通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。在總結(jié)中，我們可以提出一些建議和建議，以便在未來改進(jìn)和提升自己。范文中的案例和觀點(diǎn)，可以為你的總結(jié)寫作提供一些借鑒和引用。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇一

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。而個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情感。根據(jù)一個(gè)人個(gè)性心理的發(fā)展，興趣大致可分為三類：直觀興趣、自覺興趣、潛在興趣。

興趣對(duì)一個(gè)人做好某一件事至關(guān)重要，我國著名的心理學(xué)家林崇德說過，天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛好。所以興趣是一種無形的動(dòng)力，他直接影響著人活動(dòng)的態(tài)度和情趣，當(dāng)人對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)有一個(gè)積極地態(tài)度和高漲的情緒全身心的投入，比較容易做好事情。作為一名教師，如何才能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)也就尤為重要。這就要求我們教師要遵循興趣的發(fā)展規(guī)律，在教育教學(xué)工作中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先加強(qiáng)常規(guī)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的直觀興趣，經(jīng)過長(zhǎng)期的激發(fā)、穩(wěn)定進(jìn)而形成自覺興趣，幫助學(xué)生鞏固自覺興趣，最后促使學(xué)生形成潛在的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

首先直觀興趣是一個(gè)人本能的直接反應(yīng)，是一個(gè)人對(duì)事物的形狀、色彩、神態(tài)、語言、動(dòng)作等引起的最直接的喜好，這種興趣具有不穩(wěn)定性，比較膚淺，是人的直觀的第一反應(yīng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注重以下幾點(diǎn)去誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的直觀興趣。

(1)在教學(xué)中要做到適時(shí)給予學(xué)生成功感。針對(duì)不同的學(xué)生，我們教師在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，或者將知識(shí)的講解形成一個(gè)有力的較為緩慢的坡度，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心，使學(xué)生較為容易的完成，以使學(xué)生獲得成功感、滿足感和興奮感，以喚起學(xué)生的成功欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的直觀興趣。在開始階段，這一點(diǎn)尤為重要，這需要我們要在備好每一節(jié)課上下功夫，在備學(xué)生上下功夫，要求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)明晰，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)掌握情況了解。只有做到了這些才能進(jìn)入課堂，才能更好地發(fā)現(xiàn)、適時(shí)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直觀興趣。

(2)豐富課堂教學(xué)語言的豐富性、生動(dòng)性。在一節(jié)常規(guī)課上，教師要能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中，授課的語言表達(dá)方式直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受質(zhì)量，所以作為一名優(yōu)秀的教師必須要有豐富生動(dòng)的教學(xué)語言，通過豐富生動(dòng)的語言，用我們的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥抽象，這就需要我們教師發(fā)揮語言的魅力，變枯燥為有趣，變抽象為直觀。

(3)加大課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)在依然存在教師的教、學(xué)生的學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，一味的填鴨式教學(xué)，只重視了知識(shí)的輸灌，學(xué)生只能機(jī)械的接收，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺少了生活情感的體驗(yàn)，更談不上數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)只是浮于表面，不能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。這種教學(xué)、學(xué)習(xí)的過程，老師、學(xué)生都是無味的，學(xué)生根本談不上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也嚴(yán)重的違背了新的課改要求要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，慢性的扼殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

自覺興趣是一種具有自覺性、主動(dòng)性的情感，是伴隨有明確目的一種愛好和志向的結(jié)合體。一旦形成，相對(duì)來說比較穩(wěn)定。但自覺興趣的形成需要由直觀興趣經(jīng)過不斷地反復(fù)激發(fā)，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣趨于穩(wěn)定而形成。這就需要我們?cè)谡n堂中不斷地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺興趣，進(jìn)而這種直覺興趣就會(huì)伴隨著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維等活動(dòng)而逐步形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種自覺行為，進(jìn)而逐步在直覺興趣的驅(qū)動(dòng)下形成一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著明確的追求目的心理過程。

2.1要能善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

在常規(guī)課堂中，我們教師要要將知識(shí)吃透，進(jìn)行包裝，所謂的包裝就是將知識(shí)融進(jìn)一個(gè)故事，一個(gè)情景劇，甚至到一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的肢體動(dòng)作中，創(chuàng)造一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)情景，將學(xué)生吸引進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。

2.2加強(qiáng)常數(shù)學(xué)規(guī)課堂的探究性。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生自覺興趣的主陣地，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中要充分利用常規(guī)課堂積極的`創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望、進(jìn)而自主思考，生疑是解決問題的關(guān)鍵，特別是在新的教育理念下，提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題更為重要，只有產(chǎn)生的疑，才能說明孩子的在課堂上對(duì)問題產(chǎn)生了興趣，才去動(dòng)腦、才去思考了。所以我們教師在課堂中要充分的創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生各種器官，激發(fā)學(xué)生更深一層次的興趣，也就是探究的欲望，培養(yǎng)加深學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)自覺興趣的形成鞏固。

2.3在數(shù)學(xué)課堂中要能善用學(xué)習(xí)遷移法，不斷拓展學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)遷移是在學(xué)習(xí)中引出一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。在現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中，我們要充分利用課堂中學(xué)生的情感、學(xué)生對(duì)某一問題的動(dòng)機(jī)、或是對(duì)某一事物的興趣、態(tài)度以及自己喜歡的行為方式來引導(dǎo)遷移學(xué)生來完所教當(dāng)堂數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)或重難點(diǎn)的突破。

3潛意識(shí)興趣的形成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，邏輯思維強(qiáng)，易質(zhì)疑，從而在課堂中要常抓不懈，不斷挖掘課堂生成中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生、穩(wěn)定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生把直觀興趣、自覺興趣進(jìn)一步固化為潛意識(shí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有高度的自覺性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮興趣的效能，讓興趣成為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的翅膀。成為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展個(gè)性的優(yōu)良的興趣品質(zhì)。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇二

如今，培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。對(duì)于教育行業(yè)來說，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)。在這方面，許多老師都嘗試著去尋找不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生們。但是，他們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)：只有在自己發(fā)現(xiàn)一些心得體會(huì)之后，他們才能真正地去支持和幫助學(xué)生。

