寫心得體會是一種自我反省和成長的機會，它可以幫助我們意識到自身的優勢和劣勢。寫心得體會時，我們應該注意結合實際例子和事實，增加文章的可信度和可讀性。- 小編為大家選取了一些優秀的心得體會范文，希望能幫到大家。
了解科學研討會的心得體會篇一
在學校王校長的帶領下，我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式，在為期一天半的學習中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學習所獲也是一種讓人終身受用的財富。
（1）在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環節。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持，還來自于通過教師自身素質來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。高效體現在教師對知識的調整與定位，體現在培養學生自主構建形成方法的過程。
王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯系。通讀教材，要求教師“走進課本”、“說教材”，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網絡，不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統的把握，從整體到部分的解讀教材，構建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導學生交織一張良性的、循環的、可持續發展的知識網。
（知識建構圖）教給學生；每個學期把一冊教材的知識樹教給學生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統。這樣知識在頭腦中總是以系統的形式存在，便于學生理解和記憶知識。王教授還指出，每節課教師要將學習的目標呈現給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課教師先讓學生自學，教師不講。學生在教師指導下自學，教師為學生呈現自學指導。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁）明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。學生了解學習內容，明確學習目標，主動地思考學習方法。學生成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學校的成功確實來之不易。
（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中，我共聽取了三節語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學生將自己創作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創作讀給學生，但教師所說的內容很少。真正體現了學生的主體地位。第三節《春》也是展示課，教師提出要求，讓學生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學生會了”的境界。
段”“35＋10”教學模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導學案初稿，學生課前進行充分預習，在這一階段師生共同為實現“兩個前置”構建課前的探究文化：課中：（六段式教學）重申目標、學情調查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構建師生學習共同體的對話、質疑文化；課后：教師做好課后反思，實現自己的專業發展；學生通過完成堂堂清任務，落實全部學習目標。師生共同構建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性意見，受益匪淺。
本次學習中共聽取報告五次，聽課三節。可以說這次學習，給我的教學與學習指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。
1、鮮活的生命個體構建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天，每一節課都是活的，教師關注的是全體學生的生存能力，注重培養良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確持久的學習動機，從而提高學生的學習效益；關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動，靈動，有真情真意，充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創作者解說中尤其重視對情感的培養。這樣就會喚醒學生的情感內驅力，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學生學習的重要性。
2、教師角色的定位——把機會留給學生。在杜郎口中學的課堂里，教師是組織者、策劃者，調控者、引導者，學生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學提出的“給我一次機會，還您一份驚喜”“我參與，我快樂，我自信，我成長”真正做到在學習中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。
3、合理分工，在學習中共同成長。在杜郎口中學中，學生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進步中分工學習，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學習，這是一種學生容易接受的有一種方式，學生在平等互助中學習，尊重學生的情感，，同時評價又是以大組為單位進行的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力，充分調動了學生的積極性。有利于學生的成長。
4、不斷學習，提高教師業務素質與教學技能，是提高教學質量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從知識樹到對每一學段教材的把握與領會，尤其是對學生學習方法的指導，都離不開教師的專業學習。
5、心態是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。
