寫作是一種思考的方式，通過書面表達可以更加系統地整理自己的思緒。總結是一種反思和反饋的方式，我想我們需要借助總結來不斷完善和進步。接下來是一些總結的樣例，希望對大家有所啟發。

春天作文創作指導篇一

高考題目是《堅韌--我追求的品格》/《戰勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節、無病呻吟!從開始，高考作文的發展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。

“感人心者，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內心深處的靈魂，抒寫發自內心深處的真實感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發現”(何其芳語)，才能取得感人的藝術效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記住：行文語言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。

當然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：

1.素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”要選擇自己經歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。

2.沖突描寫中露真情。如現實與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。

3.細節勾勒中繪真情。真實細膩的細節描寫，向來就是動人情思的。細節描寫的魅力是在細致入微的描繪中展現人物的內心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節描寫。

4.烘托敘述中顯真情。如欲揚先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個復雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。

5.綜合表達中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情;描寫，特別是細膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效;適當的議論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結合，情感的表達就會缺乏必然性。此外，關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力;恰當的對比，能使感情表達更鮮明;形象的比喻，能使無形無質的感情更容易被人理解。

如果以上關于語言創新的三法是“濃妝”，此法則為“淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了，語言也是“濃妝淡抹總相宜”的。

如果行文語言能像《古詩十九首》，像謝靈運、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求淺近流暢，也應曲水流觴般讓人油然而生興致的。

自然流暢的語言常常表現為：

1.順其自然，思路清晰。語言自然流暢的關鍵是有清晰的思路，葉圣陶先生曾說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的。”或隨時間順序，由先到后，從早到晚;或按空間方位，由近及遠，從上到下;或按事理邏輯，從主到次，由淺入深……如果我們對表達的內容，所闡述的見解沒有一個清晰的認識，沒有一個暢通的思想，不管你語言基本功如何，都是無法達到文從句順的境界的。

《陳奐生上城》中寫道：

“他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個空當，出門活動活動，賺幾個活錢買零碎。”

這里以時間為序，蟬聯而下，一氣呵成。

描寫陳奐生在招待所睡的條件：

“再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新。”

這里只引了三十多個字，在寫法上既守規矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當;分寫被底和被面，合寫“三層新”，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的文字，讀起來就有自然流暢的感覺。

2.順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流暢。

【例文借鑒】。

棄嬰。

嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。

木門“吱——”地開了，一個男人探出頭來，看見了腳前的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后下定決心似的“砰”地關上了門。

屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：

“怎么了?”

“門口有個娃娃……”

“娃娃?”

她迅速披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著。

“你咋把她抱進來了?呵，還是個女娃。”

“外面天冷，娃娃會凍著。”

“抱了咱就得養她啊!”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”。她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養她，行不?”

“咱家沒錢，你又不是不知道!”男人煩躁地搓著雙手。

“沒錢就可以讓娃娃死掉?”女人激動起來。

一個“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養她?我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢!”

“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養她!”女人反常地堅持。

男人嘆了一口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。

“算了，養就養，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊!只是這娃跟了我們，苦了她了!”

女人放下心來，笑了。

長夜就這樣過去……。

那個女娃兒，就是我。我已經不在乎親生父母是誰，養父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一生一世的爹娘!

文章以本人他化法來敘述一個嬰兒經歷的事情，無疑是合適的，甚至可以說是高明的。文章對貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養的“心靈的選擇”熱情謳歌，表達了“我”對樸實而偉大的養父母的深深愛戴。作者將故事的情節集中在極短的時間，不枝不蔓，用對話推動情節的發展，展示人物豐富而復雜的內心活動和塑造人物形象。本文語言風格質樸純正，沒有多余的修飾形容，卻在詞語和句式上狠下功夫，用詞準確，洗練，熟練地運用著多種對話句式，使人物語言富有個性，惟妙惟肖地展示出這對夫婦內心的矛盾和選擇。結尾交底增強了故事的真實性，直抒胸臆增強了文章的感染力。

從這段文字，我們看到了作者在學習民間語言，提煉民間口語，我們也隱約看到了選入中學課本的魯迅、孫犁等的現代小說對話描寫的影子。

3.順其自然，清新靈動。好像信手拈來，沒有錯彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。

高考作文的形式方面，語言是最受關注的。

古人說話講究辭令，寫文章講究文采。別林斯基認為，文章內容再好，如果沒有文采，“有如一個面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對她敬仰，但要喜歡她是不可能的。”何況，考場作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點”的內容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝，如句式的長短合理、字面的干凈洗練，段落的張弛有度……就這種單純形式上的美感對閱讀者的心情影響也很大的。一個成熟的寫作者會熟練的在文面上打造自己的文章，使其看起來“團結緊張，嚴肅活潑”。

但應當注意，這幾年大部分的高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見，搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“內涵的文采”;堆砌華麗的辭藻，寫成新的“駢體文”，決不是真正意義上的“有文采”。真正讓人注目的是優美暢達的語言背后流淌著思想之源。語言是思想的載體，最要講究與思想的匹配。有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑會影響人們對“穿衣者”的印象的，而這“外衣”最要緊的是“得體”;一味求美而失之得體，美會向丑轉化。如果思想是個嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感;如果思想是個男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔;如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再高貴也沒人會多看一眼。缺少思想的源頭活水，“為優美而優美”，則華而不實，甚至弄巧成拙，想得高分，是困難的。因此追求語言之美，先在準確、得體上下功夫，在此基礎上的追求典雅優美，才能相得益彰。這是應該先予說明的。

燦若星漢、綿延炳煥的名家典故與詩文，是我們中華文化寶庫中的瑰寶，比諸世界任何國家來得豐富多彩，這是值得我們自豪的。這些名家典故詩文，是思想與智慧的結晶，文質兼美的精品，內容包羅萬象，應有盡有，讓我們取之不盡。考生在課內外積累了許多名家典故詩文，考場中倘若善于援引或化用名家典故詩文之花，則可點綴自己的作文大放異彩!不無夸張地說，高考作文中多用一處名家典故詩文，就可多一個亮點，多一份文采，多一點展示文化文學底蘊的機會，在總成績的天平上多一枚重重的砝碼。

援引可有如下具體的操作：

1.巧借熟語顯睿智。“正確使用熟語”是以來高考新增的考點，它包含成語、俗語、諺語、格言、歇后語等，報刊上巧用熟語的，僅是文章標題就很多，如《考試馬拉松要不得》、《有心栽花花更發》、《人情消費，溫柔一刀》等等。如能在文中恰當使用，可化平淡為神奇，起到錦上添花之效。如：

古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”古往今來，美麗的西湖承載了多少中國文人的夢幻?蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則安之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦、所有的憂傷。(福建考生《蘇軾的赤壁》)。

“怨天尤人”“既來之，則安之”“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”等熟語的使用使得文章語言清新靈動，熠熠生輝，意蘊平添。

2.巧引名言(警句)添文采。托爾斯泰說應多用“金剛鉆的語言”進行寫作。警句名言就無疑是一種“金剛鉆”。

如無錫市一考生的《精彩語文》一文中有這樣一段：

如江蘇鹽城一考生寫的《語文從我身邊輕輕走過》則運用了聯用古詩名句的妙招：

如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

如江蘇考生《西安與南京：山與水的對話》。

南京，長江南岸的明珠，是蘇浙縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回首瞧，“燕子飛時，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。……西安無言，南京無言，一個背靠秦嶺，一個腳踏長江，卻一起“面朝大海”，霎時“春暖花開”。

