通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作方法，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，你知道有哪些方法嗎？培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇一

94年高考結(jié)束后，眾多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)高考英語(yǔ)試題的命題指導(dǎo)思想、命題形式以及命題內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)與分析。一致認(rèn)為，94年高考英語(yǔ)試題向考查能力方面進(jìn)行了傾斜，取得了良好的社會(huì)效果。隨之引出的新話(huà)題是：高考試題內(nèi)容的改革――突出對(duì)語(yǔ)言能力的考查將對(duì)今后的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將對(duì)習(xí)慣搞應(yīng)試教育的人們起到糾偏的作用，將對(duì)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中突出素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)起到促進(jìn)與推動(dòng)的作用。

94年高考英語(yǔ)試題的突出特點(diǎn)是在仍然注重考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加突出地考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。大量對(duì)話(huà)式或語(yǔ)境化的題干設(shè)置，使語(yǔ)言的交際功能得到了充分的體現(xiàn)。如：1.在基礎(chǔ)知識(shí)題中突出了語(yǔ)言的交際功能，避免了單純考語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法的片面做法。2.完型填空題突出考查綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和重點(diǎn)考查篇章語(yǔ)意。3.閱讀理解題要求考生既要理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念；既能理解字面意義，也能理解深層寓義；既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理判斷。4.短文改錯(cuò)題在較高層次上側(cè)重了考查考生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用的能力。5.書(shū)面表達(dá)題重在“測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流”。

二、應(yīng)試教育的弊端必須克服。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多年來(lái)困擾我們的問(wèn)題是：究竟應(yīng)該將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高放在首位，還是將應(yīng)試能力的培養(yǎng)放在首位？從理論上講毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)堅(jiān)持前者，但又確實(shí)存在某種程度上的應(yīng)試教育傾向：搞題海戰(zhàn)術(shù)，鉆語(yǔ)法條條，靠死記硬背來(lái)對(duì)付高考，忽視學(xué)科能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們主張素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育是因?yàn)閼?yīng)試教育是一種不負(fù)責(zé)、不顧后果的短期行為，只能造就高分低能者。如每年高校錄取的新生中都有不少學(xué)生存在著高考成績(jī)尚可，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力缺乏，英語(yǔ)“聾啞癥”嚴(yán)重。其原因不外乎是沒(méi)有進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，忽視語(yǔ)言的交際功能所致。應(yīng)試教育只能造成學(xué)生大量精力、時(shí)間的浪費(fèi)，不能培養(yǎng)出具有一定外語(yǔ)基礎(chǔ)、一定外語(yǔ)自學(xué)能力的合格人才。

三、課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的主要途徑。

語(yǔ)言是交流思想的工具。這一特性決定了英語(yǔ)教學(xué)的目的.就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，如何培養(yǎng)這種能力則是中學(xué)英語(yǔ)教師們多年來(lái)探索的課題。

從語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律看，任何一種語(yǔ)言首先出現(xiàn)的是有聲語(yǔ)言，然后才產(chǎn)生文字語(yǔ)法。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)是有聲語(yǔ)言在前，文字語(yǔ)法居后。新大綱對(duì)此有明確的規(guī)定，即聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)，教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法都無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)的特點(diǎn)。不重視聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，單純地講解和傳授語(yǔ)言知識(shí)，教師為高考而教，學(xué)生為高考而學(xué)，其結(jié)果，學(xué)生的語(yǔ)言能力及自學(xué)能力卻很差。因此，必須改變因應(yīng)試教育而形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)決摒棄費(fèi)力耗時(shí)的語(yǔ)法翻譯法，支離破碎的分段教學(xué)法，代之以能體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言能力極具效果的交際法（功能意念法）。由各地中學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造出的課文整體教學(xué)、情景教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、圖片教學(xué)等，也都在不同程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。

這些新穎獨(dú)特的教學(xué)方式的共同特點(diǎn)是著眼于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，著重于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性。這種實(shí)踐性可以體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。如：1.通過(guò)背景知識(shí)或人物介紹引出新課。用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹課文大意，或介紹故事所發(fā)生的背景知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新課首先有一個(gè)粗略的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣和對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。2.詞匯教學(xué)應(yīng)注意采用直觀、形象的方式，突出重點(diǎn)詞匯，不必求全或字字講透。既可用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)解釋生詞，或以舊詞引出新詞，或給同義詞找反義詞，化難為易，以舊帶新，還可適當(dāng)引用學(xué)生喜愛(ài)的諺語(yǔ)、格言活躍課堂氣氛。3.學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，掌握大意，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在順乎自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際的能力。5.最后小結(jié)全課。此階段進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練的方式可有：復(fù)述課文和聽(tīng)寫(xiě)依據(jù)課文改編的且難度與課文相當(dāng)?shù)亩涛幕蛑笇?dǎo)作文。復(fù)述課文可采用兩人組或四人組進(jìn)行。還可以大組為單位進(jìn)行故事接龍賽。這樣可以讓更多的學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂效率。

這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的成功運(yùn)用可有效地促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面的發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力顯著提高，課外自學(xué)和閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的積極性也空前高漲。

值得注意的是，在這些教學(xué)方法或手段的使用中，對(duì)課堂教學(xué)改革起決定性作用的是改變用中文講英語(yǔ)課的做法。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要語(yǔ)言環(huán)境。教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)講課，才有助于語(yǔ)言環(huán)境的形成，有了語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)感的形成、能力的培養(yǎng)才成為可能。用英語(yǔ)講課，特別是在高中學(xué)生已掌握了一定量的單詞的前提下是完全可行的。

在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)是依據(jù)語(yǔ)言交際性原則，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)各式各樣的語(yǔ)言場(chǎng)景，將語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地融于語(yǔ)言交際活動(dòng)中。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，幾乎所有語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、句型的操練都可以在合乎情理和十分自然的語(yǔ)言氛圍中進(jìn)行，從而達(dá)到“使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”這一目的。

四、教師自身素質(zhì)在素質(zhì)教育中起決定性作用。

不容置疑，教師要想在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生的能力得以發(fā)展與提高，教師本身就必須具備較高的素養(yǎng)。要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)講課，并創(chuàng)造或設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景等，這就對(duì)教師本身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)等能力提出了較高的要求。

中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在著素質(zhì)不高、年齡老化、教法陳舊和能力不強(qiáng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，是阻礙開(kāi)展素質(zhì)教育的不利因素。要提高教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)，必須有相應(yīng)的行政或組織措施。如：1.分期分批組織教師參加由外籍教師任教的進(jìn)修班或者培訓(xùn)班進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.請(qǐng)?jiān)谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中卓有成就的特級(jí)教師上示范課和觀摩課3.組織召開(kāi)教材教法研討會(huì)，大力推廣確有長(zhǎng)處的新的教學(xué)法4.如條件具備，聘請(qǐng)外籍教師共同執(zhí)教5.添置或更新教學(xué)儀器與設(shè)備。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇二

[摘要]新版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》,在理論上將項(xiàng)群特征納入教材。新教材對(duì)能力、方法進(jìn)行了多層次歸納。結(jié)合當(dāng)今高水平教學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn),本文總結(jié)性的在理論與實(shí)踐中找到幾點(diǎn)共性,指出當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題,深刻體驗(yàn)科學(xué)教學(xué)的重要性,逐步提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量,從源頭學(xué)起,將理論研究融入到教學(xué)訓(xùn)練是本文的主要觀點(diǎn).

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)群特征;共性;科學(xué)教學(xué);理論研究。

前言。

眾所周知,《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。隨著競(jìng)技體育的日新月異,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)時(shí),往往忽視了訓(xùn)練目標(biāo)的專(zhuān)一性與實(shí)現(xiàn)途徑的多元性的有機(jī)結(jié)合,從而形成田徑教學(xué)的內(nèi)容單一。雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,效果仍不明顯;加上缺乏現(xiàn)代科技的支持,理論又與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐不能緊密結(jié)合,造成運(yùn)動(dòng)成績(jī)停滯不前。久而久之,運(yùn)動(dòng)員缺乏自信心,教練員誠(chéng)信度下降。怎樣提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量,我更加深刻的認(rèn)為:科學(xué)訓(xùn)練的根基來(lái)源于《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》。讓我們重新解讀《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》,掌握并理解其內(nèi)涵,同時(shí)感受著當(dāng)今高水平運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練所帶來(lái)的最新理念,這將是一次質(zhì)的飛躍!

1《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中田徑項(xiàng)群的基本特征。

1.1體能主導(dǎo)快速力量性項(xiàng)群包括跳躍、投擲。

快速力量水平構(gòu)成競(jìng)技能力的決定因素,機(jī)能表現(xiàn)出磷酸原系統(tǒng)供能;神經(jīng)過(guò)程靈活性高、強(qiáng)度大、興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì);觀感機(jī)能也要求較為發(fā)達(dá)。素質(zhì)要求速度、力量和專(zhuān)項(xiàng)爆發(fā)更加突出;良好的協(xié)調(diào)性和柔韌性對(duì)于跳躍的完成技術(shù)也很重要。

1.2體能主導(dǎo)速度性項(xiàng)群包括短跑、跨欄跑。

運(yùn)動(dòng)員生理機(jī)能方面,神經(jīng)過(guò)程的靈活性較高,具有神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)快,強(qiáng)度大;心血管系統(tǒng)的功能較強(qiáng),具有較強(qiáng)的抗缺氧能力,機(jī)體無(wú)氧代謝水平較高。素質(zhì)表現(xiàn)為全面發(fā)展為基礎(chǔ),同時(shí)柔韌性、靈活性和一般耐力也很重要。

1.3體能主導(dǎo)耐力性項(xiàng)群包括競(jìng)走、中長(zhǎng)跑。

要求機(jī)體進(jìn)行適應(yīng)性改造,改善機(jī)體能源物質(zhì)的存儲(chǔ)狀況、提高機(jī)體代謝功能、提高運(yùn)動(dòng)器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高心理耐受度。

2科學(xué)訓(xùn)練注重神經(jīng)的剌激傳導(dǎo)過(guò)程。

通過(guò)項(xiàng)群的基本特征,我們發(fā)現(xiàn),除耐力性項(xiàng)群未對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)有要求外,其它項(xiàng)群都對(duì)神經(jīng)過(guò)程的表現(xiàn)提出要求。

