心得體會的寫作過程需要深入思考，不能只是堆砌知識點和表面感悟。寫心得體會時，可以借鑒優秀的范文或參考資料，但要注意保持自己的思考和表達獨立性。心得體會是對過去學習和工作的總結，也是對未來發展的指引。如何寫一篇完美的心得體會，需要我們全面、客觀地評估自己的學習和工作表現。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
教師教學心得體會篇一
本學期開學初，學校聚集領導班子和骨干教師代表，圍繞如何進一步提升我校教學質量召開了專題會議。借此機會，教導主任傳達了中心校會議精神，明確本學期的重點工作將圍繞學習和嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂，全面提升教學質量。班子會議上，我們分析了近幾年學校教學質量忽高忽低的重要原因：其一是教學質量比較好的班級，這些輔導老師屬于典型的包班發展，在教學上雖然沒有自己的特色，卻起早貪黑，勤勤懇懇，培優補差抓的比較實在，教學質量得到了保證，屬于典型的功夫型。其二是教學質量不高或者下降較為明顯的班級，這些班級的輔導老師多數為年輕教師，對教學充滿激情，但因為經驗不足，對課標把握不夠準確，教學方法單一，駕馭和管理課堂的能力欠佳，沒有自己獨特的教學風格，教學質量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規范，我們如果還采用過去包班制已經是不可能了，現如今只有規范課堂教學，努力打造高效課堂，加強家校合作，方能全面提升學校教學和育人質量。最終班子一致決定學習和嘗試新的教學模式，我們不僅可以借力來提升質量，在某些方面我們還占有很大優勢：班額不大，家長支持，教師隊伍年輕，接受新事物較快，又恰逢上級提出學習“五步三查”教學模式，對我們來說可謂是機遇難求！
1、集中學習，共同嘗試。
孔文權教務主任帶領全體班子先學習“五步三查”教學模式的具體內容，并結合學校實際情況談談各自的理解情況，同時要求教師利用課余時間先在網絡上自學，利用每周教研時間談談各自對所學內容的理解和所教學科的感受。
2、采購書籍，汲取智慧。
赴安陽殷都中小學學習，專門為老師們采購了《導學案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學評價》等書籍，書中將理論知識和課堂實錄有機結合，給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書中有三句話給了我啟示，也給老師們以啟迪：一是把孩子交給我們3年、6年，我們就要為孩子30年奠基，為民族100年負責！——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得，教育等不得，我們要先行在路上，在行動中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協調，我們必須遵循教育規律，腳踏實地地走好課改的每一步。——這是教育人的智慧。
1、與其兩難，不如選擇痛。
或許是大家對“五步三查”教學模式學習的不夠透徹，還擔心嘗試之后會不會事與愿違，造成邯鄲學步。導致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒，都覺得不嘗試新的教學模式今后的路也很難走，嘗試新的教學模式路也不好走，與其很難走還不如大膽的`學習、嘗試“五步三查”教學模式。于是語數英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試，并不斷反思，每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流，及時總結再實踐。
2、廣開渠道，借助于外力。
孔主任在網絡上搜尋到個別“五步三查”教學模式視頻資料，組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學模式的滋味不好受，領導班子陷入沉思，只有空洞的理論卻沒有實質性的經驗，這對于學校經驗不深的年輕教師來說無非是一種挑戰。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學舉辦的專家講座，內容是關于構建小組文化和導學案的編寫和使用。為此我們對這次活動進行了錄制，為的就是讓每一個未能參與的老師再次學習，仿效。
3、督查與完善評價機制有機結合。
通過摸底排查，實際教學中數學學科老師一直堅持嘗試，語文學科和英語學科教師有個別教師在嘗試，有個別老師的課堂卻是穿新鞋走老路，學生聽課積極性不高，教學進度推不動，造成課堂質量耗時低效。為此我們組織班子，出謀劃策，積極推進嘗試教育模式的力度，班子成員對使用“五步三查”教學模式的老師采用了跟蹤、引導、談話、鼓勵、抽查、反饋等多種形式和方法，效果還是有的。不管是何種原因，學校還要加大查看教師備課力度，落實導學案的編寫，重視小組建設的培訓和指導，逐步完善課堂教學評價機制等，敢于向低效課堂亮劍，以表我們嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂的決心和魄力。
我們主張高效課堂的實施需要經歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”，規范和矯正教師的教學行為，轉變教師的教育教學觀念，培養學生良好的學習習慣和學習能力。從這個角度講，高效課堂教學模式是推行初期階段必須經歷的一個過程，且不可以教學是個性化的藝術為由，而否定模式在這個階段推行的必要性和重要性，否則又誤入經驗教學的泥潭，導致課改不倫不類，直至最終失敗。“走入模式”是為了更好地“走出模式”、“生成模式”，這種建立在熟能生巧的技術之上的教學行為，方為真正的創造，直至最終形成本土化的教學特色或者個性化的教學藝術。
“一所農村學校，不僅想著讓學生考出高分，還想著讓學生“學會學習”，還想著讓教師留下來待得住，更讓教師在這里找到了工作的激情，學會了研究，不滿足維持現狀，敢于朝自己“動刀”，用改革贏得發展先機……”山林學校用20年的探索，走出了一條適合師生發展的教育之路。《山林學校的鄉村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學習；讓學校在改革中敢于承擔壓力、破除阻力，看到希望；讓教師不僅是教知識更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者，要提升教學質量，我們必須要經歷刮骨療傷之痛，改變原有的、陳舊的教學方式，不斷創新，不斷實踐、不斷反思，不斷完善，才能適應和滿足現代學生學習的需求。
鄉村教育家王山林校長說得好“任何一種教學模式都不是盡善盡美的，只有不斷創新，才會富有活力，才會更遠更久。”經過短暫的學習和實踐，雖然我們做的還不夠精彩，但是我們仍然堅信，課改之路，只要走就會越來越寬；教學質量的提升，只要努力，就會看到希望。
教師教學心得體會篇二
在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環節。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發現什么？把你的發現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。
