通過(guò)總結(jié)，可以激發(fā)個(gè)人的潛能并為自我提升鋪平道路。合理安排時(shí)間，將每個(gè)階段的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)和整理。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中找到共鳴和啟發(fā)，提高自己的總結(jié)能力。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇一
為了提高教師的音樂(lè)教學(xué)，我們進(jìn)行了音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)在就由我來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)的具體情況。
在本次教研活動(dòng)中，擔(dān)任上課的老師有五名，都非常的優(yōu)秀，表現(xiàn)很突出，起到了帶頭作用。當(dāng)然還有全體教師的積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，課后一起探討，達(dá)到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師語(yǔ)言親切、教態(tài)自然，每首歌的導(dǎo)入形式非常的豐富，特別吸引小朋友的目光，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接的很緊湊，從而使孩子們整節(jié)課興趣都非常濃厚，讓孩子們愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了音樂(lè)。
通過(guò)本次的活動(dòng)我感覺(jué)到，小班的孩子雖然在一節(jié)課下來(lái)還不會(huì)完整的演唱，但他們了解了旋律，理解了歌詞，課后還會(huì)哼著“半生不熟”的小曲了，可見(jiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
而中班的孩子在創(chuàng)編歌詞部分做的還不錯(cuò)，一些簡(jiǎn)單的旋律，他們都會(huì)套上平常生活中的事物，在老師的幫助下進(jìn)行演唱。大班的孩子在中班的基礎(chǔ)上對(duì)簡(jiǎn)譜掌握較好。當(dāng)然也有存在一些不足之處，希望老師們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)課上多注意的是多打節(jié)奏、節(jié)拍、傾聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，多滲透樂(lè)理知識(shí)等一些細(xì)節(jié)上的東西，都需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多注意的。
經(jīng)過(guò)這次的教研，老師們都學(xué)到了很多，今后我們會(huì)組織更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家共同進(jìn)步，把音樂(lè)活動(dòng)做的更好。
4月22號(hào)，教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)《關(guān)于如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》的視頻研討活動(dòng)。
在線的每位教師都積極思考并結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，共同探討《如何靈。
活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。通過(guò)各位老師的研討讓我對(duì)《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于音樂(lè)欣賞的一般理解，它是一種以?xún)A聽(tīng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)達(dá)到幫助兒童感受、理解和喜愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積極地投入聆聽(tīng)、感受和享受音樂(lè)的過(guò)程中去，達(dá)到發(fā)展欣賞能力培養(yǎng)欣賞興趣的目的。
首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供聽(tīng)賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥惺煜げ拍墚a(chǎn)生興趣、才能獲得美感體驗(yàn)，而熟悉取決于平時(shí)的積累。
音樂(lè)聽(tīng)賞不應(yīng)該是被動(dòng)地聽(tīng)，音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè)聽(tīng)賞作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)理解，引導(dǎo)幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)出自己的感覺(jué)，并且把它表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的形式可以是非常多樣的。
對(duì)于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持、鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知、探索和體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，音調(diào)的高低和音色的變化中獲得美的感受。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。引導(dǎo)幼兒基本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節(jié)拍(如二拍子、三拍子)、不同內(nèi)容的歌曲，初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力地歌唱。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的辦法，先學(xué)第二聲部，在來(lái)學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。
通過(guò)這次的視頻教研，讓我學(xué)到了貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)去教授，與如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒更喜愛(ài)我們的音樂(lè)。我將認(rèn)真的上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子體會(huì)音樂(lè)所帶給我們共同的快樂(lè)。
幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。
二、受到舊經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)不足的影響，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出困難。第三、受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,教師教一句，幼兒學(xué)一句，教學(xué)方式比較枯燥,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動(dòng)中提高幼兒的積極性。
本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以小班幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為中心，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。
本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：
1.根據(jù)本組實(shí)際情況，制定可行的教研計(jì)劃。
本期成員組成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業(yè)的新教師，但是都很有沖勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對(duì)幼教工作還處于一個(gè)逐步熟悉階段;而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的.經(jīng)驗(yàn)。
教研計(jì)劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以后，只有采用可行的教研內(nèi)容和形式，才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
2.理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。
理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識(shí)，以此提高教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
實(shí)踐操作：從學(xué)理論到用理論，從學(xué)操作知識(shí)到實(shí)踐操作，從設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。
本期的活動(dòng)主要是從開(kāi)展教育活動(dòng)、課后反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開(kāi)了很不錯(cuò)的教研課。作為新人的張?jiān)├蠋燂@示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個(gè)音樂(lè)課的好苗子;而王梅蘭老師流暢有序的上課風(fēng)格更是體現(xiàn)出她扎實(shí)的基本功。
每一節(jié)教研課我組都特別注重課前討論方案，課后說(shuō)課反思的集中研討過(guò)程。這種教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂(lè)教研組的作風(fēng)傳承下去。
在每一次的教研活動(dòng)中，我組引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，精心設(shè)計(jì)每一次歌唱集中教育活動(dòng)。活動(dòng)中，教師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的活動(dòng)開(kāi)展形式的設(shè)計(jì)。
每位教師設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)不僅有傳承，還有創(chuàng)新，還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng)，情況良好。
現(xiàn)代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出，只有開(kāi)展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著，讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒教師成長(zhǎng)，讓每一次活動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力都有一定的提升。
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫助支持下，我擔(dān)任了大班音樂(lè)教研組長(zhǎng)職務(wù)。時(shí)光飛逝，大班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在楊主任的精心指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本組三位教師的共同努下，本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇二
幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，我是從以下幾個(gè)方面著手的：
它能使人快樂(lè)，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，首先得選擇好的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的美，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候我們教室里總能聽(tīng)到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂(lè)，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂(lè)，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂(lè)，讓幼兒愉快的進(jìn)餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
這些都是讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美。其次，要讓幼兒了解音樂(lè)美的因素。例如：在欣賞《鐘表店》的過(guò)程中，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂(lè)，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂(lè)，用各種不同的鐘擺運(yùn)動(dòng)模仿動(dòng)作表演，讓他們了解在a段音樂(lè)中的節(jié)奏是均勻的，而且非常愉快，用各種不同的鐘表店工人的舒展、柔和的動(dòng)作感知、了解音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂(lè)中去了，被音樂(lè)所吸引、感染。并對(duì)這音樂(lè)有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在小班的音樂(lè)教學(xué)中，一些抽象的音樂(lè)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽(tīng)一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽(tīng)故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺(tái)階很奇妙，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽(tīng)的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺(jué)得很有趣，又從上面走下來(lái)，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái)。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂(lè)，依照這樣的思路，每當(dāng)碰到新的難懂的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢層變喝菀捉邮埽宜麄円矔?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)很有興趣，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí)。