高效率全面訓(xùn)練(又叫多因素訓(xùn)練法),是劉翔的教練孫海平指導(dǎo)在取得雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍后總結(jié)性的提出了又一個(gè)新的方法。是從神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)用力來(lái)考慮和安排的,即在一個(gè)練習(xí)手段里面,包含多種訓(xùn)練因素。他將我們現(xiàn)在采用的單因素訓(xùn)練方法――力量就是力量、速度就是速度的訓(xùn)練加以改變,其剌激都集中在某一個(gè)點(diǎn)上或某一個(gè)部位上,這樣的訓(xùn)練會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的過(guò)度疲勞,運(yùn)動(dòng)員也會(huì)因剌激過(guò)于單一而產(chǎn)生厭煩。在一個(gè)訓(xùn)練中融合多種訓(xùn)練因素,即一個(gè)集合群的訓(xùn)練。在這個(gè)集合群中又有幾個(gè)因素,使其相互彌補(bǔ),就會(huì)多一些神經(jīng)系統(tǒng)的剌激,出現(xiàn)多個(gè)興奮點(diǎn),而不是一個(gè)又一個(gè)單一的興奮點(diǎn)去重新組合轉(zhuǎn)化,這樣大大提高了訓(xùn)練效率,也消除了大腦皮層單一和局部的疲勞。綜合這些,緊密?chē)@著專(zhuān)項(xiàng)特征進(jìn)行訓(xùn)練,在設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的方案上更加注重具體訓(xùn)練方法和手段的實(shí)施。因此,注重神經(jīng)的剌激傳導(dǎo)過(guò)程,也恰恰是圍繞著《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》的觀點(diǎn)來(lái)實(shí)施的。

3“三重一大”的原則和高效率全面訓(xùn)練的結(jié)合。

貫徹“三從一大”的訓(xùn)練原則是發(fā)展競(jìng)技體育的一貫立場(chǎng),也是田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本準(zhǔn)則,沒(méi)有從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)、科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,就無(wú)法戰(zhàn)勝自我,挑戰(zhàn)極限。因此,掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則,深刻體會(huì)力量是基礎(chǔ)、速度是靈魂。大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練不光提高技能和體能,還能磨練人的意志品質(zhì)。當(dāng)今的田徑訓(xùn)練不是主要將訓(xùn)練都放在跑道上完成的,更多的是靠平時(shí)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練積累起來(lái)的。它具體體現(xiàn)在每一個(gè)練習(xí)方法、練習(xí)手段上。與此同時(shí),力量訓(xùn)練不光提高素質(zhì),更重要的是解決肌肉發(fā)力問(wèn)題。因此,在發(fā)展力量素質(zhì)的同時(shí),也發(fā)展了速度素質(zhì)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員具備了這些能力后,可以跑得更快、跳的更高、投的更遠(yuǎn)。這些,也就是高效率全面訓(xùn)練的因素所在。

4.1技術(shù)訓(xùn)練注重穩(wěn)固性的提高。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成主要是通過(guò)合理、經(jīng)濟(jì)的一個(gè)過(guò)程最終來(lái)評(píng)價(jià)其結(jié)果,就是我們講的實(shí)效性。要達(dá)到這一目的的過(guò)程,主要取決于如何運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、骨筋、肌肉及人體基本活動(dòng)的規(guī)律。例如,跳躍項(xiàng)目中起跳技術(shù)的結(jié)構(gòu)必須是以身體動(dòng)作為表現(xiàn)形式,而身體動(dòng)作則以人體解剖結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。起跳時(shí)又有多個(gè)特定環(huán)節(jié)相互支撐,形成“技術(shù)鏈”。在“技術(shù)鏈”中力的支點(diǎn)、大小和方向構(gòu)成了技術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)部分;另一部分主要是身體姿勢(shì)、關(guān)節(jié)角度和肢體的位移,起跳時(shí),運(yùn)動(dòng)員腳觸地時(shí)與跑道表面相互作用,可以產(chǎn)生的能量一部分被運(yùn)動(dòng)員身體的運(yùn)動(dòng)方向改變,另有很大一部分由于骨路肌肉系統(tǒng)的堅(jiān)固性不足而被吸收。這些現(xiàn)象不光出現(xiàn)在跳躍類(lèi)項(xiàng)目中,也在速度類(lèi)和投擲類(lèi)項(xiàng)目中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái),因此,在教學(xué)訓(xùn)練中,我們往往忽視了這一點(diǎn)。通過(guò)各種有效的訓(xùn)練手段,增加力量與專(zhuān)項(xiàng)的結(jié)合,突出細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練,重視身體的堅(jiān)固性、平衡性和穩(wěn)定性也是提高技術(shù)的一個(gè)重要條件。

4.2專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。

在田徑跳躍項(xiàng)目中,起跳技術(shù)的力學(xué)原理分析,將速度和騰起角作為基本技術(shù)的一項(xiàng)首要任務(wù)。首先強(qiáng)化技術(shù)模仿和動(dòng)作規(guī)范,同時(shí),分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn),使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)更能體會(huì)技術(shù)訓(xùn)練的目的性、任務(wù)性及技術(shù)動(dòng)作的延續(xù)性。

表1跳躍項(xiàng)目中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)技術(shù)比較。

姓名最后速度m/秒騰起角起跳支撐時(shí)(秒)成績(jī)(米)。

劉易斯11.0618.3°0.128.91。

鮑威爾1123.1°0.128.95。

表2跳躍項(xiàng)目中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員背越式跳高技術(shù)比較。

姓名最后速度m/秒起跳支撐時(shí)(秒)成績(jī)(米)。

葛萍(女)7.700.171.92。

科斯塔迪諾娃(女)8.510.142.09。

通過(guò)表1、2技術(shù)比較分析,跳躍項(xiàng)目起跳技術(shù)的合理性決定了成績(jī)。隨著實(shí)踐和科學(xué)研究的`深入,根據(jù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完成技術(shù)的參數(shù)分析得出來(lái)的模式,技術(shù)規(guī)范也只是一種理想的動(dòng)作模式,它帶有相對(duì)性,因?yàn)槊恳粋€(gè)人的身體形態(tài),動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)不一樣,它的參數(shù)都有不同之處。盡管這樣,起跳技術(shù)中,規(guī)范的技術(shù)細(xì)節(jié)必須掌握。起跳技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練必須符合技術(shù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),沿著技術(shù)規(guī)范的方向進(jìn)行。只有在強(qiáng)化技術(shù)的規(guī)范時(shí),才能充分培養(yǎng)技術(shù)風(fēng)格。

4.3全面提高身體素質(zhì)。

全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和全面提高身體機(jī)能能力,是達(dá)到較高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的基本前提和基礎(chǔ),身體素質(zhì)在某一因素或某一方面的水平偏低,都會(huì)限制競(jìng)技能力的整體提高和發(fā)揮。這一現(xiàn)象在系統(tǒng)論中被稱(chēng)作“木桶”現(xiàn)象。即木桶中的容量總是受到其中最短一塊木板的長(zhǎng)度的限制。因此,某一素質(zhì)的發(fā)展滯后,不僅影響運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的發(fā)展和提高,而且還制約運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的完善和改進(jìn)。運(yùn)動(dòng)員在提高機(jī)能、神經(jīng)過(guò)程、觀感機(jī)能的同時(shí),大幅度提高速度、耐力、力量、柔韌和靈敏等,將全面身體素質(zhì)的提高與各技術(shù)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng),也是為專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)造穩(wěn)定性條件。

5結(jié)語(yǔ)。

踏踏實(shí)實(shí)地走好每一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練的步伐,才能更好地體會(huì)出現(xiàn)代田徑競(jìng)技魅力。

參考文獻(xiàn):。

[1]運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué).體育院校通用教材.人民體育出版社,.

[2]田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程.人民體育出版社,1994.

[3]中國(guó)體育教練員崗位培訓(xùn)教材.田徑.中國(guó)國(guó)家體育總局,.

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇三

2.通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步熟悉中學(xué)學(xué)班主任工作，初步具有獨(dú)立從事班主任工作的能力。

3.通過(guò)實(shí)習(xí)使自己能將所掌握的基本理論、基本技能綜合運(yùn)用于教育、教學(xué)工作之中，培養(yǎng)獨(dú)立從事教育、教學(xué)工作的能力。

二、實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。

三、實(shí)習(xí)的方法：

1.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)好課，做好聽(tīng)課記錄。

2.備課：認(rèn)真鉆研教材，參考有關(guān)教學(xué)參考資料，要根據(jù)班級(jí)情況確定教學(xué)方案。

3.試教：備好課后，認(rèn)真熟悉教材，請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)試教并指導(dǎo)。

4.上課：上課嚴(yán)肅認(rèn)真，努力完成教學(xué)任務(wù)。課后主動(dòng)征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。

5.評(píng)課：評(píng)課時(shí)虛心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。

(二)班主任實(shí)習(xí)：

1.要向原班主任了解情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂實(shí)習(xí)班主任。

工作計(jì)劃。

2.要加強(qiáng)實(shí)習(xí)班級(jí)的思想教育和組織管理。

四、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。

包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成。

教案。

數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育。

調(diào)查報(bào)告。

五、實(shí)習(xí)的體會(huì)。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心--為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題--迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏--歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了高潮。

當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易;愛(ài)就在身邊;愛(ài)就在兒女親情里;愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)--親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(zhǎng)輩們洗洗腳。

教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

在實(shí)習(xí)班主任生活中，我做到能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，然后了解每個(gè)學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)感情后上課。考試時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。

實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)分不開(kāi)的。實(shí)習(xí)生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深?lèi)?ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)。雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇四

英語(yǔ)教學(xué)中電影賞析問(wèn)題的研究已經(jīng)有了一些成果，其與大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)教學(xué)改革關(guān)系方面的研究不算多，本文用英美經(jīng)典電影系列的案例分析，尋求經(jīng)典英美電影片段賞析在大學(xué)英語(yǔ)課程人文價(jià)值方面的突破。

從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)難題、可行性三個(gè)方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革的關(guān)系。

學(xué)術(shù)界涉及該領(lǐng)域的研究成果主要有如下幾個(gè)方面：英語(yǔ)課程中電影賞析如何在跨文化交際能力、聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)、任務(wù)和輸出型驅(qū)動(dòng)教學(xué)、純語(yǔ)言知識(shí)、情感體驗(yàn)等幾個(gè)方面體現(xiàn)功用;翻譯學(xué)視閾中研究英美經(jīng)典電影的片名、字幕和文本解讀;跨文化視野下英美經(jīng)典電影的個(gè)案分析;大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)與“大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求”的關(guān)系研究。

