總結(jié)是對過去一段時間的努力和付出的一種肯定和回顧。寫總結(jié)時要注意適當借鑒他人的經(jīng)驗和做法，但要保持獨立思考，形成自己的獨特風格。下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇一

自3月份開始，我認真參加了亳州市20xx—20xx學(xué)年度小學(xué)教師“有效教學(xué)模式”專題遠程培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，認真學(xué)習幾位專家關(guān)于“有效教學(xué)模式”專題的講座。期間，我認真聽講，做筆記，積極思考，深有感觸。

不知不覺從事教學(xué)工作已近20xx年，雖然有時也茫然過，但覺得自己在教育教學(xué)經(jīng)驗方面還是有一定經(jīng)驗和收獲，現(xiàn)在通過參加遠程培訓(xùn)，通過認真學(xué)習專家的講座，覺得自己距離優(yōu)秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。下面就自己幾天來的網(wǎng)上培訓(xùn)談?wù)剮c感受：

長期以來覺得自己只還是一名不錯的小學(xué)老師，總認為自己還能勝任小學(xué)學(xué)科的教學(xué)，因此對自己要求不高。可是在幾天以來的遠程培訓(xùn)之后，讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書本上的專業(yè)知識還不行，更需要擁有淵博的知識及教育的智慧，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。只有要讓自己的課教得更好，才更能吸引學(xué)生。要有良好的品行和淵博的學(xué)識才能吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此多學(xué)習、善于學(xué)習，才是提高自己的品行及文化內(nèi)涵的最佳途徑，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)習不僅僅只是學(xué)習自己的專業(yè)知識，更要廣為涉獵。實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展要求新時期的教師要善于學(xué)習，新的課程標準要求教師樹立終身學(xué)習的目標。首先必須樹立終身學(xué)習的意識，認識到學(xué)習是自身發(fā)展的源泉和動力。我覺得以下幾個方面值得深思：一，教師要把學(xué)習融入到自己的教學(xué)實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合。二，在豐富自己專業(yè)知識的同時，還要獲取不同科學(xué)的知識，以便更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。三，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大自己的學(xué)習資源和空間，洞察專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，多與其他教師和專家的合作、探討和交流，因此教師必須擁有終身學(xué)習的理念，才不至于被社會所淘汰。

學(xué)生都有獨立的人格，他們的興趣、愛好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對待他們。教師要學(xué)會換位思考，把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，這樣師生之間就能相互理解、相互溝通，自然感情也就建立起來了。要尊重學(xué)生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，因材施教應(yīng)給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

好的教學(xué)方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們展開想象的翅膀進而感受到學(xué)習的樂趣。若想打造高效課堂，就要求教師必須在各個方面不斷的改變自己。一個優(yōu)秀的教師只有通過形式多樣的課堂教學(xué)方式，才能有效的吸引學(xué)生。一節(jié)課結(jié)束，教師一定要有教學(xué)反思，反思自己教了哪些，學(xué)生學(xué)習效果又如何。平時備課不僅僅要備教材，更要備教法、備學(xué)生，只有這樣，課堂才能成為有效乃至高效課堂。

以上是我近期參加學(xué)習的一些認識，感謝各位專家的講座。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇二

聽了馬老師的講座，他對大單元教學(xué)的深刻剖析讓我清晰地認識到了大單元教學(xué)的實質(zhì)。

設(shè)置學(xué)習任務(wù)群，要貼近學(xué)生實際的真實的.學(xué)習任務(wù)情景。要體現(xiàn)學(xué)科屬性，是語文的任務(wù)。學(xué)習任務(wù)群要難易適中，具有挑戰(zhàn)性。打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫融合。

馬老師以七下三單元學(xué)習任務(wù)群為例，系統(tǒng)地說明了大單元教學(xué)的一般途徑，讓我受益很多。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇三

xx月xx日，我參加了“提升中小學(xué)教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn)，很感謝學(xué)校給我這次機會，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。

本次培訓(xùn)，我一共聽了四位北京來的教育專家的講座，他們分別從教學(xué)過程設(shè)計，學(xué)生評價，教學(xué)重難點的突破和青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計四個方面對我們進行了培訓(xùn)，下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中收獲最大的幾個方面。

第一，就是胡凌燕老師講的有關(guān)教學(xué)目標的制度，她說教學(xué)是一項有目標的活動，在你設(shè)計一堂課時，你必須要明確通過你的教，學(xué)生能學(xué)會什么？她說，我們現(xiàn)在的老師在制定教學(xué)目標時有一個很大的誤區(qū)，就是我們錯誤的把目標的主體放成了老師的自身，制定出來的目標成了使學(xué)生怎樣怎樣，實際上，目標的主體應(yīng)該是學(xué)生通過這一課的學(xué)習，學(xué)生掌握了什么？只有這樣，老師才能弄清楚要教什么！