此段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實而又靈動，哲理與詩情、歷史與現實，融為一體，信手拈來的詩文名句，不露斧鑿之痕，結尾化用海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。

3.巧仿詩詞見功底。對愛好古典詩詞的考生而言，要將平時厚積的閱讀素養在考場上薄發出來，除了恰當引用與話題相關的詩文名句，還可自擬詩詞。

“謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。”(《浪淘沙》)這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。

“素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風疾，梧桐雨，點點愁。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時休?”(《南樓令》)這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照這位滿腹感傷的奇女子的，她歷經了國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。

(重慶考生《詩人·明月·黃花》)。

最突出的特點是語言功底深厚，充滿詩情畫意。特別是能在緊張的高考競技場上填詩作詞，文采斐然，不同凡響，足見該考生讀書多，素養高。(編者注——此詞沒講究平仄，最好不要詞牌名;李清照改嫁無據)。

有一篇談“減負”的話題作文，開頭化用陳然的詩：

教師的門敞開著，閱覽室的門緊閉著，一個聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分數。

當然，欲使援引有意蘊，說到底還在于作者的思想認識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關懷，這些都是使文章語言有張力有內涵有意蘊的基礎。考生平時要從文學精品中去吸取人類語言的精華，從課本中、從報刊中去掌握各種技巧，用語言的砧、心的錘去不斷錘煉它們，惟有思想的深刻和凝重，才能達到援引有意蘊的境界。

【例文借鑒】。

語文天生浪漫。

讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧，它也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”;因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱;因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻;因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。

浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”;也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。

唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活;唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。

因為，語文天生浪漫。

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。

一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨，一句句清風的低語、一幀幀季節的像片，一些黎明、一些黑夜，發黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

全文圍繞“語文天生浪漫”這一話題，廣泛征引，信手拈來，寫得很有感染力。文章激情洋溢，材料豐富，既有詩句和神話傳說，又有文學長廊的歷史人物;語言流暢，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，內容層層展開。閱讀本文，讓人有在浪漫的語文世界徐徐穿行之感。

春天作文創作指導篇二

熱點素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發自己的真情實感。如高考四川卷優秀作文《致張麗莉老師》的片段：

一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。

在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進行細節描寫，在敘事真實生動的基礎之上，增加了震撼人心的力量。

要守住時代主旋律底線。

任何一個時代都有其主旋律。在作文中，不一定要高唱贊歌，但起碼不能與主旋律背道而馳，不能唱反調，不能反動。如改革開放、構建和諧社會，謀和平促發展都是我們作文當中應該正面體現的內容。如《微笑競爭攜手同行》：

競爭在合作的懷抱里微笑。經濟全球化把世界各國緊密聯系到了一個地球村中。競爭不可避免，合作亦是時代的呼喚!

中法互辦文化年，雙方開展了廣泛的經濟文化合作。法國的高級時裝、烹飪技術、高檔化妝品流動成中國市場上一道亮麗的風景線;中國的唐裝，博大精深的儒家文化也活躍在法國炫目的舞臺上。聆聽遠古駝鈴聲聲，羅馬貴族穿上錦絲的歡笑，喜看中法互辦文化年，“以我之美，美人之美，美美與共，美美大同”。雙方在競爭中摻入了合作的油彩，讓雙贏成為畫幅上最為亮麗的一筆。

我們明白，合作可以成為競爭的主旋律，和諧已成為時代的最強音。在真誠的微笑中，互相幫助，互相提高，讓別人的長處彌補我們的短處，讓我們的長處“承托”別人的短處，讓彼此都獲益處，讓彼此攜手同行。

新鮮的事例，形象的語言，特別是在競爭與合作共構筑合諧社會的呼喚，透出鮮明的時代氣息，使文章成為時代大合唱中的一個美妙的音符。

文體不同，表達方式不同。

議論文多采用議論、說明、記敘的表達方式。例如：

人追求堅韌的品格，它讓我無畏征途中的艱難險阻;它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓;它讓我的心靈承受了一次又一次的打擊后卻仍能為新的向往而努力奮斗。因為只有在擁有堅韌的品格之后，才能具有堅強的心理承受能力，而有堅強的心理承受能力之后，我才能正視失敗，從失敗中吸取經驗教訓，去爭取下一次成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠陷于失敗的泥淖中再無翻身之地。

這段文字是議論，因為作者在表達一種觀點，盡管觀點的表達還比較粗糙，只是簡單地闡明“我”怎樣追求堅韌的品格。

議論文中用概括敘述的方式轉述論據是為說理服務的，應該盡量簡潔，不可用細致的敘述甚至描寫沖淡說理。

感悟要深。

一些同學的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動;但是，沒有真摯情感的涌動，不能帶來心靈的震撼;沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一樹一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫出動人的華章。

探究并揭示現象的本質危害。

用聯系的觀點分析事物，注意事物之間的相互聯系，學會由此及彼地分析事物，能夠分析出現象的本質危害。

試看習作《戒貪養廉》一文是怎樣用聯系的觀點，揭示“貪”的根源和危害的。

貪從何來?康德說：“貪是人類內心對外界事物無止境的欲望。”一個“無止境”，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的追求，是人們正常的內心需要，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆財富一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個饑餓者在享受一頓美餐之后，還想要一座銀山，貧窮者在得到一筆財富之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因為他的希求超出了一定的限度而變成無休止的奢望了。不要小看這種欲望，它包羅萬象，名目繁多：有人貪色，有人貪財，有人貪酒……凡是沾上這種習氣的，小則毀了自己，大則禍國殃民，貽害無窮。古往今來，這方面的例子舉不勝舉，唐后主李煜，貪戀絕色佳人，最終落得“垂淚對宮娥”“北面為臣虜”的可悲結局。

這段議論，緊密圍繞一個“貪”字，抓住事物之間的聯系性，析因論果，深入發掘“貪”字的思想根源，揭示“貪”字對個人和社會的的嚴重危害，議論周嚴而富有警示作用。

春天作文創作指導篇三

所謂立意求奇法，是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話說，就是運用逆向思維給文章立意的方法，我們也可稱之為“反彈琵琶法”。

例如：“濫竽充數”這個成語多數人都知道，一般人認為該批評、諷刺的是南郭先生，因為他沒真才實學，卻混在行家里面充數。從這個角度認識，這是求同思維。我們也可以運用求異思維來立意：批駁齊宣王。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去?當今企業中，不是有很多的“齊宣王”嗎?這樣一來，文章的立意就會別致。

這種立意方法較為常見，諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，這里我也就不多說了。

二、提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。”這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭。

三、善于運用確切的比喻和適當的夸張突出人物肖像的主要特征。

在肖像描寫中，別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間，會讓你描寫的人物形象更生動、更傳神。許多大作家的大手筆都是在肖像描寫中善用比喻的典范，很值得我們學習借鑒。例如魯迅先生在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的婦人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。把張開的兩腳比做圖儀器里細腳伶仃的圓規，生動的刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂形象。魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確節的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國青年的淳樸的氣質。劉鶚《絕唱》“從后臺簾子里面，出來一個男人，穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風干福橘皮似的，甚為丑陋。”把他的都是疙瘩的臉比作風干的福橘皮，突出他面容的丑陋。

