道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。審視過去的得失，將它們融入到寫一篇完美總結的思考和表達中。小編為大家推薦了一些總結的要點和注意事項，希望能給大家帶來啟示。
培養二年級學生的家庭作文能力篇一
(一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學生產生交往需求的基礎。心理學認為，交往意識是個體對交往活動的產生和開展起著制約作用。在教育實踐中，首先，教師要創設一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學生獲得積極的交往體驗;幫助他們確定積極的、合適的交往目標。培養他們參與交往活動的信心;更要善于發現每個學生在交往活動中的“閃光點”，為他們的進步喝彩，讓學生從中體驗到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動機。任何交往活動總是由一定交往動機所引起的。所謂交往動機是指激起個體進行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進行交往或者抑制自己交往活動的內在原因，是直接推動個體交往活動的內部動因，是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看，交往活動的動機，不外是由兩方面的因素構成的。其一是認識即對社會交往活動，交往活動與自己的關系、自身的行動及其后果意義的認識。任何交往活動的動機都包含這種認識在內。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強大推動的結果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗，它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學生交往傾向被動。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續的情緒困擾將嚴重地影響他們日后的發展。因此應的、特別重視對學生的交往情緒指導，幫助他們認識，接納和把握自己的情緒，學會恰當地表達情緒以及促進時理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進自己的心理健康。有效的方式是創設交往活動的情景，讓學生全身心地投入到設定的活動中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應、分享、分擔他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗。這樣的形式對那些由于認識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學生形成正確的認識和評價，從而加強學生對積極情緒的體驗，增強學生對情緒的自控力和調節。平衡能力。
培養二年級學生的家庭作文能力篇二
(一)調整心理狀態。要使離異家庭學生的人際關系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態，改變他們過于敏感的心理環境，這可以通過心理輔導課，個別心理咨詢來達到。如在心理咨詢中教會學生進行自控能力的培養。培養他們設身處地為別人著想的情感，養成謙讓、合作的習慣。比如對他們進行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導。當然在調整偏常心理狀態時幫助改善家庭氣氛。同伴關系也是十分重要的。
(二)改變“角色意識”。在與離異家庭學生接觸中應盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎上進行角色重構，即是根據各自的特點，學校老師可以讓其承擔一定的社會工作，讓其有機會扮演新的社會角色，這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態，改善人際交往有良好作用。
(三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學生情緒波動大，十分敏感自尊，學校教師，全體學生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對他們的處境要有同感，主動和他們交朋友，多關心幫助他們。其次應采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群，通過鼓勵參加集體活動，加強對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠，可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優點，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。
出自 m.cdxkw.cn
(四)建立家庭、學校、社會三結合的教育機制。學校應爭取把家庭教育、社會教育納入學校教育要求的軌道上來，應充分發揮學校教育的主導作用。如建立與離異家庭子女撫養者的密切聯系，互通情況，互相配合，開設專題講座，組織專門活動，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運用社會力量協調解決離異家庭子女有關問題。
培養二年級學生的家庭作文能力篇三
如何通過學校教育幫助離異家庭學生更好地面對家庭的變故帶來的不適和傷害，培養人際交往的能力是所有教育工作者都應該思考的重要課題。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養離異家庭學生的人際交往能力文章內容。
(一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學生產生交往需求的基礎。心理學認為，交往意識是個體對交往活動的產生和開展起著制約作用。在教育實踐中，首先，教師要創設一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學生獲得積極的交往體驗;幫助他們確定積極的、合適的交往目標。培養他們參與交往活動的信心;更要善于發現每個學生在交往活動中的“閃光點”，為他們的進步喝彩，讓學生從中體驗到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動機。任何交往活動總是由一定交往動機所引起的。所謂交往動機是指激起個體進行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進行交往或者抑制自己交往活動的內在原因，是直接推動個體交往活動的內部動因，是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看，交往活動的動機，不外是由兩方面的因素構成的。其一是認識即對社會交往活動，交往活動與自己的關系、自身的行動及其后果意義的認識。任何交往活動的動機都包含這種認識在內。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強大推動的結果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗，它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學生交往傾向被動。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續的情緒困擾將嚴重地影響他們日后的發展。因此應的、特別重視對學生的交往情緒指導，幫助他們認識，接納和把握自己的情緒，學會恰當地表達情緒以及促進時理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進自己的心理健康。有效的方式是創設交往活動的情景，讓學生全身心地投入到設定的活動中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應、分享、分擔他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗。這樣的形式對那些由于認識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學生形成正確的認識和評價，從而加強學生對積極情緒的體驗，增強學生對情緒的自控力和調節。平衡能力。
(一)調整心理狀態。要使離異家庭學生的人際關系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態，改變他們過于敏感的心理環境，這可以通過心理輔導課，個別心理咨詢來達到。如在心理咨詢中教會學生進行自控能力的培養。培養他們設身處地為別人著想的情感，養成謙讓、合作的習慣。比如對他們進行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導。當然在調整偏常心理狀態時幫助改善家庭氣氛。同伴關系也是十分重要的。
(二)改變“角色意識”。在與離異家庭學生接觸中應盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎上進行角色重構，即是根據各自的特點，學校老師可以讓其承擔一定的社會工作，讓其有機會扮演新的社會角色，這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態，改善人際交往有良好作用。
(三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學生情緒波動大，十分敏感自尊，學校教師，全體學生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對他們的處境要有同感，主動和他們交朋友，多關心幫助他們。其次應采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群，通過鼓勵參加集體活動，加強對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠，可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優點，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。
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(四)建立家庭、學校、社會三結合的教育機制。學校應爭取把家庭教育、社會教育納入學校教育要求的軌道上來，應充分發揮學校教育的主導作用。如建立與離異家庭子女撫養者的密切聯系，互通情況，互相配合，開設專題講座，組織專門活動，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運用社會力量協調解決離異家庭子女有關問題。
培養二年級學生的家庭作文能力篇四
資料。
俗話說，三歲看到老，對寶寶良好品性的培養在幼兒時期就應該重視起來。如何面對挫折、如何面對嫉妒、如何適應不熟悉的環境等，爸爸媽媽們都應該在潛移默化中教會寶寶們。比如，面向挫折時的適當鼓勵可以培養寶寶的自信和勇氣，面對嫉妒時的開解勸導可以開闊寶寶的心胸，而面對不熟悉環境時，讓寶寶走出第一步，禮貌的自我介紹與互相認識，參與到小朋友們的活動中等，對寶寶完整性格的養成都起著重要的作用。
對寶寶人格品性的培養過程中，爸爸媽媽們需要學會的最重要一課是培養寶寶們平和的心態，讓寶寶懂得與人溝通，懂得為他人考慮，養成寶寶自信獨立、積極樂觀的性格。
【溫馨提示】。
以貌取人不可取，但是人皆有愛美之心，爸爸媽媽們在關注寶寶內在發展的同時，也不要忽略外表對人際關系的影響。光滑的臉蛋，柔順的頭發，整潔的衣物肯定會為寶寶加分不少，周圍人對寶寶外表的贊美也會提升寶寶的自信哦，讓寶寶的人際交往更加順遂!