課堂教學以及學校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學生不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對學生的不負責任，只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學模式的嘗試與學習中，以自己的貼身體驗領會三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊，以“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環節，讓學生在“聽、說、讀、寫、質疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節奏”三大特點，真正實現三三六教學模式的實際運用。
2、轉變教師角色定位，在平等和諧中構建新型的師生關系。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病，在充分相信學生的基礎上，做好教學的策劃者組織者，將課堂還給學生，沒有經過預習的，學生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權，換回學生的自信，在參與中成長，并幸福。
3、扎實備課，設計好預習方案，做好學法指導，指導學生充分預習。
4、加強業務學習，不斷充實頭腦，為學生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓，指導他們能真正領導本組同學在平等互助中快樂的學習。
最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中，也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質，在探索中奮進，在奮進中享受快樂。
了解科學研討會的心得體會篇二
軍訓是每個大學生求學期間必經的重要階段。通過軍訓，同學們不僅可以學到軍事知識和技能，更能培養堅韌不拔、勇敢無畏的精神風貌。為了總結和分享軍訓心得體會，促進同學們的成長與進步，我們召開了一場軍訓心得體會的研討會議。
會議正式開始，首先是同學們的心得分享環節。每個同學都上臺發言，紛紛講述了自己在軍訓期間的心得體會。有的同學強調了軍訓對于培養自律和團隊合作精神的重要性，有的同學談到了通過軍訓鍛煉出了更堅強的意志力，還有的同學分享了他們在軍訓中獲得的自信和勇敢面對困難的心態。大家的分享不僅讓我們看到了軍訓的價值，也讓我們更加堅信軍訓對于個人成長的影響力。
第三段：專家解讀與研討。
在同學們的分享之后，我們請來了軍訓專家進行解讀與研討。專家首先對同學們的心得進行了點評和肯定，表示同學們在軍訓中已經取得了顯著的進步。然后，專家進一步解讀了軍訓對個人成長的重要意義，他強調了軍訓對于塑造個人意志品質和培養團隊協作能力的重要性。專家還分享了一些有趣的軍訓案例，讓同學們更加深刻地認識到軍訓對于學生個人成長的影響。
第四段：群體心得總結。
專家解讀之后，我們進行了群體心得總結。在大家的共同努力下，我們總結出了幾個關鍵點：一是軍訓能夠培養學生的自律精神和團隊合作能力；二是軍訓能夠讓學生更加堅韌、勇敢面對困難；三是軍訓能夠提高學生的自信心和意志力。這些總結不僅是對同學們心得體會的歸納，也是對軍訓的高度肯定和推崇。
第五段：感悟與展望。
會議的最后，同學們紛紛表達了他們對軍訓的感悟與展望。他們表示，在這次軍訓中收獲頗豐，不僅學到了軍事知識和技能，更重要的是鍛煉了意志品質和團隊協作能力。同時，同學們希望軍訓能夠繼續保持其傳統與特色，更好地為大家提供成長的機遇和平臺。會議在同學們的熱烈掌聲中圓滿結束。
通過這次軍訓心得體會的研討會議，同學們不僅得到了專家的指導和學長學姐們的分享，更重要的是激發了大家對軍訓的認識與理解。希望同學們能夠把軍訓期間學到的精神貫穿到未來的學習和生活中，不斷追求卓越，為實現個人價值做出更大的貢獻。
了解科學研討會的心得體會篇三
2021年10月12日，我參加了由上海市科協主辦的“科學交流研討會”。此次會議的主題為“科學與現代社會”，會議囊括了眾多學科領域的專家學者和業內人士，可謂是一次高水平的學術交流會議。在這次會議中，我深受啟發，獲益匪淺。本文將主要從會議的議題、發言人、討論情況、以及個人感受等方面，對此次會議進行總結和回顧。
第二段：會議議題。
此次會議的議題為“科學與現代社會”，這是一個非常廣泛的話題。由于科學發展的背景已不再是單純體制內的學術研究，很多科研成果都滲透到了人們的日常生活中，成為了生產力的重要組成部分。因此，此次會議聚焦科學與社會的關系，旨在探討科學應該怎樣為現代社會發展服務。
第三段：發言人。
此次會議的演講人涉及眾多專業領域，如政府官員、科研機構負責人、學者研究員等。他們從不同的角度出發，闡述了關于科學與現代社會的各自理解。其中，我印象最深刻的是英國哲學家朱利安·巴奇所做的演講。他以西方哲學及科學史為背景，探討了科學的定義與意義。他認為，科學并不只是一種獲取知識的方法，而是一種征服自然的方式。這種方式是將人的理智和實踐進行結合，以及不斷的假設和驗證。這讓我對科學的本質有了更深刻的理解。
第四段：討論情況。
除了演講者外，還有一部分時間用于小組討論。討論的主題圍繞會議的議題展開，參與者結合自身的研究和工作背景，就科學和現代社會的發展進程、科學與社會發展之間的關系,以及如何更好地向大眾傳播科學等問題進行深入研討。在討論的過程中，參會人員紛紛發表自己的觀點，不斷提出問題和建議，場面十分熱烈。我通過聽取他人的發言和表達自己的看法，提升了自身的邏輯思維能力和表達能力，學到了很多關于科學交流的實際方法。
第五段：個人感受。
這場會議真正地讓我了解了科學和社會之間的關系。我認為，科學研究的價值在于它對人類社會發展提供了極大推動力，促進了人類文明的進步和發展。此外，科學的交流和傳播非常重要，科普教育需要在普及的基礎上注重精品，提高科普教育的有效性和引導性。只有更多人能夠理解科學、認同科學，才能夠更好地利用科學，拓展人類進步的道路。
總之，此次會議，讓我從一個更深層次上了解到科學的意義和用處，并如何將之更好地融入社會生活，我相信，經過不斷努力和探索，科學研究將為社會的繁榮穩定做出更大的貢獻。
了解科學研討會的心得體會篇四
20xx年xx月xx日，我校全體數學教師在縣教師進修學校的組織下，在學校的大力支持下，參加了關于王艷、孫立友兩位老師主講的中考復習的培訓會。通過學習，我有很大的收獲，主要是以下幾個方面：
一定要打好基礎，以便為下一階段的“專題復習”乃至最后一階段的“強化訓練”作好充分準備，要上好每一節復習課，讓學生對照考點要求復習，有針對性、實效性。上復習課老師不是對已學過的知識進行簡單的重復，而是根據新課程標準對知識進行重點梳理，抓住關鍵，以課本為主，進行版塊同時在首輪復習過程中，配合做一些相關練習很有必要，但要注意依據考試綱要選題難度要適中。搞好第一輪復習是做好下兩輪復習的必要條件。
第二輪專題復習的主要目的是為了將第一輪復習的知識點、線結合，交織成知識網，用學科內的不同主干知識去分析和解決問題，以達到能力的培養和提高。“專題復習”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”“分類討論專題”等，在進行這些專題復習時，應盡可能從各個側面去展開，并將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然后制定應試對策，初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實基礎。
