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音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-01 08:28:02
音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦范文(19篇)
時(shí)間:2024-03-01 08:28:02     小編:FS文字使者

總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。請(qǐng)大家看看下面這些范例,或許能夠提供一些啟示。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇一

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》。

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。

教學(xué)目的:

1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒,理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程:

一、播放音樂(lè),學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)(略)。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)(小黑板)。

1=f2/4。

05|13|65|54|3.5|21|1-‖。

要求以平穩(wěn)的呼吸,優(yōu)美的音色發(fā)音,一氣呵成,中間不能有任何停頓,后半拍起唱為難點(diǎn),發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí),上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)。

1=c2/4。

0134|5-|567i|5-|5654|31|2265|1-‖。

教師展示板書(shū)后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。

視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。

四、復(fù)習(xí)歌曲。

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

(一)復(fù)習(xí)曲譜。

1、分析曲譜,指出容易唱錯(cuò)的地方,

如:第一樂(lè)句65|3.5|132|錯(cuò)唱成65|3.5|132|20|。

第二樂(lè)句35|66.6|53|2-|2032|錯(cuò)唱成35|66.6|53|2—|。

第三樂(lè)句32|17|615|錯(cuò)唱成32|1.7|615|。

最后12|33.3|333|25|1-|錯(cuò)唱成12|33.3|25|1-|。

2、教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1、5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

(二)復(fù)習(xí)歌詞。

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗,江山如此多驕。

1、分析歌詞,探討如何唱好本歌。

提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)。

3、教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞。

啟發(fā)談話(huà):

同學(xué)們,今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲,這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

(一)介紹作者,作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀,他是我國(guó)的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。

(二)“聽(tīng)”完全曲,“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:

1、《牧童短笛》,由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng);。

第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;。

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲。

第一樂(lè)段。1=g,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,在這一樂(lè)段里,教師啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段。

這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),(如:有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來(lái),兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段。

(四)欣賞全曲。

分段分析,分段欣賞全曲后,教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話(huà),以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會(huì)。

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):

教學(xué)反思:

養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》,達(dá)到能有表情的演唱的要求。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),達(dá)到能感知音樂(lè)要求。

1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn),進(jìn)而能感知音樂(lè)為難點(diǎn)。

電子琴或鋼琴、多媒體課件。

一、組織教學(xué):。

唱《多來(lái)米》(從b段的第二段開(kāi)始放vcd)進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入:。

進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的'來(lái)歷嗎?教師簡(jiǎn)介歌曲。

三、學(xué)唱歌曲:。

1、教師范唱后學(xué)生談對(duì)歌曲的感受:聽(tīng)了這個(gè)故事,想不想聽(tīng)郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美,表達(dá)了什么?(表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。)。

2、聽(tīng)琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn),并正音。)。

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。

5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對(duì)歌曲的形象起到了什么作用?(先學(xué)生自己說(shuō),然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。前兩句用輕聲唱,從第三句開(kāi)始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。)。

6、把自己當(dāng)成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、課堂小結(jié):。

通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),這首來(lái)自美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友,我們不但會(huì)唱,而且能為其伴奏。課后請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂(lè)之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流!

五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開(kāi)教室。

教學(xué)反思:。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇三

教學(xué)內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。

課時(shí):2課時(shí)。

情感與態(tài)度:能喜歡江南音樂(lè),并開(kāi)闊音樂(lè)文化視野。

知識(shí)與技能:

1.能夠感受到八六拍的搖動(dòng)感。

2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果。

3.能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律。

4、能夠感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比欣賞法、多種感官調(diào)動(dòng)法(聽(tīng)、唱、動(dòng)、看、)。

教學(xué)重點(diǎn):能感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨出b段旋律出現(xiàn)的順序,并用顏色標(biāo)出。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

1、集體練習(xí)。

2、個(gè)別、小組接龍檢測(cè)練習(xí)。

二、欣賞《西湖春曉》。

1、創(chuàng)設(shè)情境(課件:西湖美景圖)。

大家都聽(tīng)過(guò)一句話(huà)“上有天堂,下有蘇杭”的贊譽(yù)。

用童聲合唱的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)我們的杭州西湖,會(huì)給你怎樣的感受呢?

2、聽(tīng)第1次,談情緒感受(可以用細(xì)膩等詞匯來(lái)形容)。

3、

4、聽(tīng)第2次,談童聲合唱的合唱效果。

5、聽(tīng)第3次,站起跟著八六拍的節(jié)奏,感受搖動(dòng)的感覺(jué),并告知這是八六拍的表現(xiàn)效果。

6、第4次,跟著唱唱其中你最喜歡的1-2句,唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

三、欣賞《江南好》民樂(lè)合奏。

1、古詩(shī)《憶江南》白居易的朗讀和理解。

2、民族樂(lè)器的了解。

3、聽(tīng)第1次,談江南音樂(lè)的特點(diǎn),生總結(jié)。

4、聽(tīng)第2次,看歌譜,音樂(lè)是通過(guò)什么變化讓我們有了這樣的感受?(節(jié)奏的密集、高音、圓滑線等)。

5、聽(tīng)第3次,用不同的顏色表示b段音樂(lè)的順序。

6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)。

四、背誦2首贊美江南的古詩(shī)并讀一遍江南音樂(lè)特點(diǎn)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗。

教學(xué)反思:

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇四

1.豐富多彩的影視音樂(lè)。2.學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)目標(biāo)。

1.初步了解影視音樂(lè)。

2.初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)過(guò)程。

1.豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞:播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段,聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。

2、介紹影視音樂(lè)的分類(lèi)。

3、再次播放有關(guān)音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽(tīng)。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)^電.影的劇情,教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些^電.影音樂(lè)的詞曲作者。

4、鞏固練習(xí):再次播放錄音,請(qǐng)同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

5、拓展練習(xí):交流展示自己了解的影視音樂(lè)。

2.學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

(1)教師簡(jiǎn)要介紹。

(2)播放錄音(或^電.影畫(huà)面),教師范唱一遍。

(3)跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜,注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性,強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。

(4)學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞,唱熟歌曲第一段。

(5)學(xué)唱其余兩段歌詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》;欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》,^電.影《英雄》音樂(lè)選段。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》,進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。

2.初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。

3.通過(guò)音樂(lè)小編輯,進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力,能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用,并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。

教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2.欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》。

(1)聆聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(2)教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè),介紹《大宅門(mén)》劇情。

(3)播放《大宅門(mén)》片段,邊看邊欣賞音樂(lè)。

(4)請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>

(5)教師總結(jié)。

3.欣賞《風(fēng)》。

(1)聆聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(2)教師介紹樂(lè)曲是^電.影《英雄》的配樂(lè),介紹《英雄》劇情。

(3)播放《英雄》片段,邊看邊欣賞音樂(lè)。

(4)學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>

(5)與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比,這三段配樂(lè)有何不同?你更喜歡哪首作品?

(6)教師總結(jié)。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇五

教學(xué)目的:

一、以甜美的聲音用充滿(mǎn)愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受音樂(lè)帶來(lái)的浪漫氣息。

二、能夠通過(guò)欣賞合唱作品感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。

出處 m.cdxkw.cn

三、能夠通過(guò)歌唱和欣賞,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

一、有感情的演唱這首歌。

二、掌握八六拍子的節(jié)奏,注意音符的時(shí)值。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)教具:鋼琴投影電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課放音樂(lè),讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。〈放音樂(lè),讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象〉。

1、教師講解乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的,原為一首獨(dú)唱歌曲,德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門(mén)德?tīng)査汕3酥杪暤某岚蚴情T(mén)德?tīng)査勺髌分辛鱾鱶ui廣的聲樂(lè)作品。

2、介紹作曲家門(mén)德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>

3、找學(xué)生有感情地朗讀歌詞,簡(jiǎn)介詞作者海涅,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

4、學(xué)唱歌曲。

1)隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

2)請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為zui難唱的地方找出來(lái)。

3)根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞,講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱,次強(qiáng)、弱、弱。

4)學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲,注意藝術(shù)處理。

5、理解歌曲:

1)小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)?

2)請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱?

3)找出主要節(jié)奏型,并隨歌曲用手拍打,體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

4)有感情地演唱歌曲。

6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》,讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。

四、教師小結(jié),組織下課。

【課后反思】。

本節(jié)課體驗(yàn)6拍子的節(jié)拍韻律和強(qiáng)弱規(guī)律,再加上歌曲中的難點(diǎn)比較多,像是弱起小節(jié)、變音記號(hào)、倚音、長(zhǎng)音、大跳音程等,學(xué)生比較難掌握。多聽(tīng)是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵,毎聽(tīng)一遍對(duì)學(xué)生提出不同的要求和任務(wù)。重難點(diǎn)地方教師多范唱,提示、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱,運(yùn)用鋼琴輔助教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)旋律的音高,特別是變化音等,解決重難點(diǎn)。歌曲中強(qiáng)弱的處理要通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái),這樣才能充分展現(xiàn)歌曲的美感。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇六

教學(xué)內(nèi)容:

1.認(rèn)識(shí)了解古老的彈撥樂(lè)器——箜篌。

2.欣賞古曲《春江花月夜》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)歌曲《畫(huà)》,感受歌曲優(yōu)美的意境。

2.聆聽(tīng)《春江花月夜》主題,談?wù)勔魳?lè)與歌曲《畫(huà)》有什么關(guān)系?