培養二年級學生的家庭作文能力篇五
素質教育需要教育的創新，而教育創新的核心是課堂的創新。那么語文課堂教學如何才能培養學生的創新思維能力呢？就拿新課程第四冊13課《等我也長了胡子》來說吧。
一、創設寬松和諧的學習環境。
為學生創設輕松和諧的學習情境，讓他們輕輕松松步入課堂，從而激發他們的求知欲。例如，教學13課時，我播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》導入課題，孩子們看過這個動畫片，非常感興趣，俗話說：良好的開端等于成功的一半。孩子隨著美妙的音樂融入了課堂。
二、讓孩子主動參與探究。
課堂教學不再是教師教，學生聽的“填壓式”教學，而是教師引導，培養學生的動手、動腦能力，從而培養學生的創新能力和創新意識，新課程倡導的自主合作研討的學習方式，要求師生互動、生生互動，學生在積極發言中、相互辯論中學會發現問題、分析問題、解決問題，使他們的主體地位得到充分展示。例如教學13課時，我叫同學們四人一小組討論：你想擁有一個什么樣的爸爸，發表自己的見解，同學們聽了這個題目，各個情緒高漲，強烈的新鮮感和好奇心油然而生，各自紛紛發表自己的意見，“我喜歡和藹可親的爸爸?！薄拔蚁胛业陌职植毁€錢，天天幫助媽媽干活?！薄拔蚁胗幸粋€對我不太嚴的爸爸。”“我想有一個很有學問的爸爸，什么問題他都能解決?！薄犞⒆觽兗ち业淖h論，我感到非常欣慰。那么，回過頭來讀讀課文，課文中的孩子喜歡什么樣的爸爸呢？這樣自然而然進入新課，讓孩子讀后自己，孩子的思維得到了訓練，腦瓜子會越用越靈活。
多鼓勵學生聯想和想象。
亞里士多德說過，創新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至是異想天開。想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。
在教學13課時，我出了一道思考題：假如你當了爸爸，你會怎樣對待你的孩子？我竭力鼓勵學生進行聯想和想象，開展創造思維活動，學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，享受擁有知識和思想的快樂，孩子們大膽發言，老師及時鼓勵，強化了學生學習興趣，激發了學生求知欲，使孩子們更加熱愛知識、熱愛學習。
四、培養自覺學習。
要培養學生的創新精神，首先要培養學生自覺學習的習慣，沒有自覺性就不會有獨創性，所以教學活動中應貫徹“主動參與，樂于研究，勤于動手”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會，書讓學生先讀，問題讓學生先議，規律讓學生先找，練習題讓學生先做，……要鼓勵學生敢想敢干，把創意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創的樂趣。因而培養學生自主性勢在必行，好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，它屬于有毅力、有恒心的小朋友。
由此看來，要培養學生創新能力，需要我們轉變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學生一個空間，讓他們自己去設計未來，去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創造、去做他們想做而應該做的事情，而教師呢？就是一個沉穩的指揮者、靈活的組織者，積極的判斷者和進步的推動者。
培養二年級學生的家庭作文能力篇六
在語文教學中，學生是學習的主人，而如何實現學生的主體地位，已成為教育改革的共識。所謂教育中的主體，具體體現于教學中學生自由自覺的學習行為，即主體學習。那么，在教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，把學習的自由還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生。在低年級語文教學中，要想每個學生都能主動參與，很大程度依賴于教師的引導，在教學過程的具體實施過程中，好的教學手法的運用往往會產生事半功倍的效果。所以在教學中，我們應站在孩子的角度去發現問題、思考問題、選擇適應他們的教學手段進行，引導孩子們主動獲取知識，真正成為學習的主人。為此，我就《等我也長了胡子》一課談談自己的看法：
一、誘發學生的學習興趣，激發學習的動機和熱情。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是認識和從事活動的巨大動力，是開發智力的鑰匙。學生在興趣的激發下，有極強的求知欲和自我發展的欲望。低年級孩子學習往往并無明顯的目的性，他們對學習的積極性憑借的是對知識的興趣。如果內容新穎有趣，他們會注意力集中，學得高興，學得快。因此，在學習《等我也長了胡子》一課時，我首先播放小朋友們非常熟悉的《大頭兒子小頭爸爸》這首歌（大頭兒子，小頭爸爸，一對好朋友，快樂父子倆……），讓學生聽后說說小頭爸爸怎么樣，并談談自己的爸爸。然后出示課題，學生一見課題，熱情頓時高漲起來，學生此時的“心動”起來了。
二、充分發揮主體作用，讓學生在探索中求知。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強列。”課堂的主人是學生，教師應引導學生主動探索，多給學生一些探索的機會,讓學生在探索中求知。即要求教師在課堂中充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，讓學生“心動”又“行動”，成為信息的主動探索者、攝取者和加工者。我覺得低年級語文課堂中應注重體現學習方法的指導和良好學習習慣的培養。低年級學生新鮮感強、好奇心重，常常愛問“是什么”“為什么”之類的問題。根據這一特點，我在語文課堂上鼓勵學生自己提問題。如：二年級第一學期的孩子已具有一定的自學能力，我在課堂教學中的宗旨就是：學生能自己懂的教師堅決不講，學生能說的教師堅決不講。如每學一篇新課文，我都引導學生用：（1）劃（自己讀課文，劃出不認識的字），（2）讀（借拼音把不認識的字讀準，把課文讀正確，讀流利），（3）記（記住生字的音和形），（4）問（問一問我讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？做上記號）四步讀書法來自學課文。經過一段時間的引導訓練，他們也學會了自己學習課文。比如，在學習《等我也長了胡子》中的生字詞時，“蜘蛛”、“螞蟻”都屬昆蟲類，要加“蟲”字旁；“喂、哎”是通過嘴巴發出的聲音，與口有關，加“口”字旁；而“瞪”要用眼睛，所以加“目”字旁；“搬”這個動作離不開“手”，用“扌”旁；“騙”多半指不道義的行為，把它與動物聯系起來，用“馬”作偏旁。這不僅使學生掌握了字形、字義，發展了組詞造句的能力，而且極大地激發了學生識字的濃厚興趣與積極性，開發了學生的形象思維能力。在學習課文時，由于本課內容淺顯，語言通俗、詼諧，自然活潑，教師完全可用“以讀代講”的方式，讓學生在讀中感悟、體會，通過想象中的畫面與現實形成強烈對比，表達出文中“我”的內心要求，喚起兒童生活的體驗，這樣，學生在課堂中膽子大起來了，嘴巴也會說了，也敢于發表自己的見解了，人人動了起來，學生個性得到了充分展示。