此輪復習的重點是查漏補缺，同學們在通過前兩輪復習之后，對中考數學試題的特點及其命題規律已有了清楚認識，進行強化訓練，要用中考數學試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷。
（1）善于思考：要養成獨立思考的好習慣，千萬不能一遇到不會做的題就請教同學和老師，應給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。
（2）精選精練：學數學要做一定量的習題，而且要追求做題的質量。要精選精做，講效果。盡可能做到一題多解、觸類旁通。
總之，在深入研究復習備考策略的同時，還應結合學生實際，為他們提供切實可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。
了解科學研討會的心得體會篇五
科學交流研討會是對于學術界和科技界的重要活動之一，它涵蓋著廣泛的研究領域，從而給研究者們提供了一個展示自己的平臺，也是一次互相學習、共同發展的機會。在參加科學交流研討會的過程中，我收獲了很多，下面從四個方面談談我的心得體會。
第一，交流互鑒是交流研討會的核心。在研討會上，我參加了幾個分論壇，在交流的過程中，我不僅了解到了其他領域的研究進展，也將我自己的研究想法和結果分享給大家，得到了很多的指正和啟迪。我認識到，在學術研究中，任何一個領域的發展都離不開吸收其他領域的研究成果、借鑒其研究方法和思路。
第二，學習的氛圍和方式。交流研討會不僅是一個交流平臺，還是一個學習的場所。在會場上，主辦方邀請了很多研究領域的專家學者，他們通過講座、報告等多種方式與會者分享他們的研究經驗、研究成果、研究方法和思路等。通過聽取他們的演講，我對我的研究方向也更加明確和清晰了，對我的研究方法和思路也做了很好的補充和完善。
第三，結交新伙伴。參加交流研討會的目的之一也是增加國內外同行學者的交流，積累人脈資源。在研討會中，我結識了很多來自其他高校和科研機構的學者，與他們進行了進一步的探討，并開展了一些合作項目。通過這些事情，我對我的研究領域有了更全面的了解并且也通過和其他達人的討論獲得了更多的思考啟迪。
第四，對自我研究的啟示。在研討會上，其他研究者的講解讓我深入了解到了他們的研究思路和方法，幫助我對我的研究進行了深入和細致的反思，并且讓我更加清晰地知道我的研究方向和階段改進方向。這些在研究過程中對于科研者來說都是非常重要的啟示，這不僅能幫助我們更好地解決研究中的難題，而且也能推進我們的研究步伐。
參加科學交流研討會不僅有利于我們了解研究領域的發展動態、結交新的學術伙伴、掌握最新的研究技法，還能使我們擴大眼界，提高高我們的創新能力和解決研究問題的能力。總之，這次科學交流研討會的收獲讓我對我的研究方向和探究方法又有了更新和提升，并且也增加了我的凝聚力，使我更加熱愛我的科研工作。我相信，這次經歷將對我未來的學術研究有著積極的影響。
了解科學研討會的心得體會篇六
這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不規范的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學生真陽光!這是我從內心的這么一個體會。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!
第一個，我認為，一個單位、一個地區，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的`杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法。可以說，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。
第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創新、個性、多元等等。
第三點，我感受比較深的是：現在都在講要辦人民滿意的教育，現在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應該是滿意的。肥城的老師、肥城的學生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了均衡發展。有好多地方均衡發展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡。咱們不論是農村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得水平都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應該都看到了。你看他們學校，我認為山東哪個縣也打不到側成這樣的學校。這么多學校，高質量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。 再一個就是信息技術應用這一塊。我覺得，應該是找到了很好的辦法。咱現在教育信息技術的應用現在都在倡導，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為現在我了解到農村的音體美課程開得不全，專業老師少。但是應用了這一教育技術呢，就解決了這一問題。
再一個共同體建設。應該說，共同體建設這一塊給我們趟了路子。我們現在也正在考慮共同體建設這一塊。這個所以應該說，咱肥城的共同體建設確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。
談幾點體會： 一個是，對共同體建設的一個認識。
我在無錫楊梅小學掛職以后，這個學校最亮的一點就是他的共同體建設。他們搞共同體建設是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內。校內的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務完成以后自由解散的一個項目共同體。
會有一些共同體就是教師與學生，教師與家長，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進教師的共同發展。其實教師發展了，教師和學生的共同體才能夠發展。再一個，楊梅小學他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放人權，再就是放事權，再就是放物權和財權。這一塊他們都有每個共同體的活動經費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。