第二，就是趙貴江老師講的一句話，他說，我們現(xiàn)在的老師最缺乏的就是一種勤奮，如果我們能夠積極主動一些，把失誤和出現(xiàn)的問題進行反思，會有很大的提高，他引用了蘇霍姆林斯基的一句話，來告訴我們教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，在提高學(xué)生的學(xué)習興趣方面，要盡可能的多采用一些手段，不要讓教學(xué)變得單調(diào)，要讓教學(xué)盡量像美國大片和孩子們癡迷的游戲一樣精彩，他還說，在孩子學(xué)習動機方面，要盡量降低物質(zhì)獎勵方面的激勵，因為我們要做的是讓孩子的學(xué)習變成一種“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)”。

第三，王小京老師講的有關(guān)教學(xué)評價方面的知識，她告訴我們對學(xué)生的評價必須要有依據(jù)，我們要學(xué)會在平常的生活中學(xué)會收集證據(jù)，而不是我們憑空想象出來的，她說評價的目的是促進學(xué)生學(xué)習，評價的方式一定是多樣的，在課堂中的評價一定是你在備課的時候設(shè)計好的，而激勵性的評價不是簡單的一個“好”，“非常棒”“給他鼓掌”類似于這樣的評價，她說這樣的評價只能讓孩子的思維停在最表面的層面上，而真正的評價是讓孩子在你的評價中不斷地將思維打開，從而讓孩子明白這節(jié)課到底要到哪里去，評價生動而富有特色，放開而不放任，夸獎而不夸張，含蓄而不含糊，總之評價對老師的要求很高。

第四，夏秋榮老師有關(guān)教師職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，總的來說，她先告訴我們的就是你必須要在心里知道什么時候你要達到一個什么樣的狀態(tài)和要求，我們必須要明確自己的目標，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己，這位老師還送給我們一句話，讓我受益匪淺就是如果寫三年的反思，則有可能成為名師，寫一輩子的教案不一定有用。這讓我認識到反思的重要性。

以上就是我在本次培訓(xùn)中的一些收獲和心得。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇四

參加諸暨市教師進修學(xué)校32學(xué)時培訓(xùn)，有幸聽了羅才軍老師講的《文體意識觀照下的語文教學(xué)》，感觸很多，大有啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還有很多不足。下面我就談?wù)勎业捏w會：

羅老師總結(jié)了我們教學(xué)語文的教法：整體感知、字詞教學(xué)、語言感悟、回歸整體、小結(jié)作業(yè)。的確如此，羅老師可謂把基層老師的教法說明白了。這樣的教學(xué)使我們的學(xué)生對語文課堂敬而遠之呢？語文教學(xué)成了一種模式，我們真的該重新思考語文教學(xué)了。

羅老師從文體出發(fā)，告訴我們語文就要上出語文味，上出文體味。具體來說，教散文的時候，我們不能不抓住“形散而神聚”的特點，“執(zhí)其形，感其神，悟其言”；教學(xué)童話時不能不讓學(xué)生發(fā)揮想象，親歷文本，感受語言的詩意和美好，這是童話最大的特征；而教學(xué)敘事性文章的時候，不可不引領(lǐng)學(xué)生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受。再有敘事性文章，把握內(nèi)在的張力和矛盾沖突，；教說明性文章的時候，我們不能不帶領(lǐng)學(xué)生洞見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的井然有序，結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準確簡練，從而發(fā)現(xiàn)另一種與含蓄纏綿相反的練達和灑脫之美，這是說明性文章的美學(xué)追求；教學(xué)古典小說，我們不能不進行閱讀方法的訓(xùn)練，人物形象的感知和情節(jié)的分析，教學(xué)文言文和古詩，我們不能不引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累語感，獲得審美體驗，并傳承其中的經(jīng)典文化，所以教每一類文章我們都要有張顯這一類文體特征的過程。如果任有不尊重文體特征的千篇1律的模式化教學(xué)大行其肆，不僅消弭了課文，作為文學(xué)作品的美感被消弭了，更消弭了作為語文教師的專業(yè)立場和職業(yè)的尊嚴。

一、作為一線老師，面對學(xué)校經(jīng)驗式管理傳承下來的“陳規(guī)陋習”，上級教研部門的“指手畫腳”，課程標準的“條條框框”，網(wǎng)絡(luò)書本上“五花八門的模式”，就好像“誤入藕花深處”，陷入“山重水復(fù)疑無路”的境地，迷茫加疲憊，然后就麻木了。這時候就需要清晰的思辨力，指導(dǎo)都沒錯，但不是任何指導(dǎo)對自己都是百分百的有益，都要滿盤皆收，盡信書則不如無書，同理，盡信師也不如無師，盡信“專”更不可取。要選擇，取其精華——適合自己和學(xué)生的爭取內(nèi)化，遺棄糟粕——不適合自己的堅決丟掉，深度鉆研課標，關(guān)注實際教學(xué)效果，一點一點的去琢磨，實踐，反思，總結(jié)，積累，總會柳暗花明又一村。

