教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃。它包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等內容，是教師進行教學活動的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學工作，提高教學效果。那么我們應該如何編寫一份優秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，確定教學重點和難點；然后，我們應該合理選擇教學內容，結合學生實際情況進行設計；此外，我們還應該靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性；最后，我們需要進行教學評價，及時調整教學策略，提高教學效果。小編整理了一些編寫教案的技巧和經驗，希望能給大家提供一些幫助。

幼兒園教師的美術活動教案篇一

1.欣賞秋天樹林色彩的變化特點，感受秋天樹林色彩的絢麗和多種色彩交融所帶來的豐富的色彩變化。

2.嘗試用水粉表現秋天的樹林，用點彩的方法表現樹葉色彩的豐富變化，并能根據畫紙背景的特點合理布置畫面。

3.能和同伴共享操作材料和空間，體驗共同作畫的樂趣。

1.幻燈片：秋天的樹林照片和繪畫作品。

2.材料：水粉顏料、調色盤、水粉筆、有背景的畫紙。

3.經驗：幼兒觀察秋天的變化，已有初步使用水粉筆和顏料的經驗。

1.觀賞圖片，感受秋天樹林色彩的變化。

（1）欣賞秋天樹葉的圖片，感受樹葉的色彩變化。

指導語：現在是什么季節？

秋天的大樹有什么變化？

仔細看看，葉子除了有些變黃了、變枯了的，還有什么顏色的？（樹葉有的是檸檬黃、有的是深黃，還有的樹葉變紅，深深淺淺，非常漂亮）。

（2）欣賞秋天樹林的圖片，感受秋天樹林色彩的絢麗。

指導語：秋天的樹葉有那么多種顏色，秋天的樹林會是怎么樣的呢？

這些深深淺淺的黃色、紅色融合在一起，給你有什么樣的感覺？

這些樹林生長在哪里？看上去這么樣？

小結：秋天來了，樹的葉子變黃了、變紅了，深深淺淺的，非常好看；走進秋天的樹林，到處都是金黃、橘黃、橙紅色，給人非常溫暖的感覺。

2.欣賞繪畫作品，擴展審美經驗。

（1）感受作品中秋天景色的豐富和多樣。

指導語：畫家筆下秋天的樹林是什么樣子的？

樹葉的色彩有哪些變化？

樹林中的樹木是怎樣排列構圖的？

（2）討論畫法和構圖。

指導語：樹干和樹葉是怎么畫出來的？用的方法一樣嗎？

這片秋天的樹林，先畫什么，再畫什么？

小結：畫樹林時，可以看好位置先畫出幾棵樹的樹干和樹枝，然后再畫樹葉。點彩樹葉時點上一種顏色后可以再換另一種顏色，就能讓樹葉變得層層疊疊，非常茂密。

3.幼兒繪畫，表現秋天樹林的景物和色彩的豐富。

（1）創作討論。

（2）幼兒繪畫，教師指導。

鼓勵幼兒嘗試用平涂和點彩的方法表現秋天樹林豐富的色彩變化。

引導幼兒和同伴合作，共同構思和表現，細致地使用繪畫材料。

4.欣賞作品，交流自己的感受。

指導語：秋天的樹林有哪些好看的顏色？你是怎么畫出來的？

幼兒園教師的美術活動教案篇二

1．感受青花瓷的獨特美，初步了解青花瓷白底藍花的特點和各種吉祥紋飾。

2．能夠用語言、繪畫等形式大膽表達自己對青花的審美感受和體驗，喜愛中國傳統青花瓷藝術。

1．青花瓷盤圖片ppt；背景音樂。

2．紙盤；藍色顏料；畫筆、棉簽；紙盤托架。

1．談話導入，激發活動興趣。

師：你知道瓷盤嗎？你見過的瓷盤是什么樣子的？

教師總結、介紹：這種在白色的底上畫上藍色的花紋，叫"青花"……。

（3）感受和初步了解青花瓷盤上的各種吉祥紋樣。

師：青花瓷盤上有哪些花紋？這些花紋是什么樣子的？

教師總結：美麗的青花瓷盤不僅可以裝飾我們的生活，還把美好的祝福帶給大家……。

（4）進一步欣賞，初步了解青花瓷盤花紋的布局結構。

師：這些花紋畫在瓷盤的什么地方？

3．拓展經驗，知道青花瓷是我們中國人發明的。

4．幼兒嘗試自己繪畫青花紙盤，進一步感受青花瓷的美。（1）激發興趣、介紹工具材料。（2）引導幼兒思考：你想畫什么花紋？畫在瓷盤的什么地方？（3）幼兒繪畫，教師巡回指導。

