心得體會的寫作過程需要深入思考,不能只是堆砌知識點(diǎn)和表面感悟。寫心得體會時(shí),可以借鑒優(yōu)秀的范文或參考資料,但要注意保持自己的思考和表達(dá)獨(dú)立性。心得體會是對過去學(xué)習(xí)和工作的總結(jié),也是對未來發(fā)展的指引。如何寫一篇完美的心得體會,需要我們?nèi)妗⒖陀^地評估自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望對你的寫作能夠有所幫助。
教師教學(xué)心得體會篇一
本學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校聚集領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師代表,圍繞如何進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量召開了專題會議。借此機(jī)會,教導(dǎo)主任傳達(dá)了中心校會議精神,明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作將圍繞學(xué)習(xí)和嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。班子會議上,我們分析了近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量忽高忽低的重要原因:其一是教學(xué)質(zhì)量比較好的班級,這些輔導(dǎo)老師屬于典型的包班發(fā)展,在教學(xué)上雖然沒有自己的特色,卻起早貪黑,勤勤懇懇,培優(yōu)補(bǔ)差抓的比較實(shí)在,教學(xué)質(zhì)量得到了保證,屬于典型的功夫型。其二是教學(xué)質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級,這些班級的輔導(dǎo)老師多數(shù)為年輕教師,對教學(xué)充滿激情,但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對課標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確,教學(xué)方法單一,駕馭和管理課堂的能力欠佳,沒有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)質(zhì)量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規(guī)范,我們?nèi)绻€采用過去包班制已經(jīng)是不可能了,現(xiàn)如今只有規(guī)范課堂教學(xué),努力打造高效課堂,加強(qiáng)家校合作,方能全面提升學(xué)校教學(xué)和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)模式,我們不僅可以借力來提升質(zhì)量,在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢:班額不大,家長支持,教師隊(duì)伍年輕,接受新事物較快,又恰逢上級提出學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式,對我們來說可謂是機(jī)遇難求!
1、集中學(xué)習(xí),共同嘗試。
孔文權(quán)教務(wù)主任帶領(lǐng)全體班子先學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式的具體內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況談?wù)劯髯缘睦斫馇闆r,同時(shí)要求教師利用課余時(shí)間先在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué),利用每周教研時(shí)間談?wù)劯髯詫λ鶎W(xué)內(nèi)容的理解和所教學(xué)科的感受。
2、采購書籍,汲取智慧。
赴安陽殷都中小學(xué)學(xué)習(xí),專門為老師們采購了《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進(jìn)殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學(xué)評價(jià)》等書籍,書中將理論知識和課堂實(shí)錄有機(jī)結(jié)合,給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書中有三句話給了我啟示,也給老師們以啟迪:一是把孩子交給我們3年、6年,我們就要為孩子30年奠基,為民族100年負(fù)責(zé)!——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得,教育等不得,我們要先行在路上,在行動中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調(diào),我們必須遵循教育規(guī)律,腳踏實(shí)地地走好課改的每一步。——這是教育人的智慧。
1、與其兩難,不如選擇痛。
或許是大家對“五步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)的不夠透徹,還擔(dān)心嘗試之后會不會事與愿違,造成邯鄲學(xué)步。導(dǎo)致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒,都覺得不嘗試新的教學(xué)模式今后的路也很難走,嘗試新的教學(xué)模式路也不好走,與其很難走還不如大膽的`學(xué)習(xí)、嘗試“五步三查”教學(xué)模式。于是語數(shù)英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試,并不斷反思,每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流,及時(shí)總結(jié)再實(shí)踐。
2、廣開渠道,借助于外力。
孔主任在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到個(gè)別“五步三查”教學(xué)模式視頻資料,組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學(xué)模式的滋味不好受,領(lǐng)導(dǎo)班子陷入沉思,只有空洞的理論卻沒有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn),這對于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不深的年輕教師來說無非是一種挑戰(zhàn)。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學(xué)舉辦的專家講座,內(nèi)容是關(guān)于構(gòu)建小組文化和導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用。為此我們對這次活動進(jìn)行了錄制,為的就是讓每一個(gè)未能參與的老師再次學(xué)習(xí),仿效。
3、督查與完善評價(jià)機(jī)制有機(jī)結(jié)合。
通過摸底排查,實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科老師一直堅(jiān)持嘗試,語文學(xué)科和英語學(xué)科教師有個(gè)別教師在嘗試,有個(gè)別老師的課堂卻是穿新鞋走老路,學(xué)生聽課積極性不高,教學(xué)進(jìn)度推不動,造成課堂質(zhì)量耗時(shí)低效。為此我們組織班子,出謀劃策,積極推進(jìn)嘗試教育模式的力度,班子成員對使用“五步三查”教學(xué)模式的老師采用了跟蹤、引導(dǎo)、談話、鼓勵(lì)、抽查、反饋等多種形式和方法,效果還是有的。不管是何種原因,學(xué)校還要加大查看教師備課力度,落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫,重視小組建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),逐步完善課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制等,敢于向低效課堂亮劍,以表我們嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂的決心和魄力。
我們主張高效課堂的實(shí)施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”,規(guī)范和矯正教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從這個(gè)角度講,高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個(gè)過程,且不可以教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)為由,而否定模式在這個(gè)階段推行的必要性和重要性,否則又誤入經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的泥潭,導(dǎo)致課改不倫不類,直至最終失敗。“走入模式”是為了更好地“走出模式”、“生成模式”,這種建立在熟能生巧的技術(shù)之上的教學(xué)行為,方為真正的創(chuàng)造,直至最終形成本土化的教學(xué)特色或者個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)。
“一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓學(xué)生考出高分,還想著讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,還想著讓教師留下來待得住,更讓教師在這里找到了工作的激情,學(xué)會了研究,不滿足維持現(xiàn)狀,敢于朝自己“動刀”,用改革贏得發(fā)展先機(jī)……”山林學(xué)校用20年的探索,走出了一條適合師生發(fā)展的教育之路。《山林學(xué)校的鄉(xiāng)村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學(xué)習(xí);讓學(xué)校在改革中敢于承擔(dān)壓力、破除阻力,看到希望;讓教師不僅是教知識更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者,要提升教學(xué)質(zhì)量,我們必須要經(jīng)歷刮骨療傷之痛,改變原有的、陳舊的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,不斷實(shí)踐、不斷反思,不斷完善,才能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
鄉(xiāng)村教育家王山林校長說得好“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的,只有不斷創(chuàng)新,才會富有活力,才會更遠(yuǎn)更久。”經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,雖然我們做的還不夠精彩,但是我們?nèi)匀粓?jiān)信,課改之路,只要走就會越來越寬;教學(xué)質(zhì)量的提升,只要努力,就會看到希望。
教師教學(xué)心得體會篇二
