總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長廢話。友誼是人生中重要的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇一

《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)健康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過觀察認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些標(biāo)志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說的不夠準(zhǔn)確，或語言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇二

10號(hào)、11號(hào)為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來了，這一次我獲得了一等獎(jiǎng)，說實(shí)話，挺意外、挺開心的！

回想當(dāng)時(shí)的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問題很積極、動(dòng)手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當(dāng)時(shí)的我，像平時(shí)一樣導(dǎo)入、組織，一步一步挺扎實(shí)。就在最后的時(shí)候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當(dāng)時(shí)挺尷尬的，只能空講。

課后，園長詢問我是否在熟悉班級(jí)的時(shí)候試著播放，我真的不知道該說什么，因?yàn)榍耙惶煳艺娴脑嚵怂奈灞椋恳槐槎紱]有問題，沒想到正式開課時(shí)竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開，想著肯定與一等獎(jiǎng)無緣，沒想到收到了驚喜。

這次的開課讓我留有遺憾，同時(shí)也讓我知道，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點(diǎn)馬虎。

王__是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因?yàn)閬y跑，有時(shí)還會(huì)把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。

今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點(diǎn)不舒服，就在桌子上趴了一會(huì)兒。王__看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了？”我說：“你去玩吧，老師有點(diǎn)頭疼。”他立刻緊張起來，一連問了好幾遍“你頭疼啊？你頭疼啊？”我因?yàn)殡y受，就沒有理他。

過了一會(huì)兒，他拿著幾個(gè)積木過來；“老師，我擺了個(gè)車。”我還是沒有理他，又過了一會(huì)兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心，真讓我既感動(dòng)又意外。

我趕緊說：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，回來對(duì)我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！”

每個(gè)孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到，和他們?cè)谝黄穑瑫?huì)讓自己的心也變得純凈。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇三

“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對(duì)服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。

都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對(duì)服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請(qǐng)孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾。看著孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會(huì)，他們將創(chuàng)作得更好!

在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對(duì)服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇四

針對(duì)本次開展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思。《聰明的小雞》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣，滿足了幼兒的求知欲。對(duì)大班小朋友來說是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息。活動(dòng)的一開始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。

在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問都給孩子們提供了想象猜測的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明。”當(dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

活動(dòng)一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì)。活動(dòng)難點(diǎn)突破還不夠。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置ppt放映形式。

3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

活動(dòng)過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：

1.出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！

（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁。

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2.第二遍用放映ppt的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

師：那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

出處 m.cdxkw.cn

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。

1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請(qǐng)你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別幼兒日記，并簡單點(diǎn)評(píng)。

5.把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時(shí)候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記。

活動(dòng)反思：

原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中故事量太大，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動(dòng)的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對(duì)日記的把握。活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對(duì)畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇六

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。

首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)身臨其境的感覺。

其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。

第三，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

對(duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來基本上都能唱對(duì)了，學(xué)生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入，只是因時(shí)間不夠沒能讓更多的孩子上臺(tái)展示。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動(dòng)。讓音樂更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇七

在活動(dòng)過程中，幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲(chǔ)存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點(diǎn)目標(biāo)“在實(shí)驗(yàn)的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來的方便”達(dá)成度較佳，在實(shí)驗(yàn)的過程中也充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

考慮到科學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性，對(duì)幼兒的操作要求、操作點(diǎn)評(píng)、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個(gè)字一個(gè)字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動(dòng)開展過程中的語言相對(duì)較為清晰，得到了在場同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。

第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲(chǔ)存糧食”的任務(wù)對(duì)孩子的難度有點(diǎn)大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗(yàn)，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個(gè)孩子需要共同完成三種工具的使用，同時(shí)涉及到同伴間的分工合作，對(duì)孩子們來說，跨越的難度有點(diǎn)大。基于以上考慮，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗(yàn)。既可以彌補(bǔ)之前對(duì)另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗(yàn)工具的便捷，可謂是簡單而有效。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇八

一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們?cè)谀膯幔砍鍪竟ぞ撸處煵僮鳎龑?dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對(duì)紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。

