總結，是對前一階段工作的經驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物，更好地指導今后的實際工作。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

網絡教研工作總結篇一

在分局教研室的正確指導下，在分局14所學校的配合下，在全局數學老師的共同努力下，我局的數學網絡教研工作又邁上了一個新的臺階，網研在我局蓬勃的開展起來，越來越多的老師，自覺的加入到網絡教研活動中來，在網研的路上一起成長著，收獲著，快樂著。現將本學期網絡教研工作做簡要總結：

（一）合作體學校情況。

本學期省院舉辦了第三屆網絡合作體學校學校說課大賽，我局三所合作體學校分別派出老師參加比賽，經過一個多月的網絡研討，三位老師認真備課、研課，全局數學老師積極參與，局小刑睢欣老師的備課帖達25頁，瀏覽數2376次，回帖246篇，江濱王虹霞老師的達23頁，瀏覽數20xx次，回帖222篇，綏濱劉永芳老師的達43頁，瀏覽數2143次，回帖423篇。經過現場的說課比賽，刑睢欣和王虹霞老師獲一等獎，劉永芳老師獲二等獎。這一次的說課比賽，不僅是參賽的三位老師一種磨礪成長的過程，也是我們全局一次大型的網絡教研活動，團隊成員自選時間，自選內容的與全局，乃至全省的老師進行了一次理念的碰撞。

（二）參與省教研活動。

本學期繼續以黑龍江小學教育論壇和uc小學教研在線房間為依托開展網絡教研工作本學期省每周五的活動時間由原來的周五晚七點改為了下午一點半，這個活動時間給參與活動的老師帶來了不便，但是各校的老師都能積極協調，克服種種困難，盡量參加周五的活動，各位老師的參與熱情高漲，參與公屏交流的人老師越來越多，活動中老師們學習著，思考著，活動后又做到了及時把學習體會上傳到我們的論壇活動帖中去，本學期記錄學習體會的老師日趨增加，活動帖總帖數達115頁，其中本學期共記錄學習體會50頁，達500多人次。

本學期6月17日，由我局局直小學在小學uc教研在線房間承辦了題為“縱向解讀統計教研，提高統計教學的實效性”的集體備課活動，局小的老師對八冊教材中統計的知識進行了系統的整理。經過前期縝密的準備和全局數學老師的參與，活動圓滿成功，得到了省院領導的一致好評。

（三）四會四能修煉初見成效。

四會四能修煉是鄧局年初提出的，各學校按有關要求選題，開展學習研究活動，經過一個學期各個學校的實際修煉，取得了一些成績，有的學校總結一些方法和經驗，有的學校研究出了一些課型的模式，各學校都對于一個學期的修煉情況進行了總結，形成了書面材料。

本學期各個學校除了按時參與省和分局組織的網絡教研活動，各個學校還根據各校實際，開展了豐富多彩的網絡教研活動。

綏濱農場學校作為合作體學校，在論壇合作體專帖中做到每周發表一篇教育隨筆，每月一次教學反思，累積人均90多篇。普陽農場學校在教研天地中建立了備課室，帖子達24篇，關注人數達433人次。新華學校建立了自己的網校空間，分局的許多老師也紛紛建立了自己的博客。多樣的網絡教研形式，促進了我局數學網絡教研的開展，同時對于教師素質的提升起到了促進作用。

為了把網絡教研更好得與常規教研相合，走網絡教研常規化的道路，本學期網絡教研是依托著分局鄧局長提出的四會四能修煉展開的。各校根據本校的.實際選擇合適的課題開展修煉活動，教師定期進行總結反思。

我局的數學網絡教研工作在各位老師的共同努力下，去年有了長足性的進步，5月份借分局小學語文說講評的冬風，召開了分局網絡教研總結會議，會上王老師對一年來分局的教研情況進行了總結，刑睢欣和門蘭燕兩位老師進行了網絡教研經驗交流，宋主任對數學網絡教研工作取得的成績給予了充分的肯定，同時對今后各個學校和老師參加網絡教研提出了新的要求。