幼兒園教師的美術活動教案篇三

1、引導幼兒仔細觀察鳥兒飛翔的不同形態，嘗試用繪畫的方式創造性的表征小鳥的形象。

2、在整個繪畫過程中感受“中國元素”的獨特美。

3、體驗作品中不同形象、不同動態鳥兒滿天飛帶來的美感，進一步激發幼兒創作的興趣。

一、興趣與欣賞，通過《百鳥朝風》的傳說引起幼兒的繪畫興趣。

1、出示羽毛。

提問：小朋友這是什么？這是誰的羽毛？我們的繪畫課要從這些羽毛。

2、在《百鳥朝鳳》音樂中，教師一邊講故事一邊手繪傳說中不起眼的小鳳凰。（故事后附）。

二、觀察討論。

1、方向的引導。

提問：漂亮的小鳥從四面八方飛來，看，這只小鳥是從哪兒飛來的？

它的頭朝哪兒？

教師小結：小鳥的頭朝哪兒，小鳥就朝哪里飛。

2、形態的觀察。

教師請幼兒大膽講述自己喜歡的鳥，從翅膀、尾巴、顏色等部位講述。

請幼兒講述見過的其它小鳥。

教師可引導幼兒發現小鳥形態的不同之處。

三、幼兒創作。

2、幼兒創作，老師從形態、花紋等方面進行巡回指導。

四、欣賞評價。

1、請幼兒說說自己畫的小鳥。

2、請幼兒說說喜歡的同伴的作品。

3、教師適當總結、提升。

1、出示鳳凰的手繪圖片，進一步激發幼兒的興趣，并整體感受畫面中鳥兒朝著鳳凰滿天飛舞的景象。

教師：小朋友畫的鳥兒滿天飛，我們飛到了鳳凰的家，看，鳳凰出來了，它可真美呀。

“大作”的興趣。

的音樂中欣賞一下吧。

很久很久以前，鳳凰和其它小鳥一樣，羽毛也很平常，它很勤勞，從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來，收藏在洞里。

有一年，森林大旱。鳥兒們找不到吃的，這時，鳳凰急忙打開山洞，把自己多年積存下來的干果和草籽拿出來分給大家，和大家共渡難關。

旱災過后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛，制成了一件光彩耀眼的百鳥衣獻給鳳凰，并一致推舉它為鳥王。

以后，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向風凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。

本次活動較好的實現了各個活動目標，活動中能較好的把握重難點，通過《百鳥朝風》的傳說引起幼兒對小鳥的興趣，并在接下來引導幼兒觀察鳥的方向及形態時孩子們能較完整的說出不同小鳥的特征。

教”的痕跡，又能將幼兒的創作水平提升到一個更高的層面。活動中各個環節目的明確“興趣欣賞”在前，引導觀察為重點，相互評價，老師與小朋友作品完美組合成《百鳥朝鳳》，讓孩子們眼前一亮，最后延伸活動中幼兒欣賞到不同創作的《百鳥朝鳳》，進一步激勵幼兒養成“我也要當藝術家”的愿望。

本節課將中國傳統元素很好的融入到孩子們的整個過程中，使幼兒在繪畫中點點滴滴的感受到中國傳統文化的美感。

本節課比較欠缺的地方是在幼兒的追問上不夠“精”，老師的語氣有些平淡，今后還會繼續注意這方面的問題，及時糾正。

幼兒園教師的美術活動教案篇四

設計意圖：

魚的種類繁多、形態各異，不僅與幼兒的生活關系密切，其美術表現形式也很豐富，繪畫、剪紙、泥塑等不一而足。

在本次手工活動中，我組織幼兒收集廢舊材料，引導幼兒通過創造性地使用材料與工具，制作富有個性的魚，其內容具有極大的想象與創造的空間。由于材料和工具的使用技能的學習是幼兒進行創意表現的關鍵，因此在環境創設、范例提供、方法嘗試、作品展示、成果交流等各環節，我都努力給幼兒更多自由的空間，讓幼兒通過細心觀察，抓住材料的特點，產生豐富的想象，再根據不同的材料選擇合適的工具進行創作，感受創意制作帶來的快樂，促進幼兒美術技能與創造力的協同發展。

目標：

1．結合對魚的造型與色彩的認知經驗，利用廢舊材料進行有主題的借形想象和組合。

2．自主選擇材料，綜合運用撕、折、剪、卷、擰、黏貼等技能，大膽制作獨特的魚。

3．體驗用廢舊材料進行創意制作帶來的快樂。

準備：

1．布置“海底世界”的場景。

2．用各種廢舊材料制作的魚的范例一組。

3．給每組幼兒提供剪刀、固體膠、透明膠、雙面膠(或海綿膠)、熱熔膠槍、托盤、垃圾筒等工具。

4．餅干桶、紙盒、紙杯、光盤、紙筒、扭扭繩、樹葉、羽毛、紐扣、撲克等各類廢舊材料。

過程：

一、導入活動。

師(出示場景“海底世界”)：瞧!孩子們，我們來到了哪里?