在現(xiàn)代社會(huì)中，要想在工作和生活中獲得成功，僅有單純地追求高分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)我們無法找到工作或是遇到了復(fù)雜的問題時(shí)，我們需要的不是單純的知識(shí)，更需要的是擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和發(fā)展完善的綜合素質(zhì)。因此，教育部門的不斷探索和嘗試，正是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們成為未來社會(huì)的棟梁。

三段：學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能以外的要素。

在教育培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，我們不僅僅是教授學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該提供更多的時(shí)間和資源來幫助學(xué)生們更好地減輕壓力，如加強(qiáng)課外活動(dòng)，組織各種文娛活動(dòng)或者讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)后能通過自己的興趣點(diǎn)來放松自己。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保持身體健康、正確的飲食、健康的睡眠以及如何與他人相處等等。

如何更好的培養(yǎng)學(xué)生呢？我們可以通過以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)校的課外活動(dòng)和興趣俱樂部，拓寬自己的眼界。

3.向?qū)W生展示正確的人生觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，避免不良行為和情緒的發(fā)生。

4.注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)素質(zhì)和身體素質(zhì)。

5.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己思考如何提高自己的綜合素質(zhì)。

五段：總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)重要的任務(wù)，除了注重學(xué)科和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生的心理健康和素質(zhì)的全面提高。通過老師和學(xué)生的共同努力，我們一定能夠讓更多的學(xué)生成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立、健康的人。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇三

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，就必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要加強(qiáng)審題、推理、判斷等訓(xùn)練，使思維具有獨(dú)立性，注重變化，一題多解，聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練使思維具有靈活性。

新課程改革背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生思維的獨(dú)立性表現(xiàn)為：經(jīng)過自己的獨(dú)立判斷和思考，解答數(shù)學(xué)問題；通過獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)、判斷數(shù)學(xué)問題，不受老師或是別人暗示的影響，也不因其他因素放棄自己的看法；大膽地提出問題和提出假設(shè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)表創(chuàng)造性的意見。

學(xué)生思維的獨(dú)立性的培養(yǎng)是指，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考的能力。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性呢？第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，即平等中的首席，就要給予思考問題及發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。第二，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，揭示問題矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生勤思、勇問，引導(dǎo)學(xué)生善思、創(chuàng)解。第三，引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摚魇慵阂姡瑵M足他們思維方面的`精神需要，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。第四，經(jīng)常使學(xué)生看到自己思維收獲的成果，使他們感到思維是一種樂趣，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)?思路有兩種：一是直觀知識(shí)，它清清楚楚地寫在書本里，是形象具體的東西；二是學(xué)習(xí)方法和思考方法，它是隱藏在知識(shí)系統(tǒng)中的，是看不到的。作為教師只有學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，并了解它們?cè)趯?shí)際中是如何應(yīng)用的，就能明確教材的編寫意圖，就能從宏觀上把握理解教材，進(jìn)而有效理解教材和使用教材，藝術(shù)地、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，活躍課堂，提高效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，并能用數(shù)學(xué)思想方法處理數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問題。

鑒于小學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與成人有很大的不同，不能用我們老師的經(jīng)驗(yàn)去衡量學(xué)生怎么學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，很多都是要探索的未知。在學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅中，仍然需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在課堂教學(xué)中有時(shí)可以靈活運(yùn)用，巧妙利用所謂的“錯(cuò)誤”來增強(qiáng)他們的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中合作發(fā)現(xiàn)并解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的“錯(cuò)誤”應(yīng)當(dāng)成是一種教學(xué)資源，巧妙而有效地運(yùn)用，讓學(xué)生自己找問題，從中尋找解決的思路和方法，往往會(huì)得到出人意料的結(jié)果，學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)也必將得到提高。

數(shù)學(xué)文化與知識(shí)體系相比，數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵更深，外延更廣，具有高度的概括性。即，數(shù)學(xué)知識(shí)是教學(xué)的第一步，基本的，我們還要上到更高的層次，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，有了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，就能提高解決問題的能力，尤其是思維能力，應(yīng)用能力，并把學(xué)到的技能用于實(shí)踐，比如生活、工作中。數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是非常重要的，但目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，培養(yǎng)、提高學(xué)生的解決問題的能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題，想解決問題時(shí)，能夠從宏觀上從數(shù)學(xué)的角度和方法思考問題，透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，并用數(shù)學(xué)的方法和技能去解決。而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，從一開始就須初步培養(yǎng)，潛移默化。平時(shí)，可以讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，多積累生活中的數(shù)據(jù)，用收集的數(shù)學(xué)資料，根據(jù)自己得生活經(jīng)驗(yàn)改編成一道道數(shù)學(xué)題積累起來、制作數(shù)學(xué)小報(bào)或是根據(jù)生活情境自編應(yīng)用題、計(jì)算題等方式，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)思維的角度對(duì)生活中的小知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納、整理，能進(jìn)行思路清晰的思考，，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考，用數(shù)學(xué)語言來描述一些現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)不是一日就能達(dá)到的，需要各方面的支持和努力。對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇四

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說至關(guān)重要，同時(shí)也是相對(duì)較難的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。然而，小學(xué)這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段。而要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力，關(guān)鍵就是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面的培養(yǎng)。因此，作為一名教師，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；提高。

要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力，作為教師，首先重要的一點(diǎn)就是要秉承嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對(duì)較弱。所以，在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。如果我們不對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面加以嚴(yán)格的要求，那對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算方面的基本能力，我們就要讓學(xué)生們把該熟記，必須背下來的內(nèi)容充分掌握。乘法口訣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算來說就是十分重要的。在數(shù)學(xué)計(jì)算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學(xué)生們對(duì)于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算方面學(xué)習(xí)的過程中就是十分不利的。所以，我們要想使學(xué)生們完全掌握乘法口訣，我們就要對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格要求。例如，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)的過程中，就要多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的提問。我們?cè)谥v相關(guān)習(xí)題時(shí)，也要把與乘法口訣相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生們來回答。除此之外，我們還可以采取小測(cè)試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上獨(dú)立的完成。并且給予分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式，就會(huì)利于學(xué)生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學(xué)計(jì)算的乘法口訣掌握了，數(shù)學(xué)計(jì)算的能力才會(huì)增強(qiáng)。所以，要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力，我們一定要具備嚴(yán)格且負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能增強(qiáng)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力才會(huì)真正得到提高。

