通過總結，我們可以更好地發現和解決問題，提高自身的解決問題的能力。在寫總結時，要注重事實的描述和數據的支撐，讓讀者對總結有更直觀的了解。小編整理了一份關于總結的范文，供大家參考學習。

學生管理中的反思與總結篇一

本期我擔任九年級化學教學工作。通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重學生基礎?，F將本學期的教學法工作總結如下。

一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績差，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上多思考多動腦筋，做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生，以提高學生學習化學的積極性和學習化學的興趣。

二、注重學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。

讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題。

與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來。

三、精心準備好每一堂課，提高教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題。

四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意幫助學生改善學習態度，改進學習方法，以提高學習成績。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，與學生共同商討學習化學的好方法、好主意、好想法。

五、存在的不足和努力方向。

存在的不足是，學生掌握的化學知識不牢，實驗探究能力較弱，運用化學知識的能力較弱，成績較差。努力方面是，對化學知識的系統學習鞏固，加強學生的實驗操作訓練，培養學生綜合運用化學知識的能力。提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活。

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學生管理中的反思與總結篇二

過去，并沒有很好的堅持做反思，但是在這個過程中確實督促了自己去反思一些事，在教學上時刻督促自己嚴格認真準備每節課，注意教學細節抓重點，有效簡單的突破難點，做到嘴勤，手勤，腿勤，能夠主動，不怕別人煩的請教。在管理中讓自己的眼光更具有觀察性，較全面的考察學生的狀態，更具耐心，愛心。

在本學期中，自己能夠較好的把學困生在課堂上解決，并較好的'培養了學生的自主學習意識，部分學生能夠主動的找我問問題，這應該屬于主動的學而不是被動的學了，所以在這一點上自己是比較欣慰的，雖然不敢肯定他們的成績會怎樣，也可能是自己一葉障目，但是真的看到了他們在本學期中的進步，看到了他們學習英語的主動性與積極性，更多的是看到了他們對英語學習的興趣與愛好。

那么在接下來的學期中，自己要做的不僅是抓住學生的學習興趣，讓他們在課本中獲得快樂，還要注意培養學生的英語思維，有效的發展孩子的思維空間。

現在最重要的就是期中口語檢測了，我會更注重學生的自己復習與反思，抓住重難點及易錯點，有針對性的復習，在輕松的氛圍中達到短時高效。

學生管理中的反思與總結篇三

這學期，我依然擔任六年級的班主任工作，作為班主任我本著誠心誠意對每位學生負責的態度，盡職盡責地完成班主任教育教學工作。在實踐中我努力做到：

學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。加強對學生的早操、晨讀、衛生清潔、晚自習等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

我班人數較多，并且大多數學生住校，為了讓全體同學團結一致，配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩，所以不論是運動會，還是其他比賽，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對于好多散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

我們這個班各學科底子薄、基礎較差的學生將近占1/3；大部分學生厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。終于，功夫不負有心人，在這次期末考測試中，我班名列我校同年級組第一名，取得學區第五名的好成績成績。

盡管我班取得了可喜的成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生聽課狀態不好，心不在蔫；老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄；還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。由于我經驗頗淺，許多地方存在不足，希望各位領導老師批評指正，謝謝！

學生管理中的反思與總結篇四

一、課題提出的背景思考：

《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。”但由于來自社會、學校和家庭教育的不同層次以及學生自身差異，導致部分學生學習態度消極，缺乏自信心，對學習喪失主動性，缺乏自主學習意識，發展滯后，成為“學困生”。八年級的學生不同于小學生，他們已經形成一定的人生觀與世界觀，并且八年級學生正值青春期叛逆心強，個性自我，學習通常帶有感情色彩。較之七年級八年級數學知識有了更近一層次的深入，承上啟下的銜接整個初中數學知識體系。因為八年級這一階段學生的學習非常重要，所以學生之間的差異分化尤為突出。由于老師了解八年級的學習比較關鍵，比較重要，迫切的想要提高學生的學習成績，從而不經意間形成了數學老師與數學困生貓與老鼠的師生關系。學困生雖然在班級里人數不多，但影響很大，成為制約學校教育教學質量提高的一個重要因素。學困生不僅懼學，厭學數學，甚至討厭數學老師。因此抓好八年級學困生的教育對于提高學生整體學習成績具有不容忽視的意義。

二、“學困生”概念的界定。

“學困生”自1963年作為一個新名詞登上教育大舞臺以來，已經有30多年的歷史。到目前為止，可查閱到的與學習困難有關的術語及其定義已達90種以上。學困生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會，家庭環境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業成績比較時，智力在標準以上但學業成績顯著低劣者。我們所說的學困生僅限于學業方面，專指那些學習困難或學業失敗或偶爾有些不太規矩的學生?！皩W困生”在所有的學科中都占有相當大的比例，而在初中數學學科中的“數學學困生”則又遠遠高于其他學科“學困生”比例，這部分學生大缺乏數學學習的興趣，學習意志薄弱，原有認知水平較低。

三、研究目標。

1.充分激發八年級數學學困生學習數學興趣.

“興趣是最好的老師”，八年級數學起著承上啟下的作用，銜接整個初中數學知識體系。較之七年級知識，八年級數學有了更近一層的深入，使得本來就數學基礎差的一部分學生，對數學失去了學習的興趣。厭學、畏學，甚至討厭數學老師。因而重新激發八年級數學學困生的興趣非常重要。

2.對學困生進行關愛教育，轉換學困生學習態度，養成良好的學習習慣。

八年級的學生正值青春期，叛逆心強、個性自我、學習通常帶有感情色彩。因為學習不好經常被老師批評，更加重了學困生的逆反心理。對于這樣的學困生，老師應采取“偏愛，厚愛”的教育措施，努力與學生溝通，了解其所需所想，與學生成為朋友，增加學生的信心。通過課堂教學的改變，個別輔導，讓數學學困生能一點點的主動開始學習，改變態度，養成良好的學習習慣。

3.為學困生尋找合適的學習方法，讓學困生具備一定的學習能力，對于數學學習能夠主動、積極。

學習沒有捷徑，可每一種學習都有方法，教師的教學面對的是全體學生，對于少部分的學困生，教師往往不分優異，一視同仁的要求學困生。這樣常此以往，更加適得其反，對于學困生，教師更應下功夫，通過溝通、家訪、個別輔導、因材施教、由簡入難、努力尋找出學困生能主動、積極的學習方法。意識決定行動，有了恰當的學習方法，學會學習，具有了一定的學習能力，就會將學習由被動變為主動。

4.提高學困生的學習成績。

學困生雖然在班里人數不多但影響很大。成為制約一個班級，甚至是學校教育教學提高的一個重要因素。素質教育要求學生全面發展但學習成績仍然是衡量一個學生優秀與否的標尺。面對幾分、十幾分的學困生，努力提高他們的學習成績，對于他們的全面發展有著不容忽視的意義。

四、理論依據的思考。

羅杰斯的人文主意學理論人認為，學困生的實質是學習個體自信心的缺乏與自我概念的消極。因此學困生的教育過程就是樹立自信心的過程。教育最高目的就是把受教育者培養成社會所需要的人。使人得到全面發展。人的全面發展，從個性養成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創造性的學習過程。充分調動“學困生”都參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展。

五、研究方法。

（1）文獻學習法：通過對國內外有關教學生活化的文獻以及心理學“羅森塔爾效應”的收集與研究，科學明確研究方向，制定研究措施。

（2）行動研究法：通過具體了解實際情況，研究課堂教學，探討適合我校學困生學習方法的課堂教學模式，研究能保持學困生學習注意力的課堂教學結構。針對所教班級數學學困生的不同特點，在實施研究中逐步完善方式方法。多與學困生家長進行溝通，使家長快速、準確的了解孩子，改變家長對學困生的認識態度，進行正確的關愛教育，關注學困生的健康成長。