幼：海底世界／哇，好多魚啊!

師：這里的魚兒真有趣。請大家仔細觀察它們是用什么材料做的，待會兒把你的發現告訴大家。

二、范例欣賞。

1．總體欣賞。

師：你最喜歡哪條魚?它的身體、鰭、尾巴和身上的魚鱗分別是用什么材料做的?

幼：我最喜歡這條稻草魚，它的全身都是稻草，尾巴是用掃把做的。

幼：我最喜歡這條，身體是用蛋糕盒做的，尾巴和魚鰭是用樹葉做的，身上有好多果凍盒，果凍盒里塞了縐紙，顏色很漂亮。

幼：我喜歡喜糖盒做的魚，魚鰭和魚尾巴是用棉簽做的，嘴巴是用扭扭繩做的，魚鱗是用棉簽頭做的。

幼：我喜歡這條，它的身上有很多夾子。

2．拓展討論一：同一部位使用不同材料。

師：老師用了哪些材料做魚的身體?

幼：紙盤、紙巾盒／光盤、席子、樹枝／巧克力盒、泡沫塊／扭扭繩、襪子、手套……。

師：你覺得生活中還有什么東西也可以用來做魚的身體呢?

幼：紙杯／飲料瓶／報紙／石頭。

師：是啊，魚的種類很豐富，大小、形狀、顏色都各不相同。只要我們大膽想象，生活中的很多材料都可以用來做魚的身體。

3．拓展討論二：同一材料的多種使用。

師：這條魚的尾巴是用什么材料做的?

幼：扭扭繩。

師：老師還用扭扭繩做了魚身上的什么呢?

幼：嘴巴。

幼：那條魚的眼睛是用扭扭繩盤起來的。

幼：這條魚的身上有四個地方用了扭扭繩：魚鰓蓋、魚鰭、魚尾，彎彎的花紋也是用扭扭繩貼出來的。

師：看來扭扭繩的用處真不小，只要你認真思考，就一定能發現每種材料都可以用在不同的地方。

師：看看老師這里收集了一些什么材料?你覺得可以用來做魚的什么呢?

幼：奶茶杯可以做魚的身體。

幼：奶茶杯的蓋子可以做魚眼睛。

幼：很多蓋子貼在一起可以做魚鱗，要貼在大大的魚身上才好看。

幼：奶茶杯的蓋子也可以做身體的，蓋子上插吸管的小洞洞就是魚眼睛。

幼：吸管可以做魚尾巴。

幼：夾子夾在魚頭上可以用來做魚的嘴巴，夾在兩邊可以做魚鰭，夾在身體后面可以做魚尾巴。

師：每一種材料都有很多用處。這里還有很多材料，我們可以剪一剪、拼一拼，折一折、連一連，擺一擺、黏一黏。只要動腦動手，就一定能把材料用好、用巧。

三、討論工具的使用。

師：老師想給這些魚貼上魚鰓蓋，你們認為用什么黏貼最合適?誰愿意來試一試?(分別請4~5位幼兒用不同的工具嘗試黏貼不同的魚鰓蓋，觀察不同的結果。)。

幼：我發現用固體膠貼扭扭繩魚鰓蓋是貼不住的。

幼：我的魚鰓蓋是用撕好的報紙條折出來的，可以用固體膠貼。

幼：報紙卷的繩子可以用海綿膠貼，可是不好彎曲，可以先把兩頭貼牢，再貼中間。

幼：用熱熔膠很方便，貼得結實，不過用的時候要小心，不要被燙著。

師：不同的工具適用于不同的材料，有不同的使用方法，方法不同就會有不同的效果，所以在選擇工具的時候也要動腦筋哦!