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳,為他們設(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境,提供實(shí)踐操作的機(jī)會,只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了,他們的實(shí)踐能力才會不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性,對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點(diǎn),在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中,為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢,我設(shè)計(jì)了看、摸、聽、稱等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡,我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來回甩動,一會兒工夫,袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn),靠近耳邊,擠壓袋內(nèi)空氣,聽聲音。再裝氣,用牙簽扎一個(gè)小孔,壓入水中觀察。就這樣,依靠視覺、觸覺和聽覺,學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣,空氣會流動這一事實(shí)。在課外延伸活動中,我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器,兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡,接著取一端的袋子裝上空氣再稱,這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來校,興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn),使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計(jì),既降低了知識難度,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力,才能吸引學(xué)生主動參與并投入其中,達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新,興趣倍增,要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,不斷的探索,解決了一個(gè)問題,又會碰到一個(gè)問題,推動著學(xué)生不斷探索解決問題的新方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生動夠。即動手做夠,動口說夠,動口問夠,動腦想夠,動眼看夠。給學(xué)生思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。“有疑才會有進(jìn)步”,注重讓學(xué)生自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜、稀奇古怪,雖然會花去許多課堂教學(xué)時(shí)間,但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花,學(xué)習(xí)知識的.閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心,有信心,能讓學(xué)生一直的發(fā)問,直至問夠,說夠。另外,還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”,如果時(shí)間確實(shí)不夠了,可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動,或通知家長,幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn),切不可半途而費(fèi),草草收場,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程,是知識表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化,都能明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。
教師教學(xué)心得體會篇三
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,3月25日“市級骨干教師教學(xué)追蹤活動”進(jìn)入南圣中心學(xué)校,聽了三位老師講得課讓我受益匪淺,使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高,讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí),能有效利用起來。現(xiàn)在就談關(guān)于我聽課后的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果,按照教學(xué)程序,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)授課過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分:不僅要“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程中來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求,能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
教師在設(shè)計(jì)問題上要有針對性,提的問題整體學(xué)生都能接受,提出問題要讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向。
這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動舉辦很成功,能讓教師通過教學(xué)進(jìn)行交流,也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固,這次交流教活動讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
教師教學(xué)心得體會篇四
摘要:教師對于孩子成長有引導(dǎo)作用,每一位老師必須要充分提高自身水平,努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”的老師。為了達(dá)到這一要求,教師必須要不斷學(xué)習(xí),不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài),提高自身素質(zhì),同時(shí)要擁有博愛之心,提高自身的教學(xué)能力,對待學(xué)生一視同仁,將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待。
關(guān)鍵詞:教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平。
教師是孩子成長過程的啟蒙者,一個(gè)學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長。“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”是形容一個(gè)老師品質(zhì)的最好形容詞。無論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味,做教師就要做一個(gè)有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教師必須要不斷學(xué)習(xí),豐富自身知識,做一個(gè)博學(xué)的人。教師是知識文化的傳播者,如果他自身沒有豐富的文化素養(yǎng),必然很難傳播知識。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn),將自己打造成一個(gè)知識淵博的人,用自己的知識引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識以外,還要提升自己的人格,用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美,并不斷追求與創(chuàng)造,完善自己的教育工作,培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書,一直是人們對教師的要求,當(dāng)一個(gè)教師學(xué)識淵博時(shí),他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍,對文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí),教師還要思考、辨析書中內(nèi)容,研究讀書的方法,重要的知識要進(jìn)行批注。尤其是對于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄,不斷累積知識,增長見識,提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的,很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識豐富,專業(yè)水平過硬,不需要學(xué)習(xí),這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中,難以進(jìn)行知識更新。學(xué)習(xí)不僅是儲存知識的過程,更是提高自己水平的過程。知識不是一成不變的,隨著時(shí)代的更新,知識內(nèi)容也在不斷增加,無論是教授哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法,讓自己的文化素養(yǎng)越來越豐富。同一個(gè)學(xué)校的教師可以互相交流,學(xué)習(xí)別人的長處,提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的,也可以是不定期的,教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外,教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流,不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同,因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的,老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討,也可以針對學(xué)生比較集中的問題,統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛之心。
