編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的前后知識和能力，做到因材施教。教案范文還提供了一些教學(xué)活動設(shè)計和教學(xué)資源的鏈接，方便教師進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用。

三年級思想品德教案人教版篇一

活動目標(biāo)：

1、懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)。

2、體會自尊地人不能稱為真正地人。

3、從小培養(yǎng)學(xué)生地自尊意識。

活動重點：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己地名譽(yù)。

活動難點：體會自尊地人不能稱為真正的人。

活動準(zhǔn)備：名人小卡片。

活動過程：

一、角色表演，引發(fā)思考。

1、一生表演：《抽屜里的錢》邊說邊演。

2、那張“給了我一生尊嚴(yán)”的紙條上寫些什么呢?

3、小結(jié)并揭題：從自尊開始。

二、聯(lián)系生活，反省自我。

1、結(jié)合教材中的故事，聯(lián)系生活實際，反省自己的行為。

(1)第一幅圖，說明什么?你有過類似的行為嗎?

師：任何人在是非面前，無論是否有人監(jiān)督，一定要堅持正確的，摒棄錯誤的;。

師：第二幅圖說明貪小便宜和損害他人利益是不自尊的表現(xiàn);。

(3)這副畫面上的難同學(xué)如果是你，你會作何選擇?為什么?

聯(lián)系生活實際，這樣的事情你遇到過嗎?當(dāng)時是怎么想的?

師：考試作弊不但是自欺欺人的行為，而且是缺乏自尊的表現(xiàn)。

結(jié)合這四副圖，談?wù)勀銓ψ宰鸬恼J(rèn)識。

2、交流小結(jié)：生活中經(jīng)常會遇到很多小事，但是有時在這些小事面前如果不能作出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽(yù)何自尊。

三、真誠表白：

在日常生活中，我們還有做過那些不能做的事?你怎樣警示自己?

四、名人名言卡片交流。

五、活動延伸。

將你寫的和同學(xué)寫的名人名言收集。

三年級思想品德教案人教版篇二

情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。

能力：使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。

知識：對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。

學(xué)情分析。

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步認(rèn)識，能基本知道我國歷史的源遠(yuǎn)流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想，這個話題給了他們出去走走、看看的機(jī)會，他們的交流興趣應(yīng)該會很濃。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機(jī)會少之又少。同時，隨著旅游經(jīng)濟(jì)的推動，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟(jì)價值，保護(hù)意識會比較淡漠。

針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認(rèn)知出發(fā)，擴(kuò)展到其它區(qū)域;對相關(guān)知識十分貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論，進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對現(xiàn)實中人們對保護(hù)文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論，建立正確的保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn)，受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生話題探究的。其次，在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考，建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀，鼓勵他們成為保護(hù)文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。

教學(xué)重點。

對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。

教學(xué)難點。

知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備中國地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長或周圍的人了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說;適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。

課時安排。

2課時。

第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程。

第1課時。

活動一中國的世界文化遺產(chǎn)。

[播放視頻：中國的世界文化遺產(chǎn)]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。

小結(jié)：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書：中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)。

活動二探索古遺跡。

1.[播放視頻：長城]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過程中，你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造。(板書：長城智慧艱辛)。

2.[播放視頻：孟姜女哭長城]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長城的故事?讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。

3.[播放視頻：秦兵馬俑]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過去社會發(fā)展變化的信息。(板書：秦兵馬俑)。

4.[播放視頻：大足石刻]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自由想象這些石刻所傳達(dá)出來的寓意。(板書：大足石刻)。

【設(shè)計意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價值和社會教化價值。】。

板書設(shè)計。

我國的國寶。

長城秦兵馬俑大足石刻。

智慧艱辛。

第2課時。

活動一哭泣的古遺跡。

[播放課件：哭泣的古遺跡]。

小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來的中國人，還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠(yuǎn)流長的文化。

【設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對文物古跡保護(hù)的關(guān)注，形成對文物古跡保護(hù)現(xiàn)狀的憂患意識。】。

活動二保護(hù)古遺跡。

1.[播放課件：保護(hù)古遺跡]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們還知道哪些保護(hù)文物的措施?

