有效溝通是保持人際關系和諧的重要因素，我們應該學會如何與他人更加有效地溝通。如何處理工作與生活的平衡是現代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。

助教在教學中的重要作用篇一

［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學生的思想，從而引導學生的行動。

［關鍵詞］德育教育；語文；作用。

我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們在語文課堂教學中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學中的作用談一下自己的看法。

一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學語言變得更加生動。

自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學生的思想，從而引導學生的行動。如果教師的語言像春雨一樣滋潤學生的心田，學生就會因此受到教師的語言的感染，其思想品質也會有很大的提高。在語文教學中我們要恰到好處地運用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲”等，讓學生知道時間是多么的寶貴，激勵他們去勤奮好學，積極向上。教師在語文教學中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學生思考、體味，達到一個潤物無聲的效果，使學生的思想受到熏陶。

二、語文教師在課堂教學中進行德育教育，可以大大地挖掘學生的潛能和智慧。

語文教材蘊藏著豐富的財富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應該充分挖掘教材，找出具有更多有價值的德育方面的材料。職業高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內容特別耐人尋味，這篇課文是一個很好的環境保護教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產生的微妙的關系，闡述出一個道理，那就是我們要保護自然和保護生態平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險。頭腦聰明的人類能夠戰勝大自然，但有時也會犯一些愚蠢的錯誤，就是因為他們沒有像山那樣去思考，違背自然規律的同時也給我們帶來了巨大的災難。我們必須讓學生懂得這些。

三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學生的讀書之中，開闊學生的心胸。

我們知道，要想獲得更多的知識，讀書是一個特別有效的途徑。大文學家魯迅曾經這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了。”在學習之余，教師可以讓學生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學生的視野，使他們的知識儲備量大大地增加。如在學完《離太陽最近的樹》后，教師讓學生用文中紅柳的堅忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質。教師可以用真實、具體的課外讀物豐富和充實課堂中的德育內容，使學生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學生的道德品質。如，我們在讓學生寫作文時，首先我們要讓學生在寫作時不要憑空想象，要到真實的現實生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學生在這樣的道德思想引領下，才能成為一個思想健康、人格健全的人。

作為一名語文教師，我認為教師不能只會教書，而不會育人。在教學中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學語言都能對學生進行德育滲透，只有這樣學生才能成為一個思想積極進步、道德品質高尚的人，才能讓學生健康快樂地成長，這樣的教育才是真正的教育。

參考文獻：

［1］高偉.把道德教育融入到語文教學中［j］.中職政治教學參考，（z2）.

助教在教學中的重要作用篇二

[內容]。

作為教師，站在講臺，面對學生授課是天經地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導“少而精”，反對“注入式”。“少而精”是講透重點難點；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。

馬克思主義的哲學觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學的活的靈魂，是馬克思主義理論本質所在。在語文教學中的具體問題就是教學內容，就是教材；具體情況就是教學對象――我們的學生。我們只有在語文教學中認真鉆研教材，準確掌握教材的重點難點。只有在教學中清楚學生的實際情況，備好課，講好課才能體現我們在教學中實踐了馬克思主義哲學觀。也就是說，語文教學中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學科，其最終目的`在達到不復需教”，這句話的意思即是老師的教學的最終目的是要達到不教，讓學生掌握方法能自學，能自解，能自通。要強調的是老師的教學，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點難點，“講”就要針對學生的需要；講課的針對性強了，才能激發學生學習的積極性，從而產生應有的效果。

筆者現在的教學對象是中專生，他們的語文基礎不是很好，語文能力不是很強。應該如何通過“講”使學生能學有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。

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助教在教學中的重要作用篇三

多媒體的介入給語文教學注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結合的全新教學環境。合理利用多媒體技術，能創設情境，感染學生，化難為易，突破重點，強化記憶，總結鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構建高效課堂。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學作品的講解是一項重要的內容。文學作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學作品描繪的畫面展現于學生的面前，使學生能夠身處文學作品描繪的意境中，使學生親身感受到作者的思想情感。

心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學作品進行聲像顯示，讓學生的各種感官得到延伸，讓學生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學，為學生創造良好的學習情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現于學生面前，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。

二、運用多媒體突出重點，有效突破難點。

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。因此，在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時，文言實詞的用法對初中學生來說是一個難點，一個一個地講，學生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當然也不會很好。