經過此次會議，各學校既有了前進的動力又明確了奮斗的目標，我局的數學網絡教研又呈現出了新一輪的高潮。

一個學期的網絡教研工作結束了，我們在總結成績的同時，也在反思著存在的問題：

1、網絡教研與常規教學有些脫節，致使網絡教研無法更好的為常規教研服務。

2、各學校領導對于網絡教研都很重視。但有些領導茫目的要成績，而忽略了網絡教研的實效性，使一些老師應付了事，沒有起到網絡教研的真正作用——促進教師的專業化成長。

3、參與活動的老師越來越多，記錄學習體會的人次也在不斷地增加，但是還存在著流于形式，反思沒有實效的問題。

4，數學網絡教研是一條新的老師成長之路，我們正在摸索著前行，相信有分局教育局的正確領導，有全局數學老師的共同努力，我局的數學教研會越來越好！

網絡教研工作總結篇二

為進一步抓實中心校及村小的校本教研，使校本教研活動能夠真正解決教學中存在的問題，切實提高教育教學質量，結合我鄉各小學的實際情況，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學時間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學科教師人數少難以開展教研”的現狀。我們從4月份開始進行網絡教研，經過一個學期的探索，我校網絡教研運作模式基本形成，基本達到預期的效果。

1、3月12日，張校長提出開展網絡教研活動，并規劃了基本框架；

2、3月26日，中心校教師進行了建立博客的培訓；

3、4月9日，根據試點總結的經驗，完善了《鐘屯鄉小學網絡教研實施方案》，確定了“以教育博客為平臺，以評論交流為主要形式，實現資源共享、互相促進的目的”。

4、4月12日，全體領導會議討論通過《鐘屯鄉小學網絡教研實施方案》；

5、4月14日，張校長在全鄉教師大會上公布網絡教研實施方案，王文國布置網絡教研活動安排。

6、4月21日，全鄉二、三、五年級教師進行博客制作培訓；

7、4月28日，全鄉一、四、六年級及科任教師進行博客制作培訓；

9、6月30日，布置期末網絡教研安排。

二、教師博客展評：

根據網絡教研實施方案，全鄉大部分教師建立了教育博客：其中中心校28位教師建立了博客；幸福小學13位教師建立了博客；羅臺子小學13位教師建立了博客；沙河堡小學7位教師建立了博客，全鄉共61位教師建立了博客。

1、中心校領導、村小領導及時建立了博客，以張校長的博客為代表，能及時發表日志，布置工作，指導其它教師的教育教學。（展示姜穎、岳秋燕、何志劍的博客：

/

yueqiuyan1966./。

/

2、各年組博客：

各年組建立的博客都發揮了年組教研的平臺作用，為全鄉教師的網絡教研付出了很多的心血和汗水。

博客展示：謝英、張軍成、付金環、么爽、馮波、吳研、王威、呂學春、霍明、穆慧。

3、個人教育博客：

很多教師也將自己的博客建立得有聲有色，特殊值得大家學習的是羅臺子小學和沙河堡小學的教師，他們積極學習博客制作，參與年組教研，使自己的教育技術能力得到了提高。

博客展示：

中心校：趙亮（平淡如水）幸福小學：陳素英（孤鶩）。

羅臺子小學：張麗杰（藍天白云）沙河堡小學：陳淑麗（伊文）。

三、獲獎名單。

一等獎：王威、謝英、呂學春。

二等獎：馮波、陳淑麗、付金環、侯佳、吳研、楊麗君、張君成。

三等獎：么爽、張超、趙亮、楊進、穆慧、劉爽、陳素英、朱珊、張麗杰、夏立岐。

1、優秀集體備課展示：（英語組）。

2、優秀單元備課：

（一年組語文）。

（五年組數學）。

（二年品德）。

3、優秀評論：

通過這個“可能性”的教學，能突出學生學習的過程性，要實現兩個目的，一是面積不相等，可能性有大有小，二是面積相等時理論上可能性應該相等，能讓學生通過觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用等活動來組織學生通過試一試、讀一讀等不同活動達到這一目的。