要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力，關(guān)鍵就在于要使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了“感覺”，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算方面的學(xué)習(xí)，才會(huì)更加有助于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生們，都比較喜歡進(jìn)行“游戲化”的學(xué)習(xí)方式。這樣，能使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲的過程中快樂切積極的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，就可以把數(shù)學(xué)計(jì)算方面的教學(xué)“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學(xué)生們?cè)谟?jì)算方面的能力，我們可以把學(xué)生們分成適當(dāng)?shù)男〗M，并把每個(gè)小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來分別對(duì)這幾個(gè)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算題的提問，如果哪個(gè)小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設(shè)立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類似于競(jìng)爭(zhēng)式的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及思維的反應(yīng)能力。除此之外，我們還可以在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，做一些前期的，利于提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的準(zhǔn)備工作。例如，我們可以課前準(zhǔn)備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應(yīng)的顏色。這樣，當(dāng)我們講數(shù)學(xué)計(jì)算課程時(shí)，就可以利用這些工具，來使學(xué)生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式，學(xué)生們聽課變得認(rèn)真，有興趣。自然會(huì)有利于培養(yǎng)小學(xué)生在計(jì)算方面的能力。

只有學(xué)生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，才更有利于提升數(shù)學(xué)計(jì)算方面的效率，以及增強(qiáng)能力。我們要想使學(xué)生們具有好的`計(jì)算習(xí)慣，我們就要在課堂上，多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生們每次做數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生們不要立即去做題，而是把之前學(xué)過的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真的復(fù)習(xí)一下，并且在復(fù)習(xí)過后要獨(dú)自的進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行做題后的檢查，以免在做題的過程中由于不認(rèn)真產(chǎn)生不應(yīng)有的錯(cuò)誤。除此之外，更重要的一點(diǎn)就是要多在學(xué)生書寫計(jì)算步驟的過程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生們的做題步驟與格式一定要做到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閼{借學(xué)生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學(xué)生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學(xué)生們做完數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)后，我們可以讓學(xué)生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學(xué)生們判斷對(duì)錯(cuò)。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算方面的能力，就一定要引導(dǎo)學(xué)生們有著良好的習(xí)慣。總之，要想培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力，我們一定要秉承嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。并且激發(fā)學(xué)生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學(xué)習(xí)，來取得更大的進(jìn)展。

［１］楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，２００４年。

［２］馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，２００３年。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，讓學(xué)生形成自己的思維方式。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通常會(huì)以實(shí)物為載體來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生通過眼睛觀察、自己動(dòng)手、大腦思考來了解事物的本質(zhì)特征，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在接下來我將從三方面具體地闡述在教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教師應(yīng)該首先明確其中一點(diǎn)，用眼觀察是學(xué)生了解事物最直接、最簡(jiǎn)單的方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該懂得讓學(xué)生近距離地觀察事物的屬性特征，以實(shí)物或是事物模型為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實(shí)物搭建起來的空間觀念更容易達(dá)到教學(xué)融會(huì)貫通的目的。學(xué)生通過自己的觀察，將自己帶進(jìn)了一個(gè)廣闊的空間中，在這個(gè)空間中更加方便地全方位了解事物。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，空間想象能力尚且不高。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)備一系列的圖形來幫助學(xué)生理解，比如，課前老師可以用紙板剪出不同的形狀，圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，同時(shí)要注意每個(gè)圖形要剪出不同的大小尺寸來，讓學(xué)生們區(qū)分，在課堂上，教師可以根據(jù)卡片對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每個(gè)圖形，觀察它們之間的不同之處和相同之處，這樣學(xué)生通過自己對(duì)實(shí)物的觀察更能容易地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過這樣的一個(gè)觀察過程，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)生們通過自己觀察，在自己的頭腦中形成了一定的空間認(rèn)識(shí)，讓它們更加容易地了解事物的特征。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用眼觀察事物的能力，通過近距離地觀察，讓學(xué)生形成空間觀念，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)事物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，教師通過這種教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚地了解事物的本質(zhì)特征。

小學(xué)生由于處在成長(zhǎng)的發(fā)育期，對(duì)于事物的了解與認(rèn)識(shí)還不夠清楚與明確，這一階段正是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。又由于小學(xué)生對(duì)事物的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定的難度。要想培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象的能力，讓學(xué)生在用眼觀察的同時(shí)還要用腦進(jìn)行空間想象，在頭腦中形成空間感。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)方體與正方體》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開豐富的想象，不妨讓學(xué)生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體，又有哪些是長(zhǎng)方體，它們之間又有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？學(xué)生們思考過后可以讓學(xué)生們主動(dòng)搶答，教師進(jìn)行判斷。通過這樣的方式，學(xué)生們就會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，從教室到生活中的方方面面，都是學(xué)生的想象范圍，從文具盒到高樓大廈，學(xué)生對(duì)正方體與長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)得以拓寬，學(xué)生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來，那么學(xué)生的空間觀念也就自然而然地展現(xiàn)出來。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋仔細(xì)思考，展開想象，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力，讓學(xué)生置身于一個(gè)龐大的空間環(huán)境中，在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮聯(lián)想與想象，將書本內(nèi)容與實(shí)際事物聯(lián)系起來進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)移想象與擴(kuò)展想象，這樣學(xué)生對(duì)于事物的.特征就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生對(duì)于事物的理解尚不夠深刻，對(duì)待事物的探索有一定的惰性，認(rèn)為事物就是眼睛看到的表面特征，缺乏探索的積極性，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，讓學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)造，在探索的過程中認(rèn)清事物的本質(zhì)，在理解了事物的本質(zhì)特征后，空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將不同的角進(jìn)行復(fù)印，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生用半圓儀測(cè)量各個(gè)角的度數(shù)以及每個(gè)角邊的長(zhǎng)度，在每個(gè)學(xué)生正確地量出各個(gè)角的度數(shù)以及邊的長(zhǎng)度時(shí)，再讓學(xué)生思考各個(gè)角的度數(shù)的大小與它的邊的長(zhǎng)度是否有關(guān)系，讓學(xué)生們進(jìn)行探索討論，可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，但通過自己的探索與學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)會(huì)更加的清晰。通過學(xué)生們自己動(dòng)手探索而得出結(jié)論，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)有很大的幫助。這樣學(xué)生不僅對(duì)角的認(rèn)識(shí)變得深刻了，對(duì)探索事物的興趣也提高了。學(xué)生在一步一步的探索中，從中培養(yǎng)了空間觀念，也培養(yǎng)了探究事物本質(zhì)的興趣。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，在探索的過程中形成探究精神和探究習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅對(duì)事物的本質(zhì)有了了解，也培養(yǎng)了探索事物的興趣，對(duì)于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時(shí)的教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的練習(xí)，在學(xué)生自己探究認(rèn)識(shí)事物。