吳赟《多維立體化的翻譯教學(xué)研究——以美國(guó)電影為語(yǔ)境》發(fā)表于年1月《外語(yǔ)電化教學(xué)》;殷和素、嚴(yán)啟剛《淺談大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系——兼論新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展方向》等。

本文從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)難題、可行性三個(gè)方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革的關(guān)系。

一、學(xué)科特點(diǎn)。

1.語(yǔ)言水平與教語(yǔ)言水平。

除了研究語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，教師應(yīng)該注重教語(yǔ)言水平的提高，通過(guò)廣泛涉獵各學(xué)科書(shū)籍提升人文素養(yǎng)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的路徑。

2.道與術(shù)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的功用，要處理好道與術(shù)的關(guān)系，道術(shù)并重，將人文素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)深度融合。

3.工具性與通識(shí)性。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)贏得學(xué)生，靠的是鮮活的語(yǔ)言材料和充沛的情感，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，也令其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊眼界。

4.語(yǔ)和文。

重“文”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)，近年來(lái)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)”的教學(xué)逐漸成為發(fā)展方向。

在慕課平臺(tái)等技術(shù)逐漸走向成熟，翻轉(zhuǎn)課程日益成為主流的情況下，重點(diǎn)訓(xùn)練“語(yǔ)”的聽(tīng)說(shuō)課程及其教學(xué)改革必須跟上。

5.英語(yǔ)和母語(yǔ)。

英語(yǔ)和母語(yǔ)在文化上的差異，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)難題。

1.技術(shù)限制。

語(yǔ)音室教學(xué)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋，普通教室操作聽(tīng)說(shuō)課受限制影響效果。

慕課平臺(tái)框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，也一定程度上解決了英語(yǔ)教學(xué)受限于語(yǔ)言室資源的問(wèn)題。

非商業(yè)目的使用歐美經(jīng)典影片資源以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以反復(fù)利用資源提高語(yǔ)言水平，教師可將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂的人文價(jià)值和人文建構(gòu)。

2.聽(tīng)說(shuō)課程。

外教人手不足，外教教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

慕課平臺(tái)框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革也一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。

原汁原味的英美經(jīng)典影片作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源可以反復(fù)使用，操作便利，學(xué)生在課后自學(xué)并做好充分準(zhǔn)備，課堂成為情感溝通和語(yǔ)言交流的平臺(tái)。

將“語(yǔ)言輸入”為主的課程扭轉(zhuǎn)為“語(yǔ)言輸出”為主的課程。

三、英美經(jīng)典影片賞析實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通識(shí)教育的可行性。

結(jié)合視覺(jué)文化風(fēng)靡和全球化的時(shí)代背景，在論證英美經(jīng)典電影片段賞析與大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)內(nèi)在邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上，以跨文化思維方式賞析英美經(jīng)典電影片段為切入點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革，重點(diǎn)思考英美經(jīng)典電影蘊(yùn)涵的人文價(jià)值和思想突破，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)提供實(shí)施路徑。

英美經(jīng)典電影片段賞析的主題和案例系列及人文價(jià)值，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)教學(xué)改革提供內(nèi)容。

重點(diǎn)思考英美經(jīng)典電影片段賞析蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念和人文精神，將最具代表性的案例系列和主題加以總結(jié)，思考其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育(ele)的意義，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革提供內(nèi)容。

表達(dá)對(duì)神經(jīng)、精神世界未知和混沌的恐懼如《盜夢(mèng)空間》、《少數(shù)派報(bào)告》;對(duì)宇宙奧義的追問(wèn)如《漫游天空》、與外星生命的合作和對(duì)抗如《星際迷航》、《星球大戰(zhàn)》。

該專(zhuān)題旨在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)的思維方式去思考時(shí)間、生死等終極問(wèn)題。

又如思考人工智能與智人命運(yùn)的糾纏，近幾年誕生出《機(jī)械姬》、《機(jī)器紀(jì)元》等影片，對(duì)智人的未來(lái)作出預(yù)測(cè)和反思。

《超體》和《星際穿越》等影片，勾勒出科學(xué)和思想的邊界。

代表美國(guó)魂和精神內(nèi)核的電影，談殉道者的孤獨(dú)和偉大：基督教的“原罪”與救贖如《七宗罪》、《沉默的羔羊》、《肖申克的救贖》;孤膽英雄的非凡勇氣如超人系列《超人》、《蝙蝠俠》等，西部牛仔的浩然正氣如《正午》，政要和名流的底線(xiàn)和良知如《殺死一只知更鳥(niǎo)》、《洛城機(jī)密》等。

該專(zhuān)題旨在啟發(fā)學(xué)生用理性思維看待人性的弱點(diǎn)并思考宗教和文學(xué)對(duì)現(xiàn)世的超越。

另外還可以探討如英美名著及電影，閃耀著人類(lèi)普世價(jià)值的永恒之光，英美女性文學(xué)及電影涉及的愛(ài)情和獨(dú)立問(wèn)題，英美史詩(shī)電影的崇高和美，黑幫片看社會(huì)的顯規(guī)則和潛規(guī)則等。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇五

上學(xué)期體育學(xué)科中學(xué)青年教師成長(zhǎng)工作坊指導(dǎo)教師，在市教育局人事處、市教科院以及市特級(jí)教師協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)方案，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)教師的實(shí)際情況，制定了學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，帶領(lǐng)兩位培養(yǎng)對(duì)象與市學(xué)科帶頭人一起學(xué)習(xí)、一起交流，從實(shí)踐中觀察到取得了較好的成效。現(xiàn)將若干工作情況總結(jié)如下：

一、定位高、嚴(yán)要求，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象不斷進(jìn)取。

為貫徹落實(shí)《廈門(mén)市第二批中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)工作坊》的各項(xiàng)工作，更好地發(fā)揮工作坊指導(dǎo)教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，提高工作坊青年教師的教育教學(xué)水平及工作能力，促進(jìn)體育學(xué)科青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)師德高尚、教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出，科研能力較強(qiáng)，并在本市學(xué)校體育中具有一定知名度的青年教師。為此，體育學(xué)科針對(duì)以上這個(gè)指導(dǎo)思想，制定了“標(biāo)準(zhǔn)高、嚴(yán)要求”的培訓(xùn)方案，主要圍繞學(xué)校體育工作(課程實(shí)施、課外活動(dòng)開(kāi)展、體育科研等)，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)各部門(mén)的期望，爭(zhēng)取三年，實(shí)現(xiàn)市級(jí)名師工程奮斗目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為盡快提升青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校體育工作的需求，根據(jù)市教育局人事處、市教科院及市特級(jí)教師協(xié)會(huì)的要求，上學(xué)期學(xué)科針對(duì)體育課程和教科研工作的需求，組織了“制定體育教學(xué)計(jì)劃、如何上好體育課、如何制定學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及撰寫(xiě)論文和申報(bào)課題”等方面的培訓(xùn)，通過(guò)講座、公開(kāi)課、研討課等形式，引導(dǎo)學(xué)員怎樣來(lái)聽(tīng)講座、怎樣來(lái)看課、怎樣來(lái)參加研討課，在思維碰撞的討論中，使參訓(xùn)者逐步感受到職后繼續(xù)教育的重要性和必要性，并從中找出自身的問(wèn)題和需求，結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)他們“如何規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)鍛煉方法、如何與人交往、如何擠時(shí)間學(xué)習(xí)以及如何教育學(xué)生的方法”等等，督促他們腳踏實(shí)地落實(shí)計(jì)劃;提示他們要是實(shí)施過(guò)程碰上問(wèn)題和困難，要冷靜思考、要主動(dòng)請(qǐng)教，并與導(dǎo)師一起研究策略;引導(dǎo)他們最后要通過(guò)反思來(lái)找問(wèn)題、多與教師交流，只有這樣，才能把好方向、打好業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，那么，今后才能更好地服務(wù)于學(xué)校體育工作。

從一學(xué)期的培訓(xùn)過(guò)程中觀察到：兩位培養(yǎng)對(duì)象總體來(lái)看學(xué)習(xí)態(tài)度端正，求知欲望較強(qiáng)，能夠根據(jù)自身的情況找問(wèn)題，有針對(duì)地?cái)D時(shí)間學(xué)習(xí)、求教，其學(xué)習(xí)效果較好，業(yè)務(wù)提升也較為明顯。接下還需進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)并提升，才能不斷適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的需求。

三、結(jié)束語(yǔ)。

一學(xué)期過(guò)去了，新的學(xué)期開(kāi)始了，展望未來(lái)充滿(mǎn)信心。體育學(xué)科借此次機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，找出問(wèn)題，制定策略，爭(zhēng)取在本學(xué)期的時(shí)間里，擠時(shí)間、克服困難來(lái)安排培訓(xùn)內(nèi)容，讓參訓(xùn)者在三年有限時(shí)間里，能夠?qū)W到更多的體育理論知識(shí)、實(shí)踐技能、科研方法以及發(fā)展各種體育能力，為推進(jìn)我市學(xué)校體育工作發(fā)揮更加積極的作用。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇六

摘要：

哈佛大學(xué)的通識(shí)教育可以使學(xué)生獲得更加廣博的知識(shí)，可以提升學(xué)生的綜合能力。

本文從探討哈佛大學(xué)通識(shí)教育的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)哈佛大學(xué)通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而指出對(duì)我國(guó)開(kāi)展通識(shí)教育的啟示作用。

關(guān)鍵詞：

哈佛大學(xué)的通識(shí)教育起源于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，時(shí)值美國(guó)教育體系改革的關(guān)鍵階段，哈佛大學(xué)在全美首先推出了自由選修制度，從而形成了通識(shí)教育的雛形。

第二次通識(shí)教育改革是20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)推行的主修與分類(lèi)選修制度，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)主修學(xué)科和各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必須完成的通識(shí)課程體系。

由此哈佛大學(xué)通識(shí)教育的雛形被基本建立起來(lái)，一直沒(méi)用至今天。

1943年由哈佛大學(xué)校長(zhǎng)conant抽調(diào)12名專(zhuān)家對(duì)通識(shí)教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，并于1945年出版了《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》一書(shū)，標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識(shí)教育理論的確立。