2.小小辯論會。

閱讀下列材料，展開辯論。

材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂設(shè)施。為此專家們提出批評，認(rèn)為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。

板書設(shè)計。

保護(hù)國寶義不容辭。

(1)認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其珍貴的價值。

(2)技能目標(biāo)：通過課前收集資料，培養(yǎng)同學(xué)收集處置信息的能力。

(3)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，引起同學(xué)對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識。

教學(xué)重點：讓同學(xué)感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺跡的珍貴價值。

教學(xué)難點：如何激發(fā)同學(xué)維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片。

教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。

教學(xué)時間：第一課時。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，感知名勝古跡。

1、同學(xué)出示自身旅游時的照片，介紹曾經(jīng)去過的名勝古跡。

2、談?wù)勛陨淼囊姷矫麆俟袍E時的感受。

二、觀看解說，了解古遺跡。

1、播放一組中國世界文化遺產(chǎn)圖片，讓同學(xué)說一說是什么地方。

2、說說看過后的感受。

3、出示中國地圖，在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。

三、分組匯報，集體交流，探索古遺跡。

指導(dǎo)同學(xué)按課前自身選擇的一處古遺跡，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報時教師相機(jī)指導(dǎo)，引向深入，并注意點撥文化遺產(chǎn)的價值，以突破重難點。

四、拓展延伸維護(hù)古遺跡。

播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片。

1、同學(xué)談感受。

2、了解國家、政府為維護(hù)遺產(chǎn)做的大量工作。

3、同學(xué)交流自身如何用實際行動維護(hù)古遺跡。

4、出示課后活動：“小主人在行動”——繼續(xù)探索古遺跡，為維護(hù)古遺跡出點力。

5、師總結(jié)。

板書。

我國的國寶。

歷史價值經(jīng)濟(jì)價值藝術(shù)價值。

維護(hù)古遺跡責(zé)任意識。

三年級思想品德教案人教版篇三

教學(xué)難點：長大了的社會責(zé)任感。

教學(xué)方法：演講式。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

“我長大了!”這句聽起來并不動人的話，你一定鏗鏘有力地說過。你還記得自己在什么時候、什么情況下講過類似的話嗎?為什么說自己長大了嗎?我們今天學(xué)習(xí)新的一課，我長大了!

活動：演講比賽。

主題：我長大了。

要求：1、每組兩人，課后自己準(zhǔn)備;。

2、參與者的內(nèi)容必須是自己成長的經(jīng)歷;。

3、時間4分鐘之內(nèi)。

4、每組選出兩人作為此次比賽的評委。

5、由評委打分評出前三名，給予一定的獎勵。

課題：與誘惑作斗爭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過教學(xué)，使學(xué)生知道不良誘惑可以戰(zhàn)勝，而且必須戰(zhàn)勝;知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

2、過程與方法：運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力;初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會依靠家長、教師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。

教學(xué)重點：

不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑。

教學(xué)難點：戰(zhàn)勝誘惑的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集“潘多拉魔盒”的傳說故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

學(xué)生收集并講述“潘多拉魔盒”的傳說故事：

二、精講點撥，質(zhì)疑問難。

1、不良誘惑能戰(zhàn)勝。

聽完故事，讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受信誘惑所帶來的不良后果。

(2)這個事例說明。

對比兩個傳說故事的結(jié)果，分組講座戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

2、戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

活動一：幫她出主意。

第一步：用主人翁敘述或小品表演的方式呈現(xiàn)教材的活動情景。

第二步：以小組為單位出主意、想辦法。

第三步：在全班交流本組方法的實施過程和預(yù)期的結(jié)果。

活動二：以資料卡的方式為學(xué)生提供了另外幾種戰(zhàn)勝誘惑的方法。

“測測自我控制的水平的活動”

