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學生的政治學習體會篇一

思想治課教學效果如何,在很大政程度上取決于學生的學習興趣.“興趣是最好的老師”,激發學生學習興趣,要求老師去探索自己的教學藝術,有效地組織有魅力的課堂教育,強調學生的.實踐能力和創新精神,引導學生積極參與課堂教學,讓政治課活起來.這既有利于學生素質的提高,也符合當前高考命題改革的趨勢.

作者：朱永書作者單位：中牟縣職業高中刊名：河南農業英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：

學生的政治學習體會篇二

尊敬的領導：

您好！

我是xx大學物流專業的學生，愿意將二十余年所積累的學識和鍛煉的能力貢獻給貴單位，并盡自己最大所能為貴公司的進步與發展貢獻自己的全部力量。

雖然我只是一名普通的本科畢業生，但是年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

在校學習期間，我喜歡自己的專業，并投入了大量的精力，打算把物流作為自己的職業發展方向，對物流這個職業的發展前景很有信心。在校期間我系統的學習了物流相關知識，專業成績優秀，為進一步掌握物流知識和技能，我參加了物流師資格證的考試，更深入具體的學習了物流知識，并在課余期間去圖書館閱讀大量關于物流方面的書籍，通過雜志及網絡，了解到物流的發展動態，并對物流興趣更濃厚，我覺得自己有信心在物流方面做出成績來。

自入校以來，經同學選舉，我擔任了班級團支部組織委員，具有一定組織領導能力。任職以來，我積極配合校、系團委的各項工作，開展各種校內外活動，拓寬了大家的.視野，豐富了大學的學習生活，多次被評為校優秀干部，受到全校師生的好評。通過參加學校和班級的各種活動，積累了一定的經驗，使自己具有良好的身體和心理素質，且有很好的溝通和適應能力。

我渴求能到貴單位去工作，愿向你保證，如果成功，我會盡力給你每一個滿意。如蒙不棄，惠予錄用，本人將盡最大努力工作，爭取諸事滿意。望貴單位予以重點考慮，祝事業蒸蒸日上！

xxxx年xx月xx日。

學生的政治學習體會篇三

思想政治課，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導下，許多教師講授政治課時側重知識點，使學生沒有很濃的興趣。不少家長與學生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現象，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣在學習過程中具有重要的作用。如何激發高中學生學習思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結合教學實踐，可從以下方面著手：

1.明確課程要求，奠定學生學習興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經實施近3年，因而中考政治也成為學生要重點關注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內容的相互滲透方面有了很好的基礎。因此，在高中對學生明確課程要求，讓學生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學生學習思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。

2.樹立正確觀念，養成學生學習興趣。在日常的教學當中，不少學生認為。學習政治實用性不大，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯系。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學生培養成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學好思想政治，既可以提高學生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現實問題，從而預見社會發展的態勢等。可見思想政治課課的作用性是其他學科無法替代的。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學生自然而然就會覺得需要學好它，就會對思想政治課產生興趣，調動了學生學習的積極性。

3.理論聯系實際，激發學生學習興趣。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，在眾多教學原則中，它應該居于主導地位。通過理論聯系實際，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發學生的學習興趣。例如，講環境問題的具體表現時，可以聯系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環境污染的行為呢？”“有！”學生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導，如果有這樣的行為應該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維，激發學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學和教育目的。因此，在授課過程中當，作為教師要善于聯系學生較熟悉或易于理解的實際，從而使學生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。

4.引導求知欲望，提升學生學習興趣。有需要才會萌發內在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導學生的求知欲望，讓學生感覺到有需要和成就感是培養和激發興趣的有效途徑，也會使學生的學習興趣得以持久。

（l）激發學生的求知欲望，讓學生有需要感。激發學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問，使學生覺得需要掌握那些知識，從而產生驅動力去驅使他們學習，有了內在的動力，學生就能較好地克服學習上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導學生思考如下問題：a.我們現在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學后，應適當留下懸念：我們現在使用的是傳統意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經過自己的努力，學生能根據實際與所學知識來回答問題，興趣也培養起來了。讓學生有需要感，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數和面子的驅使下，學生就不敢怠慢，學習的積極性就會被調動起來，從而激發其學習興趣。因此，教學要善于利用各種方式激發學生的求知欲望，激發學習的積極性。此外，還可適當運用心理戰，教師說出考試時間后，學生都會緊張起來，忙于備考，使學生從“要我學”轉化到“我要學”。

（2）適時激勵學生進步，讓學生有成就感。要使學生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現，但必須因材施問，不能問倒學生。目的是讓學生能夠回答出來，且答好問題，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的，學生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學生有了成就感，學習自信心就能樹立起來，學生就愿意學、樂意學。不少學生由于基礎較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導，讓學生有成就感，往往是激發這類學生學習興趣的又一重要途徑。要使學生具有成就感，還可以通過考試來實現。考試要建立分數檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發現學生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學生自然也會提起興趣努力學習。

激發學生學習興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學等，只要運用恰當就能激發學生的學習興趣，就能使政治課成為學生感興趣的課程。總而言之，學生只有對所學的東西產生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學習，才會真正將學習當成自己的事情。

參考文獻：

[1]李立橋，何英禮。優秀教育論文集[m].廣州：廣東旅游出版社，.

[2]李炳亭。高效課堂[m].濟南：山東文藝出版社，2010.

（編輯：易繼斌）。

學生的政治學習體會篇四

尊敬的領導：

您好!