（3）問卷調查法：嚴謹問題，制作調查問卷，發放問卷，及時了解研究對象的困惑及需求，隨時調整研究方法與策略，做到因材施教，有的放矢。

（4）個案研究法：對具有典型特點的學生，進行調查、跟蹤、與家長隨時保持聯系，從個性到共性揭示一般規律。

（5）經驗總結法：不斷總結反思自己的教學實踐活動，及時整理收集相關材料，不斷學習，在反思中改進，在學習中成長。

六、研究內容。

1.增加對學困生的感情投資。教師認真尋求與學困生的溝通方法，與這些學生交朋友，取得學生的信任，改善數學老師與學困生之間的敵對關系，改變學困生的學習態度。

2.研究轉換學困生的策略，培養良好的學習行為習慣，能自覺學習，自主鉆研等能力。

3、全程跟蹤，依據“羅森塔爾效應即（期待效應）”，對學困生學習態度的改變，學習成績的提高，做有效記錄。

4．通過研究興趣教學，心理輔導，分層教學，及時及早轉換學困生。

七、實踐成效分析。

1.營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設的品位。

校園文化的主體是校園人，校園文化建設不在于外在環境的變化，更重要的是一種涵蓋了學校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，教師的職業定位也正由工作型教師向學習型、科研型教師發展。

2.促進了教師的專業發展，提升了教學理論水平和教學科研能力。

首先，教師的教學理念發生了轉變。通過學習交流、聽課等活動，教師對學困生逐步有了新的認識，能夠用辯證的目光來看待學困生，不再對學困生抱以恨鐵不成鋼的態度。開始重視與學困生的溝通、交流，對學困生重新定位教學目標、改變教學結構、教學方法、教學策略、教學評價。結合學困生實際情況，勤于總結，不斷反思。

其次，教師的課堂實踐能力得到了進一步發展。隨著課題研究的深入實施，教師不僅在心目中對學困生有了改觀，更重要的是找到了課堂教學中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到了明顯的提高。

3.促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉變。

在“以學定教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為有了明顯的轉變，由此帶來的是：學生學習和生活的聯系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，良好的學習習慣得到了培養。更重要的是，學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。

八、課題研究的疑難困惑。

我的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。

1.通過課題的研究雖然改變了傳統的教學模式中對學困生的認識態度，但放得不開，擔心影響教學質量和升學業績，課堂上學困生主體地位體現得不夠充分。

2.為了激發學困生學習的愿望，課堂教學的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。

3.課堂教學中對學困生評價、鼓勵程度不夠。

九、課題研究的后段設想展望。

1.繼續抓好理論學習,不斷改變的教學觀念。

2.切實抓好課題研究，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。

3.繼續深入系統的開展課題研究，轉換學困生，優化教學體系。

4.詳細記錄學困生轉換，探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，總結經驗。

5.隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。

學生管理中的反思與總結篇五

20__年3月25日，對我來說是嶄新的一頁，我隨同51名追夢的孩子到遵義縣職校進行他們的追夢旅程。這一學期，對我來說，是一個短暫緊湊的學期。是一項全新而又充滿挑戰學期，這次有機會參加職校的住管工作，我是喜憂參半。新的環境、新的模式、新的問題讓我誠惶誠恐，但又因獲得向許多優秀教師學習的機會，又讓我激動不已。

本期的住管工作，管理的學生不在一個班。這也就給我的管理工作提出了更高的要求。但在個、各位領導及老師的支持、幫助下，并充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”能力，不斷拓寬工作領域，創新工作模式，改進管理方法，整體上完成了本學期的工作任務，并取得了一定的成績。

一、完善管理機制，努力實現學生自主管理。

1、規范請假制度，強化常規管理，著力培養學生自律意識。

在進住職校的第二天，我便要求學生盡快熟悉、了解新學校的作息時間、一日常規及其它規章制度，并與學生一起來適應、遵守。努力改變學生生活無規律、學習無目標的不良習慣。為了進一步規范學生的出勤，對學生的請假進行認真核實，鼓勵學生克服困難，戰勝自我放縱的心理，做到小事、小病妥善解決，不隨便請假。倘若學生真有要事、急事或生病嚴重的，主動給學生排憂解難。這樣通過制度約束和人文關懷的有機結合，以此逐漸增強了學生的自律意識。有效地改變了學生隨意請假的習慣。

2、選好用好班干，增強集體意識，著力培養學生的責任意識。

及時選出了班干部，并要求學生干部做好帶頭模范作用，要求他們在軍訓期間對學生寢室進行一日一查，軍訓之后以周為單位進行隨機抽查等形式，實時了解同學們的軍訓、學習、身體等情況，并及時向我匯報。同時也告知全體同學，你們雖然沒有在同一班求學，但是你們來至同一所學校，大家在相互幫助的同時要團結新的同學，要調整好自己的心態，要用最佳的心理，最快的時間融入到新的壞境中，要求班團干部不斷提高自己的組織能力和協調能力，全面發展自己，增強自己的責任意識，敢于擔當，不逃避，不放棄，力爭成為職校幾千學生中的佼佼者，從而更好地影響身邊的同學同向發展。

3、俯下身體傾聽、靈活機動調整、著力突出學生的主體地位。

由于住管工作的特殊性，學生分布在不同的班級，班會課在什么地方舉行，以什么形式開展，又是擺在我面前的一大難題。想起學生每每在教室聽班主任說教時無聊的神情，我靈機一動，把班會課的課堂搬到了操場，改變了以前的傳統模式，學生也很興奮。在每一次的班會課上，都讓學生說說自己近期的感受，分享學習上的經驗，談談自己的煩惱等等。而我，只是一個發起者，組織者。學生們自己提出的問題，在每一次的討論中又得以解決。讓學生學會了自主管理，又充分體現了學生的主體地位。

是你們身邊的法官。我會和你們在職校同吃同住，分享你們的苦與樂，同時也會監督你們的一言一行。通過這一舉措，我不但得到了學生的尊重與信任，也樹立自己的威信。

事實證明，俯下身體和學生交流，是走向學生心理的大門，但它是主動的而不是被動，不是為了討好學生，不是因為怕學生而遷就學生。而是讓學生感受到老師的愛。從人格上老師和學生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導學生，教育學生，為他們成材而努力。這樣，學生也會在老師的嚴與愛中得到健康的成長。反之，學生也會更加愛戴和尊重老師。

二、抓好“三個教育”，為學生終身教育奠基。

1、細節教育。

就讀職校的學生，由于文化基礎薄弱，自控能力差，所以他們身上往往有諸多的小毛病。但千萬別忽視了這些問題，它們是學生變壞前提，也可能是學生釀成大禍的根源。如出口成臟、走路左右晃、站坐沒規矩、衣冠不整、見老師、長輩不問候等等。這些小細節，往往學生無所謂，而這些恰恰是一個人素質的最基本體現，要及時進行糾正，并放在一定的高度來要求，毛病小，這樣學生容易接受，改起來也容易。一旦變好，就立即表揚，學生也因此而有了成就感。對于他以后的教育也就會更容易。積少成多、循序漸進，從細節入手，逐漸轉變學生的不良習慣，引導學生健康成長。