三、充分調動學生的想象力，鼓勵學生“敢想”。
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。所以，在教學中，老師要鼓勵學生展開想象，特別是展開異想天開的創造想象。充分發揮他們的主體作用，讓課堂教學變得生動鮮活起來。如在《等我也長了胡子》一文中，學生在讀中感悟、體會后，教師要鼓勵學生大膽想、大膽說：你想做一個怎樣的爸爸，你現在想對爸爸、媽媽說些什么？對學生的回答，老師要多加肯定，并對新穎、奇特的想法給予表揚。
在語文課堂教學中，教師只要認真抓好聽、說、讀、寫、觀、思等動感層面的設計，讓學生在教學中積極參與，從做中學，動中悟，學生的主體作用就會得到充分體現。
培養二年級學生的家庭作文能力篇七
創新能力是根據一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。創新能力是創新素質的集中體現。
著重強調學生親自實踐、發現、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。開展利于學生創造性發揮的學習活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創新靈感，從而有所發現，有所創造。例如：在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據”的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等等多方面進行了分析。
在學生創造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境，而且開始了真正的創造活動。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創造活動。學生經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養自己的創新能力。
人的創新能力與他的人格品質有著密切聯系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創新能力的發展。有創造性的學生多表現為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為，促使其創造個性自由充分地發展。同時要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念，努力培養學生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創新是實施素質教育的一項重大課題，教育在國家經濟社會發展中所具有的基礎性戰略地位，決定了它必須大力倡導創新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務?！迸囵B跨世紀人才的創新素質，我們地理教師責無旁貸。
培養二年級學生的家庭作文能力篇八
：只有創新，才能夠進步。在初中數學教學的過程中，教師必須重視對學生創新思維能力的培養，這樣才能夠真正促進學生數學能力的全面提高、全面發展。本文就這個問題展開了簡單的探討。
：初中數學創新思維能力培養措施
新實施的九年義務教育課程改革實施綱要中指出：“要注重學生互助合作、實踐探究、創新思維等方面能力的培養，善于通過形式多樣、切合學生認知特點和心理發展規律的教學活動，實現學生學習能力和數學品質的有效提升。”由此可見，數學教學活動的實施，其目的之一就是要使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。
創新意識是一種發現問題、積極探求問題的心理趨向。有位心理學家曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有良好的師生關系，才能使學生形成一種自主的、獨立的和主動的探求心態。”創新教育在課堂上是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重和平等的情感去感染學生，使學生在輕松愉快的情緒氛圍下形成無拘無束的思維空間，這樣才能促使學生積極思考、馳騁想象、敢于創新。如在教學《三角形的內角和》時，我先講述了一個趣味性問題：在一個直角三角形里住著三個“內角兄弟”，老二對老大說：“你憑什么度數最大？我也要和你一樣大。”老大說：“這是不可能的，否則我們這個家再也圍不起來了。”……在這里設置懸念讓學生為“三兄弟”評理說理、排憂解難，自然導入了三角形內角和的學習，激發了學生的學習熱情。然后我又提出了這樣的問題：三角形內角和是多少？由于學生在小學學過這樣的知識，所以很輕松地就可以答出。接著讓學生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結論？學生會提出度量、拼圖的方法。然后再讓每個學生畫出一個三角形，并將它的內角剪下，試著拼拼看，最后教師總結共有三種拼圖方法。學生在輕松愉快的情緒氛圍下，形成了無拘無束的思維空間，發展了思維的靈活性、創造性。
羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”長期的教學實踐證明，教師在教學活動中，完全能夠通過教材內容的挖掘，靈活高效地駕馭教材，把新知識、新問題有效引入到課堂教學活動中，實現與教材內容的有機結合，引導學生了解更多的知識，掌握更多的方法，更加主動地探究問題、思考問題，但這要建立在學生的良好學習情感基礎之上。
因此，教師要以訓練學生的創新能力為目的，為學生提供進行學習的空間，以平等、寬容、友善的態度對待學生，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，讓學生能夠一起參與教和學中，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，形成寬松和諧的教育環境，使學生敢于發表獨特的見解、修正他人的想法、提出不同的意見，實現學生創新思維積極情感的樹立和培養。
數學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質、聯系?！睘榇?，我們必須改革傳統的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動地接受知識。教師要努力給學生創設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。
著名心理學家曾說過：“教育意味著培養創造者，而不是培養只會踩著別人腳印走路的人?！币虼耍處熢诮虒W活動中，要將學生創新思維能力的培養作為長期的教學任務和目標，充分利用學生的觀察力，開展有效案例和動手操作實踐活動，讓學生在探索中找規律，掌握教材知識的本質內容。要善于創新課堂教學方式，提供學生進行反思和評價的活動空間，引導學生在議一議、想一想、做一做、試一試、讀一讀等活動中開展評價反思活動，對學生的創新思維活動進行深刻的反思和客觀公正的評價，從而使學生在反思和評價中深刻認識創新思維解題活動存在的優缺點，實現學生良好創新思維能力的有效養成。
