對(duì)保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。
1.提升教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變思想觀念,加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)質(zhì)課,公開課,觀摩課等視頻資源,替身自身的文化修養(yǎng),開闊自己的教學(xué)視野。
2.摒棄傳統(tǒng)觀念,立足課堂教學(xué),設(shè)計(jì)有趣的課堂,追求課堂教學(xué)藝術(shù)化。“設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、實(shí)在有趣的英語課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境,寓教于樂。”這是我們課題組成員一致追求的目標(biāo),也是我們備課的核心內(nèi)容。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒,大膽創(chuàng)新,堅(jiān)持最大限度的增強(qiáng)課堂的趣味性,以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”;以活動(dòng)教學(xué)取代死記硬背,以“師生互動(dòng)”,“生生互動(dòng)”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸,鼓勵(lì)學(xué)生“大膽的說出來”,繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
3.深入學(xué)生,通過問卷調(diào)查,分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué),準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式,進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。
二、階段性成果。
從我們研究的過程來看,還是取得了一定的成效。
(一)學(xué)生方面。
1.“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加,從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
2.學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了,學(xué)生的膽子大了,對(duì)話能力增強(qiáng)了,合作交往的意識(shí)有了明顯的提高,在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。
3.學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧,學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外,通過活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了,信心增強(qiáng)了,學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。
4.小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明,實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。
(二)教師方面:
通過課題研究,使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中,大家集思廣益,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升,教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中,通過一次次的理論學(xué)習(xí),實(shí)踐研討,問題分析,我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會(huì)上,開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析,挖掘教學(xué)中潛在的資源,教科研意識(shí)也得到了提升。
2.互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中,經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說,或者不知道說什么局面,為此,課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路,讓學(xué)生明確“想學(xué),學(xué)什么”;讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說,說得精彩”,進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”,而是“百花爭春”,教學(xué)效果日趨高效。
3.從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
三、主要?jiǎng)?chuàng)新之處。
(一)探究學(xué)生喜歡英語課的方法。
(1)用靈活多樣的導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,導(dǎo)入是否精彩,直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,我們在一起討論分析,達(dá)成共識(shí)。上課開始,教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的方法導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。
(2)追求藝術(shù)化課堂,精心設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)有趣的英語課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。置身生活場景,自主合作探究,以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語,從英語課堂中感受到美與樂,師生共同努力把英語課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺(tái)。
(3)設(shè)置交際語言情景,自主合作探究。現(xiàn)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新穎,所選話題大多都貼近生活實(shí)際,突出了英語語言的應(yīng)用性,非常適合采用對(duì)話和活動(dòng)教學(xué),因此,合理地設(shè)置語言情景,充分給學(xué)生以運(yùn)用語言的空間,讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,盡情的表達(dá)自己的思想,使他們從英語小天地步入生活大課堂,把生活搬進(jìn)課堂,在課堂上再現(xiàn)生活。
(4)生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀,方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力,多余提高課堂效果,作用極大。
從我們課題組研究的過程來看,我們最初的研究思路是正確的,通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),科學(xué)分析時(shí)下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題,立足課堂教學(xué),深入學(xué)生實(shí)際,激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,掌握技巧,形成能力。經(jīng)過研究,我們的課題取得了一些成績,但在研究中由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的影響,還存在一些問題和不足,體現(xiàn)在:
1、課堂教學(xué)過程中,教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用不嫻熟,教師調(diào)控課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力需要進(jìn)一步提升。
2、教師的基本功還很不扎實(shí),要加大課堂語言的訓(xùn)練,這就要求教師多讀書,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、課題組之外的部分教師不夠重視,資源利用有限。
4、優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用,但在平時(shí)的上課中上課的隨意性很大,給英語藝術(shù)課堂帶來了一些負(fù)面影響。
5、參研教師的總體素質(zhì),比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng),需進(jìn)一步提高。
五.重要變更。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,力爭使教師調(diào)控課堂,實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。
2.多組織教師讀書,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用。
5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。
六。下一步工作計(jì)劃1、針對(duì)已有的方案再次梳理,找出存在的問題,提出修改意見,進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流,形成可行、可持續(xù)的課堂模式。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外,還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。3、開展實(shí)際教學(xué)研究。在教學(xué)中,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,采取多種教學(xué)方法及評(píng)價(jià)競爭機(jī)制,爭取通過實(shí)際操作,有所獲。4、組織教師分析論證與撰寫論文,全面開展和深化專題研究。5、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。