2、機會教育。

在教育學生的過程中，機會教育尤其顯得重要和有效。如果一個學生表現良好，甚至只有好的跡象就應立即給予大張旗鼓的肯定，表揚，并號其他學生向他學習。反之，如果一個同學犯了錯誤，甚至只有錯誤的跡象也要即時的糾正，并說明其危害程度，根據情況進行背后批評，也可以在全班給予剖析教育。機會教育的及時性，對學生觸動會很大，并且會防止學生犯更大的錯誤。這樣，好的會得到及時表揚，會更好，壞的被及時糾正，沒能進一步擴大，還會向好的方向發展，所以抓住日常生活中的典型事例進行正反兩面的機會教育是很必要的，也是最有成效的。

3、著眼于未來發展教育。

學生還年輕，但會慢慢長大，將來必須擔負自已的家庭和社會責任。如何才能負得起這個責任，現在應當做什么，將來才可能做什么，這些要引導他們自已去思考。也告誡學生明白，他們在學校的學習時間有限，要學會珍惜，注重自己實踐能力的培養。把知識轉化為能力、動力。真正做到學即有得、學能致用，為將來實現自己的人生價值奠定堅實的基礎。

通過以上幾種教育途徑，學生的一些不良習慣得到了有效的控制，部分學生還成為班上的佼佼者，老師的得力助手。以往看見老師就避而遠之學生也能敞開心扉的向我說他們的生活、學習、家庭以及他們的夢想。然而，讓我更加欣慰的是，在各位領導及老師的支持和自己的努力下，到職校追夢的孩子也從最初的51名增加到61名。

班主任工作是一項長期、耐心的工程，只有長期堅持用愛教育，學生才會慢慢接受你的思想，才能理解到你良苦用心，他們才會從內心尊重你。從而改變他們自己。

此次的職校之行，猶如北極破冰，讓我受益匪淺。使我多年的瓶頸管理得到突破，對學生管理有了更加充分的認識，以后我將轉變思想，改變管理思路，使自己更好地在管理工作中獲得提升。

學生管理中的反思與總結篇六

今年在宿管中心的各位領導的領導下，我們4號樓的各項工作、活動開展的十分順利，下面我就個人的工作情況向大家作個總結匯報：

一、主要工作。

1、認真負責學生宿舍門衛值班工作，確保24小時值班，按作息時間規定開關宿舍大門。

3、做好來訪人員的登記工作，防止不明身份者進入宿舍，拒絕校處推銷人員及送處賣人員進入宿舍區。

4、做好了宿舍區的防盜、防火、防破壞等安全保衛工作，嚴格禁止使用違章電器，避免安全隱患的發生，妥善處理突發事件的發生，并及時向保衛處或管理中心反映情況。

5、了解本棟學生的生活情況，幫助學生解決生活上的困難。解決不了的及時向其輔導員或上級領導作了匯報。

二、下步打算。

在做好本職工作的基礎上，熟記所負責樓棟的學生的姓名、相貌、所在班級、寢室編號、性格、籍貫、家庭情況、思想動態等情況。只有對學生有了更深入的了解，才能管好整棟樓。用真誠的愛，用人格的魅力去關愛學生。將宿舍管理員這項工作做得更好，讓學生滿意，讓領導放心。

學生管理中的反思與總結篇七

一直以來，我系堅持將感恩教育、職業教育、養成教育和心理健康教育，_四項素質教育_融入到豐富多彩的各項學生活動之中去，幫助學生養成良好的品德習慣和行為規范，促進學生成人成才。

（1）感恩教育。

我系把開展感恩教育作為培養大學生崇高理想信念、良好思想道德、強烈責任感和無私奉獻精神的重要途徑，我們采取多項措施，把感恩教育滲透到大學生思想政治教育的方方面面。我系利用主題班會、博客宣傳等方面全方位、多角度地宣傳感恩文化，營造感恩教育氛圍。通過開展系列主題活動，讓大學生學會感恩父母、感恩師長、感恩朋友、感恩國家和社會。一是弘揚傳統，舉辦親情感恩系列活動，激發學生對父母養育的感恩之心。二是親情互動，舉辦感恩書信活動，激發學生對父母的感恩之情。三是走出校園，舉辦回報社會系列活動，激發學生對國家、社會的感恩之情。

（2）職業教育。

為了幫助學生樹立科學的職業規劃理念，20__年9月，我系召開20__級新生開學典禮，拉開了學生職業規劃設計工作的序幕；6月25日，在__級酒店管理專業學生實習順利歸來、10級酒店管理專業學生即將開始頂崗實習之即，我系組織開展了___、__級酒店管理專業頂崗實習實踐交流會_，更好地構建起了高低年級之間的學習交流平臺，使同學們對頂崗實習有了更全面、更深入的了解，為圓滿完成下階段頂崗實習工作打下了堅實的基礎。20__年11月，我系啟動_學風建設月_活動，推進職業規劃工作的開展。各專業輔導員查閱相關資料，以主題班會的形式向同學介紹了何為職業生涯規劃，然后結合專業實際，從目標確立、自我評估、認識差距、制定規劃等環節介紹了設計職業規劃的方法與步驟。進行學生職業規劃指導，將職業規劃理念灌輸到每位同學的腦海中，有助于新生學會自我角色定位，認識到現實與目標之間的差距，從而使自己的努力更具有動力和方向性。

（3）養成教育。

養成教育重在培養學生養成文明的學習習慣和生活習慣。針對我系學生存在著學習自覺性差、目的不明確，思想不統一，我系從重點高校請來教授舉辦各種類型的講座，讓同學們養成規劃，計劃自己人生的習慣，養成自主學習的好習慣。在平時的工作中也經常對學生進行深刻的思想教育和學習習慣引導，營造學習氛圍和環境來調動學生的學習熱情和學習積極性。針對當代大學生普遍存在著生活能力，生活自理能力不強，生活習慣不好等特點。我系開展了文明寢室評比活動，各寢室長討論大會，集中分析討論存在的問題，提出了不少切實有效的解決方案。針對大多數學生欠缺時間管理觀念，仍處在_迷茫_狀況的現象，工商管理系組織開展了系列主題班會，就如何合理安排大學時間等問題與新生們進行交流。班會上，輔導員列舉出目前學生中普遍存在的問題事實，讓大家看清自身現狀。輔導員強調，在大學里，最重要的是學會思考、養成自覺性、提高解決問題的能力。就如何合理安排個人時間，輔導員給出了三點建議：遵守記憶規律，做好學習計劃；了解時間成本觀念，注意方法效率；擺脫無關糾纏，學會恰當拒絕。通過開展這樣的主題班會，幫助大家適應大學生活，培養大家的時間觀念及自覺意識。

（4）心理健康教育。

我系在注重思想教育的過程中必須注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防精神疾患和身心疾病的產生，加強對他們的心理健康教育。平時多關心學生，充分發揮寢室長與班級心理委員的作用，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，采取單獨談話的方式，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

（二）積極探索大學生思想政治教育新途徑。

積極探索大學生思想政治教育新途徑，是我系學生工作一貫秉承的方針。我系結合當代大學生思想特點，進一步探索適合工商管理系實際情況的學生工作新特色。

學生管理中的反思與總結篇八

對于一年級班主任來說，培養學生良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。因此，我從一點一滴、一物一事著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。

對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切都是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展了以下工作：

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事，剛開始每天上大課間是我最痛苦的一件事，我需要一直不停的說，不停地調整每一排，但一段時間下來，我發現孩子們知道主動站排，而且很快能找到自己的位置，當時的確非常開心，因為看到了孩子們一點一點的進步。