學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察事物，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行思考探索，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，這可以看成是一個(gè)連續(xù)、有內(nèi)在聯(lián)系的過程，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重三方面的聯(lián)系教學(xué)，從而更有利于學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。

[5]劉鶯.淺談如何幫助學(xué)生建立空間觀念[j].學(xué)周刊20xx年34期。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇六

摘要：本文主要簡(jiǎn)述在初中美術(shù)教學(xué)中通過提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

高新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國教育事業(yè)提出了更高更新的要求。由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并把素質(zhì)教育向全面縱深推進(jìn)，培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，這是廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。

在全面發(fā)展的教育中，美育占有重要的地位，這是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是一種教育思想，一種教育手段。美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先立德。歷來的藝術(shù)大師也都認(rèn)為“德為藝先”“學(xué)畫者，先立德”大師們的畫藝精湛，往往他們的高風(fēng)亮節(jié)則更令人敬仰。

我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”即認(rèn)為樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界。因此，我在美術(shù)教學(xué)中除注意豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶他們的情操，傳授繪畫技能技巧外，同時(shí)還注意幫助他們“先貴立品”，滲透人格美的教育。

一

將人格美的教育貫穿于初中美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果。

(一)是當(dāng)前教育現(xiàn)狀的迫切需要。

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校中，全面發(fā)展的素質(zhì)教育方針落到操作層面上仍存在很多問題，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以語、數(shù)等所謂的“主課”為主，但卻忽視了學(xué)生情感、審美、自理能力、社會(huì)合作等人文訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過程中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受力下降、感受不到大自然的美、藝術(shù)的美、對(duì)事物缺乏興趣、缺乏對(duì)親情、人性、友情的體驗(yàn)等。所以在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生健全人格就尤為重要了。

(二)是青少年身心發(fā)展的需要。

青少年階段(年齡大約13歲---18歲左右)是個(gè)體從兒童向成人過度的時(shí)期，心理上的發(fā)展速度跟不上生理上的成熟速度，易形成閉鎖性心理傾向，心理活動(dòng)包括審美活動(dòng)的重點(diǎn)開始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)心。作為這一時(shí)期的美育教育，易于開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生塑早完善個(gè)性人格的最佳時(shí)期。

(三)中外美育史的借鑒。

我國古代就倡導(dǎo)詩、禮、樂、藝之類的文藝美育，認(rèn)為美育能促進(jìn)人的內(nèi)在修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美妙的人生理想，達(dá)到和諧境界。教育家蔡元培積極提倡美育，寫了很多文章使美育深入人心。現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛提倡人生藝術(shù)化，認(rèn)為藝術(shù)是人性的需要，美感教育是一種涵養(yǎng)情愫的教育。

西方的美育史也有著悠久的歷史。在文藝復(fù)興時(shí)期，美育受到許多文化巨人的關(guān)注，意大利教育家維多里諾舉辦的“快樂之家”，讓學(xué)生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)審美欣賞和審美創(chuàng)造。

中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，而且又處于青春發(fā)育時(shí)期。所以中學(xué)生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、嫉妒心理等。2如果引導(dǎo)不當(dāng)很容易產(chǎn)生不平衡的心理與人格缺陷。眾所周知一個(gè)人的人格是否良好，決定了他的心理是否平衡，從而也就決定了生活是否平和愉快，人際關(guān)系是否和諧融洽，也影響著他的事業(yè)的成敗。我就針對(duì)中學(xué)生的各種心理特點(diǎn)，通過美育的特性，使學(xué)生在感受美理解美追求美的過程中，更加熱愛真善美的事物，學(xué)會(huì)欣賞，樹立良好的人格，使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

二

所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味。讓人學(xué)會(huì)欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠(yuǎn)山，來去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會(huì)欣賞人類幾千來的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會(huì)欣賞人自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝，可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步。其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!那么，如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，樹立良好人格呢？筆者認(rèn)為這需要美育工作者持之以恒，關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。

(一)發(fā)現(xiàn)他人的美，欣賞他人，感悟交流的快樂。

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。一個(gè)人總能在某一方面勝過別人，但在這一方面也總會(huì)有人比他強(qiáng)。所謂“一山還有一山高”，就是這個(gè)道理。每人都各有所長(zhǎng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時(shí)為別人的成績(jī)而喝彩，這對(duì)于一個(gè)人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，3都具有重要意義。

據(jù)調(diào)查嫉妒心理在中學(xué)生中相當(dāng)普遍，當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表揚(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我在美術(shù)教學(xué)中通過各種教育手段，使他們明白真誠地為別人取得的成績(jī)，取得的進(jìn)步，取得的榮譽(yù)喝彩，是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績(jī)就不自在，看到別人有了進(jìn)步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現(xiàn)。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會(huì)有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。比如在作業(yè)評(píng)價(jià)方通過學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，每一次的作業(yè)，我都會(huì)選出一部分來讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。有時(shí)是優(yōu)秀的作業(yè)有時(shí)會(huì)選一些繪畫技巧不太高但有特色的作業(yè)讓他們來發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。這樣在不斷的評(píng)賞同學(xué)的作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)獲得贊賞的同學(xué)不再吝惜贊賞畫別人的作業(yè)，繪畫技巧高的同學(xué)也學(xué)會(huì)了去用的眼光去欣賞技巧差一些的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。在這種作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)到欣賞別人的美好。同時(shí)在欣賞別人作業(yè)的過程中，同學(xué)之間定會(huì)多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡，可以建立一種健康和諧的人際關(guān)系。