(1)期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你()。

a、對電視劇忍痛割愛b、看完電視再復(fù)習(xí)c、放棄學(xué)習(xí)、看出電視。

(2)在寒冷的冬天，你()。

a、每天都能按時起床鋪b、偶爾睡一睡懶覺c、經(jīng)常留戀溫暖的被窩。

(3)自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地談天、看小說，你()。

a、一心學(xué)習(xí)b、一邊看書，一邊和同桌聊天c、隨心所欲地玩。

(4)正做作業(yè)時，朋友喊你去玩，你()。

a、委婉地拒絕b、匆匆忙忙趕完作業(yè)c、立即丟下作業(yè)，飛奔而去。

(5)當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你()。

a、也能堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢b、勉勉強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)付c、把今天的任務(wù)推到明天。

(6)晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你()。

a、專心致志地學(xué)習(xí)b、心猿意馬地做作業(yè)c、不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩。

(7)老師在上課，但你還有一本小說未看完，你()。

a、聚精會神地聽課b、邊聽課邊看小說c、聚精會神地看小說。

(8)你通常()。

a、不管老師在不在都認(rèn)真學(xué)習(xí)b、只有教師守著你，才學(xué)習(xí)。

c、老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(9)上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你()。

a、不理他(她)們b、漫不經(jīng)心地應(yīng)付他(她)們c、和他(她)聊天。

(10)當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時，你()。

a、馬上決定去學(xué)習(xí)b、先娛樂，再學(xué)習(xí)c、盡情娛樂，忘了學(xué)習(xí)。

第一步：完成以上測試。

第二步：分析測試結(jié)果，使學(xué)生了解自己的自控水平。

計分方法：選a計5分，選b計3分，選c計0分。全部題得分之和與自控能力的關(guān)系如下：

45——50分為能力很強(qiáng)，35——44分為能力較強(qiáng)，25——34分為能力一般，15——24分為能力較差，15分以下為能力力很差。

第三步：用實例進(jìn)一步明確自我控制能力對戰(zhàn)勝不良誘惑的重要作用。

三、課堂活動，強(qiáng)化訓(xùn)練。

活動一：故事“潘多拉魔盒。

活動二：課件展示“聰明船長智勝女巫”的傳說故事。

活動三：小品“幫她出主意”

活動四：自我測試。

四、延伸拓展，鞏固內(nèi)化。

把你曾經(jīng)看過的有關(guān)中學(xué)生抵制誘惑，讓生活更充實、健康的文章、影片、網(wǎng)站、歌曲等，介紹給大家，并用一句話說明你推薦的理由。

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋。

讓學(xué)生結(jié)合自己的實際制定一份“抗拒不良誘惑的計劃”。

三年級思想品德教案人教版篇四

1、爸爸媽媽對我們的(關(guān)愛)體現(xiàn)在生活中的許多地方，我們要體會到家人對我們的(愛)。

2、進(jìn)一步了解到呵護(hù)一個小生命是多么(不容易)!并且我們的成長凝結(jié)了家人的(心血)。

3、家人(呵護(hù))我長大，他們?yōu)槲业慕】党砷L付出了許多(心血)。

4為了使我們(愉快健康)地成長，爸爸媽媽不知花費了多少(精力)。

5、家是我們的(第一所)學(xué)校。在家中得到家人的關(guān)愛，學(xué)到了(知識)、(本領(lǐng))和(做人)的道理。

6、我們的父母長輩對我們寄予(希望)!他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多(辛苦)，我們要學(xué)會(感激)他們。