著名教育家贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用?！边@說明，在數學教學活動中培養學生的思維創新，最重要的是保證學生的主體地位，激發學生主動探索、合作交流。
總之，在數學教學中激發學生的創新意識、培養學生的創新能力不是一朝一夕的事，要求每位教師能夠把握好教學的各個環節，從點滴做起，注重學生創新能力的形成與發展，使學生的創新意識與創新能力日益提高。
培養二年級學生的家庭作文能力篇九
學生的創新精神的培養是為學生創新能力的培養服務的。數學素質教育是全民素質教育的一個重要領域，提高學生的數學素質，培養學生的創新能力是數學教育的首要任務，所以數學教師要研究如何培養學生的創新思維能力。搞好數學教學是一個值得研究的課題。
1.培養學生創新精神的內容。學生的數學氣質是指學生用數學的眼光觀察世界，使得各種現象數學化，是學生學習數學的能力和“創造性”能力的綜合體現。所以，在數學教學中應通過引導學生有意識地用數學的眼光去觀察世間萬物之間的數學現象，探索事物之間的數學問題的過程，逐步形成學生的數學氣質，從而培養學生對數學的濃厚興趣，對數學問題的敏銳感，有探究數學的要求，敢于質疑解難，向未來挑戰的勇氣。在初中數學教學中，要從教學素材中選取通俗易懂、形象生動的例子來激發學生的興趣。學生在數學學習中，通過直觀想象來增加數學的感性認識，從而對數學逐步產生興趣，激發學生的求知欲，形成主動的探究思維，成為學生的創新動力。讓學生用已有的數學知識去嘗試的實踐活動是構成數學教學的整體，是培養學生數學思維活動的主陣地。在數學教學中，教師應認真分析數學符號含義、圖形變化的分類、計算的過程中數學規律等，學生通過自己計算、化簡、證明等一些數學活動，使學生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創造、變化聯想等方面，得到充分的數學思維的訓練，從而培養了學生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創性等創新思維的精神。所以教師在教學中要鼓勵學生具有一定的發散思維與聚合思維能力，并且兩者要統籌兼顧；使學生的數學直覺思維變為現實，增強學生創新思維精神的迸發。
在數學教學中，要提高學生學習數學的能力，并且轉化為創造性數學能力，就必須注重數學活動的教學，使學生在數學學習探索中形成和發展學習數學的能力，讓學生積極參與社會實踐，應用數學知識解決實際問題，從而形成創新能力。
2.培養學生創新精神的途徑和方法。培養學生的創新精神的主要途徑是教師的課堂創新教學與豐富多彩的數學課外活動。因此，數學教師在課堂教學中必須改變傳統的教育觀念，把應試教育變為素質教育，把學生創新精神的培養作為數學素質教學的重要內容。在教學中，教師必須采用科學的教育理念，讓學生進行探究性學習，通過多種形式的數學課外活動進行探究，數學課外是對數學課堂教學的延伸和發展。數學課外活動的一般形式有：數學競賽、數學興趣活動、數學專題講座、趣味數學知識競猜、數學知識畫廊、數學問題研討、社會問題調查等。根據學生的數學興趣和愛好，開展形式多樣的數學課外活動，對培養學生的創新精神具有重要的意義。在數學課外活動中，學生從生活實際和社會實踐中尋找數學問題，探索研究數學現象，自我設計，自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發，從而培養學生的創新意識和創新能力。在數學課堂教學中要給學生創造一種寬松和諧的教學環境，讓學生心理舒暢地愉快地學習，充分發揮學生的聰明才智，使其創造出豐富的思維創新精神和思維想象能力。所以數學教師在教學過程中要切實創造一個生動活潑的課堂氣氛，給學生一個自主學習的空間，使學生的思維能力能無阻地發展，直正地實現創新思維精神的發展。在數學學習活動中，采用師生共同探究法，發揚教學民主，促進學生的個性發展，培養學生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實現學生的創新思維。
3.培養學生創新思維的作用。初中數學是文化基礎課的重要部分，是培養創新教育的一個重要陣地。在數學教學中培養學生的創新精神，是整個教育中培養學生的創新精神的前沿陣地，它對提高學生的整體素質，全面提高學生的創新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數學教學必須與學校思想教育相結合。數學教學是思想品德教育的重要途徑。在數學教學中，以數學教學的任務為目標，培養學生的創新思維，更主要的是教育學生養成良好的創新品德。其次，數學教學要與其他學科教學相結合。數學教學是進行創新教育的主陣地，培養學生的創新精神和創新能力是數學教學的重要內容。學生通過數學學習同時兼顧各學科知識的學習，使得多學科知識融會貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發揮創新思維精神。
總之，在數學教學中培養學生的創新精神是素質教育的主要內容，提高學生的創新能力是數學教學的重要環節。
培養二年級學生的家庭作文能力篇十
創新作為我國民族進步的重要靈魂，其在我國經濟發展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養學生在政治教學中的創新能力不僅符合當今社會發展的需求，而且還在一定程度上推動了我國素質教育戰略的實施。為了能夠更好的培養中學生的創新意識，作為初中的政治教師首先就要改變在教學中的教育方式。
1.根據新課程標準下初中的政治教材培養學生創新意識的依據
根據現階段的新課程標準的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風格，不能夠在以傳統灌輸式的教學方式來進行政治教學活動，必須要編排能夠調動學生情感以及創新意識的風格，這樣的教材編排不僅能符合當前中學生的年齡特點，而且還在一定程度上滿足了學生在政治學習中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養學生的創新意識提供了良好的依據。
2.順應當今時代發展的需求
隨著社會經濟的不斷發展，其對人才的需求也越來越多，因而為了能更好的順應時代發展的需求，作為政治教師要把握好學生的心理特點，進而能夠通過自身的責任感和緊迫感來挖掘中學生在政治學習上的創新意識。
關于對學生創新意識的培養，教師要能夠遵守以下幾點原則；
1.激發學生的興趣
興趣是培養學生創新意識的動力，因而教師在政治教學活動的設計上要根據對學生的了解情況，來采用合理的教學方式來進行教學，從而能夠給學生營造出良好的教學環境。
2.鼓勵學生質疑
學習是來自于思考，而思考又是對問題的質疑，因而教師在教學中要能夠不斷的鼓勵學生在政治學習中敢于探索和質疑，對于學生提出比較幼稚甚至錯誤的問題，教師也應對其進行鼓勵。
3.刺激學生在學習上的需要
在學習中，學生一定會有很多的需要，這就要求教師在活動中創設新問題，進而來促進學生在學習上的需求，從而能夠更好的滿足學生參與教學活動的成就感和自豪感。
4.尊重學生的個性