案例：我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程一個(gè)學(xué)年。學(xué)生初一年級(jí)選了三個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評(píng)價(jià)就一種形式老師評(píng)分課堂不展示評(píng)價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分和課堂展示優(yōu)秀作業(yè)教師評(píng)價(jià)結(jié)合；一(3)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由老師評(píng)分課堂；課堂展示優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時(shí)教師在每個(gè)班選出一些優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè)，在三4個(gè)班級(jí)展示請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一(2)一(1)的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)會(huì)給予肯定，而對(duì)于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會(huì)試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對(duì)繪畫失去信心。而一(3)班的學(xué)生在這種互評(píng)作業(yè)的活動(dòng)中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會(huì)獲得贊賞，也會(huì)獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握獲得提升，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體會(huì)欣賞別人的快樂，我還根據(jù)不同的課題，隨即的方式不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感受欣賞別人的快樂。如:服裝設(shè)計(jì)課，關(guān)注自己的服飾搭配，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的服飾美，學(xué)會(huì)用課堂中所學(xué)過的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)恰到好處的評(píng)賞同學(xué)的服飾;室內(nèi)裝潢課評(píng)賞同學(xué)的房間擺設(shè)等等。只要教師注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)課中有很多課題可以給學(xué)生創(chuàng)造互相欣賞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，感悟人與人間交流的快樂。從而逐步形成健康的心態(tài)。學(xué)生一天中有大部分時(shí)間是在課堂中度過的，把人格教育融入教學(xué)就尤為重要了。

當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無原則的夸獎(jiǎng)。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評(píng)賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)更多的快樂。

欣賞是一種修養(yǎng)，一種沉穩(wěn)灑脫嚴(yán)于律己尊重他人的風(fēng)度；欣賞是一種胸襟，容得下他人的才華和長(zhǎng)處，同時(shí)作為自己不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在藝術(shù)審美過程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊賞他人。體驗(yàn)交流的樂趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，感悟人生樹立良好人格。

5(二)欣賞生活中的風(fēng)景，熱愛生活，感悟生活的美好欣賞能使人產(chǎn)生一種輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會(huì)在不知不覺中得到凈化與調(diào)適。同時(shí)，欣賞還能開闊人的視野，充實(shí)生活并增添生活情趣。作為一種審美活動(dòng)，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對(duì)人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個(gè)建筑、一片樹林、陽臺(tái)上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來愉悅。美術(shù)課與審美活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

案例:在教徒手畫校園中，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在漢陰城內(nèi)找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來。但交作業(yè)時(shí)很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是建筑工地，污染嚴(yán)重，房子沒有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。因?yàn)檎n前做過調(diào)查，所以在學(xué)生抱怨完了后，用多媒體播放攝影家鏡頭下的漢陰，有老房子、有新建筑、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的……這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評(píng)作品等審美活動(dòng)中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會(huì)讓生活變的更美好，同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂。在水彩中外建筑詩情畫意等課題的教學(xué)中，我都會(huì)融入感受生活美的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞身邊美的事物，體會(huì)生活的樂趣。

(三)欣賞大師的藝術(shù)作品，陶冶情操，感悟藝術(shù)帶來的精神享受。

在美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的各種信仰、理想、價(jià)值取向和審美趣味。通過美術(shù)作品的欣賞，能使學(xué)生獲得人文精神的浸染，提高人文素6養(yǎng)，完善自身的人格。如:詩情畫意一課教學(xué)中，在欣賞畫家描繪祖國山水的國畫和詩人描繪祖國山水的詩篇時(shí)，能激起對(duì)祖國的熱愛，無形中學(xué)生也會(huì)模仿畫家和詩人用熱愛祖國的心態(tài)去欣賞祖國的山水。一位學(xué)生以綠為主題，描繪家鄉(xiāng)梧田，當(dāng)我問：我們梧田的河道污染嚴(yán)重哪里來你畫面上的綠?他說畫家可以帶著個(gè)人的感情去描繪山水，那我也可以描繪理想中的家鄉(xiāng)了。當(dāng)每一幅美術(shù)作品的誕生，其中隱含的不僅是學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握程度，也體現(xiàn)了他們的審美情操、情感等。雖然，他們的理想或愿望并不一定能如愿以償，但通過美術(shù)作品的欣賞，及臨摹創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、更直接更藝術(shù)性地傾訴自己的理想、愿望等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。

(四)通過藝術(shù)創(chuàng)想活動(dòng)挑戰(zhàn)自我，欣賞自我，感悟成功的快樂只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功的快樂。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動(dòng)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。

成功來之不易，才能深刻體會(huì)成功的快樂。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”是開發(fā)創(chuàng)意思維很好的載體，每一個(gè)創(chuàng)想都能讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，樹立自信心。

案例:在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課的教學(xué)活動(dòng)中，在欣賞優(yōu)秀標(biāo)志時(shí)學(xué)生驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，當(dāng)讓他們讓他們對(duì)同一內(nèi)容創(chuàng)想三個(gè)以上的標(biāo)志(用草圖，使學(xué)生不會(huì)被繪畫技巧所束縛，會(huì)相對(duì)放松的創(chuàng)想)形象，這時(shí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出信心不足，這時(shí)我展示出同齡人的課7堂作業(yè)，學(xué)生開始有了一些自信。經(jīng)過教師不停的啟發(fā)和艱難的思考。在完成作業(yè)時(shí)很多學(xué)生流露出成功的喜悅。而工藝設(shè)計(jì)就是要學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意思維，當(dāng)我提出在三個(gè)(大部分學(xué)生就設(shè)計(jì)了三個(gè))不同標(biāo)志形象的基礎(chǔ)上再想出十個(gè)不同的形象時(shí)，學(xué)生的反映是絕對(duì)不可能。在講了開發(fā)創(chuàng)意思維的方法，看了設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的過程后，學(xué)生滿懷懷疑的試著開始創(chuàng)想，最后大部分學(xué)生都能完成，有的還超出了十個(gè)，少的也能想出五個(gè)不同的。設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的思維從語言到形象、一個(gè)形象到多個(gè)形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動(dòng)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力對(duì)失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會(huì)快樂，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。