為了讓學生更好地掌握《送東陽馬生序》中實詞的用法，我運用了多媒體輔助教學，將文中出現的文言實詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學生以男女生對抗賽的方式進行一個一個地對應解釋，學生們你追我趕，迅速完成了任務。在這堂課中，教師只是起了一個組織者、引導者的作用，學生真正成了課堂的主人，多媒體運用下的自主合作探究學習方式大大提高了課堂學習效率。

三、運用多媒體的直觀形象特點，拓寬學生視野。

教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”運用多媒體教學，通過動態與靜態相結合，可啟發學生動腦、動口、動手的習慣，形成多維互動的學習氛圍，調動學生直觀思維的積極性，加速創新思維的培養與發展。如，在教授《向沙漠進軍》時，學生對沙漠的形成、沙漠對人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進行教學，課前我通過網上搜索、剪裁，再結合課文具體內容進行課件制作。

通過畫面的對比，讓學生認識沙漠對人類的危害性，再運用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進攻的。這樣學生就有了感性認識，我再結合課文內容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復失地呢？學生們對這些問題特別關心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發生激烈的辨論，學生在輕松愉快中掌握了知識。

四、運用多媒體擴大課堂容量，提高教學效率。

首先，它能讓學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。在語文教學過程中，采用多媒體對教學內容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高課堂教學對時間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學生在短時間內獲得大量的知識信息。

其次，它能將抽象的內容形象化，減少信息在大腦中轉換，能夠增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學中無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，促其樂學深思。

最后，多管齊下，強化記憶。從教育心理學的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生視覺、聽覺器官，強化學生的記憶功能，從而提高學生學習的效率。

助教在教學中的重要作用篇四

二十一世紀的今天，信息技術與語文學科的有機整合，給語文教學帶來了新的生機與活力。進入信息時代的今天，以電腦、多媒體、網絡技術為核心的現代信息技術走進了課堂，走進了教學，給學生的學習帶來了勃勃生機。信息技術在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學過程在固有的教學基礎上達到最優化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創新型教學模式，為我們的語文教學提供了廣闊的發展空間，創建了理想的教學環境。在語文教學中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學質量的重要手段。

1、存儲信息量大，提供大量閱讀材料。

2、多媒體教學給學生提供一個輕松，豐富的學習氛圍。

小學語文課堂多媒體教學以一種全方位的方式向小學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動小學生學習的主動性，參與性。

3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學難點。

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創的藝術境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對于小學六年級的學生而言的確理解上會存在困難，如果在講授這些內容的時候，試著借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創造一些相關的情景，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。

多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生各方面的素質。多媒體的技術應用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。

多年來實踐證明，運用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，多媒體給我們的語文教學插上了騰飛的翅膀。

助教在教學中的重要作用篇五

隨著科學技術的不斷發展，網絡技術也不斷的更新，它在社會各領域都得到廣泛的應用。下面小編為大家搜索整理了關于網絡技術在教學中的作用，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

網絡教學是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導下，運用網絡資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強師生協作研討，優化教學過程。主要包括以下幾方面的內容：

(一)網絡教學是通過網絡進行的教學法，網絡教學這一概念，可以視為教學的工具或媒體。

(二)網絡教學是開發和利用網絡知識與信息資源的過程，在此意義上，網絡成為學習資源，網絡教學則是對此資源的開發、利用與再生。

(三)網絡教學還意味著把網絡作為教學的一種環境，網絡教學概括起來就是：網絡作為教學的工具，網絡作為教學的資源，網絡作為教學環境。

網絡教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網絡上的'各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間，學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且它還代表著一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。

學生通過網絡資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備。

多媒體網絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利于激發學生興趣，培養學生的情感，有利于素質教育的實施。

傳統教學的中心是教師教，網絡教學的中心是學生的學，在網絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據自己的需要進行學生，學生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調控，并以作業的評價方式幫助學生，至于學生的步調、方式、進度、內容的數量和難易程度等則由學生本人決定。

學生的個體差異，如學生的學習方法，學習風格，學習的起點等決定了教學目標的多樣性，在傳統的“教學流水線”上難以實現因材施教，網絡教學克服了這些弊端。多媒體網絡課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利于學生的身心健康。

網上的教學內容不僅有本校學科教師編制的cai課件，而且有來自于不同類型，不同地區學校的課件內容，學生通過比較借鑒，選取那些內容結構組織嚴密的優秀網站或課件進行學習，從而提高單位時間內的學習效率。

信息技術教學的核心是要求一切以學生為主，全面提高學生的信息素養為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學活動中充分體現兩方面有效結合起來，從而優化整個課堂教學，提高課堂教學效果。