這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢？按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)？但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢？于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯。回憶整個(gè)過程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒有出錯(cuò)的.地方，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎？帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢？最后我請(qǐng)xx老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經(jīng)過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半！

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇九

大班科學(xué)活動(dòng)《白天與黑夜》，讓我有了一次不一樣的教學(xué)感受。活動(dòng)一開始我和孩子們一起念了一首在這個(gè)主題里他們覺得最美的詩歌《我喜歡長長的夜》。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首詩歌念了一遍。當(dāng)他們念玩詩歌，我就切入本次活動(dòng)的主題，便問孩子們：“長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？”一個(gè)問題讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)入我的活動(dòng)預(yù)設(shè)。大家開始猜測，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”，每當(dāng)聽到孩子們不一樣的回答聲音，我總是很開心，說明孩子們都在動(dòng)腦筋，不管正確與否，他們都在積極發(fā)表自己的看法。

在疑惑中，我拿出電筒和地球儀，將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，用實(shí)驗(yàn)的方法來讓孩子了解白天和黑夜的轉(zhuǎn)變過程。我問孩子們地球儀代表我們生活的地球，你瞧，那么手電筒的光代表什么呢？一些孩子告訴我那是太陽光。知道了這些，我就開始操縱地球儀自傳，然后請(qǐng)請(qǐng)幼兒判斷中國是白天還是黑夜？用地球儀和手電筒模擬白天和黑夜的形成，這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較簡單，也比較容易操作，孩子們?cè)谟^看的時(shí)候，也很快能判斷出白天和黑夜。我繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓孩子們繼續(xù)觀察白天和黑夜的轉(zhuǎn)換情況，正在這時(shí)，張羿突然舉手。我問他：“有什么不明白的嗎？”他問我：“老師，我們的地球會(huì)不停的轉(zhuǎn)，太陽是一直不動(dòng)的嗎？”聽到孩子的問題我有點(diǎn)吃驚，轉(zhuǎn)而一想，發(fā)現(xiàn)孩子真會(huì)觀察，因?yàn)槲乙恢蹦弥蛛娡玻辉谵D(zhuǎn)著地球儀，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就引起了孩子的思索，真是個(gè)有想法的孩子。對(duì)于孩子的提問作為老師應(yīng)該在態(tài)度上給予肯定，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的，于是我告訴孩子其實(shí)太陽它也在不停轉(zhuǎn)動(dòng)的，只是老師沒有這樣的道具，所以用手電來代替，我還在孩子們中好好表揚(yáng)了張羿的愛思考。這一表揚(yáng)倒是激發(fā)了很難多孩子提問的積極性，也使得之后的活動(dòng)不能再按我的常理出牌。這個(gè)孩子的一個(gè)問題，引發(fā)了我們班級(jí)的十萬個(gè)為什么的出現(xiàn)。沈欣瑤馬上舉起手也問我：“老師我也有不明白。”我高興地對(duì)他說：“你說吧。”“太陽照著我們就是白天，那有時(shí)候下雨天沒有太陽也是白天呀？”“哦，那不是因?yàn)闆]有太陽，而是太陽被云遮起來了。”陳一帆也問我：“老師，太陽怎么會(huì)亮的呀？”“哦，因?yàn)樵谔柕纳眢w里有藏了很多很多的火種，你說它想不亮行嗎？”孩子們一個(gè)一個(gè)的提問，我一個(gè)一個(gè)的回答，孩子們覺得我很厲害，我也覺得自己對(duì)付孩子還蠻有一套。對(duì)于孩子們小兒科的問題，我不怕他們把我問倒，于是我還是任由他們繼續(xù)提問，這時(shí)黃子俊問我“老師，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有四季？”一聽到這個(gè)問題我覺得孩子問得好有水平，看來不能小瞧他們。我開始迷茫該怎樣給他們解釋這個(gè)問題呢，最后還是在一邊演示一邊講述中讓孩子們了解四季的產(chǎn)生是由于地球自己轉(zhuǎn)的時(shí)候還在繞太陽轉(zhuǎn)的原因。有孩子還問我：“那月亮是怎么轉(zhuǎn)的？”孩子們的問題越來越多，直到下課了還在問我，雖然感覺這樣的課堂最有活力，但我也很怕自己招架不住。