四、文章主旨易位。

這在議論文中比較常見。比如有這樣一篇材料作文，說是蒲松齡為了寫《聊齋志異》，在自己家門口擺茶攤，免費為過往行人供應茶水，條件是給我講一所知道的奇奇怪怪的事情。蒲松齡就是以這種方式搜集了大量民間資料，然后在此基礎上寫成了著名的《聊齋志異》。讀了這則故事，引發了你什么樣的感謝，并以此為中心寫一篇議論文。一位同學思考得比較深入，他的觀點與眾不同。他想別的同學肯定都對蒲松齡的這一做法表示贊賞，蒲松齡不擺讀書人的架子，虛心向群眾學習，在給群眾提供方面的同時，自己也獲得了豐富多彩的創作素材。他要唱唱反調，于是給自己的文章取題為《家門口有多大》，他想表達這樣的觀點，蒲松齡在家門口，坐等行人經過，過去不像現在，交通不發達，農業經濟，人們活動范圍比較小的，不需要大量的流動，所以一天能有幾個人經過呢?與其說是坐等，不如主動上門，走出家門口，到異地采風，這樣獲得的材料會更多更好。可為了把文章寫得很嚴密，還是對蒲松齡的這種做法表示肯定，這一寫就是一小半。這時作者感到如果再這樣下去，那么文章的觀點只能大眾化了，必須趕緊撥轉寫作方向。“羅里羅嗦，說了這一通，并不說明我就完全贊同蒲松齡的這一做法，其實在我想來，蒲還有更好的方法在。”這一轉使得文章的主旨得到了強化，前面所寫并沒有弱化文章的中心，反而使得文章嚴絲合縫，井井有條。

五、引用謎語。

引用謎語，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩謎“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，起到了一石三鳥的效果，詩謎不僅富有趣味，激發讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網捕蟲的生態特征，還同下文緊密相連，領起下文。

又如關于蝴蝶的謎語“長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到”，關于老鼠的謎語“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關于羊的謎語“年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽”，這些謎語都緊扣動物的特征，擬人生動，鮮活形象。

春天作文創作指導篇四

與春天的約會，是浪漫而又多情的。

盡管那翹企已久的.香芳春天，近幾日陰陰晴晴、乍寒乍暖，但畢竟還是來了。這一來，房前的土地上冒出了芨芨綠草，枝頭上吐出了苞萼……處處一派生機。那明媚的春色已窺入我的書房。幾縷陽光、幾絲花香、幾聲鳥叫，爭先恐后地向我送來了春姑娘綠色的邀請函---請我到春天的舞會上盡情歡歌。

于是，急忙起身，披衣出門，帶著滿懷的好心情，來到了舞會的所在地---清潩河畔。瞧!柳樹先生、桃樹小姐，櫻花女士……好幾位客人都已經到了!還有許多的歌唱家---小鳥，本站錦也精神抖擻地站在了樹枝上。一陣微含花香如良釀蜜酒的春風拂過，舞會要開始了!小鳥嘰喳歡唱;粉妝玉砌的桃樹小姐，活潑地扭著腰肢，曼妙起舞;柳樹先生如同紳士，穩重成熟地和著節拍，略微擺著頭，詩人一般。還有那潔白素雅的丁香、金黃燦燦的迎春、鵝黃嫩綠的小草……都使春天的色彩顯得無比飽和、無比浩瀚，連隱現虹光的天穹也顯得分外清麗。

尤其是那桃花，一朵朵長相清秀、大小相宜，就如一只只小蝴蝶，停憩在樹上。她們緊依偎著，有的嬌嬌羞羞含苞待放，猶抱琵琶半遮面;有的如熱情奔放的少女，笑意盈盈;而有的，則是小小的花骨朵。走近細細打量，這一朵含羞、那一朵嬌艷;這一朵嫵媚、那一朵淡雅，真是千姿百態，攝人心魄。

春光一刻值千金，她珍貴又太短暫了，但畢竟還有來年。又如朱自清先生所說：“燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候……”是啊，大自然可以這樣循環出現，可我們的人生呢?如果我們不辛勤勞作、努力奮斗，那么在一切浪漫色移消褪以后，剩下的或許只是一片單調的黃土。年老之時，驀然回首，是驕傲自豪還是垂頭喪氣、頓足捶胸，就把握在自己手里。

一年四季里，夏天總以眼前為務。范文寫作而不思將來;秋天富饒有余，但太過保守;冬天則已完全散失了美好的思想，只知在寒風中瑟瑟發抖;唯有春天，充滿著力量、充滿著求知和斗爭的志向、充滿著希望。

春天作文創作指導篇五

閱讀下面的材料，按要求作文。

(1)一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合凝固后，比花崗巖還堅韌。

——王杰。

(2)科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧。所有的人想一個問題，并且每人做其中的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。

——盧瑟福。

(3)獨立性是天才的基本特征。——歌德。

(4)及時通過自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部真理要好。

——羅曼.羅蘭。

請綜合閱讀以上幾則材料，選擇合適的角度構思作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

(寫作提示)。

從給出的四則材料可以看出：第一、二則突出合作的作用，第三、四則則強調獨立自主的重要。綜合看來，這其實是一個談“自主”與“合作”辨證關系的題目。這就需要從整體上把握材料，從而來確定寫作中心,切不可只注重一方面的寫作。

此文的中心應圍繞自主與合作的關系展開，要充分認識到自主與合作并不矛盾，它們是既對立又統一的關系。自主即自己作主決定和管理自己的事務，合作指互相配合做某事或共同完成某項任務。獨立是前提，合作是必然。在科學分工越來越細、全球經濟一體化的今天，這一話題就更具有現實意義。

(我的學生作文示例一)。

串起來的珍珠最美麗。

一棵樹，兩棵樹……棵棵傲然獨立，合起來構成了茂密的森林。

一滴水，兩滴水……滴滴晶瑩剔透，合起來構成了浩瀚的海洋。

一個人，兩個人……人人盡其所能，合起來構成了精彩的世界。(開篇由自然到人類，句式整齊自然，說明了“合”的重要作用，入題快。)。

一產下自己的珍珠。

生存于宇宙間，同頂烈日炎炎，共沐明月清輝，我不比別人多，也不比別人少。只要勇于展示自己的個性與風采，我就沒必要仰視任何人。

自主性是天才的基本特征。正如居里夫人所說：“我們每個人都有能力干好一件事。”古今中外，多少仁人志士以自主為經，以勤奮為緯，編織成功。他們暴霜露，斬荊棘，冒烈日，沐嚴寒，或奮筆疾書，或苦思冥想，或實驗室內通宵達旦忙碌不停，如同黑暗中的蚌，歷經痛苦，產下屬于自己的珍珠，光耀千古。正如司馬遷認準自己的路，終成“一家之言”；陳景潤，一間小屋，一支筆，獨自邁向歌德巴赫猜想；福樓拜“面壁寫作”，成就文學業績；愛因斯坦自主研究提出相對論，……這都是獨立思考的典范。