在小班的音樂(lè)教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂(lè)游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂(lè)游戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《辦家家》的過(guò)程中，我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來(lái)理家的，著重看爸爸媽媽是如何做飯的，怎樣炒菜的，在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經(jīng)驗(yàn)后，我們就學(xué)習(xí)《扮家家》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了扮家家的音樂(lè)游戲，讓他們圍著圍裙，抱著娃娃做媽媽?zhuān)苌駳獾哪弥P子做爸爸，隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行炒菜，他們真的象能干的爸爸媽媽?zhuān)春眯〔诉€會(huì)大叫一聲“開(kāi)飯嘍”然后再喂娃娃吃飯，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。
在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽(tīng)暗合音樂(lè)做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開(kāi)始，離幼兒能陶醉于音樂(lè)，理解音樂(lè)還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂(lè)這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng)。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、課本上的內(nèi)容往往讓學(xué)生感到比較枯燥，音樂(lè)課就很難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：教學(xué)進(jìn)行時(shí)時(shí)，讓學(xué)生用“走”來(lái)感知，四分音符、八分音符讓學(xué)生用走和跑來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合市教育局的工作，完成了20xx年的全市文藝匯報(bào)演出工作，我個(gè)人的兩個(gè)節(jié)目歌伴舞《陽(yáng)光路上》、小品《誠(chéng)信公堂》均獲得第一名的好成績(jī)，而我組的四個(gè)節(jié)目都是全市第一，今年是個(gè)豐收年，我們收獲著希望的種子，這些都和領(lǐng)導(dǎo)的支持及我組的老師共同努力分不開(kāi)。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇三
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們音樂(lè)教研組的全體教師團(tuán)結(jié)一心，工作中緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的審美情趣來(lái)開(kāi)展，努力開(kāi)發(fā)拓展型音樂(lè)課堂教學(xué)以及開(kāi)展多元化文化綜合型的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造性、開(kāi)放性地學(xué)習(xí)音樂(lè)以及發(fā)展個(gè)性進(jìn)行了多方面的研究與教學(xué)嘗試，工作成績(jī)較為顯著。
開(kāi)學(xué)初，組織全校四名音樂(lè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，重視知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定了計(jì)劃。并且確定了本學(xué)期的教研重點(diǎn)為“激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”。
每周必須期進(jìn)行一次組內(nèi)備課，每個(gè)音樂(lè)教師做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。
要做到讓學(xué)生們期盼，喜歡音樂(lè)課堂，在教學(xué)中，教師要彈奏簡(jiǎn)單又好聽(tīng)的發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生跟著唱，使學(xué)生的注意力較快地回到課堂中。我們的音樂(lè)課應(yīng)是資料豐富、充滿(mǎn)情趣的，教師要做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，會(huì)用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓他們充分活躍起來(lái)。
在重視歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞教學(xué)。由于受生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、欣賞情趣、藝術(shù)修養(yǎng)的制約，因此教學(xué)時(shí)要做到循序漸進(jìn)、層層深入，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)感悟的過(guò)程，體會(huì)思想情感，從音樂(lè)中悟出道理，從而提升學(xué)生音樂(lè)欣賞的潛力、興趣，并能滲透德育教育，提升學(xué)生對(duì)真善美與假丑惡的'辨別潛力。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這一學(xué)期中，音樂(lè)教研組在音樂(lè)活動(dòng)方面的重點(diǎn)工作是，學(xué)生特長(zhǎng)才藝展。其宗旨是為豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，為學(xué)校藝術(shù)舞臺(tái)帶給更好的人才后備資源，同時(shí)讓有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生得到展現(xiàn)，讓有個(gè)性的學(xué)生得到張揚(yáng)，讓學(xué)校充滿(mǎn)藝術(shù)教育氛圍。本次活動(dòng)先以班級(jí)為單位，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，組織富有個(gè)性的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，選拔有特長(zhǎng)才藝的學(xué)生。再參加校“我的才藝秀秀秀”才藝賽。盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生全員參與熱情高漲，學(xué)生素質(zhì)充分得到體現(xiàn)。透過(guò)比賽孩子們充分體會(huì)到了成功的喜悅。
1、教研活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展的不夠及時(shí)，積極主動(dòng)性不夠。今后我會(huì)積極主動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、組內(nèi)教師個(gè)人素質(zhì)有待提升，今后還需努力學(xué)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不夠。今后我們將會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的潛力堅(jiān)持培養(yǎng)。
在今后的音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)中，我們音樂(lè)教研組的全體教師，將不斷改善音樂(lè)教學(xué)方法，豐富課外活動(dòng)的形式和資料。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，也使我校的音樂(lè)教學(xué)工作上一新臺(tái)階。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇四
幼兒園的各種音樂(lè)活動(dòng)是提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑之一，同時(shí)，音樂(lè)素材是幼兒園音樂(lè)課程內(nèi)容的重要成分,音樂(lè)素材的選用反映了課程內(nèi)容的選擇與實(shí)施。今天本站小編給大家整理了幼兒園音樂(lè)教研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
xx年4月14日-15日，省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞(包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞)、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探索學(xué)科的整合方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題，如《幸福快車(chē)》歌曲欣賞，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家關(guān)心的話題，在這次活動(dòng)中，每位教師基本上都能做到(1)注重活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之;(2)能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn)，而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞，教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分尊重了幼兒的愿意;(3)教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于研究和探討。這次活動(dòng)，我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸福快車(chē)》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
音樂(lè)使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些優(yōu)美、富有節(jié)奏感的樂(lè)曲，受到音樂(lè)的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè)相伴，音樂(lè)課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲……每時(shí)每刻都有音樂(lè)瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè)教育呢?即幼兒園音樂(lè)教研總結(jié)是什么呢。
1、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵、2、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
在幼兒音樂(lè)教育方面最專(zhuān)業(yè)的是華夏童年教育機(jī)構(gòu)的幼兒音樂(lè)教育。
華夏童年教育機(jī)構(gòu)是一家集0-6歲幼兒教育理論與教學(xué)研究、課程與教具開(kāi)發(fā)、兒童特色教育專(zhuān)題研究、早教及兒童學(xué)習(xí)會(huì)館連鎖經(jīng)營(yíng)與品牌管理的專(zhuān)業(yè)化教育機(jī)構(gòu)。其核心業(yè)務(wù)包括兒童學(xué)習(xí)會(huì)館、親子園、幼兒園、早教中心的品牌管理與加盟連鎖經(jīng)營(yíng)、特色幼師的培訓(xùn)，并建立了培訓(xùn)學(xué)校。
華夏童年借鑒了中國(guó)臺(tái)灣華夏英才教育集團(tuán)總部多年細(xì)致調(diào)研、分析、整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，結(jié)合大陸0-6歲的學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)和家庭教育現(xiàn)狀，打造出適合中國(guó)國(guó)情的華夏童年三大教育體系，這些理念和方法在中國(guó)臺(tái)灣和歐美國(guó)家都反應(yīng)良好，運(yùn)作模式已非常成熟，這也是目前國(guó)內(nèi)唯一一家涵蓋0-6歲全方位課程體系的中國(guó)臺(tái)灣兒童教育品牌。
華夏童年擁有三大教育體系，它包括了0-3歲早教課程、3-6歲藝術(shù)課程、3-6歲文化課程。其中：0-3歲的早教課程包括：孕媽媽營(yíng)養(yǎng)、護(hù)理、保健、親子課程、蒙特梭利教育、奧爾夫音樂(lè)教育、感覺(jué)統(tǒng)合教育、多元智能教育等;3-6歲的藝術(shù)課程包括：幼兒音樂(lè)、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等;3-6歲的文化課程包括快速識(shí)字、快速閱讀、快樂(lè)拼音、奧數(shù)、全腦開(kāi)發(fā)、動(dòng)動(dòng)數(shù)學(xué)、幼兒超級(jí)英語(yǔ)等。
華夏童年擁有國(guó)內(nèi)最強(qiáng)大的師資力量和最先進(jìn)的教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。三大課程體系的全系列教材均為自主研發(fā)教材，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。師資選用、培養(yǎng)、考核和提升都有一整套完善的機(jī)制，教材教具、教學(xué)方法每年都在研發(fā)更新，這些體制保證了華夏童年在市場(chǎng)上保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其在中國(guó)已有二百多家教育中心，發(fā)展異常迅猛，被我國(guó)權(quán)威人士譽(yù)為“21世紀(jì)最后一支原始股”。