7、在平常多與爸爸媽媽(談心)，多(了解)他們，多(理解)他們。

8、我們和爸爸媽媽(生活)在一起，但是，很多時間，我們對他們并不是(很了解)。

9、我們的成長離不開我們的(家庭)，離不開我們的(父母)，我們應(yīng)該(尊重)、(關(guān)心)、(孝敬)父母長輩。

10、父母也和我們一樣，有很多(愿望)，也有自己的愛好和煩惱。

11、了解到學(xué)校、社會對自己的(關(guān)心和愛護(hù))，他們?yōu)榱吮ＷC我們(健康、愉快地)成長，給我們提供了很多服務(wù)。

12、我們每天大部分時間生活在(學(xué)校)里，為了保證我們(健康地成長)，學(xué)校有許多人在為我們服務(wù)。

13、學(xué)校里的(老師)和(其他工作人員)，都為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，提供了許多服務(wù)。

14、我們在成長過程中不僅得到了來自(家人)、(學(xué)校)的愛，也得到了來自(社會大家庭)的愛。

15、我們國家的法律中有許多對兒童實行(特殊保護(hù))的條文。

16、凡年滿(6周歲)的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

17、父母與子女之間的關(guān)系，不因父母(離婚)而消除。離婚后，子女無論由父或母直接撫養(yǎng)，仍是(父母雙方)的子女。父母對子女仍有(撫養(yǎng))和(教育)的權(quán)利和義務(wù)。

18、老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作(很辛苦)，我們要(尊重)和(感謝)他們。

19、我們要(讀懂)爸爸媽媽的心。爭做他們的(乖孩子)。

三年級思想品德教案人教版篇五

1、在日常生活中，有各行各業(yè)的人在為我們(服務(wù))。

2、體會到假如沒有他們的(辛勤服務(wù))，世界將是(一團(tuán)糟)，在我們的社會中，人與人是(相互依賴)、(互相服務(wù))的。其中和我們每天接觸最多的，是為我們(提供服務(wù))的人。

3、我們來觀察我們一天的生活，會發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們(服務(wù))。

4、我們能夠在社區(qū)(方便)、(愉快)地生活，離不開那些為我們服務(wù)的人們。

5、通過學(xué)習(xí)和生活體會到為我們服務(wù)的人們的(工作辛苦)。

6、我們?nèi)枂栔車鸀槲覀兎?wù)的人的(感受)，體會他們的(苦)與(樂)。

7、我們每天都在(享受)著別人的服務(wù)，我們要(尊重)為我們服務(wù)的人。而尊重為我們服務(wù)的人(不僅僅)是說聲“謝謝”。

8、服務(wù)員為我們端茶倒水的時候，我們要表示(謝意);醫(yī)生為我們看完病的時候，我們要說聲(“謝謝”);演員為我們演完節(jié)目時，我們要表示(謝意);電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲(“謝謝”)。

9、假如沒有(清潔工)和(其他勞動者)，我們的生活會非常臟亂。

10、郵遞員叔叔說：“我的工作雖然十分(辛苦)。不過看到大家拿到(信)和(報紙)高興地樣子，我也很(高興)。

11、理發(fā)師使人們變得更(神氣)。苦難家庭服務(wù)熱線給(困難家庭)送去溫暖。演員給人們帶來了(快樂)。氣象員讓人們(提早知道天氣變化情況)。裁縫為人們(穿衣)提供了方便。

三年級思想品德教案人教版篇六

一、填空題：

1、每個人都有自己的(特點)，都有自己的(想法)和(喜好)。

2、正因為每個人有(不同)的想法，不同的(喜好)，才有了多彩的圖畫。

3、正是由于我們班的同學(xué)們(各不相同)。大家共同組成的班集體，是那么(豐富多彩)、充滿活力。

4、我們都是班里的(驕傲)。

5、有時由于我們對同一件事情的(想法)、(感受)和(選擇)不同，有時也會發(fā)生沖突。我們應(yīng)設(shè)法(避免)和(解決)沖突。

6、我們每個人和別人接觸時，都會對人有這樣那樣的(看法)，從不同的(角度)看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。