教師必須要是一個(gè)情感豐富的人,要學(xué)會以誠待人、寬容待事。如果教師沒有一顆寬容的心,那就等于池塘沒有水,沒有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,對待學(xué)生一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績不同差別對待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師能夠用愛將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí),學(xué)生必然會以同樣的熱情回報(bào)他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高,對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別用心,而對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣,甚至?xí)w罰學(xué)生,學(xué)生對老師充滿敵意,不愿意上課,逃學(xué),學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣,影響學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然,很多老師對孩子的情義還是十分純真的,他們對學(xué)生如同對待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季,學(xué)生和教師都會依依不舍。對于教師而言,博愛之心比學(xué)識更加重要,當(dāng)教師擁有一個(gè)寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí),學(xué)生自然會熱愛老師[2]。
博愛并不是簡單的寬容,教師應(yīng)該明白要如何去愛學(xué)生,單純地溺愛是不可以的。如果教師對學(xué)生的所作所為放任不理,那么教師的管理將會毫無意義。如果學(xué)生對教師缺少最起碼的尊重,教育必然無法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛學(xué)生,但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,要嚴(yán)厲的批評他們,告誡他們犯錯(cuò)誤要付出重要的代價(jià),同樣的錯(cuò)誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生,贊賞學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非常渴望能夠得到大人的贊揚(yáng),如果老師能夠在全班面前表揚(yáng)孩子做的事情,孩子必然會更加愿意做這件事。
教育不是單純地知識輸送,更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體,擁有自己獨(dú)立的能力,教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽,學(xué)生逐漸叛逆,成績越來越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感,讓學(xué)生對教師充滿好奇,以老師為榜樣,想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績健康,學(xué)生在成長階段,思維方式尚未固定,心智也不成熟,對待事物缺少全面的認(rèn)知,所以教師要深入到孩子的內(nèi)心,站在孩子的角度思考問題,想孩子想的問題,把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生能夠茁壯成長就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問題思考問題,更應(yīng)該從理性角度思考問題,不斷改善教學(xué)能力,提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動與學(xué)生建立友好關(guān)系,并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人,有一些孩子內(nèi)心孤僻,不喜歡接觸陌生人,如果老師不去主動接近他們,他們就會一直處于封閉狀態(tài),不會向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂于與他們溝通時(shí),他們就會感受到教師的愛,從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語。
教師是當(dāng)今社會重要的職位之一,他們不僅負(fù)責(zé)知識的輸送,而且對學(xué)生的成長也會產(chǎn)生重要的影響,所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績,更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生成長,讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心。
教師教學(xué)心得體會篇五
作為一名音樂教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,鋼琴教學(xué)是我最擅長的,在不斷的.教學(xué)中,我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會:
在教學(xué)的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?
在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,接下來就是如何彈奏了。
一般來說,再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲zi彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中,對于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法與完整法。根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會把樂曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來單練,這樣把樂曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,還大大縮短了整首樂曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
以上是我自己這些年來對鋼琴教學(xué)的一些淺談。對于鋼琴教學(xué)來講,我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,希望通過“專業(yè)的、快樂的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂路越走越遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)并不困難,但是要教好自己的學(xué)生,這是需要我長時(shí)間不斷的努力的,我堅(jiān)信在以后的道路上,我可以做的更好,我相信以后我可以取得更大的成功!
教師教學(xué)心得體會篇六
我是一名農(nóng)村教師,從教三十多年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學(xué)生,在班級管理上,采取以學(xué)生為主體,堅(jiān)持把德育放在第一位,積極開展有利于學(xué)生身心健康和各種教育活動,構(gòu)建和諧班級,取得了一定的效果,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談一談體會。
尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì),目前社會上獨(dú)生子女多,學(xué)生以自我為中心,不尊重父母,不會關(guān)心別人,不愛勞動,缺乏管心、責(zé)任心,對這些現(xiàn)象每年的三.八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和父母生日,我布置學(xué)生為父母洗腳,為親人倒杯熱茶,為家里打掃衛(wèi)生,做善事等孝敬父母,讓學(xué)生體會尊重父母,關(guān)心別人的快樂,及做家務(wù)的辛苦,并讓學(xué)生寫一份發(fā)自內(nèi)心的體會和受到家長夸贊的感受,然后在班上及時(shí)分享匯報(bào)總結(jié)。聽到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章,我也和學(xué)生們一樣體會到一種幸福感,通過此項(xiàng)活動的開展,增進(jìn)了學(xué)生與家長的理解,有效地克服了家長與學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生,也增進(jìn)了師生感情。如有一次有位學(xué)生叫徐濤,他媽媽和我說到她的孩子,說:“我家兒子對老師特別有感情,每天晚上都念到老師,說我們老師晚飯會吃什么菜,有沒有去廣場跳舞,如果天突然下雨了,著急老師有沒有淋雨,我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語,怎能不被感動,多么懂事的孩子,多會關(guān)心人啊!還有一次,我班一個(gè)女同學(xué)感冒吐了一地,當(dāng)時(shí)我正上課,坐在她身邊的幾位同學(xué),有的遞餐巾紙,有的拿拖把,有的去倒水,我還沒來得及去詢問,他們迅速做完了,多么可愛的孩子啊!學(xué)會了關(guān)心別人,班級的一些事,孩子們都爭著搶著去做,這不體現(xiàn)了同學(xué)們之間的友愛嗎?在開展傳統(tǒng)美德教育過程中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從細(xì)微處做起,教育學(xué)生做好事,說好話,微笑對人,有容忍之心,尊老愛幼,知錯(cuò)就改,誠實(shí)做人,讓學(xué)生成為善良、正直、有理想、有能力的人。
師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,教師對學(xué)生的愛和理解,可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予特殊關(guān)懷,對后進(jìn)生給予偏愛。我在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,洞悉他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),察言觀色,問寒問暖,象自己的孩子一樣。例如,我班留守兒童張鵬慧,他父母離異,父親常年在南京做工,沒有爺爺、奶奶,寄住在幼兒園,雖然衣食無憂,可我還是不放心,每天觀察她的生活、學(xué)習(xí)狀況,詢問有什么困難,什么要求。去年冬天,我看到她的小手凍得通紅,心里很難過,買了一雙厚手套送給她。另外,張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧,平時(shí)在課堂上關(guān)注頗多,還讓當(dāng)上了班里的班干,讓孩子不再孤單、自卑,讓她在班集體這個(gè)大家中得到快樂。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶,所以必須成為學(xué)生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道,可從來沒和他們紅過臉,無論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊灰姷郊议L總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時(shí),放學(xué)回家總是走在別人后面,不聽任何人勸告,對老師有很大抵觸情緒,為了他的安全,我經(jīng)常等著他父母來接或打電話讓家長來接,看著上車才放心回家。有時(shí)到他家家訪,與他交流,拉近師生之間的距離,了解孩子的的信息,與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時(shí),我經(jīng)常不定時(shí)的到學(xué)生家,看看孩子在家的表現(xiàn),聽聽家長的意見和建議,來促進(jìn)我的工作,有的放矢的進(jìn)行教育。