老師能夠針對教學重點和難點部分詳寫了學生學習可能出現的幾種結果，和這一結果怎么進行引導，每一種不同的結果都有不同的引導方法，使學生自己獲得新知識。每一結論的得出，在征求大家的贊同的前提下再總結和概括，真正做到面向全體學生，讓學生自主獲得新知。同時強調學生的自主學習與合作交流的方式有機地結合起來，使學生在合作交流中互相促進，共同發展。

這是一篇很詳細的教案.教學流程很清晰.教學的內容也很受用。尤其是多種統計方式的匯報和對比，更突出了教學目標中的“讓學生經歷收集與整理數據統計的過程，體驗記錄數據方法的多樣性。”的目標的實現。鞏固練習，拓展提高的內容也很全面。而且練習也很有梯度。說一些自己的看法。選擇沈陽的氣球，我覺得不一定要老師直接出示4中氣球的顏色，可以讓學生自己說說喜歡什么顏色的氣球。數學書上的4種顏色不一定就是我們孩子喜歡的顏色，可以把書的顏色更改成孩子們喜歡的顏色。這樣體現了孩子們是學習的主體，讓他們真正參與到這項活動中去，真正去體會數據的收集和整理統計的過程。另外在統計數據的過程中最好是分小組來統計。更然后全班再匯總。讓3個學生來統計，活動的面太小，參與的人也不多。讓學生真正成為學習的主人，體會數學在我們的生活中。

“我覺得開展網絡教研活動，不但節省了我的上課時間，也使我的眼界開闊了。我可以在空余的時間瀏覽網絡上的博客，吸取別人的長處，可以從這些博客中學到自己不知道的知識來充實自己，完善自己，豐富自己的頭腦。

除此網絡教研，可以讓同年組的教師掌握本年組的學習動態，也可以讓教師互通信息，在網絡中互相交流自己的建議，好的評改困難生的方法，幫扶建議及方案、措施。為我班有一個好的狀況爭取到好的計策，方法。

感謝網絡教研給了教師一個交流的平臺，以及展示自我的機會。”

老師們能有這樣的一個想法，真的很高興。我們實施網絡教研，就是要解決實際教學和教研中存在的問題的。而在目前的實際環境中，還沒有找到比網絡教研更適合于我們的教研形式。網絡教研沒有想給老師增加額外的負擔，是想給老師更寬松的時間來開展教研。由教師自由支配自己的教研時間。當然對于一部分老師來說，的確有一定的難度，其主要原因不是教研的形式問題，而是自身對計算機操作的能力問題。只要自己有信心，跟上時代的潮流，熟練地操作計算機是不成問題的。只要你會打字，會簡單的博客應用就可以。

老狼。

對于單元檢測提出這樣的建議：

要根據自己設計的'知識點，來自己設計練習題。練習題的內容最好全面涵蓋知識點，注重對基礎知識的測試。題型不必追求全面。這樣設計出來的內容實際上就是我們期末復習的時候需要使用的。到時候，可以直接下載這些內容，全鄉復習的內容也統一了。

老狼。

這一單元的集體備課，尤其是知識的歸納非常到位。比如生字擴詞和詞語庫中的詞語，教師已經歸納出來了，方便其他教師使用。這就達到的集體備課的目的。在這單元的備課中，教師又根據教師的實際需求，增加了“課文點撥”，對于不同的課文，設計了精煉的問題及活動。很好！繼續努力！

2、部分教師計算機操作水平不高，尤其是打字速度慢，影響參與教研的積極性。3、個別組由于任課教師年齡都比較大，開展教研有一定的困難，希望各校校長給與必要的指導。

4、年組的集體備課質量不高，中心發言人對所備課程研究不夠細致，缺乏個人見解，多是參考書上的內容或者是網上下載的內容。

5、組內教師參與的程度不高，對于一個教研內容，每個組員要充分發表見解，要有自己的獨特見解，不能只唱贊歌。

6、各組還沒有開展起小課題研究的網絡教研。

1、切實開展好年組備課；

2、至少開展2個小課題研究；

3、探討利用qq語音進行大型網絡教研；

網絡教研工作總結篇三

本次活動與____11日晚上7:30開始，9點30分結束。總的來說，活動開展的比較理想，老師們參與的積極性比較高，取得了較好的效果。現就此次活動做如下總結：

一、選題意圖明確。

本次教研活動的主題是追求筆端自由靈動的色彩——如何使學生的語言有文采。孔子說：“言之無文，行而不遠。”

