歷史是人們對過去經驗和事件的反思與總結。總結要突出主題和亮點，重點突出自己在學習和工作中的成果和收獲。下面是一些總結范文供大家參考，希望能夠給大家一些啟發。

有效的會議紀要寫作技巧篇一

一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數人的一致意見，同時，也要注意吸收少數人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質的會議可寫進會議紀要中去。

要按照會議紀要的不同用途，恰當地使用不同的用語。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調”、“會議號召”等。

同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的.一個主要區別。會議記錄一般要把每個人的發言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。

會議記錄必然要依據會議的實際內容，不能隨心所欲地增減或更改內容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經主要領導同意，必要時還應在一定范圍內征求有關人員的意見。

會議記錄是產生會議紀要的基礎，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質量，做到準確無誤。

-會議紀要在現實社會中，在處理事務上需要使用會議紀要的情況越來越多，會議紀要一般采用第三人稱寫法。你寫會議紀要時總是無從下手？以下是小編整理的會議......

有效的會議紀要寫作技巧篇二

注意事項：

1、會議開始前要熟悉會議參與人，如若是客戶，可以索要名片(此步驟也可會后要)，之后可制成excel表格，方便公司里其他人使用。

2、會議過程中，要特別注意領導的思路形成過程，對于提出的要求決策一定要明確記錄。在匯報中可用詞匯：會議認為，會議強調，會議指出，會議號召，會議決定。

3、會議紀要中的主要內容和關鍵字，要用紅字、黑體標識，方便審閱人審閱。

4、會議中提到的需要跟進的事項(一般有時間限制)，需要注明，并且設置時間提醒(紅字提醒)，按專人分類，到時提醒。

5、會議結束之后，要就任務事項進行總結，與專人核對確認。

6、按照項目進行分類，制作excel，注明該項目的第幾次會議，會議結束后工作的進度情況。

7、會議開始之前需要回報前次會議跟進的事項和完成情況，下一階段的進度目標及落實措施。

8、書寫過程思路要清晰，分條羅列事項。

會議記錄應該突出的重點：

(1)會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關活動;。

(2)會議討論、爭論的焦點及其各方的主要見解;。

(3)權威人士或代表人物的言論;。

(4)會議開始時的定調性言論和結束前的總結性言論;。

(5)會議已議決的或議而未決的事項;。

(6)對會議產生較大影響的其他言論或活動。

(針對對業務、語言不太熟悉的朋友記錄領導討論會)。

一、會前。

1.熟悉會議內容。包括會議文件，以及相關的以前的一些文件。最好能夠大致了解不同領導的觀點。

2.重點想一想，可能出現爭議的地方。

二、會上。

1.關鍵是錄音下來。

2.重點在于理解領導的意思。

3.看個人情況，從最有利于自己理解、記住會議內容的角度出發，看是電腦打字、筆記、還是干脆不寫筆記。

三、會后。

1.初稿。如果對材料不熟悉，擔心有疏漏，就把領導說的話都記錄下來。

2.反復讀初稿。領會領導的意思。在腦袋里搭框架(整體的邏輯)。

3.按照框架調整文字的順序，但先不要刪減或精簡。

4.在框架下看要不要合并內容。可能會有些內容放不到任何一個大類里面，就先放在一邊。

5.回顧框架(整體大邏輯線)有沒有問題，是不是要調整。

6.看框架里每一部分的內容放的對不對。如果對的話，你這一段應該可以起一個標題，或者用一句話把中心思想表達出來。

7.在每個框架下看內部的邏輯，按照重要性排序。

8.最后再來調整看你的語言、格式對不對。

會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構成。

標題標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《全國農村工作會議紀要》。二是召開會議的機關加內容加紀要，如《省經貿委關于企業扭虧會議紀要》。

正文會議紀要正文一般由兩部分組成。

會議概況。主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。

會議的精神和議定事項。常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。工作會議、專業會議和座談會的紀要，往往還要寫出經驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。