言傳身教。言傳是身教的基本方式,身教[文秘站-中國最強(qiáng)免費(fèi)!]是言傳的有效手段。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到,老師是班集體中的一員,與他們是平等的,如班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做,地上的紙屑,課桌上的擺設(shè)等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),那么自己動動手、彎彎腰,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會看在眼中,自然會潛移默化,平時(shí)說話、做事,遵循“說文明話,做文明事,寫規(guī)范字”,切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番,慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
另外,我還從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,扎實(shí)地有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)的常規(guī)教育,訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求常規(guī),課堂常規(guī),集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,使每個(gè)學(xué)生具有“個(gè)人服從集體”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,從而保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。
多年來,在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下,在老師們的支持下,幾番耕耘、幾多努力,我在工作中取得了一定的成績,受到好評,幾次被校評為優(yōu)秀教師。同時(shí),在語文教學(xué)中,同年級期末檢測,班級平均成績連續(xù)幾年名列前茅,以上成績的取得要感恩校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng),感謝老師們對我的幫助,展望明天,任重道遠(yuǎn),我想在今后的工作中,我會更加努力,我愿傾注我的心、我的情、我的思想,多向其他班主任學(xué)習(xí),爭取做得更好。
感恩大家!
教師教學(xué)心得體會篇七
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將職高一年級政治如下:
本學(xué)期職高一所開政治課程為《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》,內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值取向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識等方面的基礎(chǔ)知識,相當(dāng)于高一、課的內(nèi)容,同樣的內(nèi)容,高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí),而高職一只要一學(xué)期學(xué)完,在這有限的時(shí)間里,如何完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)基礎(chǔ)知識,初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力,這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力,需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上,對教材進(jìn)行重新整合,決不能平均分配教學(xué)時(shí)間,抓不住重點(diǎn),“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識這一塊上,其他內(nèi)容安排少量的課時(shí),以略講提示、自學(xué)的形式給學(xué)生講授一些與職業(yè)生活有關(guān)的、重點(diǎn)知識,開闊學(xué)生視野,學(xué)會辯證、科學(xué)地分析一些職業(yè)現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí),準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過調(diào)查了解,職高班的學(xué)生對思想政治不是很感興趣,分析其原因,一方面是課程原因,學(xué)生認(rèn)為這是一門課比較乏味,學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要,最后考查背背就行了,所以思想上就放松了要求,馬虎,應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差,缺乏一些基本的政治方面的知識,因此政治學(xué)習(xí)興趣不高;三是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的問題,所以學(xué)習(xí)缺乏自覺性和自主性。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,選擇恰當(dāng)?shù)模脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)思路,認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上,我能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到“教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演”。在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想,充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能,做到既教書又育人。
課堂上,我能夠做到引用鮮活的材料,結(jié)合,分析重大的現(xiàn)象,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:以目前大學(xué)生就難的熱點(diǎn)問題,分析我國目前的人力資源結(jié)構(gòu),學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)滯后;通過分析,學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐重要性的深層原因,使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。高職學(xué)生已能獨(dú)立地觀察、思考問題,他們自尊、自信、自強(qiáng),有獨(dú)立的人格,需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中,我能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),做到關(guān)愛學(xué)生,深入到學(xué)生當(dāng)中去,經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心,交流思想、聯(lián)絡(luò)感情,這樣在感情上就得到了學(xué)生的認(rèn)可,真正做到了和學(xué)生打成了一片,也只有這樣,學(xué)生才能“親其師,信其道”,優(yōu)化了師生關(guān)系,學(xué)生也得到了人文關(guān)懷和尊重。
教學(xué)中,我能按學(xué)校教學(xué)工作要求,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè),如:針對專業(yè)特點(diǎn)和對于的職業(yè)群,我要求學(xué)生走近企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)調(diào)查,學(xué)生對此很感興趣,很愿意完成這樣的作業(yè)。此外,我能按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真命題,精心制卷,組織考試,認(rèn)真閱卷,做好成績的分析工作。
總之,本人在教學(xué)中,能做到教學(xué)“五認(rèn)真”,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有所得,教師教有所獲,真正做到了教學(xué)相長。
教師教學(xué)心得體會篇八
4-5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書,但他們未能常握正確的閱讀方法,未能完全了解書中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛,對閱讀的興趣,初步掌握正確的閱讀方法,讓幼兒體驗(yàn)從圖書中獲得信息的愉悅,學(xué)習(xí)通過書籍探索世界的方法,讓幼兒體驗(yàn)這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗(yàn)活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中,學(xué)會閱讀是此活動的中心。“的圖書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗,探索書中的奧秘,學(xué)會愛護(hù)圖書、修補(bǔ)圖書和自制圖書等到,培養(yǎng)從小愛書、會看書的好方法、好習(xí)慣。