一陣風可以喚醒一個季節，一棵芽可以振奮一灘荒原。運用你的智慧，揮灑汗水，產下自己的珍珠！

二給我一條金絲線。

人人都有一顆珍珠，我要一條金絲線，沿著它，去發現別人。

牛頓沿著力與運動研究史這條線，找到了伽利略的理想實驗、笛卡爾的進一步補充論證……于是牛頓第一定律把人類的神秘面紗揭開。

愛因斯坦沿著光史這條線，發現了普朗克，發現了量子論，于是有了光電效應的提出。

科學界如此，人類社會發展也有同樣。

智慧的中國共產黨人，在世界巨變、國破家亡之時，透過重重迷霧，沿著社會發展這條線，終于找到了把馬列思想與中國革命實踐相結合，走有中國特色的社會主義道路。

我欣喜地感嘆：原來別人的珍珠同樣美妙。

三把珍珠串起來。

“山不厭高，故能成其大”，我要采集它山之石，以備攻玉。

看，居里夫婦攜起手來，發現了鐠和鐳。

瞧，沃森和克里克走到了一起，取得了二十世紀最偉大的成就——發現dna雙螺旋結構。

噢，中、美、日、法、德、美六國聯合起來了，“生命天書”得以破譯。

你一塊磚，我一片瓦，合起來我們就是一幢大廈。

你有你的銅枝鐵桿，我有我的紅碩的花朵，合起來就是一個精彩的世界。

我們自主地生長，合作著生活。你的珍珠加上我的珍珠，中間加一條金絲線，串起來的珍珠更美麗。

評析：這是一篇較成功的`考場作文。一、擬題形象，扣題準確，小標題猶如三顆珍珠熠熠閃光，視覺沖擊力較強。二、材料豐富典型，說服力強。先從古到今、從中到外進行取材，強調自主性；緊接著擺出借別人的“珍珠”而成功的典范，為下一步論證合作的必要性和必然性張本，最后水到渠成地以例帶論，突出自主與合作的和諧統一產生的美好景象，從而充分論證了既要保持獨立自主，又要善于合作的中心。三、語言清新優美，如落入玉盤的珍珠，讓人耳目為之清爽，心靈為之一動：原來議論性作文的語言可如同詩歌般優美。

模擬評分：20+18+18=56。

(我的學生作文示例二)。

讓自主為合作助推。

如果自主是一把刀，那么合作就是磨刀石，它會讓刀更光、更亮、更快；如果合作是一堵墻，那么自主就是水泥，它會讓墻更實、更穩、更牢。可見,自主與合作既獨立又統一，對任何一方都不可偏廢。只有讓合作做土壤，讓自主做根芽，才能長出茁壯的參天大樹，形成遮天蔽日的綠蔭。

歌德說：“獨立性是天才的基本特征。”也就是說要成為天才，就必須學會獨立自主。近代科學的標志人物——牛頓，就是獨立的天才。生性孤僻的他，因為自主而發現了三大定律，發現了萬有引力定律，創立了牛頓力學；因為自主，他獨立思考，寧愿通過自己的努力知道一半的道理，也不人云亦云地知道全部道理，因而他創立了微積分。

殊不知自主成就了一位天才，也毀滅了一位天才。假如牛頓能夠以一顆寬廣的心接受萊布尼茨，如果兩位天才能通力合作，也許人類能有更完善的微積分學，也許人類歷史會重新改寫。可一切畢竟都只是假設，牛頓終究沒有選擇合作的勇氣。其實，狹隘的自主就是自封，他在自主地奉獻于人類的時候，也忽視了人類最可寶貴的財富——合作。

單純孤傲的自主不會輝煌。其實，每個人都是一顆螺絲釘，只有擰在機器上，才會有社會發展的推動的作用。

合作是一片土地，而自主則是土地上的根芽。沒有土壤和根芽的共存，就長不出蒼天大樹。

回顧第一次國共合作，年幼的共產黨單純的把自己交給別人，毫無戒心地放棄革命的領導權。雖然一時間北伐革命勝利了，可勝利果實長久了嗎？國民大革命的失敗，蔣介石的極力排擠……這一個個鐵的事實難道不是因放棄自主而造成的悲劇嗎？聰明的人們啊，不要讓悲劇重演。學學第二次國共合作吧，自主才能自強，合作才能更強。

就因為自主，當年陳忠和力排眾議，大膽啟用新將，中國女排才能步步取勝；就因為團結合作，中國女排的姑娘們在一無經驗二無核心主力的不利條件下，一舉登上奧運最高領獎臺。

學會自主吧，讓自己擁有生存的根芽。

學會合作吧，讓生命的根芽在肥沃的土壤中茁壯成長。

評析：這是一篇比較典范的議論文。開篇辯證分析自主與合作的關系，引出不可偏廢一方的觀點。然后先說獨立的重要作用，再談合作的價值，舉例有說服力，古今中外，非常典范。最后舉陳忠和、袁隆平的例子，時尚性強。結尾發出自主更要合作的呼喚。不足之處是分析還欠深入，語言還欠簡潔。

模擬評分：18+17+17=52。

春天作文創作指導篇六

我知道有人喜歡果實累累，五谷豐登，瓜果飄香的秋天;有人喜歡樹木郁郁蔥蔥，驕陽似火的夏天。但我卻喜歡萬物復蘇百花爭艷的春天。

每當春姑娘害羞地送走冬哥哥悄悄地來到人間時，我都會緊緊追隨她的腳步，去感受春那迷人的氣息。

春姑娘邁著輕盈的步伐來到空中“喔，藍天還是灰白的!”說著，她一揮魔法棒，天空變得湛藍湛藍瑰麗無比。看，白云也變成多姿多彩的了，它們有時候像大獅子在吼叫，有時還像一個個調皮的娃娃嬉戲著。太陽出來了，明媚的陽光照著大地，燕子從南方飛回來了，似乎也在感受著美麗的春天。

春姑娘跳著美妙的舞蹈來到田野上，她一說“變”那田野頃刻間就變的生機勃勃。麥田披上了綠裝，綠油油的，像一塊碧綠的地毯，美麗極了!油菜花也變成了金黃色，一片片油菜花，猶如春姑娘撒下的一地金子，在陽光的照耀下閃閃發光，璀璨無比!農民伯伯在田野上忙碌著，播灑著希望的種子。

春姑娘唱著動聽的歌來到小河邊，小河里的冰融化了，也“叮咚，叮咚”，地唱起了美妙的歌。我們也被那美妙的音樂陶醉了。小魚在水中歡快地游著，不時露出小腦袋，吹個小泡泡，小鴨子在鴨媽媽的帶領下下了河，興致勃勃的學。

游泳。

春姑娘穿著五彩繽紛的裙子來到山上，霎時山上的桃花紅似火、梨花白似雪，迎春花黃似金。柳樹抽出來嫩綠的枝條，猶如少女的秀發，真讓人陶醉......

春姑娘帶著美麗的笑容忽然一轉身，闖入我的心中，我情不自禁地對她。

說說。

：“啊!美麗的春天，我愛你!”