孩子天生就好動，興趣是最好的老師，在教學中恰當地地使用電教媒體，網絡，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現教學內容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，從而激發學生學習的興趣。我們設想一下，在一堂數學課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達到事倍功半的效果。而我們通過超級連接把教學內容展示出來，讓學生發散自己的思維，自己去發現定理，這樣的學習方式是極具誘惑力和挑戰性的，學生在學習中獲得良好的心理體驗，從而產生強烈的學習動機。

我們教師經過精心準備，運用先進手段，創作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學，從而實現計算機輔助教學。在這樣的教學中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸到各個課堂。

充分發揮多媒體網絡的功能，可優化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。多媒體網絡教學彌補了傳統課堂教學結構的不足，豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，極大地激發了學生的興趣，引發學生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協調發展，增強記憶力，學習的效率明顯提高。同時，多媒體網絡師生雙向交流，及時反饋信息，使學習氛圍輕松、愉快。通過多媒體網絡的科學運用，可全面優化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。

網絡改變著學習和教育的以往經驗，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經驗，不再必須一個固定的教室，不必每個人按同一步驟學習同一內容，不再遵從于同一評價標準，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網絡以及其它多媒體設備成為教育的中介，只要我們科學的應用網絡，讓網絡走進生活，走進課堂，我們的生活、學習一定會變的更加豐富多彩。

助教在教學中的重要作用篇六

內容提要：隨著計算機在生活領域的逐步深入，計算機輔助教學（computerassistedin-struction簡稱cai）越來越受到教師的注意，而運用多媒體技術進行輔助教學是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學。然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。因此，認識“輔助”含義，分清主次，計算機輔助教學才能恰到好處。文中例舉了在語文閱讀教學中常見的三種輔助作用。

關鍵詞：多媒體語文閱讀輔助作用。

隨著計算機在生活領域的逐步深入，計算機輔助教學（computerassistedin-struction簡稱cai）越來越受到教師的注意，而運用多媒體技術進行輔助教學是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學。多媒體教學是通過多媒體課件來實現的。它使語文教學的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或活動畫面，并伴有音樂、聲響，這是傳統語文教學任何媒體都無法做到的。因此，運用多媒體進行語文教學，動靜結合，變隱為顯，縮小時空，使得開、聲、情有機融合，互為相濟，使語文教學產生很好的效果。多媒體進入語文教學，可說是教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一，不可等閑視之。

然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中充分考慮和體現的方面。語言文字本身就是一種媒體，它有時候是只可“意會”的，如果在教學中過分強化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本體，因此，在運用計算機輔助教學時，不能“以機代人”、“以機代教”，忽視語文教學的個性，因此，認識“輔助”含義，分清主次，計算機輔助教學才能恰到好處。

一、形象導入新課，激起學生閱讀興趣。

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助教在教學中的重要作用篇七

隨著計算機技術的不斷發展和素質教育（－上網第一站35d1教育網）的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運用多媒體弄清文章篇章結構。

要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結構，理清其思路是關鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調動學生的積極性，更好地激發他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設計者們是如何實現這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結構方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

二、運用多媒體發展學生的想象能力。

電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的'注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。

1、正確觀察，促進條理思維。

當前語文教學的重點是培養學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據學校實際用powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談談對小公園的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結構把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

2、創設情景，發展思維：

在整個初中階段，學生的思維由直現形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學中運用投影或動畫創設課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發展抽象思維-如。變色龍》一課，教學的重點是細節描寫和對話描寫-那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現他表情的變化，以加深對課文內容的理解。在此基礎上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據課文內容設置了這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用對話描寫表現人物性格。學生們的積極性一下子被調動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習，既使學生加深了以課文內容的理解，又發展他們的抽象思維。

實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。

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助教在教學中的重要作用篇八

多媒體，這一凝聚著高科技的產品，如今在語文課堂教學中正發揮著重要作用。當前，現代教學技術正勢不可擋地迅速滲透到教育教學的各個層面，教師們欣喜地發現，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學省時、高效，突破了重、難點。

首先，語文的媒介是語言文字，語文教學是通過語言來培養學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用祖國語言文字的水平。它和其他一些認知學科如數學有著很大的不同。語文教學主要是通過語言文字的描繪、論述來實現的，其特點是閱讀、感悟、聯想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發學生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素質；讓學生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質較好的學生才能做到這一點，因此他們會對語文課感興趣，而大多數的學生則難以做到這一點，因而難以調動他們學習語文的積極性。可自從應用了多媒體進行語文課堂教學，則是調動了全班所有學生學習語文的積極性。“良好的開端是成功的一半”，當他們對語文課堂感興趣時，他們在課堂上就會認真聽講了，也會積極思考老師提出的各種問題，一節課很快就會過去，他們就會憧憬著下一節課的到來。語文課堂對學生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。