會議紀要寫成后，可由會議主辦單位直接印發，也可由上級領導機關批轉。有的會議紀要還可由會議主辦單位加按語印發。

有效的會議紀要寫作技巧篇三

會議紀要是“適用于記載和傳達會議情況和議定事項”的公文，屬于下行文。

它具有以下特點：

1.紀要性擇要而記，即記錄會議中的重要情況、研究決定的重大問題和決策意見，概括會議的主要精神。

2.紀實性如實反映會議過程和內容，不能進行人為的拔高和粉飾。

3.約束性會議紀要作為文件一經下發，就會對受文單位和有關人員起到指導和約束作用，必須遵照執行。

會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構成。

標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《機電管理部周例工作會會議紀要》。

二是召開會議的機關加內容加紀要，如《機電管理部關于采煤機維修改進的專題會會議紀要》。

主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。

2.會議的精神和議定事項。

常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。

工作會議、專業會議和座談會的紀要，往往還要寫出經驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。

根據會議性質、規模、議題等不同，大致可以有以下幾種寫法：

(1)集中概述法。

這種寫法是把會議的基本情況，討論研究的主要問題，與會人員的認識、議定的有關事項(包括解決問題的措施、辦法和要求等)，用概括敘述的方法，進行整體的闡述和說明。

這種寫法多用于召開小型會議，而且討論的問題比較集中單一，意見比較統一，容易貫徹操作，寫的篇幅相對短小。

如果會議的議題較多，可分條列述。

(2)分項敘述法。

召開大中型會議或議題較多的會議，一般要采取分項敘述的辦法，即把會議的主要內容分成幾個大的問題，然后另上標號或小標題，分項來寫。

這種寫法側重于橫向分析闡述，內容相對全面，問題也說得比較細，常常包括對目的、意義、現狀的分析，以及目標、任務、政策措施等的.闡述。

這種紀要一般用于需要基層全面領會、深入貫徹的會議。

(3)發言提要法。

這種寫法是把會上具有典型性、代表性的發言加以整理，提煉出內容要點和精神實質，然后按照發言順序或不同內容，分別加以闡述說明。

這種寫法能比較如實地反映與會人員的意見。

某些根據上級機關布置，需要了解與會人員不同意見的會議紀要，可采用這種寫法。

有效的會議紀要寫作技巧篇四

會議紀要作為常用的公文文體之一，是適用于記載、傳達會議情況和議定事項時使用的文種。下面小編為大家帶來了會議紀要公文寫作技巧，希望對大家有用。

一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數人的一致意見，同時，也要注意吸收少數人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質的會議可寫進會議紀要中去。

要按照會議紀要的不同用途，恰當地使用不同的用語。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調”、“會議號召”等。

同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的一個主要區別。會議記錄一般要把每個人的發言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。

會議記錄必然要依據會議的實際內容，不能隨心所欲地增減或更改內容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經主要領導同意，必要時還應在一定范圍內征求有關人員的意見。

會議記錄是產生會議紀要的基礎，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質量，做到準確無誤。

有效的會議紀要寫作技巧篇五

想成為下一個海明威嗎，當然，庫特-馮內果或者是約翰-格里森姆什么的，也不賴。或許只是想在校刊有自己的豆腐塊或是博客上有更美的文字……anyway，你需要先把自己的文筆犀利起來。

這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段。

散文。

詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

4、專門的寫作時間。

每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。如果你跟我一樣，是一個全職的作家，你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。

7、先計劃，再寫。

這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下清潔，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.

你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。

你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

10、簡明扼要。

這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要出版你自己的書，發表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。但是現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，---也許剛開始是件傷腦筋的事情，但是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。

14、采用對話式的文體。

很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。

開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

有效的會議紀要寫作技巧篇六

1.突出重點要抓住會議的主要議題和主要解決的問題，集中反映會議的主要精神，反映多數人的一致意見，對于少數人的意見或有分歧的意見，除學術性會議紀要外，一般不要寫進會議紀要中。

2.善于歸納在忠實會議內容的前提下，要把會議內容進行整理、歸納、提煉，使之條理化、理論化，但注意不可任意增刪內容或有意粉飾、拔高。

3.語言簡潔會議紀要要以“會議”的名義來寫，要使用簡潔、準確的語言，如“會議認為”、“與會代表一致認為”、“部分代表認為”。

五、與會議記錄的區別。

第一，性質不同：會議記錄是討論發言的實錄，屬事務文書。

會議紀要只記要點，是法定行政公文。

第二，功能不同：會議記錄一般不公開，無須傳達或傳閱，只作資料存檔;會議紀要通常要在一定范圍內傳達或傳閱，要求貫徹執行。

會議記錄格式主要包括兩部分：一部分是會議的組織情況，要求寫明會議名稱、時間、地點、出席人數、缺席人數、列席人數、主持人、記錄人等。

另一部分是會議的內容，要求寫明發言、決議、問題。

這是會議記錄的核心部分。

對于發言的內容，一是詳細具體地記錄，盡量記錄原話，主要用于比較重要的會議和重要的發言。

二是摘要性記錄，只記錄會議要點和中心內容，多用于一般性會議。

會議結束，記錄完畢，要另起一行寫“散會”二字，如中途休會，要寫明“休會”字樣。

有效的會議紀要寫作技巧篇七

技巧一：寫外貌不用“有”

孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。

技巧二：寫說不出現“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;。

張三無可奈何地說：“……”;。

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。

顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。

技巧三：盡量不用成語。

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

技巧四：遇到“很”和“非常”想一想。

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的.字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

技巧五：一秒鐘的事寫三百字。

技巧六：一段話里出現6種標點。

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話必須出現6種標點”的技巧練。

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。

有效的會議紀要寫作技巧篇八

相關研究表明：當孩子的大腦無法得到它所期望的需求時(特別是在最敏感、成長最迅速的生命早期)，在以后生活中將它扶回正軌所需要的付出就會越大，而且也不可能收到最佳效果。

所以在孩子大腦發育時期，營養供給至關重要。

那么孩子的飲食方面到底應該注意哪些問題呢?