總之，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫助支持下，我擔(dān)任了大班音樂(lè)教研組長(zhǎng)職務(wù)。時(shí)光飛逝，大班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在楊主任的精心指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本組三位教師的共同努下，本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。現(xiàn)將本。
如下：
一、努力學(xué)習(xí)新方法，帶領(lǐng)本組教師共同提高教學(xué)水平。
本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對(duì)工作充滿(mǎn)熱忱和激情，教學(xué)水平也明顯提高。劉芳對(duì)待教育工作認(rèn)真好學(xué)，音樂(lè)教育目標(biāo)完成較好。我們?nèi)焕蠋熣J(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。并經(jīng)常瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育研究等專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，共同提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。并在楊主任的帶領(lǐng)下多次組織音樂(lè)教研活動(dòng)，共同探討好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二、結(jié)合主題區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，大膽嘗試新的音樂(lè)教育形式。
本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，彌補(bǔ)了集體教育活動(dòng)的不組，將幼兒分組進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓我們沒(méi)有一直沒(méi)有機(jī)會(huì)深入開(kāi)展的集體舞教學(xué)得到了發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)中，例如我們?cè)诩w教育“紅綢舞”活動(dòng)中，幼兒初步感受學(xué)習(xí)了紅綢舞的風(fēng)格特點(diǎn)、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，分組帶領(lǐng)幼兒到走廊、大廳、戶(hù)外等地方的瓷磚反復(fù)練習(xí)十字步，因?yàn)閰^(qū)域分組活動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)到位，我們班級(jí)孩子的基本呢步伐掌握達(dá)到百分之95以上，同時(shí)，孩子在舞蹈過(guò)程中做到了看舞譜自主地變換隊(duì)形。教師在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，清晰地關(guān)注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設(shè)性的環(huán)境材料促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動(dòng)作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國(guó)”進(jìn)行整首歌曲的系統(tǒng)動(dòng)作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂(lè)教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)，本學(xué)期的教研重點(diǎn)是集體舞教學(xué)，我在10月份嘗試開(kāi)展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示。活動(dòng)中，教師利用生活中常見(jiàn)的筷子敲打瓷碟的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲鳳陽(yáng)花鼓熱烈歡快的情緒，并結(jié)合節(jié)奏圖譜、隊(duì)形圖譜的使用，組織活動(dòng)過(guò)程中教師真正做到了引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊(duì)形、調(diào)整隊(duì)形。孩子們通過(guò)舞譜的對(duì)比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊(duì)形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力，孩子們?cè)谂c伙伴合作舞蹈過(guò)程中，充分體驗(yàn)感受與伙伴共同舞蹈的快樂(lè)。
三、存在的不足。
1)幼兒方面。
雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的的訓(xùn)練，能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，因此在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是比較困難，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力還有待提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進(jìn)步，在音樂(lè)素質(zhì)方面也有了很大的提高。以后，我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒音樂(lè)素質(zhì)方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開(kāi)始，為中大班做好鋪墊。
2)教師方面。
很多教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，方法過(guò)于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對(duì)于新穎的教學(xué)方法信心不足、理解不透。無(wú)法將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理念滲透到自己的音樂(lè)教學(xué)中，在以后的工作中，我們要更加注重對(duì)年輕教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
新學(xué)年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。希望我們的幼兒園明天更美好!
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇五
音樂(lè)課是一個(gè)布滿(mǎn)歡快的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂布滿(mǎn)著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。學(xué)生在課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)到處查找歡樂(lè)的腳印，搭建歡樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生歡樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量預(yù)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。
課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境，常常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不全都甚至相沖突的意外狀況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，擅長(zhǎng)捕獲與利用。
比方：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片t：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎s：知道t：今日米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募遥銈冎浪募以谀睦飭醩：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或許是米老鼠住的地方吧，因此只能連續(xù)問(wèn)小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家，知道在哪里嗎現(xiàn)在最終有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案：disney樂(lè)園，因此順當(dāng)?shù)倪^(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
跳出教案，敏捷應(yīng)變課堂，敬重學(xué)生的思索，重視學(xué)生的進(jìn)展，辨證的對(duì)待學(xué)生的批判，尋求個(gè)人理解的學(xué)問(wèn)構(gòu)建，無(wú)限的教學(xué)資源就隱藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂(lè)的翅膀，在自由的課堂中展翅飛行，享受音樂(lè)帶給他們的歡快。
在新的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的`教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中共性化的活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛(ài)好、留意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)辯乃至錯(cuò)誤的答復(fù)等等，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。
一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂布滿(mǎn)著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇六
音樂(lè)游戲形式多樣，種類(lèi)很多，有易有難。選材時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班的實(shí)際水平，根據(jù)教育目標(biāo)和要求進(jìn)行挑選或改編。選擇音樂(lè)游戲教材時(shí)，應(yīng)從以下方面挑選。1.設(shè)置情境。
游戲的情境應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活。這樣，玩起來(lái)幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時(shí)候只要自己看不見(jiàn)別人就以為藏好了，藏好后，不少幼兒還喜歡被別人找到。根據(jù)這一年齡班幼兒的特點(diǎn)，選用情節(jié)簡(jiǎn)單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對(duì)“穿斗篷的小孩”這一游戲很感興趣。他們對(duì)樹(shù)林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著一個(gè)穿斗篷的孩子這一情景能想象得出，會(huì)有極大的好奇心想弄清她是誰(shuí)。因此，如能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會(huì)取得良好教學(xué)效果。
2.簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作。
音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行的。因此，在選材時(shí)還要考慮本班幼兒隨音樂(lè)動(dòng)作能力的發(fā)展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作應(yīng)比較簡(jiǎn)單，最好各自單獨(dú)活動(dòng)，相互間沒(méi)有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作可適當(dāng)提高難度，可有一些需要互相配合，協(xié)作的動(dòng)作。
3.活潑鮮明的動(dòng)作。
音樂(lè)在音樂(lè)游戲中是幼兒的指揮者，因此在為幼兒選配音樂(lè)時(shí)應(yīng)注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂(lè)曲，因?yàn)橛變悍浅Ｏ矚g邊唱邊活動(dòng)，如果游戲中有好聽(tīng)有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這是他們最高興的。如果是樂(lè)曲，最好便于幼兒哼唱。這樣即便沒(méi)有成人為他們伴奏，他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所要表達(dá)的不同內(nèi)容。
4.富有趣味的音樂(lè)。
要使音樂(lè)游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿(mǎn)足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動(dòng)全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂(lè)。
二、變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主在以往的音樂(lè)教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過(guò)程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程中，就是代替孩子說(shuō)，代替孩子做，沒(méi)有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開(kāi)了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
在歌曲教學(xué)中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式，努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動(dòng)中，我是在一個(gè)下雨的日子里隨機(jī)教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽(tīng)春雨的聲音，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)會(huì)了歌曲。在教學(xué)中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂(lè)的我們都可以把它變成詩(shī)歌、歌曲甚至音樂(lè)劇。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了，看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵(lì)下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。