其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時，學生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風光紀錄片，學生就會有身臨其境之感，從而樂意學習本文，產生濃厚的學習興趣；又如學習端午節賽龍舟這一場面時，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學生更好的.理解課文的介紹；再如教學《社戲》一文時，對作者魯迅的情況需要詳細介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學生一目了然。這樣既可以節約時間，又可以讓學生學到知識，真是一舉兩得。

再次，語文素養的提高不是一朝一夕的，應該讓學生多讀一些優美的文章，提高自己的文學水平。可是農村學生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向學生每節課出示一篇優秀文章，讓學生閱讀，對于重點句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學生的文學水平就會有所提高。例如，學了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學習關于時間的描寫，順便進行思想教育，讓他們珍惜現在的學習時光，好好學習。這樣，學生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。

最后，多媒體為語文課堂節約了時間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習時，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標一點，題目就出來了，節約了課堂時間，增加了學生思考和討論的時間，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生成為課堂學習的主人。

我在語文教學中多使用多媒體教學，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉鎮更應該倡導多媒體教學，讓學生在語文課堂上學到更多的東西使語文課成為學生最愛的一門課。

助教在教學中的重要作用篇九

遠程教育在農村中小學的普及真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。小學語文課堂教學中出現了“網絡教學”，現代信息技術作為教育改革的“第一推動力”，把農村與城市的教育資源整合，讓不同地方的教育資源得到共享。進一步促使教師提高教學技能，適應當前教育事業的發展。更重要的讓教師走下講臺，與生互動，走進網絡。利用遠程教育資源,運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀，更具有感染力。符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發展。如何體現遠程教育在語文教學中的作用，這是一個持久性研討的話題。我就近幾年的教學實踐，談一點初淺的看法。

作用一、遠程教育資源能激發學生的學習興趣，啟發思維，提高語文教學效率。

利用遠程教育資源會擴展教師和學生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關的素材和資料。通過網站，獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮血液，接收新的教學方法。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件。從而真正達到讓學生主動構建知識的意義，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。例如：《自相矛盾》這則寓言，最能表現作者的寫作寓意。通過學生討論，完全可以明白其中的道理，并從內心受到這則寓言的啟發。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。

教學手段是為教學目的服務的。在語文教學中充分利用遠程教育資源，要緊扣優化教育教學目標這一中心，兼顧協調好信息技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務于語文教學。在實際應用中用好、用實和用巧遠程教育資源。

1、創設模擬情景，給學生以多種感官的綜合刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。如:教學《開國大典》時，我設計了很多問題讓學生思考。然后放映錄像，為學生創造悅耳、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知了課文內容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內容作了鋪墊。

2、化靜為動，變抽象為形象。在語文教學中有些詞句，文段往往比較抽象，學生難以理解，在教學中從直觀、形象的教法入手，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。我通過電腦的圖象、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。動靜結合，讓學生了解到祖國媽媽的生日是1949年10月1日，并讓學生知道在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的人是毛主席。從而學生對毛主席產生敬畏之情。因而，在現代信息技術輔助教學的今天，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和創造能力都能得到同時發展。

作用三、遠程教育資源，能有效促進語文教師專業發展。

農村小學教師工作環境落后，技術人員緊缺，經費緊張，很少有機會參與象樣學習培訓，教育思想不能及時更新，導致教育觀念滯后，遠程教育網絡向各項目學校提供了大量的優質教育資源，讓廣大農村學校的教師可以有更多的時間和機會，直接從計算機或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓講座及優秀教師的課堂實錄、優質教案、經驗文章、論文著作中學習新的教育理念。從而對自己進行較系統的現代教育理論培訓，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業能力，特別是我們農村語文教師，能將所學到的知識應用于平時的教學中，且能為提高農村語文教育質量奠定堅實的基礎。也能不斷提高自身的語文教學水平，適應當前課改更新的要求。

助教在教學中的重要作用篇十

首先，要培養學生的人文精神。

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生只學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。

語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。以班級授課制為主要形式的課堂學習，從書本到書本，從書本到作業，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學問”。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復親歷體驗的過程，從而培養能力，提升素養。

語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

其三、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。

[1][2]下一頁。

西的欲望，教師在課堂教學中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。做到語文素養的提高和思想教育雙豐收。