多補充大腦愛吃的營養。

脂肪酸，尤其是dha是大腦中含量最豐富的脂肪酸，是促進大腦發育、成長的重要物質之一，擁有顯著的增強記憶與思維能力、提高智力等作用。

因此，兒童宜多吃大豆制品、禽蛋、牛奶、牛肉等卵磷脂、蛋白質含量高的食物。同時這些食物也能幫助大腦攝取必要的碳水化合物和糖分。

維生素一族(主要有維a、b、c、e)是保證大腦健康運作的保證，通過各種水果和蔬菜的補充，這些營養基本能得到滿足。

飲食搭配得當。

父母應該盡量保證每餐每頓都要注意葷素搭配得當，不要給孩子吃的太飽，也不要只吃肉不吃蔬菜。

如果孩子實在挑食嚴重，家長們也要想辦法將孩子不愛吃的菜巧妙地在食物中隱藏起來，讓孩子愉快的攝取進去。

千萬不要給孩子補過頭!

補充營養需要根據孩子的年齡來，比如我們都知道堅果是很好的食品，可是對于2歲以內的孩子，可能沒辦法很好的進行咀嚼吞咽，存在很大的危險因素。

另外像是燕窩蜂蜜等補品也不適合給年幼的孩子吃。

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有效的會議紀要寫作技巧篇九

論證有效性分析的一般要求是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并且前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論據是否支持結論，論據的成立條件是否充分。要注意分析的內容深度、邏輯結構和語言表達運用能力。

（1）思路過程：先找出題干中的缺陷（一般題干中會存在七八個缺陷，考生最少要找出四五個缺陷），再將這四五個缺陷進行分析評述。

（2）寫作過程：可采用總—分—總的結構；文章標題很重要，要占2分，所以一定不能漏掉。開頭段要點題，概括原文的論證過程和結論，表明自己的立場和態度。中間段對這四五個缺陷進行評述，要言之有據、言之有理、言之有序，注意語言要簡潔、準確。結尾段扣題、總結，要有力度，能夠和開頭段進行首尾呼應，高度概括本文的中心思想和觀點。