班會是對學生進行思想道德教育的主陣地，因此，我堅持上好每一節班會課。在班會課上，我除了跟孩子們學習《一日常規》、《小學生日常行為規范》外，結合學校德育工作的安排和班中出現的一些苗頭性問題或者涌現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事跡，樹立榜樣帶動一片，每周的班會課，主要是進行一周的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性，一周一周積攢下來，我發現班級的好人好事現象越來越多，我們班有一個比較特殊的孩子，剛開始非常令我苦惱，但后來我發現班級有幾個孩子特別主動幫助他，站排經常領著他，放學收拾經常把他收拾書包，還有的孩子每次下午大課間活動時都會主動撿拾垃圾，可以看出孩子的習慣需要慢慢培養。班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，了解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話告知家長，讓家長同喜同憂。前幾天，我們班的住宿生郭宇晨，因為父母在外地工作，多以很長時間不能見面，所以上課狀態非常不好，我及時給家長打電話讓家長多關注孩子，聽到我的電話家長非常開心，也很感激我對孩子的關心，所以我覺得只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，每當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，看到我的學生在我教育下有了很大的改變，當我被學生圍著快樂的談笑，當學生把我當成最好的朋友，當家長打電話來告訴我，孩子變了，變的懂事聽話了？那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，得到的將是一個美麗的世界！

學生管理中的反思與總結篇九

為貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》，落實社會治安綜合治理目標管理責任制，確保學校安全責任落到實處，明確學校的衛生安全工作責任，按照學校有關安全管理規定，各班主任作為各班工作第一責任人，要全面負責本班安全、衛生等工作，采取措施，盡職盡責，完成班級工作目標和任務，特制定本責任狀。

一、目標和任務。

1.動員和組織本班學生共同維護校園及班級的安全穩定，開展法制宣傳和安全教育，預防各種事故的發生，保證學生生命財產安全，維護學校的安全穩定。

2.培養學生養成良好的衛生習慣，愛護環境，不亂丟垃圾，不帶垃圾食品到學校、寢室。

3.確保班級無政治、刑事、治安案件發生，無破壞教學科研事故發生，無火險火災事故發生以及無影響師生人身安全的違規違紀現象發生。

4.及時化解各種矛盾，增進學生團結友愛，提高學生的安全意識，遇到重要險情及時向老師報告。

5.做好的傳染病、突發病、常見病的防范、監測、上報工作;做好食品衛生安全、遠離毒品、吸煙危害和防治傳染病、突發病、常見病的衛生常識等宣傳教育;做好意外傷害的防護、初步救治知識的宣傳、輔導工作。

二、職責和措施。

1.班主任要及時學習、了解、傳達上級有關安全工作的文件精神，了解掌握班級安全管理工作中出現的問題，并落實有效的安全管理措施。

2.班主任對學生校內外各類安全管理必須常抓不懈，提高學生在各種場合下的安全意識和自我保護意識。采取多種形式、經常性地對學生進行飲食、交通安全、防盜、防火、防煤氣、防病、防騙、防事故等方面的教育，并善于利用發生的安全事故教育學生，做到防患于未然。

3.班主任要對本班教室內各類設施的安全狀況及時、定期進行檢查，如存在安全隱患，應及時處理或上報學校有關部門修理，并提醒學生倍加注意。

4.上課時，務必打開后門，保證后門應急情況下暢通;經常檢查玻璃窗是否牢固，防止意外傷害;經常進行運動安全教育，使班級運動損傷發生率不超過1%;節假日、雙休日前要在班級層面對學生進行安全教育。

5.班主任要了解學生的每天出席情況，如遇到學生不明情況的缺席或發生校內安全事故，班主任必須及時與家長聯系，并報告政教處，學生因事因病離校時必須嚴格履行請假手續，并做好請假學生的跟蹤追查工作。

6.班級學生在校內發生安全事故，班主任要及時將學生送到校醫室或醫院就診，并立即上報學校政教處和分管領導。

7.班主任應認真負責地組織學生參加校內外各類有益的活動，如班級主題活動、社會實踐、體育競賽、衛生勞動等，班主任必須在崗，并做好紀律維持和安全疏散指導，確保在活動中的學生不因違紀、操作失誤、管理不到位等原因而發生安全事故。

8.班主任要經常與學生交流、溝通，把握好學生的思想動態，防止談情說愛、打架斗毆等事件的發生，把不安定因素和問題解決在萌芽狀態。班主任要注重心理疏導工作，教育學生注意保持健康的心理狀態，幫助學生克服因各種原因造成的心理障礙。

9.經常指導學生認真做好室內外衛生打掃工作，不留死角。教室衛生用具必須擺放整齊，不把衛生用具放置走廊或公共地方，以免影響美觀。關注寢室衛生，向學生提出不帶油炸類、湯類食品進寢室，不允許在寢室用餐等要求。每月要進行一次衛生教育，對流行病預防或衛生知識進行宣傳和教育。

三、責任追究。

對在校園內發生的各類安全衛生問題將視情節輕重按照有關法律及相關規定追究相關人員的責任。

本責任書一式兩份，由校長室和各班主任分別存檔備查，未盡事宜，依據相關法律法規和規定執行。

校長簽字：班主任簽字：

簽訂時間：9月1日。

學生管理中的反思與總結篇十

摘要：

關鍵詞：

信息技術、靜態、動態、網絡時代、相向而行、興趣。

21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式、和學習方式。下面就結合現代信息技術教育在“小學數學課”中的具體實踐，談談信息技術對小學數學教學中的應用及反思。

一、利用信息技術教學，能夠創設情景，激發興趣。

心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數學課，但信息技術一融入我們的數學課程后，原本枯燥無味的數學插入聲、形、像后，使數學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小學數學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據學生年齡的特征和認知規律以及他們所喜歡的事物和愛好，我從孩子們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經驗體會“半個”這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學生繼續平均分，激發了學生的學習興趣，最后用多媒體演示分數表示月餅的數量，讓學生感受到我們的生活中處處有數學，數學時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創設情景，激發學生的學習興趣。

二、利用信息技術，能夠化靜態為動態，突出重點、突破難點。

我們的數學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時，我利用多媒體動態演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態變成動態，生動、直觀地展現在學生面前，難點不功自破。又如，教學“相遇問題”一課時，重點是學會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動，生動直觀地解釋了兩人“同時出發”就是兩人同一時刻出發，兩“人”面對面的走去，又生動解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態演示把相遇問題的圖形、圖像動態化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產生和發展過程。

三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際。

數學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上數學，上數學沒什么意思。為什么許多的孩子對數學缺乏興趣呢?華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數學來源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網上搜集有關的數據，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數據，發生在身邊的數字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活中感受到數學的魅力。

四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率。

練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知識，利用多媒體可以達到優化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。

反思：隨著信息技術的不斷應用，大多數教師都會嘗試采用自制課件或網上下載課件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題。

1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。

2、由于我們處在農村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經常請人代勞。因此，課堂上常出現中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情緒。

如何合理地應用信息技術，更好地開發好我們的數學資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發展我們信息技術的應用。

綜上所述，現代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現代教學手段，又發展學生個性，培養學生的創新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優化的目的。