最后，在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育。

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創造美，用語言來描繪生活，發現美，提高美的創造力。

助教在教學中的重要作用篇十一

首先，要培養學生的人文精神。

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使，需要在這幾方面加強修養。第一，情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育（－上網第一站35d1教育網）學生，做學生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。

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助教在教學中的重要作用篇十二

欣賞是學生學好課文掌握知識受到教育（－上網第一站35d1教育網）的途徑。

學生學習一篇新課文（文學作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（－上網第一站35d1教育網）的。因為課文欣賞是實現課文的審美價值和社會作用的中間環節。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學生并被學生接受，才對學生起到審美教育（－上網第一站35d1教育網）作用。

語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學生學習講讀課文，總要經歷課前預習、聽課、作業三個階段。預習課文（文學作品）是學生感知教材、欣賞作品的初級階段。學生在預習時，運用工具書和已有的文化基礎知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯想，再現作品所描繪的人物、事件、情景，并進入作品特定的形象體系和藝術境界，或創造出新的形象。聽課，是學生欣賞課文的'高級階段。學生在教師的指導，啟發下，反復、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認識，并對課文的真、善、美及其達到的程度進行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學生，更重要的是，依據自己的欣賞過程和體會，引導、啟發學生去感知課文，通過想象和聯想，在頭腦中再現課文中創作的藝術形象和創造新的形象，使學生在預習課文的基礎上，進一步獲得對形象的具體感受和體驗，引起學生思想感情上更強烈的反應，進一步得到審美的享受，使學生欣賞課文達到高潮，使學生領會和把握課文所包含的思想內容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實現，對學生的思想品德教育（－上網第一站35d1教育網）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實現，這也就是“寓教于樂”。作業是學生復習、鞏固知識的手段。學生通過作業，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現的新的語文基礎知識，同時再次得到審美享受，使課文進一步直到審美教育（－上網第一站35d1教育網）作用，學生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。

學生學習課內自讀課文，是在老師的指導、提示、啟發下欣賞課文。因為同一單元的課文（文學作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學生通過學習本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學作品的過程及規律，在部分學生都能在老師的指導啟發下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（－上網第一站35d1教育網）。

課外自讀課文，是學生利用課余時間獨立地欣賞作品。學生通過學習同一單元的講讀課文、課內自讀課文，把握了同類作品的學習方法，很想脫離教師的指導，自己獨立地運用已有的語文基礎知識和思想水平，在課余時間里獨立地、自由地欣賞課文。他們反復地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯想和想象再現作品創作的藝術形象化和創造新的形象，從而把握課文的思想內容。

每一單元學完后，都安排一次作訓練。這是對本單元所學知識的鞏固和運用。學生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學知識創作作品，教師也想檢查自己的教學效果，便因勢利導，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學形式反映出來，成功的創造出理想的文學形象。使教師實現了發展學生智力，提高寫作能力的語文教學的目的。

綜上所述可知，欣賞在語文教學中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學作品）的前提，學生學好課文、掌握知識、受到教育（－上網第一站35d1教育網）的途徑則實現語文教學目的的關鍵。（原作）。

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助教在教學中的重要作用篇十三

要提高大學英語聽力的質量,必須采用豐富的.教學手段.利用英文歌曲和影視作品輔助大學英語教學是一種很好的教學手段.本文從聽力教學中的問題入手,分析歌曲和影視作品的優勢、在教學中的應用方法,以及應用中的注意事項.

作者：倪健新作者單位：鄭州大學,西亞斯國際學院,外語學院,河南,鄭州,451150刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關鍵詞：英文歌曲影視作品英語教學聽力教學促進作用

助教在教學中的重要作用篇十四

維果茨基的最近發展區理論對當前教育、教學實踐產生了積極深遠的.影響.本文以維果茨基提出的“最近發展區”概念為依據,結合英語多媒體網絡輔助教學,探討了以最近發展區思想為基礎的多媒體網絡輔助教學模式.這些教學模式給外語教學尤其是多媒體外語教學提供了一個嶄新的視角.