2、基本原則

（1）注意專業意識——工商企業管理。這就要求考生從一個管理者的角度去思考問題。

（2）注意時代特色和國際、國內大環境。在工作之余要多關心國際、國內的新聞大事。

（3）要理性思考，注重寫作的科學性、客觀性、嚴謹性、實用性和縝密性。

（4）不需要感情-色彩，不偏激，不求怪異。

（5）控制字數，注意結構，標題可以在成文后再最后確定。

二、常用語氣詞匯

三、常用結構詞匯

1、大連接詞

“首先”、“其次”、“再次”、“另外”、“最后”、“總之”、“綜上所述”、“總而言之”等。

本論部分每段的開頭建議使用這樣的連接詞。

2、小連接詞

“而且”、“還有”、“況且”、“更何況”、“更重要的是”等。本論某個段落中如果你要分析題干的多個邏輯問題，那么幾個問題的分析之間，你可以使用這樣的詞來承前啟后。

3、分析引導詞

“很可能情況是”、“比如”、“試想”等。分析和批判題干的推理問題時，如果你需要引入一些現實的情況或是自身的經驗，那你不妨使用這樣的連接詞。

4、分析收尾詞

“如果實際情況是這樣、、、、、、”在引入和批判題干的推理問題時，如果你需要引入一些現實的情況或是自身的經驗，那你不妨使用這樣的連接詞。

5、開頭和結尾

標準的開頭和結尾可以采用下面的方式：

開頭——上文通過一系列成問題的推理推出結論說、、、、、、（省略號部分是引用原文）。但是，這樣的推理是難以必然成立的。

結尾——綜上所述，由于上文在推理論證過程中存在諸如此類的邏輯錯誤，所以，上文論證的有效性以及由此得出的結論都是值得商榷的。

四、常用命題方法

論證有效性分析按照現有的評分標準，必須要擬題目，否則就要扣2分。下面提供幾種常見的命題方式：

（1）萬能型命題法，如《一份存在邏輯漏洞的論證》。

（2）質疑型命題法，如《中國真正的經濟學家真的不超過五個嗎？》。

（3）形式型命題法，如《對某某文章的論證有效性分析》。

（4）普通型命題法，如《似是而非的論證》。

五、常用寫作手法

夸張等修辭手法，也可以運用幽默、諷刺等語言表現手段來增強文章的寫作效果。

具體來講，寫作分析的手法可以采取對比直接駁斥法、反證法、對比法，也可以采用歸謬法。

1、直接駁斥法

直接駁斥法是直接駁斥對方論點的方法。要想直接駁斥論點，首先要抓住對方論述中最主要、最本質的論點。然后針對該論點，或用事理剖析，或用事實批駁，達到充分暴露錯誤論點的荒謬之處的目的。

2、反證法

揭露和批駁對方的謬誤叫反駁，也叫駁論。反駁也是一種證明，就是證明對方的觀點是錯誤的，從而樹立起自己的正確觀點。

3、對比法

對比法是指圍繞一個中心論點，從正反、縱橫等方面進行對比分析。正反對比，是將問題正確和錯誤的兩方面分別展示出來，使是非曲直一目了然。縱橫對比包括縱向對比和橫向對比，縱向對比是把事物放在不同時間段里進行比較分析，橫向對比是把發生在同一時間段里的不同事物或同一事物的不同狀況放在一起進行比較分析。對比分析可使觀點更為鮮明有力。

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有效的會議紀要寫作技巧篇十

激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改。

二、實踐法。

實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。

三、觀察法。

觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀，從而激發學生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法。

五、互評法。

人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。在引導、開竅學生時，要注重培養學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。只有這樣，學生才能真正品味出學習的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調動他們的積極性，激發他們的寫作興趣。

有效的會議紀要寫作技巧篇十一

規章制度是依據企業發展以來累積的管理經驗而形成的，而要讓企業達到無為而治只依靠規章制度是無法達到的。流程規范是我們工作經驗的長期積累，能很好的指導我們的工作，保證了安全生產。又由于工作技能的共享從而減少走彎路的機會而提高工作效率。而規章制度和流程規范的執行是否有效呢？且看看客戶對我們的評價。客戶說：我們的上班時間是早上8:00，你們是什么時候上班的呢？能在8：00鐘上班的員工估計一個都沒有。客戶還說：你們工程局的工程人員跟著中興的工程人員后面溜進我們的機房。等等諸如此類的言語，就一針見血的體現了我們的規章制度和流程規范的執行力度。

我們也經常開會討論這些問題，這說明我們已經認識到了執行力度的不夠，而開會的形式卻是：部門開會是先某某領導說兩句開什么會，然后是各個相關人員作報告。等作完報告就到了下班時間了，前兩個作報告的人員講了些什么，還是聽到了一點，后面的就不知所云了。產品線開會最多的是先提出開會的議題，議著議著就東一句西一句的東扯西拉了，沒有圍繞議題中心進行討論。這種會議的結果是，會后，個人回到各自的崗位繼續以前的習慣工作生活。

我們的管理層，多出生于工程，對于管理理解甚少，可能多偏向于管，而少在理。其實要管的畢竟是少數，而要理的則是大部分，由于缺乏理的技巧，導致部門內部對立情緒高漲。

一線的工程人員都是憑自己的工作習慣和責任心在工作著，至于工作效率和工作效果也是存在慣性的，改變的很少，很少改變也就意味著沒有進步和發展，員工沒有進步發展，新員工又跟在老員工的后面繼承這種工作習慣，大家想想公司如何發展？現在我們的干部在繁忙的工作著，忙著處理各種問題，重復這種亡羊補牢的工作習慣，能提高客戶滿意度嗎？鑒于這種情況，我認為我們應該并且是必須馬上開始堅持組織一些員工的溝通、批評和自我批評的活動，以慢慢建立起好的工作習慣。

首先，公司里大部分員工都是不錯的，他們有很好的工作方法、工作習慣、工作經驗。而我們沒有組織關于員工資源共享的溝通活動，也就是說我們沒有把他好的工作方法、工作習慣、工作經驗作為一種很好的資源利用起來，那么這些好東西使用的范圍就太小了。如果我們經常組織一些這樣的經驗交流活動，不是可以把各位員工存在的好東西都集中在一起讓每個員工改善自己的工作方法、養成良好的工作習慣、盡快豐富自己的工作經驗，應該不能不說是一個好的方法吧。

考慮一下，給后面來作工程的兄弟創造一個很好的環境，不是就會少了很多事嗎。今年8月份有次用戶投訴說我們硬件作的很差。流程中規定硬件安裝完成后要有硬件自檢，而到了割接時才發現硬件出了嚴重的問題，有整框的電話號碼錯位，究其原因原來是公司設備隊的同事作的硬件，由于原先他們是作f150的設備，而面對著從沒有作過的華為設備，不知如何下手，于是就按照f150的習慣給安裝了。