7、每個同學(xué)身上都有(不同)的特點。所以看問題的角度就(不同)。

8、當(dāng)我們和同學(xué)的意見不相同時，要換個(角度)看同學(xué)。

9、把自己的快樂，自己的想法，拿出來和大家(分享)，將會得到(更多的快樂)。

10、“倘若你有一中(思想)，我也有一種(思想)，互相交換之后，我們每個人將各有(兩種)思想”。這是(蕭伯納)說的話。

11、你有一個快樂，拿出來和別人(分享)，變成了(兩個)快樂。

12、我們要把自己(心愛)的東西拿出來與大家(分享)。

13、把各自的想法相互(交流)一下，你就會又形成(新的想法)。

14、我們生活、學(xué)習(xí)在(班集體)里，大家朝夕相處，同(學(xué)習(xí))、同(快樂)。我們每個人(各不相同)，大家在一起應(yīng)該(友好)相處。

下一頁更多精彩“人教版三年級品德下復(fù)習(xí)資料”

三年級思想品德教案人教版篇七

家鄉(xiāng)是祖祖輩輩繁衍生息的地方。撫今追昔，我們可以發(fā)現(xiàn)這一片熱土發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是改革開放20多年來，我國社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展為廣大城鄉(xiāng)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化。本單元將通過搜集家鄉(xiāng)老故事、訪問家鄉(xiāng)的勞動者、調(diào)查家鄉(xiāng)的交通、探訪家鄉(xiāng)的機(jī)構(gòu)等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入地了解自己的家鄉(xiāng)，讓他們體驗各行業(yè)不同的生活，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

單元目標(biāo)。

情感態(tài)度價值觀：感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國;體驗社會對個人生活的關(guān)懷，初步形成熱愛勞動、遵守勞動人民的良好品質(zhì)，樂意奉獻(xiàn)社會、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)。

能力：在實踐中鍛煉查找資料、調(diào)查訪問等學(xué)習(xí)能力。

知識：了解家鄉(xiāng)的變遷;了解家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)，知道這些行業(yè)和家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系;知道家鄉(xiāng)交通設(shè)施的變遷以及對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響;認(rèn)識一些家鄉(xiāng)的機(jī)構(gòu)。

1、城鄉(xiāng)巨變。

(建議2課時)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過找故事、聽故事等形式了解家鄉(xiāng)的過去。

2、對照家鄉(xiāng)的過去，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

3、在時間中鍛煉查找資料、訪談、文獻(xiàn)研究的能力。

重點難點。

1、了解家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)的故事。

2、了解家鄉(xiāng)的變遷。

3、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等工具搜集資料。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集和家鄉(xiāng)有關(guān)的故事和傳說。

教學(xué)設(shè)計。

第一課時。

一、歌曲導(dǎo)入。

1、教師播放歌曲《在希望的田野上》。

二、北京城的變遷。

1、提示：歷史書上記載著許多關(guān)于北京的故事，還有一些關(guān)于北京的傳說也在民間廣為流傳，我們可以通過這些故事或傳說來了解北京的變遷。

2、學(xué)生觀察課文中的四幅圖片，想一想它們說的是什么事情。

3、學(xué)生了解明成祖建都北京、火燒圓明園、開國大典、北京申奧成功這四個故事。

4、小結(jié)：從四個故事中，我們了解了歷史上北京城的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)生通過故事來了解自己的家鄉(xiāng)。

2、結(jié)合課文中的圖片，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的故事。

3、每個地方都和北京一樣，流傳著很多跟這些方面有關(guān)的故事。我們的家也一樣，我們可以通過故事來了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的變化。那么，讓我們一起去找找自己家鄉(xiāng)的故事。

4、討論：怎樣搜集家鄉(xiāng)的故事。

5、提示：我們可以從圖書資料中、網(wǎng)絡(luò)上、老人那里尋找家鄉(xiāng)的故事。

四、課后延伸。

1、教師布置學(xué)生去搜集家鄉(xiāng)的故事。

2、學(xué)生”分成文獻(xiàn)研究小組”“網(wǎng)絡(luò)信息小組”和采訪小組“等不同的學(xué)習(xí)單位，各有側(cè)重地進(jìn)行搜集資料活動，要求在實踐活動過程中搜集有關(guān)的圖片，復(fù)印有關(guān)的文字資料，對一些故事進(jìn)行錄音，力求故事載體多樣化。