作者：張海鷗作者單位：魯東大學大學外語教學部刊名：成功（教育版）英文刊名：success年，卷(期)：2007“”(11)分類號：h3關鍵詞：英語教學最近發展區多媒體網絡

助教在教學中的重要作用篇十五

[內容]。

多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。

綜合于一體進行編排處理的技術。它適用于現代化教學，特別是輔助學生學習外。

語最理想的工具。

一、擴充教學手段，豐富課堂內容，提供學習示范。

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，

又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，

多樣的形式，生動的圖像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服。

文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察。

能力、自學思維能力的培養；再加上教師的'引導、講解，學生將得到一個綜合的。

主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標自我練習》軟件中，

可以選擇發音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標波譜，供。

學生自己學習發音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學生模仿和自我矯正，

從而提高朗讀能力。

二、減輕教師工作強度，提高學生學習效果。

外語教學講究聽力和口語訓練。由于我國師資力量的嚴重不足，外語班人數大大。

超過理想規模，教師工作量大，學生訓練機會少。運用多媒體技術與數據庫構成。

的輔助學習系統，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統可實現“一對一”

式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。

[1][2]。

助教在教學中的重要作用篇十六

（江蘇省昆山市石浦中學）。

摘要：如今，隨著教育的不斷改革與創新，譯林版初中英語教材的使用也越來越廣泛。就譯林版英語教材，詳細地討論一下該教材對教學的輔助、領導作用，使學生的學習更加得心應手，教師的教學更加錦上添花。根據課改新目標，譯林版初中英語教材應運而生，當然教材所起到的作用只是輔助，更重要的還是看學生與教師之間的互動學習，學生不僅要對所學習的內容有一個徹底、清晰的掌握，也要自覺地多做一些課外的英語閱讀。而教師則要合理地運用教材，與教材相輔相成，創新英語教學，為學生學好英語奉獻時間與精力。

關鍵詞：教材；英語學習；譯林版。

一、強調對詞匯的學習，讓學生熱愛學習。

英語就其自身而言，它不僅是一門學科，也是一門語言。而學好英語，詞匯是關鍵。大多數學生在學習英語時，往往舍本逐末、本末倒置，忽略的詞匯的重要性。認為詞匯的學習無關緊要，殊不知，詞匯作為英語的根本，基礎不牢靠，英語又怎么會學好。因為缺少對詞匯學習的重視，久而久之，在很多英語的作業、考試中，對一些單詞的拼寫總是錯上加錯，學生喪失學習英語的興趣，自暴自棄。同時，有些英語教師因為覺得在高考中并不會考到有關詞匯的拼寫等內容，也會對詞匯的學習不加重視，只片面地強調考試會考到的內容，提不起課堂的學習氣氛，讓學生沒有學習詞匯的興趣，讓學習更加雪上加霜。而譯林版教材卻針對此給出了寶貴的意見，它全面地概括了單詞的重要性，并通過一些方法讓學生注重對詞匯的學習。比如，教材所講的利用串記的方法，由he聯想到her，通過her聯想到hers等，這樣的方法多種多樣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，從此愛上英語學習。教師在教學的同時也明顯感覺比以前輕松得多。

二、注重對口語的練習，讓學生愛上英語。

譯林版初中英語教材在借鑒過去教材的優點的.同時，也加重了對學生口語部分的訓練。強調學生口語表達能力是學好英語的關鍵所在，教材中時常會出現對話practice的部分，教師可以讓學生分成一定的小組，并以小組的形式分別進行對話，同時也讓其他的學生對每一組的表演提出自己的見解與看法。教師在充分利用教材的同時，也要發揮自身的作用，可以時不時地給學生觀看一些與教學內容相關的視頻、音樂、圖片等，為學生學習英語打下良好的基礎，讓學生對聽懂英語與說出英語有更大的信心。強調對英語口語的注重，不僅體現了該教材的嚴謹、思考問題全面，同時也懂得結合學生自身的實際情況，在每一單元結束時都會給出相應的小練習，加強學生對英語口語的訓練，讓學生學會說出英語，說好英語，激發學生學習英語的興趣與巨大的熱情。

三、提高對語法等的學習，培養學生的自主能力。

譯林版初中英語教材除了強調學生對以上兩個方向的學習外，同樣也注重學生對語法的學習。因此，譯林版教材除了在主要教學內容中強調單詞的詞性外，在課后的練習題中也會出現針對單詞的詞形、詞義所列出的一些題目，讓學生在課堂學習的同時，在課后也注重對英語的學習。而在句法教學中，譯林版教材除了給學生講述一些相對簡單的句法以外，也會適當地補充一些額外的句型，如并列句、復合句等。讓學生在以后學習到新的內容時，會迅速地捕捉到句子中的關鍵所在，學習更加優秀。此外，在語法的教學中，譯林教材非常重視對語句時態的教學，譯林版教材會根據句子的意義、結構、主謂賓等對該句進行劃分，化大為小，一步一步地分析句子的結構組成，讓學生能夠更簡單地學習英語。