書(shū)中明確了通識(shí)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的自由傳統(tǒng)和促進(jìn)人文素質(zhì)的傳遞的基本觀點(diǎn)。

并且著重闡述了通識(shí)教育要培養(yǎng)人的4種能力，主要指思考能力、交流能力、判斷能力、分辨價(jià)值能力。

書(shū)中還系統(tǒng)的表述了通識(shí)教育課程的主要框架和課程教學(xué)方案。

指出了6門(mén)通識(shí)課程，規(guī)定了學(xué)生要在6門(mén)課程中至少選修自然、社會(huì)和人文中的一門(mén)課程。

該方案從問(wèn)世后被自用了25年。

這本書(shū)也標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識(shí)教育走向了成熟，是美國(guó)通識(shí)教育的里程碑。

為解決哈佛通識(shí)教育在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)的功利化和專(zhuān)門(mén)化等問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)充分的研究后，哈佛大學(xué)通過(guò)使用通識(shí)教育的核心課程來(lái)代替上文提到的分類(lèi)選修課程。

核心課程體系是對(duì)以往通識(shí)教育的進(jìn)一步深化，雖然此后通識(shí)教育在實(shí)施過(guò)程中仍然存在各模塊之間缺乏必要聯(lián)系的問(wèn)題，但仍然對(duì)全世界的通識(shí)教育產(chǎn)生廣泛影響。

直到哈佛大學(xué)重新修訂了通識(shí)教育課程內(nèi)容，形成了《通識(shí)教育特別工作組報(bào)告》最終明確了四種能力：讓學(xué)生有處理作公民應(yīng)當(dāng)為的公共事務(wù)的能力，有理解自身文化價(jià)值信念的能力，有評(píng)估不同文化差異的能力和如何隨著時(shí)代做出改變的能力。

2.1學(xué)生為中心的目標(biāo)體系。

哈佛大學(xué)生通識(shí)教育充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想，歷次修正都體現(xiàn)出從學(xué)生的需求出發(fā)，更關(guān)注和關(guān)心學(xué)生可能在生活和實(shí)踐工作中面臨的困難，從而助于學(xué)生做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

而且，哈佛的通識(shí)教育還劃分出不同的層次，使學(xué)生能從生理層次、精神層面、自然層面、社會(huì)層面、審美層面全面的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷和選擇不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生成為更完善的人。

哈佛大學(xué)的通識(shí)教育最大限度地減少了對(duì)學(xué)生的限制，不強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生接受通識(shí)教育的統(tǒng)一性，而是在課程的設(shè)置上為學(xué)生提供了更多可以自由選擇的機(jī)會(huì)，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要。

首先，在課程方案的設(shè)置中，每個(gè)領(lǐng)域里都有眾多的科目可以滿(mǎn)足該學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且取消了課程的單獨(dú)分類(lèi)，使學(xué)生更多情況下只要選擇一門(mén)課程就可達(dá)到培養(yǎng)兩種能力的.要求，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

其次，為學(xué)生提供了靈活的課程學(xué)分計(jì)算方式，學(xué)生雖然不再有專(zhuān)業(yè)免修的課程的權(quán)力，但是可以自主雙向計(jì)算學(xué)分，每修一門(mén)課程都可以自主選擇計(jì)算為專(zhuān)業(yè)課學(xué)分或通識(shí)課程學(xué)分。

這樣可以使學(xué)生主修感興趣的課程，又可以滿(mǎn)足通識(shí)教育要求。

2.3通識(shí)課程與專(zhuān)業(yè)課融合度更高。

哈佛大學(xué)通識(shí)教育的改革，逐漸打破了專(zhuān)業(yè)課與通識(shí)課程之間的壁壘，使各學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的教師可以在通識(shí)課程中合作，從而使大量專(zhuān)業(yè)選修課程可以滿(mǎn)足非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，哈佛學(xué)生的選課手冊(cè)中就開(kāi)設(shè)可替代通識(shí)教育的課程213門(mén)。

新通識(shí)課程體系對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程和知識(shí)進(jìn)行了整合，這樣既突出了哈佛大學(xué)通識(shí)課程的實(shí)踐性，又避免了按學(xué)科分類(lèi)對(duì)學(xué)生的忽視，使跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的趨勢(shì)得到極大的弘揚(yáng)，建立了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能運(yùn)用多種方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

高質(zhì)量的通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)圍繞合理的教育目標(biāo)進(jìn)行，從哈佛的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我國(guó)通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，還不具備哈佛通識(shí)教育中如此明確的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)式、綜合性的通識(shí)教育目標(biāo)。

因此，我國(guó)通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、能力、完善人格三個(gè)角度對(duì)通識(shí)教育的目標(biāo)進(jìn)行重新確定，使通識(shí)教育在培養(yǎng)合格公民中發(fā)揮出積極的作用。

同時(shí)，通識(shí)教育的目標(biāo)還要追求大學(xué)教育的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和思維，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)通識(shí)教育課程的培養(yǎng)后能獲得全面的發(fā)展。

我國(guó)通識(shí)教育課程可以分為國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院通識(shí)課程三個(gè)不同的類(lèi)別，分別對(duì)應(yīng)著美國(guó)哈佛大學(xué)的分類(lèi)必修課、選修課和核心課程三個(gè)類(lèi)別。

但是，我國(guó)通識(shí)教育課程還沒(méi)發(fā)展出哈佛大學(xué)如此科學(xué)和人性化的通識(shí)課程內(nèi)容。

首先，人文素質(zhì)課程在我國(guó)通識(shí)課程體系中的內(nèi)容較為單一，孔孟之道，古典哲學(xué)等傳統(tǒng)內(nèi)容較多，現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的宇宙與生命進(jìn)化，現(xiàn)代歷史的思考等學(xué)科課程較少。

其次，通識(shí)教育課程還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活開(kāi)設(shè)開(kāi)放式和創(chuàng)新性的通識(shí)教育課程，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

第三，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生判斷力和思維力的課程，使學(xué)生具有獨(dú)立思考的精神和能力。

哈佛大學(xué)有專(zhuān)門(mén)的通識(shí)教育管理中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)完善通識(shí)教育課程評(píng)估，培訓(xùn)通識(shí)課程教師，協(xié)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置跨學(xué)科的通識(shí)教育課程等工作。

通識(shí)教育的管理在通識(shí)教育的實(shí)施中有重要作用，一方面可以使通識(shí)教育體系更加完整，另一方面也節(jié)約和優(yōu)化了通識(shí)教育資源，從而有效提高通識(shí)教育質(zhì)量。

我國(guó)高校也可借鑒哈佛通識(shí)教育的管理辦法，成立必要的通識(shí)教育管理中心，使通識(shí)教育從一般的教務(wù)管理中解放出來(lái)，從而推動(dòng)高校教師、學(xué)生、校內(nèi)外專(zhuān)家有效的參與通識(shí)教育活動(dòng)，切實(shí)提高通識(shí)教育效率。

4結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)的通識(shí)教育還處于發(fā)展的不成熟階段，在通識(shí)教育領(lǐng)域還存在各種各樣的問(wèn)題，借鑒美國(guó)哈佛大學(xué)成熟的通識(shí)教育的方式方法，深刻把握哈佛大學(xué)通識(shí)教育的靈魂，對(duì)兼容多元的通識(shí)教育文化理論，促進(jìn)我國(guó)通識(shí)教育蓬勃開(kāi)展有重要意義。

作者：徐小瑩單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

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[2]…張會(huì)杰，張樹(shù)永.哈佛大學(xué)通識(shí)教育課程體系及其特點(diǎn)[j].高教發(fā)展與評(píng)估，(03).

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇七

這學(xué)期，是在緊張而又繁忙的工作中度過(guò)的。我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校的教育工作以及政教處、大隊(duì)部的工作指示展開(kāi)了一學(xué)期的班主任工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

1.中隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況：

根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)原則之一“寓教于樂(lè)”和小朋友童心參與，開(kāi)展了不少中隊(duì)活動(dòng)。

1)、結(jié)合學(xué)校的“反腐倡廉”活動(dòng)，在班級(jí)里展開(kāi)了反腐漫畫(huà)展。學(xué)生們利用課余時(shí)間，紛紛收集相關(guān)資料，小組分工合作。不僅鍛煉了學(xué)生收集制作的能力，也使“反腐倡廉”的精神延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。

2)、結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“創(chuàng)特色班級(jí)”活動(dòng)，結(jié)合我班實(shí)際，展開(kāi)了“創(chuàng)閱讀特色班”這個(gè)活動(dòng)。自活動(dòng)以來(lái)，積極充實(shí)班級(jí)的讀書(shū)角，人手一本讀書(shū)筆記，每天中午，學(xué)生們做完作業(yè)，沉浸在一片書(shū)香中，教室也變得格外地安靜。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀量大增，書(shū)迷也越來(lái)越多。這一個(gè)活動(dòng)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生了知識(shí)，還豐富了學(xué)生的精神生活。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)，還展開(kāi)了“手抄報(bào)制作”賽、“讀書(shū)筆記記錄卡”評(píng)比、讀后感交流等等這些活動(dòng)。提升了學(xué)生的閱讀水平。

3)、利用節(jié)日展開(kāi)活動(dòng)。教師節(jié)期間，自制小賀卡。上面寫(xiě)上你認(rèn)為老師好的地方與不好的地方，與自己對(duì)老師的期望。換一個(gè)方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。這一舉措有效地拉進(jìn)了老師與學(xué)生之間的距離。使尊師重教的傳統(tǒng)教育又增添了一些新的涵義。國(guó)慶期間，班級(jí)里展開(kāi)了關(guān)于中國(guó)解放軍抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)的事跡搜集活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的“騰飛的中國(guó)”攝影活動(dòng)。在班級(jí)里展開(kāi)了一次“祖國(guó)的昨天、今天、明天”主題活動(dòng)。讓學(xué)生也來(lái)了解中國(guó)的苦難歲月。激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)的明天更昌盛富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)這情。

4)、利用時(shí)事在班級(jí)里展開(kāi)教育與活動(dòng)。比如說(shuō)：神六上天喜訊傳來(lái)，就在班級(jí)里讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看了神六升天的現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目。同時(shí)，還在班級(jí)里展開(kāi)了關(guān)于航天技術(shù)的資料交流，進(jìn)一步了解祖國(guó)的航天技術(shù)。同時(shí)在班級(jí)里展開(kāi)了“暢想神7”、“暢想神8”幻想作文比賽。