在課堂上經常會出現學生對問題的見解與其他同學不一樣的情況，這種思維就具有獨立性，因而教師在教學活動中就要能夠尊重學生這種個性，并且還要能夠鼓勵學生更好的發揮其自身思維，從而能夠進一步的激發學生在政治學習中的創造欲望和需求。
政治這門學科是在初中開始開展的，開展政治教學主要就是培養學生在政治覺悟上的能力，因而作為初中的政治教師，其在政治教學的過程中要更加注重對教學方法的改進和完善，只有這樣才能更好的提高學生在政治教學中的創新能力。關于如何培養學生在政治教學中的創新能力，教師可以采取以下幾點措施來開展政治教學。
1.教師要注重對情景課題的創設，進而來激發學生學習的興趣
在當前的初中教學中，無論是政治教學還是其他學科的教學都要能夠激發學生在課堂教學中的學習興趣，只有讓學生產生學習的興趣，才能更好的掌握相關的知識。在政治課程上，要想能夠激發學生學習政治的興趣，作為教師則可以創設情景課題，其中在培養學生在政治教學中的創新能力時，教師也可以設置關于情景的課題，比如教師在政治教學過程中，可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關于政治上比較有名的事例來給學生進行講解，這樣的學生會比較感興趣。因為大多數學生都喜歡聽故事，因而教師在教學過程中可以對教材中的內容借助相關的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學中的運用，不僅在一定程度上激發了學生學習政治的興趣，而且還更好的提高了學生在政治學習中的創新能力。
2.注重在課堂問題的提問，進而來培養學生的創新思維
在當前的教學中，大多數的課程在教學過程中，教師都會對學生設置相關的問題來使其回答，通過對學生的提問，教師才能夠清楚地了解學生掌握知識的程度。因而在教學活動中設置課堂問題已經成為教師教學中不可或缺的部分了。對學生進行提問是能夠在一定程度上培養學生在思維上的創新能力的。因而政治教師在教學過程中必須要設置問題。但是在當前的政治教學中，大多數教師在設計問題上過于傳統，以至于不能夠帶動學生學習政治的積極性和主動性，從而阻礙了學生在政治教學中的創新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題，首先就要能夠在教學中設置學生比較感興趣的問題來對學生進行提問，比如教師在設置關于“人際關系”的問題時，可以提問學生“如何在交際的過程中受到多數人的歡迎”，這種問題就能夠更好的讓學生了解到問題的主要意思了，進而來對這個問題進行思考和討論。
教師在教學過程中還要能夠引導學生在課堂上發散性和創造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主，因而教師可以通過以情感教育為主在教學活動中引導學生對問題進行創新性的思考。比如教師在講解關于洪澇、干旱等實事問題時，就可以讓學生思考導致當今自然災害的因素有哪些的相關問題，不要給他們現成的答案，而是讓他們通過自己在問題上創新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中，教師時可以給他們提供一些有關自然災害的相關資料，并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進行討論。通過學生之間不斷探索和思考，學生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認識到了引發自然災害的主要因素。使得學生能夠了解自然災害的發生和人為因素存在的關系時，這會很好的使得他們的環境保護意識在潛移默化中得到進一步的提高。通過這樣的政治教學課堂方式，不僅對學生進行了更加具有深刻意義的德育教學，而其還在一定程度上提升了學生在政治教學中的創新能力。
3.注重對現代教學設備的應用
在現代社會經濟的發展的驅動下，我國科學技術得到了進一步的發展，因而對于先進的教學設備也逐漸應用于教師的教學中。在當前的政治教學中，教師要能夠充分利用好先進的教學設備來開展政治教學活動，從而能夠進一步的培養學生在政治教學中的創新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內容為主，很少在教材中能夠出現關于圖表之類的相關內容，因此大多數初中的政治教師在教學中都不注重在教學中應用現代先進的教學設備。在教學中，教師都只是通過傳統的板書方式來給學生講解政治知識。為了改變這種教學的方式，作為政治教師要注重在教學中運用現代教學設備。教師在政治教學活動中應用現代先進的教學設備不僅有效的提高了學生在政治教學中的創新能力，而且還在一定程度上提高了教師的教學質量以及教學效果。教師在教學的過程中還要將學生的道德素質的培養放在重要的位置，要想能夠培養學生在道德素質教師也要通過教學設備來進行。比如教師在講解“做意志堅強的人”這節內容時，其可以通關多媒體設備來播放關于增強人們意志的相關歌曲，通過這種方式來讓學生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學中來，進而使得學生進一步的掌握教師所講解的主要知識。因此，作為初中的政治教師，在教學中要注重運用現代教學設備，只有這樣才能更大限度的激發學生學習政治的興趣，從而有效的提高學生在政治教學中的創新能力。
總而言之，初中的政治教學中對學生進行創新能力上培養不僅在一定程度上提高了學生學習政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師，其在教學過程中要能夠結合以上的措施來進行政治教學，只有這樣才能夠更好的提高學生在政治教學中的創新能力。除此之外，政治教師還要轉變其傳統的政治教學方式，以此來培養學生的創新能力。通過這幾種培養措施，不僅在一定程度上激發了學生學習政治的興趣，而且還有效的提高了政治教師的教學質量和教學效果，從而實現培養學生在政治中的創新能力的目標。
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培養二年級學生的家庭作文能力篇十一
根據《物理課程標準》的要求，在初中物理教學中要充分培養學生的創新思維能力。這就要求教師在教學方法上有所改變，促使學生由“被動學習式”轉向為“自主學習式”，努力培養他們主動學習及自主探究的意識。當然，就物理學科而言，其本身是比較抽象的，教師更應該注意教學方式的多樣性，要以物理知識為載體，培養學生的學習興趣，讓學生養成自主思考的習慣。而在物理教學中，這些都是培養學生創新思維能力的必備條件。
在當代，隨著社會的不斷發展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。然而正是“商機”這個詞引發了很多話題，到底怎樣才能搶占商機呢？經過各類人士的不斷總結與思考，得出了一條“創新思維決定命運”的真諦。由此可見，在現代，只有具有創新思維能力的人，才能夠從容應對多變的市場環境，搶占商機，使自己立于不敗之地。當然，創新能力的培養并非一朝一夕，而是一個長期積累的過程，必須從每個人的求學之初就注重這方面的鍛煉與培養。對于初中物理教學來講，相對于初中的其他課程，這門學科是比較抽象的，而抽象的東西對于創新思維的培養是很有好處的，因為人的潛力總是會在無形的事物中被激發出來。因此，在中學時代，怎樣通過物理學科的學習讓學生培養起創新思維能力，不僅是教師應該注意的事情，更是國家和社會應該關注的問題。