四、注重對英語閱讀的練習，讓學生愛上閱讀。

學生學習英語，就是為了能夠熟練地應用它，將它作為第二種母語，能夠流利地說出來，因此加強學生對英語閱讀的訓練是關鍵所在。每一單元結束時都會有一個針對這一單元的寫作訓練，在訓練學生寫作能力的同時也在潛移默化地改變著學生的閱讀水平。在提高學生英語成績的同時，也讓學生更加有熱情和激情去學習英語。隨著教育改革的不斷創新，譯林版教材也在努力地扮演好自己的角色，隨著課改目標的要求，譯林版教材也在注重對自身教學內容的修改，要求更加嚴謹、細致，力求為學生學習英語營造美好、愜意的氛圍，不讓學生對英語的學習失去希望，注重對學生自主學習能力的培養。讓學生在學習英語的同時，尋找到快樂，在學習中愛上對英語的學習，并努力去學好英語的同時激發自身對學習英語的熱情與興趣。因此，我們應該明白一個道理：只有學好英語閱讀，才可能在以后的英語口語中做到有話可說，有信心去面對英語中所遇到的任何問題，并自主學習英語，學好英語。

譯林版牛津初中英語教材有足夠的創新性，它能夠切合學生的實際情況，符合教育的改革創新，內容十分精彩，易于提起學生對學習英語的興趣，并且教材還額外準備了充分的訓練題，便于學生對所學習的內容進行一個詳細的總結與反饋。

參考文獻：

［1］張娟。新課標理念下的牛津初中英語教材分析［j］。齊齊哈爾師范高等專科學校學報，（03）。

［2］姜晶。中學英語教學中隱性課程的開發與利用［j］。山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，（06）。

編輯李姣。

助教在教學中的重要作用篇十七

摘要：外語教學的根本目的也是在實施一種文化教育，所以在實施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向學生傳輸語言本身的知識，而要結合語言特點賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進外語學習的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學中所起的重要作用。

關鍵詞：外語教學文化教育背景信息。

引言。

我國外語教育在相當長的一段時間里受結構主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學上，文化教育在外語教學中所占的比重甚低。近年來隨著人們對語言與文化，文化與交際之間的關系的認識逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點論述外語教學過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。

一、英語語言文化簡史及概要。

談到英語語言文化，我們不可能不談英國和美國。英國文化源遠流長，經歷了長期、復雜的發展演變過程。在這個過程中，文學本體以外的各種現實的、歷史的、政治的、文化的力量對文學發生著影響，文學內部遵循自身規律，歷經盎格魯-薩克遜、文藝復興、新古典主義、浪漫主義、現實主義、現代主義等不同歷史階段。戰后英國文學大致呈現從寫實到實驗和多元的走勢。美國文學在`19世紀末就已不再是“英國文學的一個分支”。進入20世紀，美國文學日趨成熟，成為真正意義上獨立的、具有強大生命力的民族文學。戰后美國文學歷經50年代的新舊交替、60年代的實驗主義精神浸潤、70年代至世紀末的多元化發展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。

英語的根源很復雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會出現混亂。但它同時也變得更富有彈性，也更強大。在需要新詞時，英語本身設置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創詞的字典，而英語隨時準備接納它們。

二、語言文化對人類文化發展所起的認知作用。

語言是構成文學作品的基本元素，是對人生體驗的文化表征。而文學作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。閱讀英美文學作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經常使用的視角，以及對這些視角的批評。

英美文學是對時代生活的審美表現，是英國人民和美國人民創造性使用英語語言的產物。英語表意功能強，文體風格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現力和獨特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發揮。閱讀優秀的英美文學作品，可以感受到英語音樂性的語調和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。

因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊伍的業務水平和綜合素質；從而更好促進外語教學的發展。

首先在教材選編上應使語言教學和文化教育同步發展。因此在語篇選取時要考慮那些語言精華的文學作品和介紹語言國家風俗習慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。

其次在文化教學過程中要堅持實用性和循序漸進性原則。教師可以采用多種方法進行語言文化教學，注解，實踐，對比，融合等都是常用教學方法。

另外在課外補充上要下大功夫。教師要根據學生水平布置難度相當的外語原版讀物任務，同時包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學生根據不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識，深層挖掘語言背景信息。

整個語言文化教育過程中教師要教授學生學會主動積極地創造條件和環境去學習和了解語言文化。

結語。

我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養和加強外語學習者的跨文化交際能力和文化適應能力。未來社會對人才的需要要求外語教學中的文化滲透，未來社會的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運用能力和外語交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質的國際化外語人才。

參考文獻：

[1]陳申，外語教學中的文化教學[m].北京：北京語言文化大學出版社，.