缺少靚麗語言的包裝，再深刻的立意，再豐富的內容，也會顯得黯然失色。無論在平常的寫作訓練還是在高考的應試中，大多數同學由于沒有在文采上下功夫，導致作品出現了以下幾方面的問題：

詞匯貧乏，文句缺少新意文章缺少精美豐富的詞語，如同白水淡而無味。沒有生機，沒有活力，沒有變化，僅僅將簡單的詞語進行了簡單的組合。句子貧乏無力，語言枯燥乏味，無新意可言。高考考試說明對語言的要求分兩個層次：基礎等級是“語言通順”,發展等級是“有文采”。“語言通順”要求文章語言規范、準確、連貫;“有文采”要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。可見語言的升格主要是文采的問題。文采在某種意義上就是漂亮的文字，就是話說得漂亮，讀起來有味、優美。文章語言優美，能把物、事、人、理寫得有血有肉、繪聲繪色、生動形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現力。文采不是文章可有可無的外衣，它是作品的精神、風貌、脈搏，是通過文字熠熠閃爍出來的光芒。文采是一種不可或缺的美。

基于上述原因，我們以“追求筆端自由靈動的色彩——如何使學生的語言有文采”為話題進行深入研究。目的通過教師的有效作文教學，訓練并培養學生養成錘煉語言的習慣，發展并提高學生的思維能力。以課堂教學為陣地，以教師的作文教學方法為研究主要內容，落腳點是有效提高學生的寫作能力，突出實踐性、高效性、追求可操作性，豐富關于高中寫作的理論研究，同時對教師自身的作文教學水平的提高和教學的進一步嘗試有獨特的意義。其次能夠解決作文教學的高耗低效這一大痼疾。對有效提高教師作文教學效果和高中生寫作能力有一定的借鑒和指導意義。教而不研則淺，研而不教則空，希望通過此次活動可以提高作文教學實效，將作文教學工作落到實處。

同時通過有序有效的訓練，指導學生注意平時積累優美文段，仔細觀察生活，錘煉自己的語言，能夠做到情動而辭發，提升學生的作文品格，使學生的作文做到句中有余味，篇中有余意，讓學生對作文產生興趣，想說就說，想寫能寫，寫出水平較高的作文。

二、活動程序嚴謹有序。

：語言訓練來自于日常課堂。就是說讓學生在課堂上就要說具有語文味的話，長久以往，成效就會好些。而些個語文味的訓練就是要求學生在回答問題時就要一段一段的說，說成書面語言。實踐證明，這個方法是相當有效。兩個多小時的教研活動大家各抒己見、集思廣益，碰撞出很多的思維火花，教研內容翔實，提供了許多切實可行的提升作文文采的指導建議，取得了良好的效果。

三、活動意義及反思。

這次教研活動讓我收獲頗豐，各位同人的分享使我茅塞頓開，解決了我作文教學的一大疑惑，同時使我認識到作文教學要有嚴密的教學計劃，必須明確學生在中學各學段及整個中學階段應達到的寫作水平和寫作能力。教師的上課及學生的訓練應體現出漸進性，并且要考慮每一次的閱讀課教學后應積極培養學生仿寫精美段落的能力，同時有的放矢，要考慮每一次訓練是為了達成何種能力，同時變學生的消極修辭為積極修辭，平時化整為零，將積累放在平時，多讀多記多背多訓練，相信在不久的將來必能摸索出一條行之有效的模式來提升學生的語言素養。

網絡教研工作總結篇四

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的'網絡教研年終工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過這一段時間的網絡教研，我感覺收獲頗豐，特將這段網絡教研工作做一總結，與所有奮斗在教育戰線的老師們共勉。

首先，網絡教研改變了我陳舊落后的觀念。過去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺上混過一輩子了。沒想到，隨著信息化時代的到來，使校園的一切發生著悄無聲息的變化，先是多媒體走進了課堂，緊接著網絡教研之風席卷全校。讓我這個一直活在“原始社會”的人深深意識到，無水無以成江河，無知無以成教師。在科技發展一日千里的時代，即使在今天是一個非常優秀的教師，如果不注意充電，也終究會因知識的陳舊或匱乏而落后于時代。作為現代教師必須樹立終身學習的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時代的脈搏跳動。