這件事是否說明了以下幾個問題：

4、硬件安裝人員和工程督導、區域責任人沒有溝通。如果事先我們的工程督導或是區域責任人向硬件安裝人員說明了華為硬件的安裝規范并通過硬件人員的整合互動，我想也不會出現用戶說的“我們終于忍不住了要投訴你們”的結果了。

種種跡象表明，我們的溝通系統是如此的不暢、如此的令人勘憂。我認為我們到了不得不努力堅持改造我們的溝通系統，建立批評和自我批評的溝通體系，從而提高我們的服務水平和服務質量；還有一個問題就是我們的執行力太低下了。我們是不是也要注意團隊的執行力和個人的執行力呢？然而這兩者似乎是相輔相成的，沒有什么明顯的區別，溝通暢通了，我想執行力也就提高了。

明確了我們的任務之后，就必須馬上從以下幾方面入手開展工作：

首先：我們的管理人員必須清楚明白自己的職責和擁有的權力，并十分理解公司的管理流程和業務流程。因為只有這樣，我們的工作才有明確的目標和清晰的標準；這樣才能清楚我們的工作執行情況并根據流程進行有效的溝通，從而提高我們的能力。而目前的狀況是我們有詳細的管理流程和業務流程，也有詳細的崗位職責，但是我們又有誰真正清楚這些呢，所以我們必須進行多方面的開展學習，使我們每位管理者和員工都清楚這些流程和自己的職責。而這些職責清楚了，至于各位的執行能力是有許多不同的。曾經有人把企業內的員工劃分為馬、牛、豬和猴子等幾類，從中可悟出各位員工的能力差別是很大的。為了提高團隊的整體能力就必須提高團隊內各位成員的能力；其中還說明了一個工作意愿的問題，提高員工的主動性和熱情度。這就要積極開展激勵活動，激勵包括物質和精神上的，其實人心是無法滿足的，所以我們不可能以大量的物質來進行激勵，此時精神激勵就尤為重要了。

其次是我在文中多次提到的堅持兩個字。我曾經觀察過，我們每次會議之后，我們的員工按照流程和規范執行的程度往往比過了一段時間之后的要高很多，主動性和熱情度也高出許多，一旦這股熱情冷卻之后，就各就各位回到了從前的模樣。那是因為我們的習慣還沒有養成，遵守流程規范總是會給工作帶來很多煩瑣的、不必要的事情，其實這些事情是必要的，因為它不影響目前，但會影響今后。例如我們提出的經驗共享，若是我們每個員工把自己在外碰到的問題和解決的過程寫成案例讓我們共享，那無形之中減少了其他員工摸索的時間，從而提高了整個團隊的工作效率，提高了工程質量、提高了客戶滿意度。而我們大多的員工是在熱情高漲時能很好的完成此項工作，一旦消退，就無經驗可共享了，所以我們得時時提醒各位注意注意再注意直到我們把流程規范等等變成了一種習慣。

我們的管理者、我們的員工，坐下來，講講公司目前的現狀，講講改變此不良環境而必須采取的措施，群策群力是我們公司真正發展壯大，真正成為局公司人才培養儲備基地。切記：堅持！

有效的會議紀要寫作技巧篇十二

教育的最終目的，是要實施全面的素質教育。而全面實施素質教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進幼兒全面發展，樹立良好的素質教育，單憑幼兒園的力量是遠遠不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對農村幼兒園的家長工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現象。新課改呼喚新型的家園關系——教師與家長間應是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導家長由被動的配合轉換成主動積極參與，充分發揮其第一任教師亦是終身教師的作用。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發展趨勢，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”但是，目前在家園合作問題上家長們還是存在著一些認識上的缺陷，有的家長則認為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家長認為，自己文化素質不高，不懂教育；還有的家長認為家長參與教育是幼兒園無能的表現。然而我們知道，家庭是兒童成長發展的第一環境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，才能促進幼兒健康和諧的發展。所以，幼兒園應當加強與家長的情感溝通和信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

一、召開家長會是最直接的有效方法。

每個學期第二周，我們首先著手召開新生家長會，其他班級逐步進行，會議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學習情況，而且廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長力求子女適應社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會算數，似乎都想趕在5歲以前把學前班的課程學完，可見他們重知識，輕能力的意識還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學習任務的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功，針對這一情況，通常我們會用簡單易懂的比喻方法讓家長明白孩子不是一下就成長起來的例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會請教他們講解莊稼和果樹的生長過程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長起來的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲一樣，我們也會針對孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂的成長，家長就心安理得的接受了我們的教育方式。