面對(duì)孩子的十萬個(gè)為什么，我想，保護(hù)好他們的好奇心尤為重要，有好奇心的孩子，才會(huì)形成主動(dòng)探索和勤于思考的好習(xí)慣，才能在將來的學(xué)習(xí)和工作中有鉆研精神。同時(shí)作為老師在我們希望孩子能成為勤于思考、知識(shí)淵博的人的時(shí)候，自己也要多多學(xué)習(xí)成為那樣的人，才能給孩子很好的榜樣作用。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開始對(duì)孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的“小伎倆”，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑。在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦？孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。我問他：你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。孩子很認(rèn)真地回答：我自己。我告訴他：媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁栃×荚趺礇Q定的，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們?cè)谧约籂I造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。

我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十一

幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。

我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會(huì)怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí)，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂。

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教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十二

《望大陸》是小學(xué)語文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課，是中國臺(tái)灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對(duì)中國臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)詩的寫法。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩寫得比較淺顯，卻能夠打動(dòng)人心，流傳至今?通過對(duì)比體悟“兮”與“啊”字在這首詩中的不同表達(dá)效果，理解“兮”字在詩中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩句中去掉“我”字，對(duì)比體會(huì)作者在詩中強(qiáng)烈的情感，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國;學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法，更加深刻地表達(dá)了作者回家無望，只有寄希望于來世的那種深切的傷痛。學(xué)生對(duì)幾處寫法體會(huì)得較為深刻，也加深了對(duì)這首詩的理解。

2、能抓住重點(diǎn)教學(xué)。為體會(huì)詩文所散發(fā)的濃郁的'思鄉(xiāng)愛國情，以教師朗誦來渲染詩的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀，通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解來體會(huì)詩情，接著又在學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩文，通過讀把學(xué)生帶入到詩人所渲染的意境、情感中去，使學(xué)生的情感體會(huì)有了一個(gè)升華的過程。

3、注重對(duì)詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時(shí)間通過這樣的方法來在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課，層層渲染，步步為營，讓學(xué)生很自然地理解了詩人心中的痛苦及愿望，沒有很強(qiáng)的說教意味。

1、對(duì)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。

2、課備得不夠細(xì)致，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯(cuò)，這是不應(yīng)該的，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十三

結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動(dòng)的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。

我對(duì)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行了如下梳理：

1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請(qǐng)了能力較強(qiáng)的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強(qiáng)帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒為自己制作的花朵取個(gè)好聽的名字，并增強(qiáng)與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進(jìn)行銷售。

2、各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進(jìn)一步豐富，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，防止因缺乏新鮮感而對(duì)游戲失去參與積極性。

3、對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對(duì)其還有待一對(duì)一的聆聽和交心，了解他的活動(dòng)興趣和需要，進(jìn)行持之以恒的引導(dǎo)，已達(dá)到使其勇于交往的目的。

4、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象（如個(gè)別幼兒表示沒玩到）進(jìn)一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

總之，教師應(yīng)時(shí)刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十四

1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。

本課也存在著許多不足之處：

1.由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)。

學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十五

幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

美術(shù)活動(dòng)《獅子》選材于安徽省統(tǒng)編教材大班上學(xué)期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個(gè)動(dòng)物。因此，在本學(xué)期的園本教研同課導(dǎo)構(gòu)活動(dòng)中，我們大班藝術(shù)組的兩位老師協(xié)商后選定了這一課。為了將這一節(jié)課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據(jù)我班實(shí)際情況及幼兒的年齡差異，共同對(duì)原教案進(jìn)行了調(diào)整。

大班美術(shù)活動(dòng)——獅子

原教案調(diào)整后的教案我的思考

1、知道要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景。目標(biāo)：

1、知道要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景。

3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。美術(shù)教學(xué)中，將語言作為一種內(nèi)在的活動(dòng)，貫穿其中，是十分必要的。