在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發現問題，才能產生創造的火花。“有疑才會有進步”，注重讓學生自由發揮，觀察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發展的火花，學習知識的.閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩個“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發現知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
教師教學心得體會篇三
為了改進教學方法，提高教學效益，3月25日“市級骨干教師教學追蹤活動”進入南圣中心學校，聽了三位老師講得課讓我受益匪淺，使我教學業務水平得到提高，讓我在今后遇到教學困難時，能有效利用起來。現在就談關于我聽課后的一些心得體會。
教學設計是每位老師為達到預期教學目的和效果，按照教學程序，對教學活動進行系統授課過程。從每位教師的課堂教學中，就能感受到教師的準備是否充分：不僅要“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
從每一位授課教師的教學過程中來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。也體現出新課程的教學要求，能抓住教學重難點。
教師在設計問題上要有針對性，提的問題整體學生都能接受，提出問題要讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之、使教學向理論聯系實際教學方向。
這次市骨干教師教學追蹤交流活動舉辦很成功，能讓教師通過教學進行交流，也為今后的教學做了種種的鋪墊。使教學效果不斷提高和鞏固，這次交流教活動讓我在業務水平得到不斷提高。
教師教學心得體會篇四
摘要：教師對于孩子成長有引導作用，每一位老師必須要充分提高自身水平，努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”的老師。為了達到這一要求，教師必須要不斷學習，不能滿足自己自身學習狀態，提高自身素質，同時要擁有博愛之心，提高自身的教學能力，對待學生一視同仁，將學生當成自己的孩子對待。
關鍵詞：教育培養;素質培養;教師水平。
教師是孩子成長過程的啟蒙者，一個學校教師的品性直接影響孩子一生的成長。“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”是形容一個老師品質的最好形容詞。無論是做人還是做事都要有自己獨特的風格和品味，做教師就要做一個有品味的老師。
1不斷學習，提高自身素質。
教師必須要不斷學習，豐富自身知識，做一個博學的人。教師是知識文化的傳播者，如果他自身沒有豐富的文化素養，必然很難傳播知識。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊，將自己打造成一個知識淵博的人，用自己的知識引導他人[1]。除了豐富自己的知識以外，還要提升自己的人格，用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美，并不斷追求與創造，完善自己的教育工作，培養學生對美的認知和審美。多讀書、讀好書，一直是人們對教師的要求，當一個教師學識淵博時，他必然自帶一種魅力。教師應該多讀文化史書和現代書籍，對文化發展的方向有所掌握。同時，教師還要思考、辨析書中內容，研究讀書的方法，重要的知識要進行批注。尤其是對于有價值的內容要進行摘錄，不斷累積知識，增長見識，提高自身的智慧。不斷學習對于提高教師文化水平和自身素質有重要的幫助。
學習應該是從多方面的，很多教師認為自己專業知識豐富，專業水平過硬，不需要學習，這樣就導致他們局限在固有的模式中，難以進行知識更新。學習不僅是儲存知識的過程，更是提高自己水平的過程。知識不是一成不變的，隨著時代的更新，知識內容也在不斷增加，無論是教授哪個學科的教師都應該抱著“活到老、學到老”
的想法，讓自己的文化素養越來越豐富。同一個學校的教師可以互相交流，學習別人的長處，提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教師在課余時間就可以進行學術上的交流。除了自己學校以外，教師還可以去其他學校進行交流，不同學校之間的教學方式也有很大的不同，因此學校與學校之間的交流也是十分重要的，老師可以坐在一起做學術上的探討，也可以針對學生比較集中的問題，統一研究解決方案。
2培養博愛之心。
教師必須要是一個情感豐富的人，要學會以誠待人、寬容待事。如果教師沒有一顆寬容的心，那就等于池塘沒有水，沒有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛學生，尊重學生，對待學生一視同仁，不能因為學生成績不同差別對待學生。當一個老師能夠用愛將學生凝聚到自己身邊時，學生必然會以同樣的熱情回報他們。
一些教師的自身素質不高，對待學習成績好的學生特別用心，而對那些學習成績不好的學生態度極其惡劣，甚至會體罰學生，學生對老師充滿敵意，不愿意上課，逃學，學習一些不好的習慣，影響學習成績。當然，很多老師對孩子的情義還是十分純真的，他們對學生如同對待自己的孩子一樣。每當到了畢業季，學生和教師都會依依不舍。對于教師而言，博愛之心比學識更加重要，當教師擁有一個寬廣的胸懷去包容學生時，學生自然會熱愛老師[2]。
博愛并不是簡單的寬容，教師應該明白要如何去愛學生，單純地溺愛是不可以的。如果教師對學生的所作所為放任不理，那么教師的管理將會毫無意義。如果學生對教師缺少最起碼的尊重，教育必然無法進行。教師要發自心里的熱愛學生，但是當學生犯錯誤的時候，要嚴厲的批評他們，告誡他們犯錯誤要付出重要的代價，同樣的錯誤不可以再犯。當學生做出成績時，教師要鼓勵學生，贊賞學生，表揚學生，讓學生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內心非常渴望能夠得到大人的贊揚，如果老師能夠在全班面前表揚孩子做的事情，孩子必然會更加愿意做這件事。
教育不是單純地知識輸送，更應該注重能力的培養、創造力的激發和潛能的挖掘。每個學生都是單獨的個體，擁有自己獨立的能力，教師不應該只單純培養學生的應試能力，更不能因為學生分數不高而去挖苦學生、打擊學生。一些教師就是因為學生成績不好就給他們貼上壞學生的標簽，學生逐漸叛逆，成績越來越差。教師要讓學生擁有親切感，讓學生對教師充滿好奇，以老師為榜樣，想要從老師身上學習到更多的東西。教師不應該只關心孩子的成績健康，學生在成長階段，思維方式尚未固定，心智也不成熟，對待事物缺少全面的認知，所以教師要深入到孩子的內心，站在孩子的角度思考問題，想孩子想的問題，把孩子當成自己的孩子。教師應該認識到學生能夠茁壯成長就是自己的成功。教師不應該單純地從感性問題思考問題，更應該從理性角度思考問題，不斷改善教學能力，提高教學水平[3]。
老師要主動與學生建立友好關系，并不是所有學生都是積極開朗的人，有一些孩子內心孤僻，不喜歡接觸陌生人，如果老師不去主動接近他們，他們就會一直處于封閉狀態，不會向老師敞開內心。當老師樂于與他們溝通時，他們就會感受到教師的愛，從而愿意與外界溝通。
4結束語。
