歷史是人類社會發展的見證，其研究可以幫助我們認識現在和展望未來。寫總結時要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應，層次清晰。時刻保持學習和進步的心態，不斷總結經驗，才能不斷提升自己的寫作能力和思維水平。

與教師進行有效溝通作文篇一

在日常工作、生活中，一件十分重要的事情就是要與人溝通——不僅要與同事、下屬溝通，更要與上級領導進行有效溝通。那么與上司如何溝通呢?接下來本站小編為你整理了與上司進行溝通的技巧，希望對你有幫助。

如果項目很大，應該設置不同結點，并在某結點完成時及時向上司反饋你工作的進展狀況。確保上司隨時了解你的工作。

如果某件事你真的有困難應該直接將你所需的資金、資源告訴上司，千萬不要只答應，結果又無法按期達成，以失去上司對你的信任。

當上司問你對某個人的看法時，千萬別一股腦的說你的想法，應該迂回地評論某件事情，不要評論某個人的好壞，因為人非圣賢，孰能無過。

當上司給你分配的任務或項目時。你一定要在其要求的期限內，帶上你的解決方案，最好有二種以上，并加上你的分析結論，征求上司的認可。切忌將問題拋給上司，或列出方案讓上司做選擇。

將一元錢平均分給兩個人，則每個人的錢會減半;如果將一份快樂與喜悅分給兩個人，那么這份快樂便會加倍。人類本為群居，你中有我，我中有你，無論是快樂與痛苦都會相互影響，因此，職場得意的你，請你真誠地與團隊其他人員分享你的快樂，你會得到更為愉悅的回報。

下屬向上司建言獻策，更要講究場景語言。一般來說，下屬向上司建言獻策，最好選擇個別交流或在專門工作會議上反映。上司能否采納，這是上司的事情，上司會站在企業發展全局的高度，審視建議或方案的科學性、系統性和可操作性，如果領導最終未能采納下屬提出的建議，作為下屬也要對上司給予理解和寬容。

企管專家胡一夫老師了解到，有的下屬看不起上司，抱著“你當年如沒有我幫助，哪會有今天”這種不切實際的想法，其實是自不量力的表現。因為不論他是靠什么人成功，或全靠運氣，好歹他今天是在管你，而不是你在領導他。所以，能夠腳踏實地地跟著領導干事的作風，是一個人通向成功的門票。撇開人格不談，單就公事而論，上司必有值得下屬學習的地方。例如，他沉著、遇事冷靜、富有冒險精神或公私分明等，總會有你不及之處，問題是你能否放下不滿之心去欣賞別人。在上司身上找尋一些能令自己欣賞的地方，可以把許多怨氣消除，更重要的是可以學到自己沒有的長處。

有時候，即使你努力了，學習了，進步了，但還是會有不公平待遇，那么，胡一夫老師建議你將自己受到的不公平待遇，作為自己離開那份工作，謀求更大發展的巨大動力，當然，這個方法適應那些對現有工作不十分依戀的人。我有一個學生，雖然他只有大專，人卻十分聰明能干。可惜他的上司卻不這么認為，所以他在那個單位工作了很久，卻一直沒有得到提拔。前段時間，與他電話聯系時，竟然得知，他已經順利的成了一所重點大學的研究生。后來，他告訴我，每當他受到不公平的待遇時，他不再像別人那樣憤憤不平，而是轉換為離開那個單位、實現自己遠大理想的巨大動力。

既然我們認識到上司必有過人之處，那你要不要去努力的學習?肯定要的。做下屬的，腦筋要轉得快，要跟得上上司的思維。因此，你不僅要努力地學習知識技能，還要向你的上司學習，這樣才會聽得懂上司的言語。他說出一句話，你要能知道他的下一句話講什么?也就是知道了他的言語，跟得上他的思維。如果你不去努力的學習，你的上司想到20公里了，你才想到5公里的地方，你跟他的差距就會越來越大，他是沒法提拔你的。很多人都想超越他的上司，這是非常可貴的精神，但要超越你的老板，先要學會他那一套，然后再談超越他。你連他那一套都沒有學會，談不上超越了。因此，做下屬的，要不斷的學習，學習你的上司，不斷充實自己，才會提升自己，獲得上司的賞識和提拔。

與教師進行有效溝通作文篇二

人和人生活在這個世界上要進行交流和溝通，沒有一個人可以與這個世界完全隔絕開來而生活，通過交流，我們不僅僅獲取自己所需要的，而且能夠使精神愉快。如何進行有效的溝通?進行有效的溝通方法有哪些?下面本站小編整理了進行有效的溝通方法，供你閱讀參考。