1、獅子的圖片、油畫棒、記號(hào)筆。

2、幼兒操作材料。準(zhǔn)備：

1、獅子的圖片、油畫棒、記號(hào)筆。

2、幼兒操作材料。

3、《獅子王》碟片、電視機(jī)、vcd。

4、范畫一張，獅子圖片一張。

1、談話引起幼兒興趣。教師：什么動(dòng)物長一頭漂亮的鬣毛？

2、出示圖片，讓幼兒觀察獅子。

（1）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結(jié)。

3、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）教師小結(jié)，

4、教師示范獅子的畫法。

重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

5、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。過程：

1、放《獅子王》碟片片斷。

2、談話：

（1）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結(jié)：獅子是食肉動(dòng)物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強(qiáng)壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運(yùn)到動(dòng)物園，供人們觀賞。

3、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）小結(jié)：我們要愛護(hù)它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。

4、出示范畫

師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？

5、教師示范獅子的畫法，重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

6、幼兒作畫，老師指導(dǎo)（放背景音樂）。

（1）鼓勵(lì)幼兒畫出獅子的生活場景。

（2）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。

7、幼兒將自己的畫編一個(gè)故事與同伴、老師分享。動(dòng)畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對(duì)直觀的事物接受較快，也很感興趣。

讓幼兒對(duì)公獅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

加深了幼兒對(duì)獅子家族的了解。

在傳授美術(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)行品德和環(huán)保教育，一舉三得。

欣賞教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶。

示范畫法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。

音畫合壁，使五大領(lǐng)域自然融合。

旨在培養(yǎng)幼兒的想象、口語表達(dá)的能力和自信。

案例反思：從活動(dòng)過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時(shí)，我不禁要問自己活動(dòng)中我給自己按排了一個(gè)什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時(shí)又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

活動(dòng)之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的個(gè)性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”這一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動(dòng)調(diào)整為下面這個(gè)過程，也許效果就會(huì)有所改善吧！

圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會(huì)，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會(huì)到公獅子鬣毛造型夸張的特點(diǎn)。

然后再出示第二幅幼兒作品：

圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會(huì)到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：

這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn)，開擴(kuò)了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后教師再提出請(qǐng)小朋友們?yōu)楠{子照張像時(shí)，孩子們肯定都能大膽地進(jìn)行。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計(jì)，雖然因討論花去的時(shí)間過去示范講解多了，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！

1、幼兒時(shí)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識(shí)遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

2、美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個(gè)人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動(dòng)過程中，教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)，既不會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生干擾，也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認(rèn)為是對(duì)幼兒創(chuàng)造的推動(dòng)。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了，其意義就非常小了。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十六

因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。

這時(shí)家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。

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教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十七

大班《畢業(yè)歌》是一首社會(huì)和藝術(shù)相結(jié)合的歌曲，大班《畢業(yè)歌》教學(xué)反思。歌曲既表達(dá)了小朋友即將升入小學(xué)的快樂，也表現(xiàn)出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。

在教授該歌曲時(shí)，首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎(chǔ)上感受旋律，學(xué)習(xí)歌曲。在記憶歌詞的環(huán)節(jié)，我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法。這一教學(xué)方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞，所以孩子們?cè)诶斫夂陀洃浉柙~方面并沒有遇到太大的困難。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我先讓幼兒自己去感受旋律，了解該歌曲旋律可以分成幾個(gè)部分，那個(gè)部分需要唱的輕快一些，哪一個(gè)部分需要唱的抒情些，哪兩個(gè)部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問題以后，我開始帶著幼兒學(xué)唱歌曲。為了讓幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)歌曲，我還請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的'動(dòng)作，邊唱歌邊做動(dòng)作，真正做到了動(dòng)靜結(jié)合。

臨近畢業(yè)，孩子們對(duì)這首歌描述的情感感受很深，許多小朋友在唱這首歌時(shí)，都哭了。他們舍不得幼兒園，舍不得老師，舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說這首歌曲所唱的內(nèi)容是大家想對(duì)幼兒園、老師、朋友說的話，因此，孩子們?cè)趯W(xué)歌曲時(shí)特別認(rèn)真。以前上課比較調(diào)皮的幾個(gè)寶寶今天也唱得格外賣力，特別認(rèn)真，這也讓我很感動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)在孩子們既快樂又不舍的溫馨氛圍里結(jié)束了。這次的歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒的生活經(jīng)歷、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過心情有很好的作用。