二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》。

1.欣賞音樂(lè)主題,介紹箜篌及其音色特點(diǎn)。

2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。

(1)夕陽(yáng)西下,寺廟里忽然隱隱約約傳來(lái)了音樂(lè)。(播放引子)。

(2)教師:引子是節(jié)奏自由的散板,樂(lè)器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠(yuǎn)處鐘聲回響,水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細(xì)膩。

3.《江樓鐘鼓》主題賞析。

(1)出示譜例,請(qǐng)欣賞并選擇主題表現(xiàn)的意境:

a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩。

(2)視唱主題。

(3)設(shè)問(wèn):音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒?它是通過(guò)怎樣的手段來(lái)表現(xiàn)這種意境的?

(4)歸納:旋律入波浪般進(jìn)行,顯得格外柔美與和諧。另一個(gè)特點(diǎn)是使用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法使音調(diào)輕盈平穩(wěn),形象地表現(xiàn)了一輪明月從東山升起,在云層中游移的美麗景致。結(jié)尾婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境,令人凝神屏息、浮想聯(lián)翩。

(5)介紹“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)句式。

4.賞析《花影層疊》。

(2)歸納:音樂(lè)主題在6小節(jié)徐緩的曲調(diào)之后,樂(lè)器突然彈出了4個(gè)作移位摸進(jìn)的短句,急促二熱烈,描寫(xiě)了花枝弄影,香飄春江的情景。

5.賞析《漁歌唱晚》。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)唱、欣賞歌(樂(lè))曲,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,提高他們欣賞音樂(lè)的能力,培養(yǎng)他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.了解德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌贰S锰鹈赖母杪曆莩枨冻酥杪暤某岚颉罚惺?/8拍在歌曲中的作用。

3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》,市場(chǎng)樂(lè)曲的主題旋律,感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,并能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)部分。

4.學(xué)唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》,讓學(xué)生了解敘事歌曲;通過(guò)力度、速度及演唱形式的處理表現(xiàn)歌曲;啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》。

2.欣賞樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)曲過(guò)程中,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)享受。

教學(xué)內(nèi)容:

1.了解德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌贰?/p>

2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課(放音樂(lè),讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室)。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。(放音樂(lè),讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象)。

1.教師講解:乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的,原為一首獨(dú)唱歌曲,德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門(mén)德?tīng)査汕3酥杪暤某岚蚴情T(mén)德?tīng)査勺髌分辛鱾鱶ui廣的聲樂(lè)作品。

2.介紹作曲家門(mén)德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>

3.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞,簡(jiǎn)介詞作者海涅,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

4.學(xué)唱歌曲。

(1)隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

(2)請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為zui難唱的地方找出來(lái)。

(3)根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞,講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱,次強(qiáng)、弱、弱。

(4)學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲,注意藝術(shù)處理。

5.理解歌曲。

(1)小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)?

(2)請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱?

(3)找出主要節(jié)奏型,并隨歌曲用手拍打,體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

(4)有感情地演唱歌曲。

6.欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》,讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。

四、教師小結(jié),組織下課。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇八

2.欣賞古曲《春江花月夜》。

一、導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)歌曲《畫(huà)》,感受歌曲優(yōu)美的意境。

2.聆聽(tīng)《春江花月夜》主題,談?wù)勔魳?lè)與歌曲《畫(huà)》有什么關(guān)系?

二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》。

1.欣賞音樂(lè)主題,介紹箜篌及其音色特點(diǎn)。

2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。

(1)夕陽(yáng)西下,寺廟里忽然隱隱約約傳來(lái)了音樂(lè)。(播放引子)。

(2)教師:引子是節(jié)奏自由的散板,樂(lè)器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠(yuǎn)處鐘聲回響,水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細(xì)膩。

3.《江樓鐘鼓》主題賞析。

(1)出示譜例,請(qǐng)欣賞并選擇主題表現(xiàn)的意境:

a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩。

(2)視唱主題。

(3)設(shè)問(wèn):音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒?它是通過(guò)怎樣的手段來(lái)表現(xiàn)這種意境的`?

(4)歸納:旋律入波浪般進(jìn)行,顯得格外柔美與和諧。另一個(gè)特點(diǎn)是使用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法使音調(diào)輕盈平穩(wěn),形象地表現(xiàn)了一輪明月從東山升起,在云層中游移的美麗景致。結(jié)尾婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境,令人凝神屏息、浮想聯(lián)翩。

(5)介紹“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)句式。

4.賞析《花影層疊》。

(2)歸納:音樂(lè)主題在6小節(jié)徐緩的曲調(diào)之后,樂(lè)器突然彈出了4個(gè)作移位摸進(jìn)的短句,急促二熱烈,描寫(xiě)了花枝弄影,香飄春江的情景。

5.賞析《漁歌唱晚》。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇九

1、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同,并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。

1、能發(fā)揮想象力,用打擊樂(lè)或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

發(fā)揮想象力,制造各種聲響表現(xiàn)音樂(lè)。

發(fā)揮想象力,制造各種聲響表現(xiàn)音樂(lè)。

錄音機(jī)、打擊樂(lè)器

一、開(kāi)始部分:

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分:

1、聆聽(tīng)《大海搖籃》

(1)完整地聆聽(tīng)歌曲。提示:歌中唱出了什么內(nèi)容?你的心情怎樣?

(2)復(fù)聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊用筆劃線條,表示自己聽(tīng)到的感受。

(3)將歌曲、樂(lè)曲相比較,用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)一說(shuō)有什么不同?

2、聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》

(1)完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲。提示:這段音樂(lè)告訴我們大海有了什么變化,你的心情怎樣?試著模仿其中的一個(gè)聲音,讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

(2)復(fù)聽(tīng)。邊聽(tīng)邊用筆劃線條表示自己對(duì)這段音樂(lè)的感受。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

三、結(jié)束部分:

小結(jié)。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十

標(biāo)題說(shuō)的有點(diǎn)大,但并非嘩眾取寵,本來(lái)關(guān)注的人就少,又無(wú)名氣,另外寫(xiě)的本身也并且示意別人,而僅僅是我最近一年來(lái)對(duì)中西方音樂(lè)的理解,歌曲不在此列。

以前是經(jīng)常聽(tīng)歌曲的,但是多少年過(guò)來(lái),真正經(jīng)久不衰的,或者讓我入神的歌曲少之又少,對(duì)于寫(xiě)的好與壞不敢置評(píng),但和最近一年聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比,我更喜歡音樂(lè)。次說(shuō)并非附庸風(fēng)雅,對(duì)于音樂(lè)具有發(fā)自心底的喜歡,雖然以前也偶爾聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)名曲,但是真的有些附庸風(fēng)雅了,那時(shí)不懂音樂(lè),或許因?yàn)槟挲g的緣故,或者因?yàn)殚啔v的原因。

對(duì)于音樂(lè)的喜歡并沒(méi)有一個(gè)明顯的事件刺激,似一陣春風(fēng),慢慢的來(lái),對(duì)音樂(lè)就漸漸的有些癡迷,當(dāng)然癡迷音樂(lè)并非喜歡所有類(lèi)型的音樂(lè),同聽(tīng)者想通的音樂(lè)自然能獲得讀者的喜歡。

說(shuō)到音樂(lè),有人曾將其比作天國(guó)的語(yǔ)言,也有天籟之聲之說(shuō),但無(wú)論怎樣,在我看來(lái),音樂(lè)也是表達(dá)事件或情感的一種方式,如同面對(duì)一個(gè)感人的事件,畫(huà)家作畫(huà),作者寫(xiě)文章,記者拍照,政客演講,而音樂(lè)作家用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá),只是音樂(lè)的方式對(duì)很多人來(lái)說(shuō)不如文章、畫(huà)面等表現(xiàn)的直接而已。

音樂(lè),旋律的變化,如同文章的.起承轉(zhuǎn)合,其最終體現(xiàn)的音樂(lè)深層的東西,對(duì)人性本能或精神的刻畫(huà)或追求,如同我們看很多優(yōu)秀的電影或偉大的著作一樣。