。這是必須的。因為是帶動發展必須要使用信息技術，但是還有一個體會比較深的是我發現有一些，在翻轉課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉課堂，我們什么樣的課去翻轉，我們設計者必須心中有數，不是所有的課都需要翻轉，而是一定的學科，一定的章節，一定的課時他需要翻轉，不是每一節課都要翻轉，我想。就舉小學數學這一個例子，我最近對翻轉這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發現有的課時沒有必要翻轉到，特別是低年級的小學數學。教研室李因為這件事，我曾經跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了電話，我和他說，小學數學這一塊你有什么體會?他就和我講，小學數學絕不能導學案導學，他什么觀點呢?他說小學數學非常簡單。 其實，教數學的老師都可能有這樣的感受小學數學非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學生在課堂上，在未知的情況下去思維進行碰撞，進行交流，他才能產生火花，他才能產生創造，他才能有一些東西出來。如果我們當時就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學習哪些內容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數學教學，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。實質上平面圖形的面積就是從數格數數出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數著數著，太麻煩，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉換來的嗎。所以，數學其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設計來說過于復雜。老師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，老師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。 老師不參與、不去引導，不去指導，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學生得到的知識支離破碎的，是不系統的，所以我感覺咱們在信息技術應用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。
實際上這個信息技術出問題出在哪些人身上?都是設計者身上。我們教育現在課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學生為中心。有人說，以學生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學生都是靠老師進行引導、指導的，靠老師進行設計。所以我覺得在信息技術應用這一塊必須最大化地利用信息技術。但是我們在應用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現場會，教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。
了解科學研討會的心得體會篇七
20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省xx年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。
1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。
2．求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3．求真：突出學科特點，重視能力培養。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。
4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。
精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。
實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。
第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：
(一)復習不扎實，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
2、復習速度過快，學生心中無底。
3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
(二)解題不少，能力不高：
1、題目重復過多，造成時間精力浪費。
2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。
第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。
專題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點。
2、教材及課程標準要求中的重點。
3、中考試題中的熱點。
4、中考題型的創新點。
在第二階段復習中，應避免以下問題：
1、防止與第一階段復習機械重復。
2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
了解科學研討會的心得體會篇八
第一段：引入軍訓的背景與意義（大約200字）。
軍訓是大學生活中一項重要的組成部分，旨在通過嚴格的體能和軍事訓練，提高學生的紀律性、組織能力和團隊合作精神。經過幾周的磨礪，同學們在身心上都有了長足的進步。為了加深對軍訓意義的理解，并讓大家有機會分享自己的心得體會，學校決定組織一場軍訓心得體會的研討會議。
第二段：關于軍訓的益處和心得的分享（大約300字）。
軍訓使同學們感受到集體榮譽感的重要性。在軍訓中，同學們明白了集體榮譽遠重個人利益的道理。一個訓練有素的團隊，只有大家齊心協力，互相幫助，才能獲得較好的成績。此外，軍訓增強了同學們的紀律性和組織能力。軍事紀律的要求，讓同學們養成了良好的作息習慣，養成了按時起床、保持整潔、遵守規則的好習慣。這些紀律在以后的學習和生活中將會極大地幫助到我們。心得方面，同學們分享了一些關于堅持、團隊協作和面對困難的經驗。這些心得不僅對于自身的成長有著積極的影響，也能給其他同學以啟示和幫助。
第三段：討論軍訓的困難與解決方案（大約300字）。
軍訓雖然對同學們有很多積極的影響，但在實施過程中也面臨了一些困難。同學們提到了一些常見的問題，如體力不支、團隊建設的挑戰和與教官的相處問題等。為了解決這些困難，同學們提出了一些建議。例如，通過堅持鍛煉和保持良好的飲食習慣，可以提高體力。在團隊建設方面，同學們認為互相尊重、合理分工和培養團隊精神是至關重要的。對于與教官的相處，大家一致認為要真誠對待，遵守軍訓紀律，并主動與教官交流溝通。
第四段：總結軍訓對同學們的影響和意義（大約200字）。