我叫xx，自高中畢業后，帶著童年的夢想，成為xx大學中藥學專業的一名學生。如今懷著青年的理想，離開學校走上工作崗位，有意從事中藥學方面的工作。為了成為一名德、智、體、美全面發展的大學生，我積極的投入到學習和生活中。無論是在知識能力還是在個人素質修養方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識:熟悉掌握了gsp認證技術、藥品鑒定技術、藥理學、醫藥商品學、市場調查分析等藥品營銷技術;并熟悉的掌握了辦公軟件office、word操作技術，通過了國家計算機一級考試。在生活中我勤奮踏實、誠實守信，人際關系較好;性格上我溫和開朗、穩重寬厚，適應能力較強。在班上擔任紀律委員，得到老師和同學的信任，對工作認真負責，對自己嚴格要求，始終遵循少說大話，多做實事的做事原則。

深知理論與實踐結合的重要性，我充分利用課余時間，拓展知識視野，完善知識結構。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發展，并熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展和用人單位的需要，才能立于不敗之地。利用暑假在中藥房做實習營業員期間，從一定程度上對部分藥品的品種、規格、貯藏、功效及當地居民常用藥情況有一定了解，從中培養自己的語言溝通能力和遇事應變能力。身為優秀班集中的一員，我感到無比自豪。我充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是永遠的財富。您的選擇是我的期望，給我一次機會還您一份驚喜!

作為一名應屆畢業生，雖然工作經驗不足，但我有較強的學習能力，能積極工作、盡忠盡責地做好工作。誠懇希望得到貴公司的接納或給予實習的機會，以期進一步考查我的能力。我熱愛貴公司所從事的事業，向往貴公司的工作氛圍，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦，并且在實踐中不斷學習、進步。

如果貴公司能為我提供一份就業機會，我將深表感謝，并以實際行動來證明自己不負您的選擇。自薦信及相關材料一并附上，希望您能感到我是有力的競爭者。最后，再次感謝您閱讀此信，祝愿貴公司事業蒸蒸日上!

此致

敬禮

自薦人：

學生的政治學習體會篇五

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”;第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質教育能力。

從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長?各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在，結果腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

通過這次集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

科學發展觀是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發，解放思想，實事求是，與時俱進，探索中國特色社會主義發展道路的最新理論創新成果。經實踐檢驗與證明，日益顯示出強大真理力量的科學發展觀，是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想，更是科學，有效地做好大學生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。政治教師是大學生思想政治教育工作的具體實踐者，肩負著引導大學生成長成才的重任，尤需結合工作實踐加強學習，堅定不移地做科學發展觀的自覺貫徹者，積極落實者和忠實執行者。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，其外延全面，內涵深邃，具有極強的現實方法論意義。以科學發展觀引領教師工作不是死扣教條，生搬硬套，而是深刻領會科學發展觀的精神實質，高屋建瓴又腳踏實地，大處謀劃而小處著手，筆者認為可作以下三點思考。

和諧是科學發展觀的核心理念。以科學發展觀為指導，構建社會主義和諧社會，是黨中央在全面建設小康社會偉大進程中做出的重大戰略抉擇。科學發展與構建和諧是辯證統一的，在正確處理諸多矛盾和問題的基礎上構建和諧才能實現全面協調可持續的科學發展，二者相輔相成，不可分割。學生工作是做人的工作，教師是連接學校與學生的橋梁，是溝通學校與家庭的樞紐，構建和諧是教師工作運轉有序，科學發展的基本要求與前提條件。

古語有云:"上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢"，構建和諧，人和為先。具體到教師工作來說，就是要以學生為本，構建和諧融洽的師生關系。以人為本是科學發展觀的核心，以學生為本是教師工作的最高理念。黨的報告提出，在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關懷和心理疏導，這體現了以人為本的宗旨和與時俱進的創新。以學生為本，在理念上不僅要著眼于教育人，引導人，培養人，同時又要尊重人，理解人，關心人，結合當前學生的思想實際，生活需要和學習需求來為學生服務，提高思想政治工作的針對性，增強說服力，擴大影響力;在工作方式上，要寬嚴結合，張弛有度，力求嚴謹科學的工作基調與寬容和諧的工作理念相統一，做到嚴之有道，謹而有力，寬之有度，容而有理。通過以理服人，以情感人，以道化人，培養學生的敬畏之心，感恩之心，上進之心，構建和諧融洽的師生關系。和諧是教師工作的一種理想狀態，更是一種工作理念，始終堅持這一理念，自覺遵循這一理念是貫徹落實科學發展觀的本質要求。只有在工作實踐中明確職責，理清思路，多角度，多側面地想問題辦事情，統籌好思想政治教育工作與其他工作的關系，做好學生，家庭，學校之間的橋梁與紐帶，才能構建大學生思想政治教育的和諧體系。

科學發展，重在發展，貴在科學，科學精神是科學發展觀的精髓。科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念，價值標準和行為規范的總稱，包括實事求是，尊重客觀規律，實證求真，理性創新等方面。科學發展觀的內涵與外延無不閃爍著科學精神的理性光芒。教師工作本身即是一門科學，將科學發展觀貫徹其中，就要發揚科學精神，實事求是，遵循規律，自覺運用科學方法解決學生工作實踐中遇到的問題。