在很多音樂(lè)作品中,情感的表達(dá)是最常見(jiàn)的一種,很多音樂(lè)如同文章或電視一樣,同樣能讓你身臨其境,音樂(lè)本身似乎也在講述一個(gè)或優(yōu)美,或凄婉的故事,讓你如醉如癡。我以為就此類(lèi)型的音樂(lè)而言,中國(guó)民樂(lè),日本音樂(lè)、西方音樂(lè)多是如此。入神聽(tīng)來(lái),聽(tīng)音樂(lè)與看電影無(wú)差別。

但即使此類(lèi)型的音樂(lè)若想聽(tīng)懂,卻也非易事,這并非說(shuō)聽(tīng)者需要多高的知識(shí)素養(yǎng),我覺(jué)得應(yīng)該是聽(tīng)者和音樂(lè)作者本身心靈、環(huán)境、閱歷等方面的多大程度上的相似或想通之處。我記得我最初聽(tīng)月光曲的時(shí)候,并未感覺(jué)到其有多好聽(tīng),后來(lái)一次的偶然的月夜,我一個(gè)人走在鄉(xiāng)間的下路上,耳邊響起月光曲,音樂(lè)、曉月,幽靜的下路,輕輕的音樂(lè),感覺(jué)如此之美,如果換個(gè)環(huán)境恐怕難有此心境。

中國(guó)古典音樂(lè)很值得一提,尤其中國(guó)有些經(jīng)典名曲,如果上述的音樂(lè)是將故事層面,那么中國(guó)有些古典音樂(lè)堪稱(chēng)精神食糧了,要想聽(tīng)懂這些音樂(lè)實(shí)在太難,原因我認(rèn)為,沒(méi)有那份雅興,沒(méi)有那個(gè)文化,沒(méi)有那個(gè)素養(yǎng),沒(méi)有那個(gè)境界,也沒(méi)有那個(gè)閱歷……我就是這個(gè)層面中的一員,對(duì)于中國(guó)古典音樂(lè)很多聽(tīng)不懂。記得當(dāng)年阮籍(或是嵇康,不是很確定)郁悶之極,到山中請(qǐng)教大師,與大師講了很多,但是只笑而不語(yǔ),阮籍只好別過(guò),郁悶之極,下山途中,長(zhǎng)“嘯”一聲,卻引大師也“嘯",嘯聲彼伏,嘯聲長(zhǎng)了語(yǔ)言,長(zhǎng)了音樂(lè)。平時(shí)我等常人,郁悶之時(shí),長(zhǎng)嘆一聲,這一”嘆“又蘊(yùn)含多少無(wú)奈啊。

中國(guó)很多名曲,完全達(dá)到了人與自然的融合,開(kāi)篇很大,環(huán)境優(yōu)美,似靈魂在山林中穿越,達(dá)到了天地人和諧統(tǒng)一的境界,聽(tīng)此音樂(lè)實(shí)在是一種精神上的享受,然聽(tīng)懂者實(shí)在需要與音樂(lè)本身或作者有太多的契合度,否則難以領(lǐng)會(huì)其中味道。

好的音樂(lè)能讓你平靜下來(lái),如同一個(gè)技法高超的按摩大師,能讓你的心靈平靜下來(lái),讓你與音樂(lè)溶于一體。

音樂(lè),一種讓人享受的文化載體!

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十一

一、以甜美的聲音用充滿(mǎn)愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受音樂(lè)帶來(lái)的浪漫氣息。

二、能夠通過(guò)欣賞合唱作品感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。

出處 m.cdxkw.cn

三、能夠通過(guò)歌唱和欣賞,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。

一、有感情的演唱這首歌。

二、掌握八六拍子的節(jié)奏,注意音符的時(shí)值。

1課時(shí)。

鋼琴投影電腦。

一、導(dǎo)入新課放音樂(lè),讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。〈放音樂(lè),讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象〉。

1、教師講解乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的,原為一首獨(dú)唱歌曲,德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門(mén)德?tīng)査汕3酥杪暤某岚蚴情T(mén)德?tīng)査勺髌分辛鱾鱶ui廣的聲樂(lè)作品。

2、介紹作曲家門(mén)德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>

3、找學(xué)生有感情地朗讀歌詞,簡(jiǎn)介詞作者海涅,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

4、學(xué)唱歌曲。

1)隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

2)請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為zui難唱的'地方找出來(lái)。

3)根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞,講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱,次強(qiáng)、弱、弱。

4)學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲,注意藝術(shù)處理。

5、理解歌曲:

1)小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)?

2)請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱?

3)找出主要節(jié)奏型,并隨歌曲用手拍打,體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

4)有感情地演唱歌曲。

6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》,讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。

四、教師小結(jié),組織下課。

本節(jié)課體驗(yàn)6拍子的節(jié)拍韻律和強(qiáng)弱規(guī)律,再加上歌曲中的難點(diǎn)比較多,像是弱起小節(jié)、變音記號(hào)、倚音、長(zhǎng)音、大跳音程等,學(xué)生比較難掌握。多聽(tīng)是學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵,毎聽(tīng)一遍對(duì)學(xué)生提出不同的要求和任務(wù)。重難點(diǎn)地方教師多范唱,提示、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱,運(yùn)用鋼琴輔助教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)旋律的音高,特別是變化音等,解決重難點(diǎn)。歌曲中強(qiáng)弱的處理要通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái),這樣才能充分展現(xiàn)歌曲的美感。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十二

學(xué)科:

年級(jí):

教師:

學(xué)校:音樂(lè)高二陳明明龍口二中。

上學(xué)期教與學(xué)情況分析:

上學(xué)年音樂(lè)鑒賞課遵循“以音樂(lè)審美為核心”,感受了音樂(lè)的美,從探討音樂(lè)能不能告訴我們什么到培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵,增強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞興趣,感受了音樂(lè)不一樣的美。

給學(xué)生美的享受,也為以后的.音樂(lè)鑒賞活動(dòng)做了鋪墊,以致提高學(xué)生的鑒賞能力。

根據(jù)新課程要求,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),本學(xué)期主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并鑒賞中國(guó)的民族民間音樂(lè)、外國(guó)的民間音樂(lè)以及具有時(shí)代性的音樂(lè),讓學(xué)生豐富音樂(lè)視野,提高審美能力,使學(xué)生樹(shù)立多元化文化價(jià)值觀。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽(tīng)音樂(lè)為主,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià),使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂(lè)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂(lè)教具與學(xué)具,最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)欣賞講座、教師推薦的音樂(lè)作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合,充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1、強(qiáng)化治理,突出重點(diǎn),抓住高考生命線。

2、樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心,虛心好學(xué),努力提高專(zhuān)業(yè)水平。

3、加強(qiáng)教研教改,注重教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。

1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。

2、通過(guò)欣賞音樂(lè),使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過(guò)欣賞音樂(lè),使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4、通過(guò)欣賞音樂(lè),使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求。

5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品,體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6、欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品,以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

7、注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品,以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

音樂(lè)欣賞課是考查學(xué)科。考查的方法分平時(shí)考查和期末考查兩類(lèi)。平時(shí)考查可采用課堂提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)等形式;期末考查可采用問(wèn)卷、寫(xiě)作短文等形式。考查的內(nèi)容重點(diǎn)為學(xué)生感受音樂(lè)的能力及分析、比較、鑒別音樂(lè)作品的能力。音樂(lè)欣賞課的考查成績(jī)納入學(xué)生的考績(jī)范圍。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十三

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分,學(xué)生在高中階段恢復(fù)音樂(lè)鑒賞課,對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展,心靈的凈化,人格的完善,思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高,開(kāi)辟出一片新的天地。那么,怎樣才能上好高中音樂(lè)鑒賞課呢?我的體會(huì)如下:

一、不斷提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

俗話(huà)說(shuō)的好,要給學(xué)生“一杯水”,教師首先要有“流水”。作為一名音樂(lè)教師,不一定是音樂(lè)方面特殊人才,但是,必須全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),有熟練的技能技巧。只有這樣,才能靈活駕馭課堂,開(kāi)展其它音樂(lè)課外活動(dòng)。音樂(lè)教師除對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能,還有作曲知識(shí)、中外音樂(lè)史及重要音樂(lè)作品、作家等方面的音樂(lè)理論必須掌握外,對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解,音樂(lè)教師只有博學(xué)多才,教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如,才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,啟迪學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的高尚情操。因此,我們只有不斷地學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),才能真正勝任高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)工作。