通過軍訓的研討和分享，同學們更加深入地認識到軍訓的重要性和意義。軍訓使同學們大大提升了紀律性、組織能力和團隊合作精神。他們認識到只有團結一致、互相幫助，才能戰勝困難，取得最終的成功。軍訓也讓同學們更好地了解了自己的潛力和挑戰，為以后的學習和生活奠定了堅實的基礎。
第五段：展望未來發揮軍訓經驗（大約200字）。
在會議的最后，同學們紛紛表示，將把軍訓期間學到的紀律性和組織能力運用到今后的學習和生活中。他們表示將繼續保持鍛煉、規律作息等好習慣，堅持自我要求，追求更好的自己。同時，同學們還表示，希望學校能夠繼續舉辦類似的研討會議，以便更好地交流和分享心得體會，相互促進成長。
通過這場軍訓心得體會的研討會議，同學們更加深入地認識到軍訓的重要性和意義，并為未來的學習和生活制定了目標。希望通過這些經驗的分享，同學們能夠在未來的道路上不斷努力和成長。
出處 m.cdxkw.cn
了解科學研討會的心得體會篇九
2010年5月5日，我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會。聽課回來后，我的心久久不能平靜。為又學到了很多而高興，同時也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調啊！如果我平時的每一節課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學生也應該是幸福的吧！
雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節課有著共同的特點：設計精巧，內容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。
呂彥老師沉穩、老練的教學風格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵！
李吉華老師的課環環相扣、扎實有效。她用“我能讀”、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯系起來。結構嚴謹、自然流暢。且把語言學習的根本：“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現給學生，讓學生聽后回答問題的`這種教學方法。這樣比直接呈現文字材料要巧妙的多。也更符合語言學習規律。另外，“我能猜”這一環節，實際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實效。“我能說”又是一個小練筆。眾所周知，在小學階段的英語學習中，人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓練這項內容，隨著知識的不斷增加，由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點內容就不在是難點了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個老師。聽她的這節課，我的聽課筆記上只記了寥寥數筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩的教態、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。他的這節讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。更多的是敬業精神。我們都知道，一節這樣的課要經歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水啊！感謝她們無私的奉獻，給我們展現了這樣優秀的四節課。同時更要感謝您，我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。
小學英語聽課心得。
外國語小學聽課心得。
聽課有感。
教師聽課有感。
相關專題：[聽課][教學][英語][小學]
了解科學研討會的心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
軍訓是每個大學新生生活中重要的一部分，通過軍訓，學生們可以鍛煉意志力、培養紀律觀念，同時也增強了集體協作能力。為了總結和分享軍訓心得，提高軍訓效果，一所大學舉辦了一次關于軍訓心得體會的研討會議。
第二段：主要議題（200字）。
會議的主要議題包括軍訓的意義與價值、團隊建設與協作能力、紀律觀念的培養以及軍訓經驗的分享。每個議題都對應一個演講嘉賓，他們有的是軍訓教官，有的是經歷過軍訓的學生。
第三段：軍訓意義與價值的探討（300字）。
首先，一位軍訓教官重點講述了軍訓的意義與價值，他指出軍訓能夠鍛煉學生堅持不懈的精神和頑強的毅力，提高學生的身體素質和抗壓能力。此外，軍訓還能夠增強學生的集體榮譽感和榮辱觀念，培養團隊合作意識。通過軍訓，學生們能夠感受到集體的力量，學會以集體榮譽為榮，以集體失誤為恥。
第四段：團隊建設與協作能力的重視（300字）。
接下來，一位經歷過軍訓的學生分享了她在軍訓中體驗到的團隊建設和協作能力的重要性。她提到，在軍訓過程中，每個人都被分配到不同的崗位和任務，需要相互合作，共同完成任務。通過實際操作，學生們學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，互相支持，形成合力。她還強調，團隊合作不僅僅是在軍訓中有用，日后在工作和生活中同樣重要，只有團隊協作才能取得更好的成績。
第五段：紀律觀念的培養與軍訓經驗的分享（300字）。
會議的最后，一位軍訓教官探討了軍訓對紀律觀念的培養，并分享了一些有趣的軍訓經驗。他指出，軍訓是通過強制性的紀律要求培養學生們的自律能力和遵守規則的意識。在軍訓中，學生們經歷了早起、整齊列隊、規定時間完成任務等嚴格的要求，鍛煉了遵守紀律的能力。此外，他還分享了一些有趣的軍訓活動，比如軍體拳的訓練、野外生存技能的學習等，這些活動既鍛煉了學生們的體能，又增加了樂趣。
總結（100字）。
通過這次關于軍訓心得體會的研討會議，與會者深入探討了軍訓的意義與價值，重視團隊建設與協作能力，培養了紀律觀念，通過分享軍訓經驗，促進了學生對軍訓的思考和理解。這次會議不僅對提高軍訓效果有一定的指導意義，也讓學生們認識到軍訓不僅是體能訓練，更是一次寶貴的人生經歷，為他們的成長與發展奠定了堅實的基礎。
了解科學研討會的心得體會篇十一
近年來，隨著社會的發展和科技的進步，科學技術的知識和信息傳播愈發活躍。科學交流研討會成為一種高效的渠道，促進了不同地區、不同領域科學家相互交流。本文將從我參加的科學交流研討會入手，分享我自己的心得體會。
第二段：傳播信息。
科學交流研討會為科學家專業人士提供了一個平臺，便于他們交流他們的研究工作和發現，同時也有助于向普羅大眾傳播科學信息和知識。在會上，我聽到了世界各地科學家獨到的觀點和見解，激發了我的好奇心并讓我對未來的科學發展有了更清晰的理解。
第三段：學術思考。
科學交流研討會能夠讓人接觸到新的思路和研究成果，也讓人對自己的研究有了新的看法和啟示。我參加的研討會包括環境保護、醫學研究和工業技術等領域，這些都是我從未涉足過的領域。因此，我學到的不僅是知識，還有新的學術思維方式和研究方法。這些體驗讓我重新認識到學術交流的重要性和價值。
第四段：研究合作。