為了使家長更多了解我們的工作，爭取家長更大的信任，在家長會上我們不僅向家長介紹了班級的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學內容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會利用接送的時間主動與家長進行溝通，把每天學習的內容通過群發的形式告知家長，讓家長做到心中有數，及時做好幼兒的知識鞏固。

二、邀請家長參與幼兒園活動感染家長，引起共鳴。

《家長教育行為規范》中指出：家長要和學校、社區密切聯系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長開放日邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，也是和家長溝通的一種良好的形式。家長通過觀摩或參加幼兒園的活動，可以具體了解到幼兒園教育工作的內容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準備工作，讓家長看到我們平時工作中真實的一面。活動后我們會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短，為更好的教學活動效果獻計獻策。在搞開放活動的同時我們會選出一批家長志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。

除了開發放日，我們還會利用一些有意義節日舉行一些親子游戲，例如“三八節”、“母親節”請媽媽參與，“父親節”請爸爸參與，“重陽節”請爺爺奶奶來園和小朋友共度節日，這樣更進一步的拉近了家長和幼兒園的距離。當然，開始的時候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請當做一回事，沒關系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動開始，例如簡單的運動會，我們在微信群，qq群里邀請，因為在群里大多數都是不在身邊的年輕家長，他們為了孩子的成長需要，肯定會要求父母參加，雖然部分家長還是不能夠放的開，多請幾次便是，為了提高家長們更大的積極性，在見成效的開始，讓班級設定名額，就這樣一點點放寬政策，慢慢的，現在只要聽說幼兒園有邀請家長的活動，他們爭先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時候，幼兒園會特意在放假前舉辦一個以爸爸媽媽為主題的親子活動，這樣一來可以滿足年輕家長們能夠參加活動的愿望，二來孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機會，一年才有的一次機會，他們當然不愿錯過，就算有的家長需要提前請假，但是為了孩子的需要，他們還是覺得值得的。這些親子活動，不僅增進了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為家長們創造了一次探討育兒經驗的好機會，家園皆大歡喜。

三、合理利用家長資源，充分發揮他們的作用。

在家長資源中有各行各業人士，還有專業特長和對教育有心得的家長朋友們，誠懇邀請他們來園根據自己的不同職業選擇和組織相關的教學活動，例如讓當軍人的爸爸教孩子們學習站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰士的生活圖片和視頻，萌發他們熱愛解放軍戰士的情感，培養孩子樹立熱愛祖國保衛祖國意識，讓解放軍戰士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結的時候小朋友們對解放軍叔叔的崇拜無以表達，都說長大了也要當解放軍戰士，保衛祖國，保衛家鄉。

聯系當醫生的媽媽們給家長講解怎樣預防疾病，發生緊急狀況時怎樣解決，為小朋友們講解健康知識，在幼兒園角色游戲“醫院”區域角中，她們還親切地給予游戲指導，讓孩子們感受了護士的工作，體驗了奉獻愛心的快樂。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛的“白衣天使”們。開展這樣一系列教育活動后，孩子們對醫生工作有了更多的了解，知道醫生是一種神圣職業，而且提高了預防疾病的自我保護意識。

四、互相理解、尊重，換位思考。

對于家長群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們為自己的長輩一樣尊重，讓這些家長感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會有回報的。

大千世界，無奇不有，面對幾百個家長，要求他們都做到通情達理是不可能的，還是會那么幾個無理取鬧的人，在活動時，偶爾出現孩子之間的打鬧和磕碰的現象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發生和愿意看到的，而且我們老師會在第一時間告知家長并給予道歉，大多數的家長表示可以理解并會原諒老師的這些無意行為，對于那些情緒激動的家長，就要求我們老師要學會冷靜的處理問題，首先穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。也請他們換位思考一下，如果在家中出現這樣的現象，無論多嚴重，他們都不會責怪自己沒有看護好孩子，他們反而會抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會暴打一頓，所以我希望那些溺愛的家長做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點看面，請他們看到我們平時的付出，（）。

五、創建網絡平臺，因為家長們平時不會關注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創建了一個娃娃軟件平臺，老師利用這個軟件平臺給家長們分享一些對孩子教育有幫助的好文好句，并且針對孩子的性格和每個孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對一分享，為每一個孩子建立一個成長記錄，每天都有老師給家長反饋幼兒在園的表現，家長反饋孩子在家的表現，特別是在外地的家長，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長給我寫感謝信就覺得我們的付出沒有白費，就這樣慢慢的取得了家長的信任和依賴。雖然還有部分家長的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強調孩子在家要聽他們的話，甚至孩子在家里無理取鬧使他們無措的時候拿告訴老師來嚇唬孩子，更有甚者要求我們應該天亮開門，天黑來接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對于這樣的家長我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發展而已，請不要全部責任推給我們。