二、巧妙運(yùn)用音樂(lè)教育教學(xué)藝術(shù)。

高中音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容繁多,涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品,受閱歷和知識(shí)的制約,學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好,對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞;不喜歡的,就表現(xiàn)出厭煩情緒,以消極的態(tài)度去應(yīng)付,不認(rèn)真聽(tīng),不動(dòng)腦想。簽于這種情形,在教學(xué)中,我就先從導(dǎo)語(yǔ)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語(yǔ)是教師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言,是課堂講課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。比如在教民歌部分時(shí),課前就有聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)民歌沒(méi)意思,土里土氣的,不喜歡聽(tīng),沒(méi)興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,搜集資料,設(shè)計(jì)方法。上課一開(kāi)始,我就出示了兩句樂(lè)譜:一句是《沂蒙山》的民歌,另一句是《十五的月亮》,先讓同學(xué)們視唱,并分析、比較它們的異同點(diǎn),然后說(shuō)明,《十五的月亮》是以山東民歌為基礎(chǔ),演變加工而成的。這說(shuō)明民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉,它在音樂(lè)創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后,教師提出要求,這節(jié)課要和大家一起來(lái)欣賞幾首民歌,這樣,同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),課則上得很順利。

音樂(lè)鑒賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,充分體驗(yàn)作品所反映的情感,才能達(dá)到鑒賞的目的。這就是鑒賞音樂(lè)的三個(gè)階段:直覺(jué)(感官)鑒賞——感覺(jué)(情感)鑒賞——理智的鑒賞。不同體裁的音樂(lè)鑒賞的要求、方法也不同。

1、對(duì)于歌曲的鑒賞:一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容,達(dá)到鑒賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行鑒賞,要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞,除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外,還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解,才能更好的理解作品的內(nèi)容。

2、對(duì)器樂(lè)曲的鑒賞:對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂(lè)樂(lè)曲,可以根據(jù)標(biāo)題的啟示,通過(guò)自己的聯(lián)想,去體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒。如:賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對(duì)于大型的器樂(lè)曲的理解,一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況,尤其是一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè);對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂(lè)作品,除了了解其時(shí)代背景之外,還可以根據(jù)樂(lè)曲的說(shuō)明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,作品是我國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的愛(ài)情故事為題材,借鑒民間器樂(lè)的表現(xiàn)手法,并以我國(guó)人民的欣賞習(xí)慣,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在鑒賞時(shí),要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序:“草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別——逼婚——樓臺(tái)會(huì)——抗婚——縱身投墳——化蝶”靈活去理解鑒賞樂(lè)曲內(nèi)容。

四、借助多媒體音樂(lè)教學(xué)手段。

在教學(xué)中,主動(dòng)借助有關(guān)圖片、幻燈、錄像、電腦進(jìn)行教學(xué),但必須強(qiáng)調(diào)“以聽(tīng)為主,以看為輔”,以加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。在教學(xué)中還要注意將音樂(lè)知識(shí)講解與樂(lè)曲欣賞相結(jié)合。沒(méi)有一定的音樂(lè)知識(shí),就不能很好地理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容,而孤立地講授音樂(lè)知識(shí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,不容易記。因此,在通過(guò)多媒體教學(xué)手段欣賞樂(lè)曲的同時(shí)應(yīng)結(jié)合音樂(lè)知識(shí)的講解,才能收到事半功倍的效果。

通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生投入,在日常學(xué)習(xí)中積累知識(shí),利用針對(duì)式鑒賞教學(xué)的方法,讓學(xué)生成為真正能聽(tīng)得懂音樂(lè)的人,做音樂(lè)的“主人”。搞好高中音樂(lè)欣賞教學(xué),任重而到遠(yuǎn)。作為一名音樂(lè)教育工作者必須努力探求,在教法上不斷創(chuàng)新,為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新的局面。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十四

摘要:

音樂(lè)鑒賞是高中學(xué)生的必修模塊,它是對(duì)欣賞音樂(lè)有更高層次、更高要求的感受和體驗(yàn)。目前學(xué)校音樂(lè)課仍然采用以“教材為主”,采用傳統(tǒng)知識(shí)性灌輸?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué),忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。所以在音樂(lè)鑒賞課上,要采用一種多元文化態(tài)度,利用“體驗(yàn)式教學(xué)”模式來(lái)開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作。

一、“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的特征與模式。

(一)“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的作用。

1、提供多元的審美內(nèi)容:如汲取世界音樂(lè)精華,融合姊妹藝術(shù)文化:“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的內(nèi)容選擇具有開(kāi)放性和綜合性,在課程內(nèi)容的選擇上可以吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。

2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí):音樂(lè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,教師引導(dǎo)學(xué)生成為信息加工的主體。現(xiàn)在各種媒體所傳播的不同風(fēng)格的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)有力的吸引力和選擇范圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,把優(yōu)秀流行歌曲和通俗歌曲納入教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)則健康有益的流行歌曲,在此過(guò)程,教師只進(jìn)行把質(zhì)量關(guān)即可。

3、培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作交往能力應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的一大半的時(shí)間都在為考試而學(xué)習(xí)。并且無(wú)論在學(xué)校.老師還是家長(zhǎng)眼里,成績(jī)就是說(shuō)明學(xué)生的一切。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的壓力下,心理健康受成績(jī)額影響很大。在音樂(lè)課堂上采用“體驗(yàn)式”,讓學(xué)生敢于交流自己的內(nèi)心,緩解學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)他們的群體合作精神。

(二)“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的基本模式。

1、課內(nèi)型的“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”

在音樂(lè)課堂上,老師根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,如通過(guò)教師示范輔助,如在高中音樂(lè)鑒賞第二單元《腔調(diào)情韻—多彩的民歌》,學(xué)習(xí)當(dāng)中,老師會(huì)結(jié)合不同地域的民歌作典型樂(lè)句的不同的范唱,使學(xué)生能深入地理解各地民歌的演唱特點(diǎn);有的音樂(lè)老師還給他們跳各地的民族舞蹈片斷,讓他們更深切地感受當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。這樣的音樂(lè)教育方式深受學(xué)生的喜愛(ài)。有時(shí),在音樂(lè)教育中,老師會(huì)在教學(xué)中按照學(xué)生的需要,把流行音樂(lè)帶入課堂。讓學(xué)生有選擇去唱優(yōu)秀的、明朗向上的作品。這樣的方式在潛移默化中學(xué)生陶冶了情操而又毫無(wú)說(shuō)教的枯燥。

2、課外型的音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)。

“藝術(shù)源于生活”,在有條件的情況下,教師可結(jié)合實(shí)際情況,帶領(lǐng)學(xué)生參加文藝匯演、民間藝術(shù)活動(dòng);組織學(xué)生欣賞綜藝節(jié)目,或者一起對(duì)晚會(huì)、節(jié)目、臺(tái)詞、燈光、音響、服飾等進(jìn)行品評(píng)和討論。

二、“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的實(shí)施措施。

“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持“誘發(fā)性、真實(shí)性、接近性、合作性”的原則。具體措施初步歸納如下:

(一)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,融入情感。

首先可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境即以實(shí)物為中心,略設(shè)必要情境,構(gòu)成一個(gè)整體,以演示某一特定情境。如欣賞竹笛曲《姑蘇行》時(shí),可以用笛子演奏片段,用投影儀播放蘇州園林美景,教學(xué)效果會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老師在音樂(lè)課上讓學(xué)生欣賞《日落時(shí)分》、《海濱》、《圣歌》、《短小的故事》、《仙境》、《往日時(shí)光》,學(xué)生的心理和身體都會(huì)處于非常放松的狀態(tài);當(dāng)讓學(xué)生欣賞或演唱《太空計(jì)劃》、《前奏曲》、《希望之歌》、《旋轉(zhuǎn)》、《巴赫主題變奏曲》以及朝鮮族歌曲《紅太陽(yáng)照邊疆》時(shí),學(xué)生都覺(jué)得自己更自信了;還有當(dāng)讓學(xué)生欣賞諸如貝多芬的《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》以及《五星紅旗》等這些雄渾大氣、蕩氣回腸、催人奮進(jìn)的音樂(lè),可以緩解學(xué)生的自卑膽怯心理;而讓學(xué)生們唱朝鮮族民歌,促進(jìn)他們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),自己民族的情懷。

(二)讓學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境巧妙融合。

在學(xué)校,除了在班級(jí)內(nèi)采用“體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)”外,學(xué)校可以利用現(xiàn)有的條件,如課間廣播,在不同的時(shí)間段選擇不同的音樂(lè)進(jìn)行播放,如在早上可以播放《山水情》、《振作精神》、《松弛》等,而晚上可以播放《小憩》、《晚安》、《日落時(shí)分》、《往日時(shí)光》等類(lèi)型的音樂(lè),讓學(xué)生早上起來(lái)有個(gè)好心情,晚上可以放松的睡覺(jué);中午課間播放能解放緊張的精神和肉體的音樂(lè)如《瑪雅的故鄉(xiāng)》、《多倫布的黎明》等類(lèi)型的音樂(lè);在飯間可以播放進(jìn)餐音樂(lè),如《愛(ài)》、《我渴望的歡樂(lè)》、《記憶》、《我得愛(ài)》等。通過(guò)這樣,可以讓所有學(xué)生在不同的時(shí)間段,不同的環(huán)境下,心理都得到放松,這樣會(huì)使學(xué)生能更投入學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課內(nèi)外,可根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)造不同的環(huán)境來(lái)刺激發(fā)展學(xué)生的各種才能,有助于對(duì)學(xué)生既“揚(yáng)長(zhǎng)”,又能“避短”,一專(zhuān)多能。