三

當(dāng)然，將人格教育融入美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而我能做的是僅僅是最初最淺的一點(diǎn)嘗試，讓學(xué)生能通過各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、感悟快樂人生、樹立良好的人格。使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力，學(xué)起美術(shù)來更有興趣，也更容易了。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了。如何在美術(shù)教學(xué)中融入人格美的教育，這還有待大家的共同探討與研究，使得藝術(shù)真正為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇七

如果把小學(xué)的各門學(xué)科比作建筑房子的材料，數(shù)學(xué)無疑就是橫梁與框架，只有把這最重要的基礎(chǔ)打好，房子才能結(jié)實(shí)牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，故而，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)他們的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須遵循和執(zhí)行適應(yīng)性。

首先是適應(yīng)性原則。現(xiàn)在小學(xué)階段，奧數(shù)比賽非常盛行。這些所謂的奧數(shù)題目，完全不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍，連一般的成人都覺得難度很大，但在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚。這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了絕大部分學(xué)生，使他們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。一百個(gè)孩子里只有兩三個(gè)適合學(xué)奧數(shù)。這種百里挑一的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然令人艷羨，但絕不適宜推廣、實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

其次是發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，還有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該做到如下四個(gè)方面：老師在授課的過程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生都能參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)，使學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。

如此，寓教于樂，學(xué)生一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)保持持久的興趣。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇八

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“四基”，即是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。將“雙基”拓展為“四基”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面理解，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以得到必要的知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展和解決問題的思維過程中也積累了經(jīng)驗(yàn)。

部分?jǐn)?shù)學(xué)老師長(zhǎng)期以來，在教學(xué)上，一直都是“牽著”學(xué)生走。交給學(xué)生考試需要的，而基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就變成“填鴨式”的.講授、練習(xí)、以題海戰(zhàn)術(shù)取代了基本活動(dòng)的培養(yǎng)，老師在這種模式中，學(xué)生成績(jī)獲得分?jǐn)?shù)的提升，也不斷有其他老師運(yùn)用這種模式“嘗得甜頭”，因?yàn)檫@樣不斷的解題、練習(xí)，讓學(xué)生“熟能生巧”，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，思維單一、死板，學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有得到一個(gè)長(zhǎng)期性、有效性的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。終歸到底，還是應(yīng)試教育惹的禍。

以前是“雙基”，現(xiàn)在是“四基”，但是部分老教師們對(duì)課標(biāo)并不了解透徹，或者有選擇性放棄。數(shù)學(xué)基本沒有辦法考核，也無法體現(xiàn)在學(xué)生的試卷上，加上老教師長(zhǎng)期的教學(xué)模式影響，又沒有過多精力培養(yǎng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，新教師過度依賴多媒體教學(xué)，覺得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以在屏幕上獲得。投影器、投影儀、白板等教學(xué)儀器設(shè)備的出現(xiàn)，給老師們的教學(xué)帶來便利、也提高了教學(xué)效率，但是過度的使用，比如剪對(duì)稱圖形、剪拼圓等教學(xué)過程需要學(xué)生動(dòng)手，以增加他們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是在一線的部分教師，直接在屏幕上演示，甚至直接給出公式。學(xué)生記不住公式，不理解公式。如果讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生參與進(jìn)來。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

美國教育家杜威認(rèn)為“一盎司經(jīng)驗(yàn)勝過一噸理論”，體現(xiàn)了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種不可或缺的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待研究與解決的問題。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇九

在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師的講授、提問，學(xué)生在聽課中對(duì)問題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問題探討等等都是通過“說”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過對(duì)某些問題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕ǎ梢灾噩F(xiàn)思維，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，聆聽他人的意見，這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學(xué)xx定理后完成課后習(xí)題，用時(shí)15min，提出問題，用激勵(lì)性的語言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到不少問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出的問題可能會(huì)比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的問題，可個(gè)別給予回答；對(duì)于多數(shù)學(xué)生的問題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問題，讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵(lì)學(xué)生多問，使課堂學(xué)習(xí)過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問題情境，并把握好提問的時(shí)機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，設(shè)計(jì)問題應(yīng)著眼以下兩點(diǎn)：

（1）問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能吸引學(xué)生；

（2）所提問題要形成層次，能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學(xué)生對(duì)問題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵(lì)、信任的目光關(guān)注他。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng)，有效提高課堂效率。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。

首先，教師要給學(xué)生一份愛心，賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤(rùn)滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛。

其次，教師要賞識(shí)、認(rèn)同每個(gè)學(xué)生。渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí)是每個(gè)人深層的精神需要，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，了解學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用激勵(lì)性的語言去肯定他們，是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請(qǐng)教問題時(shí)，教師要耐心詳細(xì)講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問的問題過于復(fù)雜，教師就要根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)層層引導(dǎo)，多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后，由學(xué)生自己得出問題答案；如果是簡(jiǎn)單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，再解決問題。此時(shí)，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，肯定學(xué)生的智慧，同時(shí)，指出今后只要多下些功夫，成績(jī)就會(huì)上去。

最后，教師本身要有智慧，一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。

例如，在上習(xí)題課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單習(xí)題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時(shí)，學(xué)生可以自由組合成小組針對(duì)不同解題方法的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請(qǐng)教于教師時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂于與教師進(jìn)行討論。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十

懷抱感激，是真誠與心的交流;懷抱感激，是真善美與丑惡的牽手;懷抱感激，是強(qiáng)大與弱小的坦誠;懷抱感激，永懷一顆感恩的心。

成長(zhǎng)，因?yàn)槎髑樽虧?rùn);真心，因?yàn)楦卸鞫鴮?shí)存;人人感恩人人真，事事溫馨時(shí)時(shí)春。心懷感激;美好明天，純化未來。