科學交流研討會是組織多項國際合作的一個重要平臺。我在研討會上認識了來自不同國家的研究者，同時也發現他們的研究領域與我們的研究領域有很多交叉和重合。這使得我們不僅僅是知道彼此的研究工作，還可以考慮將雙方的研究成果結合起來進行合作，進一步推動研究進展。
第五段：總結。
總之，科學交流研討會不僅僅是為了促進學術交流，而且也促進了不同領域和國家之間的合作與交流。同時，這也是學習新知識和拓寬學術或事業領域的一個非常好的機會。我相信通過這些研討會的交流，科學家們可以更好地共享他們的最新發現和研究成果，進一步推進整個人類社會的進步和發展。
了解科學研討會的心得體會篇十二
生活研討會是我大學生活中的一次寶貴經歷。在這次研討會中，我不僅與其他學生一起探討了生活的方方面面，還學到了很多寶貴的經驗和教訓。通過這次研討會，我領悟到了生活的真諦，也明白了如何更好地面對和解決生活中的困難。在接下來的文章中，我將分享我在這次生活研討會中的心得體會。
首先，我要談談我與其他學生的互動和交流。這次研討會匯集了來自不同專業的同學，我們每個人都帶著自己的問題和困惑來到這里。然而，在研討會中，我們用尊重和理解的態度傾聽彼此的心聲，并積極分享自己的觀點和經驗。這種互動和交流讓我感受到了團結和力量。我發現，當我們相互支持和鼓勵時，困難變得更容易解決，問題的答案也更容易找到。這種團隊合作和集體智慧的力量讓我深受啟發和感動。
其次，我學到了如何正確看待生活中的困難和挑戰。在研討會中，我們針對生活中的常見問題進行了討論和分析，從中找到了解決的辦法。我明白了生活是充滿挑戰的，但每一次挑戰都是我們成長的機會。無論是面對學習困難、人際關系問題還是其他挫折，關鍵是要學會從中吸取經驗教訓，并不斷調整和改進自己。我決心以積極的心態面對生活中的困難，相信自己能夠克服一切困難，朝著目標前進。
此外，我在研討會中學到了如何更好地管理和規劃自己的生活。在研討會的工作坊中，我們學習了時間管理、目標設定和行動計劃等技巧和方法。這些技能對于我來說非常實用，幫助我更好地安排自己的時間和注意力，提高了效率和工作質量。我也學會了制定清晰的目標和設定可行的行動計劃，以達到自我提升和發展的目標。這些技能和方法將在未來的生活中持續幫助我，讓我能夠更好地規劃和管理自己的生活。
最后，我還參與了一些關于健康生活和心理健康的研討。我們討論了日常生活中的飲食、運動和睡眠等方面對健康的重要影響，還分享了如何正確應對壓力和焦慮的方法。這些知識和經驗對于我來說非常寶貴，讓我更加重視自己的身體健康和心理健康。我意識到，只有身心健康，才能更好地面對生活中的挑戰和困難。因此，我決心更加關注自己的身心健康，為自己的未來打下堅實的基礎。
生活研討會給我帶來了寶貴的思考和收獲。通過與其他同學的交流和互動，我知道了團隊合作和集體智慧的力量。通過分享和討論，我學到了如何正確看待生活中的困難和挑戰，并學會了更好地管理和規劃自己的生活。通過關于健康生活和心理健康的研討，我更加意識到身心健康的重要性。在未來的生活中，我將繼續運用這些經驗和知識，努力成為一個積極、健康和幸福的人。
了解科學研討會的心得體會篇十三
近日，我有幸參加了一場生活研討會，這是我第一次參與這樣的活動，這次經歷讓我獲益匪淺。通過與其他參與者交流，我學到了許多有關生活的智慧和經驗，這些值得分享的心得讓我受益終身。
首先，在生活研討會中，我了解到了生活的多元化。我們的參與者來自不同的職業、不同的年齡段、不同的背景，他們每個人都有著自己獨特的生活方式和觀點。比如，一位年長的參與者告訴我，年輕人應該抓住大好時光，不應忽視自己的夢想和熱情。而一位年輕人則給我分享了如何平衡工作與生活的經驗。通過與他們的交流，我意識到生活并不是固定的，每個人都有自己獨特的生活之道，這樣的多元性給我帶來了許多啟示。
第二，生活研討會使我重新思考了人與人之間的關系。在現代社會中，人與人之間的關系變得越來越薄弱，許多人更喜歡通過社交媒體來建立聯系，但這種聯系往往缺乏真實性和深度。然而，在研討會中，我親眼見證了參與者之間的真實互動，他們敞開心扉，分享彼此的困惑和問題。這種真實交流讓我認識到人與人之間的關系應該是互相支持、傾聽和分享的，而不僅僅是表面的連接。
第三，生活研討會讓我認識到自我反思的重要性。在研討會中，每個參與者都被要求思考自己的生活，并從自身經驗中總結出一些智慧和教訓。這個過程讓我反思了自己過去的選擇和行為，也讓我認識到自己的不足和需要改進的地方。通過這種自我反思，我開始思考應該如何調整自己的生活，如何更好地與他人相處，并找到解決問題的有效方法。
第四，生活研討會啟示了我關于積極心態的重要性。在會議中，主持人給我們分享了許多積極的心態和面對挑戰的智慧。他告訴我們積極面對問題，及時解決，而不是消沉和抱怨。他還鼓勵我們要有信心，要相信自己的能力，堅定地追求自己的目標。這些啟示改變了我的思維方式，讓我更加樂觀和自信，也激勵著我積極應對生活中的各種挑戰。
最后，生活研討會讓我意識到生活是一個不斷進步的過程。沒有人能夠完美地掌握生活的所有智慧，每個人都在生活的道路上摸索著、前進著。研討會讓我明白，生活是一個學習過程，我們每個人都有機會通過不斷學習和實踐來提高自己的生活質量。在這個過程中，我們還可以借鑒他人的經驗，從他們的故事中找到共鳴和啟發。
總而言之，生活研討會讓我對生活有了更深入的理解。在這次活動中，我學到了生活的多元性，人與人之間的關系，自我反思的重要性，積極心態的重要性，以及生活的進步性。這些心得將會伴隨我一生，我相信這次經歷將對我未來的生活產生積極的影響。我期待著將這些智慧和經驗應用到自己的生活中，并與他人分享，幫助我們共同成長。
了解科學研討會的心得體會篇十四
好久沒有寫過“xx有感/心得體會”，自從上研究生以來，這是第一次寫心得體會。以前大家總是寫那些半篇以上客套式的心得體會，所以對寫心得體會有些許抵觸。來到科大這里，發現這里確實比很多學校務實很多，老師講話也比較實在。
我們組里之前一直在準備研討會，大概是請以前畢業的師兄回來做個報告，講講他們正在做的研究方向，同時大家一起探討今后組內的發展。老板是個沒有假期的人，所以這次研討會在20xx.01.01舉行。回來的師兄們80%以上都在科研崗位，只有兩位師兄在某上市科技公司。所以這次研討會有點像小型的專業會議。
在公司發展的李師兄給我們介紹了他現在正從事的鋰離子電池行業的發展及公司運營發展概況。在學校，我們偶爾可以聽到一些有關新能源的報告，我有時候會想：這些在高校和研究所的科研者和公司里面的科研者區別大不大，調研方向側重點差別大不大?聽了李師兄的報告，感覺高校科研者在總體基礎調研上比較充分，公司科研者會多考慮市場需求，分析行業發展趨勢。公司科研者不必像高校科研者那樣對一個領域的方方面面有所涉獵。同比另一個在某世界知名企業就職的師兄，我們就可以感受到那些跨國企業注重技術保密。師兄為了避免不必要的麻煩，講到他現在做的研究內容的時候禁止我們拍照錄像。聽完兩位在公司就職的師兄的報告，不免讓人想到，未來中國高校科研機構的發展模式會“模仿”發達國家那樣，更多的企業走入高校實驗室，大大縮短科技成果的商品化的時間。當然，中國人最先學習的應該是“技術創新”，雖然每次領導都在講話中大談要“創新”，但是真正懂怎么做的沒有幾個，懂怎么做的人也未必會那樣做。坦白說，我也不知道怎么做好“創新”，似乎大家都沒有認真去討論怎樣創新!