四、有效指導(dǎo)是音樂(lè)游戲展開(kāi)的關(guān)鍵1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境。
幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。同時(shí)也為老師培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加音樂(lè)游戲提供了機(jī)會(huì)。如當(dāng)幼兒大膽拍出第一個(gè)節(jié)奏，勇敢做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師贊許的目光，鼓勵(lì)的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜歡你這個(gè)節(jié)奏”、“你肯定能行”之類(lèi)）等積極評(píng)價(jià)都令幼兒對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲中。2.因人而異提要求。
體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對(duì)自己做出積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還能提高幼兒在同伴中的地位，幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過(guò)努力后都能在力所能及的范圍體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：在音樂(lè)游戲中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動(dòng)作，要求游戲情節(jié)、動(dòng)作盡量豐富；對(duì)于能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節(jié)、動(dòng)作簡(jiǎn)單完整；對(duì)于能力弱的幼兒，我只要他們編出游戲中的一個(gè)情節(jié)。在我的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個(gè)人都體驗(yàn)到了成功，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，從而有力促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)游戲的積極性。
音樂(lè)游戲中，幼兒是主體，老師只是主導(dǎo)作用，老師要把握好這個(gè)度，讓幼兒成為音樂(lè)游戲的主人。如老師可通過(guò)語(yǔ)言講述故事、圖片，直觀教具，欣賞游戲音樂(lè)，充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過(guò)程中，激發(fā)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作等，對(duì)勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
一個(gè)讓幼兒獲益頗豐的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅需要教師不斷摸索并靈活運(yùn)用有效教育策略，更需要教師將這種“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，為幼兒今后遷移這種策略積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，成功的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，還需要有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏，教師只有用心思考、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中起承轉(zhuǎn)合的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保教學(xué)活動(dòng)富有藝術(shù)美感，讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動(dòng)靜交替的動(dòng)態(tài)藝術(shù)情境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程得以?xún)?yōu)化，從而讓師幼共同獲得音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的滿(mǎn)足與快樂(lè)。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇七
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不行無(wú)視的影響，幼兒只有學(xué)會(huì)熟悉音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的美、追求音樂(lè)的美才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，獲得積極的人生閱歷。本學(xué)期我們音樂(lè)領(lǐng)域組以“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法”為中心，開(kāi)展了系列活動(dòng)。
首先，我們進(jìn)展了理論的學(xué)習(xí)和研討。在以往的幼兒音樂(lè)教育中，由于教育本身存在的缺陷和詳細(xì)教育工對(duì)教育目標(biāo)理解的'不完善，在肯定程度上造成了熟悉上的模糊和行為上的盲目。因此，這對(duì)這些問(wèn)題，我們音樂(lè)組的成員一起學(xué)習(xí)了《淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂(lè)觀賞課》等3篇文章。在學(xué)習(xí)中，我們感悟在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的心理進(jìn)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜愛(ài)的音樂(lè)入手，注意他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的小仆人。
其次，我們開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)。我們音樂(lè)組的教師一起進(jìn)展選材和備課，研討氣氛濃烈。小班幼兒喜愛(ài)“躲貓貓”嬉戲，我們抓住幼兒的興趣愛(ài)好，選擇了小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《找小貓》，由毛丹教師執(zhí)教。活動(dòng)設(shè)計(jì)以三段體的形式，設(shè)計(jì)了層層深入的嬉戲活動(dòng)，小朋友在情境中反復(fù)嬉戲，樂(lè)此不疲，讓幼兒在音樂(lè)嬉戲中盡情享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅。毛丹教師也在“一課三研”活動(dòng)中，獲得了新的教學(xué)閱歷，教學(xué)力量成長(zhǎng)了許多。
通過(guò)本學(xué)期音樂(lè)組的教研活動(dòng)，我們意識(shí)到要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛(ài)好，把音樂(lè)與生活、玩耍融為一體，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，讓孩子在輕松開(kāi)心的氣氛中，感受音樂(lè)的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而到達(dá)幼兒寵愛(ài)音樂(lè)的目的。我們教師還需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)力量。讓我們共同探究，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧進(jìn)展。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇八
不知不覺(jué)，我擔(dān)任專(zhuān)職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。
孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的.音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。
情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。
(一)、設(shè)置情境。
1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。
2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。
組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲)，老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(二)、感受情境：
這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí)，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特殊的門(mén)，打開(kāi)這個(gè)門(mén)的咒語(yǔ)是一句音樂(lè)，只有你唱對(duì)了每個(gè)門(mén)唱出的旋律才能通過(guò)，我們先來(lái)把自己的耳朵練一練好不好?”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)、表現(xiàn)情境：
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇九
1、感受與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在集體中進(jìn)行表演，2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門(mén)關(guān)的緊緊的”。
3、能用有關(guān)的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)角色的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事磁帶、錄音機(jī);設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子(4個(gè))、狼;瓶子5個(gè)。
3、一個(gè)小兔子玩偶。活動(dòng)過(guò)程：
3、教師生動(dòng)有趣的講述故事《小兔子乖乖》。(1)教師邊演示教具邊表演故事。
(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征;故事情節(jié)的對(duì)話;不同角色的不同聲音的說(shuō)話、唱歌的表達(dá)。
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。(1)圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)：師：你最喜歡故事里面的誰(shuí)?你來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒參與故事的表達(dá)。(小兔子說(shuō)的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)(2)集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的?小兔子聽(tīng)到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的?(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，重視知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容豐富、充滿(mǎn)情趣，教師能做到用語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在重視歌唱教學(xué)的.同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余的時(shí)間自己訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。積極參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
1、積極參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽(tīng)課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。
2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的興趣小組開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提升本組的教學(xué)能力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十一
不知不覺(jué)，我擔(dān)任專(zhuān)職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。
一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間，一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣。
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)。現(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。
四、情景式教學(xué)的運(yùn)用。
情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。
我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：
設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境。
（一）、設(shè)置情境。
1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