憧憬感恩的心，探索感恩的路。

世上最純潔的洗禮是父母對(duì)我們的愛。

要有朋友的唯一方式，就是夠朋友。

我們可以通過感恩的橋梁，走向光明的`未來。

會(huì)感恩的人，才懂得珍惜;會(huì)珍惜的人，才能夠快樂。

人生其實(shí)就是上天給你的一次回報(bào)他人的機(jī)會(huì)。

感激是讓心靈愈益清明的淚珠。

有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人的小恩小惠感激得淚流滿面，卻忽略了養(yǎng)育我們數(shù)十年的父母。

登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。

不知道感恩的人，就不會(huì)被感恩，

在懷抱中撫慰，在感激中成長(zhǎng)。

從一出生開始，人就時(shí)刻承載著有關(guān)這生命的一切感激。

把愛你的人當(dāng)成你愛的人，你和父母就沒有距離。

再清香的花離不開泥土的哺育，最高傲的葉子忘不了樹根的恩情。——莫宗勇。

當(dāng)你困難失望的時(shí)候，最重要的是瞧得起你自己;當(dāng)你成功得意的時(shí)候，最重要的是瞧得起別人。

生命之長(zhǎng)不可變，生命之寬卻可增，當(dāng)你不知道該干什么的時(shí)候，也就是你需要感激來拓寬生命的時(shí)候。

心靈的花朵需要永愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點(diǎn)。

一個(gè)懂得感激的人，即使各方面都一敗涂地，但仍擁有最寶貴的財(cái)富一顆善良的心。

可能你一天的愛心，可以換來別人一生的感激。

送人玫瑰手有余香。

魚對(duì)水說我感激你，因?yàn)槟憬o了我生命;水對(duì)魚說我感激你，因?yàn)槟憬o了我生機(jī)。

出自 m.cdxkw.cn

昨天的恩情，今天的感激，明天的回報(bào)。

養(yǎng)育之恩重如山，感激之心應(yīng)永存。

父母之愛恒無價(jià)，感激之情永不停。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十一

首先是分析，我所說的分析并不是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是先從自己的程度做一個(gè)分析。這方面總結(jié)起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網(wǎng)友問我若基礎(chǔ)差怎么辦?那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時(shí)間就這么點(diǎn)，我們要從實(shí)際出發(fā)，找到屬于自己能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)提高最快的地方，而不是不切實(shí)接的去做題。我去年在深圳教高三的時(shí)候有好幾個(gè)學(xué)生，高三學(xué)期初幾乎沒有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本上程度較低。

這時(shí)候必須告誡他們以學(xué)習(xí)為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內(nèi)容掌握了沒有，最終他們發(fā)現(xiàn)高一簡(jiǎn)單的知識(shí)還行，從高二開始由于之前學(xué)習(xí)不好，就沒什么學(xué)。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題。看一點(diǎn)，做幾道題，直到課本上的題會(huì)做為止，我就認(rèn)為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬不要怕花時(shí)間在回顧基礎(chǔ)上，高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復(fù)習(xí)的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學(xué)期進(jìn)行高三知識(shí)梳理，《專項(xiàng)突破》訓(xùn)練的意義所在。

其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識(shí)點(diǎn)可以用來出題，哪些將可能成為考點(diǎn)。理科注重公式的推導(dǎo)過程，各種定理的推導(dǎo)手法，其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導(dǎo)方式，以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的，用來研究什么顯現(xiàn)(數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象等)，比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動(dòng)點(diǎn)與固定點(diǎn)的軌跡方程，三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。

如果大家不會(huì)理解，舉個(gè)例子，物理中s=at^2這個(gè)公式研究的是物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時(shí)凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個(gè)條件，即能用上這個(gè)公式。當(dāng)大家都帶著這種思想去學(xué)習(xí)、整理課本知識(shí)體系，那么對(duì)知識(shí)本源的理解，將大大提高，同時(shí)在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復(fù)習(xí)期間，無目的、無規(guī)則的看書復(fù)習(xí)，無疑是在極大地浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十二

在培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的，如果動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，那也是應(yīng)付式的，學(xué)習(xí)效率會(huì)很差。

故事激勵(lì)。

可以根據(jù)孩子喜歡聽故事這一點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以買相關(guān)方面的漫畫故事書給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。

讓孩子當(dāng)眾表演。

可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長(zhǎng)的方面，通過這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。

參加權(quán)威講座。

有時(shí)間的話，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座，現(xiàn)在不管哪門學(xué)科，時(shí)不時(shí)都會(huì)有很多相關(guān)的講座，有些是免費(fèi)，有些是需要買票的，不管免費(fèi)還是收費(fèi)也好，只要對(duì)孩子有幫助，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過去聽聽和看看。

經(jīng)常鼓勵(lì)。

要常鼓勵(lì)孩子，不管是學(xué)習(xí)也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后借助這個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)孩子大加贊賞，當(dāng)然孩子有做的不足的，也可以通過其他委婉的方式指出來，讓孩子明白，自己哪些做的是對(duì)的，哪些是不對(duì)的，早早確定自己的是非觀和獨(dú)立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了學(xué)習(xí)之外，還會(huì)對(duì)生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時(shí)也會(huì)不停的問父母，這時(shí)候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十三

學(xué)生干部是團(tuán)總支建設(shè)的核心，在院、年級(jí)和班級(jí)的建設(shè)中發(fā)揮重要作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部，提升他們的能力素質(zhì)，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

作為一名干部，起到上傳下達(dá)的關(guān)鍵作用。當(dāng)上級(jí)下達(dá)工作任務(wù)時(shí)，“把事情做好”是學(xué)生干部的責(zé)任。只有秉承這種信念，他們才會(huì)把工作時(shí)間和個(gè)人時(shí)間平衡好，而不會(huì)有“抱怨”二字的存在。一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的學(xué)生干部，會(huì)明白所有的付出都是值得且意義非凡的。