5)、至于平時(shí)的晨會(huì)課，經(jīng)常是我們504班就班級(jí)、就這個(gè)社會(huì)或世界上發(fā)生的時(shí)世作評(píng)論。特別對(duì)于班級(jí)里發(fā)生的事情，一起討論來(lái)解決。培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考問(wèn)題的能力，也開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野。

2.抓常規(guī)。

1)、讓常規(guī)深入人心。由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校的常規(guī)已很了解，但并不是很自覺(jué)這一特點(diǎn)。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各種規(guī)章制度與各種常規(guī)。并積極響應(yīng)學(xué)樣的各項(xiàng)檢查活動(dòng)督促學(xué)生。比如說(shuō)，用膳問(wèn)題，做值日問(wèn)題，讀書(shū)習(xí)慣，做作業(yè)習(xí)慣等等。并身體力行。比如說(shuō)做值日。我們班的公共場(chǎng)地在室外，而且學(xué)生第一次用大掃帚。有難度。于是，經(jīng)常與學(xué)生一起做值日。學(xué)生也隨即跟上。一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的衛(wèi)生狀況還是可以的。

2)、抓督促。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)，好遺忘的特點(diǎn)。班中成立了常規(guī)督促小組。專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)。天天檢查，日日匯報(bào)，利用晨會(huì)課由值日班長(zhǎng)做總結(jié)。對(duì)督促有力的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行提醒與幫助。慎用批評(píng)。

3)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不過(guò)場(chǎng)。這學(xué)期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回家路上特別愛(ài)買(mǎi)零食。學(xué)校門(mén)口的小零食也特別多，學(xué)生也通常餓了饑不擇食。一開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳與教育。通過(guò)發(fā)油炸食品的危害與路邊攤衛(wèi)生不良等宣傳單，第一步教育學(xué)生。并與愛(ài)買(mǎi)零食的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。形成家校督促網(wǎng)。日日跟蹤，周周檢查。目前這一現(xiàn)象已經(jīng)消失。

4)、讓常規(guī)進(jìn)入學(xué)生家長(zhǎng)。依靠家長(zhǎng)，讓學(xué)校與家庭教學(xué)一體化。分階段有重點(diǎn)地抓其中的一二條。比如說(shuō)，國(guó)慶休息回來(lái)以后，常規(guī)有所松懈，入冬以來(lái)睡心理學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。吃飯不衛(wèi)生挑食等。于是我準(zhǔn)備了504班家長(zhǎng)聯(lián)系單。一有發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題，及時(shí)同父母取得聯(lián)系。更別提電話(huà)這一方便聯(lián)系方式。再如，衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系得到訓(xùn)練到位。

5)、抓弱點(diǎn)。與任課老師緊密聯(lián)系。及時(shí)了解學(xué)生各方面尤其是學(xué)科成績(jī)動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)還是最重要的。這也是我最為關(guān)注與最花精力的一大塊。但差生是班級(jí)的一個(gè)大弱點(diǎn)。與各任課老師協(xié)商后，形成錯(cuò)時(shí)補(bǔ)習(xí)網(wǎng)。對(duì)學(xué)生的各科成績(jī)的穩(wěn)定提高起到了很大的幫助。平時(shí)，及時(shí)召開(kāi)班干部與課代表會(huì)議，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)查漏補(bǔ)缺。切實(shí)提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.日常事務(wù)。

1)、隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。及時(shí)知道他們的苦與愁。做學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常與學(xué)生談話(huà)，在談話(huà)中了解學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，正確引導(dǎo)。

2)、及時(shí)家訪(fǎng)。尤其是對(duì)學(xué)困生與行為偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)家訪(fǎng)。與家長(zhǎng)保持融洽和諧的關(guān)系。

3)、積極配合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)任務(wù)努力做好各項(xiàng)工作。成績(jī)就不一一說(shuō)了。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇八

根據(jù)問(wèn)卷發(fā)放統(tǒng)計(jì)，大一的學(xué)生數(shù)為108人，占總數(shù)的13.04%;大二的學(xué)生數(shù)為267，約為總數(shù)的32.25%;大三的學(xué)生數(shù)為339，為總數(shù)的40.94%;大四的人數(shù)為114，占到總數(shù)的13.77%。

從總體上看，文、理、工科均有涉及，樣本分布較為合理。

1.1公共體育課程開(kāi)設(shè)情況。

山東大學(xué)〈威海〉開(kāi)設(shè)的公共體育教育課程種類(lèi)較多，包括籃球、排球、沙灘排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)、散打、健美操、瑜伽、柔力球、鐵人三項(xiàng)、輪滑，卻唯獨(dú)沒(méi)有田徑課程。

田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是健身、強(qiáng)體，是促進(jìn)人們獲得更快、更高、更強(qiáng)的人體基本運(yùn)動(dòng)技能。

田徑運(yùn)動(dòng)的普及和提高對(duì)大學(xué)生的體魄的增強(qiáng)有至關(guān)重要的影響，從近幾年的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試可以有直觀的反映。

1.2公共體育課程任課教師。

公共體育課程的教師從數(shù)量上來(lái)講，呈現(xiàn)比較匱乏的狀態(tài)。

近30名體育教師要負(fù)責(zé)7200多普通學(xué)生的體育必修課程，平均每人次每周要上8次課，每次課1.5小時(shí)，也就是說(shuō)一周要不間斷上4天課，如果課程分布分散，要上5天課程。

由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程安排的沖突，大學(xué)公共體育課程只能安排在周末，為了滿(mǎn)足學(xué)生的通選課程的選課，每名教師要身兼數(shù)職，教授不同的課程，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生對(duì)公共體育課程的態(tài)度方面。

問(wèn)卷調(diào)查中各高校在校大學(xué)生對(duì)于體育課程的態(tài)度。

認(rèn)為很有必要的有361人，占總數(shù)的43.7%;持無(wú)所謂，可有可無(wú)態(tài)度的有436人，占總?cè)藬?shù)的52.85%;同時(shí)還有28人認(rèn)為是沒(méi)有必要開(kāi)始公共體育課程的，占到了總數(shù)的3.39%。

1.4公共體育課程面臨的問(wèn)題。

1.4.1對(duì)公共體育教育的重要性認(rèn)識(shí)。

盡管通識(shí)教育理念已被人們所廣泛接受，但是各高校對(duì)公共體育教育重要性的認(rèn)識(shí)還比較片面，這在公共體育課程的開(kāi)設(shè)數(shù)量和門(mén)類(lèi)上有明顯體現(xiàn)，主要停留在迎合國(guó)家政策文件的層面。

盡管學(xué)校針對(duì)有關(guān)政策，課程設(shè)置按部就班，但是沒(méi)有將實(shí)施公共體育教育提高到發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的自覺(jué)行為層面。

山東大學(xué)〈威海〉有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，將于2015年5月18日，為幫助師生深入理解通識(shí)教育理念，推進(jìn)我校通識(shí)教育工作，教務(wù)處邀請(qǐng)臺(tái)灣中原大學(xué)黃坤錦教授來(lái)我校做關(guān)于通識(shí)教育的專(zhuān)題報(bào)告，進(jìn)行《大學(xué)通識(shí)教育：what?why?how?》的專(zhuān)題講座。

1.4.2公共體育課程的可選性不強(qiáng)。

課程內(nèi)容的可選性非常有限，例如規(guī)定：每名教師每學(xué)期只能申報(bào)兩門(mén)通選課，并且規(guī)定通選課程的數(shù)量不能超過(guò)兩次，導(dǎo)致嚴(yán)重的減少了公共體育通選課程的種類(lèi)和數(shù)量。

學(xué)生每學(xué)期只能選擇一門(mén)體育類(lèi)課程，并且不能重復(fù)選擇，多選不僅學(xué)分無(wú)效而且會(huì)喪失一次選課機(jī)會(huì)，這樣的規(guī)定大大地限制了學(xué)生對(duì)公共體育課程的選擇性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的機(jī)會(huì)。

1.4.3學(xué)生缺乏對(duì)公共體育課程學(xué)習(xí)的興趣，選課功利性過(guò)強(qiáng)。

在調(diào)查中，有79.33%的人選擇了愿意選修對(duì)就業(yè)有輔助性作用的實(shí)用課程，例如cad制圖，java、word操作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)等課程，僅僅只有6.72%的人選擇了公共體育課程。

由于高校擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力與日倶增。

學(xué)生中普遍表現(xiàn)出了“科學(xué)技術(shù)至上”的思想,選課的功利色彩比較濃厚。

同時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為接受高等教育只是為了找一份體面的工作，將大學(xué)教育當(dāng)作就業(yè)的手段和工具，從而強(qiáng)化了高校教育的功利性質(zhì)，而忽視了受教育個(gè)體的全面素質(zhì)發(fā)展，使得高等教育的人文屬性漸漸淡化，高校學(xué)生人文素養(yǎng)普遍缺乏，以至于公共體育課程不受歡迎。

2高校公共體育教育存在問(wèn)題的原因。

通識(shí)教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)人便是他的固有性質(zhì)和特征。

通識(shí)教育相對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育而言，最根本的區(qū)別就是他的非功利性質(zhì)。

我們必須認(rèn)識(shí)到，通識(shí)教育關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體作為完整的人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的公民基本素養(yǎng)，教給學(xué)生的是那些具有普遍性意義的，直接指向人的的發(fā)展的知識(shí)和理論，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的判斷能力和理解能力。

縱觀各個(gè)大學(xué)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)更多的是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的功利性，這些課程在通識(shí)教育課程中占有相當(dāng)大的比重。

從學(xué)分設(shè)置上來(lái)看，公共體育課程學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他學(xué)科課程的學(xué)分，正常學(xué)期通選課程學(xué)分為1分，小學(xué)期體育通選課為0.5學(xué)分，而其他專(zhuān)業(yè)課程通選學(xué)分有的達(dá)到4學(xué)分。

教育目標(biāo)的定位決定著課程的設(shè)置狀況，通識(shí)教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門(mén)技能，而是教會(huì)學(xué)生思考的方式，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會(huì)公民，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有合理的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的高雅情趣和完美的人性。

但由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、傳統(tǒng)文化等諸多因素的影響和制約，在具體教學(xué)的實(shí)踐中，通識(shí)教育的目標(biāo)卻難以體現(xiàn)。