成為老師應(yīng)該說是順其自然吧。記得小時(shí)候我最喜歡干的事就是當(dāng)一位小老師,經(jīng)常把小朋友召集在一起,手拿教桿,模仿老師的樣子,在黑板上描描寫寫,然后將一本本薄子發(fā)下去。那時(shí)我覺得當(dāng)一名教師是我一生的追求,可那只是一種形式上最表層的認(rèn)識。當(dāng)我真正踏上三尺講臺之后,才真正體會到老師責(zé)任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的,教師的職責(zé)就是教書和育人。我的理解是:教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力,還要注重品德、個(gè)性與素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴(yán)于律己。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,一言一行,對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都會通過這樣或那樣的方式,對每個(gè)孩子的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)而,對我們整個(gè)民族的未來、甚至整個(gè)人類社會的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想,這就是“百年樹人”的道理吧!工作以來教了無數(shù)的孩子,深切感到一位教師,愛孩子的專業(yè)思想、良好素質(zhì)修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、技能是十分重要的。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:一次我利用中午休息時(shí)間給一位學(xué)生補(bǔ)課,本來是我應(yīng)該做的一件事,可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師,并說他們家長很感謝老師為孩子的付出,從心底覺得老師辛苦,感謝老師對孩子日常的關(guān)心、愛護(hù)。從這件事我感到我們教師日常應(yīng)從小事做起,要無愧于教師的榮譽(yù),去關(guān)心、熱愛每個(gè)孩子,把愛給予孩子們。
新時(shí)期對我們教師提出了更高的希望:需要我們教師德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對我們教師的表彰,對我是一種鞭笞與激勵(lì)。教師不僅要有淵博的學(xué)識、要走在學(xué)術(shù)前沿,更要通過言傳身教,將自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關(guān)愛的人文精神,傳授給我們的學(xué)生。要成為一名教師,最應(yīng)具備的條件就是優(yōu)良的品質(zhì)及良好的素質(zhì)。但是光有以上的品格是不夠的,同時(shí)還要有著精通的業(yè)務(wù)才能夠勝任教師的崗位,受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩,也才能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個(gè)人,應(yīng)當(dāng)有比較圓滿的人格素質(zhì)與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我越來越感到身上擔(dān)子的重大,知識技能的缺乏,有一種緊迫感,需要有一種終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。教師只有提高自身的能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與技能,以使他們能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。試想一下:如果教師自身做得不夠,又怎么能贏得家長的理解與支持,怎么去面對渴求知識的學(xué)生。所以,我們廣大教師要從我做起,以身作則,不負(fù)眾望,扎實(shí)地將各方面的工作做好,以擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。
德國教育家第斯多惠說過,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點(diǎn)滴小事作起,以實(shí)際行動從學(xué)生的角度“站位于孩子,思考我們的工作”切切實(shí)實(shí)將本職工作做好。我當(dāng)教師,不需要?jiǎng)e的回報(bào),學(xué)生能好好學(xué)習(xí),長大有出息,能成為一個(gè)對國家對社會有用的人,就是對我最大的愿望!
做一名教師,真好!
很多家長都反映說:“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽,你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類的。”其實(shí)這些都是家長自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒。
由此可見,我們家長應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊诤醯牟皇呛脡亩沁^程。給他們有動手的機(jī)會,讓他們學(xué)會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈,不要一在的表揚(yáng)他們。這樣你的小孩才會長大,才會堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。
教師教學(xué)心得體會篇九
正如眾多的老師所說所說的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見習(xí)活動,細(xì)細(xì)體會,覺得這句話說得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識,同時(shí)亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外,通過這次實(shí)踐活動,給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動,發(fā)覺這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外,這次實(shí)踐活動給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認(rèn)識詞語,加強(qiáng)閱讀能力,而不是浪費(fèi)過多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級,慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道,我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學(xué)習(xí),在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學(xué)生,我深深地?zé)釔凵狭诉@個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長,未來能成為一名優(yōu)秀的語文教師。
教師教學(xué)心得體會篇十
高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段,下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結(jié)與反思,以供各位同仁參考。
步步為營打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是學(xué)好數(shù)學(xué)、考好成績的根本途徑。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí),我做了以下工作:緊扣教學(xué)大綱和考試說明,明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容,分清重難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)考試的熱點(diǎn),并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對照大綱和說明去研究和溫習(xí)教材,參照歷年來的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要和實(shí)用。這樣,學(xué)生就會重視基礎(chǔ)知識,理解基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強(qiáng),但是歸根到底,它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識和基本技能。因此,基礎(chǔ)知識掌握得是否扎實(shí)與高考成績有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過程中,教師應(yīng)深入研究教材和大綱,精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的精神。
勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的前提下,明確考試的命題方向,這樣復(fù)習(xí)時(shí)針對性更強(qiáng),尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。另外,專題復(fù)習(xí)要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對歷年各地高考試題的研究,收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,從中尋找考試方向和命題的方向,并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛澤東曾說過:“沒有調(diào)查研究,就沒有發(fā)言權(quán)。”我們要讓學(xué)生學(xué)會知識,首先自己必須把各個(gè)知識點(diǎn)吃透、理順,并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法,這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。高考是對教師工作的一種檢查,而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師教得再好,學(xué)生什么都不會也不行,所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此,不論講授新課,還是高三總復(fù)習(xí)時(shí),我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中,并充分發(fā)揮自己的聰明才智,堅(jiān)決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死,學(xué)生聽得困死”。所以,在復(fù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間,而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生出現(xiàn)問題、遇見問題的時(shí)候,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們享受到成功的喜悅。