(三)師生互動(dòng),分享體驗(yàn)。

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,讓每位同學(xué)分享自己的心得,同學(xué)們之間敢于面對(duì)面討論音樂(lè),學(xué)生之間的互相分享在知識(shí)上可以互相增進(jìn),每位同學(xué)可以有機(jī)會(huì)查看彼此的內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)不同方位的思考,也可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、結(jié)語(yǔ)老師音樂(lè)教育課內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇,盡可能的多體現(xiàn)多樣化及現(xiàn)代化的特點(diǎn),把學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)代社會(huì)音樂(lè)的發(fā)展走向。在音樂(lè)課上,老師要多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的情感的表現(xiàn).審美的能力。教師如何在課堂中善于運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué),還需要教師的長(zhǎng)期揣摩和學(xué)習(xí),能讓學(xué)生在主動(dòng)參加的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有意義的工作。

參考文獻(xiàn):

[1]郭文慶。音樂(lè)鑒賞課“參與———體驗(yàn)”教學(xué)模式初探[j]。職業(yè)教育,20xx,(07)。

[2]趙冰。淺析高中音樂(lè)鑒賞課中的情感體驗(yàn)[j]。現(xiàn)代閱讀,20xx,(21)。

[3]張靜。如何提高中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)水平[j]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(33)。

作者:冷保全單位:山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十五

摘要:初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)是我國(guó)美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的手段之一,更是提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂(lè)樂(lè)感以音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā),探討了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施,旨在交流更多更好的教學(xué)方法,促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)樂(lè)感音樂(lè)鑒賞教學(xué)導(dǎo)入對(duì)比教學(xué)。

初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)是我國(guó)美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的手段之一,更是提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂(lè)樂(lè)感以音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā),探討了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施,旨在交流更多更好的教學(xué)方法,促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的原則。

音樂(lè)教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性,與語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科相比,音樂(lè)學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí),它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長(zhǎng)久的訓(xùn)練。首先,音樂(lè)學(xué)科通過(guò)更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要置身于不同音樂(lè)曲目所提供的場(chǎng)景之中,真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會(huì)音樂(lè)的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受,非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)欣賞者亦可以做到。然而音樂(lè)教學(xué)則是通過(guò)理論教授學(xué)生怎樣更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙,以及怎樣從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度評(píng)價(jià)不同音樂(lè)。由此可見(jiàn),理論教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。與此同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng),學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才可以更深刻的體會(huì)相關(guān)情感。學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂(lè)技巧,從而可以更好的體會(huì)樂(lè)曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施。

1。合理導(dǎo)入教學(xué)。

好的開(kāi)始是成功的一半。而音樂(lè)教學(xué)在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)人的.投入度有著一定的要求,這就更突出了音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性,對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大,然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣卻不愿意上音樂(lè)課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因,在音樂(lè)課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來(lái)得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此,教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂(lè)課,以及在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先,可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式,例如講故事以及成語(yǔ)典故等方式。故事有一定的曲折性,好的故事對(duì)學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂(lè)故事的情節(jié),走入故事中感受故事主人公的心情,從而更好地對(duì)相關(guān)音樂(lè)更加感興趣。而成語(yǔ)典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說(shuō)等,更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí),很多成語(yǔ)故事是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)常聽(tīng)的,教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次,教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛(ài)玩的天性,教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該視之如猛虎,而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì),并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂(lè)小游戲培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

2。運(yùn)用對(duì)比教學(xué)。

對(duì)比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的一種重要手段。所謂對(duì)比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,以及表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力。音樂(lè)的對(duì)比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對(duì)比因素分析音樂(lè)。不同音樂(lè)在音樂(lè)家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用音樂(lè)對(duì)比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂(lè)鑒賞能力。

首先,可以將同一音樂(lè)作品的不同演繹形式進(jìn)行對(duì)比。尤其是經(jīng)典作品常常會(huì)被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂(lè)器予以演繹。然而,為什么要這樣改編,改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷,從而得出新的結(jié)論。

其次,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進(jìn)行對(duì)比。不同主題不同類(lèi)型的作品在演奏過(guò)程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來(lái)是極為不一樣的,但是其實(shí)質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際對(duì)比、思考才會(huì)真正總結(jié)出來(lái)的。《野蜂飛舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達(dá)的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別,然而就本質(zhì)而言,它們都傳達(dá)了作者內(nèi)在的情緒。說(shuō)到底,這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來(lái)的,學(xué)生必須通過(guò)自己的深刻思考才可以得出。不容置疑,學(xué)生這種對(duì)比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3。運(yùn)用多媒體教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,在教育界尤甚。音樂(lè)教師應(yīng)該合理利用這一資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感以及相關(guān)音樂(lè)鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個(gè)整體,從某一種程度上來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對(duì)這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過(guò)程中合理利用相關(guān)資源,利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生,必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)前,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生演唱相關(guān)作品,只有熟悉了相關(guān)旋律之后,教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的樂(lè)感并進(jìn)行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過(guò)親生感受可以從感性上體會(huì)相關(guān)情感,把握其中的主題。隨后,教師則通過(guò)理論知識(shí)加以分析,使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識(shí)相關(guān)音樂(lè)主題。

三、總結(jié)。

隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展,音樂(lè)的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂(lè)樂(lè)感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂(lè)鑒賞能力更是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種高要求,并不是人人都可以很好的鑒賞音樂(lè)的。這就要求我們的教師在教學(xué)過(guò)程中多下功夫,科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。

參考文獻(xiàn):

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[2]王俊剛。音樂(lè)感受力以及鑒賞力的培養(yǎng)[j]。四川:人民出版社,2009。

[3]洪科。論培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的基本方法[j]。上海:音樂(lè)出版社,2008。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十六

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的課程,音樂(lè)鑒賞這門(mén)課終于圓滿(mǎn)的結(jié)束了,可以說(shuō)這門(mén)課對(duì)我的影響與改變是特別大的。她不僅讓我了解到了一些音樂(lè)的基本基礎(chǔ)、種類(lèi)、歷史發(fā)展等等的,而且每次課都能欣賞到很多很多優(yōu)秀動(dòng)人的旋律,使我心情愉快,特別是在結(jié)束了一周忙碌的課程后能夠放松心情,陶冶情操。同時(shí)這門(mén)課更是改變了我對(duì)音樂(lè)以前的一些看法,甚至是一些人生的態(tài)度。另外,在這門(mén)課上我還真正的體會(huì)到了大學(xué)課堂的感覺(jué),很輕松,很教會(huì)人東西。總之,我很是喜歡這門(mén)課。

記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們的老師介紹自己,說(shuō)自己有40年的教齡。當(dāng)時(shí)我的第一感覺(jué)就是完了,這門(mén)課肯定是非常枯燥乏味的,可能是上世紀(jì)的教學(xué)方法甚至古板死眼的,我不禁對(duì)我的選擇充滿(mǎn)了后悔………可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),這門(mén)課不是我想象這個(gè)樣子的,老師上課的方法十分符合我們的上課方式,課堂上輕松又自在,每次課除了講一少部分的精辟的內(nèi)容后,一般都是給我們欣賞一些美妙的音樂(lè)和精彩的電影,讓我們自己去學(xué)習(xí)體會(huì),我個(gè)人一直認(rèn)為,大學(xué)就應(yīng)該擺脫高中時(shí)那種醍醐灌頂?shù)氖┙谭椒ǎ岢寣W(xué)生自己去學(xué)習(xí),才會(huì)更加鍛煉學(xué)生個(gè)人能力。同時(shí)呢,老師在給我們欣賞之后,還會(huì)給我們一些簡(jiǎn)單而精彩的賞析,讓我們更好地去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為這一點(diǎn)是其他很多課所不具備的。