二、“警惕走入慣性的迷茫：所有課文，一種教法！”曾幾何時，我們在剛走上工作崗位的教師面前振振有詞：語文課就是那幾個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，整體感知，文本細讀，拓展延伸等等。十多年來，都是在使用一種套路，不斷重復(fù)昨天的故事，泥古模式，落于窠臼。周一貫老師說“對一個老師來說，最拿手的往往是下招”，我們每天也在想“招”，大多數(shù)“招”都是用來“對付”學(xué)生管理、學(xué)校管理，應(yīng)付檢查、考核與評比的，對教材的理解除了上公開課才去網(wǎng)上搜羅新招、奇招，何曾有自己灌注心血之招？沒有誰的成功是隨隨便便的，習以為常、固步自封就是最大的障礙，只有扎根教學(xué)的土壤，與學(xué)生泡在一起，摒棄浮躁，潛心研究，不隨大流，方可有所為。

三、管建剛老師十年磨一劍，矢志不渝研究習作教學(xué)，才得一鳴驚人。羅老師“擁有開闊的課程視野、出色的文本細讀能力和靈動的課堂駕馭技巧，教學(xué)風格精巧大氣、扎實穩(wěn)重、底蘊渾厚、語言詩意。”這樣的功夫“冰凍三尺非一日之寒”啦。其他名師、特級哪一位不是耐得住寂寞，忍得住孤獨，熬得住苦痛，數(shù)十年如一日的讀書、研究、寫作，最后才能一舉成名或一課成名。所以，看名師大腕的今天光環(huán)有多閃耀，就該看到昨天他的求索之路有多艱辛。

四、小語教壇向來都是百花齊放，近乎亂花漸欲迷人眼，各種教學(xué)主張流派精彩紛呈，那都是各位或數(shù)位特級們的泣血之作。情境教學(xué)，主題教學(xué)，單元整組教學(xué)，詩意語文，情智語文……每一種都散發(fā)著迷人的芬芳，都是小語園地綻放的一株奇葩。比如今晚羅老師提出的文體觀照下的語文教學(xué)，解讀文本需體現(xiàn)文體特點，有老師立即追問“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”，苗老師回答的非常好，“羅老師也只給我們打開了一扇語文教學(xué)的窗”，我們又多了一個瞭望口、思索點，而不是顧此一定就要失彼，博采眾長，學(xué)習諸子百家，指導(dǎo)自己的教學(xué)，為我所用，豈不美哉！

總結(jié)：聽“軍”一席話，勝讀三年書。感謝，羅老師，感謝，諸暨教師進修學(xué)校。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇五

7月16號，我們參加了20xx合肥市小學(xué)語文教師繼續(xù)教育“有效教學(xué)模式”專題培訓(xùn)，聆聽了合肥師范學(xué)院陳慶華、閆龍等老師的培訓(xùn)講座，就自己的學(xué)習過程和實際的工作情況，談一點心得體會。

陳慶華教授講座的主題是“現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本”，她強調(diào)以學(xué)生為本，用了一段視頻作為演講開頭，內(nèi)容是采訪小學(xué)生的片段，告訴老師們要站在孩子的立場考慮問題并尊重孩子的想法。從她的講座中我了解到親少年的迅速性、協(xié)調(diào)性、外露型、可塑性等心里發(fā)展特點。在小學(xué)階段要防止孩子產(chǎn)生自卑心里，要教孩子方法并給予更多的關(guān)愛和幫助，要從不同角度看學(xué)生，還提出批評與傷自尊并不矛盾，批評時不代表去傷害其自尊心，要引導(dǎo)孩子知道為什么錯，怎樣改正，另外還提出學(xué)生學(xué)會學(xué)習需掌握的方法，這些對于我們的教育教學(xué)都有很大的啟發(fā)和幫助。

閆龍博士是為幽默、風趣、敢講真話的人，他直言不諱的抨擊了當今“教育神人”魏書生，提出了許多教育專家的可取之處和存在的問題，指出了中國課堂教學(xué)模式的固化于矛盾，在講解期間還用了許多典型案例加以佐證，也讓我們許多老師感同身受。“教無定法”，硬性地把教學(xué)定位某種模式，就沒有了創(chuàng)新與藝術(shù)。我們面對的是個性鮮明的個體，性格迥異，何為“有效的教學(xué)模式？需要老師們根據(jù)孩子們的特點和科學(xué)的教學(xué)理論并教授更多廣博多樣的`知識。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們倡導(dǎo)課堂的動態(tài)生成教學(xué)并非不要預(yù)設(shè)，而是要合理地改進預(yù)設(shè)。全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動的過程，在這個過程中，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學(xué)的進程和活動的展開。因此，教師要充分了解每一個學(xué)生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預(yù)設(shè)，確保課堂生成的空間。