這學(xué)期，幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)了音樂(lè)教室，孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。
2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。
組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”（音高練習(xí)游戲），老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
來(lái)自 m.cdxkw.cn
（二）、感受情境：
這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí)，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特殊的門(mén)，打開(kāi)這個(gè)門(mén)的咒語(yǔ)是一句音樂(lè)，只有你唱對(duì)了每個(gè)門(mén)唱出的旋律才能通過(guò)，我們先來(lái)把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）、表現(xiàn)情境：
這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，并嘗試創(chuàng)造性的用自己的聲音、肢體語(yǔ)言、所學(xué)的技能等各種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情境。在“去尋寶”中，孩子們?cè)谀M的情境中進(jìn)行游戲，到每一扇門(mén)前時(shí)都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師給的旋律，但孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到是在進(jìn)行模唱練習(xí)，反而是想辦法要通過(guò)自己的努力突破每一個(gè)阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化、情景化，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠出色的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。
（四）拓展情境：
這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心和課堂教學(xué)的高潮。主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。比如：對(duì)歌曲的創(chuàng)編、音樂(lè)的再現(xiàn)等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來(lái)設(shè)置每一扇門(mén)的音樂(lè)咒語(yǔ)，其他孩子來(lái)模唱，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又是積極創(chuàng)作、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在拓展情境這一環(huán)節(jié)所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，都是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)，或小組成員大家共同合作完成，因此所有的人都會(huì)全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。
（五）轉(zhuǎn)化情境：
在這一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)教師的啟發(fā)總結(jié)，使幼兒從情境中獲得科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，做到情與理的統(tǒng)一，老師要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這一環(huán)節(jié)中，緩和孩子的情緒，并使他們帶著一種期待離開(kāi)課堂，同時(shí)也和開(kāi)頭的組織教學(xué)形成了呼應(yīng)。
總之，在情境式教學(xué)模式中每節(jié)課都沒(méi)有太多的講述，教師主要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相配套的情境，引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓幼兒真正的參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做。
五、積極評(píng)價(jià)，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
在評(píng)價(jià)時(shí)教師往往用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。教師將大量時(shí)間化在評(píng)價(jià)幼兒是否遵守規(guī)則，懲罰或貶低做了錯(cuò)事的幼兒，讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些作法，重視了整體性的評(píng)價(jià)。
首先，重視幼兒從事音樂(lè)活動(dòng)的情感因素，重點(diǎn)講評(píng)幼兒活動(dòng)過(guò)程中所感受到的愉悅情緒體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以肯定。如幼兒在進(jìn)行多聲部?jī)焊栎喣睢⑤喅喿嗟南盗杏螒蚧顒?dòng)中，在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯(cuò)了聲音就不好聽(tīng)了，我盡力用下面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自我控制能力，當(dāng)游戲未取得成功時(shí)，我就通過(guò)提問(wèn)或提出建議，并讓幼兒進(jìn)行思考、實(shí)踐、鼓勵(lì)幼兒最后通過(guò)努力合作而取得成功。因而，在這引起活動(dòng)中使那些頑皮的，注意力不集中的幼兒都增強(qiáng)了自控能力，促進(jìn)了幼兒興趣的發(fā)展。
其次，評(píng)價(jià)中重視幼兒的探索與創(chuàng)造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵(lì)其能從自主解決問(wèn)題和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種相互討論的氣氛。因?yàn)椋變簠⑴c在活動(dòng)過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，他們的音樂(lè)素質(zhì)（及各方面的素質(zhì)）在教師創(chuàng)造的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，自然會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，教師一定要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒“花朵”都漸漸綻開(kāi)。如一次我讓幼兒欣賞一段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并作畫(huà)，在評(píng)價(jià)時(shí)，我讓幼兒相互交流、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。我在評(píng)價(jià)中較注重調(diào)動(dòng)、推進(jìn)幼兒與材料間，成人與同伴間的互動(dòng)，評(píng)價(jià)的效果是能激勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，至于幼兒“編”得怎樣，并不看得過(guò)分重要，評(píng)價(jià)中要重視發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣，因此，教師應(yīng)接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作方式，接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。這種教學(xué)著眼于幼兒的未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢，但這過(guò)程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。
六、不足之處。
當(dāng)幼兒的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許幼兒根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，由于孩子們對(duì)樂(lè)器非常感興趣，于是，課堂氣氛活躍了，但這時(shí)也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來(lái)，時(shí)間到了我怎么也拉不回來(lái)了。我覺(jué)得肯定是我表?yè)P(yáng)沒(méi)運(yùn)用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十二
備好課是上好課的基礎(chǔ)，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個(gè)重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于年齡特征、知識(shí)水平、思維水平等因素，不可能直接學(xué)習(xí)教材，教師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同課型，不同水平學(xué)生，不同班級(jí)情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾，我盡量寫(xiě)好教學(xué)后記，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾。
要想學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對(duì)課堂上的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生;幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的.興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)知識(shí)和技能、個(gè)性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參與法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動(dòng)性。
教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，在新課程音樂(lè)教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地。
良好的課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、啟發(fā)學(xué)生的思維情感。本學(xué)期因各種條件的限制，活動(dòng)組織較少，可以與課外結(jié)合開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦各式藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)技能，學(xué)生音樂(lè)潛能會(huì)被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
總之，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課于時(shí)間學(xué)習(xí)探索新教學(xué)理論，當(dāng)然也有許多的不足之處，讓我感觸最深的是，音樂(lè)教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，必須從各方面提高自己，跟上知識(shí)發(fā)展的步伐，才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現(xiàn)人的崇高精神境界的學(xué)識(shí)財(cái)富。但我深信作為一名新世紀(jì)的音樂(lè)教師，自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時(shí)，能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)，也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì)有所突破，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十三
歌唱是人類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類(lèi)表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：
2、可以提高幼兒的音樂(lè)能力和社交技巧；
3、可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí)；
4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)。可見(jiàn)，唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段，成為幼兒音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。
音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園諸多教育活動(dòng)中的一種，要有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，又要熟知幼兒音樂(lè)教育的功能，遵循音樂(lè)藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)美的感受；情的激動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，從多方面接受教育，促進(jìn)發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)幼兒園小（三）班全體幼兒。
（一）研究目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨，感知音樂(lè)表現(xiàn)手段及其在音樂(lè)中的表情作用。
（二）研究假設(shè)：
幼兒歌唱水平存在明顯的差異。
（一）觀察法：