1.激發學生學習物理的興趣
要培養學生的創新思維，首先應該培養學生的學習興趣。
因為培養創新思維，強化創新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用，所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養。
這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養他們的創新思維能力。
2.注重課外活動中學生創新思維能力的培養
事實證明，要培養出創新人才，就必須充分體現出實踐的魅力。要讓學生通過自己的實踐摸索出一套發現問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養創新思維能力的關鍵。中學物理課外實踐活動是在課堂之外有目的地、有計劃地、有組織地安排的各種物理教學活動，是物理教學工作計劃的有機組成部分，其內容極其豐富，且與現代生活、科學技術有密切的聯系。因此，它不僅能為學生提供豐富的知識，為建立認識概念規律奠定一定的基礎，為鞏固、深化和靈活運用知識創設新的學習陣地，還能從各領域開闊學生的知識面，激發學生積極學習的動力。雖然課外活動是以課堂教學為基礎，但又不完全受教學大綱的限制。它要求面向大多數學生，卻不要求每個學生從事一樣的活動，而是從各方面為學生提供學習、實踐和創造的機會，使學生根據自己的興趣、特長來選擇適合自己發展的活動，從而在活動過程中充分發揮思維能動性，創造出新的產品，如科技小論文、科技作品、小發明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時，創新思維也能得到更進一步的鍛煉。
3.鼓勵學生發散推測、大膽聯想
對于任何事物來講，聯想都是創新的前提，只有在原有事物上發散思維、大膽推測才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中所有的腦力勞動則是創新思維的最好體現。所以，就初中物理教師而言，應該積極鼓勵學生直視問題，開闊思路，廣泛聯想，以已有的知識經驗及感知到的問題信息為依據，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問題的目的。在這一過程中，不僅要重視思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發現性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機結合和協調統一。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點，必須在教學中創設一定的條件，讓學生產生聯想，使他們進入豐富的想象思維活動之中，進行大膽的聯想與推測。
綜上，要培養學生在物理方面的創新思維能力，不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性，引起學生的學習興趣，也可以通過提問等多種方式引導學生大膽猜測，啟發他們的大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應該培養學生自我實踐、自我創新的能力，讓學生通過自己的努力，發現創新思維的好處，促使他們主動思考，積極參與到各項關于創新思維能力培養的活動中來。
總而言之，對于初中物理教學來講，要培養學生的創新思維，教師一定要注重教學方法的改變，引導學生獨立思考，啟發學生發散思維，力爭讓學生通過自己的實踐，在自我發現中找到各個問題的答案，從而使其創新思維得到有力發展。當然，這是一個漫長而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實踐中不斷努力探索，才能總結出一套完善的教學方法來培養學生的創新思維能力。
培養二年級學生的家庭作文能力篇十二
在高中數學教學中注重學生創新能力的培養，既是挖掘學生潛能、提高教學質量的需要，也是滿足素質教育要求的需要。高中數學教學過程中培養學生的創新能力要通過多種途徑來實現：
教師的素質水平極大地影響著學生創新能力的培養。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”，高中數學課程同樣如此。但是，高中數學教師如果沒有較高水平的創新意識和創新能力，就不能給學生以很好的引導，會給學生創新能力的培養會帶來很多制約因素。提高高中數學教師隊伍素質，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學觀念。高中數學教師要深入學習素質教育的有關知識，認識到培養學生創新能力的重要性，并且在實際教學中真正以學生創新能力為導向，在此基礎上提高學生的數學學習成績；其次，加強數學教師之間的交流。一般的普通高中都有數學教研組，這是加強數學教師之間交流的良好平臺。數學教師之間要利用課余時間加強彼此的交流，就一些數學問題進行深入的探討和研究，提高自身教學水平。教研組也可以定期舉行經驗交流會，幫助教師提高教學水平。再次，加強數學教師自身的學習。知識是永無止境的，高中數學教師更要認識到學生經常會就一些問題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒有想到的。因此，高中數學教師要通過不斷的學習來提高自身的教學水平。
創新能力的培養，需要有發散性思維的充分運用，只有運用多角度的觀察和實踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創新。數學教學的最重要的一個作用就是培養學生“舉一反三”的能力，學生在解決一道數學問題后，可以把所運用的解題思路和應用原理科學地運用到其他問題當中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力。數學問題具有綜合性、多樣性等特點，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數學教學中做好以下兩個方面的工作：第一，數學教師要鼓勵學生提出不同的想法。高中數學教師在課堂上要鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，并對每一個學生提出的見解與學生們進行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規律的，并對合理之處提出表揚，提供學生的積極性，對不符合規律的要及時提出意見與建議，幫助學生尋求找到正確的解題思路；其次，數學教師要層層設疑。在數學教學中，要多運用一些疑問，并鼓勵學生大膽發言，提出不同的見解；在運用一種方法解決問題后，要征求廣大學生的意見，看是否有其他不同的解決方法，注重培養學生多樣化的解題思路。