教師是當今社會重要的職位之一，他們不僅負責知識的輸送，而且對學生的成長也會產生重要的影響，所以教師不應該只看重學生的成績，更要走進學生內心，幫助學生成長，讓學生擁有一個健康的身心。
教師教學心得體會篇五
作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的.教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：
在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創作了該作品，其音樂表現的動機是什么，抒發一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培養和發展孩子的樂感？
在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當的表情。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現才能的好辦法；對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當的場合進行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節最后一個音與后一小節第一個音按拍子連續彈奏、反復練習，是提高整條曲zi彈奏質量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的錯誤發生。
3、音樂練習法。在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養學生的節奏感和音樂感，還能激發學生內在情感的發現。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。
4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協調配合、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學生彈奏鋼琴之前，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練習曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中，教師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，教給學生怎樣克服技術困難的具體方法，最后根據旋律調式調性的轉換和所表現的不同風格特點進行講解，并選用適當的力度、速度做出示范，進行講解。其順序按左右手分別進行。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教與學實際上就是一種技術與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學中，對于一些基礎性的或較難掌握的彈奏技術，我會采用示范的形式與學生共同練習，這種教法可以使學生在肢體協調彈奏和較難掌握的技術方面建立起正確的感覺。這種既實際又直觀的教學方法可以使學生在該階段少走或不走彎路，準確的掌握彈奏技術技巧。
7、分解法與完整法。根據樂曲或練習曲的特點，教學生學會分手、分句、分段、分聲部練習，學會把樂曲或練習曲中的難點抽出來單練，這樣把樂曲或練習曲進行分解進行一個局部的單獨聯系，或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術難點集中力量，單獨攻破；或對某一樂曲彈奏上進行精雕細刻；或對某一和聲關系的細微變化、不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習時間，達到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質量階段是最有效的教法。
以上是我自己這些年來對鋼琴教學的一些淺談。對于鋼琴教學來講，我還需要在日后的工作和學習中不斷的提高。選擇鋼琴教學是我一生的追求，希望通過“專業的、快樂的教學方法”使每個孩子的音樂路越走越遠。鋼琴教學并不困難，但是要教好自己的學生，這是需要我長時間不斷的努力的，我堅信在以后的道路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的成功！
教師教學心得體會篇六
我是一名農村教師，從教三十多年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位，積極開展有利于學生身心健康和各種教育活動，構建和諧班級，取得了一定的效果，下面我結合自己的教學實際來談一談體會。
尊敬師長，團結同學是學生應有的品質，目前社會上獨生子女多，學生以自我為中心，不尊重父母，不會關心別人，不愛勞動，缺乏管心、責任心，對這些現象每年的三.八婦女節、母親節、父親節和父母生日，我布置學生為父母洗腳，為親人倒杯熱茶，為家里打掃衛生，做善事等孝敬父母，讓學生體會尊重父母，關心別人的快樂，及做家務的辛苦，并讓學生寫一份發自內心的體會和受到家長夸贊的感受，然后在班上及時分享匯報總結。聽到學生讀的一篇篇熱情洋溢的文章，我也和學生們一樣體會到一種幸福感，通過此項活動的開展，增進了學生與家長的理解，有效地克服了家長與學生對立情緒的產生，也增進了師生感情。如有一次有位學生叫徐濤，他媽媽和我說到她的孩子，說：“我家兒子對老師特別有感情，每天晚上都念到老師，說我們老師晚飯會吃什么菜，有沒有去廣場跳舞，如果天突然下雨了，著急老師有沒有淋雨，我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語，怎能不被感動，多么懂事的孩子，多會關心人啊！還有一次，我班一個女同學感冒吐了一地，當時我正上課，坐在她身邊的幾位同學，有的遞餐巾紙，有的拿拖把，有的去倒水，我還沒來得及去詢問，他們迅速做完了，多么可愛的孩子啊！學會了關心別人，班級的一些事，孩子們都爭著搶著去做，這不體現了同學們之間的友愛嗎？在開展傳統美德教育過程中，我結合學生實際，從細微處做起，教育學生做好事，說好話，微笑對人，有容忍之心，尊老愛幼，知錯就改，誠實做人，讓學生成為善良、正直、有理想、有能力的人。
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，教師對學生的愛和理解，可以溝通師生之間的感情。我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應撒在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予特殊關懷，對后進生給予偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，洞悉他們的生活、學習狀態，察言觀色，問寒問暖，象自己的孩子一樣。例如，我班留守兒童張鵬慧，他父母離異，父親常年在南京做工，沒有爺爺、奶奶，寄住在幼兒園，雖然衣食無憂，可我還是不放心，每天觀察她的生活、學習狀況，詢問有什么困難，什么要求。去年冬天，我看到她的小手凍得通紅，心里很難過，買了一雙厚手套送給她。另外，張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧，平時在課堂上關注頗多，還讓當上了班里的班干，讓孩子不再孤單、自卑，讓她在班集體這個大家中得到快樂。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，所以必須成為學生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道，可從來沒和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時，放學回家總是走在別人后面，不聽任何人勸告，對老師有很大抵觸情緒，為了他的安全，我經常等著他父母來接或打電話讓家長來接，看著上車才放心回家。有時到他家家訪，與他交流，拉近師生之間的距離，了解孩子的的信息，與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時，我經常不定時的到學生家，看看孩子在家的表現，聽聽家長的意見和建議，來促進我的工作，有的放矢的進行教育。