第2課時。

一、交流家系的故事。

1、故事點播。

學(xué)生搜集的故事可分為書面故事、網(wǎng)絡(luò)故事、錄音故事等幾塊不同的內(nèi)容，由學(xué)生講解與演示。其他學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行故事交流活動，尋找家鄉(xiāng)變化的痕跡。

2、主題故事接龍。

教師從家鄉(xiāng)的各個方面(諸如老街、老字號等)確定一些故事的主題，讓學(xué)生說說有關(guān)主題不同年代的家鄉(xiāng)故事，展現(xiàn)一定的縱向變化。

二、感受家鄉(xiāng)的巨變，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。

1、家鄉(xiāng)的變化不止體現(xiàn)在單一視角(諸如園林、城墻運河等)的演變上，同時也體現(xiàn)在家鄉(xiāng)面貌的改變上。

2、對照課文的圖片，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的變化。

3、提示：從故事中我們了解到家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)和過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化。

4、讓學(xué)生展示家鄉(xiāng)面貌所發(fā)生的變化(舊城的改造以及新城的崛起)。

5、和學(xué)生一起憧憬家鄉(xiāng)的未來，激發(fā)學(xué)生投身于建設(shè)家鄉(xiāng)美好明天的熱情。

三年級思想品德教案人教版篇八

1、了解學(xué)校里除自己的老師以外的工作人員，了解他們的工作內(nèi)容、工作方式以及工作感想。

2、學(xué)會以社會實踐(調(diào)查)的方式展開學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與人交流、合作、分享快樂。

3、理解這些人們的工作對自己在學(xué)校健康、快樂的生活和學(xué)習(xí)是不可或缺的。

4、萌發(fā)對這些人的感激和尊敬。

1、以社會調(diào)查的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把自己實踐的結(jié)果向小組匯報和交流。

2、通過對這些人工作的了解，激發(fā)對他們的感激和尊敬之情。

懂得學(xué)校里其他工作人員對自己的學(xué)習(xí)和成長不可缺少的，萌發(fā)對他們的感激和尊敬。

課時設(shè)計：兩課時連

1、出示一些校園的圖片

干凈、美麗的校園;學(xué)生讀書、游戲的畫面;到圖書館借閱圖書的情景等等。

能有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，你覺得需要哪些人的配合呢?

2、讀p50提示語：你了解在學(xué)校里工作的人嗎?知道他們是怎樣工作的嗎?

出示課題：在學(xué)校里工作的人們(學(xué)生說說自己所了解的在學(xué)校里工作的人)

3、上節(jié)課結(jié)束時，老師給同學(xué)們布置了今天的任務(wù)，各個小組還做了準(zhǔn)備。現(xiàn)在，請各個小組說一下，你們準(zhǔn)備問些什么問題，聯(lián)系的情況怎么樣?各個小組匯報。

1、各小組按照事先擬定的計劃進(jìn)行調(diào)查訪問

2、教師提出活動要求：

遵守采訪時間，講禮貌，認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄。

各個小組向全班介紹自己調(diào)查訪問所得。

比如校工叔叔、清潔阿姨、校長、大隊輔導(dǎo)員、圖書管理員、食堂伯伯等在學(xué)校工作的人的具體工作情況，并談感受。師適時點撥。

學(xué)生交流匯報

小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開在學(xué)校里工作的人們，他們用辛勤的勞動換來了我們健康成長，我們真的是非常感激!