只有勇于創新，才能不斷發揮學生的潛能，才能提高學生的創新能力，才能提高學生的學習成績。高中數學課是一門綜合化、多樣化的課程，能夠為學生發展創新能力提供巨大空間。首先，高中數學教師要鼓勵學生勇于創新。其次，要鼓勵學生運用獨特的解題方法來解決數學問題，對于符合規律性的、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學生向其學習，并給予一定的精神表揚，這樣，學生就能獲得更大的創新動力，就會實現不斷的創新，就會取得更好的學習成績；其次，要正確引導學生的創新。高中學生由于其所處的學習階段的限制，其創新也必然會具有一定的局限性。部分學生在創新上會存在著盲目、自大等問題，這就需要數學教育給以正確的引導，把學生的創新意識和創新能力引導到正確的軌道上來，讓學生的創新意識和創新能力發揮到解決數學問題上來，而不是為了取得別人關注的目光而盲目創新。
數學課是一門比較單調的學科，尤其是純理論部分很難能吸引所有學生的學習興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學生的創新能力同樣離不開興趣。對數學問題感興趣的學生更愿意發揮自己的主動性和積極性，更愿意花費更多的時間和精力去思考，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學生的創新能力，有利于提高其數學學習成績。而對數學問題不感興趣的學生經常會感到頭疼，產生厭煩的情緒，不利于提高其創新能力和學習成績。如何增強學生學習數學課的興趣，最好的一個辦法就是注重課堂學習與實踐的結合。學生參加社會實踐，從中發現數學問題，針對這些數學問題進行思考和研究，能夠增強其學習興趣。因此高中數學教師在教學中要注重課堂學習與實踐的結合。首先，帶領學生積極參加社會實踐。選擇一些與數學問題相關聯的社會實踐活動，帶領學生參加這些社會實踐活動，讓學生在實踐中仔細觀察，并從中尋找出相應的數學問題，鼓勵學生采取獨立或者合作等方式解決這些問題；其次，在課堂教學中運用案例。高中數學教師可以在課堂教學中運用學生耳熟能詳的現實生活中的案例，學生在認識這些案例的基礎上，就容易產生解決問題的興趣，更容易在深刻體會現實的基礎上發揮主動性與積極性，發展自己的創新能力。
需要補充的是，高中數學教學培養學生的創新能力不能僅僅以學生的學習成績為基準，如果只是以學習成績為最終的標桿的話，很容易導致學生死記硬背、生搬硬套等現象的發生，違背了培養學生創新能力的宗旨。評價學生創新能力，高中數學教學要采用多樣化的評價指標，要以培養學生創新能力為導向，在這個導向的基礎上提高學生的學習成績。
培養二年級學生的家庭作文能力篇十三
美術教學中現代信息技術的運用,為培養學生的審美創新意識和藝術創造能力搭建了新的教學平臺。
1.美術教學中運用現代信息技術有利于形成資源互補和師生互動式的教學模式。美術教學運用信息技術實現了教學的傳統資源和現代信息資源的最優融合,實現了藝術資源的共享,為互補互動式教學模式找到了切入點,為營造創新氛圍和創新環境提供了基礎條件。教師用多媒體教學,可以大容量、多角度地為學生展開美術視野,克服了傳統教學中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標,美術教學實現了無紙化,把廣闊的美術藝術展示給學生,拉大了課堂時空,使美術課堂出現了全新的面貌。在屏幕上學習美術知識,直觀性強,條理性強,易接受、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學生的藝術個性得到發揮,創新思維有了用武之地,創作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學的配合更密切,師生對話更直接,課堂成為師生交流互動平臺,計算機成為開發學生潛能載體,教學成為美術知識與美術技能轉化中介,提高了學生審美思維能力和繪畫創新能力。
2.美術教學中運用現代信息技術有利于激發學生審美創新激情。創新教育理念要求美術教學必須注重激發學生的創新意識和創新潛能,培養創造精神和創新技能。一是把現代信息技術豐富的學習空間和超強的想象跨度優勢引入美術教學,使美術教學狀況和面貌大為改觀,促進了美術教學能量的最大發揮。美術藝術特點決定了視覺教學的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學生審美心理結構、審美智能結構和審美創新結構的建立過程。二是現代信息技術拓寬了學生的知識層面,拓寬了學生的創新價值取向?，F代信息技術可以讓學生博采眾長,提高比較鑒賞的能力和水平,在創造心理背景中建立起自己的知識數據庫,形成一個審美創新素質發展的成長環境。在這個環境中,學生既學會獲取知識的方法和途徑,運用知識的技巧和能力,又激發了創新動機,增強了創新欲望。
3.美術教學中運用現代信息技術有利于提升課堂效果?，F代信息技術帶動了課堂教法和學生學法的創新。美術課堂中運用信息技術,教師可以對教材進行重組、挖掘和創新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學的審美活動與學生的思維活動緊密結合在一起,形成課堂教學的新格局,用課堂的新教法推出教學的新成果。教法的創新必然會促進學法的創新,推動學生學習方法的轉變。學習方法的轉變主要體現在:學習主動性的增強,學生不再是知識的被動接受者,而是主動吸收者;操作實踐性的增強,學生不再是美術的客體旁觀者,而是主體創作者;思維構建性的增強,學生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個性色彩的改版。教法和學法的創新把學生學習過程中基本行為和認知取向定格于審美智能結構和審美創新意識的形成上,把課堂教學效果定格于美術知識與美術技能的轉化上。
另外,現代信息技術帶動了課堂結構和教學活動的創新,體現了課堂結構和教學活動高效快捷的優勢。現代信息技術加大了美術教學的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書規范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學環節切換率快,節省了學生的“待機”時間,供給學生充分思維的余地和創作空間,體現了講解、訓練、互動、評價等教學活動的開放優勢,美術教學引進現代信息技術,實現了師生面對面信息交流的銜接,實現了講解與欣賞、繪畫與評價教學活動的鏈接,使美術課堂教學結構和教學活動達到完美和統一。
1.美術教學中運用現代信息技術實現了教學的藝術創新。教學藝術的任務就是把信息技術的多功能資源優勢,轉化為美術課堂資源和學生知識結構的原材料,轉化為富有想象能力和聯想能力的創作意象,轉化為強烈的創新意識和創新能量,進而豐富學生的知識底蘊。現代信息技術拓寬了美術教學藝術的內涵,實現了教學藝術的多樣化發展,發揮了教師、學生、教材和教學媒體四位一體的定位優勢。在教學流程中,突破了傳統的“教師——教材”兩點成一線的束縛,發展成以學生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學媒體為中介的教學定位格局,突出了學生因素和教學媒體的價值功能,教師把教材靈活的運用于學生與媒體之間。這樣就能凸現學生的主體地位,調動學習的主動作用,激發學生審美創新意識和審美創新能力的釋放。教學藝術的創新激發了學習藝術的創新,學習藝術的創新又促動了教學藝術的創新,美術課堂教學形成了良性循環的共振效應。