言傳身教。言傳是身教的基本方式，身教[文秘站－中國最強免費！]是言傳的有效手段。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到，老師是班集體中的一員，與他們是平等的，如班級事務，自己能做的，努力動手去做，地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那么自己動動手、彎彎腰，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化，平時說話、做事，遵循“說文明話，做文明事，寫規范字”，切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番，慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
另外，我還從培養學生良好習慣入手，扎實地有效地加強一個小學的常規教育，訓練內容包括《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求常規，課堂常規，集合和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。同時注意培養學生勤儉節約的好習慣，使每個學生具有“個人服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習慣，從而保證整個班集體隨時表現出活躍健康向上的良好班風。
多年來，在校領導幫助下，在老師們的支持下，幾番耕耘、幾多努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評，幾次被校評為優秀教師。同時，在語文教學中，同年級期末檢測，班級平均成績連續幾年名列前茅，以上成績的取得要感恩校領導對我的培養，感謝老師們對我的幫助，展望明天，任重道遠，我想在今后的工作中，我會更加努力，我愿傾注我的心、我的情、我的思想，多向其他班主任學習，爭取做得更好。
感恩大家！
教師教學心得體會篇七
本學期已經結束，現將職高一年級政治如下：
本學期職高一所開政治課程為《職業生涯設計》，內容包括職業道德、職業理想、價值取向、就業創業認識等方面的基礎知識，相當于高一、課的內容，同樣的內容，高中要用兩年時間學習，而高職一只要一學期學完，在這有限的時間里，如何完成教學任務，讓學生掌握職業生涯規劃的有關基礎知識，初步形成職業生涯規劃設計的能力，這就需要教師有極強的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎上，對教材進行重新整合，決不能平均分配教學時間，抓不住重點，“眉毛胡子一把抓”。我在教學中，把教學的重點主要放在對職業生涯規劃認識這一塊上，其他內容安排少量的課時，以略講提示、自學的形式給學生講授一些與職業生活有關的、重點知識，開闊學生視野，學會辯證、科學地分析一些職業現象。
在深入鉆研教材的基礎的同時，準確把握學情是關鍵。通過調查了解，職高班的學生對思想政治不是很感興趣，分析其原因，一方面是課程原因，學生認為這是一門課比較乏味，學好學壞無關緊要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，馬虎，應付差事。另一方面是學生的政治基礎差，缺乏一些基本的政治方面的知識，因此政治學習興趣不高;三是學生認為就業還是一個遙遠的問題，所以學習缺乏自覺性和自主性。
在鉆研教材、了解學生的基礎上，我做到認真備課，選擇恰當的，精心設計教學環節，合理安排教學內容，理清教學思路，認真上好每一堂課。在課堂上，我能夠充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，做到“教師是導演，學生是主演”。在教學中，注意培養學生的能力，結合學生的思想實際，對學生進行思想，充分發揮政治課的德育導向功能，做到既教書又育人。
課堂上，我能夠做到引用鮮活的材料，結合，分析重大的現象，以激發學生的學習興趣。如：以目前大學生就難的熱點問題，分析我國目前的人力資源結構，學生專業知識學習滯后;通過分析，學生就找到了學習專業、加強專業實踐重要性的深層原因，使教學貼近了學生的生活，找到了學習的興奮點。
良好的師生關系是教學得以順利進行的前提。高職學生已能獨立地觀察、思考問題，他們自尊、自信、自強，有獨立的人格，需要關心、認同、尊重和幫助。在教學中，我能夠根據學生的特點，做到關愛學生，深入到學生當中去，經常找學生聊天、談心，交流思想、聯絡感情，這樣在感情上就得到了學生的認可，真正做到了和學生打成了一片，也只有這樣，學生才能“親其師，信其道”，優化了師生關系，學生也得到了人文關懷和尊重。
教學中，我能按學校教學工作要求，有創造性地設計作業，如：針對專業特點和對于的職業群，我要求學生走近企業、進行職業調查，學生對此很感興趣，很愿意完成這樣的作業。此外，我能按照教務處的要求，認真命題，精心制卷，組織考試，認真閱卷，做好成績的分析工作。
總之，本人在教學中，能做到教學“五認真”，圓滿地完成了教學任務，使學生學有所得，教師教有所獲，真正做到了教學相長。
教師教學心得體會篇八
4－5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期，培養孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認字走向閱讀以及養成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的內容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進一步激發幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗從圖書中獲得信息的愉悅，學習通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內容。其中，學會閱讀是此活動的中心。“的圖書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學會愛護圖書、修補圖書和自制圖書等到，培養從小愛書、會看書的好方法、好習慣。