將科學精神貫穿于教師工作的始終，需正確遵循教師工作規律與學生成長規律，實事求是，正確處理好整體與局部，長遠與當前，主要矛盾與次要矛盾的關系。實事求是是教師工作的基本準則，要做到因人而異，因地制宜，因材施教，根據不同學生，不同階段和不同環境采取相應的教育措施，為每位學生量身定做符合其自身特質的發展目標與成才之路，當前正普遍開展的大學生個體職業生涯規劃即是實事求是，因材施教的成功嘗試;"不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時"，整體規劃，立足長遠是做好教師工作的基本要求，在思想政治教育工作實踐中，教師要做到胸懷國家，心系學校，目標長遠，不僅要管學生眼前"一陣子"，而且要考慮學生"一輩子"，真正授之以"漁"，切實提高大學生的思想覺悟與認知能力，積極促進其全面發展，為走向社會奠定堅實基礎;教師日常事務繁瑣，理清頭緒，分清主次尤為重要，事事都行必將一事無成，應力爭統籌兼顧又重點突出，力戒隨意盲目又失衡無序，最終達到常規工作根基牢，特色活動水平高的理想狀態。

把握規律性才能增強實效性。發揚科學精神，探尋工作規律，講求科學工作方法是合理有效地做好教師工作的必要保證，也是切實貫徹落實科學發展觀的內在本質要求。

實踐落實是學習科學發展觀的根本途徑與最終歸宿。在中共第xx屆中央紀律檢查委員會第三次全體會議上發表重要講話，要求廣大黨員干部"著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導工作實踐"，科學發展觀本質是一種具有極強方法論意義的理論，只有同實際工作緊密結合，才能落到實處，發揮作用。以科學發展觀引領教師工作重在實踐。首先教師要結合實踐自覺學習領會科學發展觀的精神實質與具體要求。認識的高度決定了實踐的深度，思想認識上有新突破，新提高，具體實踐才能見真成效。在工作實踐中，要堅決清除那些不適應，不符合科學做好學生工作的觀念和想法，做到和諧工作理念了然于心，科學工作思路胸有成竹。其次在學生工作實踐中要堅持和諧理念，發揚科學精神，總結科學規律，運用科學方法，按照全面協調可持續的具體要求解剖自我，審視工作，在學生培養教育過程中戒除急功近利，不顧長遠，顧此失彼，不講大局等違背科學發展觀的行為。再次要在破解學生工作難題的過程中提高運用科學發展觀的能力。對于事關大學生切身利益的心理健康輔助，家庭困難學生資助，職業生涯規劃，就業等熱點難點問題，要堅持以學生為本，在科學發展觀的指導下選準切入點，探索新思路，在攻堅破難的過程中不斷提高踐行科學發展觀的能力。新世紀新階段，社會環境日益復雜，大學生思想政治教育工作面臨新困難，新挑戰，科學發展觀的提出為我們迎難而上，直面挑戰提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學發展觀引領教師工作，在積極學習，解剖自我的實踐中增強科學發展理解力，在構建和諧，服務學生的實踐中增強科學發展貫徹力，在遵循規律，培養學生的實踐中增強科學發展創新力，在攻堅破難，教育學生的實踐中增強科學發展執行力，從而全面，科學，有效地引導大學生成長成才。

學生的政治學習體會篇六

創新教育是“以人為本”的教育，是發展個性和創造性潛力的教育。創新教育的關鍵是教育。教師要以改革課堂教學為突破口，要把以講解教材、傳授知識為主的封閉式教學轉變為以增長經驗、發展創新能力為主的開放式教學，把傳統的“我講你聽”的課堂教學改革為生動活潑、主動探索、民主協商的課堂教學。

江澤民同志在全國第三次教育工作會議上強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進步和經濟發展才有后勁。”因此，培養創新型人才，是時代的呼喚，是社會的需要。而如何培養學生的創新能力，在課堂上更好的培養學生創造性潛能成為教室教學改革的重點。我對此略陳拙見。

一、轉變教育教學觀念，樹立創新教育觀是前提

培養創新型人才，需要教育創新。而教育要創新，教師是關鍵。為此，教師首先應當解放思想、轉變觀念，樹立正確的教育觀念和現代教育理念。其中就有：

第一、制定具有明確培養綜合能力的指向性的教學目標

在傳統的教學中，思想政治教育目的是使學生扎實地掌握一定的政治經濟基礎知識和技能，歷史已經走進21世紀，教育的目的也有了根本性的變化，其本質功能已轉變成提高公民的科學素質，其中包括具有人的心理活動的最高水平上實現的綜合能力——創新能力。

教學目標是課堂教學活動的出發點和歸宿。怎樣制定出符合素質教育要求的教學目標，把教學目標的重點放在何處，教學目標的價值取向如何，將直接影響教學活動的各個方面。在“升學目標”指揮下，只重“智育”、“升學”的單項目標。學生只想著“背多分”，教師則天天念叨著“升學”的緊箍咒，隨時考慮的是如何讓學生考高分，如何提高升學率，無視人的主體價值，把學生看成是應試的機器、知識的'容器。學校評價教師的工作業績也主要是根據學生考出的“分”。因此“高分低能”型人才是片面追求升學率所導致的必然結果。 而“創新教學目標”除了教會學生做人、生活、學習外，還要培養學生具有健康的心理品質，創新的精神，創新的人格，更注重以具備適應社會的發展潛力為目標。

教學目標指導著學生在不斷的學習、探索中培養自己認識世界、利用規律改造世界的思想和能力。

第二、實現從“應試教育”到“素質教育”的教育思想的轉變。

應試教育的最大弊端就是“只見分數不見人”，把教育“以人為本”的本質特征異化為“一分為本”。為了應付考試，提高升學率，注入式、填鴨式、題海戰術、死記硬背等各種手段和方法都用上了，者加重了學生的課業負擔，思想也被訓練僵化，身心后到摧殘。 而素質教育的外延則是面向全體受教育者，內含則是學生的綜合素質，其核心部分就是創新能力。因此素質教育要求教師必須重視通過學生主動的學習、實踐，獨立去獲得知識；鍛煉、培養學生的創新能力，創新精神。