關(guān)注每一個學(xué)生，教師在教學(xué)過程中的任意一個環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，對樂學(xué)、善學(xué)、接受能力較強的學(xué)生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習。而對于學(xué)困生，則要求掌握基礎(chǔ)知識，完成基礎(chǔ)目標。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇六

首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務(wù)。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然后細讀教材，把握教材的教學(xué)要點；再精讀教材，分析每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余，不偏離教學(xué)目標，重點難點分明，才會呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次，要多關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)習的方式、方法是多樣的，我們在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好地把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問，帶著真正的平等意識進行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標準中說的：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。要善于通過合作學(xué)習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”

最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。在實際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。

我應(yīng)從教學(xué)的準備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。這就是我從此次教學(xué)培訓(xùn)中得出的幾點感想，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習，不斷地提高自己，成為一名合格的機電專業(yè)教師！

新泰市泰山電力學(xué)校。

20xx年12月12日。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇七

捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾稱嘆道：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。作為一名人民教師，無疑是最光榮的。迎著金秋的小雨，在興奮與緊張的心情下，我們終于步入了教學(xué)實習生活中。

相較于大學(xué)期間的閑散與空虛，前期的教學(xué)培訓(xùn)生活雖然忙碌，但卻讓人感到格外的充實與幸福。在培訓(xùn)期間，我更是收獲到頗多，包括教學(xué)業(yè)務(wù)的提升和同學(xué)友誼的建立等等。來自不同專業(yè)不同地區(qū)的'我們因頂崗實習而相識相知，每天共同學(xué)習，共同探討，共同進步，在這里的生活很規(guī)律讓人覺得分外安心。

在此期我們間接觸到臨漳縣進修學(xué)校許多優(yōu)秀的老師。我們學(xué)習了非智力因素與學(xué)習、微課制作、基本教學(xué)技能、教師禮儀教育、問題學(xué)生管理、課堂的預(yù)設(shè)與生成、陶行知教育思想其實、一線教師的修煉之道、基于問題和技術(shù)的教學(xué)設(shè)計、思維導(dǎo)圖及應(yīng)用等課程。我們晚上會觀看優(yōu)秀教師的評選報告，我們從中學(xué)習到很多教學(xué)經(jīng)驗。臨漳縣進修學(xué)校的教師對我們很重視，教給我們很多知識。對我們頂崗實習生給予了很大幫助。我們也同樣對這次實習非常認真努力，盡自己所能學(xué)會領(lǐng)悟老教師教授我們的知識與經(jīng)驗，提升自己知識與能力。我們從培訓(xùn)的那天起就要及時轉(zhuǎn)化自己的身份，我們已不再是一名大學(xué)生，而是一名新教師。應(yīng)該嚴格要求自己，不斷的提升自己，充實自己，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習，提高教學(xué)能力。

時間過的很快，不知不覺已經(jīng)過去了三天，我會銘記這短暫而難忘的培訓(xùn)生活。在即將踏上工作崗位的時刻，我希望自己能把這份教師的責任擔負起來，讓自己所學(xué)的專業(yè)知識和具備的教師技能充分的展現(xiàn)發(fā)揮出來。

師范，學(xué)高為人師，身正為人范。所以我們定要從嚴要求自己，規(guī)范自己的言行，才能稱得上是一名教師。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇八

我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來對培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c看法。

首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺，通過其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。

綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習并思考了以下幾個問題簡述如下：

我以前認為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。

可見，提高學(xué)生的學(xué)習興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學(xué)生一定是對所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學(xué)的確會吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見一流的老師，才會有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。

我剛當老師時，學(xué)校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過三天的學(xué)習了解到，在各個大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。

第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學(xué)會解決了多少題，當作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當學(xué)生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。

通過《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習使我獲益匪淺，收獲良多。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇九

教學(xué)管理工作是高校的中心工作，在高校管理中占有重要地位。下面是有教學(xué)管理培訓(xùn)心得，歡迎參閱。

教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學(xué)校教學(xué)管理工作，特提出以下基本要求：

一、指導(dǎo)思想。

教學(xué)管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學(xué)方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。

二、人員素質(zhì)要求。

教學(xué)管理工作人員應(yīng)熱愛本職工作，提高對教學(xué)管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學(xué)第一線服務(wù)的思想，倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻精神，努力學(xué)習科學(xué)的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。

三、基本工作要求。

教學(xué)管理工作應(yīng)遵循教育、教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的管理方法，科學(xué)地利用和改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，對教學(xué)活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學(xué)校各項教學(xué)工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。

四、規(guī)范化要求。

實現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化是教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容，為此應(yīng)對教學(xué)中的各項工作，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導(dǎo)思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。

五、制度化、程序化要求。

在教學(xué)管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應(yīng)使教學(xué)管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。