成為老師應該說是順其自然吧。記得小時候我最喜歡干的事就是當一位小老師，經常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然后將一本本薄子發下去。那時我覺得當一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認識。當我真正踏上三尺講臺之后，才真正體會到老師責任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業是崇高的，教師的職責就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養孩子各方面的能力，還要注重品德、個性與素質的培養。這需要我們教師首先做到嚴于律己。因為在學生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，一言一行，對每一個現象的態度，都會通過這樣或那樣的方式，對每個孩子的方方面面產生深刻的影響。進而，對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產生深遠的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來教了無數的孩子，深切感到一位教師，愛孩子的專業思想、良好素質修養、過硬的專業知識、技能是十分重要的。曾經發生過這樣一件事：一次我利用中午休息時間給一位學生補課，本來是我應該做的一件事，可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師，并說他們家長很感謝老師為孩子的付出，從心底覺得老師辛苦，感謝老師對孩子日常的關心、愛護。從這件事我感到我們教師日常應從小事做起，要無愧于教師的榮譽，去關心、熱愛每個孩子，把愛給予孩子們。
新時期對我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學高為師、技高為師、身正為師。教師節對我們教師的表彰，對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學識、要走在學術前沿，更要通過言傳身教，將自己健康的價值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關愛的人文精神，傳授給我們的學生。要成為一名教師，最應具備的條件就是優良的品質及良好的素質。但是光有以上的品格是不夠的，同時還要有著精通的業務才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩，也才能夠將各項工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個人，應當有比較圓滿的人格素質與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰與不足。需要我們繼續不斷提高自己的業務水平和教學能力。我越來越感到身上擔子的重大，知識技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學習的觀念，不斷學習、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養學生各方面的能力與技能，以使他們能適應時代發展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長的理解與支持，怎么去面對渴求知識的學生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負眾望，扎實地將各方面的工作做好，以擔當起教師的責任。
德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點滴小事作起，以實際行動從學生的角度“站位于孩子，思考我們的工作”切切實實將本職工作做好。我當教師，不需要別的回報，學生能好好學習，長大有出息，能成為一個對國家對社會有用的人，就是對我最大的愿望！
做一名教師，真好！
很多家長都反映說：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽，你們講一句當我們一百句，等等之類的。”其實這些都是家長自己一手造就成的，因為現在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點自理能力都沒。
由此可見，我們家長應該放手給自己的孩子去學去做。就算做得不好也不要去在乎他，因為我們在乎的不是好壞而是過程。給他們有動手的機會，讓他們學會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈，不要一在的表揚他們。這樣你的小孩才會長大，才會堅強、敢、自信。
教師教學心得體會篇九
正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次遂溪縣第四小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調配。這幾天的實踐活動，發覺這里的教師有一個共同點是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。
另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉換好授課重點。作為師范專業的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
學生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級，慢慢地步入了正常的學習軌道，我認為我也漸漸地懂得了如何從一個學生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學習，在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學生，我深深地熱愛上了這個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學生們共成長，未來能成為一名優秀的語文教師。
教師教學心得體會篇十
高三是高中一個關鍵的階段，下面我就自己多年的教學經驗，談談在高三數學教學中我的一些教學總結與反思，以供各位同仁參考。
步步為營打好堅實的基礎，是學好數學、考好成績的根本途徑。在復習基礎知識時，我做了以下工作：緊扣教學大綱和考試說明，明確復習的內容，分清重難點，強調考試的熱點，并且帶領同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。這樣，學生就會重視基礎知識，理解基礎知識的訓練，避免好高騖遠的情況發生。高考的題目命制靈活性很強，但是歸根到底，它考查的都是數學的主干基礎知識和基本技能。因此，基礎知識掌握得是否扎實與高考成績有很大的關系。在數學的教學工作過程中，教師應深入研究教材和大綱，精心準備基礎題，幫助學生打好扎實的基礎，努力培養學生養成腳踏實地的精神。
勇往直前在認真研究教學大綱和考試說明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復習時針對性更強，尤其是第二輪復習和最后的沖刺復習。另外，專題復習要有實效。我在平時十分注重對歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數學相關的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準確的方向作為教學的指導方向。毛澤東曾說過：“沒有調查研究，就沒有發言權。”我們要讓學生學會知識，首先自己必須把各個知識點吃透、理順，并歸納總結出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導學生復習，提高學生的學習效率。