傳播科學育兒知識，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責任，但家庭教育同幼兒園教育需協調一致，家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。我們會盡最大的努力去做好與家長的溝通工作，但是，不能說我們的教育方法和態度就是絕對的真理，我們教師也應再探索，再學習。這個摸索的過程很需要家長的支持，他們身上也有許多值得我們學習和借鑒的教育經驗，這些教育資源對于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長教育孩子的過程中更需要老師的指導，把我們掌握的最基本，最實際的教育理念同家長一起分享。相信通過我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。

參考文獻。

1、幼兒園教育指導綱要(試行)教育部2002年版；

2、李飛、楊坤，教師和家長溝通的策略。中國教師.2006年8月；

4、周紅，家園溝通存在的問題與策略。學前教育研究.2003年第2期；

5、杜春霞.幼兒教師與家長合作現狀的分析及對策.中國校外教育，2009年s2期。

有效的會議紀要寫作技巧篇十三

家園有效的溝通有利于幼兒的健康發展，同時也有利于教師及家長教育水平的提高。在教學活動中要尊重幼兒，以幼兒為重心。同時保證教師的主要精力能用來引導孩子，現結合實際情況，對蒙班的家園溝通制定出以下模式：

1.(三月，六月，九月，十二月)與每位幼兒深入的談話活動及家長會。

(1)談話活動中教師可以更加深入的了解每位孩子的心理活動。

(2)也可以幫助幼兒在一定范圍內學習運用語言與他人進行充分交流，真實表達自己內心活動。

(3)在活動中教師要針對談論主題引導幼兒說出自己想說的話及真實感受。

(4)隨著交談的不斷深入幼兒語言的信息量會不斷加大，思路會相對開闊，想像力會不斷豐富。

(5)教師要根據幼兒的個性特點設計談話主題，做好記錄。

(6)對每位幼兒的談話活動結果。

(7)年齡小的幼兒(2歲左右)要寫出當月幼兒的進步點及家長需要配合建議點。

(8)月末組織家長會，溝通本月談話活動情況等。

2.(一月，四月，七月，十月，)每個孩子一篇優質案例分析及月末公開活動(如：舞臺表演或公開課或親子活動)。

(1)教師要細心觀察幼兒，根據觀察到的內容進行分析，給出合理建議，請家長配合園里做好幼兒的教育工作。

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有效的會議紀要寫作技巧篇十四

2.補短板強創新不斷提高養老服務水平。

3.養老服務要充分發揮社會力量。

示例一。

人口老齡化是世界性問題，對人類社會產生的影響是深刻持久的。我國是世界上人口老齡化程度比較高的國家之一，老年人口數量最多，老齡化速度最快，應對人口老齡化任務最重。滿足數量龐大的老年群眾多方面需求、妥善解決人口老齡化帶來的社會問題，事關國家發展全局，事關百姓福祉，需要我們下大氣力來應對。

示例二。

人口老齡化日趨發展，成為我國經濟發展的一個階段性特征。發展養老服務業，積極應對人口老齡化，是主動適應經濟發展新常態和全面建成小康社會的一項緊迫任務。要認真落實穩中求進、改革創新的要求，積極會同有關部門制定綜合措施，加快發展養老服務業，為全面深化改革、推動經濟轉型升級作出新貢獻。

示例一。

當下我們正在經歷一場關于養老的劇烈變革，不僅誰來養老、在哪里養老、如何養老面臨關鍵轉變，怎樣看待年老、以什么理念指導老齡事業、如何滿足老年人對美好生活的向往，同樣值得深入思考。努力滿足老年人日益增長的物質文化需求，努力挖掘人口老齡化給國家發展帶來的活力和機遇，老齡事業將不僅為老人和家庭帶來歡樂，還將為國家和民族未來帶來新的增長點。

示例二。

要解決這些困境，就需要從宏觀規劃入手，構建社會養老服務多元主體和多元籌資的常態化渠道，通過引入競爭消費者需求導向機制，推動服務社會化和市場化發展。只有政府、社會、家庭多方面共同努力，同時讓社會組織發揮應有作用并具備可持續發展能力，才能讓養老服務業的發展“跑贏”人口老齡化的速度，進一步解決中國人口老齡化“高速前進”之下的社會難題。