學生管理中的反思與總結篇十一

一、教材分析。

本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。

二、教學目標。

1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；

2、了解文件和文件夾命名規則；

3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；

4、學會給文件和文件夾改名；

三、能力目標。

1、通過小組合作提高自主學習能力；

2、在完成任務的過程中培養發現問題、解決問題的能力；

3、培養學生對信息的分析能力。

四、情感目標。

1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養學生的團隊精神；

2、創設適當的情境使學生在學習的同時養成做事有條理的好習慣。

五、教學重點。

文件或文件夾的命名規則、建立文件夾的方法。

六、教學難點。

文件夾的重命名。

七、教學方法。

猜測驗證法、自主探究法、協作學習法。

八、教學過程：

（一）導入：

從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環節引導學生養成做事有條理的好習慣。）。

（二）新授：

1、認識文件和文件夾：

（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

（2）繼續觀察，請生談自己的發現。

（3）根據圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。

2、學習命名規則：

（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。

（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規則，否則是行不通的。）。

3、新建文件夾：

（2）請一生演示講解。

（3）師就演示中出現的問題小結。

（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協助完成。）（設置此競賽培養學生的協作精神和參與意識。）。

（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養成良好的合作秩序和習慣。）。

（6）獎勵優勝組、鼓勵表現稍差的小組。

（7）全體領取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）。

（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發現給文件重命名時需注意的細節――不能更改類型名。）。

九、教后反思。

本節課，從常規習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養，為學生創設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發現的過程；設計的任務充滿挑戰性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖――掌握操作技能、培養良好的學習習慣和生活習慣。

同時，這節課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規定時間內快速提煉信息，使得該環節運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。

學生管理中的反思與總結篇十二

緊張的期中考試終于過去了，我終于可以長長的舒一口氣了。不知道是誰出的題，那么難。不光是我們覺得難，聽老師說，就連他們剛看到卷子也覺得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了!周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績。要知道，下周四才開父母會呢!

老師公布成績時，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢!

數學考的雖然還好，但我還是挺不滿意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀!全年級有七個數學比我高的，其中六個一百，一個九十九點五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時我沒聽見，結果改錯了。語文，考的不錯，97分，全年組最高分。不過這題目也太刁了!老教材上的題都有!什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒見過的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。雖然是全年組第一，但我還是高興不起來，要知道我錯的太怨了!緊張的期中考試終于過去了，我終于可以長長的舒一口氣了。不知道是誰出的題，那么難。不光是我們覺得難，聽老師說，就連他們剛看到卷子也覺得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了!周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績。要知道，下周四才開父母會呢!老師公布成績時，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢!數學考的雖然還好，但我還是挺不滿意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀!全年級有七個數學比我高的，其中六個一百，一個九十九點五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時我沒聽見，結果改錯了。語文，考的不錯，97分，全年組最高分。不過這題目也太刁了!老教材上的題都有!什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒見過的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。雖然是全年組第一，但我還是高興不起來，要知道我錯的太怨了!算了，都已經考完了，埋怨能有什么用呢?希望下次能更上一層樓吧。

篇二。

期中考試之后，我發現了自己的不足，語文錯了很多不該錯的地方，下次我一定要注意自己的不足，取得好成績。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、父母和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

學生管理中的反思與總結篇十三

隨著網絡時代的發展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。

1.對興趣的提升。

利用信息技術對教學過程進行輔助，具有其天然的優勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優良刺激效果等，都能讓學生得到傳統媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說，傳統意義上的政治課堂教學方法，同樣有促進學生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學生思維潛能的發揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學習積極性。

2.對重難點的突出。

利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內容的形象化和具體化優勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現在學生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現小動物從小變大的過程，學生很容易據此理解其背后的理論思想。

3.對自主學習的促進。

傳統課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發現了與教學內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發現的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統教學方式之不足。

1.剖析教學內容。

無論教學方式如何變化，教師始終都是課堂教學活動開展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術的恰當應用與否，都會影響到最終的教學效果。為此，教師需要對教學內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術融入方式。與此同時，教師在對信息技術手段加以應用的過程中，要防止由于太多使用信息技術而造成的教師引導不足、學生參與過少的問題發生。也就是說，在課堂持續階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術學習的完善性，利用自身的過硬素質，對學生真實情況的了解為基礎，靈活應用信息技術手段，使之同教學內容相協調、相統一。

2.挑選設計素材。

素材是信息技術和課堂相協調與統一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會讓政治教學效果穩步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發展”有關知識時，教師可以提前借助信息技術手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類所共同面對的難題，讓學生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產生關鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環節的作用往往最為突出，由此能夠讓學生被順利帶入到新內容中來，使之形成足夠的學習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學生迅速和新內容產生交集，而信息技術則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。

3.構建翻轉課堂。

在現代教學理念中，翻轉課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學生的角色出現了一定程度的變化，教師將更加關注學生的個性化解答，更加關注學生的探索過程，從而有助于學生全面理解知識內容。而高中的政治學科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉課堂時，趣味性內容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學生頭腦中去。比如當講解到經濟生活里面的股票、債券與保險有關知識時，教師即可以給大家發放基于教學內容的任務表，并讓學生在自主學習微課視頻的基礎上完成填寫。此時我們能夠發現，翻轉課堂上，因為有了信息技術的融入，學生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學科教師要將基于信息技術的微課教學優勢利用起來，優選錄制內容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內容更適宜學生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節點的教學新穎性與教學獨特性，即要讓教學方法處在實時更新狀態，此時，信息技術的`恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學內容給出、課堂問題設計等，都將處在環環相扣的緊密狀態，繼而幫助學生真正了解一些抽象政治概念的本質。再者，對于很多時政專題，學生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯網的幫助下實現自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內容的攻克。

4.創建真實情境。

因為信息技術水平的不斷發展進步，學校教育教學水平也持續提升，在高中的政治課堂教學過程中，利用信息技術的便捷性改善教育方式，特別是創建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術的生動化和具體化優勢明顯，能夠把抽象的概念變為形象的展示，這和傳統課堂教學相比，優越性是極為明顯的，原有教學方式以灌輸傳授法為主，無法使學生積極地體驗理論知識，教學效果通常都很一般。對于高中生學習過程來說，形象思維依然會發揮巨大作用，信息技術在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發展特點，努力做好非智力因素的開發。再者，高中學科知識學生理解、消化起來費時費力，基于信息技術的情境教學則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經濟、時事等有密切關系，如果以信息技術引入生活實例，形成特定的環境氛圍，那么學生學習將變得更為順暢。比如當學習到經濟生活里面“企業和勞動者”有關內容時，教師即可以依靠信息技術的優勢，在課堂上直接構建一個仿真的小企業運營情境，使之集合網絡里面收集到的公司經營實際例子，并順勢列出企業經營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學生提供小組討論的機會。現代化的信息技術所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學過程中能夠發揮不容忽視的作用。

總之，信息技術與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統課堂教學的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學生政治課學習熱情的提升，保證學生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發展奠定基礎。

【參考文獻】。

學生管理中的反思與總結篇十四

目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現大量應用創新。在應用實踐中創新，以創新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創新的有效性，也已經成為關注的重點。教學實踐中的技術應用創新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發現不斷出現的、對提高教學有效性有促進作用的、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創新，指充分發揮現有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經熟練掌握的技術，通過應用創新促進教學質量和效益的提高，促進教學創新的實現。要提高教學實踐中技術應用創新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經濟條件欠發達地區、學校，更為務實。

技術應用創新應該為“教”與“學”服務。

創新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創”而“創”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發展。

曾聽過一節課：小學二年級學生利用moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節課的絕大多數教學活動都安排在moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。

應用創新也要富有學科特征?？疾橐还澓玫膽脛撔抡n，首先要從學科角度看是不是一節好課，然后再看技術應用創新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。

學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一。“認識分數”是分數教學的起始課，在這節課的拓展延伸教學環節中，教師就這樣創造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。