各司其職學生在教學工作中占主體地位，教師在教學中起主導作用。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學生。學生是教學的主體，教師教得再好，學生什么都不會也不行，所以學生必須真正參與教學。因此，不論講授新課，還是高三總復習時，我都只是充當“導演”的角色，讓學生充分參與到教學過程中，并充分發揮自己的聰明才智，堅決不替代學生思考。滿堂灌的教學后果就是“老師講得累死，學生聽得困死”。所以，在復習時，教師應盡量多給學生自由發展的空間，而教師只需負責把握教學方向和及時修正學生的錯誤。在學生出現問題、遇見問題的時候，教師給予適當的引導和幫助，盡量實現學生的主觀能動性，充分調動起學生的學習積極性，讓他們享受到成功的喜悅。
實施目標激勵針對高三這一特定時期學生的心理情況，教師應不斷實施激勵措施。例如，我會幫助學生樹立明確的學習目標，包括班級目標和個人目標，短期目標和長期目標，并且在每次測驗后都進行對照，以此提醒學生及時改正、不斷完善。如果學生沒有完成目標任務，我就和學生一起分析、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個學生的自尊，不影響任何一個學生的自信。另外，在高三數學的教學過程中，鼓勵學生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅決相信自己，敢于挑戰自己，努力超越自己。在教學中，我嘗試了很多種激勵學生奮進的方法，取得了很好的教學效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學生可能的緊張情緒。雖然，在教學中我取得了一些可喜的成績，但是也存在一些不足。如在教學過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學生，尤其是針對發展生的工作，沒有能做到位。因此，對于如何提高發展生的數學成績，我進行了深刻的反思。我認為，應從以下幾個方面著手：
1、從“頭”開始，齊頭并進。
在教學過程中，教師應注意從頭抓起，即從高一開始就不能有絲毫的松懈，進而打下堅實的基礎。另外，教師還應重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍，力爭不讓任何學生掉隊。要知道，高三第一輪復習時，時間短，任務緊，教師往往沒有特別充裕的時間再對基礎知識進行講解。
2、全面關注，興趣啟發。
興趣是的老師。在數學教學中，教師應全面激發學生對數學的學習興趣。例如，多講一些有關數學的故事(數學家的故事、數學解決生活中實際困難的故事等)，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
3、用“個法”代替“眾法”。
孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教學理念，即教師應針對與每一個學生的獨特個性，施以不同的教學方法。例如，教師可以為學生量身制定學習方案和學法指導，讓他們獲得成功的體驗，從而增強繼續學習的信心。
4、全面貫徹賞識教育。
對于發展生數學的每一次點滴進步，教師都要給予肯定和鼓勵。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學生學習的強大動力。當然，表揚和肯定也要因人而異，要表揚得恰到好處。
5、狠抓“勤”。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“勤能補拙”“天道酬勤”等等名言名句都強調了“勤”在學習中的重要性。學生是學習的主體，所有的方法、理論都必須內化為學生的認識和行動，才能最終獲得成效。
“學然后知不足，教然后知困。”通過多年的高三教學實踐，我更加明白了教學相長的意義。我將在以后的教學工作中繼續努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學水平，爭取做一名合格的人民教師。
教師教學心得體會篇十一
“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
讀《做卓越的教師》有感。
前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業！追求卓越是教師體現教師職業幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業理想，熱愛教育事業，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。
理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。英語教師要結合自身學科的特點，聯系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科知識應該達到什么標準，普通話和語音語調達到應有的水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。
愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。
優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關系到教師的成長，因為挑戰與機遇并存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務，開心接受任務。對待任務態度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務，不會有真正的收獲。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。所以一個人，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。
在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。
教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。
三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！
我聽了《做一個幸福的教師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為從以下幾個方面做起：
教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”才能獲得持久的幸福。“讓老師們感受到教育生活中撲面而來的幸福。
人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現意見不統。
宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。另外，現在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。
今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的教師》一書，對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優秀的班主任呢？彭興順老師說：把班主任工作作為一項事業；把班主任工作作為一門科學；把班主任工作作為一種藝術。我覺得應該做好以下幾方面工作：
一是熱愛教育事業，增強責任心，做一名優秀班主任。二是要熱愛學生，把班主任工作作為一項事業來做。熱愛學生是做好班主任工作的基本條件，要熱愛學生，平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，把愛的陽光灑向每個學生的心田，把學校、班級變成一片充滿濃濃愛意的溫馨家園。
加強學生的思想道德建設，是班主任工作的首要任務，班主任要把德育工作擺到突出位置，幫助學生確立正確的立場、觀點和方法，促進學生德智體全面發展。
四是民主管理班級，創造和諧班集體。
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一個優秀的班主任，要形成一種權威力量，用自己獨特的人格魅力來影響學生。人七是加強學習研究，提高自身素質，做研究型班主任。全體班主任都要學會反思、總結，在反思中前進，在總結中進取。
最近學校組織學習了《做卓越的教師》系列講座，本講座作者以鮮活的事例、深沉的思考，給我留下了深刻的印象。講座中的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，此次學習讓我受益匪淺。教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。
在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經歷以下方面的修煉與鍛造。
作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。
“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神境界。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、充實自我。
眾多功成名就，或者正在成長中的優秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰精神所催生出的各種優秀品質的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。
當一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐”的專業自覺，讓教師在行為上表現為從被動接受走向主動發展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績。
“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發展的“同義詞”。我們工作的每一個細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭？？都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發展。
尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的愛好與選擇，尊重學生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。
尊重學生的個性。個性就意味著創造性，越是尊重學生的個性，學生在未來就越有創造性。
換位思考，理解學生。理解是走進學生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎上，用學生的眼睛觀察世界，用學生的心靈體會世界，用學生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學生，走進學生的心靈。
教師教學心得體會篇十二
在平時的教學中，我最頭疼講計算課，現在想來，就是怕算理和算法講不明白，以為計算就是把算理和算法講明白了，學生不斷的練習就行了。現在看來，這種想法真是錯誤。
今天聽了張玲老師的《除數是整數的小數除法》說講課后，對計算課的教學有了更深的認識。下面也談談自己對計算教學的幾點想法。
1、運算教學也是培養學生思維能力的有效手段。算理和算法的教學，并不僅僅是教師講授給學生就算了，而應該讓學生自己經歷一個研究的過程，教師在其中起到一個引導的作用，并最終和學生一塊歸納總結算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現，不能靠死記硬背，重要的是讓學生通過一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。
2、關于算法多樣化。我認為，算法多樣化應該針對不同的年級、不同學習成績的學生有不同的要求。低年級的學生接觸的計算比較簡單，他們想到的方法也相對較少；隨著年級的升高，想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法，反之，較少。因此，作為教師，不能要求每一個學生想出很多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發學生的數學學習思維，使他們的思維得到拓展和訓練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標。二是通過多種算法的出現，對比思考，發現最簡潔、最佳的算法，也就是優化的想法。而這一過程，是需要學生自己體會、對比，才能得到的。
3、提高計算正確率的本質是什么？這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準確率，這只是一個提高熟練程度的手段。關鍵就是學生對算理的理解以及做題習慣。
怎樣養成良好的做題習慣呢？首先是本質上的，掌握算理；其次是教育學生仔細審題，看清題目在做題；再次是做完題目仔細檢查，教師可以在平時的板書或講課時就養成檢查的習慣，不要做完就算了；最后，養成書寫工整的習慣。書寫是否工整，反映了學生的學習態度，也是一個重要的做題習慣。
以上是我的一點想法，可能有不對的地方，還請各位老師批評指正。
教師教學心得體會篇十三
今天講化學方程式，我采用閱讀、講解、舉例等多種教學方法講完了化學方程式的概念、表示意義、提供的信息、計算質量關系的方法等知識，從許多同學的積極發言中看出，我也認為學生應該懂了。然后我把小黑板掛出來，要一些同學說出(包括計算)常見化學方程式給你提供了哪些信息，我特意叫的是基礎差一些的同學，第一題、第二題在旁邊的同學提醒下說對了，第三題是：2mg+o2點燃2mgo，我再叫了一個男同學，并要求其他同學不準提醒，他輕聲講不會，我又叫了一個女同學，她又搖搖頭，我真恨不得把他倆個罵一頓時，下課鈴響了，我帶氣地宣布下了課。
課間我反思，是我講得不夠清楚嗎?還是他們的智力有問題或接受能力太差?
