教案可以對教學效果進行評估和反思，從而不斷改進教學方法和策略。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。通過參考這些教案，我們可以更好地理解教學要點和教學技巧。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇一

科學概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）。

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇二

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學重點：

用一些標準給巖石分類。

教學難點：

通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。

二、探究過程。

1、開個石頭展覽會。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。可以讓學生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，教師巡回指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應關(guān)系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

2、給巖石分類。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

三、小結(jié)。

師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。

板書設(shè)計：

4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇三

氣溫是指室外陰涼、通風地方的'溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學重點】。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】。

正確測量，能堅持記錄。

【教學準備】。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】。

一、教師導語，引入研究課題。

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較。

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

三、氣溫的測量。

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)。

五、課后作業(yè)。

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時。

六、課后反思。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇四

教學目的：

1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

教學重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識。

教學難點：

概括、歸納植物體共同的特征。

教學準備：

課件、各種植物的視頻。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。

（板書課題：植物的身體）。

二、課中體驗，探索求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）。

2、學生談觀察后的`體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。

3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

（3）注意保護好植物。

2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分？

（2）指說各個部分。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）。

5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？

6、學生分組討論、交流。

7、匯報結(jié)果。

8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學生討論、交流）。

10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇五

教學目標：知識與技能：

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.指導種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子。

2.能夠認真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。

3.能夠利用對比試驗，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重、難點：

研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學生的觀察比較能力。

教學準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學過程：

活動一：搜集并認識種子。

1.搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征。

1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。

子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。

活動二：研究種子萌發(fā)的條件學生猜想種子萌發(fā)的條件?

1.教師按照p3準備研究種子萌發(fā)條件的實驗。

2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。

3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實驗。

4.最后組織學生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.

第2課時。

活動一：播種。

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答。

2.學生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

活動二：觀察種子破土而出。

4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當種子萌發(fā)之后教師要提醒同學們，應該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。

第2課小苗快快長、開花結(jié)果。

教學目標：

知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。

2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系。

過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。

2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。

3.學會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。

4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程。

教學準備：

一棵全株植物、直尺、卡片等。

教學過程：

一、課堂上指導觀察活動。

測量植物的高度。

數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實?從而引申到結(jié)實率，到雜交水稻。

二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>

三、布置學生回家種植觀察的任務(wù)。

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進行成果交流。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘。

第1課時花開花落為哪般。

教學目標：

知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。

2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點。

3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。

過程與方法：

1.會借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。

2.激發(fā)學生觀察花變化的興趣。

3.培養(yǎng)學生愛護花草、珍惜生命的情感。

教學重難點：認識花的構(gòu)造。

教學準備：

各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。

教學過程：

課題引入：

這一節(jié)課我們開始學習第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。

出處 m.cdxkw.cn

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。

1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。

我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下，做好12頁的觀察記錄。

q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學生認真觀察、交流。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊。花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。

(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。

(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學們自己按照老師的方法操作，看哪位同學解剖得最認真、最仔細。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學生解剖白菜花，教師巡視指導。)。

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。

2.以桃花為例認識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。

同學們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學生回答)。

q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花。

課前教師為各組學生準備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學生解剖進一步認識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。

總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。

活動二：花的傳粉。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。

思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時無心插柳柳成萌。

教學目標：知識與技能：

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。

二、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)。

1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代。

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?

如果是你，你會怎么扦插?請學生起來描述。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇六

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2.7《保護我們的聽力》

過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

天氣每天都在發(fā)生著變化。

天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

氣象學家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。

天氣影響著我們的生活。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3.4《風向和風速》

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

我們的.身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

4.3《跳動起來會怎樣（一）》

運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

4.4《跳動起來會怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。

運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

4.7《呵護我們的身體》

身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇七

教學目標：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3、能提出關(guān)于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態(tài)度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學過程：

一、情境導入。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。

二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？

2、小組討論。

3、匯報討論結(jié)果。

5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵。

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶。

2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇八

教學目標：

過程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\動的因素作出假設(shè)；

2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；

2．意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。

教學活動：

一、復習導入。

1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）。

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？

（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）。

二、觀察并提出假設(shè)。

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？

學生作假設(shè)，教師適當板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠；

（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠；

（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠；

（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠；

（5）與車型有關(guān)……。

（6）與輪胎有關(guān)……。

（注意：此處讓學生自行假設(shè)，學生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）。

三、實驗驗證假設(shè)。

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設(shè)呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