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春天作文創作指導篇七

閱讀下列材料，按要求作文。

上海近年來新建樓盤劇增，在樓盤的取名上也是五花入門。如：

第一組：“金色探戈”、“爵士閣”、“春之聲”、“天籟苑”；

第二組：“海天疊翠”、“云間綠大地”、“和風潤玉”、“明月清泉南園”、“藍色港灣”、“花語墅”、“秋水云廬”、“菊園”、“柳岸人家”、“幸福小鎮”、“梧桐花園”、“康橋老街”：

第四組：“維多利亞”、“西班牙名園”、“歐風花都”、“第五大道”、“西雅圖”、“上海新加坡”、“白雪公主”等等。

這些樓名折射出了現代人的文化心理和社會風尚。你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認識。（題目自擬，文章1000字左右，不要寫成詩歌）。

(整理)。

一、從性質上來看，這組材料屬于社會、文化現象。提示語告訴我們：你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認識。也就是說，要求對這種社會、文化現象發表自己的評論。即要求寫作時事評論類文章，這與形象類材料、故事類材料無論在審題、構思還是在具體寫法上都有很大的不同。

這類材料作文要求：既要有評，又要有析，即既要有自己明確的判斷，又要有深入、透辟的剖析給予支撐。同時還要有類似現象的聯想，以避免陷入就事論事的局限。

現象總是碎片式的，所以對人的分析綜合能力要求很高。怎樣透過碎片式的、似乎毫不相干的現象捕捉到世態人心的某些共同之處，就看你的分析能力與認識水平了。所以，從這個角度來說，這類的文題難度是較大的。

以這個題目為例。

為樓盤命名如同為孩子命名一樣，肯定寄托了人們的某種理想，而與為孩子命名不同的是，開發商為樓盤命名，實際上還是一種營銷手段，那么更是需要迎合人們的某種心理了。下面，我們可以逐一分析四組樓盤命名，看看其分別反映了當下人們怎樣的心理需求。

第一組：這一組跟美妙的音樂有關，洋溢著浪漫、華采、高雅的氣息，這應該暗合了人們解決溫飽問題以后對高雅的精神生活的追求。或許其中的建筑倒也真的較遮風避雨有了更多的藝術內涵，在造型上賦予了更多的浪漫與溫馨。

第二組：表明了對自然、對田園、對閑適的追求，這或許是對擁擠、嘈雜、喧囂、快節奏的城市生活已經厭倦的一種表現。人總歸是自然之子，離自然愈遠對自然的懷念之情越是強烈，這組命名應該就是為了迎合大眾的這種親近自然的心理的，或許還有懷舊心理。

第三組：窮人家的孩子取名多選“富、貴”之類的詞語，魯迅就懷疑阿q可能是阿貴。這組命名可能就是為了迎合急于富貴起來的國人“大富大貴”的心理的.。

第四組：如同蘇州被稱為“東方威尼斯”一樣，連錢三強、何澤慧夫婦都被稱作“中國的居里夫婦”，這顯然是以西方為坐標的。一方面固然表現了崇洋的、自卑的心理，另一方面倒也表現了一種對高品位生活的向往。畢竟人家西方確實現代、文明，真要能達到其哪怕十分之一的程度也就令人欣慰了，只怕除了名字相像，其它的一切都難堪類比，那就是對“維多利亞”、“西雅圖”、“新加坡”、“白雪公主”等的侮辱了。

而總起來看，可以得出一個大致的結論：樓盤的命名暴露了社會處于轉型期、經濟高速發展的背景下人們對更洋派、更浪漫、更舒適、更富貴的生活的向往，這應該屬于正常現象，本也無可厚非，雖然可能有些畸形、盲目與低俗。

二、提示語說“你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認識”，既然是“請選一個角度”，那么，至少五個角度，即以上四組暴露的心理和總體的心理折射，從中選擇其一，再聯想其它領域的類似現象說開去，給出自己的結論、判斷、推理就行了。

三、頭緒雖多，但旗幟要鮮明：或褒或貶，或有褒有貶。要鮮明地表達出來。其次，分析要全面，聯想要自然，表達要客觀。可以通過一段經歷來表達你對這個問題的認識，但恐怕還是以寫議論文更易于表現你全面、深刻、富有層次的認識。

春天作文創作指導篇八

一份完整的實踐報告應由以下部分組成：

1.報告題目。

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

2.學院及作者名稱。

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)。

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

a)“摘要”字樣;。

b)摘要正文;。

&n。

bsp;c)關鍵詞;。

d)中圖分類號。

4.正文。

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。

字數一般控制在5000字以內，

5.結束語。

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法。

6.謝辭。

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻。

尊重。

8.附錄。

對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

二、撰寫實踐報告的準備與主要步驟。

實踐報告的寫作過程應包括以下步驟：收集資料、擬訂報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：

1.收集資料。

資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報告提綱。

擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據報告主題的需要擬訂該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導教師審閱修改。

3.起草。

報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。

4.修改、定稿。

報告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反復推敲修改后，才能定稿。

三、實踐報告的寫作細則。

1.書寫。

得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意接長截短。用計算機排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：標題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中)，學院及作者名稱(“四號”“仿宋體”居中，學院名稱與作者名稱之間應空兩格)，目錄(“二號”“黑體”居中)內容(“小四號”“宋體”)，摘要(“四號”“黑體”“加粗”)：內容(“四號”“仿宋”)，關鍵詞(“四號”“黑體”“加粗”)，正文內容(“四號”“宋體”)。實踐報告中漢字必須使用國家正式公布過的規范字。

2.標點符號。

實踐報告中的標點符號應準確使用。

3.名詞、名稱。

采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)應按通常標準譯法寫譯名。

社會實踐報告的寫作方法。我個人認為，“社會實踐報告”應該有以下幾部分：

標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

社會實踐報告《社會實踐報告的寫作方法》()。

正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。

應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

通過以上文章，相信你可以了解社會實踐，要了解更多相關信息，請繼續閱讀本欄目。

春天作文創作指導篇九

改寫是把一篇文章按照一定的要求或需要變成另外一篇文章。改寫不同于縮寫，縮寫只概括和緊縮內容，而改寫在內容上允許調整，允許取舍，形式上鼓勵創新；改寫不同于擴寫，擴寫需要增添內容，允許想象，而改寫不要求增添內容，而是將內容進行調整。改寫實質上是以原作作為題材進行再創作，重在一個“改”字上。

改寫的要求：首先，改寫的原則是基本上不改內容，而改變表達形式。在內容上，既要體現原作精神，又可對原作酌情變動，但絕不是另外寫一篇文章。第二，在形式上，改寫是多種多樣的，可以改變體裁，如把詩歌改成記敘文，把劇本改寫成故事等等；可以改變表達方式，如把記敘改變為描寫，把說明改為記敘等；可以改變語言，如文言改為白話；可以改變結構，如倒敘改為順敘，插敘改為順敘等，可以改變人稱，如第一人稱改為第三人稱，第二人稱改為第一人稱等；還可以改變中心人物等。

實際上，改寫的過程是一個新的構思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是一次有難度的寫作訓練。

例改寫《石壕吏》，將其改為記敘文。

改寫《石壕吏》。

要求：把杜甫的'《石壕吏》改寫在1000字的散文。

“千里無雞鳴，白骨露于野”，這是戰亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經昏暗，詩人錯過了旅店，只好投宿在石壕村了。

村中斷壁殘垣，蓬蒿滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔前去。

房東是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個寡媳和尚未斷奶的小孫孫。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。

由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉。約摸二更時分，村中一陣犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯丁的來了。

這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，“開門！開門！人都睡死了嗎？”兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。

差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼叫著：“你們家的男人呢？叫他快出來！”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個兒子，現在都到鄴城當兵去了。最近小兒子捎信來說，他的兩個哥哥都死在戰場上了。唉，死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧，說不上哪一天也……您可憐可憐我這……”

“老東西，羅嗦什么！我問你，你家還有什么人？”一個差吏打斷她的哭訴，怒喝道。

“就剩下吃奶的孫子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗……”