二、 形成互動模式，創設開放式教學

在教學過程中培養學生的創新能力，把學習的主動權還給學生，充分體現“教師主導，學生主體”。

第一、自學質疑，主動學習

即教師把課堂教學延伸到課前預習，其出發點是培養學生的自主能力和首創精神。要求

學生通過預習，提出疑問，并對疑難問題作深入思考。這樣能為學生學習新知識掃除障礙，同時激活學生思維、培養學生分析問題的能力。

第二、教學開放，師生互動

開放式教學首先要求教師對知識的教學要有開放性。即教師不應照本宣科，只講授與考試有關的內容，而應盡可能開闊學生的視野，拓寬知識面。教師在備課時應做到挖掘教材中的啟發因素、智能因素，充分調動學生學習的主動性和積極性，使教師主導與學生主體相結合。這就要求教師必須做到充分利用教材的漫畫、想一想、說一說等內容，發動學生向廣度、深度思考，提高學生的思考能力和表達能力。

三、優化教學方法，變革學習方式，營造創新氛圍

教學方法是將教材的知識結構變為學生大腦中的知識結構，培養學生能力，發展智力，進行人格教育的主要手段。選擇最有效的教學方法是教學過程成敗的核心問題之一。但在教學實踐中，對某節課的教法缺少優選或簡單套用某種教學模式，以不變應萬變的做法屢見不鮮。因此在課堂教學中，教師對各教學方法要進行優化組合的研究，重視培養學生的發現、創造、溝通、表達、交流的意識和能力，鼓勵學生開動腦筋，充分表達自己的想法。使有效的教學方法將學生從“吸取——儲存——再現”的傳統學習過程中解放出來，并轉向“探索——轉化——創造”的創造性學習。

特別在思想政治課的研究性學習中，通過學生的動手動腦及各項實踐活動，把主動學習的空間留給學生，多方位為我們的學生營造一個良好的研究和創新的環境，讓我們的學生從自己研究的成功和失敗中，認識規律，培養技能，綜合培養直覺思維、發散思維和分析思維能力，逐步培養自己的創新意識和創新能力。

四、為學生提供寬松的思維空間，讓學生在課堂上活起來

教師怎樣看待學生，看待自己與學生、學生與學生之間的關系，會直接影響課堂的氣氛

和學生的思維活動程度。教學中教師首要任務在于營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創造精神。

首先，教師要把每個學生當作一個人來看待，尊重學生人格，擔負起促進學生身心發展的責任，使每個學生能積極自信地提出自己的想法。

其次，鼓勵學生質疑問難，化解學生害怕出錯的情緒，允許學生出錯，給予學生重答、補充的機會，提高學生思維的嚴密性，引導學生探索新思路、新思路。教師對學生的提問要耐心傾聽，決不隨便打斷學生的思路。對于學生的新奇念頭，又給予贊揚和保護，鼓勵學生提出解決問題的新途徑、新方法。

總之，在思想政治課教學中，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，不僅使教學改革的目標之一，也是當前的必然趨勢。作為中學政治教師，我們必須站在時代的前頭，與時俱進，積極探索新的教育理念、教學方法，以培養學生的創新能力為己任，切實推進素質教育，為我國的基礎教育不斷做出貢獻。

學生的政治學習體會篇七

性別：女。

學歷：大專。

年齡：21。

俊康狀況：良好。

民族：漢族。

住址：黑龍江省東寧縣金廠村。

知識結構。

主修課：俄語。

專業技能。

坑受過兩年半的大學基礎刻育，受到良好的專業訓練和能力培養。

主要工作經歷。

小學：生活委員。

中學：班長組長物理。地理課代。

興趣和特長。

1、喜愛文體活動，熱愛自然科學。

2、小學至中學期間曾進行過專業小鼓訓練，以校樂團成員的身份參加過多次重大演出。

個人榮譽。

大學曾獲20xx年春學期‘每日兩句話’競賽滿分獎。

曾獲20xx年秋學期‘每日兩句話’競賽滿分獎。

曾獲20xx學習標兵。

主要優點。

1、有較強的組織能力，活動策劃能力和公關能力，如：在中學期間曾多次領導組織大型體育賽事，文藝演出，并取得良好效果。

2、有較強的語言表達能力，如：小學至今，曾多次作為班級代表，在大型活動中發言。

3、有較強的團隊精神，如：在同學中，有良好的人際關系;在同學中有較高的威信;善于協同"作戰。

自我評價。

活潑開朗，樂觀向上，興趣廣泛，適應力強，勤奮好學，腳踏實地，認真負責，堅毅不拔，吃苦耐勞，勇于迎接新挑戰。

求職意向。

可勝任應用俄語及相關領域的翻譯工作。

學生的政治學習體會篇八

傳統的“填鴨式”教學已被淘汰，新課程改革帶來了更適應時代發展的新教育教學理念，它要求我們更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程中過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。前段時間，我發現在一些政治課堂教學中，學生主體作用的發揮很不理想。究其原因，我認為主要有以下兩點：

一、教師習慣于傳統的“灌輸式”教育，習慣于讓學生跟著自己的思維轉。如此，本來就枯燥的政治知識加上呆板乏味的教學方法，嚴重地制約了學生的學習熱情。

二、政治需識記的`內容很多，這讓許多學生感到厭煩，而這種消極的情緒也會影響學生的學習熱情。

過去傳統落后的教學方法是“教師講，學生聽，教師問，學生答。”在教學中，教師是中心，學生圍著教師轉，從而忽視了學生的主體性，忽視了對學生主體的認識，理解能力的開發，忽視了學生個性的發展，學生始終處于被動地位，思維在很大程度上受到抑制。