1、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。
2、觀察時(shí)間、次數(shù)：采用隨機(jī)觀察的方式，每日至少一次。
3、記錄方法：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄觀察結(jié)果。
（二）測(cè)查法：
1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。
2、測(cè)查內(nèi)容：通過(guò)小舞臺(tái)進(jìn)行表演。
3、測(cè)查結(jié)果：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十四
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)2017，希望對(duì)大家有所幫助。
時(shí)間過(guò)得真快，我擔(dān)任專(zhuān)職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體(樂(lè)器、道具)的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)。現(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇，
幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。
情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。
我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：
設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境
(一)設(shè)置情境。
1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
這學(xué)期，幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)了音樂(lè)教室，孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。
2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。
組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲)，老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(二)、感受情境：
(三)、表現(xiàn)情境：
這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，并嘗試創(chuàng)造性的用自己的聲音、肢體語(yǔ)言、所學(xué)的技能等各種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情境。在“去尋寶”中，孩子們?cè)谀M的情境中進(jìn)行游戲，到每一扇門(mén)前時(shí)都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師給的旋律，但孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到是在進(jìn)行模唱練習(xí)，反而是想辦法要通過(guò)自己的努力突破每一個(gè)阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化、情景化，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠出色的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。
(四)拓展情境：
這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心和課堂教學(xué)的高潮。主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。比如：對(duì)歌曲的創(chuàng)編、音樂(lè)的再現(xiàn)等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來(lái)設(shè)置每一扇門(mén)的音樂(lè)咒語(yǔ)，其他孩子來(lái)模唱，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又是積極創(chuàng)作、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在拓展情境這一環(huán)節(jié)所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，都是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)，或小組成員大家共同合作完成，因此所有的人都會(huì)全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。
(五)轉(zhuǎn)化情境：
在這一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)教師的啟發(fā)總結(jié)，使幼兒從情境中獲得科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，做到情與理的統(tǒng)一，老師要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這一環(huán)節(jié)中，緩和孩子的情緒，并使他們帶著一種期待離開(kāi)課堂，同時(shí)也和開(kāi)頭的組織教學(xué)形成了呼應(yīng)。
總之，在情境式教學(xué)模式中每節(jié)課都沒(méi)有太多的講述，教師主要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相配套的情境，引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓幼兒真正的參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做。
在評(píng)價(jià)時(shí)教師往往用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。教師將大量時(shí)間化在評(píng)價(jià)幼兒是否遵守規(guī)則，懲罰或貶低做了錯(cuò)事的幼兒，讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些作法，重視了整體性的評(píng)價(jià)。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年結(jié)束了。我順利地完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
（一）注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位臵。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
（二）給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
（三）注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的`音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
（四）注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。希望在以后的教學(xué)當(dāng)中我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十六
作為音樂(lè)教師，寫(xiě)好音樂(lè)教學(xué)總結(jié)匯報(bào)有很大的幫助。在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中。下面是小編為大家收集有關(guān)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)，希望你喜歡。
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的影響，幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的美、追求音樂(lè)的美才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們音樂(lè)領(lǐng)域組以“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法”為中心，開(kāi)展了系列活動(dòng)。
首先，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和研討。在以往的幼兒音樂(lè)教育中，由于教育本身存在的缺陷和具體教育工作者對(duì)教育目標(biāo)理解的不完善，在一定程度上造成了認(rèn)識(shí)上的模糊和行為上的盲目。因此，這對(duì)這些問(wèn)題，我們音樂(lè)組的成員一起學(xué)習(xí)了《淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂(lè)欣賞課》等3篇文章。在學(xué)習(xí)中，我們感悟在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂(lè)入手，注重他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的小主人。
其次，我們開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)。我們音樂(lè)組的老師一起進(jìn)行選材和備課，研討氛圍濃烈。小班幼兒喜歡“躲貓貓”游戲，我們抓住幼兒的興趣愛(ài)好，選擇了小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《找小貓》，由毛丹老師執(zhí)教。活動(dòng)設(shè)計(jì)以三段體的形式，設(shè)計(jì)了層層深入的游戲活動(dòng)，小朋友在情境中反復(fù)游戲，樂(lè)此不疲，讓幼兒在音樂(lè)游戲中盡情享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅。毛丹老師也在“一課三研”活動(dòng)中，獲得了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力成長(zhǎng)了很多。
通過(guò)本學(xué)期音樂(lè)組的教研活動(dòng)，我們意識(shí)到要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛(ài)好，把音樂(lè)與生活、玩耍融為一體，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂(lè)的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的目的。我們老師還需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)能力。讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了音樂(lè)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。
通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂(lè)活動(dòng)、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)分享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比較感興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的知識(shí)技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新穎有趣的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，從社會(huì)性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。
例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵(lì)幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。
李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。二是教學(xué)游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ邪嘤變鹤鳛橐魳?lè)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)很好的時(shí)機(jī)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心。
特別表?yè)P(yáng)牛林紅老師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教教師，牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
這次音樂(lè)觀摩教學(xué)不足之處：
1;音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。教師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童就能得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂(lè)能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)計(jì)劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識(shí)，教育又取得了事半功倍的效果。
2;有些老師的教具準(zhǔn)備不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，身體的協(xié)調(diào)能力不夠。
3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，但他們的觀察力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵(lì)。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎(chǔ)上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。
作為一名教師，不是我說(shuō)你做，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也，相信用這樣的觀念來(lái)教育孩子，他們一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的!