2.集體交流，教師指導。

（注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設(shè)，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）。

3.學生分組進行不同實驗，領(lǐng)取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實）。

4.學生分組匯報實驗結(jié)果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。

5.布置課后任務(wù)：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗證，課后同學們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）。

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學生作假設(shè)，教師適當板書：

與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；

與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；

與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設(shè)呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）。

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。

（4）學生分組匯報實驗結(jié)果。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設(shè)去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結(jié)：

今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計實驗驗證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇九

平樂鄉(xiāng)學校潘少榮）課題第3單元聲音。

1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。

2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…。

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……。

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。

二、分辨聲音。

1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。

4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。

／＼。

有大有小有高有低。

／＼。

音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！

教后反思。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十

1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。

2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。

3、測量一根絲的長度。科學知識:。

1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻。

2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價值觀:。

1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。

2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學重、難點：指導學生學會繅絲的方法。

1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。

2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

3、學生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。

（一）、指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學生交流小結(jié)：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

（二）、指導學生進行抽絲活動。

2、閱讀課文。

4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結(jié)果。

5、教師帶領(lǐng)學生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。

6、匯報測量結(jié)果。

7、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”

（三）、鞏固總結(jié)。

2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？

1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？

2、查閱資5。

料：蠶和蠶絲的其他用途。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十一

·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》。

·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。

·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·一些氣體也能溶解于水。

1-5《溶解的快與慢》。

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》。

·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

2．《聲音》單元。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

·改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

·音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

·人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2-1《聽聽聲音》。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2-3《聲音的變化》。

·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》。

·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2-5《聲音是怎樣傳播的》。

·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。

·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護我們的聽力》。

·過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

3．《天氣》單元。

·天氣每天都在發(fā)生著變化。

·天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

·溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

·氣象學家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。

·天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關(guān)心天氣》。

·通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3-2《天氣日歷》。

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》。

·氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3-4《風向和風速》。

·風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

3-5《降水量的測量》。

·降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》。

·根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。

·天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

4．《我們的身體》單元。

·***的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。

·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

·***的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·***的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》。

·身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》。

·***運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

·***運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

·經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》。

·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。

·***運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

·鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。

·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

4-7《呵護我們的身體》。

·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十二

1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。

2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。

教、學法觀察、討論、交流。

1、引入。

(1)回顧已往觀察過的動物。

(2)請學生說說平時見過的動物。

2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。

(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？

(3)它有哪些基本的生活`需要？

(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十三

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學情分析：

四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究本事，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作本事、自主學習本事得到了必須的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗本事得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的構(gòu)成，對這學期的教學有必須的負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的本事。

以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學生自我獨立開展科學研究，教師要適時幫忙引導，培養(yǎng)學生的實踐本事與探索精神，從而構(gòu)成科學精神。主要資料有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。

四、重難點。

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：經(jīng)過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生構(gòu)成較強的科學探究本事。異常是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè)。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學。

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的資料要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設(shè)計。總之，盡自我最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務(wù)。

3、靈活運用多種教學方法。

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，貼合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合。

科學有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

文檔為doc格式。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十四

《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學生對消化知識原有理解的基礎(chǔ)上，通過比對消化器官圖和模擬實驗，認識食物在身體內(nèi)的消化過程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個器官共同參與完成。

本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學生思考并有依據(jù)地推測“食物從口腔進入人體后，會經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學生提出自己對消化過程的想法以及對照人體消化器官圖的活動過程中，肯定學生的合理想法并著重引導學生修正或完善原有認識；然后，引導學生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進行模擬實驗研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖、比對、模擬實驗等探索的基礎(chǔ)上，讓學生交流模擬實驗中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化。