作為大學(xué)，首先是要向社會(huì)輸送人才。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)一方面肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用人才的壓力，另一方面又要順應(yīng)國(guó)家教育理念與政策的要求，與國(guó)際接軌。

于是，通識(shí)課程便只能通過(guò)選修課的形式來(lái)實(shí)施，變成了不重要的“第二堂課”，使得通識(shí)教育變成了學(xué)校迎合政策，學(xué)生完成學(xué)分的工具，人為造成了通識(shí)教育目標(biāo)的偏離，使得大學(xué)無(wú)法在信息時(shí)代科技至上的洪流中準(zhǔn)確把握通識(shí)教育的目標(biāo)，無(wú)法保持大學(xué)自身的獨(dú)立與自主。

開(kāi)設(shè)的體育課程具有很強(qiáng)的功利化性質(zhì)，從主觀認(rèn)識(shí)上限制了公共體育課程的發(fā)展。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校過(guò)分追求知識(shí)的功利性，普遍忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相輔相成，不能忽視任何一方。

但是，在大學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育普遍存在失衡，不管是教育者還是受教育者都沒(méi)能很好把握通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)系。

要實(shí)現(xiàn)某種文化的平衡，包括哲學(xué)在內(nèi)的人文學(xué)科的重要性必然會(huì)逐漸增加而不是減少。

人才是大學(xué)的基礎(chǔ)，教育不僅僅要使人學(xué)會(huì)“做事”，更重要的是要使人學(xué)會(huì)“做人”。

由此可見(jiàn)，把握好通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，不偏廢任何一方，做到二者的有效整合，是公共體育教育發(fā)展的有效途徑。

3結(jié)論與對(duì)策。

研究表明，高校公共體育課程在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、學(xué)生態(tài)度等方面與實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育理念有較大差距。

本文借鑒國(guó)外公共體育教育思想和經(jīng)驗(yàn)，從教育理念、課程體系、師資隊(duì)伍和校園文化等方面提出了相應(yīng)對(duì)策。

摒棄過(guò)去“學(xué)而優(yōu)則仕”的落后觀念，將教育真正回歸到育人的目的，提高公共體育課程在課程體系中的地位，幫助學(xué)生體會(huì)人生的意義、目的和價(jià)值，達(dá)到思想與行為的統(tǒng)一，從而更好地達(dá)到通識(shí)教育課程目標(biāo)。

3.2創(chuàng)建和規(guī)范公共體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

理解體育課程評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)、目標(biāo),摒棄急功近利的思想，反映通識(shí)精神，評(píng)價(jià)的重心應(yīng)該是在教與學(xué)的過(guò)程之中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及體育修養(yǎng)的形成，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，使其成為評(píng)價(jià)的主體，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而不是將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)專(zhuān)與通的融合。

公共體育教育不同于專(zhuān)業(yè)教育，所面對(duì)是非體育專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生，教師要能夠用通俗的語(yǔ)言把最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講清楚，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)教師的課堂教學(xué)能力提出了較高要求。

3.4積極推進(jìn)校園體育文化建設(shè),注重隱性課程的發(fā)展。

校園體育文化是校園文化的重要部分，良好的校園體育文化氛圍對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的熏陶有著潛移默化的作用。

發(fā)揮第二堂課的作用，注重隱性課程的發(fā)展，對(duì)公共體育教育的發(fā)展有著十分重要的作用。

使學(xué)生能在茶余飯后切身感受體育的魅力，便能在耳儒目染中對(duì)他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生影晌。

作者：鄭志磊單位：山東大學(xué)體育教學(xué)部。

文檔為doc格式。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇九

改變教學(xué)觀念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),是目前教學(xué)中急待解決的問(wèn)題.就獲取知識(shí)的'能力而言,在教學(xué)方式上要從“重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”;就思維能力而言.要從“直接給學(xué)生問(wèn)題,給學(xué)生思路,給學(xué)生結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,自己得出結(jié)論”;就實(shí)踐能力而言,盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.從根本上講就是最大限度地把大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐交給他們自己,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),真思維、真實(shí)踐,從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力.

作者：李艷作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系,湖北武漢430074刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(20)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀素質(zhì)教育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

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教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十

論英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）德州英漢雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)：陳雷7月25日各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

我想簡(jiǎn)要的把我的英語(yǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和實(shí)踐介紹一下。

大家都知道孩子學(xué)母語(yǔ)的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，

并加以利用。93年我去美國(guó)之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語(yǔ)教學(xué)，在美國(guó)。

一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國(guó)兒童學(xué)習(xí)的東西，回國(guó)后九五--。

九六年一年的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的。

思路，正像我編的這本書(shū)的名字一樣叫做《英語(yǔ)的童年》。

讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的童年，這個(gè)童年不是一個(gè)童年生活的重復(fù)，而是。

發(fā)生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娛樂(lè)化、開(kāi)放式的、高。

度藝術(shù)化的童年環(huán)境。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速地建立起相。

當(dāng)?shù)脑~匯量（900以上詞匯）和初步的英語(yǔ)思維。關(guān)于營(yíng)造這樣一個(gè)藝。

術(shù)的童年環(huán)境的技術(shù)細(xì)節(jié)，我在論文《讓學(xué)生過(guò)一個(gè)英語(yǔ)的'童年》中。

有非常詳細(xì)的解釋?zhuān)疫€會(huì)演示給大家看。

上一年，高年級(jí)的小學(xué)生可以學(xué)上半年到一年。過(guò)了這樣一個(gè)英語(yǔ)的。

童年，就為學(xué)生全面掌握英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)的小。

[1][2][3][4]。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十一

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律和大方向.大學(xué)英語(yǔ)是高等教育中一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的'重要組成部分.針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的知識(shí)體系和教學(xué)特點(diǎn),這里試論素質(zhì)教育在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施情況.

作者：張靜慧作者單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙,410076刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育大學(xué)英語(yǔ)教育觀念語(yǔ)言素質(zhì)文化素質(zhì)

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十二

課題名稱(chēng)：課題編號(hào)：

委托部門(mén)：配套經(jīng)費(fèi)：

課題負(fù)責(zé)人：承擔(dān)部門(mén)：

課題組成員：

合同。

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用：

其中：

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用。

費(fèi)費(fèi)費(fèi)。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后，課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù)，及時(shí)提交結(jié)題。

申請(qǐng)書(shū)。

課題研究報(bào)告課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告，說(shuō)明原因，終止該課題，并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份，委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén)：承擔(dān)部門(mén)：課題負(fù)責(zé)人：

負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人年月日。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十三

很多時(shí)候我們都要寫(xiě)一份實(shí)習(xí)報(bào)告范文，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告呢?本站小編給大家整理了一篇關(guān)于大學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文的文章，僅供參考。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué).近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),現(xiàn)在回想起來(lái),短短的實(shí)習(xí)生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò),真的很不錯(cuò).當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲"老師好.""老師好"的感覺(jué)真好,我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了.呵呵.希望我的這篇2018年教師實(shí)習(xí)報(bào)告可以給大家作為參考范例。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),令我感慨頗多.我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班,一大群八,九歲的小孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調(diào)皮.記得我剛到課室的第一天,下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我.我非常感動(dòng).

聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺(tái),開(kāi)始了自己的第一篇"處女作".當(dāng)然,剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了"講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契"等等.針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn).幫助修改教案,她們沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談.

為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力.

在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首.當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法.如罰站,罰蹲等.誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序.然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系.而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友.我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問(wèn)題.

八,九歲的小孩子很好動(dòng),而且注意力非常容易分散,這樣很容易開(kāi)小差,影響教學(xué)效果.為了改善這種情況,我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花,哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課,就給哪個(gè)小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好.以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差,我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制,現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了.

俗話(huà)說(shuō):"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者."興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí).無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng),我再加以補(bǔ)充,糾正.因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"的教學(xué)方式.激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己,于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn),非常注重鼓勵(lì)他們.只要他們答完問(wèn)題,我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō):"真好","真響亮","還不錯(cuò)"等等.他們得到老師的贊揚(yáng),積極性提高了,久而久之,就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了,而且,同學(xué)回答問(wèn)題很好的,我就叫所有的同學(xué)用"棒,棒,你真棒!"的激勵(lì)話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們,這樣,充分活躍了課堂氣氛,學(xué)生情緒飽滿(mǎn),起到了很好的教學(xué)效果.

批改作業(yè),糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤是非常重要的.我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之.對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫(xiě)明.我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止.對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì)輔導(dǎo)他們,直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤.身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái).

整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級(jí)的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)"沒(méi)有教不好的學(xué)生"的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥.制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了.從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥.

無(wú)止境的."在取得好成績(jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn).

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十四

教師教育教學(xué)能力是教育運(yùn)行機(jī)制的客觀要求，是教師完成教育任務(wù)的必要條件，是國(guó)家教師資格認(rèn)定的關(guān)鍵指標(biāo)。下面是小編為大家?guī)?lái)的大學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀！

時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過(guò)去；回首這一年，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng)，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái)，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié)；力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤(pán)，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在11年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專(zhuān)業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程；我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速；此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。

2、對(duì)吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿(mǎn)人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，用滿(mǎn)腔熱忱去對(duì)待自己的工作和生活。

歲月如梭，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作已近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，就這樣在忙忙碌碌中結(jié)束了，總覺(jué)得還有許多一些不盡如意的地方。“減負(fù)增效”是我們廣大教師所期盼的教育教學(xué)理想境界。怎樣“增效”？這是令很多教師迷茫的問(wèn)題。許多教師認(rèn)為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負(fù)增效”了。如何真正做到“減負(fù)增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)我在教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下：

一、更新觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，遵循民—主的原則，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的`地方。不要讓學(xué)生覺(jué)得“我不行”、“我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生，要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話(huà)，把愛(ài)充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了的相應(yīng)的培訓(xùn)記錄。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

備教材。教材是知識(shí)的載體，教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思考、比較、創(chuàng)新。

備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。

備練習(xí)。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒(méi)有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備，必要時(shí)可以集體復(fù)印，這樣更有針對(duì)性，更有效果。

三、運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，處理教與學(xué)的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，一方面要按照課堂常規(guī)安排教學(xué)步驟，建立良好的教學(xué)秩序；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)組織教學(xué)，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)想結(jié)合，創(chuàng)造輕松愉快氛圍，并組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外我還常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題而且還要會(huì)講題”。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、開(kāi)展課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，學(xué)習(xí)過(guò)程中，節(jié)省了不必要的講授時(shí)間。