我可以說(shuō)是一個(gè)非常喜歡音樂(lè)和電影的人,我喜歡聽(tīng)音樂(lè),流行歌曲,經(jīng)典老歌,鋼琴曲都有涉獵,我也喜歡唱歌,是我們寢室的麥霸,我認(rèn)為好的音樂(lè)不單要聽(tīng),還要親身體會(huì),因?yàn)楹玫囊魳?lè)可以詩(shī)人心情愉快,甚至是改變?nèi)松晃覑?ài)看電影,不管片,軍事片,舞臺(tái)劇,歷史劇,武俠劇還是什么的,我都喜歡看,可以說(shuō)我家里的各種碟片足以開(kāi)一家小型音像店的了。但是在這門(mén)課上,我欣賞很多曾經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西,這些東西有的歷史悠久,有的是最近流行的,不過(guò)不管是哪一樣,都深深的吸引著我,看那場(chǎng)面宏偉的交響曲,動(dòng)人心魄的舞臺(tái)劇,歷史悠久卻是當(dāng)時(shí)中國(guó)文化的瑰寶的思路飛雨,每一件都是那么的動(dòng)人心弦,讓人久久不能忘懷。

在這門(mén)課上,第一個(gè)使我感到震撼的就是那個(gè)用古典樂(lè)器演奏出電子音樂(lè)才有的震撼與魄力的交響樂(lè)團(tuán),雖然名字我忘記了,但是當(dāng)時(shí)我真的深深的被震撼了,那個(gè)宏偉的場(chǎng)面,緊張的氛圍,精彩的表演,動(dòng)人的音符,每一個(gè)元素都讓我新潮澎湃,激情四射,活力無(wú)限。那個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮,瀟灑的指揮著樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏,小提琴的表演者,忘我的拉著小提琴,美妙絕倫,彈鋼琴的音樂(lè)家,手指在鍵盤(pán)上飛快的跳舞,真的一切是那么的美妙動(dòng)人,讓人陷入其中,無(wú)法自拔。同時(shí)我更加認(rèn)識(shí)到了,其實(shí)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)是沒(méi)有本質(zhì)上的差異的,他只是變現(xiàn)的方法不同,但都可以說(shuō)是一個(gè)大家族,真的很震撼。

在欣賞了一些國(guó)外的經(jīng)典之后,老師拿出了壓箱的寶物,那必然是屬于我們中國(guó)人的藝術(shù)瑰寶了,像什么經(jīng)典民歌,山歌,牧歌等等,每一首不單單旋律動(dòng)人,歌聲好聽(tīng),這更是我們中華人民勞動(dòng)生活的結(jié)晶,是屬于我們的寶物,是不容踐踏的歷史瑰寶。在中國(guó)的經(jīng)典歌曲中,我最喜歡的當(dāng)屬山歌,因?yàn)槲矣X(jué)得山歌雖然沒(méi)有什么樂(lè)器的搭配,只是很隨意的一個(gè)人扯著嗓子在那唱,但是這不更是一種返璞歸真的感覺(jué)么,這么純粹的唱著,聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,讓人情不自禁產(chǎn)生一種回歸大自然的感覺(jué)。真的非常美妙。

后來(lái)我們看了一部我國(guó)的經(jīng)典的舞臺(tái)劇式電影——《思路飛雨》,故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是講一對(duì)父女在沙漠上救了一個(gè)男子,后來(lái)父女遇到了強(qiáng)盜女子被抓走了,后來(lái)那個(gè)被救了的男子無(wú)意巧合之下發(fā)現(xiàn)了那個(gè)救了他的女子,于是這一回他又把她救了,最后他們一家三人團(tuán)聚一起,美妙的生活。可以說(shuō)這個(gè)劇情要我寫(xiě)都一定會(huì)比他精彩吸引人們的眼球,但是這個(gè)電影的買(mǎi)點(diǎn)并不是在他那無(wú)聊到死般的劇情,而是電影中那些優(yōu)美的舞蹈,可以說(shuō)這部電影匯聚了中國(guó)各省各市的五花八門(mén)的舞蹈,演員們也都是跳的很賣(mài)力,舞蹈真的很好看,這真是中國(guó)文化的一件優(yōu)秀的收藏品啊。

其實(shí)到了這里,我能寫(xiě)的也就結(jié)束了,不是這門(mén)課的東西結(jié)束了,因?yàn)橛泻芏鄸|西看在眼里放在腦子中后是拿不到紙上來(lái)著,就像上面我寫(xiě)的一些,都沒(méi)有太完整的表達(dá)我腦海中的真正想法,因?yàn)樗麑?duì)我的影響是從感而發(fā),有內(nèi)心深處產(chǎn)生,所以,我無(wú)法太完美的寫(xiě)出畢竟我的文筆有限,但是這門(mén)課真的非常的好,他讓我改變了以前我對(duì)音樂(lè)的一些看法,其實(shí)真正的音樂(lè)博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不是我們這幫凡夫俗子一時(shí)能夠欣賞學(xué)會(huì)的,他需要我們用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí),去親身體會(huì)。只有這樣,才能真正的去找到藝術(shù)。

雖然,這門(mén)課已經(jīng)結(jié)束了,但是她對(duì)我的影響卻仍在繼續(xù)著,她已經(jīng)改變了我的一部分的人生觀,正如上面我提到的,我將用我的一生去欣賞音樂(lè),欣賞電影,欣賞藝術(shù)。

賞到了很多曾經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西,這些東西有的歷史悠久,有的是最近流行的,不過(guò)不管是哪一樣,都深深的吸引著我,看那場(chǎng)面宏偉的交響曲,動(dòng)人心魄的舞臺(tái)劇,歷史悠久卻是當(dāng)時(shí)中國(guó)文化的瑰寶的思路飛雨,每一件都是那么的動(dòng)人心弦,讓人久久不能忘懷。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十七

在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,音樂(lè)鑒賞的教學(xué)占有很大的份量,音樂(lè)鑒賞教學(xué)不但能夠潛移默化的影響學(xué)生的人格,還能感染學(xué)生的內(nèi)心。然而目前很多高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,不但教學(xué)設(shè)施陳舊,教師的教學(xué)方法還比較單一,嚴(yán)重的影響著學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。因此本文就對(duì)高中音樂(lè)鑒賞的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并根據(jù)分析現(xiàn)狀中得出的問(wèn)題,提出解決對(duì)策,為高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供參考。

音樂(lè)鑒賞;高中音樂(lè)教學(xué);存在問(wèn)題和解決對(duì)策。

眾所周知,音樂(lè)能夠陶冶人的情操、體現(xiàn)人們的審美情緒、表達(dá)人們的思想情感。而高中作為學(xué)生生涯中一個(gè)非常重要的階段,其音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)就是提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力,讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)掌握正確的鑒賞音樂(lè)的方法,提高學(xué)生的審美水平。

目前很多高中音樂(lè)鑒賞存在的主要問(wèn)題就是,如音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視以及單一的教學(xué)方式等,嚴(yán)重的影響著學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此必須要對(duì)其進(jìn)行完善和改正。

(一)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊。

目前很多高中院校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備都比較陳舊,主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)教材陳舊方面。并且隨著我國(guó)科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,陳舊的教學(xué)設(shè)施很顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前音樂(lè)教學(xué)的需要了,極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)陳舊的音樂(lè)教材,即無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求,也無(wú)法提高學(xué)生的審美觀念,讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤性的理解。而且很多教師習(xí)慣性的選擇流行音樂(lè)作為音樂(lè)教材,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣只停留在流行音樂(lè)中,對(duì)于中西方比較經(jīng)典的音樂(lè)作品卻不感興趣,極大的影響著音樂(lè)鑒賞的教學(xué)。

(二)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不夠重視。

受應(yīng)試教育的影響,我國(guó)很多高中院校的教師和管理人員都對(duì)音樂(lè)課程有著一定的偏見(jiàn),主要原因就是音樂(lè)課程不是高考的考試范圍,因此不被重視。并且很多學(xué)校和老師都對(duì)音樂(lè)教學(xué)一直抱有負(fù)面的態(tài)度,認(rèn)為音樂(lè)課程會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此即使有音樂(lè)鑒賞教學(xué),也會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及地理等科目的教學(xué)所取代,嚴(yán)重的制約著音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

(三)教師教學(xué)方法比較單一。

目前很多高中的音樂(lè)老師在教授學(xué)生音樂(lè)鑒賞時(shí),以理論式為主,缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)。并且加上學(xué)生的人數(shù)比較多,教師在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法做到因材施教,經(jīng)常的將音樂(lè)鑒賞課當(dāng)成是分析課,從而大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)高中很多音樂(lè)教師都是業(yè)余的,不但缺乏基本的音樂(lè)素質(zhì),教學(xué)水平還比較低,其教學(xué)的方式只是為了完成教學(xué)任務(wù),從不去考慮如何教授好音樂(lè)課程,來(lái)陶冶學(xué)生的情操。而且還有很多音樂(lè)教師在備課過(guò)程中,只關(guān)注怎么樣準(zhǔn)備教材,卻沒(méi)有準(zhǔn)備如何給學(xué)生留出音樂(lè)鑒賞的思考空間,激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而無(wú)法真正的發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用。