六、建立質(zhì)量保證體系。

為使教學(xué)有穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，加強學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，嚴格管理和考核，是最重要的教學(xué)質(zhì)量保證措施。

七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系。

為保證教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學(xué)的，符合高職高專教育特色的學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評價指標體系，并以此評價和改進各項教學(xué)工作，規(guī)劃學(xué)校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。

八、建立激勵機制。

教學(xué)管理工作應(yīng)建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學(xué)生的工作、學(xué)習熱情和積極性，增強校風、教風和學(xué)風建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入進行。

九、應(yīng)用計算機輔助管理。

教學(xué)管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學(xué)生成績管理，教學(xué)計劃管理，教學(xué)調(diào)度，教師業(yè)務(wù)檔案，教師教學(xué)評估統(tǒng)計分析，實驗設(shè)備及實踐教學(xué)管理等方面，以提高教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。

十、加強思想政治工作。

教學(xué)管理工作應(yīng)加強思想政治工作，以保證學(xué)校的教學(xué)工作、教學(xué)改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。

隨著新課改的不斷深入，我們提倡自主、合作和探究型學(xué)習，特別是小組合作學(xué)習，但是在運用這些新的學(xué)習方式時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果控制不好課堂秩序?qū)е拢蜁绊懙秸n堂教學(xué)效果。所以說，提高課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。通過幾年來的教學(xué)工作，使我學(xué)到一些管理好課堂的知識，并且在自己的教學(xué)實踐中也深有體會。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，我覺得要想管理好課堂就必須得有一個和諧的課堂秩序，讓學(xué)生樹立一個紀律意識。課堂需要活躍，但孩子們的自我約束力極差，因此，需要有一個嚴格的班級紀律來約束學(xué)生管理自己。

其次，教師要在教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)方法多樣，、趣味無窮，課堂才能生動，學(xué)生的思路就會活躍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，最終收到良好的教學(xué)效果。

最后，需要教師發(fā)揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學(xué)生的榜樣，教師的行為將會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學(xué)生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

前些天，學(xué)校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習簡單的說說我的幾點感受：

1.學(xué)生之所以不愛學(xué)習這一學(xué)科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學(xué)物理，問其原因，她說：“物理要是學(xué)不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學(xué)生的影響。如果每一個學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習的話，還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。

2、學(xué)生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學(xué)習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學(xué)的時候物理可以說是學(xué)的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學(xué)，你回答一下我我的這個問題。”明明知道他沒有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進行下去。

4、如果課堂過于死板，就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生始終都是用函數(shù)法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學(xué)生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學(xué)生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學(xué)生意識到學(xué)有所用。

所以為了做一個好老師，一個能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學(xué)習增強自己的教育教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學(xué)習氛圍，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。

只有努力做到了這些，能被學(xué)生所認可、接受，那么教育教學(xué)想必應(yīng)該不算是件難事了。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十

體育教師既是導(dǎo)演又是演員，作為一名優(yōu)秀的體育教師就要具備自編、自導(dǎo)、自演的能力。本次教研活動采用同課異構(gòu)的形式，同一個題材三地“導(dǎo)演”各自運用不同的技巧拍出了各自風格的“電影”。

（一）從課的練習密度角度看。

三節(jié)課的練習密度均在30%左右（最高的30%多最低的只有25%），基本部分練習密度更低都在30%以下，可見三堂課都是教師講的多學(xué)生練的少，在教與學(xué)的關(guān)系處理上存在著嚴重的問題。

（二）從教學(xué)目標達成角度看。

三堂課都制定了各自的教學(xué)目標，根據(jù)上課的情況來評定教學(xué)目標的達成度，我只能說基本達成。

（一）場地器材組織布置。

本次課的題材是技巧課，并且是帶有一定危險性的器械課。第一節(jié)課采用六路縱隊使用6個跳箱、第二節(jié)課采用圓形使用8個跳箱、第三節(jié)課采用四邊形使用4個跳箱，三節(jié)課的場地布置嚴重影響了教師的動作示范和講解，出現(xiàn)了部分學(xué)生看不到教師正確的動作示范，聽不到教師對于技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，為接下來的教學(xué)制造了困難。我個人認為場地的布置在器械課教學(xué)中顯得尤為重要，要讓學(xué)生清晰地看到教師各環(huán)節(jié)的動作示范，讓學(xué)生聽到教師對各環(huán)節(jié)動作的講解及要求，在這里我建議采用扇形的教學(xué)隊形。

（二）教學(xué)課時安排。

語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都有各自的單元教學(xué)計劃，當然我們在體育課教學(xué)中也不例外。