其次，網絡教研充實了我的頭腦，提高了我的計算機應用能力。初次走進網絡教研信息網，不禁為網站里面強大的資源所震驚。建立自己的工作室以后，更深刻感到原來在工作室里面可以做這么多的事情。通過網絡教研平臺，我看到了更多優秀的教育資訊、教學設計和教學課件。它們啟迪著我的思維，指導著我的教學，使我的頭腦不斷充實，使我的教學技藝不斷提高。同時通過在網上撰寫共案，編輯個案、發表文章、上傳資源等大大提高了我的計算機應用能力。

再次，網絡教研為廣大教師提供了一個資源共享的平臺。使我們足不出戶就可以領略優質的教學資源。我們利用這些資源進行備課、上課，大大豐富了課堂，激發了學生的學習興趣，也提高了課堂教學效率。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個開始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會收獲一份沉甸甸的果實。

網絡教研工作總結篇五

網絡教研是充分利用“網絡”這個平臺，形成資源共建共享、互相學習、共同提高的網上教研方式。在本次教研活動中，我對網絡教研有了進一步認識。交流學習的范圍比較廣。老師通過網絡不僅能和本校、本年級的老師進行交流，更主要的是可以同外校的，不同年級的同行進行溝通。既可以利用上班時間和老師在網上交流，也可以利用晚上回家的時間繼續探討，對于一個問題的思考，可以更充分，研究問題易于深入，有利于老師不斷成熟。作為教師的我們，在這個網絡備課的推動下，充實了自己，也在這個網絡信息的社會逐步練就了一身過硬的本領，才能適應這個不斷進步，才能不被社會所淘汰。

課堂觀摩，提供實在的案例。在研究課上,授課教師和觀課教師會在會場里搜尋學生學習、動機和行為的信息。當教師在課堂上仔細觀察學生的這些信息時，教師就有機會更多地從學生的角度考慮教學的諸多問題。通過課例研究，教師將不再像過去那樣思考“這一課涉及到哪些內容”，而促使他們換一個角度去思索：“我的學生將從這一課中學到什么。”課例研究不僅著眼于簡單的改進某一節課的活動，而且是一種以教師為主導的教學循環，是提升教師專業水平的重要方式。

總之，這種課例研討活動好似一股新鮮的空氣一樣想我們迎面撲來，我們應該積極的去接受它。在后續部分繼續努力，長時間的慢慢學習，相信每個人在這個過程里都會有提高!

網絡教研工作總結篇六

本學期，學校為了能夠深入開展“高效課堂基本范式”活動，提高教師們的教學能力，我校先后開展了三次在線研討活動——一、“20xx年3月研討主題：實踐“高效課堂教學模式”之我見”二、“20xx年4月研討主題：在實施“高效課堂教學模式”中，你如何激趣定標？”三、“20xx年5月研討主題：結合教學實例，談談你如何在高效課堂中實施“自學互動”這個教學環節？”我科組的老師們都能根據活動主題參與研討，以下是部分老師的研討足跡：

董春妮。

聆聽了幾節高效課堂示范課，自己也親自展示了一番，可以說是小心翼翼，套著框框學走路，難受之極。的確，高效課堂很大程度上提高了學生自主學習和合作交流的能力，但千萬別給老師架框：激趣定標3分鐘，點撥8分鐘，測評10分鐘等等。我認為要想達到高效，應該做到兩點：一是做好課前的自主預習，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功；二是成立學習小組，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。

梁秋花。

我聽了幾個老師的高效課堂示范課，基本了解了高效課堂的四個環節。“高效課堂”其主要目的是轉變教師的教學方式和學生的學習方式，最大限度地發揮學生自主、探究、合作的學習精神，培養學生自主學習能力。這種模式對教師教學技能和專業化水平提出了更高的要求，首先、必須吃透教材，備好課。其二、目標定位要準確，不能太多，要求學生自學的提綱必須明確具體。其三、不斷提高自己的調控能力。