你想對他們說什么呢?(用一句話來表達(dá)自己對他們的感謝和敬意)

齊讀課后總結(jié)語。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了要把學(xué)校辦好，離不開各個崗位上的工作人員，我們要關(guān)注、尊重他們，特別是要尊重他們的勞動。

三年級思想品德教案人教版篇九

1、通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進(jìn)步感到高興。

2、感受學(xué)習(xí)有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)關(guān)鍵點：培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅持不懈的精神。

1、教學(xué)課件。

2、制作成就窗和榮譽(yù)窗。(每個同學(xué)找出這兩年做過的手工或畫的圖畫;這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。)。

(一)談話導(dǎo)入：

(二)學(xué)文明理：

1、請同學(xué)說說自己學(xué)會了什么。

板書課題：我學(xué)會了。

b)為了能更好地表現(xiàn)同學(xué)們的聰明才智，我們進(jìn)行“成語接龍”比賽，看誰接得最快?

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結(jié)：我們學(xué)到的東西真不少。知識增多了，本領(lǐng)增長了，比過去更懂事了。

a)在學(xué)習(xí)這些技能的過程中你遇到哪些挫折?

b)你是怎樣堅持學(xué)會的?

c)你認(rèn)為是什么使你成功的?把你學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗介紹給我們，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(不怕困難，堅持不懈)。

d)成功后你的心情是怎樣的?

e)成功的快樂只有誰才能得到?

f)教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

(三)教學(xué)延伸：

1、我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領(lǐng)獎的圖片。

2、我們當(dāng)中也有許多同學(xué)是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠?(勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等)。

3、大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚在全世界的面前的?(不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等)。

(四)深化導(dǎo)行：

1、學(xué)習(xí)中，遇到了困難，我們該怎么辦?

2、交流交流自己在學(xué)習(xí)中得到的樂趣。

3、教師深化教育：學(xué)習(xí)有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)的人。

(五)總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么?

(六)布置作業(yè)：

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三年級思想品德教案人教版篇十

(1)找一找。

讓學(xué)生從尋找身邊熟悉的交通工具入手，以加深對交通工具類別、使用范圍、用途等方面交通知識的初步了解。

(2)說一說。

讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，說說自己乘_通工具的經(jīng)歷和感受;也可以利用一些交通工具的模型和圖片加以說明，增強(qiáng)活動的興趣。

(3)交流與展示。

組織學(xué)生開展活動，讓他們圍繞身邊的`交通工具，談見聞，包括見過哪些交通工具、各種交通工具有哪些特點和用途;還可讓學(xué)生談?wù)勀承┙煌üぞ叩陌l(fā)明、發(fā)展或功用的知識趣聞。

2、“家鄉(xiāng)的交通工具”活動設(shè)計。

(1)競猜游戲“是真是假”

選擇一些地區(qū)的交通工具如大象、駱駝、雪橇、轎子、馬車等圖，幫助學(xué)生認(rèn)識交通好工具的歷史發(fā)展變化過程，同時也讓他們懂得交通工具有一定的區(qū)域性。

可以利用競猜游戲或“是真是假”現(xiàn)場互動游戲，提升學(xué)生對知識性學(xué)習(xí)的興趣。注意課前要布置學(xué)生做好相關(guān)資料準(zhǔn)備。

(2)調(diào)查與分析。

學(xué)生按照一定的分組、分工進(jìn)行社會調(diào)查。事先，教師要知道學(xué)生設(shè)計好調(diào)查提綱和記錄表。調(diào)查的對象可以是交通管理部門、社區(qū)人士、街坊鄰居、父母、同學(xué)等。到街頭觀察與調(diào)查，一定要囑咐學(xué)生注意安全。

當(dāng)?shù)亟煌üぞ咦兓恼{(diào)查。

時間工具名稱特點及用途。

20世紀(jì)五六十年代。

20世紀(jì)七八十年代。

20世紀(jì)九十年代。

20世紀(jì)末、21世紀(jì)初。

(3)通過學(xué)生填寫自己家鄉(xiāng)常用的交通工具的特點和用途表，使他們進(jìn)一步加深對交通工具的認(rèn)識。展示活動可按小組或班級進(jìn)行，教材留白的部分可讓學(xué)生畫畫、貼貼、寫寫，目的是讓學(xué)生記錄下自己的時間成果或體驗。

(4)交通工具展覽會。

讓學(xué)生把收集到的交通工具的圖片、玩具、模型展示出來，互相交流。

三年級思想品德教案人教版篇十一

1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。

2.感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件。

第1課時。

一、新課導(dǎo)入。

教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。

聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人?你長得像誰呢?