1、從教案中看課時。

從教案中看到第一節(jié)課和第二節(jié)課寫明了本次教學(xué)是第一課時，而第三節(jié)課在教案中沒有具體明確。

2、從課中看教學(xué)內(nèi)容。

三堂課中第一堂課上到跳上成蹲撐，用各種姿勢向前跳下留到下一堂課再上，而后兩堂課把整個教材在一堂課中全部上完。

從三節(jié)課的課時安排和教學(xué)內(nèi)容安排上留給我們探討空間，本堂課到底要上到什么階段什么程度合適。如果課的連續(xù)性太強太長會造成學(xué)生“消化不良”，出現(xiàn)根基松動不扎實引起一系列不良反應(yīng)。從單元的縱向看會直接影響到支撐跳躍教學(xué)單元中水平三五六年級《跳山羊》的正常教學(xué)，從單元的橫向看會影響到《跳上成蹲撐——各種姿勢向前跳下》課中各環(huán)節(jié)技術(shù)動作的正確有序連接，我個人贊同第一節(jié)諸海明老師對課時及教學(xué)內(nèi)容的安排。

（三）教學(xué)流程安排。

三節(jié)課的教學(xué)流程安排都是由淺到深、由易到難循序漸進，都有各自的教學(xué)重難點，但有效運用教學(xué)手段來突破或者說來解決本教材的重難點有待探討。

1、三節(jié)課都采用了在踏板上粘貼腳印解決助跑起跳的問題，用是用了但用得還不夠充分。

2、第三節(jié)徐利華老師運用在跳箱側(cè)板上粘貼橫線，要求讓學(xué)生在提臀的過程中腳尖碰線，有意識地去牽引學(xué)生提高臀部高度腳尖碰到線，但在學(xué)生實際練習中出現(xiàn)了學(xué)生用腳尖主動踢線，違背了教師設(shè)計的.意愿，故這個教學(xué)手段的有效性值得商榷。

3、三節(jié)課都用了粘貼腳印，而都沒有采用粘貼手印的方式。為何不在跳箱上粘貼手印呢？我個人認為如果三節(jié)課中都用上手印的標記會牽引學(xué)生踏跳后用手去支撐跳箱，從而建立直臂頂肩的概念，就不會出現(xiàn)三節(jié)課中都暴露出學(xué)生直臂頂肩難以掌握的問題。

4、直臂頂肩是本課的重點，在第一節(jié)課中解決本課重點上問題尤為突出，教師在課堂教學(xué)中沒有明確強調(diào)“直臂頂肩”在跳上成蹲撐動作中的重要作用，出現(xiàn)了大量學(xué)生沒有通過用手臂支撐來完成蹲撐動作的局面。沒有了手臂支撐，就造成了下個提臀動作的正確完成。在這里我們探討一個問題如果在上課過程中出現(xiàn)重點沒解決是不是還是按照自己教案設(shè)計的內(nèi)容教下去？我個人認為在這種情況下就不能走教案上課，應(yīng)該立刻停掉接下來的內(nèi)容把重點解決好，再上提臀提膝收腹成蹲撐。動作的結(jié)構(gòu)是有序連貫在一起的，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會出現(xiàn)一系列問題，我們教學(xué)的目的是要讓學(xué)生在腦海里建立正確的動作表象，讓學(xué)生明白用何種方法去完成并帶著正確的動作去有效完成每一次練習。

（四）技巧課中能否可以安排用來進行比賽。

在第二節(jié)課老師在過障礙跑中采用了本課教學(xué)動作來進行比賽，我個人認為在安排上欠妥。

1、剛建立的正確動作會在比賽中蕩然無存。

2、在比賽中一味求快安全隱患尤為明顯。

（五）能否運用嘗試的方法來進行教學(xué)。

在第二節(jié)課中老師采用嘗試的方法讓學(xué)生進行上箱練習，我個人認為這樣的教學(xué)欠妥。器械課教學(xué)本來就帶有危險性，帶給學(xué)生恐懼感。在沒有保護與幫助的情況下讓學(xué)生獨自嘗試勢必會提高危險性和學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，一旦學(xué)生在心中產(chǎn)生恐懼感那對本次課的正常教學(xué)帶來無形的難度。

（六）保護與幫助的運用。

技巧課的特點是在教學(xué)中夾帶著保護與幫助，三節(jié)課老師雖在教案中“保護與幫助”都有所體現(xiàn)，但在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)不夠明顯。我個人認為保護與幫助應(yīng)該充實在《跳上成蹲撐——各種姿勢前跳下》各個環(huán)節(jié)中，教師在教動作的同時也要教會學(xué)生如何去幫助如何去保護，而不是教師點到為止那么簡單。我們體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”促進學(xué)生身心健康發(fā)展，如果沒有了安全第一那健康第一如何去體現(xiàn)，沒有了安全意識學(xué)生的身心如何去健康發(fā)展。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十一

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了很多的學(xué)習資料，每個學(xué)習資料有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習。經(jīng)過學(xué)習，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速，教師不僅僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習者，僅有不斷學(xué)習才能與進俱進，使自我的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習供給了新的渠道。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)資料、方式、理念。經(jīng)過學(xué)習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識資料。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)資料的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)資料，感到學(xué)完后受益匪淺。