技術應用創新應該能向常態教學轉化。

“創新“剛出現時，確實獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創新，會逐步向常態轉化，成為常態的新的發展水平。教學實踐中的技術應用創新也是這樣。如多媒體技術在課堂中的應用，多年前開始嘗試應用時，就是當時的“創新”，發展到現在，廣大教師熟練掌握了多媒體技術，課堂也已經是普及應用的“常態”了。新技術的應用，技術的新應用，都是按照“實驗（非常態教學）――普及（常態教學）”這個過程發展。換句話說，能夠轉化為常態教學的應用創新，才是有效的應用創新。

聽過一節低年級小學生在計算機上應用“思維導圖”軟件進行學習的課。在課上，學生顯得吃力，有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的注意，倒反被沖淡了很多。這節課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學生因受思維發展水平所限，用計算機繪制思維導圖，不合適，教師繪制指導的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉化為學生的常態學習行為，而用紙繪，情況則好得多。

作為常態課中的應用創新，要有可以觀察到的呈現形式，即“創新點”。創新點可以在整節課上呈現出來，如在moodle平臺上組織教學；也可以呈現為技術工具的創新、應用方式的創新、成熟技術的應用創新等，如交互式電子白板的應用、多媒體課件的應用等。而真正的創新點，應該是明確為提高教學質量效益服務的，是能夠促進教學創新的。

技術應用創新應該重視教學設計與技術應用設計。

技術應用創新要成為真正能夠促進教學質量效益提高的創新，就應該重視教。

學設計和技術應用創新設計，二者缺一不可。應用創新能夠借鑒的成功經驗少，更需要有獨到而科學的設計，合理而周密的實施，否則會大大降低其有效性。

不管采用什么技術應用創新，教學設計時，首先是要考慮學科的教學目標、教學內容、教學對象，然后再考慮教學策略。在教學策略設計中，可以把技術應用作為一種教學策略，根據教學需要選擇合適的技術手段和工具，并根據所選技術工具的特點，適當調整教學步驟和環節。在具體呈現的教學設計文本中，技術應用創新設計要有，特別是一些以技術應用創新為主題的教學活動或比賽中，要有創意、亮點和特色，如：電子交互式白板、基于網絡的遠程合作學習、moodle平臺……等，但還是為達成教學目標、為學生學習服務的。這兩個設計的關系要擺正，技術應用創新設計應該服務于教學設計，技術應用創新目標應該和教學目標相符。

教學設計要圍繞學科而不是圍繞技術。比如，有些教師決定應用交互式電子白板，上“白板課”，關注點就從學科轉向工具，教學設計圍繞著“白板”轉，從設計開始到課堂實施，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應用起來，展示出來。要避免像這樣技術應用先入為主、首先想到工具而忽略學科教學和學科學習的應用創新，實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應用實踐中也曾經發生過類似情況。特別是要做好先進的技術應用創新與優秀傳統教學優勢互補的設計。

技術應用于學科課堂教學，即使做了周到的設計，其實施過程中，也還往往會生成一些沒有預設到的問題，特別是創新應用，更需要教師及時反思總結，以調整原先的設計和實施。要重視反思性說課。

反思性說課和預設性說課不同：預設性說課在上課之前，重在說預設；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設計在教學過程中的實施、在實施過程中出現的問題及如何解決的、教學實踐后的反思及反思性設計。反思性說課，對教師的教學實踐有明確的針對性，對教師專業發展有更大的幫助。特別是教學實踐中的技術應用創新，其應用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中，反思性說課比例占絕大多數。

針對技術應用創新的說課，要說技術應用創新，更要說學科教學。要做好兩。

者兼顧，還是有一定難度的。技術應用創新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談。重點可以有以下一些：

這節課是否達到了教學設計的預期目標；課堂教學實踐中，教師怎樣發揮主導作用，在哪些教學活動中，學生成為學習的主體；教師采用了哪些教學策略，哪些技術應用策略，技術應用有什么創新點，為什么采用這些策略；技術的應用，特別是應用創新，解決了哪些用常規的、傳統的教學方法無法解決的或解決效率較低的問題，怎樣解決的；教學實踐過程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，為什么。等等。

一定要避免把說課說成器材設備或平臺的功能介紹，如：“這個教學環節，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片，我設計的課件就是這樣的”，“那個環節，我用了白板的遮擋功能，可以看一看我是這樣操作的”類似的內容，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明。這樣的說課，時有發生，特別是以技術應用創新為主題的說課，教師過多介紹創新的呈現形式而忘了課。

說課中的教學反思，既要有針對學科教學的，還要有對技術應用的，如對技術的選擇、設計、應用等，要具體。對創新的探索，也應該有所反思。反思要提出有價值的研討問題，進行觀點性陳述。

說課時的語言應該是科學的學術性的，盡量避免華麗的藝術性的。遺憾的是，個別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經過修飾的、充滿藝術性的陳述語言。說課過程中，較多關注的是“我”而不是“課”。說課說課，是“說”，不是“朗誦”，也不是“表演”。

學生管理中的反思與總結篇十五

高中的期中考試，與小學、初中有所不同。尤其是高一的學生，由初中過渡到高中后的第一次大考，備考期中考試的策略也有明顯區別。下面是高一英語期中考試的一些復習建議。

聽力、翻譯是難點及時進行反思整理。

對于高一學生：復習的重點是所學課文中老師講解過的詞及語言現象。難點是聽力和翻譯部分。聽力由于語速比初中的要快，題型也有變化，若遇到一些不太熟悉的語言現象，學生在進行推斷或猜暗含意思的時候可能會有偏差。而翻譯，由于初中沒有類似題型，學生要掌握好如何準確、地道地進行翻譯，此外，在一些細節上，如時態、詞的單復數、指代等方面也比較容易出錯。平時學習中，對于自己的一些錯誤、疑慮，要做好錯題集，及時反思整理。

學生管理中的反思與總結篇十六

尊敬的各位領導、各位來賓、各位家長、各位老師；親愛的同學：

大家上午好！

今天，我們學校全體師生和家長歡聚一堂，在此召開期中總結暨表彰大會。新的學期在全校教職員工辛勤的付出、同學們勤奮的學習，幸福的生活中又過去了一半。借此機會，讓我向關心下一代成長的各位領導、各位來賓、各位家長表達最誠摯的謝意！向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學習、取得好成績的趙以成等87位同學表示熱烈的祝賀！希望他們再接再厲，不斷進步。這次期中考試由市教研室統一命題，鎮中心學校督導，學校組織考試。對我校的1-4年級學生的語文、數學、品德與生活、英語和科學五大學科進行了考試。

這次考試，組織嚴密，考試嚴格。2-4年級學生混合編排座位，教師交叉監考，教研組統一閱卷。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，考試結果真實。今天，我們在此召開期中表彰大會，表彰在這半學期里，在學習生活中涌現出來的志向高遠、勤奮好學、成績優異的學生和各班進步較快的同學。

希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。

老師們、同學們，在過去的半學期中，我們的老師愛崗敬業，不斷加強師德修養，刻苦鉆研，努力提高自身業務水平，以教書育人為已任，全身心關愛每一個學生，耐心施教，用自己的努力，換取了同學們的好成績。我們堅持質量是學校生命線，強化課堂教學效率，加強學法指導，努力鋪平同學們通向成功的道路。多數同學的精神面貌煥然一新，學習成績正呈上升勢頭。

我們舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績！為了更好地提高我校教育教學質量，下面，我就我校教育教學取得的成績和期中考試進行一個小結。