一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子，要往西屋里闖。

老太太眼看哀求無用，媳婦就要被抓走，只得把心一橫，攔住差吏說：“老總，我們媳婦她，她連一條完整的裙子都沒有啊！怎能出去應差！你們一定要人，我老婆子雖然老了，給軍隊做飯燒水還能應付。你們就帶走我吧！我現在就跟你們走，也許還來得及到河陽給軍隊做早飯呢！”

差吏們罵罵咧咧地帶著老太婆走出了院子。慘淡的月光下，老太太回頭望望自己破舊的茅屋，哭著隨差吏們匆匆而去。

杜甫目睹了這一幕，再也沒有睡意了。

天蒙蒙亮了，老頭悄悄地溜進家門。當他聽到老伴兒被抓走的消息后，不禁捶胸頓足，痛不欲生。

面對這令人心碎的現實，杜甫能用什么話語安慰他呢？詩人只是默默地送給他少許零碎銀子，便又匆匆地踏上了旅程。

把詩歌改成記敘文，要注意詩歌的語言高度凝練，因此在改寫時要在合理想象的基礎上，補充上詩歌中所蘊含的情節，比如詩人與老翁相見時肯定說了很多話，可是詩人沒有寫，為什么，作者在改寫時就要去考慮詩歌的安排。另外，詩歌的語言跳躍性較大，改寫時就必須注意情節的照應。

訓練題：把《第二次考試》改寫成《陳伊玲的故事》。提示：在內容上允許調整，取舍，在情節上不要另外編造；不要寫成縮寫，把陳伊玲作為文中的人物，不再突出蘇林教授，把暗線變為明線。

春天作文創作指導篇十

知識與技能：

1、寫出春天的特點和對春天的感受。

2、學會運用適當的方式表達自己的感情。

1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。

感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感。

運用多種表達方式把景物的特點寫具體。

教學難點。

精心選材，能反映出春天的本質特征。

教學用具課件。

教學方法情景教學法合作交流法。

我曾經看到這樣一句話:“你可以錯過太陽,但你千萬不可以錯過星星。”這句話給我深深的思考：輝煌的太陽只有一個,它屬于奇跡；渺小的星星卻有無數,它歸于平凡。其實,在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點。關鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來。

體會一招——投入生活,深入思考,捕捉美點。

師:田間小徑的蒲公英,它實在太平淡無奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?

學生發言。

師:同學們講的很好。下面看一段習作:。

“遠遠望去,蒲公英像一把把小傘撐開著,它們爭先恐后地吮吸著春天的甘露。”

那里開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。啊！好美啊！它們多么像一個個翩翩起舞的小姑娘。

他寫的好嗎,為什么?

學生自由談。

師總結:像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態等就把它的美點凸顯出來了。如果再加上你對它的感受，寫出情味來，文章就動人了，這就是寫景狀物的基本功。

板書投入生活,深入思考,捕捉美點。

師：現在正是春意盎然時節，今天我們將走進春天，捕捉春天的美。

1、感受春天的顏色美。

（1）哪些事物讓你感受到了濃濃的春意？

學生回答。

師：你們看得真仔細，寫好作文，就應該學會仔細觀察。

板書：仔細觀察。

（2）把剛才說到的事物用最合適的彩筆寫出來。

學生上板寫。

（3）概括春天顏色的詞。（指名匯報）。

2、交流春天的'姿態美。

（1）師：如何寫出春天里各種事物的姿態？

我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達出來呢？

有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

（2）師引導小結：由于丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑒這樣的寫法，動態和靜態結合，恰當使用修辭手法。

板書：生動描寫。

1、精選材料。

（1）由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什么呢？

板書：精選材料。

那么，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)。

(2)小組練說。

你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)。

（3）匯報評價。

2、寫出感受。

同學們選好了材料說出了景物的特點，還要注意一點：漫步在春天里，你有什么獨特感受？

板書：寫出感受。

出示課件圖片，看到這一幅幅春天的畫面，你有什么驚喜的發現？

（1）、你發現春天是一個怎樣的季節？

（2）、春天孕育了什么？

（3）、春天是美好的，你想在這樣美好的季節里做什么？

（4）、春天也是短暫的，你怎么來把握這美好的季節？

掌握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：

1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點和對春天的新發現新感受。

2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發現新感受。

1、請學生讀作文，評他寫的春天美不美？寫了哪些景物，給你印象最深的是什么？

2、我們從鮮艷的花朵中仿佛看到了春姑娘綻開的笑臉；從流淌的河水仿佛聽到了春姑娘輕盈的腳步聲；從隨風擺動的柳枝仿佛想到了春姑娘優美的舞姿。

3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪里再修改一下或者再補充一些內容，就能更好了。下去自己再做修改，補充一下自己的作文，下一節再做交流。

春天作文創作指導篇十一

反思，是指思考過去的事情，從中總結經驗教訓。古人有“日參省乎己”，就含有反思的內容。魯迅的“每天解剖自己”，實際上也是一種反思。反思，是一個人成長的重要的因素；反思，也是一個集體、一個國家不走彎路而“成長”的重要保障。

請以“反思”為話題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

【導引】。

反思，目的是要從思考過去的事情中總結經驗教訓，啟發自己，喚醒別人，警醒后人……。

反思，可以著眼于個人。一個人的成長和發展離不開自我的反思，反思能使我們由浮躁而沉靜，由迷茫而清醒……要像古代圣人那樣“吾日三省吾身”（《論語學而》），“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”（《勸學》）。

反思，可以著眼于民族與國家。列寧說：“忘記歷史等于背叛。”古人說：“以史為鏡，可以知興替。”（李世民）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”（杜牧《阿房宮賦》）。

反思，可以針對文化現象、可以針對價值觀念……現在知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的'人越來越少了；知道“關之琳”的越來越多了，知道“卞之琳”的越來越少了；知道“馬克”的越來越多了，知道“馬克吐溫”的越來越少了；知道“比爾”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了；知道“景岡山”的越來越多了，知道“井岡山”的越來越少了；知道“愛情”的越來越多了，知道“艾青”的越來越少了；知道“就要發”的越來越多了，知道“九一八”的越來越少了……我們在忘卻魯迅，德國人卻在反思：為什么我們沒有“魯迅”？我們對外來文化津津樂道，西方學者卻出人意料地提出了一個令我們震驚的命題――二十一世紀必將是儒學的世紀。這些都值得我們反思。

無論寫什么內容，都要力戒膚淺，力求深刻。

春天作文創作指導篇十二

春天來了，萬物復蘇，冰雪開始融化了。有人說：“春天是綠色的。”有人說：“春天是粉紅色的。”還有人說：“春天是金黃色的。”“而我認為春天是五彩繽紛的”我說。

綠色。

綠色代表著春天;綠色代表著生命;綠色還代表著小草。小草有極頑強的生命力，即使被火燒了，而能頑強的活下來。有句古詩講的好啊!“野火燒不盡，春風吹又生”是唐代詩白居易寫的古詩《草》中的一句。草的生長，代表著寒冷過去了，緊接而來的是溫暖的陽光。春天就像一幅五彩繽紛的畫卷，春姑娘像一位畫家一樣把生機勃勃的綠色給力自強不息的小草!

粉紅色。

春天是五顏六色的，而粉紅色代表著花朵，百花爭艷，都爭著要做春天最有代表性的花兒，受到人們的喜愛，受到人們的欣賞。我不知道別人喜歡什么花，反正我個人覺得春天最有代表性的花是美麗的桃花，它的粉紅給了人們心情很好的感受，讓人們看了流連忘返的感覺，不想回家了，最好天天都能看見，心情都會很好的顏色：粉紅色給了花朵中最美麗的花：桃花!