除了自我學(xué)習之外，盡可能地與同學(xué)、教師進行交流溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問題。當遇到自我難以解決的困難和問題時，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。

讓我們學(xué)員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當中。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十二

20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學(xué)運用及運維團隊”專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目標是深入學(xué)習新形勢下的教育教學(xué)理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學(xué)的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。

從古到今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一堂課只由一位教師主持，教學(xué)活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學(xué)生主動意識和學(xué)產(chǎn)能力的增強，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學(xué)課堂模式，現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會如下：

雙師教學(xué)是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動方式。它不是學(xué)生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習方法。在雙師教學(xué)的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，開闊學(xué)生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學(xué)能力的進一步提高。

那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢？

1、是從教學(xué)理念和對教材的解讀上接軌。

遠程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載ppt或?qū)W(xué)案，熟悉了解教學(xué)設(shè)計，理解主講老師對教材的解讀，體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計自己的教案。

2、教法的接軌。

教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學(xué)生架設(shè)橋梁，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，這樣就能更好地達到主主講老師預(yù)想的教學(xué)目標。

主講老師面對的是無數(shù)未知的學(xué)生，他們無法選擇學(xué)生，了解學(xué)生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生的知識儲備、學(xué)習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓(xùn)練上，很難達到主講老師預(yù)設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學(xué)生的預(yù)習中提前補上這一課，讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習，實現(xiàn)主講老師的預(yù)設(shè)目標。

總而言之，此次培訓(xùn)我收獲頗多，不僅學(xué)習到了新技術(shù)，新教學(xué)理念，更通過此次培訓(xùn)堅定了課改的決心。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。

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教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)，師德師風成為衡量教師思想行為的標桿，是引導(dǎo)教師對自身職業(yè)價值認知的航標燈，是幫助教師發(fā)展開拓教育事業(yè)的基石。

古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，并對師德賦予了新的內(nèi)涵。民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實踐，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，高等教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

第二，教師必須有高尚的品德。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，教師自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

第三，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。

第四，教師還要不斷更新充實自己的學(xué)識。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學(xué)。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強化自育意識，勤學(xué)苦練，做到“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事，因此，教師必須要做到博學(xué)多才。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎。教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

第五，教師要樂于與他人合作。現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們學(xué)校的教師都在用自己的行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十三

20xx年的春節(jié)，與往年格外不同。新型冠狀病毒來襲，阻擋了老師學(xué)生重返校園的步伐。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”——線上學(xué)習已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，而老師就要承擔起線上授課的職責。在2月29日至3月1日這兩天，登封市教體局為老師們組織了直播培訓(xùn)課程，可謂是雪中送炭。此次培訓(xùn)課程包括：《疫情期間如何開展線上教學(xué)》、《微課程的制作技巧》、《疫情期間如何有效進行家校互通及教師的自我心理調(diào)適》。此次培訓(xùn)目的是為了提升疫情期間教師線上教育教學(xué)質(zhì)量、緩解教師心理壓力。此次培訓(xùn)，我很有收獲，而且有許多感想。

我的觀念得到了更新。通過疫情期間在家進行線上教學(xué)，加之聆聽了三節(jié)直播培訓(xùn)課，我充分認識到：作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學(xué)習信息技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。我們平時覺得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”，而這個特殊的時期，當我們每個人都化身為主播投入到實踐中，我們才發(fā)現(xiàn)，平時所掌握的信息技術(shù)知識簡直少的可憐。我不禁在想，假如我平時就掌握了這些技能，那么在剛得知要延遲開學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時就不會那么手足無措了，因為終身學(xué)習是多么重要。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習，我充認識到做為老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。平時我對于一些軟件只是有所耳聞但沒有深入了解，總覺得同樣掌握了幾種常用的教學(xué)模式和一些軟件如釘釘、camtasia等的應(yīng)用技巧。通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計與制作”等等的解析，提高了自己運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與管理的能力。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

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通過學(xué)習，我學(xué)習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，首先要慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習起來能夠達到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點:。

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十四

閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界，從而促進學(xué)生的思維，然而，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中，識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級以識字為重點，是語文課程發(fā)展中的一貫要求。

兒童的天性明顯要求直觀性，根據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號還原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫，易于學(xué)生識記。第一冊教材的第二課《口、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出“口”、“日”、“月”等形象突出，圖畫感強又易畫的獨體象形字，讓學(xué)生畫一畫。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上，看出學(xué)生不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源，對漢字更是充滿了熱愛。對于另外的象形字，為了省時以及更準確的表現(xiàn)漢字演變的過程，利用了課件進行操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習中，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點，通過看圖觀察，猜讀認識了“水”、“火”等字。同樣，對于一些會意字如“休”、“林”、“森”也可通過看圖直觀識字。