四年級的學生已經(jīng)對消化器官有了一定的認識。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱，對其功能也有初步的認識，如：知道食物從口腔進入，會通過食道到達胃進行消化等。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時也很少關(guān)注，所以學生有些認識并不正確，如：會認為食物的營養(yǎng)是在胃里被吸收的，對食物先經(jīng)過小腸還是大腸的認識也比較模糊。

科學概念目標。

1.食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

科學探究目標。

1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結(jié)構(gòu)及運動特點的認識，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。

科學態(tài)度目標。

1.能夠認真細致地觀察和實事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運動特點。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。

體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。

通過猜想食物在體內(nèi)的旅行過程和比對消化器官圖及進行模擬實驗，認識主要消化器官及其功能。

體驗到食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

1.新課聚焦。

展示小女孩吃飯的圖片。

你有過肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？

我們吃進去的食物到哪兒去了？

食物在身體內(nèi)會經(jīng)過哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？

（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。

學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，交流并回答老師提出的問題。

通過問題的方式激發(fā)學生思考意識，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問題，期望學生能有依據(jù)地推測食物在身體內(nèi)的旅行。

2.科學探索。

探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖。

1.在自己的活動手冊上畫出食物的“旅行圖”，用文字標注消化器官的名稱，用箭頭表示食物前進的路線。

分小組交流，選出認為畫得合理的食物“旅行圖”，說出“合理”的理由。

怎樣才能知道大家的推測是否正確？我們一起認識下消化器官。

2.認識人體的消化器官。

食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達的每一個地點叫做消化器官。

口腔:將食物磨碎，與唾液混合。

（在人體的頭部，是消化道的起始部分。口腔內(nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）。

咽部：吞咽食物。

食道：傳送食物至胃。

（位于胸腔,它是從口腔到達胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）。

胃：儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)。

（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達,有食物時就會不停地蠕動。胃是食物的儲運場和加工廠,是食物消化的器官。胃能分泌大量強酸性的胃液。經(jīng)過口腔粗加工后的食物進人胃,通過胃的蠕動攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）。

小腸：完成消化和吸收。

（人體腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著大腸。小腸較細、很長,有5~6米，彎彎曲曲地盤折在一起。

小腸絨毛是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細血管壁都很薄,都只由一層上皮細胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點使營養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時間較長，-般是3~8小時,這提供了充分的吸收時間。）。

大腸：儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便。

（小腸中沒被吸收的食物又進人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水、無機鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘渣形成糞便，經(jīng)過肛門排出體外。）。

肝：產(chǎn)生膽汁。

（肝臟、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會通過小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中，參與食物的消化。）。

播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》。

指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線。（有條件話可以讓學生穿上印有消化器官的圍裙）。

分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團，然后借助吞咽活動，將食團經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過胃壁的蠕動以及胃液的化學性消化，使食團成為粥樣的食糜。食糜進入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘渣進入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘渣逐漸腐化成糞便，最后經(jīng)過肛門排出體外。

食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門。

探索二：模擬消化器官的工作。

實驗材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭。

實驗步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預先涂一些潤滑油，然后裝入一小塊饅頭。

(2)用手捏動透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動。

播放實驗視頻《模擬食道工作的實驗》。

實驗現(xiàn)象：

捏動饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會向下“蠕動”，最終到達“食道”的出口處。

實驗分析：

當我們用手向前捏透明塑料軟管時，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動一樣，將食物輸送到胃里。

實驗結(jié)論：

食道的功能是通過食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動將食物輸送到胃里。

探索三：模擬胃的工作。

實驗材料：一個塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水。

實驗步驟：

(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。

(2)反復揉擠這個袋子。

播放實驗視頻《模擬胃的工作》。

實驗分析：

反復揉擠這個袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個袋子很像我們身體里的胃，當我們用手揉擠這個袋子時，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動，把食物進一步磨碎和分解。

實驗結(jié)論：

胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十五

本課在學生認識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導學生通過觀察、實驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應用。

1、引導學生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能對問題設(shè)計研究過程，并對結(jié)果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。

2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學生合作意識和尊重事實的良好品質(zhì)。

3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質(zhì)。

熱氣球上升的原因，在生活中的應用。

熱氣球上升的原因。

氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。

有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。

一創(chuàng)設(shè)情境感知問題。

做個慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學們的生活經(jīng)驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導入新課。