學生的政治學習體會篇九

理想是創造的動力,信念是創造的精神支柱。很難想象,一個胸無大志、缺乏理想和進取精神的人會有所發明有所創造。所以,在政治課教學中,要求學生要在深刻理解馬克思主義基本知識、基本理論的基礎上,由小至大,由書本至生活,逐步樹立科學的世界觀和人生觀,形成正確的政治觀和道德觀。

人的意志品質不是天生的,而是在后天的實踐過程中逐步形成的。培養學生良好的意志品質是創造性思維活動的必要條件。因此,在政治課教學中,一方面要對學生進行艱苦奮斗、開拓進取、積極向上的人生觀教育。“艱苦奮斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有創造性,沒有積極的努力,不付出艱巨的勞動是不可能的。另一方面,對學生還要進行挫折教育。因為創造、發明往往是和失敗聯系在一起的。挫折教育就是進行克服個體需求未滿足時的消極心理教育。挫折教育不同于—般的思想教育,而是提高學生克服困難的決心和信心,增強學生的意志品質,提高面對挫折的心理承受力,培養學生形成創造改革所必須的勇敢探索的`個性品格,克服思維的固定性,習常性的制約,促進發散性思維的產生。

創造性思維的認識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求,對缺乏可靠論據理論的懷疑,未曾想到的形象出現的驚奇,對尚不理解問題的探求,都是具有強烈求知欲的表現。強烈的求知欲是創造的內驅力,一旦有了強烈的求知欲,就可以產生百折不撓的探索精神,而創造性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。要培養學生的求知欲需從培養興趣人手。教師在課堂教學中,一方面要廣泛采取學生樂于接受的方式,強化興趣刺激,如:辯論激趣、情景激趣、懸念激趣、形象激趣等,增強教育活動本身的吸引力,由此引發擴大和穩定學生的學習興趣。另一方面,教師要注重培養學生利用觀看影視錄像,參加知識競賽、調查訪問、咨詢解疑等課外學習形式,不斷增加學生獲取知識地興趣。從某種意義上講,興趣是創造開拓的“金鑰匙”。

在培養學生創造性思維精神品質的基礎上,要注重加強創造性思維能力的創造性思維能力的培養,因為它是培養學生專業能力素質的核心內容。如果說培養學生創造性思維品質是在宏觀上把握政治課的教學思路,那么培養學生的創造性思維能力則是從微觀上具體的把握每一堂課的教學思路。所謂創造性思維也可以稱為創造性的提出問題和解決問題,它主要包括準備、醞釀、闡明和證實四個階段。政治課教學對學生進行創造性思維能力的培養,應緊緊圍繞著如何造就一個合格的現代化建設人才這一中心。所以無論是理論教學還是課外實踐,都要選擇和運用恰當的學習方式來加強能力的培養和訓練。

教師“集中”評價,要根據學生的心理特征和思維特點,堅持“激勵性”原則,挖掘學生身上創造性思維的閃光點,給予正確的評價,從而使學生意識到自己的潛能,擺脫妄自菲薄的心態,不斷拓寬思維的空間,提高創造性思維能力。

新課標指出：在思想品德課堂教學中，教師應著重培養學生的創新意識、創新精神、創新能力是一個人綜合素質的最好體現，更是一個人綜合素質的核心。人的創新意識、創新能力和創新思維的形成與發展必須從小抓起。課堂教學是學校培養創新人才的主渠道。所以在課堂教學中，要注重培養學生的創新能力，要調動學生的積極性，應給學生提供充分從事思想品德實踐的活動時間，幫助他們在自主、合作、創造的過程中，真正理解和掌握基本的理論知識與技能。在這個過程中，學生是學習的主人，教師是學生組織者、引導者和合作者。在教學活動中，學生是主體，必須改變教師講、學生聽、教師問、學生答的傳統教學模式，教師也必須變換角色，要充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。

一、創新能力的培養源于平時的教育過程

在平時的課堂教學中要建立平等、民主的師生關系。尊重學生的主體地位，滿足學生的表現欲望，保護學生創新的渴求。在教學中，不能以教師為中心，不能要求學生圍著教師進行一切活動，即要克服課堂上老師為主角，少數學生是配角，大多數學生是聽眾的教學模式。這種教學模式過多地發揮了教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師必須確立以學生為中心的教學觀念，尊重學生，建立平等和諧的新型師生關系。

二、創新能力的起點源于思考觀察力

學生對事物從認識、掌握到發展，必須從觀察思考開始，通過觀察、看演示、掌握直觀材料的本質特征，并在此基礎上進行比較、熟悉到掌握，再發展到想象、推理，對事物從感性認識到理性認識，再上升到發展高度，使思維達到創造的境界。傳統的教學方法以教師為中心，學生處在被動接受的位置，學生的學習方法是以反復練習和重復記憶為主。這實際壓抑了學生思維創新能力的拓展，使學生完全依賴老師完成學習知識，從而培養出依賴性強和操作能力差的學生。要培養學生的創新意識和創造能力，就要遵循學生的認識規律，從派發學生的興趣入手，引導學生進行思考。