_年4月14日-15日，省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞(包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞)、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探索學(xué)科的整合方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題，如《幸福快車(chē)》歌曲欣賞，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家關(guān)心的話題，在這次活動(dòng)中，每位教師基本上都能做到(1)注重活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之;(2)能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn)，而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞，教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分尊重了幼兒的愿意;(3)教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于研究和探討。這次活動(dòng)，我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸福快車(chē)》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):。
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付。
幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè)游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè)教材，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。因此，在音樂(lè)教育中大班可采用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)，2.通過(guò)合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3.提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是音樂(lè)教育的保證。
音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。
首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。
自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十七
一、本學(xué)期我們教研組探索了管理方式的創(chuàng)新和改革。
為了更好的把教研組工作做好，做到人盡其才，各盡所能，本學(xué)期音樂(lè)教研組將探索管理方式的改革，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合理分工、責(zé)任到人、齊抓共管的局面。以此不斷增強(qiáng)組內(nèi)每位教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。
二、創(chuàng)新性管理和使用教研組檔案資料。
教研組檔案資料是教研組和組內(nèi)個(gè)人走過(guò)的成長(zhǎng)足跡，是大家智慧的結(jié)晶。本學(xué)期，音樂(lè)教研組繼續(xù)豐富本組的電子。組建教研組電子是為了極大的方便本教研組老師的備課、學(xué)習(xí)和研討。
三、創(chuàng)新化學(xué)習(xí)，個(gè)性化成長(zhǎng)。
創(chuàng)新型社會(huì)要求每個(gè)人都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣!因此我們組積極開(kāi)展了組內(nèi)的學(xué)習(xí)和交流。
本學(xué)期我們教研組繼續(xù)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真開(kāi)展教研組活動(dòng)。全組上下要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，轟轟烈烈地開(kāi)展“讀教育名著，做學(xué)習(xí)型教師”讀書(shū)活動(dòng)，大興讀書(shū)學(xué)習(xí)之風(fēng)，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。
四、注重課堂反饋和教學(xué)心得。
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行本組教師每月定期交流一次教學(xué)心得工作。這項(xiàng)工作我們做到了三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定效果。具體做法是：讓本組的老師們把自己在過(guò)去的一個(gè)月里教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的教學(xué)靈感、啟發(fā)、機(jī)智和困惑進(jìn)行書(shū)面、口頭或本組的網(wǎng)站進(jìn)行交流和研討，以達(dá)到彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的目的。
五、繼續(xù)推行以“課堂教學(xué)實(shí)錄反饋”為特色的評(píng)課、反思教研活動(dòng)方式。
具體辦法是：本學(xué)期音樂(lè)教研組將認(rèn)真落實(shí)“基于課例”的六步驟校本教研方式，按照學(xué)校和教研組的要求收集，上交有關(guān)資料。同時(shí)繼續(xù)推行本教研組以“課堂教學(xué)實(shí)錄反饋”為特色的評(píng)課、反思教研活動(dòng)方式。
六、成功的參加了我縣舉辦的紅歌大賽。
本學(xué)期我們音樂(lè)教研組精心組織、我校合唱團(tuán)成功參加了我縣舉辦的紅歌大賽，并取得了第三名的好成績(jī)。通過(guò)此次比賽，進(jìn)一步豐富和繁榮了我校校園文化生活，調(diào)動(dòng)了廣大師生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱情，形成了濃厚的校園音樂(lè)藝術(shù)氛圍。極大的促進(jìn)了我校學(xué)生在音樂(lè)才藝方面的進(jìn)步和發(fā)展，給那些在校內(nèi)外學(xué)習(xí)音樂(lè)才藝特長(zhǎng)的同學(xué)提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐、鍛煉、展示和相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)比賽我們組建了我校音樂(lè)特長(zhǎng)生檔案。把比賽中選拔和發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)秀音樂(lè)人才儲(chǔ)備起來(lái)、掌握起來(lái)，為我們今后排練成各級(jí)各類(lèi)精品節(jié)目提供人才保證。因此我感覺(jué)這項(xiàng)工作非常有意義!
總之，只要我們音樂(lè)教研組平時(shí)能夠扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)本教研組的管理建設(shè)，努力提高本教研組教學(xué)教研工作的計(jì)劃性、前瞻性、常規(guī)性、特色性和實(shí)效性。在平時(shí)的工作中突出特色，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，我校音樂(lè)教研組的教育教學(xué)質(zhì)量，就一定能夠不斷進(jìn)步，獲得空前的提高和成功!做出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌!
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十八
本學(xué)期的教研活動(dòng)主要研究如何在幼兒園有效的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，在這期間我們舉行了幾次觀摩活動(dòng)，老師在一起相互學(xué)習(xí)相互研究，使我們老師在這一學(xué)期對(duì)音樂(lè)教育有了很大的進(jìn)步。對(duì)本學(xué)期的教研收獲有以下兩點(diǎn)。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)始只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞，通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明白采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè)游戲音樂(lè)律動(dòng)的形式，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)，在此，我們以音樂(lè)游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》，幼兒在活動(dòng)中興趣性很強(qiáng)，孩子們用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識(shí)面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小紅帽”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。總之，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇十九
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。本學(xué)期曹萌老師的《口哨與小狗》；張禹萌老師的《跳繩》；李霄霄老師的《波斯市場(chǎng)》，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真上好每一堂課，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂有所期待，有所收獲。
3、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的.規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、對(duì)于合唱社團(tuán)，全體教師克服困難，做到每周兩次排練，每次都參與其中，虛心向指導(dǎo)專(zhuān)家請(qǐng)教，合唱團(tuán)在本學(xué)期進(jìn)步明顯，并參加了學(xué)校首屆新年文藝匯演，取得了良好的演出效果。
5、在學(xué)期結(jié)束的音樂(lè)評(píng)價(jià)上，我們采取了把學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和期終的音樂(lè)考評(píng)相結(jié)合的方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新音樂(lè)的表現(xiàn)手法，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和考核，做到全方位的去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體音樂(lè)組教師的努力配合下，取得了較大的進(jìn)步。在今后的工作中，我們組會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真做好音樂(lè)教學(xué)的本職工作，同時(shí)要不斷深入地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)教育及學(xué)生的愛(ài)好培養(yǎng)工作，提升全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇二十
x年4月14日—15日，省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞（包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞）、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探索學(xué)科的'整合方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題，如《幸福快車(chē)》歌曲欣賞，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家關(guān)心的話題，在這次活動(dòng)中，每位教師基本上都能做到（1）注重活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之；（2）能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn)，而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞，教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分尊重了幼兒的愿意；（3）教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于研究和探討。這次活動(dòng)，我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸福快車(chē)》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇二十一
音樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。因此，我們從新學(xué)期小班開(kāi)始，注意通過(guò)音樂(lè)教育全面促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展，使幼兒能形成有關(guān)的初步意識(shí)和能力。