七、預(yù)期成果第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,變被動(dòng)為主動(dòng)。
對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣,能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,使學(xué)生有話可說。一個(gè)人只有對(duì)某事發(fā)生了興趣,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法,才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法。
“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中,教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的,有時(shí)教師只給出一些原則上的要求,由學(xué)生自己去構(gòu)想,去設(shè)計(jì),去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),他們獲得的不僅是語言知識(shí),獲得了運(yùn)用語言的能力,而且通過親自動(dòng)手,多次實(shí)踐,鍛煉獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì),而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生們通過互相配合,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,體會(huì)到了共同攻克難關(guān),分享快樂的愉悅。這對(duì)于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。第四、學(xué)生的口語交際能力逐步提高豐富多樣的教學(xué)游戲活動(dòng)。
把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來,為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望,學(xué)得輕松,用得自如,學(xué)生的口語交際能力逐步提高。第五、視野更加開闊,更加關(guān)注社會(huì)。第六、教師的科研能力也顯著增強(qiáng),教學(xué)教研相得益彰。1、提高了自身的業(yè)務(wù)能力。2、教師積極撰寫論文。
課題主持人簽名:
三、主要階段性成果及影響:成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等,限3000字以內(nèi),(可加頁)。
(一)階段性成果。
從我們研究的過程來看,還是取得了一定的成效。
(一)學(xué)生方面。
1.“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加,從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
2.學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了,學(xué)生的膽子大了,對(duì)話能力增強(qiáng)了,合作交往的意識(shí)有了明顯的提高,在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。
3.學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧,學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外,通過活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了,信心增強(qiáng)了,學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。
4.小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明,實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。
(二)教師方面:
通過課題研究,使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中,大家集思廣益,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升,教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中,通過一次次的理論學(xué)習(xí),實(shí)踐研討,問題分析,我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會(huì)上,開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析,挖掘教學(xué)中潛在的資源,教科研意識(shí)也得到了提升。
2.互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中,經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說,或者不知道說什么局面,為此,課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路,讓學(xué)生明確“想說,說什么”;讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說,說得精彩”,進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”,而是“百花爭春”,教學(xué)效果日趨高效。
3.從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
4、專家評(píng)估要點(diǎn):側(cè)重于過程性評(píng)估,檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況,進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估,調(diào)整研究計(jì)劃建議等,限1000字以內(nèi),(可加頁)。
專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料,經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見:
好的方面:劉彥:
1、開題報(bào)告較為詳細(xì)地闡述了研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處,擬定了詳實(shí)的研究方案和研究計(jì)劃,對(duì)課題研究提出了一些設(shè)想,準(zhǔn)備工作較為充分。
2、課題選題好,很有研究價(jià)值,有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo),具有很強(qiáng)的普遍性,體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實(shí)施的可行性強(qiáng),能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考,立足本校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生,進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo):讓學(xué)生圍繞主題,并逐漸讓學(xué)生形成興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
徐穩(wěn):
1、課題研究思路清晰,目標(biāo)明確,內(nèi)容充實(shí),方法得當(dāng)。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,實(shí)施方案可行,研究進(jìn)度合理。
2、課題研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng),都是身為一線的骨干英語教師,有著多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所在單位完成課題的保障條件好。
建議:劉彥:
1、《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究》這一課題,研究過程符合課題研究程序、有計(jì)劃、有方案,各項(xiàng)前期研究落實(shí)到位。
2、要有心理準(zhǔn)備,研究的過程中能夠勇敢靈活地面對(duì)各種可能會(huì)遇到的困難。
3、課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),按照分工展開課題研究,定期交流研究心得和成果,多創(chuàng)新,拒照搬,多總結(jié),善升華,對(duì)研究過程性資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。
4、該課題可繼續(xù)研究,在實(shí)踐的過程中還需考慮的更全面細(xì)致一些。研究內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整,建議相關(guān)研究人員,要多注意收集研究過程中的資料,提高自己的研究理論水平,多發(fā)表一些相關(guān)的論文。
專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。
專家組簽名:
五、重要變更:側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,限1000字以內(nèi)(可加頁)。
根據(jù)評(píng)議專家意見,研究計(jì)劃做了如下調(diào)整:
1、根據(jù)專家建議,本課題組將定期組織學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論,按照分工,展開課題研究,定期交流研究心得和成果,對(duì)在研究過程中搜集的資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。