四、實踐操作。

師：材料、工具都準備好了，現在就讓我們開始做一條最美麗、最獨特的魚吧，別忘了給它取一個獨特的名字。

幼兒操作，教師巡回指導，對有困難的幼兒進行幫助，特別是對使用熱熔膠槍的幼兒。

先做好的幼兒將作品放到場景中，并和同伴交流。

五、展示評價。

師：海底世界一下子多了這么多新朋友，真是熱鬧。制作師快來介紹一下吧，說說你做的魚叫什么，它最大的本領是什么。

幼：我做的魚叫“飛魚”，它的魚尾、魚鰭都很大，游起來快得像飛一樣。

幼：我這條魚叫“泡泡魚”，因為它身上的魚鱗都像圓圓的泡泡。

幼：我的魚叫“噴水魚”，我在它的背上裝了噴水裝置。它在水里游的時候，會不停地往外噴水，我一眼就能找到它。

師：每個小朋友都選擇了不同的材料和工具，用各自的方法做了獨特的魚，還給魚兒取了不同的名字。我們以后可以仔細找一找更多廢舊材料，試一試，看看能不能做出更獨特的魚來。

六、整理場地，結束活動。

1．有目的地選擇活動內容。我結合我園的江蘇省“十一五”規劃課題“幼兒美術技能學習與創造力協同發展的實踐研究”，根據幼兒已有生活經驗，引導幼兒選擇利用生活中的廢舊材料進行創意表現，感受生活中處處可以找到用來創造美、表現美的東西。該活動目標涵蓋認知、技能、情感等各方面的內容，既關注幼兒的技能學習與創造力的協同發展，又關注幼兒在活動中的快樂體驗。

2．注重環境創設。在創意制作活動中，幼兒對材料的性質和用途了解得越多，對形狀、色彩、空間的認識也就會越豐富。保證材料的豐富性，可讓幼兒明白任何材料均有美學價值，無論新與舊，大與小，粗糙與精細，只要運用合理，就能使作品和諧美觀。為此，我一方面結合主題活動巧妙地布置海底世界情景，以展示造型豐富的范例與幼兒作品；另一方面精心創設“材料超市”，將孩子們收集的豐富的廢舊材料及工具分類、有序擺放，以便于幼兒探索、操作。同時，我注重給孩子們自由探索的空間，營造平等融洽的學習氛圍，使孩子的學習過程輕松愉悅，盡情發揮環境對幼兒美術技能學習與創造力表現的推動作用。

3．進行適當的示范。適當示范既有利于幼兒技能的學習，也有利于幼兒創造力的發展。在該活動中，展示在“海底世界”中的范例豐富多樣，既有同一部位使用不同材料的范例，也有同一材料在不同部位使用的范例，給予幼兒想象、創造方面的啟迪。另外，我讓幼兒觀察、討論同伴使用不同工具、材料的方法及其不同效果，學習各種美術技能，充分發揮幼幼互動的效應。

幼兒園教師的美術活動教案篇五

1、嘗試運用局部夸張的方法表現海洋生物幽默、有趣的形象。

2、大膽想象，體驗“局部夸張”畫創作的樂趣。

海底背景、三張夸張魚的線描畫、魚鉤、乒乒乓乓手偶、魚竿。

一、導入活動，出示手偶，激發興趣。

師：今天來了兩個小客人，是誰呀？這個是乒乒，這個是乓乓，我們和乒乒乓乓打聲招呼吧。

二、感受海洋生物幽默、有趣的形象。

1、師：小朋友們好。今天天氣真好呀，乒乒乓乓要去海邊釣大魚啦。看這是一個神奇的魚鉤，只要被它釣上來的海洋生物身體會發生變化。有的會變大，有的會變小，有的變粗，有的變細。

2、引導幼兒觀察釣上來的動物的變化在什么地方。

三、引導幼兒說說想釣什么，想讓它的什么部位發生變化。

四、幼兒作畫，教師個別觀察指導，重點指導幼兒讓魚的局部發生夸張的變化，并用線描畫的方式進行裝飾。

五、作品評價。

你覺得哪個小動物最有趣。

幼兒園教師的美術活動教案篇六

黑格爾在他的《美學》中有一句名言：“最杰出的藝術本身就是想象。”《3～6歲幼兒學習與發展指南》中也指出在美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，激發創作欲望，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。在生活中，不規則圖形比比皆是，孩子們經常會聯想到許多有趣的東西。于是，我便以被咬的餅干為引子設置情境，引導幼兒欣賞抽象畫的夸張有趣，創造性地對不規則圖形展開想象。

本次活動的主要內容是用多種不規則圖形，大膽變形組合、想象添畫創作，借助白板的無限克隆、任意拖動、旋轉、大小變形、聚光燈、遮幕、跑馬燈等功能和ipad的個性化操作以及借助微信平臺與他人分享作品，讓幼兒在人機互動中，產生濃厚的興趣和創作的欲望。