二、培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

一個(gè)社團(tuán)的'高效運(yùn)作，離不開團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。這一點(diǎn)在各個(gè)活動(dòng)中都能體現(xiàn)到。不論活動(dòng)的大小，學(xué)生干部都應(yīng)當(dāng)心連心，把“團(tuán)結(jié)”二字刻在心上。這種意識(shí)會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作的高效完成。

三、提升他們的溝通能力。

“溝通”是一門值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)問，學(xué)生干部作為信息的傳達(dá)者，學(xué)會(huì)溝通是很重要的。向上級(jí)第一時(shí)間反映情況，以便他們及時(shí)得知事情發(fā)展動(dòng)態(tài)，方便調(diào)整工作任務(wù)；跟下級(jí)溝通協(xié)調(diào)，使得活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)總結(jié)的能力。

每次參加的活動(dòng)，也許沒能做得最完美，但是學(xué)生干部要學(xué)會(huì)向完美的方向前進(jìn)，這就需要每次活動(dòng)后的總結(jié)，做得好的在以后的類似工作中就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的下次就要改正。只有不斷的總結(jié)，才可以越做越好。

學(xué)生干部培養(yǎng)工作是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)性的任務(wù)，提升他們的思想素質(zhì)和工作能力是我們堅(jiān)持不懈追求的目標(biāo)，在以后的培養(yǎng)工作中還需多加學(xué)習(xí)和完善。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十四

生物學(xué)是一門自然科學(xué)。它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，又有與其他自然科學(xué)不同的地方。有很多生物學(xué)理論要記憶。生物又不能教成“死物”，因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師必須千方百計(jì)讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問題進(jìn)行加工整理，把知識(shí)變成便于記憶的層次清楚的簡(jiǎn)單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，記住的知識(shí)才能記得扎實(shí)。

例如：在我以前教過的學(xué)生中，學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律時(shí)，判斷、書寫配子的基因型時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在講這部分知識(shí)之前，先進(jìn)行了“鋪路”，復(fù)習(xí)了有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律，又通過掛圖，講清同源染色體、非同源染色體、等位基因、作等位基因等概念，再引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生抓住自由組合規(guī)章的實(shí)質(zhì)就是在形成配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因在形成配子時(shí)自由組合。再給同學(xué)們舉實(shí)例，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷加深理解，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容記得就比較扎實(shí)。

二、只有引起學(xué)生的興趣，才能記得深刻。

長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì)到：學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好，生物論文《[高中生物論文]淺談培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力》。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記祝所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的“開場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。在講伴性遺傳時(shí)，以英國”皇族脖趣聞作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個(gè)兒女，長(zhǎng)子黑奧波德患血友病早亡，另一個(gè)兒子愛德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個(gè)女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個(gè)外孫女與尼古拉二世結(jié)婚，其獨(dú)生子也是血友病患者。另一個(gè)外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個(gè)家族的血友脖。趣聞講完了，教者接著提出問題：為什么同是維多利亞的兒子有表現(xiàn)型正常的.，有患血友病的？為什么英皇族的血友病會(huì)傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族？這樣引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。接著老師不失時(shí)機(jī)地引入伴性遺傳的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生注意力集中感興趣，產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識(shí)，學(xué)生對(duì)前邊所提的問題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。

三、只有形式簡(jiǎn)練，才能記得迅速。

高中生物學(xué)理論起點(diǎn)高、難度大，記起來也不是一件容易的事。但是我們把其變換一下形式，根據(jù)知識(shí)之間關(guān)系，進(jìn)行一下加工整理。我常常這樣想：從生物學(xué)這個(gè)角度來講，一個(gè)人體，如果有了骨架，再附以肌肉，外被皮膚，人體也就基本完整了。對(duì)于要學(xué)生記住的一個(gè)問題，首先是給學(xué)生一個(gè)“骨架”，再提示學(xué)生填上“肌肉”和“皮膚”。

我講基因的分離規(guī)律時(shí)，就是先讓學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)，就是三個(gè)分離即形成配子時(shí)，同源染色體分離；等位基因分離；雜合體后代性狀分離。學(xué)生很快就記住了。在掌握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完整的基因規(guī)律很容易就記住了。

四、只有聯(lián)系實(shí)際，才能記得主動(dòng)。

生物課的教學(xué)是不能脫離實(shí)際的，我們學(xué)校的條件又很有限，怎么辦呢？我就聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際現(xiàn)象給學(xué)生講解問題，定學(xué)生一接觸生活中的實(shí)際問題，就可以用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，也就加深了要掌握的知識(shí)的印象。

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十五

4、非本班級(jí)人員不得頂替上場(chǎng)，出現(xiàn)以上現(xiàn)象，該隊(duì)該場(chǎng)比賽判0：2負(fù);。

5、所有裁判名單都是經(jīng)由舉辦方權(quán)衡之后選擇，所有參賽隊(duì)不得提出異議;。

6、不能出現(xiàn)頂撞裁判，如不滿裁判判罰，由領(lǐng)隊(duì)或者隊(duì)長(zhǎng)向舉辦方提出異議;。

8、如若發(fā)生打架斗毆事件，即刻取消該場(chǎng)比賽，隨后該隊(duì)比賽資格，視情節(jié)上報(bào)院系;。

9、全體參賽球員須簽署安全協(xié)議書一份，否則不予參賽;。

10、本協(xié)議一式兩份，班級(jí)、參賽隊(duì)伍各執(zhí)一份。

導(dǎo)員：___。

隊(duì)長(zhǎng)：___。

日期：年月日

學(xué)生作文培養(yǎng)愛心篇十六

在我們班，我最敬佩的人就是萬小康，凡是四年級(jí)的同學(xué)都知道萬小康的大名，可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。

他學(xué)習(xí)成績(jī)好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫一手漂亮的字，老師經(jīng)常告誡我們：要向他學(xué)習(xí)，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學(xué)們攻克難題，或者是制作工藝品時(shí)都喜歡和他商討。

他的'模范行動(dòng)，帶動(dòng)了我們班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們班成了學(xué)校數(shù)一數(shù)二的文明班級(jí)。