[2]許國璋，culturally-loadedwordsandenglishlanguageteaching［a］。

[3]胡文仲，文化與交際[c].北京：外語教學與研究出版社，1994.

[4]王宗炎，語言學和語言的應用[m].上海：上海外語教育出版社，.

本文關鍵詞：外語教學文化教育背景信息。

助教在教學中的重要作用篇十八

跳街舞使人注意力集中，能培養一個人的意志力，也可使大腦想念力，創造力發揮到極致。下面小編為大家搜索整理了關于街舞在體育教學中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

在筆者的調查中，學生都很喜歡體育，較關注體育賽事，體育老師也是最受歡迎的教師之一， 但體育課的老套教學方式讓學生覺得很乏味，但街舞的出現改變了這一現狀。街舞以它動感的節奏、美妙的舞姿、超酷超旋的動作吸引了不少學生積極參與到運動中來，甚至很多不喜歡運動的學生都能夠在課余時間認真、主動地練習。因此，在當前學生喜歡體育卻不喜歡體育課，教師也感到體育課難上的情況下，若能將街舞有效地引進到體育教學中，必將使枯燥無味的體育課變得精彩豐富起來。

出處 m.cdxkw.cn

街舞是一項新興的運動，它融音樂、舞蹈、武術、技巧、極限運動為一體，有音樂的伴奏，是一種體育項目，更是一種舞蹈，這讓喜愛音樂、喜愛舞蹈的學生很感興趣。街舞不同于健美操，而街舞超酷的高難動作和模仿機器人惟妙惟肖的.形象使得男女生都興味盎然。隨著音樂的節奏大家能一起舞動起來，將一節枯燥無味的課變成集體的舞會，既可以達到體育教學的目的，又能達到鍛煉的效果，而課后學生們還能夠津津有味地反復練習，更讓他們多了一技之長。

街舞可以使學生在練習過程中發現自我，認識自我，表現自我，從而增強自信。另外，街舞中高難動作的練習突破了極限，可使學生增強意志品質，不言放棄。

街舞最早在美國街頭出現，就是因為染上各種惡習的年輕人表達對社會的不滿，是一種宣泄行為。讓學生在體育教學中學習街舞，既是讓學生對自我的挑戰，也能讓學生在運動過程中將所有的情感釋放出來。

街舞的教學內容分為理論和實踐兩個部分。

專項理論知識：街舞的起源與發展、特點和作用，內容分類，競賽規則，裁判方法，比賽組織工作，音樂風格，動作編排原則與方法，健身作用及實用價值等。

包括：重點發展專項身體素質練習，一般身體素質練習作為輔助項目;專項技術包括：

1.街舞基本功，頭部、肩部、胸部、跨部的前后左右的移動、繞環，膝部、踝部的繞環;手臂、身體的波浪;膝部的彈動，腳步的蹬踏、跳轉等。

2.組合動作，滑行開合、摩擦開合、轉體180度、擺肩、槍手擺、菱形走、平步走、左右擺膝、擺動恰恰、八字跳、交叉走等。

3.套路動作，健身街舞套路和流行街舞套路動作。

街舞教學要求理論和實踐相結合，以實踐為主。因此，教師在實踐過程中傳授理論知識時切忌純理論講解，這樣才能提起學生的興趣。同時，中學街舞教學要立足于基礎，讓學生掌握基本動作即可，不要過度追求高難度動作的學習。

總之，街舞教學能夠為中學體育教學開辟一塊新天地，教學不受場地、人數、性別、器械、時間等條件的限制，便于在各級各類學校中開展，對于豐富體育教學內容有著積極的作用。加之它的時尚性，使其走入課堂具有了得天獨厚的優勢，可以成為學校體育教學的一大亮點。

助教在教學中的重要作用篇十九

現代化是教育（－上網第一站35d1教育網）技術發展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。作為一個教育（－上網第一站35d1教育網）工作者，身處教育（－上網第一站35d1教育網）改革的`前沿，正確的態度應該是擁抱現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術，接受挑戰，而不能走入誤區。經常在使用計算機輔助教學中感到一種莫名的擔心，總結為以下幾點：

一、制作教學軟件時無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地。

二、片面強調聲形兼備，導致許多環節與課堂脫節。

教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學生接受信息，但學生自始至終處在這樣的環境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優劣的標準，就更不可取了。不同的教學內容自然應該采取不同的表現形式，不可一概而論。

三、無法實現真正具有教學意義的交互反饋。

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