快上晚自習前，我來到教室，勉強帶著笑臉再次找到他們倆，還好，他們很聽話，課間可能有其他同學告訴了他答案，講對了部分。我問他們：“這么容易的問題當時就答不出呢?”他們不好意思輕輕地講：“一些符號不認得。”哦，是這個原因咯。
我把早準備的撲克牌拿出來，54張牌上面寫了初中常見27種元素的符號或名稱，要其中唐同學隨意抽出10張牌，抽出名稱的'講符號，抽出符號的講名稱，只見他從54張牌中挑了10張牌，翻過來張張看了遍，竟然只曉得其中的“o”是氧，我氣得好想狠狠地罵他一頓，元素符號已經講了三個星期，布置了要熟記、要找課代表過關，他把我的話當耳旁風。我強忍住心中的怒火，問他：“o為什么記得了呢?”他還有理地說：“我見得多。”我氣憤地數落著他：“o你見得多就記得了，說明你記憶力沒有問題，而是沒有認真去記過，元素符號記不住，怎么學化學式，怎么學化學方程式，這個星期必須去記下來。”
事后，我回想前段時間的教學，192班學生上課回答問題很積極，作業也按時交了，大部分作業也對了，考試成績也還不差，也許這是表面現象，課堂上一些不作聲的學生被我忽略了，一些學生的作業可能是抄的，成績有水分，一些學生被我估計得太高。前段時間公事也多，到班上了解學生少，元素符號還沒有找學生過關。
教師教學心得體會篇十四
通過學習《教師課堂教學技能指導》一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。
課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學不在是以學生對教學內容一無所知為起點，按照老師的預先設計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。
顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務的完成與解決學生的問題有機地結合在一起。
總之，課堂提問應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。
教師教學心得體會篇十五
我所就職的是一所農村幼兒園，農村相對城市的幼兒園環境是沒那么好的，農村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的，我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的園舍，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的“老師早”;當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影;當夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨花朵。
“學高為師，身正為范。”今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。大家都知道，家鄉的經濟在騰飛，要促進昆山兩個率先的實現和現代化進程，改善昆山的投資環境，提供一流的、優質的教育服務，我們責無旁貸。我愿意和大家一起，以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷的豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。
面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛，教育才有了起點。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業;教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛，是教育的起點!
教師教學心得體會篇十六
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現我兒時的夢想―做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個本該收獲的九月里，我卻一無所獲。面對那一雙雙滴溜溜亂轉的眼睛，我本能地去躲閃；面對孩子之間發生的矛盾，我無計可施；面對那短短二十分鐘的教學活動，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動時他們會滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學生到一名幼兒教師，從一個成功的學習者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉換、理想與現實的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，更多的則是對未來的恐懼。我經常對著寂寥的夜空捫心自問，難道我選擇錯了嗎？在媽媽語重心長的鼓勵下，在無數次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因為我明白，我不再是個可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開始有意識地鍛煉自己。帶班經驗不足我不怕，我利用不帶班的時間，觀察主班老師的半日活動。用心記下她課上的每個環節、每句話甚至每個表情和語氣；沒有教育技能和方法我不怕，我虛心向周圍的老師請教，請他們為我“出謀劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養，完善自我。更多的時候我學會了進行獨立的思考和反思，逐漸積累經驗，尋找差距，彌補不足。我曾經為了安排第二天的半日活動而反復修改計劃直至深夜，我曾經為了準備一節開放日的活動而放棄節假日的休息，我曾經為了組織好每一天的教育活動，請當小學教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復修改。在同事、領導和自己的努力下，一段時間后，我能夠順利地帶好半日活動，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動，也能夠針對每個孩子的特點去因材施教。遠離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進步，看著孩子們在我的呵護和教育下健康成長，我終于可以坦然地對自己說：“那個在黑夜里苦苦掙扎的我已經消失，現在的我是一個對明天和未來充滿希望的女孩。”
一個好的開始，預示著成功的希望。工作的第二年，我園開展了“以美術促進幼兒全面發展”的研究活動，我勇敢地承擔了美術教改的任務，果斷地摒棄了以往舊的美術教學模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導孩子在觀察的基礎上，根據已有經驗來表現不同的事物，同一繪畫內容，班中會出現風格迥異的幾十幅作品。經過一年的實踐和探索，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力、想像力、創造力也得到了很大的發展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻給幼教事業的決心，催促我向更高的目標奮進。此外，經過兩年的嘗試，我在如何開展幼兒英語教學方面也摸索出了自己獨特的方法，激發了孩子們學習英語的興趣，提高了他們英語的聽說能力，同時也給國內的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣的六年時光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進的腳步、大膽的創新，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。一個人能在自己熱愛的事業中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去、現在還是將來，我都可以大聲地對自己說：“閃光的青春，無悔的選擇。”