金黃色。

這一位春的畫家分別將生機勃勃的綠色和讓人心情很好的粉紅色給了：小草和桃花，真是不知道這一位“大畫家”把充滿著香氣的金黃色給力誰呢?噢，原來這一位“大畫家”把充滿著香氣的金黃色給了同樣能將香氣飄香十里的油菜花!看油菜花最好的地方就是在東白湖不到的那個地方，等到油菜花盛開時，那里的車一條馬路上全部是車，連找個空車位都很難找。

多彩。

為什么之前春姑娘都是單種顏色畫的，而現在要用多彩的顏色畫呢?噢，原來春姑娘為了畫天空上那飛舞的風箏，特地去到了城市廣場，去畫風箏，春姑娘為了畫著飛舞的風箏可是費盡了心思呀。但是皇天不負有心人終于春姑娘畫出了那一幅春之畫卷。

春天是生機勃勃，春天是令人心情愉快的，春天是充滿香氣的，我愛春天!

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春天作文創作指導篇十三

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

王之渙《涼州詞》。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?

王安石《泊船瓜洲》。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

轉載自 m.cdxkw.cn

朱熹《春日》。

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

王安石《元日》。

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

林升《題臨安邸。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

王之渙《涼州詞》。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?

王安石《泊船瓜洲》。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

轉載自 m.cdxkw.cn

朱熹《春日》。

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

王安石《元日》。

詠春風。

【唐】崔涯。

動地經天物不傷，高情逸韻住何方。

扶持燕雀連天去，葬送楊花盡日狂。

繞桂月明過萬戶，弄帆晴晚渡三湘。

孤云雖是無心物，借便吹教到帝鄉。

春風。

【唐】白居易。

春風先發苑中梅，櫻杏桃梨次第開。

薺花榆莢深村里，亦道春風為我來。

舞春風。

【唐】馮延巳。

嚴妝才罷怨春風，粉墻畫壁宋家東。

蕙蘭有恨枝猶綠，桃李無言花自紅。

燕燕巢時簾幕卷，鶯鶯啼處鳳樓空。

少年薄幸知何處，每夜歸來春夢中。

春風。

【唐】李咸用。

青帝使和睦，吹噓萬國中。發生寧有異，先后自難同。

輦草不消力，巖花應費功。年年三十騎，飄入玉蟾宮。

春風。

【唐】羅鄴。

每歲東來助發生，舞空悠飏遍寰瀛。

暗添芳草池塘色，遠遞高樓簫管聲。

簾透驪宮偏帶恨，花催上苑剩多情。

如何一瑞車書日，吹取青云道路平。

春天作文創作指導篇十四

大班美術欣賞教案評價《我眼中的春天》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現出來，能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化，體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術欣賞評價《我眼中的春天》含反思教案吧。

1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。

2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現出來。

3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。

一、欣賞故事《狐貍畫春天》。

1.教師講述故事，突出詞匯_種上、鋪上、栽上、松土、施肥_等等。

3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。

你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。

二、感受春天。

1.春天有哪些主要色彩?

請幼兒大膽的說出春天的色彩。

(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。

2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?

(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。

三、畫出眼里的春天。

1.啟發幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。

四、活動評價：

繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。

這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機的活力。在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。

春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。通常將北半球的公歷3月~5月定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。

春天作文創作指導篇十五

1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、了解春天的特征。

3、學習簡單的詩歌創編。

圖片、磁帶。

1、欣賞詩歌《春在哪里》。

出示圖片，幼兒欣賞錄音。

現在是什么季節？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？

教師引導幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。

2、創編詩歌《春在哪里》。

你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談談你知道的春天嗎？

教師示范創編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！”

引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。

3、畫一畫：春天時的我。

春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）。

讓幼兒畫出春天里自己的樣子。

詩歌：《春在哪里》。

翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”

燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”

風箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風直上！”

湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”

春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”

春天作文創作指導篇十六

創業打算聚焦于特定的策略、方針、打算和步履，對于一個非手藝布景的有樂趣的人士應清楚易讀。

創業打算可能的讀者包括：但愿吸納進入團隊的對象、可能的投資人、合作伙伴、供給商、顧客和政策機構。

1)清晰、簡練。

2)展現市場查詢拜訪和市場容量。

3)確定顧客的"抱怨"并指導顧客。

4)詮釋他們為何會掏錢買你的產物/服務。

5)要有一個投資退出策略。

6)詮釋為何你最適合作這件事。

7)請讀者做出反饋。

1)過度樂不雅。

2)提出一些與財產尺度相去甚遠的數據。

3)只面向產物。

4)輕忽競爭敵手。

5)進入一個堵塞的市場。

6)交一份不專業的創業打算。

7)濫發打算——細心尋覓可能的投資人創業打算大賽各賽段的要求。

(一)預選賽階段預選賽時提交一份打算提綱(幻想篇幅：3-4頁a4紙)。

根基部份：

1)描寫創業機遇對準清楚的市場需求對準具體的方針顧客(群)。

2)描寫產物/服務概念利用類比、給出例子詮釋如何知足顧客的需求。

3)描寫市場中的競爭競爭者是誰，他們的產物是什么?

您的競爭優勢是什么?您若何連結這些優勢?

2、策略策略+方針市場=創業模子：如何獲利?

如何把產物送到顧客手中?

誰是顧客?

3、怎樣做。

1)描寫獲利潛力、預期收入，獲利能力、收受接管策略。

2)描寫經管步隊、周全平衡、經驗、不足。

3)步履打算。

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可選部份：產物/服務的定名：定名時應考慮的身分：直不雅，時興用語、暗示創業模子、有說服力，吸引顧客的注重力。

注重：

(1)以顧客為中間描寫這一打算的框架你的產物/服務是一個正在呈現的成長潮水的一部份今朝還沒有解決的問題特定的大型應用這個風險事業是一種解決打算對顧客需求的特別之處初步的成功例子或者是類比：x是一個提議中的公司，它應用y手藝，出產的產物/服務以知足敏捷成長的q市場上d億美元的需求，利用s解決方案，針對/解決r問題。

(2)利用圖表來講明概念、清楚、簡練的場合排場材料，直接了當。

1、明白你的顧客群把注重力集中到一個清楚的市場，并與潛在的顧客扳談。

例如：誰會買熒光雪橇美國有2.5億人，方針：滑雪快樂喜愛者，例如說30%的人滑雪，即為7千5百萬人。細化方針：追逐潮水的一部份滑雪快樂喜愛者8%，即為6百萬;此中50%的人每一年采辦一個，為3百萬，價錢：$500/雙，估量市場容量：15億美元。

實現：顧客;相關財產;分銷商/零售商;競爭敵手;出書的陳述;因特網上的信息論文等等;團隊合作經驗;傳授指導。

顧客：發賣渠道?

創業用戶：決議計劃者?

制造業者：是利用仍是轉手生意?

分銷商：誰作為你和顧客的橋梁?

科研嘗試室：有吸引力嗎?申明為何?

為你的產物/服務訂價對于顧客的經濟價值;。

與本產物競爭的產物的價錢;。

決議計劃者預算：成本+利潤=價錢從顧客角度動身，他們能接管的價錢下限?