三、質疑是培養學生創新能力和實踐能力的有效途徑

質疑就是在課堂教學過程中，教師要重視發揮學生主體的積極性、主動性，自我學習、自我探索，在自學中認真地發現問題，主動地提出問題、思考問題，并通過教師的組織指導，師生共同解決問題，從而使學生增長知識，提高能力。同時疑問思維的第一步，也是創新的起點。只有懂得提出疑問，才能在此基礎上思考，尋求解決問題的方法。從有疑到解疑再發展到創新，這是創造性思維發展的規律。要在課堂教學中培養學生的創新能力，教師必須在深鉆教材的基礎上巧妙地設計提問。所設疑點是建立在學生已有知識的基礎上，所說的疑點就是要引起學生的求知興趣。同時設計問題時要注意由淺入深，簡明具體，又要有適當難度，或是新穎有趣或有啟發性。學生學會質疑問題、提出問題、解決問題是培養學生創新能力的起點，通過對問題的分析、歸納、總結形成結論，在這個過程中使學生創新能力得到培養。

總之，創新教學不是一句空洞的口號，而是貫穿于我們教學的各個環節，是政治教師必備的教學觀念和具體的教學行為。思想政治課教學的生命力及其永不枯竭的動力旨在創新，因此，我們每一位教師應該認真研究，大膽實踐，要創新，轉變傳統的教育教學思想，樹立現代人的教育觀念，提高人才的教育觀點，積極去構建新的教育理念，主動迎接時代帶來的新挑戰，為二十一世紀培養合格的人才。

學生的政治學習體會篇十

尊敬的領導：

您好!首先感謝您能抽出寶貴的時間來關注我的

求職信

我是xxxx大學政治系的一名學生，即將面臨畢業。xxxx大學是我國xxxx人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱;xxxx大學政治系則是全國政治學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益非淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握有關理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;xxxx大學培養了我實事求是、開拓進取的`作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

此致

敬禮!

求職

學生的政治學習體會篇十一

創新思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是后天培養與訓練的結果。創新思維是以創新精神為基礎的,以創新能力做保證,以創新意識為前提,它們之間相互聯系,相互作用,形成一個有機體。為此,政治課教師應把培養學生創新思維當做課堂教學的重要目標和任務來完成。

一、創設教學環境,營造良好氛圍,培養學生的求知欲望

1.對學生進行理想教育。江澤民指出:“思想政治素質是最重要的素質,不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義和社會主義思想,是思想政治教育的靈魂。”教師要用崇高理想武裝學生,讓學生懂得自己為什么而奮斗,變學習創造性思維為自覺行動。

2.對學生進行創新人格力量教育。創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所共同具備的基本素質。他們為了人類的幸福,人類的解放,傾注了畢生的精力,試想,沒有畢升的活字印刷發明就沒有今天的書報;沒有愛迪生電的發明就沒有現今的光亮與現代工業;沒有毛澤東等一代偉人的奮斗,就不可能有新中國,現今的人民當家做主……青年人的求知欲最強,然而若不加以培養和科學引導,就會自然萎縮。求知欲會使人去探索科學,去進行創造性思維,而只有在探索過程中,才會不斷地激發起好奇心和求知欲,使之不枯不竭,永為活水。

3.對學生進行現實主義教育和國情教育。當今世界國際競爭的實質,是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量,而制約我國經濟發展和國際競爭能力增強的一個重要因素是我國勞動力素質和科技創新能力不高。青年學生是祖國未來的建設者和接班人,要使我國位居世界強國之列,從現在起,我們必須樹立創新的緊迫意識,積極發展學生的創造性思維。

4.對學生進行生存教育。隨著社會主義市場經濟體制的建立,用人制度的改革,未來社會所需人才不再是“學富五車”的書呆子,而應是學以致用的應用和復合型人才。如果我們現在不培養創造能力,將來就很難在社會上立足,很難生存和發展。

二、關注社會,關注國家,在現實生活中培養豐富學生的想象能力

心理學家認為,人腦有四個功能部位:一是以外部世界接受感覺的感受區;二是將這些感覺收集整理起來的貯存區;三是評價收到的新信息的判斷區;四是按新的方式將舊信息結合起來的想象區。只善于運用貯存區和判斷區的功能,而不善于運用想象區功能的`人就不善于創新。據心理學家研究,一般人只用想象區的15%,其余的還處于“冬眠”狀態。開墾這塊處女地就要從培養幻想或想象入手。想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中,如果沒有想象的參與,思考就發生困難。特別是創造想象力,它是由思維調節的。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的“狹義相對論”就是從他幼時幻想的人跟著光線跑,并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機,就是人們幻想造出飛鳥的翅膀開始的。幻想不僅能引導我們去發現新的事物,而且還能激發我們去做出新的努力,去探索,去進行創造性勞動。青年人愛幻想,要珍惜自己的這一寶貴財富。幻想是構成創造性想象的準備階段,今天還是你幻想中的東西,明天就可能出現在你創造性的構思中。在思想政治課教學中,我采用角色模擬法來培養學生的幻想能力。例如,在當前出現買方市場的情況下,假如你是空調生產廠的廠長,你將怎么辦?假如你是該市的,你將怎么辦?講到西部大開發時,確定全國實現小康社會,西部是關鍵,假如你是政府,你對西部開發采取的步驟是怎樣的?你心目中的西部應是什么樣的?面對美國的人權提案,假如你是外交部發言人,你做何評論?積極幻想是符合客觀規律與社會發展要求的,所以,在學生學習了基礎理論、基本知識后,可以盡情發展自己的積極幻想,構畫自己心中的藍圖。

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學生的政治學習體會篇十二

長期以來，中國的教育中心一直放在對學生學習能力的培養上面，忽視了對學生們人格的培養教育，也忽略了德育對學生的影響，學校很少要求學生去學習對自己的行為負責。事實上，學校的政治教育應當包括對學生的責任意識培養。從小學、中學再到中職，沒一個學習階段都伴隨著政治課，然而現在的教育中我們的德育實效性普遍不高。