可以從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣和加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)的方式來(lái)提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的能力。

(一)更新音樂(lè)設(shè)施,做好基礎(chǔ)性的保障。

上文中我們分析到目前很多高中學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施比較簡(jiǎn)單,甚至有的還沒(méi)有音樂(lè)設(shè)施,因此必須要更新音樂(lè)設(shè)施。首先學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性,讓其了解到音樂(lè)鑒賞教學(xué)不會(huì)影響到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等高考科目的成績(jī),反而會(huì)讓學(xué)生能夠在音樂(lè)鑒賞中,放松心情,以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)高考科目。其次更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施,如鋼琴、長(zhǎng)笛、多媒體教室等,以此來(lái)為音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的保障。

(二)體會(huì)音樂(lè)時(shí)代背景和音樂(lè)風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣時(shí),首先要讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的時(shí)代背景和音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格。高中生目前正處于人生中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,不但學(xué)習(xí)壓力大,情感還比較困惑,因此音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)不但有利于幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo),還能有效的撫平學(xué)生浮躁的情緒。在音樂(lè)鑒賞課中通過(guò)分析音樂(lè)家所處的時(shí)代背景和音樂(lè)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解的音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣。如通過(guò)聆聽(tīng)貝多芬的作品,不但可以了解英雄主義時(shí)代的特征,還能了解到貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格,從而拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。同時(shí)還可以讓學(xué)生聆聽(tīng)不同題材的音樂(lè)作品,讓其能夠從各個(gè)角度來(lái)體會(huì)音樂(lè)的魅力。如通過(guò)聽(tīng)莫扎特、德彪西的音樂(lè)作品,感受其音樂(lè)表達(dá)方式,了解其音樂(lè)風(fēng)格,以此來(lái)提高自己的音樂(lè)鑒賞能力。

(三)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

鑒于目前很多高中學(xué)校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)采用了灌輸式的教學(xué)方式,不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,也沒(méi)有拉近師生之間的關(guān)系,影響著學(xué)生音樂(lè)鑒賞的成績(jī)。因此本文認(rèn)為可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法,來(lái)有目的的開(kāi)展師生之間的互動(dòng),讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和交流者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè)的感悟。并且在對(duì)互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中,教師還需要善于聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),以此來(lái)保證音樂(lè)鑒賞的教學(xué)成績(jī)。如在多彩的民族風(fēng)的音樂(lè)鑒賞課中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求,來(lái)組織學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的音樂(lè)看法,讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中,體會(huì)到各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。教師在討論過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的看法和意見(jiàn),及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充,不但加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),還能學(xué)生真正的掌握了音樂(lè)鑒賞的能力。同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中,教師切莫急于求成,必須要循序漸進(jìn),以此來(lái)讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生的課堂和情感參與度,保證教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,高中音樂(lè)鑒賞在提高高中生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。高中音樂(lè)教師必須要優(yōu)化自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平、提高對(duì)音樂(lè)鑒賞教育的重視,以此來(lái)促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)。

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[3]高杰。高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[j]。成功:教育,20xx,(9):171—171。

作者:劉光鵬單位:湖南隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

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音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十八

音樂(lè)是一種偉大的藝術(shù),它能夠表達(dá)人的思想與情感,能夠帶給人無(wú)限美好的遐想,能夠陶冶人的情操,還能夠提高人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此,我國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)重要的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,用以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中音樂(lè)課中,音樂(lè)鑒賞是一項(xiàng)重要內(nèi)容,通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué),可以提高學(xué)生的審美能力與人文素養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞并不僅僅是走馬觀花地隨意聽(tīng)音樂(lè),而應(yīng)深入思考和分析各種音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。

音樂(lè)要素;高中音樂(lè);音樂(lè)鑒賞;表現(xiàn)作用。

近年來(lái),隨著教育事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)的高中音樂(lè)教育也取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)代教育主張和提倡素質(zhì)教育,而高中音樂(lè)課正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素質(zhì)的絕佳平臺(tái)。音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課中的主要教學(xué)內(nèi)容,是高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。由于音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想與情感是通過(guò)其中的各種音樂(lè)要素表達(dá)給聽(tīng)眾的,所以在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中,需要重點(diǎn)分析音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等要素,把握好各種音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用,把音樂(lè)要素貫穿于整個(gè)音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中。

一、音樂(lè)要素的概念和作用。

所謂音樂(lè)要素,就是指構(gòu)成一部音樂(lè)作品的各種元素。就像構(gòu)成一篇文章的元素是文字與符號(hào)等一樣,構(gòu)成一首樂(lè)曲的元素則是其旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等,這些基本要素結(jié)合于音樂(lè)之中,使得音樂(lè)表現(xiàn)出了作者想要表達(dá)的思想與情感。若是缺少了音樂(lè)要素,那么音樂(lè)也將不存在。不同的音樂(lè)要素所構(gòu)成的音樂(lè)作品所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格各不相同,因此給人帶來(lái)的感受自然也不一樣。只有把握好一部音樂(lè)作品中的各種音樂(lè)要素,才能夠真正理解這部作品的內(nèi)涵,與作曲者及演奏者產(chǎn)生心靈的共鳴。

二、音樂(lè)要素在高中音樂(lè)鑒賞中的表現(xiàn)作用。

(一)通過(guò)音樂(lè)要素的變化,來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)面的變化。

一般情況下,當(dāng)學(xué)生第一次聽(tīng)一首樂(lè)曲時(shí),所關(guān)注的都是該樂(lè)曲的旋律,而對(duì)其他的要素關(guān)注不深;而當(dāng)經(jīng)過(guò)教師的有意引導(dǎo)后,才會(huì)注意樂(lè)曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍規(guī)律、速度快j漫、力度高低等要素,以及考慮樂(lè)曲都用了什么樂(lè)器來(lái)演奏,表達(dá)了作者怎樣的思想與情感等等。而通過(guò)以上這些音樂(lè)要素,會(huì)使樂(lè)曲表現(xiàn)出一種特定的音樂(lè)場(chǎng)面。不同的音樂(lè)要素所描繪的場(chǎng)面是不同的,有的特點(diǎn)比較鮮明,有的則需要認(rèn)真揣摩和分析才能夠感受得到。為了使學(xué)生更加直觀和容易地感受到音樂(lè)要素的變化所給音樂(lè)場(chǎng)面帶來(lái)的變化,教師在教學(xué)時(shí)可以選擇一些場(chǎng)面變化非常明顯、敘述性很強(qiáng)的音樂(lè)作品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。例如舒伯特的《魔王》是根據(jù)歌德的同名詩(shī)歌《魔王》所創(chuàng)作的一首樂(lè)曲,其主要講述了一個(gè)孩子被魔王所引誘,父親想救他卻沒(méi)有成功,最終孩子還是被魔王所吞噬的故事。在這首樂(lè)曲的演奏過(guò)程中,隨著故事情境的推移,音樂(lè)場(chǎng)面不斷發(fā)生著變化,而這一變化正是通過(guò)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素的變化而表現(xiàn)出來(lái)的。在樂(lè)章開(kāi)始,音調(diào)和節(jié)奏比較低弱,之后伴隨著故事進(jìn)人高潮,音調(diào)越來(lái)越高、節(jié)奏越來(lái)越快,這正表現(xiàn)出了孩子越來(lái)越接近危險(xiǎn)邊緣和情緒越來(lái)越激烈恐懼的心理變化;同時(shí),魔王的音調(diào)也從開(kāi)始引誘孩子時(shí)的輕松,到最后達(dá)到目的后的兇殘。教師通過(guò)讓學(xué)生鑒賞這首樂(lè)曲,并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中角色的情緒變化與劇情的形勢(shì)變化,可以讓學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)要素給音樂(lè)場(chǎng)面帶來(lái)的影響。

(二)通過(guò)音樂(lè)要素的變化,來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感的變化。

作曲家創(chuàng)作一首樂(lè)曲,目的之一就是借助樂(lè)曲來(lái)表達(dá)自己的一種情感,這說(shuō)明了音樂(lè)是表達(dá)情感的一種載體,這點(diǎn)也是所有藝術(shù)的共通之處。而在鑒賞一部音樂(lè)作品之時(shí),最重要的一點(diǎn)就是體會(huì)其所表達(dá)的情感。由于音樂(lè)是生活中的常見(jiàn)事物,并且我國(guó)的學(xué)生往往從幼兒園開(kāi)始就接觸音樂(lè)這門(mén)課程,所以高中學(xué)生大多都已經(jīng)對(duì)音樂(lè)具有了一定的認(rèn)知和了解,并具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng),能夠從一首樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏中大體聽(tīng)出其的情感基調(diào)。但是,通過(guò)樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏而體會(huì)出其中情感僅僅是第一步,這只是一種簡(jiǎn)單而基礎(chǔ)的情感體驗(yàn),在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,還需通過(guò)分析其中的各種音樂(lè)要素,了解情感是如何被表達(dá)出來(lái)的。例如,舒伯特的《蹲魚(yú)》這部作品,開(kāi)始時(shí)用了輕快的節(jié)奏和舒緩的音速來(lái)表達(dá)蹲魚(yú)在清水中自由遨游時(shí)的輕松自在;后面節(jié)奏由j漫變快,又表達(dá)了蹲魚(yú)被捕捉到時(shí)的憤怒悲傷。作者在同一首樂(lè)曲中用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)出了截然相反的兩種情感,鮮明的對(duì)比使得學(xué)生更容易把握住這其中的情感變化。