實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)針對高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況,教師應(yīng)不斷實(shí)施激勵(lì)措施。例如,我會幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括班級目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),短期目標(biāo)和長期目標(biāo),并且在每次測驗(yàn)后都進(jìn)行對照,以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒有完成目標(biāo)任務(wù),我就和學(xué)生一起分析、查找原因,力爭做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊,不影響任何一個(gè)學(xué)生的自信。另外,在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”,年輕人就要堅(jiān)決相信自己,敢于挑戰(zhàn)自己,努力超越自己。在教學(xué)中,我嘗試了很多種激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的方法,取得了很好的教學(xué)效果,拉近了師生之間的距離,緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然,在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績,但是也存在一些不足。如在教學(xué)過程中我沒有做到面面俱到,沒有照顧好全體學(xué)生,尤其是針對發(fā)展生的工作,沒有能做到位。因此,對于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績,我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
1、從“頭”開始,齊頭并進(jìn)。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意從頭抓起,即從高一開始就不能有絲毫的松懈,進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,教師還應(yīng)重視知識的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,力爭不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。要知道,高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí),時(shí)間短,任務(wù)緊,教師往往沒有特別充裕的時(shí)間再對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。
2、全面關(guān)注,興趣啟發(fā)。
興趣是的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事(數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等),從而吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、用“個(gè)法”代替“眾法”。
孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教學(xué)理念,即教師應(yīng)針對與每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,施以不同的教學(xué)方法。例如,教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo),讓他們獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
4、全面貫徹賞識教育。
對于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。另外,教師一定不要吝嗇自己的贊美,要知道教師的賞識和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。當(dāng)然,表揚(yáng)和肯定也要因人而異,要表揚(yáng)得恰到好處。
5、狠抓“勤”。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”等等名言名句都強(qiáng)調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的方法、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識和行動,才能最終獲得成效。
“學(xué)然后知不足,教然后知困。”通過多年的高三教學(xué)實(shí)踐,我更加明白了教學(xué)相長的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,不斷鉆研教法,提高自己的教學(xué)水平,爭取做一名合格的人民教師。
教師教學(xué)心得體會篇十一
“愛”是教育永恒的話題,有了愛,才有教育。教師有了愛,才會全心全意地學(xué)生服務(wù),才會讓學(xué)生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生有了愛,才會學(xué)得開心,學(xué)得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣,“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí),我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此,我會給你們說‘跳過’的權(quán)利。”這就是愛,這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的愛,愛孩子不僅僅是表面的關(guān)心,更重要的是愛孩子的內(nèi)心世界。比如,孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的自尊,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子是否因?yàn)槟撤N情況,使她自己變得緊張與壓抑,讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
讀《做卓越的教師》有感。
前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。正如書中所說,“教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應(yīng)該樹立職業(yè)理想,熱愛教育事業(yè),正是各種任務(wù)和壓力,不斷進(jìn)取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育,教育發(fā)展靠教師,教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
理想,就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒有目標(biāo),無以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作,教師分工不同,工作就會有差別。英語教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立新的教學(xué)理念,確定目標(biāo)。學(xué)科知識應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),普通話和語音語調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平,課堂教學(xué)達(dá)到什么要求,班主任工作達(dá)到什么程度,認(rèn)真研究,不斷實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣,當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。
愛,能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻郏约翰艜芬馊プ觯约涸敢庾龅氖虑椴艜X得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人:讓學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會思考,讓學(xué)生學(xué)會做人。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,他們寄托著祖國的希望,是父母的孩子,是祖國建設(shè)的主力軍。教師眼中無差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子,都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子,“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。
優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來的,工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力,怎樣對待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長,因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),正確看待任務(wù),開心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正,屈于某些壓力,憋著心去干,往往會為了完成任務(wù),不會有真正的收獲。態(tài)度正了,為提高自己而迎接挑戰(zhàn),即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會在過程體驗(yàn)中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發(fā),出類拔萃。所以一個(gè)人,應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會。一個(gè)人能以良好的心態(tài),以積極飽滿的熱情的去對待工作,對待任務(wù)和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。
在個(gè)人”,平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。
教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研,應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢,是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。
教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上調(diào)研課,上示范課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。“教學(xué)有法,教無定法”,教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框,習(xí)慣于照本宣科,不創(chuàng)新,不開拓,是教師職業(yè)的大敵。地域不同,學(xué)生不同,學(xué)生存在差異,教師對各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓,融入自身服務(wù)教學(xué),構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三尺講臺,就是我們教師一生的大舞臺!是一片育人的沃土,也是一個(gè)成長的搖籃,作為教師,讓我們學(xué)會奉獻(xiàn),去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂!