2.1政治教學以社會責任意識為支點

首先，要想做到以社會責任意識為支點，就應該先讓學生學會對自己負責。這一點對于中職的學生來說非常重要。有一部分學生的學習基礎太差，使得他們不愛學習，沉迷于網絡或是男女情愛之中，缺乏對未來生活的規劃與思考，整天無所事事。而只有讓他們具備崇高的品德與思想，才能夠培養起他們的社會責任感。如在上政治課時：對于矛盾觀點與人生動力的這一課進行講解，首先讓學生會用矛盾的角度看待問題，善于發現問題中的矛盾，然后產生自己的思想，發現自己的目標，可以在黑板上寫出一個問題，就比如老人摔倒該不該扶的問題，讓學生們發表自己的意見，教師負責整理學生們的思路，從他們的發言中看出他們的思想狀況，潛移默化的進行教育。讓學生明白:一個自私自利的人,極易損人利已,貪得無厭,也就談不上對社會負責。學校德育必須注重對學生溝通能力、合作能力以及博愛精神的培養。

2.2改革政治教學模式培養社會責任

學校對學生培養的主要地點還是校內。如果在平時的課堂中忽略了對學生社會責任意識的培養，那么學生的人格就不會完整，也不能充分發揮德育功能，德育工作也就不能做好。要運用新型的教育模式，比如行動導向法、項目教學法、案例教學法、模擬公司法以及互動教學法等等。以上方法的共通點就是讓學生成為課堂上的主體，老師在旁輔助學習。中等職業學校的政治教育應當多采取活動教學法。比如說，在課堂上做些游戲，就像是社會角色的扮演,或是社會生活的模擬，讓學生在制造出的場景中親身體驗,讓他們的思維發展起來，更加的了解這個社會，培養他們的社會責任感，同時也鍛煉了學生與人合作的能力、與人溝通的能力，提升他們解決問題的能力，讓他們了解在社會生活中的雙贏的真諦。

2.3正面教育培養社會責任

培養學生的社會責任感不能只靠書面記錄，要實施行動。不能形式上的做做樣子而忽略了效果。政治老師應當多了解學生的現狀，掌握他們的'思想動態，發現他們的優點。心理研究說，人的正面情緒會帶給人們動力。正面教育可以有很多種方式，比如新生軍訓，軍訓可以鍛煉人的意志，增強自我管理意識，培養集體榮譽感。還有升旗儀式，周一升旗,莊嚴肅穆,紅旗飄飄,愛國主義教育潛移默化,細水長流，再如人物訪談,配合特定節日如三八婦女節、五一勞動節、五四青年節、十一國慶節等,開展優秀人物先進事跡訪談,對學生進行榜樣教育,讓學生從優秀人物身上感悟個人所應承擔的社會責任,明確前進的方向。

2.4家校結合

中職學生的自我意識非常的強烈，獨立意識也很強，有的時候難免會出現離經叛道、欺外瞞內事情，針對此現象，家校合作就非常有必要。學校可以通過家校合作來統一對學生的德育要求，及時的把握學生的動態，互通信息，把不好的思想扼殺于萌芽。有利于學生品德的建立。

總而言之，中職的政治教育必須要正視對學生社會責任意識的培養，把政治教育的理論與實踐功能發揮出來，要盡快的適應好新課標對教育做出的要求，轉變教學理念，創新教學方式，要帶領學生多做社會實踐，聯合家庭與社會的力量，讓學生能在一個良好的環境下學習，樹立正確的思想，使他們成長為一個具有美好品質以及高度社會責任意識的人才。

學生的政治學習體會篇十三

高校思想政治教育的主體應該是大學生.但是長期以來,高校的德育工作卻忽視了學生的主體地位,把他們簡單地當成教育對象,只注重對他們進行觀念的說教、規范的灌輸、行為的約束,整個思想政治教育過程忽略了學生的主觀能動性,忽略了人與人之間情感交流.另外,認為大學生思想政治教育僅僅是高校學工部門職責的現象也普遍存在,無論是高校內部思想政治教育系統,還是全社會的.德育支持系統,都沒能很好地形成德育整體觀.針對這些現狀,本文提出了樹立“育人為本、德育為先”,“以人為本”,以實現人的全面發展為終極目標的教育理念,旨在用創新的理論觀點指導大學生思想政治教育.

作者：李芳菲作者單位：遼寧師范大學,遼寧,大連,116029刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g64關鍵詞：思想政治教育理念育人為本德育為先以人為本

學生的政治學習體會篇十四

摘要：興趣是學生學習的動力之一．是調動學習積極性的重要因素。如何激發學生的學習興趣，喚起學生學習的主觀能動陛，這是素質教育的一個重要問題。如何激發學生的學習興趣，提高政治教學效果．提高學生的政治素養就成為廣大高中政治教師探討的一個重要課題。那么如何激發學生的學習興趣，提高學生政治素養呢?結合多年的教學實踐，筆者認為應當做到以下幾個方面：一、精心設計問題。激發學生學習興趣疑問是思維的火種．思維以疑問為起點．有疑問學生才會積極思維．經過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑．可以很好地激發學生的學習興趣．使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態．促使他們積極思考。因此．教師應在充分了解學生的興趣和對教學內容準確把握的前提下．精心設計一些有興趣、有價值的問題，，創設問題情境，并留給學生充足的時間來思考、討論、交流，充分發揮學生學習的主體作用，調動學生參與學習的積極性．激發學生的學習興趣。