1從剛才播放的課件中你們看到了什么？

2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）。

3看熱氣球升空的錄象。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）。

5這節(jié)課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。

提出問題：

1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球，如何制作一個熱氣球？需要什么材料？

2熱氣球的工作原理是什么？

3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？

4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的？

從這些現(xiàn)象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列，一再引發(fā)學生的思考，提己的問題，激發(fā)學生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學生進行科學探究。

二探究體驗解決問題。

一、猜想與假設(shè)。

1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。

2小組討論：如何來制作一個熱氣球？需要什么材料？

3學生匯報，小組間討論交流。

4學生試驗，教師指導。

5匯報觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。

6師生。

二：設(shè)計實驗、驗證猜想。

1、鼓勵學生動手實驗。

引導學生匯報自己的猜想。

2、通過學生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的`冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。

教師板書：

空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。

三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應用有許多，你都知道哪些？

2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們。

發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）。

3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅(qū)動玩具，并為他起個好聽的名字。

4學生制作熱空氣驅(qū)動玩具。（風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）。

5學生展示作品。

學生小組內(nèi)討論、交換意見和想法：學生在小組內(nèi)說說試驗，引導學生全班交流，還要通過實驗來驗證。

生1：用手放在點燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。

生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個和熱氣球差不多。

生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些，這樣就不會燒壞塑料袋。

小組試驗時分工明確，還要做好實驗記錄。

同學們的建議都很好，各小組進行實驗時要注意幾點，（學生進行實驗，教師巡視）。

學生：熱空氣會上升。

廚房的抽油煙機、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈。

認識實驗材料是探究實驗的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，讓學生安全有效的去實驗。學生進行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現(xiàn)象？學生分小組討論并進行分組試驗。

學習課本中關(guān)于熱氣球的資料卡。

下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)。

三拓展延伸應用創(chuàng)新。

這節(jié)課，大家研究的很認真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。

結(jié)合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計出更好的熱氣球驅(qū)動玩具。

引導學生繼續(xù)探究。

學生通過在生活中的觀察，也通過運用所學知識解決生活中的實際問題。

將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學習的終點，而成為學生后繼學習的一個起點，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學習天空。

13熱氣球上升的秘密。

比同體積的冷空氣輕會上升。

在生活中的應用。

本節(jié)課的學習內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學習過程中，教師讓學生觀察圖片，說一說圖片中的現(xiàn)象，通過學生的觀察引出課題，同時讓學生分組進行假設(shè)討論，從而進行分組試驗的出結(jié)論，教師進行。最后，將所學的知識運用到實際的生活中去。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進行解釋。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十六

1、教師引導：不僅僅鳥的喙是適應生存、適應自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結(jié)果。

預設(shè)：

第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應生存環(huán)境的一種需要。

活動五：課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然、適應生存的一種結(jié)果。

【板書設(shè)計】。

3、鳥類。

鳥類的共同特點。

研究鴿子的羽毛。

觀察鳥的喙。

觀察鳥的足。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十七

1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動物。

2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。

3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過探究，懂得鳥各部位的特點，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應環(huán)境生存的需要。

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用。

探究鴿子羽毛的特點及作用。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。

多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學生活動手冊等。

活動一：認識各種各樣的鳥。

學生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。

2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導學生看一看，并說一說這些鳥的名稱。

3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎？

預設(shè)：

鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。

鳥都是卵生的。

鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。

預設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。

教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十八

《聲音的傳播》是小學科學四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進一步指導學生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的'認識，在本單元中屬重點內(nèi)容，為今后的探究、學習奠定感性基礎(chǔ)。

1.學生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。

2.知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學生并不是很了解，因此我設(shè)計了實驗，通過實驗讓生了解本課內(nèi)容。

3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預測，并設(shè)計實驗，找到問題的答案；會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，養(yǎng)成記錄的好習慣養(yǎng)成及時記錄的好習慣。

2、科學知識：通過實驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。

3、情感態(tài)度和價值觀：學會安靜地做聲學實驗；在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。

教學重點：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

教學難點：初步學會設(shè)計實驗證明聲音能夠在液體中傳播。