二、新知講授。

活動一：家庭稱呼搶答賽。

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學(xué)生交流：搶答。

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學(xué)生交流：搶答。

教師：請同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱謂歌》。

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺。

爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶。

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔。

爸爸的.姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑。

媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公。

媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆。

媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅。

媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽。

教師：進(jìn)行搶答競賽，看誰說的又快又正確。

教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。

活動二：“家史”小調(diào)查。

教師：隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個“家史”小調(diào)查吧!

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、教師總結(jié)。

社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見。

第2課時。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入(課件出示現(xiàn)代詩歌《家》)。

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎?在自己家里生活，你們有何感受?

生：喜歡。我感受到幸福快樂，有安全感。

師：是的，家總能讓感到我們開心、快樂、溫馨和幸福。俄國作家托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的。”我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進(jìn)“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。

二、新知講授。

活動三;傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

學(xué)生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識。

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

學(xué)生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎?

活動四：語言文字中的“家”

教師：在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語言文字也與“家”有關(guān)呢!

學(xué)生交流：闔家歡樂;家書抵萬金;家和萬事興……。

教師：通過小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，制作一份簡報吧!

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，逐步樹立家庭責(zé)任感。

三年級思想品德教案人教版篇十二

1.通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進(jìn)步感到高興。

2.感受學(xué)習(xí)有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。

三年級思想品德教案人教版篇十三

本主題由活動指示性的引言、三幅圖片及對話和注釋，還有一則小資料組成。引言既是對主體內(nèi)容的提示，又是對活動要求進(jìn)行指示。三幅圖從不同側(cè)面進(jìn)行了提示，設(shè)計了要保管好購物憑證，自覺抵制假冒偽劣產(chǎn)品，知道有問題可以撥打12315的熱線投訴電話，同時配有簡介購物發(fā)票的資料，教給了學(xué)生保護(hù)自己權(quán)益的基本方法。目的是讓學(xué)生自己歸納怎樣才能保護(hù)自己的消費權(quán)益，使學(xué)生能學(xué)以致用。

三年級思想品德教案人教版篇十四

三年級共分兩個班。學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)(家鄉(xiāng))等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到。

在深刻理解和準(zhǔn)確把握《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，適當(dāng)關(guān)注兒童對未來生活的需求，把道德學(xué)習(xí)建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學(xué)中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學(xué)資源，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，打造出高效課堂，提升教學(xué)理念。

1.樹立最基本的社會公德意識。

本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2.促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一節(jié)課，關(guān)注父母，關(guān)注自己……教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學(xué)習(xí)活動，提高對生活的認(rèn)識，進(jìn)一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關(guān)注和對人的關(guān)注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注總結(jié)、體驗，關(guān)注身邊的榜樣，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。

3、富有開放性，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間。

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學(xué)生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書(包括教材及教輔)、報刊、圖片、地圖、圖標(biāo)等文本資源;影視節(jié)目、錄音、錄像、vcd、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源;博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機(jī)構(gòu)等”;“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源”。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

本冊教材按照課程要求，安排了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”“我喜歡的學(xué)校”四個主題。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點。

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學(xué)識、態(tài)度和價值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學(xué)生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進(jìn)程等都是值得教者深思的。

4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來提高學(xué)生的認(rèn)識。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用

發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

把《關(guān)于留守兒童的教育問題》作為本學(xué)期的研究專題。

來自 m.cdxkw.cn