出自 m.cdxkw.cn

有效的會議紀要寫作技巧篇十五

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

有效的會議紀要寫作技巧篇十六

四、六級寫作需要在30分鐘內完成一篇短文，共計120或150余字，這對很多考生來說頗有難度。但試想若將其改為中文作文，大家就會覺得易如反掌。原因何在？俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”很多考生從小到大背誦了大量中文佳作，因而可以將其隨意組合，自由輸出。然而，在英語學習中，很多人卻只沉溺于記單詞、摳語法、做閱讀，很少有人背誦英文文章，殊不知背誦是提高英語綜合能力的法寶，因而考生平時應注意多積累經典的英文詞匯、句型和范文。

也有些考生反映自己背過很多英文文章，但上了考場大腦還是一片空白，什么都想不起來。這種情況很常見，主要有兩個原因：一是沒有進行造句的工作，只是盲目背誦；二是背得不夠熟練。學習任何東西都講究先求“質”，再求“量”。大家英語學了很多年，文章看了很多，為什么寫作還是學不好？主要原因是只“量”，沒重“質”。一篇文章應背到脫口而出的程度，如果還需要過腦子，就證明背得不夠熟練。若只是半生不熟，背得再多也是徒勞。

默寫

背完經典范文后，還要進行默寫，然后對照原文糾錯，弄清楚錯在什么地方。默寫的好處在于它讓你發現常被自己忽略的一些容易犯錯的小地方，如拼寫、單復數、大小寫等。這些錯誤正是考生們寫作中的弱點，也是閱卷老師最不能容忍的地方。培根說過：“寫作使人精確”。只有默寫下來，你才會發現自己常犯哪些錯誤。

中譯英

中譯英練習也是提高寫作的好方法，也就是根據范文的中文譯文，將其按照自己的理解譯成英文。譯完后，你就會發現自己的翻譯和原文有很大的出入，這些差距就是取得寫作高分的關鍵。這時，對照范文，看看原作者是怎么寫的，思考為什么這么寫；同樣的一句中文，范文中使用了哪些詞匯和句型，你使用了哪些詞匯和句型，然后對照學習范文中詞匯和句型的多樣性。相信通過不斷練習，你的寫作水平會在不知不覺中有所提高。

模仿

所謂模仿指的就是模仿范文，套用范文的精彩詞匯、句型、句子和框架。最初套用時可能比較生硬，但只要不斷積累和練習，套用起來會越來越順手。

臨場注意事項

印象原則和閱卷老師的“三眼”

在人際交往過程中，第一印象至關重要，四、六級寫作也不例外。閱卷老師要在短時間內批閱上千份試卷，目光在每份試卷上平均停留的時間只有幾分鐘甚至幾十秒鐘，要想在這么短的時間里抓住其眼球，給其留下良好的印象，難度可想而知。所以考生應該進行換位思考，為閱卷老師，也為自己的分數著想，首先要把字寫工整。

通常，閱卷老師看“三眼”即可打分。以2017年12月四級作文“選修課”為例：

第一眼看你是否把字數寫夠，不夠則會扣分；同時看文章是否是三段(四級寫作一般以三段為宜)，是否“兩頭小中間大”(第一、三段較短，第二段較長)。

第二眼看第一段是否進行現狀說明，第一句是否有“各大學開設了各種各樣的選修課”之類的話；第二段是否進行原因列舉，第一句是否有“學生由于各種原因選擇了不同的選修課”之類的話；第三段是否進行舉例論證，是否有“以我自己為例”之類的話。如果文章符合上述要求，則證明沒有跑題。

第三眼是掃描和查看，主要是看文章中是否有明顯的錯誤。同時，老師會隨意讀一兩句，敲定最后分數，因而使用得當的經典句型，會給閱卷老師留下極好的印象，有助于考生取得高分。

語言第一位

四、六級寫作重點考查考生的英語表達能力。閱卷老師最重視的是語言，考生最需要提高的也是語言能力。有的考生以為使用一些高難詞匯就能取得高分，其實不然。中英文寫作都講究“簡潔就是美”、“絢爛之極，歸于平淡”。美國作家海明威經常使用小學詞匯，但他是諾貝爾文學獎的得主，可見語言的好壞不在詞藻的華麗與否，而在于使用是否得當。中學詞匯用好了，也可以取得各種英語寫作考試的高分。當然，基礎較好的考生，恰當使用高難詞匯的確有助于提高分數，但是不要盲目追求難度，與其寫一個錯誤的復雜句，不如寫一個正確的簡單句。

有使用高難詞匯和句型，也可以保證穩得及格分數。切記作文不是口語，語言永遠第一，它決定了得分高低。

閱卷老師在語言方面主要從兩個方面進行評判：

1.基本正確

四、六級考生寫作的最大問題不是寫得太簡單，而是文章中錯誤太多。考生最常犯的語言錯誤有三類：語法、拼寫、標點。最常犯的語法錯誤包括：時態、冠詞、主謂一致、名詞單復數等。

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