1.欣賞作品，初步了解作品的變形、夸張和有趣等特點，感受作品美的意境。

2.通過各種圖形組合、大小方向的變化以及添畫等方法，表現出自己喜愛的美術作品。

本次活動的重、難點為通過圖形組合、變化、添畫等方法進行想象創作。針對大班幼兒的年齡特點，圍繞本次活動的目標，我嘗試運用變形、組合、添畫創作作品，充分發揮白板以及平板電腦網絡教學優勢，讓幼兒在白板引領下進行個別化的平板操作，自主進行作品創作，教師再有選擇性地推送，促進同伴間欣賞交流。以電教手段優化學習情境，啟發幼兒創造性思維，有效地化解了活動的重點與難點，從而發展了幼兒的想象能力，激發了幼兒創作的欲望。

平板電腦若干，自制課件，打印機，smart電子白板。

1.情境創設，激趣導入。

情境設置：熊哥哥和熊妹妹有一盤香噴噴的餅干，調皮的熊哥哥為了不讓熊妹妹吃到餅干，就把每塊餅干都咬了咬。這一下，餅干生氣了，它們不喜歡熊哥哥這個樣子，決定來個大變身，讓熊哥哥找不到！

（此環節以flash動畫形式設置情境，突出了情景設置的生動性，讓幼兒身臨其境，激趣的同時更能激發幼兒的想象。）。

2.仔細觀察，初步感受。

（1）找一找。

師：變呀，變呀，瞧！它們大變身了呢！小餅干變身成什么樣了？讓你想到了什么呢？請你們互相說一說。

（欣賞康定斯基作品《貫穿的線》）。

師：誰第一個說說你的發現？（個別幼兒表達）。

師：除了變身的小餅干，你還發現了什么？什么樣的線條？

師：這里面用了很多的顏色，有哪些顏色呢？可以用一個詞說一說嗎？

（2）變一變。

師：它們是怎么變的呢？

師：瞧，點住這個白點點，它會變大，變小，變長，變短，點住綠點點，還可以轉個方向，點住身體動一動，它就可以移動了。

（教師演示）。

（此環節flash動畫呈現畫面，利用白板的聚光燈、放大鏡功能以及動畫效果，感受尋找小餅干的樂趣，白板的交互式體驗激發了幼兒參與活動的興趣，增強了他們參與活動的主動性和積極性。

個別幼兒白板互動，利用白板的旋轉、變形、添畫功能，體驗將不規則圖形組合變化的樂趣，又為接下來的平板操作，積累了必要的經驗。

白板中豐富的圖形、線條、背景資源，方便快速選擇進行創作，老師的演示過程起到了示范引領的作用。）。

3.自主操作，個性表達。

（1）提出創作要求。

師：輕輕的拿出椅子背后的平板電腦，幫小餅干們變變身，在創作的過程中一定要記得隨時保存！

（2）幼兒平板創作，作畫過程選擇性的推送到白板。

（此環節借助平板的個別操作，充分尊重幼兒的意愿，實現個性化教學。將作畫過程推送至白板，以跑馬燈形式呈現，便于觀察分享作畫過程。）。

4.互賞互評，情感升華。

小結：老師真佩服你們，你們用奇妙的想法變出了很多奇特有趣的東西，就好像把我帶進了奇妙的世界，發現了不一樣的故事，我非常喜歡你們的畫！

（此環節跑馬燈效果的呈現，方便幼兒逐幅欣賞，并且便于整幅放大，有目的的欣賞。）。

5.、作品分享，體驗快樂。

師：小餅干給你們帶來了一個小驚喜，將你們的作品做成了作品卡，作品卡的右下角有著你的名字和一個二維碼，待會兒你們可以把這張作品卡給在座的客人老師分享一下，請他們用手機掃一掃二維碼，就可以看到我們今天所有的作品了，還可以給喜歡的作品點個贊送朵花呢！

來自 m.cdxkw.cn

（此環節用ipad鏈接打印機打印作品，同時上傳作品到朋友圈，通過手機掃一掃二維碼的形式呈現作品，并互動點贊。激發幼兒取得成功的喜悅，將集體活動延伸到幼兒的生活中。）。

《餅干變變變》是一節大班美術活動，根據電子信息技術與幼兒園課程整合的應用特點，我借助白板課件和平板電腦，設置餅干情境，激發幼兒創作的欲望。

整個活動以白板課件為載體，通過呈現教學內容，合理利用白板平板各自的優勢，突破重、難點，達到整合的效果，達成本次活動的教學目標。并利用ipad與互聯網的互動的特點，將孩子的作品以網絡方式呈現，極大滿足了孩子們的成功感。

多媒體的選擇，讓每個孩子都能靈活地運用色彩和形狀的組合進行創作和想象，體驗到成功的快樂，同時也解決了傳統教學中教師無法看到每個孩子的操作過程和集中展示操作結果的不足，幫助孩子們在操作中自主學習，在交流中互助提高，在創造中內化體驗。