2、上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，別人回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解；

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，做完題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，從而減少不必要的錯(cuò)誤。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十五

10月8號(hào)到11月18號(hào)，我在xx市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)政治這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的一個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我簡(jiǎn)單介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有所幫助。

首先，從教師的角度來(lái)談一下政治教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多政治老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的政治老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是政治這門(mén)課，是一門(mén)選修的科目，學(xué)生認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)政治的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學(xué)的過(guò)程中一定要多探究問(wèn)題，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果很好。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)應(yīng)試的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在政治教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)主觀題占很大的分量，而且學(xué)生對(duì)政治的內(nèi)容也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通主干，講解模式主要是圍繞考點(diǎn)的內(nèi)容等。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)過(guò)程中，引入生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活例子，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的內(nèi)容。而且老師的語(yǔ)言十分的幽默，富有激情的，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，這樣也收到很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下政治學(xué)的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)政治。他們認(rèn)為，政治學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己對(duì)考試時(shí)得分也不會(huì)要求太高，考差了也無(wú)妨。在上課的時(shí)候，無(wú)心向?qū)W，開(kāi)小差的，跟老師講課觀點(diǎn)唱反調(diào)的，都存在這樣的情況。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好政治還是有不少好處的。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的思想品質(zhì)是很受人歡迎的。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生對(duì)政治這科就失去了興趣，政治科目取不到好成績(jī)也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)和生活有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，富有激情的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的'學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

因?yàn)槲艺{(diào)查的對(duì)象多是初中生，特別是初一的學(xué)生，他們剛剛走進(jìn)初中的生活，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較大，有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動(dòng)也比較少，大部分時(shí)間都放在做練習(xí)題上。針對(duì)這種情況我也問(wèn)了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒(méi)辦法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺(jué);二是通過(guò)練習(xí)的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;三是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，畢竟家長(zhǎng)都是希望自己的子女能夠?qū)W有所成，這樣他們就只有在學(xué)生的成績(jī)上多下功夫。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的政治教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十六

進(jìn)廠(chǎng)接受的三級(jí)安全教育使我更清醒地認(rèn)識(shí)到安全的重要性，安全制度作為企業(yè)文化的一個(gè)重要組成部分，也是項(xiàng)目管理的首要側(cè)重點(diǎn)，關(guān)系到職工職業(yè)健康和企業(yè)的健康發(fā)展，所以安全應(yīng)該擺在首位，刻在每個(gè)人的心里。

在車(chē)間分別在電焊班組、冷作班組和加工班組等進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，了解了一些生產(chǎn)工作的環(huán)境、制度、流程等，并動(dòng)手進(jìn)行了操作。在電焊班了解了塔筒的縱縫和環(huán)縫的焊接工藝，焊截止前要進(jìn)行開(kāi)坡口和除銹作業(yè)，然后才能用埋弧自動(dòng)焊機(jī)進(jìn)行焊接，在焊接的過(guò)程中要注意藥皮的清理和焊藥的重復(fù)利用。環(huán)縫焊接屬于高處作業(yè)，要特別注意安全，工作期間要系好安全帶并注意防滑防止物體掉落。上段塔筒的縱縫焊接需要焊上三遍以上，一遍打底一遍補(bǔ)焊一遍蓋面，焊后的面要高出周?chē)?—3mm，之后在卷板機(jī)上進(jìn)行校圓處理，用模板進(jìn)行檢查校正，直至校整合格后方可用吊車(chē)吊出，之后由質(zhì)監(jiān)人員進(jìn)行超聲波探傷，如果發(fā)現(xiàn)有不合格的部位，標(biāo)明后由電焊班的人員進(jìn)行二次處理，直至探傷合格，合格的管子由冷作班進(jìn)行組對(duì)，組對(duì)合格后再轉(zhuǎn)至電焊班進(jìn)行環(huán)縫內(nèi)縫和背縫的焊接處理，同樣經(jīng)探傷合格后才能進(jìn)入下一道工序。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十七

本周雖然初到中山難免會(huì)有不適應(yīng)的地方，但有一群很可愛(ài)的實(shí)習(xí)老師一起學(xué)習(xí)，一起吃飯、一起聊天，讓生活變得非常有趣，我們懷揣著平凡而又瑣碎的理想，走到一起，共同努力。

學(xué)校首先征求了我自己的意愿，然后安排了張老師和徐老師作為我的指導(dǎo)老師，張老師是我的班級(jí)管理指導(dǎo)老師，徐老師是我的學(xué)科指導(dǎo)老師。

實(shí)習(xí)的日子很充實(shí)，每天早晨起來(lái)去接孩子，跟他們一塊兒吃飯，一塊兒上課，漸漸覺(jué)得這樣的日子再好不過(guò)。既可以跟孩子們?cè)谝黄穑挚梢韵蛎课蝗握n老師學(xué)習(xí)，班上的每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)習(xí)期間每位老師都很熱情地給我介紹了學(xué)校和班級(jí)的情況，對(duì)于我的一些擔(dān)心和焦慮教師們也紛紛替我解惑，讓人感覺(jué)很溫暖。

還記得第一次踏進(jìn)三（3）班的教師，見(jiàn)到了班上那群可的愛(ài)孩子，當(dāng)時(shí)跳入腦海的第一個(gè)想法就是：“哦，我應(yīng)該把這些孩子的名字先給記住”，就這樣我從記孩子的名字開(kāi)始了我了解學(xué)生的第一步，在跟班期間我還經(jīng)常跟班上任課老師交談了解每個(gè)孩子的性格和能力，漸漸地我開(kāi)始熟悉了班上的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生們也慢慢地習(xí)慣了我的存在，從最初幾天見(jiàn)到我叫“姐姐”，逐漸變化為“胡老師”，雖然這是一個(gè)很平常的事件，但對(duì)我來(lái)說(shuō)有很重要的意義，聽(tīng)到“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，有自豪，但也知道自己的責(zé)任更加重了。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的環(huán)境很好，教師很負(fù)責(zé)很和藹，這里的管理很親民，更重要的是我認(rèn)為我在這里可以接受很多的挑戰(zhàn)，更加豐富自我。學(xué)校的“三化”理念很清晰，對(duì)特殊孩子的發(fā)展很重要，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校特別重視孩子的生活適應(yīng)，同時(shí)我認(rèn)為認(rèn)知對(duì)特殊學(xué)生同樣重要，所以我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我的語(yǔ)文教學(xué)，我希望可以讓我的語(yǔ)文教學(xué)更契合孩子的日常生活。值得一提的是，期望看到校本教材的早日出爐，這樣可大大提高教學(xué)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十八

初上講臺(tái)，帶給我們最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室練習(xí)的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白時(shí)會(huì)忽然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

教師既要講授知識(shí)，又要治理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)心情非常緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我經(jīng)常和科任指導(dǎo)老師討教經(jīng)驗(yàn)，共同研究教材和其他教學(xué)資料，并在其指導(dǎo)下根據(jù)均中學(xué)生的實(shí)際情況修改課件，并且讓老師指出我上課時(shí)存在的不足，在下一次重復(fù)課時(shí)及時(shí)修正。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我一共上了十二節(jié)理論新課、兩節(jié)復(fù)習(xí)課、三節(jié)實(shí)驗(yàn)課還有一次主題班會(huì)課，共十九節(jié)。在本次實(shí)習(xí)中，我的教學(xué)實(shí)踐能力和表達(dá)能力都有了明顯的提高。當(dāng)然，我深知自己還有很多地方需要改進(jìn)，以后的定會(huì)加倍努力。

其一：備課重點(diǎn)把握不到位。力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講透徹。可惜上臺(tái)后方知不妥，講得很詳細(xì)固然能使學(xué)生很快掌握，但時(shí)間有限，很多內(nèi)容都來(lái)不及講。

其二：課堂操控能力不足，表達(dá)仍需簡(jiǎn)潔到位。記得剛開(kāi)始上課時(shí)，盡管做了很多準(zhǔn)備，但真正走上講臺(tái)面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了，又出現(xiàn)了教學(xué)語(yǔ)言過(guò)“滿(mǎn)”以及重復(fù)拖沓的現(xiàn)象。

班主任工作是每一個(gè)新老師的必修課。在與學(xué)生將近兩個(gè)月的接觸中，我通過(guò)日常工作、主題班會(huì)、個(gè)別教育、活動(dòng)指導(dǎo)等方面工作進(jìn)行磨練。

1.班主任工作見(jiàn)習(xí)。在進(jìn)校初期，我就向老師了解了班主任工作的要求和規(guī)定并在見(jiàn)習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)情，了解了學(xué)生的基本狀況，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法。

2.擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)第一周的觀摩，我根據(jù)原班主任顧煒鳳老師的工作計(jì)劃，擬訂了相應(yīng)的工作計(jì)劃，積極配合老師的相關(guān)工作。

3.日常工作。班主任的日常工作相當(dāng)繁雜，所有的日常工作都是很細(xì)小的，但我都會(huì)抓好。在原班主任老師的指導(dǎo)下，我從細(xì)節(jié)做起，努力抓好班級(jí)日常管理工作。主要包括早讀、晚自習(xí)、課間操、課外活動(dòng)等。除此之外，我還被分管班級(jí)級(jí)清潔工作這一塊。我耐心細(xì)致地開(kāi)展工作，遇到特殊情況，都能細(xì)心對(duì)待，及時(shí)請(qǐng)示原班主任。

4.組織主題活動(dòng)。最常見(jiàn)的是主題班會(huì)。主題班會(huì)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級(jí)教育的主要手段。舉行主題班會(huì)之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動(dòng)的針對(duì)性，用新穎的活動(dòng)形式來(lái)能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。針對(duì)高一學(xué)生處于初高中轉(zhuǎn)折期自信心不足，壓力過(guò)大的心理特征，我在原班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，如做好精美的課件(主題內(nèi)容“yes，wecan”)，并設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的反應(yīng)預(yù)測(cè)，力求每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)，班會(huì)課上學(xué)生反應(yīng)熱烈，上完課后都有所收獲，活動(dòng)最終取得了圓滿(mǎn)的成功。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇十九