我聽了《做一個(gè)幸福的教師》講座,感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望快樂,追求幸福”是人的本能。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。
為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起:
教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。”才能獲得持久的幸福。“讓老師們感受到教育生活中撲面而來的幸福。
人作為社會關(guān)系的總和,在人與人交往的過程中,難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)。
宇宙浩渺無涯,人之生存其間,特別是與人相識相處,是一種天地機(jī)緣。因此,必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會上立足,一定要有容人之量,對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn),而是一種美德,寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦品味。另外,現(xiàn)在我們都說和諧,我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以,讓我們記住:海納百川,有容乃大。
今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的教師》一書,對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢?彭興順老師說:把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè);把班主任工作作為一門科學(xué);把班主任工作作為一種藝術(shù)。我覺得應(yīng)該做好以下幾方面工作:
一是熱愛教育事業(yè),增強(qiáng)責(zé)任心,做一名優(yōu)秀班主任。二是要熱愛學(xué)生,把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)來做。熱愛學(xué)生是做好班主任工作的基本條件,要熱愛學(xué)生,平等地對待每一個(gè)學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)生,把愛的陽光灑向每個(gè)學(xué)生的心田,把學(xué)校、班級變成一片充滿濃濃愛意的溫馨家園。
加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),是班主任工作的首要任務(wù),班主任要把德育工作擺到突出位置,幫助學(xué)生確立正確的立場、觀點(diǎn)和方法,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
四是民主管理班級,創(chuàng)造和諧班集體。
出自 m.cdxkw.cn
一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要形成一種權(quán)威力量,用自己獨(dú)特的人格魅力來影響學(xué)生。人七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,提高自身素質(zhì),做研究型班主任。全體班主任都要學(xué)會反思、總結(jié),在反思中前進(jìn),在總結(jié)中進(jìn)取。
最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《做卓越的教師》系列講座,本講座作者以鮮活的事例、深沉的思考,給我留下了深刻的印象。講座中的八項(xiàng)專題,涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等,此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”讓我對教育有了更深的認(rèn)識。對于一名教師,尤其是一名不懈追求的教師而言,要想獨(dú)具魅力、走向卓越,我認(rèn)為,也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。
作為教師,傳道授業(yè)方為根本。著名特級教師于漪曾說:“一堂好課,是用‘心’上出來的”。親其師信其道,要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂,因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在平時(shí),我們要虛心學(xué)習(xí),借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮,打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì),是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話,才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍,用自身的魅力感染學(xué)生,撫育心靈。
“教師要給學(xué)生一碗水,自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭,則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書,則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑,也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書,讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書,才能擁有源頭活水滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有不停地讀書,才能打下深厚的精神底蘊(yùn),引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著,聆聽古今中外教育大師不朽的聲音;看看學(xué)術(shù)前沿,了解教育同行對前沿問題的思考與探索;翻翻文學(xué)作品,徜徉于人類精神文明的長廊,在叩問心靈的同時(shí),沐浴智慧、充實(shí)自我。
眾多功成名就,或者正在成長中的優(yōu)秀教師,總是以極大的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上,都閃爍著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。
當(dāng)一個(gè)教師缺乏反思時(shí),他的行動往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí),教師的行動才走向了自覺。正是“為實(shí)踐而反思,對實(shí)踐的反思,在反思中實(shí)踐”的專業(yè)自覺,讓教師在行為上表現(xiàn)為從被動接受走向主動發(fā)展,從自在的人走向自為的人,從而提高工作成績。
“教而不研則淺,研而不教則浮。”作為教師,不僅僅滿足做一名教書匠,要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合,讓實(shí)踐助力理論的提升,讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前,科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神,是教師成長發(fā)展的“同義詞”。我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題,都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡單的完成任務(wù)的過程,而是探索教育規(guī)律的研究過程,則我們的工作就顯得平凡而偉大,大有文章可做。不僅如此,我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣,與習(xí)作牽手,與思考為伴,一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭??都是我們記錄的好材料,以隨筆的形式整理與提升,大膽提煉自己的“一家之言”,成就自身發(fā)展。
尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重學(xué)生的愛好與選擇,尊重學(xué)生的思想與觀念。沒有尊重,一切教育都會變成無源之水、無本之木。
尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性就意味著創(chuàng)造性,越是尊重學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在未來就越有創(chuàng)造性。
換位思考,理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎(chǔ)上,用學(xué)生的眼睛觀察世界,用學(xué)生的心靈體會世界,用學(xué)生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教師教學(xué)心得體會篇十二
在平時(shí)的教學(xué)中,我最頭疼講計(jì)算課,現(xiàn)在想來,就是怕算理和算法講不明白,以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了,學(xué)生不斷的練習(xí)就行了。現(xiàn)在看來,這種想法真是錯(cuò)誤。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,對計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。下面也談?wù)勛约簩τ?jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。
1、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué),并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了,而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過程,教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學(xué)生通過一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。
2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為,算法多樣化應(yīng)該針對不同的年級、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有不同的要求。低年級的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡單,他們想到的方法也相對較少;隨著年級的升高,想到的方法也會逐漸增多。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過多種算法的出現(xiàn),對比思考,發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過程,是需要學(xué)生自己體會、對比,才能得到的。
3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么?這是讓不少老師頭疼的問題。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率,這只是一個(gè)提高熟練程度的手段。關(guān)鍵就是學(xué)生對算理的理解以及做題習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢?首先是本質(zhì)上的,掌握算理;其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細(xì)檢查,教師可以在平時(shí)的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整,反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。
以上是我的一點(diǎn)想法,可能有不對的地方,還請各位老師批評指正。
教師教學(xué)心得體會篇十三
今天講化學(xué)方程式,我采用閱讀、講解、舉例等多種教學(xué)方法講完了化學(xué)方程式的概念、表示意義、提供的信息、計(jì)算質(zhì)量關(guān)系的方法等知識,從許多同學(xué)的積極發(fā)言中看出,我也認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該懂了。然后我把小黑板掛出來,要一些同學(xué)說出(包括計(jì)算)常見化學(xué)方程式給你提供了哪些信息,我特意叫的是基礎(chǔ)差一些的同學(xué),第一題、第二題在旁邊的同學(xué)提醒下說對了,第三題是:2mg+o2點(diǎn)燃2mgo,我再叫了一個(gè)男同學(xué),并要求其他同學(xué)不準(zhǔn)提醒,他輕聲講不會,我又叫了一個(gè)女同學(xué),她又搖搖頭,我真恨不得把他倆個(gè)罵一頓時(shí),下課鈴響了,我?guī)獾匦枷铝苏n。
課間我反思,是我講得不夠清楚嗎?還是他們的智力有問題或接受能力太差?