幼兒園教師的美術活動教案篇七

1、活動室提前擺放菊花、一串紅、雞冠花供幼兒欣賞。

2、橘皮、毛線、皺紋紙、卡紙，剪刀，膠棒，已經畫好枝葉的畫紙等。

3、教師事先做好的一幅花朵。

1、觀察菊花、一串紅、雞冠花等秋季開放的花。

（1）請幼兒仔細觀察活動室里擺放的菊花、一串紅、雞冠花，說說它們的顏色與形狀有什么不同之處。

（2）引導幼兒再次觀察并分辨三種花的主要特征，正確說出三種花的名稱，像雞冠的是雞冠花，像糖葫蘆一串串紅紅的是一串紅，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷發的是菊花。

（3）引導幼兒說出自己最喜歡的'花的名稱，并說說為什么喜歡？

2、引發幼兒制作花朵的興趣，了解做花的基本材料和方法。

（1）教師出示事先做好的花朵引起幼兒的興趣，并請幼兒觀察教師做好的花朵，說一說是用什么材料做的，請幼兒猜想教師的制作方法。

（2）請幼兒說一說還可以用什么材料制作花朵。

（3）教師出示各種材料（橘皮、皺紋紙、毛線、卡紙等），和幼兒共同討論這些材料可以做什么，如何制作等。如皺紋紙可以做花的莖和葉子，可以用撕、剪、扭、畫等方法改變皺紋紙。毛線做成各種花朵，主要采用粘貼和纏繞等方法。

3、教師示范用橘皮制作菊花。

（1）將橘皮的蒂部作為花心，用剪刀將橘子皮由外向蒂部剪成條狀，涂上膠水，貼到已畫好的枝葉上方。

（2）提醒幼兒安全使用剪刀。

（3）粘貼時要注意花瓣的錯落有致。

4、幼兒選擇自己喜歡的操作材料，分組進行制作。

（1）橘皮制作菊花;。

（2）毛線制作花朵;。

（3）各種紙制作花朵。

5、教師巡回指導，提醒幼兒各種注意事項。

6、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

幼兒園教師的美術活動教案篇八

1、培養敏銳細致的觀察力。

2、根據觀察的細節畫出同伴。

海報紙、彩色筆。

1、集體合作為教師畫像。

孩子們能有機會在黑板上用粉筆為老師畫像，十分高興。為了調動更多的孩子，我讓他們一人畫一個小部分，這樣既為更多的孩子創設了機會，又適當降低了難度。我發現連平時很內向的孩子也樂意地舉起手，為我作畫。

集體創作的結果是在黑板上的我大腦袋、小圓眼、長披發、小胳膊小腿，全然一副卡通小老師的模樣，實在談不上一點相似。呵呵，小家伙們可不顧這許多，美滋滋地欣賞著自己的作品——寫真畫。我也忍俊不禁地笑了：“謝謝大家，我很喜歡。”

是有限的，我們不能注重創作的結果，而在于過程，是否具有寫生的興趣與發展潛能。

2、兩人一組仔細觀察對方畫下彼此模樣。

接下來是小朋友為同伴創作了。有了剛才的經驗，大家大膽多了（老師都說我們畫得很好）。他們三三兩兩地聚在一起，商量著誰為誰畫。余晏跑來說：“我和她都畫黃馨蝶”。三個人如何互相合作呢？孩子還沒有這個概念，我告訴他們a—b—c，每個人都能畫別人，也都能被別人畫到，孩子們很樂意接受這個方法。希望遇到類似的問題時，他們能夠有相應的經驗。

鄭凱騰和王葉輝兩人互相繪畫，他們仔細地觀察對方，敏銳捕捉對方的特征，凱騰的畫面上葉輝正坐在椅子上，胸前掛著胸卡，上面還很認真地寫“組長”兩個字。他解釋說：“我是按照葉輝身上組長牌的樣子學寫下來的。”真是個聰明的孩子。他們倆的畫沒有色彩，全是線條勾勒，已十分接近寫生作品了。