接下來的報告都是在高校和科研所的師兄報告自己現今的研究方向。回來的師兄自然是做得還算不錯的，所以看到師兄們現在科研做得不錯，我們也很受鼓舞，我們當中絕大部分也會走他們相似的路程，從事科研工作。老板是科大早期物理系畢業，一直強調我們要把理論基礎學精。之前一半的師兄都有做理論工作，聽到他們的講述，真的覺得自嘆不如，那些看似繁瑣的物理類公式，在他們那里卻應用自如。最后，一位師兄給我們講述老板歷屆的學生及現今的發展狀況。聽完印象最深就是他說那幾句話“你們現在不要擔心以后找工作如何如何，只要認真做好現在工作，以后自然會有很多人要你!我當時讀書時候就不擔心以后找不到工作……”這些話其實我并不陌生，聽過不少人講過，而那些人往往是經過努力后發展不錯的人!當然也有聽很認真做事的同學講過。是呀，只要你現在投入地工作，把該學的學好，該做的做好，以后自然會很“搶手”!
了解科學研討會的心得體會篇十五
在看了這部電影后，才回憶起我成長中的事。
終將逝去的青春，當你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義――愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。
在這部電影中“玉面小飛龍”鄭微。
在看了這部電影后，才回憶起我成長中的事。
終將逝去的青春，當你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義――愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。
在這部電影中“玉面小飛龍”鄭微看似大大咧咧，沒心沒肺，敢愛敢恨，也是一個比較傳統的女孩。
為追隨青梅竹馬的林靜哥哥，她發奮讀書，如愿以償來到林靜所在的城市。
可林靜卻悄無聲息地去了美國，留給鄭微的是困惑與不解。
痛了，哭了，鄭微并沒有讓自己沉浸在林靜給她帶來的痛苦中。
一次偶然的機會，鄭微結識了陳孝正，由原來的惡作劇到后來的愛慕，鄭微的愛情似乎是不經意的卻又是必然的。
與其說鄭微絞盡腦汁追到了陳孝正，不如說她的率真，執著，真誠打動了他那顆冰一般冷酷的心。
鄭微把自己最寶貴的東西給了最愛得人陳孝正，陳孝正貪婪的享受著鄭微所賦予他的特權。
正當愛情之花開的那般燦爛時，鄭微與陳孝正的關系也被逼到了十字路口。
在前程與愛情上，陳孝正做了一番不大不小的掙扎，但最后還是將力量傾斜到了前程的一邊，愛情被高高翹起，懸掛在一邊，讓鄭微有些措手不及。
陳孝正又扮演了林靜曾經扮演過的角色，拋棄鄭微，漂洋過海追逐自己想要的學歷，名譽，地位，一次回來換取權利與金錢。
陳孝正給鄭微帶來的傷害遠遠大于林靜給她的困惑，她不像失去初戀時那樣坦然，這一次她真的受傷了。
四年后，林靜和陳孝正幾乎同時出現在了鄭微的生活中，兩個人都有意要挽回那段感情。
可是陳孝正卻不能為了愛情放棄已得的一切，他想要鄭微回到他身邊，重溫過去的甜蜜與幸福。
陳孝正是愛鄭微的，可他的愛里包含了太多自私的成分。
鄭微看透了陳孝正的心，無論他怎樣用哀求的眼神看她，給她怎樣的暗示，也無論她怎樣深愛著他，有多么戀戀不舍，她都不能回頭。
他們兩個彼此相愛，終究因為“一厘米”的高度永遠不能相依相偎。
陳孝正看似光鮮亮麗，前程似錦，讓很多人羨慕嫉妒恨，光纖的外表后是肉眼看不見的傷口，華麗裝束的背后是別人體會不到的隱痛。
選擇了成功的捷徑，卻也永遠失去了純美的愛情。
這或許也是陳孝正應有的報應。
陳孝正與鄭微的愛情就像網上流行的那幾句話:。
擁有的時候不知道珍惜，失去了才知道它的價值，但并不是所有的人都會站在原地等你到永遠的，她也有累的時候，等到她無力承受的時候她就淡然退出了，并不是因為不愛了，而是愛不起了。
鄭微最后沒有跟功成名就的陳孝正在一起，是因為她發現再次見到有變化的陳孝正的時候，她忽然能放下了，不愛這個人了，多年的感情就在見面的呢一刻消失了，青春不能延續只能用來懷念。
對于女人來說，愛情是生活的全部，但對于男人來說，那只是他的生活的一小部分，不管當初他給過怎樣的承諾，在面臨選擇的時候，他們永遠比女人現實而理性。
在男人的世界里，女人其實只是一片點綴的白云，他偶爾會贊嘆它的無暇和美好，也會對它留戀，但決不會為了它而放棄浩瀚的天空。
有更聰明一些的男人，可以踏著云彩疊成的階梯一步登天，又或者在風雨來臨之前，希望在云下得有片刻安身之地。
當然，還有一些不同的人。
阮菀，一個聰明美麗的女孩，曾受到眾多男孩子的追捧，把愛情看做生命中最重要的一部分，最后還是死在了追尋愛人的路上。
成長的代價就是要失去一些東西，而那些東西當時不覺得有什么珍貴，若干年后，過盡千帆才明白這些將不會在以后的人生路上再次出現。
可是沒關系，每個人的成長之路都是如此，但愿我們失去后會懂得好好珍惜現在所擁有的一切，因為那些都是用青春，用眼淚，用心碎換來的。
在未來的日子里，有過去的記憶溫暖于心，甜蜜也好，痛苦也罷，都是存在過的證據。
我的青春，你來過。
雖然沒有陪我走下去，但我是如此慶幸，在我一生中最美好的時光里，有你來過的痕跡，久久都不曾退去。
這就夠了。
希望你日后想起，也會會心一笑，我們曾經的傻氣。
青春本身就是一個讓人歡喜讓人沉重的話題，提起來有美好，有悲傷，有酸楚更有很多難言，敢愛敢恨，不管得到了什么，失去了什么，我們都曾經擁有過它。
它是一段我們終身的記憶，都是我們青春存在的意義。
了解科學研討會的心得體會篇十六