1、20xx20xx學年度初級小學教育質量綜合評估先進單位。

2、第二屆小學生球類運動會初級小學組優勝單位。

3、第二屆中小學生藝術節文藝匯演中，四年級文藝節目《好日子》被評為一等獎。

4、第二屆中小學生藝術節文藝匯演中，三年級文藝節目《我們是新少年》被評為三等獎。

5、王宗華老師被評為20xx20xx學年度優秀班主任。

6、彭祥濤老師被評為20xx20xx學年度先進德育工作者。

7、劉忠老師被評為20xx20xx學年度教育質量先進個人。

8、第二屆中小學生藝術節文藝匯演中，四年級孫竹依，三年級李倪被評為優秀演員。

9、在第六屆少兒書信比賽中四年級學生孫竹依，三年級學生鄧青彥、鄧超分別獲得三等獎。

（一）基本情況：

語文學科：一年級參考人數34人、合格人數25人、合格率73%，全班總分2619分，平均分77分；二年級優分參考人數37人、合格人數34人、合格率91%，全班總分3197分，平均分86.4分；三年級參考人數36人、合格人數33人、合格率91.7%，全班總分2693分，平均分74.8分；四年級參考人數37人、合格人數36人、合格率97.3%，全班總分3226分，平均分87.1分。

數學學科：一年級參考人數34人、合格人數30人、合格率85.7%，全班總分2725分，平均分80.3分；二年級參考人數37人、合格人數34人、合格率91%，全班總分3105分，平均分83.9分；三年級參考人數36人、合格人數33人、合格率91.7%，全班總分3067分，平均分85分；四年級參考人數37人、合格人數36人、合格率97.3%，全班總分3128分，平均分84.5分。

科學學科：三年級參考人數36人、合格人數26人、合格率72.2%，全班總分2450分，平均分68.1分；四年級參考人數37人、合格人數36人、合格率97.3%，全班總分2856分，平均分77.1分。

品德與社會學科：一年級參考人數34人、合格人數34人、合格率100%，全班總分3095分，平均分91分；二年級參考人數37人、合格人數35人、合格率94%，全班總分3024分，平均分81.7分；三年級參考人數36人、合格人數34人、合格率94.4%，全班總分3048分，平均分84.7分；四年級參考人數37人、合格人數35人、合格率94.6%，全班總分3129分，平均分84.6分。

英語學科：三年級參考人數36人、合格人數36人、合格率100%，全班總分3414分，平均分94.8分；四年級參考人數37人、合格人數34人、合格率91.9%，全班總分3154分，平均分85.2分。

（二）主要成績。

1、絕大多數同學學有所長、學有所得、學有所求，爭做學習上的佼佼者。

（1）、勤于學習。俗話說：天才來自勤奮、勤能補拙、一分耕耘必有一分收獲。

像一年級的肖玲麗、譚曉宇同學，二年級的李盟蒙、宋晨威；三年級談雙蘭、劉柏林；四年級趙以成、孫竹依等同學他們學習努力，勤于思考，對于不懂得問題總是不厭其煩，非要弄個明白，所以他們的成績一直名列前茅。另外，二年級的張胡鑫、周章鵬，三年級的鄧超、劉巍、四年級張傲、李穎等同學，課堂上思維敏捷，發言積極且表達準確，上課勤動腦、勤動口。老師一提出問題，他們就能舉手回答，而且正確率高。

還有像四年級的覃夢蘭、易飛陽；三年級劉周桓、汪伊楠；二年級黃永浩、陳貝貝；一年級熊莉莉、趙迎辰、毛雨彤等同學勤用功。他們上課沒有完成的作業，下課后能主動利用休息時間完成，學習成績進步大。特別是四年級肖夢潔同學平時成績屬中等水平，這次期中檢測進入了年級第1名。四年級肖付宇、袁媛、覃媛媛；三年級胡心誠、彭樹志、李倪；二年級杜優陽、袁鵬飛、羅廷峰、廖佳威；一年級曾芝琳、王雪蓮、王振同學近段時間學習努力，嚴格要求自己，本次期中考試中考出了自己理想成績。

（2）、善于學習。學習也是一門科學，好的方法能讓我們事半功倍。其實每個班都有一部分同學掌握了科學的、高效的學習方法，所以他們才學得輕松、學得高效。例如，四年級杜思穎、趙洋同學課余時間熱愛讀書，并把優美的詞句摘抄下來，靈活運用到自己的寫作之中。他的作文，語言通順，視角獨特、別出心裁。另外，三年級的鄧菁彥同學小小年紀就寫得一手好文章，他的文章語句活潑，感情豐富，條理性強。這和他平時留心觀察生活，用心體會是分不開的。

（3）、虛心學習。虛心使人進步，驕傲使人落后。取得一點成績后，感到自豪是人之常情，但不能過分炫耀，從而放松自己的學習要求。在我們同學中就有一些虛心的同學，如：一年級的熊美慧、鄧巧玲、黃書文；二年級廖蔚欣、田俊峰；三年級的喻君霞、袁星夢；四年級的聶章林、陳冰潔等同學考試過后善于反省自己，尋找考試中的過失，所以他們在學習上才會不斷取得成功。

（4）、細心學習。要想在學習中取得好的成績，做常勝將軍，細心是必備的。例如：一年級的唐志洋、戴敏語；二年級的逯佳、吳唯一；三年級的彭素素、袁永瀅；四年級的肖月、黃靖雯等同學作業字跡工整、清潔，無論是平時的作業還是考試都能認真讀題，細心答題。

2、另外，在我們的班級中涌現出許多主人翁意識強、工作負責的老師的小助手。

學校是一個大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠兵管兵、兵練兵、兵強兵。像四年級的黃莉麗，三年級的楊張龍，二年級的易晗等同學，不僅本人成績優秀，而且能熱心班工作，老師不在的時侯組織同學們學習，充當起小老師的角色，工作負責，大膽管理，班上的紀律能達到老師在與不在一個樣，打掃衛生時班主任到場與不在場一個樣。

3、在我們的校園中還涌動著這樣一股力量，那就是一批團結同學、樂于助人，爭做同學們的貼心人。

同學們同在一片藍天下，共處一個家。大家都應該和睦相處，團結友愛，相互幫助。走入校園能感受到家的溫暖，面對同學能體會到親人般的關懷。像四年級的譚雪蓮，三年級的楊唐寅，二年級談趙輝等同學平時無論是學習上還是生活上都樂于助人，幫助其他學習有困難的同學，耐心給這些同學講解，直到他們弄通弄懂為止。他們是同學們的貼心人，是同學們最信賴的人，也是同學們最喜歡的人。

當然，在我們學校擁有以上優點的同學遠不止以上提到名字的同學，在這里就不一一列舉了，是你們形成觀小最美的風景！是你們譜寫了觀小蓬勃向上的美好樂章，你們是同學們學習的榜樣，是老師的驕傲！

（三）存在問題。

與此同時我們也看到了一些不和諧的因素，成績固然可喜，但我們也應該清楚現在還存在著許多的問題：

一是組織紀律較差，上課不認真聽講。

現在有部分同學在打了上課鈴后不能夠很快的進教室，有的還在小賣部買東西；有的還在倒垃圾；有的還在校園里踢足球；有的在教室門口觀望；有的才從廁所里慢慢出來；有的還躲在廁所里玩，老師來上課沒看見學生，到處找等等。有的班級學生在進了教室以后，不是在做上課前的準備，而是在教室里講話吵鬧，上課老師不來教室里就總是不能安靜。上課時有的同學在悄悄的和別人講話，做與上課內容無關的事，如撕了自己的書來折紙，編織玩具；有的玩弄自己的一些物品；有的同學上數學課，做語文作業或上語文課做數學作業；有的同學上課不守紀律，下位到處亂跑，不接受老師批評教育；有的同學下午會趴在桌子上睡覺；（下午第一節課睡覺的人最多，我們強調中午午休時，沒事了就躺下休息一下，以便下午有充沛的精力上課學習，可有很多的同學沒有按學校的要求來做，中午沒事做時不是在很好的休息，而是在教室里講話吵鬧或在操場打鬧，等下午上課時他來了瞌睡。）有很多同學不能夠認真的做作業，做作業時總是拿別人的作業本來抄，或者干脆不交作業，老師布置的家庭作業也沒有按時完成等等。所有這些都是紀律渙散、不認真學習的表現。