快上晚自習(xí)前,我來到教室,勉強(qiáng)帶著笑臉再次找到他們倆,還好,他們很聽話,課間可能有其他同學(xué)告訴了他答案,講對了部分。我問他們:“這么容易的問題當(dāng)時(shí)就答不出呢?”他們不好意思輕輕地講:“一些符號不認(rèn)得。”哦,是這個(gè)原因咯。
我把早準(zhǔn)備的撲克牌拿出來,54張牌上面寫了初中常見27種元素的符號或名稱,要其中唐同學(xué)隨意抽出10張牌,抽出名稱的'講符號,抽出符號的講名稱,只見他從54張牌中挑了10張牌,翻過來張張看了遍,竟然只曉得其中的“o”是氧,我氣得好想狠狠地罵他一頓,元素符號已經(jīng)講了三個(gè)星期,布置了要熟記、要找課代表過關(guān),他把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。我強(qiáng)忍住心中的怒火,問他:“o為什么記得了呢?”他還有理地說:“我見得多。”我氣憤地?cái)?shù)落著他:“o你見得多就記得了,說明你記憶力沒有問題,而是沒有認(rèn)真去記過,元素符號記不住,怎么學(xué)化學(xué)式,怎么學(xué)化學(xué)方程式,這個(gè)星期必須去記下來。”
事后,我回想前段時(shí)間的教學(xué),192班學(xué)生上課回答問題很積極,作業(yè)也按時(shí)交了,大部分作業(yè)也對了,考試成績也還不差,也許這是表面現(xiàn)象,課堂上一些不作聲的學(xué)生被我忽略了,一些學(xué)生的作業(yè)可能是抄的,成績有水分,一些學(xué)生被我估計(jì)得太高。前段時(shí)間公事也多,到班上了解學(xué)生少,元素符號還沒有找學(xué)生過關(guān)。
教師教學(xué)心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后,使我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中,教師的提問十分重要,它是師生互動、交流、探究的切入點(diǎn),如何把握實(shí)施好提問的技巧,提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,下面就提問談一點(diǎn)自己的感受。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計(jì)問題,而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程。在提問時(shí)一定要把握好提問的對象,雖然問題是指向全班學(xué)生,但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息,還是要讓學(xué)生個(gè)體來回答,叫誰來回答?教師的反應(yīng)不一,效果也不同,問題是成為課堂教學(xué)的紐帶,不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。
在一些教師的課堂上,已能看到這樣的現(xiàn)象,教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點(diǎn),按照老師的預(yù)先設(shè)計(jì)按部就班地展開,而是針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行,經(jīng)過一番講解或探討后,老師課前問學(xué)生:“問題都弄明白了嗎?還有問題嗎?”在得到學(xué)生“弄明白了,沒問題了”的回答后,教師才會放心地讓學(xué)生下課。
顯然,比起“來時(shí)沒問題,走時(shí)也沒問題”的教學(xué),這已經(jīng)是一大進(jìn)步,表明教師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內(nèi)容,眼里開始有了學(xué)生,能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問題有機(jī)地結(jié)合在一起。
總之,課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法,讓學(xué)生有一種新鮮感,時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué),從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
教師教學(xué)心得體會篇十五
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園,農(nóng)村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒那么好的,農(nóng)村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過學(xué)習(xí)和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛,每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學(xué)互動,提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。
我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟摹袄蠋熢纭?當(dāng)跟孩子們在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨花朵。
“學(xué)高為師,身正為范。”今天,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單的理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛,要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),我們責(zé)無旁貸。我愿意和大家一起,以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。
面對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛,教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛,是教育的起點(diǎn)!
教師教學(xué)心得體會篇十六
童心世界是一首牧歌,雖然譜寫的音符簡單又簡單,但卻清純、溫馨而深情;童心世界是一流清泉,雖然沒有濃烈的芬芳與香甜,但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前,帶著對這片凈土的向往與渴望,我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而,就是在那個(gè)本該收獲的九月里,我卻一無所獲。面對那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛,我本能地去躲閃;面對孩子之間發(fā)生的矛盾,我無計(jì)可施;面對那短短二十分鐘的教學(xué)活動,我不知所措。為了吸引孩子們的.注意,我上課盡量表演得活靈活現(xiàn),他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動時(shí)他們會滿世界亂跑,讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師,從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者,剎那間,角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距,讓我對自己的選擇開始懷疑,更多的則是對未來的恐懼。我經(jīng)常對著寂寥的夜空捫心自問,難道我選擇錯(cuò)了嗎?在媽媽語重心長的鼓勵(lì)下,在無數(shù)次是與否的抉擇中,我終于選擇了后者,因?yàn)槲颐靼祝也辉偈莻€(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子,而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻,我終于讀懂了一句至理名言:最大的敵人不是別人,而是你自己,如果你戰(zhàn)勝了自我,也就獲得了成功。
此后,我開始有意識地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕,我利用不帶班的時(shí)間,觀察主班老師的半日活動。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語氣;沒有教育技能和方法我不怕,我虛心向周圍的老師請教,請他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”;教育理論欠缺我不怕,我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊,從中汲取營養(yǎng),完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),尋找差距,彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜,我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動而放棄節(jié)假日的休息,我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動,請當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子,一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下,一段時(shí)間后,我能夠順利地帶好半日活動,能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動,也能夠針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子,我不再為明天的工作而苦惱,也不再為外界的誘惑而動搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進(jìn)步,看著孩子們在我的呵護(hù)和教育下健康成長,我終于可以坦然地對自己說:“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失,現(xiàn)在的我是一個(gè)對明天和未來充滿希望的女孩。”
一個(gè)好的開始,預(yù)示著成功的希望。工作的第二年,我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動,我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù),果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,大膽嘗試新的教育理念和方法,引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)不同的事物,同一繪畫內(nèi)容,班中會出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過一年的實(shí)踐和探索,幼兒不僅繪畫技能得到提高,觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功,增加了我的信心,也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心,催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外,經(jīng)過兩年的嘗試,我在如何開展幼兒英語教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了他們英語的聽說能力,同時(shí)也給國內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首,我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過來的,沒有半點(diǎn)懈怠,沒有半點(diǎn)退縮,有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新,有的只是我對這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生,是一種難得的幸福。我愿是一顆流星,即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬,也要留下燦爛的軌跡;我愿是一捧泥土,永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去、現(xiàn)在還是將來,我都可以大聲地對自己說:“閃光的青春,無悔的選擇。”