我們知道教育要講究藝術，忌說教，要以理服人，以情動人，但現實是我們更多的完成了以理“說”人，學生服不服不知道，是否觸動學生情感點，不了解。或許有，那更多的是偶然吧。因為我們的出發點并不指向這個。
20xx年12月9日上午，我們初二年級進行了關于教育、教研、班級管理等方面的研討會。將近四小時的研討，讓我受益匪淺。特別是聽了方孟老師和高菊平老師的經驗體會后，我有一個很大的感觸：其實教育可以更生動！生動的教育，更能體現教育的價值，教育的效果更顯著，教者與受教育者也會更輕松。
方孟老師用哲理小故事、頗具現實與時代特點的新聞故事、人物，有針對性地對學生進行思想教育的方法，給了我很大的啟發。作為語文老師，我和方老師一樣，擁有相當的文字敏感度、生動講述的能力，我應盡量發揮所長，用心去尋找生活中的故事，留心時事新聞，并做好相關的必要記錄，將有利于自己的教育教學工作，也可為班級管理積淀更多的方法素材。
一直以來，都說“要給學生一滴水，老師自己就必須有一杯水，一桶水，甚至源源不斷的水。”今天，聽到高老師說：“教師必須是自來水。”猛然驚醒：是啊，隨著社會的發展，傳播媒介的發達，學生獲取信息的途徑及能力有了很大的提升，這就要求老師要有更大的知識儲備，更強的信息篩選及掌握能力，這樣才能適應學生需要，同時才能更好的引導學生掌握有用的信息。
會上，高老師所舉的關于《羅敷》一課時，一名教師巧妙地引導學生由對“好色”一詞的躁動到對“好”字的學習直至對課文的學習一例，讓我感覺到，一名語文教師要想是“自來水”，就必須不斷鞏固自己的專業知識，同時，還要不斷補充學科知識及其他方面的知識，完善知識結構，不斷提升自身素養，在課堂教學中才能隨機應變，在教育過程中，才能四兩撥千金，達到事半功倍的教育效果。
除此以外，以身作則，認真負責，關心學生的內心需要，以自己獨特的人格魅力感染學生，這是我一直努力在做的，也將繼續下去。
了解科學研討會的心得體會篇十七
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中如何發現問題，如何收集觀察發現的探究策略，以更好的實現三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學――教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。
潘小明老師在整個教學過程中關注學生數學思維的發展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發現問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現實教學中，我們應該以小學數學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發展，使每個學生在數學上得到不同發展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。會問即能主動發現問題，提出問題，萌發猜想；并能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質，根據教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現狀，使數學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，并使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。
同時促進教師素質的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創新學習能力，具有創新精神善于創設問題情境，體現教學始于問題，推進于問題，發展于問題。這里的問題不是指一般的常規性的問題，而是指非常規性問題、開放性問題和現實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉化成數學問題，幫助學生感知數學問題來源于生活，溝通好實際問題與數學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發散性思維的培養，設法引導學生突破常規、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業素養，豐富的教學經驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。當師生圍繞教學內容展開真情互動時，相互啟發、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發現者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向導航。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發出生命的活力。
劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態不斷生成，這樣課堂也必將煥發出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。