2、為了使課題順利開展,對(duì)原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。
3、在課題研究方法上,更加注重實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究進(jìn)行重點(diǎn)闡述。
4、為了使課題研究更具體、更有針對(duì)性,課題研究將會(huì)重點(diǎn)圍繞學(xué)科進(jìn)行研究。課題組實(shí)驗(yàn)老師將努力提高自己理論學(xué)習(xí)能力,多結(jié)合自己的教學(xué)寫出高質(zhì)量的論文,并能積極發(fā)表在相關(guān)刊物。
5、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性,對(duì)原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。
課題主持人簽名:
六、所在單位意見。
單位蓋章。
課題中期報(bào)告篇八
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,加強(qiáng)課題研究過程的管理,指導(dǎo)思想明確,組織管理體系健全。整個(gè)過程步驟有序,扎實(shí)穩(wěn)進(jìn);研究成果形式多樣,有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。
課題建立健全了一系列研究管理制度,并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義、核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在語文教學(xué)中滲透德育知識(shí),提高學(xué)生的思想品德亟待解決,課題研究相當(dāng)具有價(jià)值,而且目標(biāo)明確,研究內(nèi)容具體,計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果:教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,對(duì)德育的滲透更加重視;學(xué)生的思維更加開闊,學(xué)習(xí)的興趣提高了;學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題組在研究過程中,通過文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片、音視頻資料,這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過程。在研究成果上,后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率;提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,形式多樣,具有可推廣性,課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題研究調(diào)整建議。
課題需要一個(gè)長期的研究和探索過程,希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容。現(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議:
一是豐富研究方法,注重調(diào)查研究,將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)家校共育,注重家長反饋意見,使課題研究得到深入。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,這樣才更具有說服力。
課題中期報(bào)告篇九
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),2013年11月開始課題研究,計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來,在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,課題組按照研究計(jì)劃,依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái),以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體,扎實(shí)開展研究,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下:
一、課題涉及的主要概念界定。
問題探究教學(xué):“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,讓問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),在問題中練習(xí),在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到:第一,不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向,它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面,一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力,一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法,更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而,學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng),那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式,然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo),如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式,顯然有問題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實(shí)施狀況:
(一)開題論證、制定研究目標(biāo)資料。
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時(shí)間的醞釀和論證,討論并透過了開題報(bào)告和實(shí)施方案,制定了為期一年的研究計(jì)劃。
1、課題的研究目標(biāo)。
(1)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境,結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。
(2)以此為契機(jī),推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,深化我校前期的研究成果,更新教師的教育理念,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情,構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊(duì)伍。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料。
(1)探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
(2)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中,目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者,有明確的小組分工和職責(zé),最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
(3)探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過程中,務(wù)必具有四個(gè)基本要素:一是問題或主題,二是方法,三是過程,四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面,使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。
(4)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法。
探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法,構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制,也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí),不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
(二)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,打下研究基礎(chǔ)。
2月18日,成立課題研究小組,明確了各成員的分工,課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過組織學(xué)習(xí),提升了理論水平,為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)探討研究方法,確立實(shí)施步驟。
為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性,我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,完成了調(diào)查報(bào)告,明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃,召開了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì),將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證,撰寫了開題報(bào)告,并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法。