2.美術教學中運用現代信息技術創設了參與互動的審美情境。多媒體教學使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術集中在一起進行比較性教學,學生從中獲得了整體性和系統性的美術知識和技能,最大限度地發掘創造性思維的潛力。多媒體的美術資源和動畫優勢,增大了美術教學的容量,使師生距離更加貼近,講練互動更加密切,學生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動手動腦的空間,學習的自主性和課堂的開放性得到有機的結合。人人都有獨立操做的平臺,教學活動由單邊形式變為參與互動的審美情境。
美術教師應不斷探索運用現代信息技術的新路子,讓美術教學不斷呈現嶄新的面貌,讓學生的審美創新素質不斷增強和發展。
培養二年級學生的家庭作文能力篇十四
現代化的社會是一個信息化的社會，而小學計算機教學已經成為了人們所關注的主要內容。如何增強現階段我國小學生計算機教學的創新能力能力培養是非常重要的，本文筆者將會針對培養小學生創新能力的有效方法等內容進行具體的分析和闡述。
小學階段是能夠塑造學生自身發展潛力的最主要階段，因為小學時期的學生可塑性非常強。有關小學教師應該對小學生加以關注，讓這些處于小學階段的學生在日常的學習和生活中感受到現代化的氣息。例如計算機教學中，有關教師應該學會充分利用學生好奇心這一點對其進行教學，讓學生在學習計算機的時候，感受到信息化技術的重要性。很多時候小學計算機教學需要根據信息化的教學體系來完善，只有不斷的實現從創新式的教學，才會更好的凸顯出小學計算機教學的重要性。
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導方式和內容
小學時期的學生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學生對于計算機學習的興趣，教師就應該建立精彩有吸引力的課堂來引導學生進行學習。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學生的注意力和激發其興趣。在教師有效的引導下，能夠充分的激發小學生對于計算機學習的積極性。精彩的課堂引導方式至關重要，在上課之前，教師可以為學生準備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學生更好的放松自己，為后期的學習打下堅實的基礎。
1.2選擇好教學載體和內容
對于小學計算機教學而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學載體是承載教學及內容教學活動的重要基礎。據有關研究結果表示，絕大多數的小學生喜歡上計算課，但是并不是為了學習計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學中，教師可以將教學載體與游戲進行良好的結合，就可以更好的激發小學生的學習興趣，為實現計算機教學的高效性發展給予更多的幫助。例如在教學生練習打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現寓教于樂的教學模式，讓學生在邊玩邊學中練習打字。
1.3采用極具特色的教學表達方式
極具特色的教學方式能夠家學生的學習積極性，對于小學時期的學生而言，具有特色的教學方式能夠吸引小學的注意力。好的教師往往會使用風趣幽默的語言來吸引學生進入到教師的教學活動中。實際上小學時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風趣的教學語言，能夠調動學生的胃口，讓學生在愉悅的氛圍中學習計算機課程。
2.1提倡學生質疑精神，培養學生創新能力
小學生的好奇心非常強，小學計算機教師為了提升教學效率，非常有必要激發起小學生的質疑心理。因為在傳統的教學中，小學生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內容。因此，教師積極鼓勵學生在學習過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學生的創新性思維，為實現小學計算機教學的長期發展給予更有利的保障。
2.2立足教材內容
立足教學內容是小學計算機教學中學生應該認識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學計算機教學涉及到的內容非常廣，有很多現代化的小學計算機教學對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學，這種教學形式是錯誤的，因為小學教材所涉及的內容雖然枯燥，但是卻是經過科學有效的總結后編輯出來的，所以有關小學計算機教師在講課的時候，一定要運用科學的形式進行教學，這樣才會提升現有小學計算機教學的效率。
2.3主動探索研究
對于小學生而言，培養其具有創新性的學習態度是非常重要的。因為只有創新性較強的學生才能夠在計算機教學中充分的掌握好信息化技術，小學生是我國未來社會發展的主要核心力量，加強對小學生的計算機教學至關重要。從目前的情況來看，小學計算機教師應該學會主動探索和發現小學生自身的優勢，并且采用創新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應該對學生加強基礎教育，只有這樣才會更好的實現計算機教學的創新式發展。
2.4實行實驗考核制
對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學生的學習程度和檢查教學效果，也可以評價學生創新能力，根據實踐、認識、再實踐、再認識的原理，形成再創新能力。實行實驗考核制度是非常重要的?？茖W有效的考核制度能夠幫助學生實現創新式的發展，我國的小學生大多數都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學中不僅缺乏創新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關計算機教師可以為小學生提供一個平臺，讓小學生在考核中充分的發揮出自己的想象力。
2.5組織競賽，強化學生興趣
對于小學時期的學生而言，大多數的小學生競爭意識較強，爭強好勝是小學生的最大特點，所以小學計算機教師可以為學生組織一些競賽，讓學生在活躍的課堂氛圍中激發自身的潛力。很多時候小學生的思維方式與成人有很大的不同，小學生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創新式的思維來理解和消化所學習的內容，為取得最終的良好教學效果奠定堅實的基礎。
綜上所述，筆者簡單的論述了小學計算機教學中學生創新能力培養的重要性，通過分析可以發現，現如今我國小學計算機教學已經深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經認識到了計算機教育的重要性，并且在教學活動中也逐漸的以學生為主體，積極的引導學生探索創新，為培養學生的創造能力給予更有利的保障。
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