陳金芳。

自“高效課堂基本范式”推行以來，我們五年級的教師也積極實踐，學習討論氛圍熱情高漲。在學習實踐討論中我們每位教師都明確了高效課堂基本示范的基本四大環節：激趣定標、自學互動、適時點撥、測評訓練。經過這段時間的實踐學習，我的體會是課前預習、自學是上好高效課堂的關鍵，其次是目標要定準，特別是不能貪多，這樣才能有效培養學生的自主學習能力。

高海燕。

“自學互動”是一節課中的關鍵環節，若能培養學生自主學習，然后在互動中解決一堂課中所學的知識，那就能達到“教是為了不教”的境界。可是在實施“高效課堂”的這段時間中，我發現這一環節是最難實施的，因為大部分學生還沒有養成自主學習的習慣，這需要老師努力去培養，但愿不久的將來，學生們都能夠養成良好的學習態度，學會思考問題，學會尋找解決問題的方法，體驗成功的快樂！

吳明坤。

^v^自學互動^v^是高效課堂的核心環節，在這個環節中，首先要引導學生自學，讓學生通過自學獲取知識。在教學《長方體和正方體的體積》的統一公式時，我是這樣組織的；先出示學習任務：1、（）叫做底面積。2、長方體的底面積=（）。3、正方體的底面積=（）4、長方體（或正方體）的體積=（）。然后讓學生帶著這些問題去合作交流討論。

符才揚。

“自學互動”作為高效課堂的核心環節，目的是培養學生自主、合作學習的好習慣，讓學生在自主學習與同伴互助中汲取營養，學習新知，拓展思維，例如在教學真、假分數時，一、出示學習任務：1、什么是真分數？2、什么是假分數？3、真、假分數如何判斷？讓學生帶著問題自學教科書上的有關內容。二、首先在小組內討論、交流說出自己對真、假分數的認識，必須做到人人發言，其次在全班中交流。三、通過做題檢測自學情況，出示一組分數讓學生判斷真、假分數，1學生獨立完成，2學生當小老師說判斷的理由。四、多元化的評價與教師適時點撥。在自學互動中我們看到學生閱讀課文、參與討論、大膽發言、自評互評、合作探究等這樣自已驅動式的學習活動。通過學生的自學互動，教師的指導監管，幫助學生建立明確的學習動機，引領學生掌握科學的學習規律和學習方法，養成良好的閱讀習慣、自學習慣、語言習慣、學習習慣。成為學習的主人。

黃海群。

我小開展了高效課堂教學模式已經有一段時間，在此談談在實施高效課堂的“激趣定標”這一環節的一些做法。常言道：良好的開頭是成功的一半。所以在“激趣定標”這環節，我主要是以復習引入，出示相關練習題，以小組比賽的形式激發學生的學習欲望，然后在出示要學習的目標，以挑戰的方式，去完成學習任務。覺的這樣的“激趣定標”很適合我們班的學生。

網絡教研工作總結篇七

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。網絡教研勢在必行，個人的發展必須緊跟時代潮流。信息化社會要求教育領域同步信息化。作為一名中學教育工作者，必須勇立潮頭唱大風。由于本期擔任初三教學，便自己下得書山題海，其實一學期的埋頭苦干實效未必如愿良好。在與網絡教研的失之交臂中我進行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進入安陽網絡教研平臺，方知這個舞臺的博大精深。

現將體會總結如下：

網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網絡教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中征集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網上查閱一下，的確太方便了。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學水平會是逐步高升的。同事同行間因為網絡這個渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網址等讓我擁有更多的平臺和更多的優秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網絡給我帶來的方便真是無法比擬。

利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客，微信等等，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學習了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的學習心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客里，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當于過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網到學會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學能力和業務水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。

在以后的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得新的進步。

網絡專業個人簡歷。

網絡教研工作總結篇八

通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。

我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教學與教研水平得到很大提高。

一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責，誰對我負責》、《統一的多民族國家》、《我國的人口現狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔的《初中思想政治學科‘同課異構’教學策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學科校本教研實驗研究》的結題報告也通過此博客得以發表。