例如：存學習普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修2的《我國公民的政治參與》這一內容時，我設計以下的問題情境：某鄉農民劉某拉了一車西瓜準備去縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走了。無奈中，劉某跑到派出所報案。聽了案情，值班民警說：“現在已經下班了。再說，一車西瓜也不值多少錢，這事我們管不了!”然后揚長而去。面對派出所值班民警的行為，劉某應當怎么辦呢?然后我設計這樣的問題：“在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權利?你能提出哪些解決問題的方式?”通過設計這樣的問題把學生放在課堂“主角”的地位上．極大地激發了學生探求知識的興趣。

如果教師為了保證教學進度。不考慮學生的學習興趣．不給學生思考的時間，只是一味地向學生進行“填鴨式”灌輸，那么，學生們就會失去學習的興趣。會變得越來越“墨守陳規”、“人云亦云”，扼殺學生的創新思想。而有興趣、有價值的問題，會激發學生學習的興趣，激起學生的求知欲。學生經過思考、實踐、交流。不僅會對問題形成自己的看法。還會在相互交流中使知識得到升華，思想中的創新性、發散性火花也會閃現出來。長此以往，學生就會逐步形成創新性思考問題的能力．學習政治的積極性也會不斷提高二、教師要努力提高自身的素養。增強駕馭課堂能力1、思想政治學科具有很強的綜合性和時事性，政治教材所涉及的內容非常廣泛．特別是普通高中新課程標準實驗教科書的內容所涉及的知識面更廣。要想很好地駕馭教材。提高政治教學效果．那么教師在備課時要站在學生的角度，了解學生的興趣愛好．根據學生的實際情況。運用適當的教育教學方法，激發學生的學習興趣．引導學生在充分滿足自己合理的興趣愛好的基礎上來學好政治知識。教師要解放思想，轉變陳舊的教學觀念，積極進行教育教學改革．不斷探索適合學生自身實際情況的教學方式同時教師要深入分析研究學生的'實際情況．對學生中能促進教育教學的興趣愛好應積極鼓勵和引導．對另外一些不利于學生思想政治學習的興趣和愛好應當引導其予以拋棄。在教學中出現部分學生思想與教師思路不一致時．教師應當沉著冷靜．迅速找到適合這部分學生興趣和與教學任務相一致的最佳切入點．然后改變教學策略，調動學生學習的積極性和主動性。

從而取得最佳的教學效果。

2、教師除了要精通自己所教的學科外．必須具有其他諸多學科方面有相應的知識．必須具有良好的心理素質．要善于打破常規．找到適合學生興趣和完成教學任務的最佳切人點．這樣才能在上課時得心應手．瀟灑自如．才能正確處理和應對課堂上可能出現的各種復雜情況．不因一時的不和諧而影響情緒。教師要善于從大部分學生的學習實際情況出發．同時兼顧少數學生的另類學習方式。對少數學生的另類學習方式．教師要給予積極鼓勵與引導，而不因與自己主張的學習方式不一致就加以責備。

三、結語。

總之．新世紀是我國經濟和社會發展的關鍵時期．我們思想政治課教師肩負著培養現代化建設事業接班人的光榮使命．我們應當以高度的歷史責任感和緊迫感去激學生學習的積極性和主動性，寓教于樂。力求讓學生對思想政治課產生興趣。使學生成為思想政治學習的主人。幫助學生掌握基礎知識．樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為他們將來走向社會，建設現代化事業奠定堅實的思想基礎。

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學生的政治學習體會篇十五

1、思想素質高、政治覺悟強。該同志擁有堅定的政治立場，自覺與黨中央保持一致，旗幟鮮明地擁護黨的政策、方針、政策。具有堅定的組織原則，具有高尚坦蕩的胸懷，與時俱進，身體力行三個代表重要思想。

2、清正廉潔、勤政務實。為人正直，品行高尚。對待工作嚴肅認真，敢于負責，勇挑重擔。堅持民主集中制原則，不斷拓寬民主渠道，始終堅持集體領導、民主集中、個別協商、會議決定的原則，集中智慧，群策群力。

3、領導水平高、執政能力強。工作中始終正確把握時代發展的要求，科學的判斷形勢，從全局性、前瞻性、戰略性的高度思考問題，把握方向。能夠突出經濟建設這個中心，統籌兼顧。

轉載自 m.cdxkw.cn

1、該生在校期間在各方面表現積極，勇于進取。思想政治表現評語思想政治表現評語。思想上，該生積極向黨組織靠攏，認真學習黨的理論知識。學習上，該生學習成績優秀，名列前茅，獲得一等獎學金。該生善于理論聯系實際，經常參加老師的科研項目。在社會工作上，曾擔任地科院文藝部部長，工作認真負責，積極參加校內外活動。生活中，該生生活儉樸，樂于助人，同學關系較好。

2、熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在學生方面，發現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓。

3、該生一直積極努力地向黨組織靠攏，大一下學期參加了黨校培訓被評為優秀學員。積極進取，刻苦努力，思想覺悟高，團結同學，關心時事，學習和動手能力強。在學習上本著不落后的態度進行學習。在生活上，勤儉節約，不穿名牌，不趕時髦；同時利用各種機會來勤工助學，我賣過衣服、小首飾品、保險，作過校園考研代理、做過手機宣傳、房地產宣傳；大一做班級的團支部書記、大二院生活部副部長，工作認真負責。

4、該生思想上積極向上，積極學習黨的方針政策，定期向黨組織提交思想匯報。平時樂于幫助同學，團結同學。學習努力，積極請教同學和老師，并且樂于幫助他人。平時踏實認真，積極主動完成老師布置的各項任務，得到老師和同學的好評。學習上刻苦努力，學習成績優秀，曾獲學校一等綜合獎學金，校三好學生；積極參加社會實踐活動。