一、從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進(jìn)幼兒園的孩子情緒很不穩(wěn)定，當(dāng)孩子在哭鬧時(shí)，有什么能轉(zhuǎn)移他們的注意力呢。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒(méi)關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲；風(fēng)琴上的鬧鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音；小碰鈴，會(huì)發(fā)出“叮"叮"”的聲音；刮風(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼"呼"”的聲音這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過(guò)尋找聲音，幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了，時(shí)不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)幼兒輕輕的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)xx聲音嘍”。經(jīng)常在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感。
二、不同的音樂(lè)促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成音樂(lè)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，在生活常規(guī)培養(yǎng)中，幼兒對(duì)老師的指令有時(shí)不能很好的接受，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣時(shí)，聽(tīng)到搖籃曲他們就會(huì)不由自主地做出哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，同時(shí)自己也安靜下來(lái)。受此啟發(fā)，我在讓幼兒排隊(duì)時(shí)，用《火車(chē)快快跑》的音樂(lè)，讓后幼兒迅速變成“小火車(chē)：我說(shuō)：”快，我們的火車(chē)要開(kāi)了“幼兒立刻就排好了隊(duì)伍，在以后的排隊(duì)活動(dòng)中，我只要一唱這首歌，幼兒就主動(dòng)排好了隊(duì)伍。我又用《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)就朝前坐好，跟著音樂(lè)拍手，就像老師在敲小鈴一樣。通過(guò)訓(xùn)練以后，在以后的活動(dòng)中，幼兒就能根據(jù)音樂(lè)的要求來(lái)做，不再需要老師大聲說(shuō)了。同時(shí)，在幼兒休息和進(jìn)餐時(shí)，我嘗試給幼兒放優(yōu)美的音樂(lè)，既能穩(wěn)定幼兒情緒，又能促進(jìn)幼兒的食欲。
三、選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的`女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的馬星野、袁袁等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)。當(dāng)幼兒聽(tīng)到《我是小兵》的音樂(lè)時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，行著軍禮，很神氣地走著。嘴里還不時(shí)地說(shuō)著：“我是小兵”。雖然他們說(shuō)不出所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。
當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒欣賞一首曲子，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理。可見(jiàn)，音樂(lè)的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
四、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在活動(dòng)中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)也有自己的見(jiàn)解，他們會(huì)相互交流，還能向我征詢(xún)意見(jiàn)。如張德卿小朋友就會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師我要聽(tīng)《春天在那里》我要跳舞的”我問(wèn)她：“為什么要聽(tīng)這首歌啊？”她說(shuō)：“我喜歡這首歌，我會(huì)跳舞的”孩子的言語(yǔ)是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見(jiàn)解。當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很多幼兒喜歡上了音樂(lè)，而且在音樂(lè)的熏陶下，孩子們的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
幼兒園音樂(lè)工作總結(jié)篇二十二
《綱要》中明確指出：藝術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。然而在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒常常會(huì)因?yàn)榻處熤笇?dǎo)策略的不當(dāng)而產(chǎn)生焦慮，教師因重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，影響學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)流程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己在原有的基礎(chǔ)上有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，能有效的促進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐工作，并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中也反映出存在的問(wèn)題，以此作為總結(jié)，為日后的工作能有更好的借簽。
1、（夠用的）故事。
2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作。
采用老師規(guī)定的動(dòng)作。
3、用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2-3遍后再添加其他）。
4、增添其他挑戰(zhàn)。
《狗熊吃面包》的活動(dòng)主要是感受樂(lè)曲ab兩段不同的情緒，學(xué)習(xí)a段創(chuàng)編動(dòng)作做面包的過(guò)程，b段玩躲避狗熊的游戲。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試隨音樂(lè)創(chuàng)編在身體不同部位捏面團(tuán)的.動(dòng)作。體驗(yàn)與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂(lè)。對(duì)此活動(dòng)我進(jìn)行了創(chuàng)造和改編。
我將活動(dòng)的主題換成了《喜羊羊和灰太狼》，我想借助這個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)片作為引子，以提高孩子參與活動(dòng)的興趣，一個(gè)簡(jiǎn)短夠用的故事很快就吸引了孩子：羊村舉辦一個(gè)服裝大賽，小羊們都在高興地為自己設(shè)計(jì)各種各樣的衣服準(zhǔn)備參加比賽，灰太狼得知了這個(gè)消息也想?yún)⒓映脵C(jī)來(lái)抓小羊......我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧！孩子們的興趣都很高，也很興奮，都想積極的展開(kāi)游戲。
這時(shí)，我提出讓孩子們來(lái)創(chuàng)造做衣服的動(dòng)作，孩子們輕松愉快的情緒狀態(tài)并沒(méi)有被阻斷，游戲又得到了延伸。
在另外一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里，開(kāi)始也同樣是以一個(gè)簡(jiǎn)短夠用的故事開(kāi)始，以“小精靈”為主角敘述了一個(gè)神秘的故事：在森林里住著一個(gè)能干的小精靈，她非常的能干，會(huì)調(diào)制神奇的“魔湯”，“魔湯”不是用來(lái)喝的，是用來(lái)幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望的。故事引出后，孩子的好奇心也被提起，都想一探究竟的樣子。后續(xù)的活動(dòng)也就正常展開(kāi)了。
通過(guò)兩個(gè)案例都讓我深深體會(huì)到，活動(dòng)的導(dǎo)入既要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、適宜接受。最好是孩子熟悉感興趣的主題內(nèi)容，主要是吸引孩子，能為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。
采用老師規(guī)定的動(dòng)作。
在這個(gè)過(guò)程中能提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)觀察模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。在活動(dòng)前我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)清楚是采用老師規(guī)定的動(dòng)作還是采用幼兒創(chuàng)造的動(dòng)作。
如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中，a段我們需要收集剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。動(dòng)作來(lái)源于孩子創(chuàng)造，收集動(dòng)作時(shí)在眾多孩子中只收集一個(gè)匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作就可以了。而且在實(shí)踐活動(dòng)中我們收集并展示動(dòng)作時(shí)一定要清楚、準(zhǔn)確。
而在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里是采用老師規(guī)定的動(dòng)作，同樣我們也需要示范精準(zhǔn)，切記“想當(dāng)然”的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
用動(dòng)作去感知音樂(lè)。
動(dòng)作明確以后，就可以放音樂(lè)，動(dòng)作合音樂(lè)。
如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中，a段我們需要做剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。跟音樂(lè)展示動(dòng)作時(shí)老師一定要清楚、準(zhǔn)確。在練習(xí)完一遍后，我們可以引導(dǎo)幼兒去整理我們的動(dòng)作，在記憶動(dòng)作的同時(shí)感知音樂(lè)，再次練習(xí)時(shí)能更好的用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
但是在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我光強(qiáng)調(diào)了做動(dòng)作，我忽略掉的問(wèn)題是，對(duì)動(dòng)作的空間方位沒(méi)有考慮到去提醒引導(dǎo)孩子，如：剪的動(dòng)作，那我們剪的時(shí)候可以向上、向下、向左、向右剪，但是卻不能剪到其它“小羊”的“布”，這樣它就做不成衣服了。
如《喜羊羊和灰太狼》b段音樂(lè)時(shí)，灰太狼出現(xiàn)了，孩子們既興奮又害怕，有的蹲著，有的站著，有點(diǎn)捂著眼睛，有的興高采烈的盯著灰太狼的出現(xiàn)，這樣的情況也讓我失去了控制局面的能力。后面也就顯得混亂了。如果在活動(dòng)前就有了語(yǔ)言暗示或者是要求，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。
因此，我們?cè)陧槕?yīng)總流程的同時(shí)，還得用心去把握各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在音樂(lè)游戲與空間狀態(tài)中就包含其它方面的學(xué)習(xí)，如空間流程、合作流程、動(dòng)作流程、這些流程都是相輔相成的。互相交織的，缺一不可。這樣我們的活動(dòng)才能有效順利的進(jìn)行。
在幼兒熟悉音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添適宜的挑戰(zhàn)，如；人際合作、創(chuàng)造性表演、隊(duì)形變換等具有一定難度的活動(dòng)。但是“高度”要適宜，是孩子踮踮腳尖就能勾到的。從而獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，讓我了解了音樂(lè)就是材料，借助動(dòng)作和游戲作為手段，使孩子達(dá)到成長(zhǎng)的目的！
蒙臺(tái)梭利告誡我們：“教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)兒童的困境進(jìn)行反思。”我們更應(yīng)該對(duì)造成兒童困境的原因進(jìn)行反思，從中找出自身及其他可能的原因，積極采取適宜的指導(dǎo)策略，只有這樣才能真正地促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。