最后，他們要求我在畫面上幫著寫下“我的好朋友xxx”。看見他們快樂的樣子，我祝福他們永遠快樂成長。

幼兒園教師的美術活動教案篇九

1、知識目標：對手有新的認識（美麗的手、勤勞的手），使其產生對手的興趣。

2、能力目標：在對手型的描繪、想象、變化和添畫的過程中，使想象能力和繪畫能力得到提高。

3、情感目標：在自主、快樂、開放的學習氛圍中繪畫出一幅具有創造意的手繪畫。

課件，畫紙，油畫棒等。

一、導入。

1、聽一聽播放音樂《我有一雙小小手》。

2、說一說手能干什么呢？（能寫字、畫畫、能勞動等等）。

3、教師小結：這是一雙能勞動、能創造的手，今天我們來把這美麗的雙手畫下來。請看視屏手繪手影的'影響。

二、新授。

4、變一變利用投影儀讓學生做各種手影表演，像什么，讓學生積極地參加與表演。有同學表演較好的，讓全班同學來學習。

5、畫一畫請幾個較好的同學將手沾濕，擺出不同的手型，將手型描畫出來。提問：“這些像什么呢？”

大家想得很好，怎樣才能把他們變得更美、更有趣呢？（指名回答。板書：想象添畫）。

6、老師示范添畫，讓學生欣賞。注意作畫的步驟：選手型，描手型，啟發想象，添畫。

7、變一變請同學上臺進行當場表演作畫，教師注意方法的指導。

8、集體作畫，教師進行巡回指導。

9、集體進行作品評議。可以進行師評和生評，自評和互評的多元化評議。細心觀察，發現每一個學生的亮點來鼓勵他們積極作畫，不斷增強自信心。

三、師點評并總結：我們手會勞動，會創造，更是美麗的雙手，我們要愛護我們的雙手，來實現我們更多理想。

回家和爸爸媽媽一起畫一畫全家人的手。

本次活動是通過對手有新的認識，使幼兒對手感興趣從而達到進一步的升華。讓幼兒動手畫自己可愛的小手，使他們的想象能力和繪畫能力得到提高。在教學中我提前準備了小手的模型和圖片、畫畫所用的工具，同時讓幼兒也做好課前準備工作，如：了解小手有什么作用、練習歌曲：《我有一雙小小手》。在教學過程中通過聽一聽、說一說、畫一畫、添一添，在評一評等多個環節中來提高學生的學習積極主動性。

在教學中我發現示范教學起到了很好的示范作用，但是局限了幼兒的想象力，限制了幼兒的主觀能動性。示范教學是幼兒教學的隱性弊端。在以后的教學中應該讓幼兒觀察——想象——理解——作畫，然后讓幼兒自己來評一評，我只做一個組織者和引導者。這樣才能讓幼兒充分發揮想象力和創造力。

幼兒園教師的美術活動教案篇十

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術活動了，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當模特，為好朋友畫像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想，他們喜歡……這些都表明，大班的孩子已經具備了一定的構圖、造型能力，而且對美術活動充滿了濃厚的興趣。

《綱要》中指出，幼兒美術教育也是培養幼兒審美能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發現美、創造性地表現美。當孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽也跳舞》、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附后），他用明亮的色彩、有趣的圖形符號向孩子們展現了一副生動的藝術畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。

1、通過欣賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創作。

2、在默畫、比畫的過程中，發現《太陽也跳舞》在造型、用色上的特點。

3、在欣賞的過程中能手腦并用，樂意表達，樂意創作。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

ppt，幼兒繪畫工具。

一、默畫，初步欣賞作品。

1、快速欣賞繪畫作品《太陽也跳舞》，體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。

提問：畫里都有什么？（色彩、圖案、線條）。

畫里的造型像什么？

3、幫畫起名。

提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么？

介紹畫家給這幅畫的命名。

4、情感體驗。

提問：看了這幅畫，心里有什么感覺？心情是什么樣的？

5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。

二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點。

1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。

提問：你發現了什么？

有什么不一樣？

通過比較，引導幼兒發現《太陽也跳舞》在圖案、色彩上的特點，加深幼兒對這幅畫的理解。

2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。

3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫，按照米羅作品的特點，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。

以往的美術欣賞活動，我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫，形式很單一，感覺孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動我設計了默畫——比畫——添畫三個環節。每一環節中，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點的教學方式，把教育目標分解成可以具體實施的一個個教育行為，寓教于樂，效果還是挺不錯的。

這一完整的教學流程，在具體實施的時候也進行了進一步的整合，比如，活動中整合了語言的內容，鼓勵孩子大膽的表達自己的感受，把所看、所想能流暢的表述；活動中尤其注重細致觀察能力的培養，觀察色彩，觀察造型，等等。