這個(gè)秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因?yàn)檫@里多了一支年輕而洋溢著熱情的實(shí)習(xí)隊(duì)，而我是這八位女生之一。盡管，對(duì)于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依然碩果累累。

從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談，從對(duì)學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對(duì)問(wèn)題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強(qiáng)。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師互相探討的成果，是經(jīng)常與隊(duì)友互相交流心得的進(jìn)步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。

在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節(jié)：收獲跌倒后成長(zhǎng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著的祝福。

一、教學(xué)心得。

從見(jiàn)習(xí)的第一個(gè)星期開(kāi)始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習(xí)階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開(kāi)始自己一邊著手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)身為教師，會(huì)經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效鞏固知識(shí)等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見(jiàn)習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇二十

在我國(guó)教育事業(yè)一直蒸蒸日上，越來(lái)越多的朋友投身于教育行業(yè)，作為一名教師是幸運(yùn)的，得天下英才而教育之的豁達(dá)非一般人所能體會(huì)。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)被分配到學(xué)校教書(shū)的時(shí)候是最光榮的時(shí)刻，也是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，下面為大家推薦教師行業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告，希望能對(duì)大家有幫助。

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的.差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的備課的同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話(huà)說(shuō)的漂亮些呀。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇二十一

為貫徹黨和國(guó)家的科教興國(guó)方針，推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在高職教育中積極探索依托企業(yè)辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為此，與，經(jīng)友好協(xié)商，決定在專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作，共同培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)人才，特簽訂如下協(xié)議：

甲方：________。

乙方：________。

一.甲方職責(zé)。

3.協(xié)助乙方開(kāi)展員工培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供相關(guān)教學(xué)服務(wù)；

5.優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。

二.乙方職責(zé)。

4.為甲方提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)；

5.根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和雙向選擇原則，擇優(yōu)錄用甲方畢業(yè)生。

三.組織管理。

1.成立由雙方組成的5—7人的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；

2.專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本協(xié)議的執(zhí)行；

3.甲乙雙方每年檢查評(píng)估本協(xié)議執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善合作方案；

5.甲乙雙方根據(jù)教學(xué)合作開(kāi)展情況，在各類(lèi)媒體上進(jìn)行相關(guān)報(bào)導(dǎo)，擴(kuò)大影響。

四.協(xié)議的具體實(shí)施細(xì)則另行協(xié)商制定。

五.本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：________乙方：________。

授權(quán)代表：________授權(quán)代表：________。

簽署日期：________簽署日期：________

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇二十二

實(shí)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。下面是小編為你精心整理的大學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)心得，希望大家喜歡。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時(shí)間的測(cè)量”勾起了我對(duì)這近兩個(gè)月教育實(shí)習(xí)的無(wú)限回憶。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，確切的來(lái)說(shuō)應(yīng)是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受卻填滿(mǎn)的我的心房。

一.為人師表是前提條件。

俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開(kāi)的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習(xí)慣就如同種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無(wú)數(shù)的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。

二.教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)。

班主任對(duì)班級(jí)的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級(jí)管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因?yàn)槲覀兠恳淮蚊鎸?duì)的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

不僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。

三、用寬容的心去包容。

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事，但凡事都該有個(gè)度。而且，我們更不應(yīng)該用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么?中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心，特別是我們這特殊的班級(jí)，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他們。我們更要小心翼翼的保護(hù)好他們的自信心、自尊心，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定。其實(shí)，好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P(yáng)出來(lái)的。老師對(duì)他們滿(mǎn)懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應(yīng)----努力學(xué)習(xí)!一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時(shí)刻用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

實(shí)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程，每一天我都有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，我深深的感受到理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外，我還覺(jué)得聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累起到很大的作用，所以師范生應(yīng)該盡早的開(kāi)始聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)。

每次打開(kāi)校內(nèi)網(wǎng)，總能看見(jiàn)同學(xué)們近期的實(shí)習(xí)以及支教的情況，看到大家相互鼓勵(lì)，互相打氣，訴說(shuō)著自己的快樂(lè)，交流著自己的教學(xué)心得，真的是非常得開(kāi)心，也發(fā)現(xiàn)這樣的教育實(shí)習(xí)開(kāi)展的真的很有意義也很有價(jià)值。

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇，相識(shí)，相知……也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師，不管好與不好，他終究會(huì)對(duì)我們的教師生涯產(chǎn)生一定的影響。

我不能說(shuō)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)這次教育實(shí)習(xí)很重要，但是這樣機(jī)會(huì)真的很難得，這樣的每一個(gè)日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知，我差不多是最早去實(shí)習(xí)學(xué)校的了，二月五號(hào)只身來(lái)到了學(xué)校，二月六號(hào)就去了實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)道了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實(shí)習(xí)的工作，回去準(zhǔn)備了幾天，于二月十號(hào)正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽(tīng)了一節(jié)課，于是就給他們上課了，上課的班級(jí)是初一三班，也就是我現(xiàn)在實(shí)習(xí)班主任的那班，雖然說(shuō)他們很調(diào)皮，成績(jī)也不好，但是人都還不錯(cuò)，比較聽(tīng)話(huà)，上課回答問(wèn)題也很積極，對(duì)待老師也很有禮貌。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校給了我很大的自由，實(shí)習(xí)他們的班主任是我自己選擇的，而我之所以會(huì)選擇他們是因?yàn)樗麄兪俏姨ど辖處熒闹械牡谝粋€(gè)真正的教學(xué)對(duì)象，那節(jié)課我上的很順利，教學(xué)效果也很好，是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心，雖然說(shuō)要讓他們改變和成長(zhǎng)我會(huì)花更多的功夫，雖然他們有時(shí)候的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)讓人生氣，可是我知道他們大多數(shù)是認(rèn)真的，我也知道在自己的不懈努力下他們會(huì)有很大的提高的，加油!

說(shuō)到實(shí)習(xí)的時(shí)候，不得不提的是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛(ài)的學(xué)生們，我的實(shí)習(xí)伙伴們以及我自己的生活。

先談?wù)勎业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師吧，她是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以說(shuō)是我的師姐吧，不過(guò)年齡還是有點(diǎn)大了，她對(duì)人很好，和周?chē)碌年P(guān)系也很好(沒(méi)有想到她竟然可以上課時(shí)間不夠去擠其他老師的課)對(duì)我也很好。

除了在教學(xué)方面對(duì)我認(rèn)真的指導(dǎo)(她幾乎每節(jié)課都會(huì)聽(tīng)我的課)外，還在生活關(guān)心我，怕我沒(méi)吃好飯，怕我的嗓子受不了等等。

我的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，雖然說(shuō)他們也有那種很調(diào)皮的，也有經(jīng)常寫(xiě)。

保證書(shū)。

的、檢查什么的，但是至少在我眼中他們都是可愛(ài)的。

雖然說(shuō)很多老師都說(shuō)我實(shí)習(xí)班的很多學(xué)生笨，但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿Αｉ_(kāi)始班主任的工作是從這個(gè)周才正式開(kāi)始的，值得慶幸的是我實(shí)習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識(shí)完了，也了解到了有的想當(dāng)音樂(lè)家，有的想當(dāng)模特，有的不想當(dāng)老師等等。

應(yīng)該說(shuō)從這周起我們的實(shí)習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛(ài)的笑容，聽(tīng)著他們的一聲聲老師好以及老師再見(jiàn)，讓我疲憊的身體感覺(jué)到很輕松。

我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡上生物了，他們也會(huì)在打籃球的時(shí)候叫我去，也會(huì)在打乒乓的時(shí)候叫上我，上體育課的時(shí)候也會(huì)叫我去，他們很多時(shí)候還會(huì)請(qǐng)我吃零食，雖然我委婉的拒絕了。有時(shí)候也會(huì)讓我中午去他們教室給他們講講題。

當(dāng)然了，他們不僅僅指的是一個(gè)班的人，很多時(shí)候我都不知道跟我說(shuō)老師好的是哪個(gè)班級(jí)的。很有可能以后會(huì)上四個(gè)班的課，所以下一個(gè)目標(biāo)是開(kāi)始了解另外一個(gè)班了。

我現(xiàn)在的實(shí)習(xí)伙伴，除了我們專(zhuān)業(yè)三個(gè)外還有四個(gè)心理學(xué)院的。四個(gè)心理學(xué)院的每天都呆在老師的辦公室?guī)椭蠋熥鍪拢麄円恢倍急容^積極的。

我們專(zhuān)業(yè)的其他三個(gè)還比較閑，不過(guò)我們很團(tuán)結(jié)的，他們對(duì)我也很關(guān)心。記得昨天我比較累，因?yàn)檫€要留下來(lái)守他們的自習(xí)。

呵呵，很謝謝他們的關(guān)心啦，我想給他們說(shuō)的是：謝謝你們了，有你們真好!雖然說(shuō)現(xiàn)在是實(shí)習(xí)，但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了，我只想更加認(rèn)真和努力的做好每一件自己能做好的事。

應(yīng)該說(shuō)對(duì)于我的實(shí)習(xí)生活還是比較滿(mǎn)意吧，過(guò)得也還充實(shí)和快樂(lè)的吧，有一幫愛(ài)我的學(xué)生以及我愛(ài)的學(xué)生圍著我，很開(kāi)心!有空的時(shí)候上上體育課，聽(tīng)聽(tīng)其他的課程，上上課，談?wù)勑模牧奶欤€不錯(cuò)吧。

作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：面臨新課程，教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)教書(shū)匠，是知識(shí)的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把所有的知識(shí)強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新教師，更應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，要成為學(xué)生的參與者，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲。只有走進(jìn)學(xué)生的世界才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，讓他們與自己交流。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng)，更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng)造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的知識(shí)加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的知識(shí)激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地理解，開(kāi)發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種深沉是他人無(wú)法取代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿(mǎn)堂灌，而應(yīng)通過(guò)提問(wèn)去起把他們，給他們充分想象的空間，發(fā)展他們的思維。

最后我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思考，使自己盡快地成長(zhǎng)。

教育行業(yè)大學(xué)教學(xué)篇二十三

課題來(lái)源：_______________審批經(jīng)費(fèi)：________。

委托部門(mén)：_______________配套經(jīng)費(fèi)：________。

課題負(fù)責(zé)人：______________承擔(dān)部門(mén)：________。

課題組成員：________。

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用：

其中：

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后，課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù)，及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告，說(shuō)明原因，終止該課題，并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份，委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

________年________月________日。