二是行為習慣差。

現在有一部分同學吃零食現象嚴重，有的人下課后吃零食，上課時也偷偷的吃，就連晚上睡在床上還在不停的吃。吃是人的第一需要，但我們要注意吃的時間和地點，要吃的文明，吃東西后產生的廢品不要亂丟亂扔，有的同學把食品袋子丟在路上、放在水池里、仍在廁所的便池里。你說這是文明行為嗎？三、四年級部分學生在做數學時，不能口算，需要筆算時，到處都是他的草稿紙，課桌上、課本上、手上、作業本上，只要是空處的地方，就是他們打草稿子的地方，既不衛生，又容易出錯。做作業時審題不認真，有的看錯數字；有的看錯運算符號；有的看掉題目，做掉一題；有的連題目要求都沒有看清楚，就在答題。這些都是行為習慣差的表現。

三是不能正確的處理好活動和學習的關系。

下課十分鐘的時間比較短，同學們可以利用這點時間上廁所，或短暫的休息一下，放松放松自己，也可以做點簡單的活動，然后是進教室做好下一節課上課的準備。不能做很劇烈的運動，如果你下課后做了這些劇烈活動，等上課時你是氣喘吁吁，滿頭大汗，你怎么能夠上好課？運動量比較大的活動只能在體育課上，或是課外活動、文體活動時在老師的組織安排下進行。

四是有的同學思想品質較差，不能安心學習。

所有這些問題，都是我們每個班級有針對性的，都是我們每一個同學要好好對號入座，做到有則改之，無則加免。期中考試結束了，但這并不表示我們的學習任務結束了，并不是我們學習的終點。我們今天召開期中考試總結會，為的就是總結經驗，查找問題所在，在今后的學習中發揚優點，改正錯誤，克服缺點，向先進同學學習，振奮精神，今后更快地提高我們的成績和綜合素質。會后，每個班級要好好的總結，在班上樹立良好的班風和學風，每一位同學都要認真反思，三、四年級同學寫一份自我總結，肯定成績，查找問題。通過總結，希望這次考好了的班級和同學不驕傲自滿，更加刻苦努力，不斷進取，永遠做好排頭兵；沒有考好的班級和同學不要灰心喪氣，在今后的學習中腳踏實地，從學習方法入手，從一點一滴做起，努力拼搏，力爭在下次考試中考出你最理想的成績，趕上或超過你的競爭對手！

同學們，斗轉星移，光陰似箭，本學期已走過了一半的路程，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰。我堅信，你們的少年會因你們的不懈努力而多姿多彩，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步！少壯不努力，老大徒傷悲，讓我們行動起來！以這次期中總結表彰大會為新起點，從今天做起，在老師的指導下，勤奮學習，為實現自己的目標而頑強拼搏吧！最后祝各位領導、各位來賓、各位家長身體健康！祝老師們工作順利！祝同學們學習進步！

謝謝大家！

同學們，緊張的期末考試已經過去，但我要提醒大家的是不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。

這次考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。

其次，我們要正確面對考試成績?！安灰晕锵?，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。

應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還是陶醉在暫時的成功中，失敗是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。

而考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們第一百次跌倒也要第一百零一次爬起。所以，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中。

想要取得成功，必須先定目標，目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就像大海中迷失方向的航船，不可能到達成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切進的具體目標逐步遞進而實現的。

而達到目標的要點是勤奮，勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上那個才會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的，但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行，所以必須根據自己的實際情況，制定適合自己的學習方法，從而達到理想的學習效果。

期末考試之后又是一個新的起點，同學們，讓我們攜起手來共同努力吧！

期中考試已經過去了，我們是否想想從試卷中獲取一些不一樣的知識，不一樣的經驗，吸取不一樣的教訓。

在星期四，雨滴滴答答的下著，忽大忽小，有時傾盆大雨。有時蒙蒙細雨。而今天卻迎來了特殊的日子——期中考試。在考試之前，同學們有的滿懷信心，有的垂頭喪氣。而屬于滿懷信心。考試開始到結束，同學們都沉浸在一個緊張的考試環境中，似乎從每分每秒爭取每一分。結束了一天的考試，今天終于過去了，心情稍微好了一點點。好好預習去迎接明天的考試。

星期五天氣非常的好陽光明媚，風和日麗，秋高氣爽，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，小鳥在樹上快樂的唱歌。這是否預示著有一個好的消息。星期五下午考完試，我們本想著看電影，結果很快就發下語文試卷，看到分數讓我大跌眼鏡，怎么考的這么不好。有很多分不該扣，有一個字“滿”應該是左右結構，而我沒注意清楚就寫成上下結構，結果就扣了一分，還有就是記敘文閱讀，讓賞析句子，老師說過有修辭的答修辭，沒有修辭的答描寫，結果每次三分的題要么扣一分要么扣兩分，就這樣分數漸漸的低下來。

數學也是打的一半多一半不對，值得一半的分，都是細節，真是應了數學老師的一句話“細節決定成敗”，一個小小的細節分就一點一點的往下降。都是因為不認真造成的，如果認真一點，成績就不會那么低了。數學有一個題上面的過程都寫對了，但是后面應該是五十，標了一個角一結果在寫的過程中經寫成了一百五，唉，三分沒了，悄悄的溜走了。

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學生管理中的反思與總結篇十七

短短三天的期中考試結束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我很幸運的奪得了數學的第一。下面我跟大家分享一下我的一些學習方式。

出處 m.cdxkw.cn

一.我認為上課聽講是最重要的，課上認真聽講的效果可能比下課付出雙倍的時間還要好，要聽重點，尤其是老師反復強調的要點、難點。上課一定要記好筆記，這是回家復習的基礎，一定不要把細節弄混。

二.因為我的家離學校很遠，所以我經常在公交車上復習一些要點。回家后要認真復習，尤其是平時小測、考試時的錯題。

三.上面這些方法可能大家都知道，下面我要介紹一個很獨特的習慣：每天晚上睡覺前我都會把今天學過的所有的知識過一遍，早上醒后也要復習一遍。

下面是考試中我的一些方法。

一.要把簡單題做對，前面的一些填空選擇并不是很難，所以我們應抓住這些得分點，給后面難題留出一定的空間。

二.考后的心態也很重要，一定不要和其它同學對答案，和同學對答案是考試結束后的大忌，只會造成下一科考試更加的慌亂、懷疑、沮喪。因此，我們走出考場后應做到兩點：一是越糊涂越好。不要去回想考試內容，不要回憶自己的答案，更不要翻書去驗證。只要出了考場，就要堅決“忘掉一切”。二是盡量避免與同學同行。因為同學在一起，總免不了要議論考試內容，這勢必引起自己對考試的回想和懷疑，從而引起情緒波動。

以上是我面對考試的一些方法，每個人面對考試都會有自己的方法，希望大家找到最適合自己的方法，祝愿大家在下次考試中取得好成績。