舉例申明大潛力的特點。

退出策略是5年內上市刊行股票(ipo)：稅前利潤達20%以上;。

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用戶在半年內收回產物投資。

4、描寫產物/服務描寫你的產物/服務的機能，市場亮點等。

5、闡發你的競爭敵手弄清競爭敵手和替換產物;。

找到合作伙伴;。

掃清產物/服務進入市場的障礙;。

劃出競爭空間;。

當前你的比賽者/解決方案;。

誰是當前的直接競爭敵手;。

例如：當地局域網/pc機服務公司：有哪些替換產物息爭決方案?

注重當前存在缺點，申明你能若何最好的填補這一缺點。

確立競爭優勢當前運營者/解決方案誰是當前的直接競爭者?

有哪些替換產物和替換解決方案?

從此外角度的解決方案?

動作要求我們的競爭力與顧客扳談。

申請專利/國際專利護衛;。

樹立一個品牌形象;。

步履，步履，再步履，占有市場。

交友有關方面的朋儕;。

均衡手藝和創業技術;。

尋覓靠得住的參謀;。

春天作文創作指導篇十七

【評析】。

本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

１、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創設了“春”的課堂，出奇制勝。

２、“認字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環節，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。

３、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。

由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

春天作文創作指導篇十八

1、通過意愿畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。

2、鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫面。

1、課前組織幼兒戶外觀察_春天_。

2、收集關于春天的照片，制作欣賞ppt課件。

3、空白畫冊一本。

4、油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。

一、幼兒自由講述眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺？小朋友在哪里找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化。

二、集體欣賞ppt課件，感受春天的整體特征。

（一）說一說。

1、春天剛來時候是什么樣子的？

2、小草小樹發生了什么變化？（發芽）。

3、誰從南方飛回來了？（小燕子）小河有什么變化？（融化）。

4、春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？

5、小朋友在春天里做了哪些開心的事。

三、創作活動。

（一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣。

（二）引導幼兒思考最想畫什么？怎樣畫會畫得更美？用什么工具繪畫最合適？

（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。

（四）指導幼兒繪畫。

1、鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。

2、提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。

3、指導不同能力的幼兒繪畫。

（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。

（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。

（五）展評。

1、集中幼兒作品，放到畫冊里。

2、組織幼兒欣賞并自由講述。

3、教師簡單小結，自然結束活動。

四、延伸。

（一）將幼兒集體作品《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用。

（二）將準備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。

春天作文創作指導篇十九

熊孩子網春天在哪里熊孩子兒歌熊孩子兒歌以朗朗上口的經典兒歌回復39，看孩子一上幼兒園就生病？真相原來這么驚人回復48；寶寶吧為您提供春天在哪里收聽播放，更多兒童歌曲請瀏覽兒歌童謠其他兒歌欄目！647春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會唱。

1幼兒自主選擇不同方式學習春天在哪里第一小組聽一一播放春天在哪里歌曲，幼兒傾聽學習第二小組聽一一播放。

快來學學這首春天在哪里少兒歌曲吧春天在哪里歌詞春天在哪里呀春天在哪里呀春天在那青翠的山林里這里有紅花呀，這里有綠草還有那會唱歌的。

親切明朗的氛圍，非常生動的歌唱美麗了春天，抒發心中無限歡樂的感情小朋友們春天就要到來，萬物復蘇的季節是否你讓你的心情充滿了愉悅呢趕快來學學這首春天在哪。

兒歌，能提高小寶貝的語言能力，更能使他們的小頭腦思維活躍兒歌是培養寶寶語言能力的最佳選擇經典兒歌不僅僅是我們兒時的記憶，更應該讓我們。

春天作文創作指導篇二十

花開花落幾度春秋，兒時的歡笑聲仍在耳畔回響。當記憶的閘門悄然打開，陽光的腳步卻悄無聲息的無聲定格在那個春日。

“小點聲，別出聲，千萬別讓李奶奶抓到。”“對，聽說她可兇了。”那是一個月明風清的夜晚，我和小伙伴偷偷爬上那可不高的槐樹，摘取那彌漫著淡淡香氣的槐花。第二天便在李奶奶的叫喊中醒來，然后各自躲在一處，去細嗅那槐花的香氣。又是一個寂靜的夜晚，我們再次爬上槐花樹，但是當我們的魔爪再次伸向槐花樹時，李奶奶卻突然飄了出來，指著我們“死娃娃，快從我那樹上下來，樹枝都被你們壓折了，快下來。”由于李奶奶年事已高，她根本抓不住我們，在淡淡的槐花香中，我們哄笑著向自家逃去，歡快聲劃破了小木村的寂靜。

文檔為doc格式。

春天作文創作指導篇二十一

是你給予我生命。

我是華夏兒女。

也是您的女兒。

您辛苦一生。

養育我長大。

父母，今天離開故鄉。

使我想起了您。

您那嚴肅的'神情。

您那深陷的眼睛。

您那滿臉的皺紋。

您那粗糙的大手。

父母，今天離開故鄉。

使我想起了您。

您曾用那粗糙的大手撫摸我。

在清晨叫醒我的時候。

在午休休息的時候。

在黃昏干完活的時候。

在午夜照看我的時候。

您曾用那粗糙的大手撫摸我。

父母，您為了生活更好。

在天麻麻亮的時候。

就用撫摸我的大手勞作了。

您微笑著，操持家務。

您微笑著，田間勞作。

您微笑著，上場打谷。

父母，您為了生活更好。

在天麻麻亮的時候。

就用撫摸我的大手勞作了。

父母，深愛著我。

為了我，您省吃儉用。

為了我，您努力勞作。

為了我，您辛苦一生。

父母，深愛著我。

謝謝您的教導。

謝謝您的培養。

謝謝您給予我生命。

謝謝您操勞的大手。

我敬您，愛您。

春天作文創作指導篇二十二

本站：春天是個美麗的而又溫暖的季節。在春天里，我們能夠看到一個五彩繽紛的世界。

冬爺爺走了，春姑娘悄悄地來了，萬物復蘇。

小草從地底下偷偷地探出自己的小腦袋，對春姑娘說：“我回來了!”，河畔兩邊的柳樹沖著她招招手。結冰的河水融化了，“叮咚叮咚”，他對春姑娘說“我來為你唱首歌吧”。

田野里，一片片金燦燦的油菜花開了，她為春姑娘穿上了俏皮的短裙。

桃花、梨花，漫山遍野。各種各樣、五顏六色的小花，花香撲鼻而來。

小蜜蜂勤勞地采著花蜜，準備為大家釀造美味的蜂蜜;愛臭美的花蝴蝶對著露珠梳妝打扮，準備和媽媽、姐姐一起去參加舞會呢!

春雨綿綿，雷聲吵醒了冬眠的小動物們。狗熊從它的洞穴里慢悠悠地走了出來，伸了伸懶腰，大口大口地呼吸著清新的空氣。小烏龜從龜殼里伸出他的腿腳和他的小腦袋，一晃一晃地走到游泳池，高興地說：“我又可以游泳了!”

春風拂面，陽光灑在了草地上，小朋友們享受著陽光給他們帶來的快樂，盡情地玩耍。

春天是個美麗的而又溫暖的季節，是我一年中最喜歡的季節。她給我們帶來了一個五彩繽紛的世界和一片生機勃勃的景象，我也要像春姑娘一樣把愛和溫暖帶給大家。

江西省二年級蔣欣蓉。

指導老師鄧麗云。

來源：中小學。

作文。

精選。