漢語是我們的母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到很多漢字，可以充分利用生活這個大課堂。在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗、用自己感興趣的方式識字，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習資源以及課堂以外的學(xué)習渠道自主識字，這樣，學(xué)生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中自主識字，學(xué)生等于插上了翅膀，在識字的王國里展翅飛翔。

玩是兒童的天性，在平日里和學(xué)生相處時，一說到做游戲，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講，牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字。如對字的鞏固復(fù)習，可采用開火車，或來個小組競賽，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習。生字碰碰車，可教學(xué)合體字，根據(jù)我國形聲字的特點，偏旁車和獨體字車進行碰碰組合，會有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的游戲，開展水果，蔬菜發(fā)布會；根據(jù)字形特點進行編迷，猜謎活動。在生動、好玩的游戲氛圍中，識字效率是驚人的，更重要的是實現(xiàn)了課標的漢字情感目標。

教育提出“寓教于樂”，盡量使兒童于快樂中掌握知識，他認為兒童欲望的正當滿足能導(dǎo)致精神上的愉快，而這種愉快反過來又能成為求知的動力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力，使孩子們在游戲的樂趣中，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知，培養(yǎng)他們的注意和思維，提高識字效率，減輕識字疲勞。

小學(xué)生愛聽故事，尤其是童話故事，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻。如在教學(xué)“鼠”字時，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了，（師指字）看，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢！也許并不是很恰當，但課后一抽查，連平時識字最困難的小朋友也記住了，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低年級識字教學(xué)中，靈活地融合上述幾點的做法，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機械記憶，而是一種有趣的游戲過程。這樣學(xué)生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十五

通過這次的培訓(xùn)我學(xué)了很多，在學(xué)習中，使我對教學(xué)有了進一步的理解，對新課標的教學(xué)有了新的認識，我慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

建立新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)尊重、民主的師生關(guān)系，要樹立教育民主思想，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利，加強師德建設(shè)。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

培訓(xùn)后，我的腦海里充斥著教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向，通過培訓(xùn)對教學(xué)有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習、總結(jié)和反思，希望今后在教學(xué)中多進行經(jīng)驗積累，多進行學(xué)習，不斷完善自己的教學(xué)。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十六

我通過這兩天的學(xué)習，收獲頗多，讓我學(xué)到了很多線上授課的技巧和方法，提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的能力，也讓我對線上授課有了更新更深的認知。停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場，從促進少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習文化知識，使他們不能因為疫情耽誤學(xué)業(yè)，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當，學(xué)一種科學(xué)精神，會一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。

給我印象比較深刻的是，郭老師讓我們認識到線上教學(xué)，主陣地還是教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)只是為教學(xué)服務(wù)，但并不能成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要對象，老師更不能把很多的精力放到對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的琢磨上。另外，老師首先得區(qū)分好線下和線上的教學(xué)的區(qū)別，及時調(diào)整教學(xué)策略，特別是線上教學(xué)的學(xué)習。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習培訓(xùn)心得體會總結(jié)匯報如下：

改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢，更能體現(xiàn)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

可以讓教師們更好的學(xué)習和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法，有效的實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長，更有利于促進教師教學(xué)效果的提升，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

在新形勢下，教師一定要樹立終身學(xué)習的理念，活到老學(xué)到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習，要把學(xué)習的經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。

教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學(xué)中可以反思，教師在學(xué)習培訓(xùn)中可以反思，通過反思教師可以不斷的學(xué)習優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，通過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。

培訓(xùn)師的教學(xué)心得篇十七

詩歌教學(xué)的重點是品味語言、體驗情感，適當傳授知識。基本教學(xué)策略是誦讀與鑒賞，即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容，初步感受詩中所傳達的情感，進而通過背誦來積淀語料、加深印象，最后要“披文入情”地進行鑒賞。

學(xué)習詩歌最基本的策略是誦讀，古人常說：“讀書百遍，其義自見”，蘇軾也有“三分詩，七分讀”的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分，在反復(fù)誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律，感受音樂美，體味詩人的情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話，以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。

誦讀主要由以下幾個階段組成：

1.正確朗讀該階段要求讀準字音，自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀準字音。另外，在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復(fù)字、詞，力求讀順詩句以便更好地理解詩意。

2.流利朗讀這是以第一階段為基礎(chǔ)，朗讀時做到語氣連貫，節(jié)奏分明，句讀清晰，沒有句中停頓錯誤，符合詩句節(jié)拍，句中停頓長短適宜，長短句能讀出應(yīng)有氣勢，各種句式能讀出恰當語氣，并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知，不要求學(xué)生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義，重點要求學(xué)生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎(chǔ)，是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。

3.有感情地朗讀，也稱為情讀詩是心靈的燃燒，情感的噴發(fā)，古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟。“情動于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”(《毛詩序》)，這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。