(三)通過(guò)音樂(lè)要素的變化,來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)體裁的變化。

音樂(lè)有著無(wú)數(shù)種體裁,有進(jìn)行曲、舞曲、夜曲等等,而不同的音樂(lè)體裁中的音樂(lè)要素也是不同的,例如進(jìn)行曲的音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)力度往往更快、更高,舞曲的音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)力度則往往更緩、更低。通過(guò)讓學(xué)生分析音樂(lè)要素的不同,可以讓他們分辨出不同的音樂(lè)體裁,這也是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)。

以往在高中音樂(lè)鑒賞課上,很少有教師會(huì)重點(diǎn)要求學(xué)生掌握各種音樂(lè)要素的作用,而隨著近年來(lái)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深人,音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視,高中音樂(lè)教師也開(kāi)始關(guān)注讓學(xué)生了解音樂(lè)要素。音樂(lè)要素是一部音樂(lè)作品的靈魂,只有把握了音樂(lè)要素對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的作用,才能更好地理解樂(lè)曲。

參考文獻(xiàn):

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[3]葉國(guó)劍。試論音樂(lè)要素在高中音樂(lè)鑒賞的表現(xiàn)作用—《幻想交響曲一柏遼茲》一課例談田。黃河之聲,20xx(01):20一21。

作者:祝江燕單位:浙江省嶸州市黃澤中學(xué)。

音樂(lè)鑒賞活動(dòng)推薦篇十九

在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,音樂(lè)鑒賞的教學(xué)占有很大的份量,音樂(lè)鑒賞教學(xué)不但能夠潛移默化的影響學(xué)生的人格,還能感染學(xué)生的內(nèi)心。然而目前很多高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,不但教學(xué)設(shè)施陳舊,教師的教學(xué)方法還比較單一,嚴(yán)重的影響著學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。因此本文就對(duì)高中音樂(lè)鑒賞的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并根據(jù)分析現(xiàn)狀中得出的問(wèn)題,提出解決對(duì)策,為高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供參考。

音樂(lè)鑒賞;高中音樂(lè)教學(xué);存在問(wèn)題和解決對(duì)策。

眾所周知,音樂(lè)能夠陶冶人的情操、體現(xiàn)人們的審美情緒、表達(dá)人們的思想情感。而高中作為學(xué)生生涯中一個(gè)非常重要的階段,其音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)就是提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力,讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)掌握正確的鑒賞音樂(lè)的方法,提高學(xué)生的審美水平。

目前很多高中音樂(lè)鑒賞存在的主要問(wèn)題就是,如音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視以及單一的教學(xué)方式等,嚴(yán)重的影響著學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。因此必須要對(duì)其進(jìn)行完善和改正。

(一)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊。

目前很多高中院校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備都比較陳舊,主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)教材陳舊方面。并且隨著我國(guó)科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,陳舊的教學(xué)設(shè)施很顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前音樂(lè)教學(xué)的需要了,極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)陳舊的音樂(lè)教材,即無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求,也無(wú)法提高學(xué)生的審美觀念,讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤性的理解。而且很多教師習(xí)慣性的選擇流行音樂(lè)作為音樂(lè)教材,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣只停留在流行音樂(lè)中,對(duì)于中西方比較經(jīng)典的音樂(lè)作品卻不感興趣,極大的影響著音樂(lè)鑒賞的教學(xué)。

(二)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不夠重視。

受應(yīng)試教育的影響,我國(guó)很多高中院校的教師和管理人員都對(duì)音樂(lè)課程有著一定的偏見(jiàn),主要原因就是音樂(lè)課程不是高考的考試范圍,因此不被重視。并且很多學(xué)校和老師都對(duì)音樂(lè)教學(xué)一直抱有負(fù)面的態(tài)度,認(rèn)為音樂(lè)課程會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此即使有音樂(lè)鑒賞教學(xué),也會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及地理等科目的教學(xué)所取代,嚴(yán)重的制約著音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

(三)教師教學(xué)方法比較單一。

目前很多高中的音樂(lè)老師在教授學(xué)生音樂(lè)鑒賞時(shí),以理論式為主,缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)。并且加上學(xué)生的人數(shù)比較多,教師在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法做到因材施教,經(jīng)常的將音樂(lè)鑒賞課當(dāng)成是分析課,從而大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)高中很多音樂(lè)教師都是業(yè)余的,不但缺乏基本的音樂(lè)素質(zhì),教學(xué)水平還比較低,其教學(xué)的方式只是為了完成教學(xué)任務(wù),從不去考慮如何教授好音樂(lè)課程,來(lái)陶冶學(xué)生的情操。而且還有很多音樂(lè)教師在備課過(guò)程中,只關(guān)注怎么樣準(zhǔn)備教材,卻沒(méi)有準(zhǔn)備如何給學(xué)生留出音樂(lè)鑒賞的思考空間,激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而無(wú)法真正的發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用。

可以從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣和加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)的方式來(lái)提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的能力。

(一)更新音樂(lè)設(shè)施,做好基礎(chǔ)性的保障。

上文中我們分析到目前很多高中學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施比較簡(jiǎn)單,甚至有的還沒(méi)有音樂(lè)設(shè)施,因此必須要更新音樂(lè)設(shè)施。首先學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性,讓其了解到音樂(lè)鑒賞教學(xué)不會(huì)影響到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等高考科目的成績(jī),反而會(huì)讓學(xué)生能夠在音樂(lè)鑒賞中,放松心情,以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)高考科目。其次更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施,如鋼琴、長(zhǎng)笛、多媒體教室等,以此來(lái)為音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的保障。

(二)體會(huì)音樂(lè)時(shí)代背景和音樂(lè)風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的興趣。

在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣時(shí),首先要讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的時(shí)代背景和音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格。高中生目前正處于人生中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,不但學(xué)習(xí)壓力大,情感還比較困惑,因此音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)不但有利于幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo),還能有效的撫平學(xué)生浮躁的情緒。在音樂(lè)鑒賞課中通過(guò)分析音樂(lè)家所處的時(shí)代背景和音樂(lè)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解的音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣。如通過(guò)聆聽(tīng)貝多芬的作品,不但可以了解英雄主義時(shí)代的特征,還能了解到貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格,從而拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。同時(shí)還可以讓學(xué)生聆聽(tīng)不同題材的音樂(lè)作品,讓其能夠從各個(gè)角度來(lái)體會(huì)音樂(lè)的魅力。如通過(guò)聽(tīng)莫扎特、德彪西的音樂(lè)作品,感受其音樂(lè)表達(dá)方式,了解其音樂(lè)風(fēng)格,以此來(lái)提高自己的音樂(lè)鑒賞能力。

(三)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

鑒于目前很多高中學(xué)校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)采用了灌輸式的教學(xué)方式,不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,也沒(méi)有拉近師生之間的關(guān)系,影響著學(xué)生音樂(lè)鑒賞的成績(jī)。因此本文認(rèn)為可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法,來(lái)有目的的開(kāi)展師生之間的互動(dòng),讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和交流者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè)的感悟。并且在對(duì)互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中,教師還需要善于聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),以此來(lái)保證音樂(lè)鑒賞的教學(xué)成績(jī)。如在多彩的民族風(fēng)的音樂(lè)鑒賞課中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求,來(lái)組織學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的音樂(lè)看法,讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中,體會(huì)到各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。教師在討論過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的看法和意見(jiàn),及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充,不但加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),還能學(xué)生真正的掌握了音樂(lè)鑒賞的能力。同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中,教師切莫急于求成,必須要循序漸進(jìn),以此來(lái)讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生的課堂和情感參與度,保證教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,高中音樂(lè)鑒賞在提高高中生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。高中音樂(lè)教師必須要優(yōu)化自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平、提高對(duì)音樂(lè)鑒賞教育的重視,以此來(lái)促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)。

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[2]靳月。淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的弊端及其對(duì)策[j]。音樂(lè)時(shí)空,20xx,(7):119—119。

[3]高杰。高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[j]。成功:教育,20xx,(9):171—171。

作者:劉光鵬單位:湖南隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

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