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十八

這是一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《住哪里》延伸下來的區(qū)域。從我整節(jié)課下來的活動(dòng)情況來看：目標(biāo)定位明確且貼合大班幼兒的活動(dòng)情況及主題目的。并且目標(biāo)達(dá)成也有百分之八九十，算是計(jì)劃得很不錯(cuò)。準(zhǔn)備上也是跟著目標(biāo)跟著主題走，并且每個(gè)區(qū)角布置的也比較合理，材料很豐富。那現(xiàn)在說一說活動(dòng)中，出現(xiàn)的一些小狀況，首先就是“故事廳”。這個(gè)區(qū)角其實(shí)設(shè)想的還是不錯(cuò)的，而且位置擺放的也很合理，在一個(gè)安靜的區(qū)角，準(zhǔn)備了相應(yīng)的椅子以及標(biāo)上座位號(hào)，給予相應(yīng)的“入場卷”，一個(gè)故事機(jī)。

那先說說這個(gè)硬件設(shè)施中，故事機(jī)的聲音還是偏小，幼兒只有在很安靜的狀態(tài)下才能聽得比較清楚一些。其次就是在幼兒選擇了這個(gè)區(qū)角時(shí)，教師沒有及時(shí)加以引導(dǎo)，使幼兒懂得排隊(duì)一個(gè)個(gè)入場，并且看著自己的票進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，不擁擠。這里如果一開始教師沒打算干預(yù)太多的話，應(yīng)該在活動(dòng)區(qū)角介紹時(shí)先向幼兒說明白，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擁擠并且茫然入座的現(xiàn)象，被老師牽著鼻子走的感覺。接下來就是數(shù)學(xué)區(qū)，這個(gè)區(qū)角算是比較豐富的，有墻上的坐標(biāo)房子圖，有桌面上的坐標(biāo)記錄紙，還有地面上的找房子游戲，墻上和桌面上的材料準(zhǔn)備以及幼兒的活動(dòng)情況都算比較不錯(cuò)，爭議最多還是地面上這個(gè)，主要問題就是出在胸飾上，如果把胸飾換成圖卡，直接讓幼兒幫小動(dòng)物找家，然后放在相應(yīng)的格子里，這樣比較利于幼兒檢驗(yàn)，胸飾的話，幼兒找完一個(gè)又換另一個(gè)去找，給人感覺不是那么的.合理。還有就是所有的動(dòng)物圖卡的坐標(biāo)位置還是都標(biāo)在胸前比較明顯，并且也為最后的評(píng)析中拍攝照片后更好的檢驗(yàn)。最后說說手工區(qū)，幼兒很感興趣，而且教師預(yù)先折好一排也給了幼兒足夠的時(shí)間去編號(hào)，如果要有更好的效果，那換成立體式的電影院，效果一定更佳！尤其是帷幕一放，整個(gè)影院的感覺就出來了，不過這節(jié)課，小朋友在手工區(qū)還是完成的很不錯(cuò)，也很用心。說到編號(hào)，如果教師一開始就讓幼兒拿好編號(hào)，再一一折椅子，時(shí)間上可能又更充分。

這是本次活動(dòng)下來，各位老師給予我的意見以及我個(gè)人的一些反思。活動(dòng)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，幼兒活動(dòng)情況也還行，算是一節(jié)比較成功的課程。但，課程永遠(yuǎn)是精益求精的，有了各位老師的見解，我覺得再改裝一下，一定變得更好！

教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十九

區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬。”我及時(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”

反思：

我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動(dòng)與興奮。

大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的'共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對(duì)“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時(shí)間。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不快樂的事情，通過對(duì)獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享，使幼兒體會(huì)到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛。

從整個(gè)活動(dòng)來看，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到兩次試教后，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。