幼兒園教師的美術活動教案篇十一

1、通過談話、討論等形式，幫助幼兒回憶、整理十字路口的主要特征，為幼兒的美術表現準備豐富的經驗。

2、鼓勵幼兒大膽表現十字路口不同方向的汽車、行人、建筑物等。

1、在日常生活中豐富幼兒關于十字路口的生活經驗，了解相關的交通規則，并帶幼兒實地觀察各種各樣的十字路口。

密密麻麻的標志線體現了小作者獨特的視角與觀察能力。

2、有關十字路口的碟片，記號筆、繪畫紙若干。

1、通過談話、討論等形式，引導幼兒回憶十字路口的情景，說說十字路口有些什么特點，需要遵守哪些交通規則。

2、啟發幼兒想像：如果坐在飛機上看，城市的交通是怎樣的？十字路口看上去像什么？

3、通過觀看碟片，了解各種各樣的十字路口，進一步加深對十字路口的感性認識。教師可以根據需要，引導幼兒特別關注十字路口的形狀、紅綠燈、交通警察以及各種汽車、騎車人、斑馬線、街景等。

4、教師示范十字路口的繪畫方法，講解車輛行駛的方向規則以及紅綠燈的位置。

5、幼兒繪畫，引導幼兒大膽地用自己的方式表現十字路口的相關景物，啟發幼兒想像十字路口可能出現的情景，如交通堵塞、車禍等，鼓勵幼兒大膽表現獨特的畫面，對能力弱的幼兒進行個別指導。小作者把表現的重點放在了坐車上班的人上，盡管人物動態變化不多，但不乏童趣。

6、展示幼兒作品，重點引導幼兒互相交流。

這則美術活動設計較好地體現了幼兒美術教育的基本要求，它們強調孩子生活經驗的積累，尊重孩子的主體地位及相應的年齡特點。我們知道，幼兒的生活經驗越豐富，對周圍事物理解越深刻，美術表現的情感、素材就越豐富，進行美術活動的動力也就越充足。從這個意義上講，從幼兒生活中尋找具有豐富視覺、情感經驗的題材是培養幼兒審美感知能力、審美情感、審美創造能力的重要環節。

從活動《我看到的十字路口》可以看出，教師十分重視挖掘、積累孩子關于十字路口的視覺及情感經驗。除借助錄像、圖片等資料外，教師還要求家長帶領孩子觀察十字路口。在此基礎上，孩子對十字路口的討論就顯得比較充分。另外，教師只為孩子提供十字路口基本型的示范，而不提供完整的范畫，這樣就為幼兒提供了充分的自由表現的空間，促使他們敢于將所知道的、所想到的自然地、富有個性地表現出來。小作者表現了十字路口繁忙的景象，其中各種行進的汽車、騎車人、拍電視的記者、車站等，均體現了小作者豐富的生活經驗和表現力。

幼兒園教師的美術活動教案篇十二

1、觀察、了解幼兒園的主要建筑物和景物的特征，嘗試以繪畫的形式表現。

2、注意表現畫面的背景，初步學習有層次地表現畫面。

3、發現幼兒園的美，喜愛幼兒園。

觀察、了解幼兒園的主要建筑物和景物的特征，嘗試以繪畫的形式表現。

1、幼兒園不同場景的照片。

2、畫紙、蠟筆等。

3、幼兒用書：《我愛幼兒園》。

1、教師播放幼兒園不同場景的照片，引起幼兒興趣。

2、教師與幼兒討論繪畫的內容和方法。

3、在欣賞的基礎上，鼓勵幼兒在幼兒用書上進行創作。

教師：畫的時候要注意有主有次，畫面的背景和主要建筑物要由前后層次。

4、交流、評價幼兒作品。

幼兒園教師的美術活動教案篇十三

1.感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽。

2.用圓形線和直線表現太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。

3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4.感受作品的美感。

1.材料準備：彩砂紙、油畫棒。

2.知識經驗準備：戶外活動時，帶領幼兒感受陽光的溫暖，觀察太陽。

3.空間準備：寬廣的活動室，并呈現一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。

一、談話導入，了解太陽的基本知識。

——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么？

——如果有一天太陽公公不見了，會發生什么事情？

——太陽是個大火球，發光，給我們帶來光明；發熱，照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。

二、交代作畫要求

1.教師示范講解。

——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。

——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。

——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫，小門關關好。

——太陽公公還會發光發熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光芒，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦，看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒，我們要把周圍的光芒都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！

——我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。

——“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小朋友還可以把紙轉過來畫。”

三、幼兒操作，教師巡回指導。

重點：

在采砂紙上表現出太陽的五官和光芒。

——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關好。

——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒。

——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！

難點：

添畫蝌蚪人。

——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。

四、欣賞和點評幼兒作品。

——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！

——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵一下你自己。

——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖？

——哇，這張畫的太陽公公的臉最有趣，你看他畫的哪里有趣？

——太陽下還有做操的老師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多？

——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽下做運動吧！

《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發現問題的所在。整個活動很多環節失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。

導入環節主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環節主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環節關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。