首先，就是要動腦，動腦思考在你和對方溝通的時候對方要表達額主旨內容是什么?能夠在聽別人表達的時候除去語言中可能存在的bug以及他語言中也許帶有的個人情緒色彩，去總結他說這段話主要為了表達什么信息，想要通過表達傳達什么情感及內容，這個是需要思考過后才可得到的結論。但經常出現的一種情況是我們在聽別人講話時候只是在聽內容而已，而沒有注意認真聽完對方到底要傳達的是什么，而隨意抓住其中聽到的bug開始評頭論足，結果完全偏離了對方想要表達的事情的主旨。所以在這個時候我們需要做的就是就算別人的語言中有很多bug也不要急于糾正，用心聽、用腦思考聽完對方想要表達的主旨和完整信息，然后思考他表達的訴求，判斷出他想期待你聽到他說的話之后給他怎樣的回饋，然后根據他的訴求經過一定的思考和整理之后再給予其建議或者認同和鼓勵。

效溝通的需要試圖去體會和理解對方的立場、邏輯、情緒以及思維方式。

試圖去體會和理解對方的立場、邏輯、情緒以及思維方式其實也就是所謂的換位思考，跳出自己慣用的思維定式，試圖用對方的邏輯和思維方式去推理和思考問題，想象會得到什么樣的觀點和結論，便能夠更貼切的理解對方的觀點了，從而和對方進行有效的溝通。在這個問題上我自己之前經常忽視這一過程，比如我和我媽就經常因為一些事情不理解對方的立場和情緒而無法有效溝通。我媽媽是一個傳統的中國家庭的媽媽，雖然也有自己的工作，但那一代人的思維定式總覺得男大當婚女大當嫁才是成年以后的最重要人生追求，她從小受到的傳統的家庭教育，讓她認為女人活著的唯一最重要意義就是結婚生子，傳宗接代，她無法理解那些為了追求其他的人生價值而推遲或者干脆不結婚生子的生活態度，她覺得那都是病態的人生，而在這個事情上，活在今天新時代的我們更能夠接受多元的人生觀價值觀，并不是我決定不結婚生子，但是這絕對不是我唯一有意義的人生目標，兩代人由于生活背景和思維方式的差異讓我和我媽在這件事情上一直無法有效的溝通。母女倆經常因為這個事情爭論的面紅耳赤最后不歡而散，誰也不去理解對方的邏輯和立場。而后來，我意識到其實真正的有效溝通不是說出自己的立場強行讓對方認可，而是試圖站在對方的立場去試圖理解她的用心和邏輯，真正理解她的情緒和思維的出發點，當我真正的站在我媽的環境和立場去思考和理解這件事的時候，我好像就有一些理解她的用心了，雖然不能夠認同，但處理起來已經不會像以前一樣的簡單粗暴，會在理解她的情況下盡可能用她的立場去疏導和解釋我的想法的原因和出發點，讓她也可以真正的理解我的思考方式和觀點，雖然她可能最終也未必認同，但母女倆至少實現了有效溝通，不再像以前一樣爭論的面紅耳赤了，而是可以平和的溝通這件事情。

這也是一個需要動腦思考的事情，上文中提到要站在對方的邏輯和立場來理解，理解的目的還是為了可以更有效的溝通，而說到溝通光理解還是不夠的，即便是你可以理解對方的想法和邏輯，在溝通時候如果語言尖銳犀利，看似直指要害其實是良好表達和溝通能力的缺失，隨著慢慢長大我開始明白，和不同的人說不同的話，表現出不一樣的態度，是一種非常可貴的能力。而不是虛偽。也就是我們常說的好好說話，其實好好說話并不難，只要能把問題想明白就能說明白，所以練習好好說話更深層次講是練習好好思考，同樣一件事情，用不同的表達方式，可以得到完全不同的效果。我們需要的其實不需要八面玲瓏也不一定要口若懸河，只要踏踏實實的思考和分析事情的本質，認真思考其中的道理，自然就可以好好說話。youarewhatyousay!想起寇乃馨曾經說過的一句話：我們要讓我們的言語造成療傷的能力而不是創造更深的傷痕，我們要用我們的言語讓我們愛的人得到鼓勵，而不是刺傷他們的武器。

最后呢，好像其實整篇說的觀點要如何進行有效的溝通，其實三點方法都離不開一件事，那就是思考，用腦去認真思考，不管是聽、還是說亦或者是寫，都是要獨立思考的處理之后才可以得出結論，也許你會覺得每時每刻都要這樣認真思考會很累，但是請你相信，練習思考會讓你其樂無窮的事情，并且當你養成了在發生任何事情的時候都獨立思考的習慣的時候，你也許會收獲到一個連你自己之前都意想不到的進步的自己。不信你可以試試。

與教師進行有效溝通作文篇三

總的說來，教師交際與家長的溝通是一種相互理解，也要講究溝通中的語言交交際流藝術，讓彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流交際中彼此互相協調的默契，以便于共同較好孩子。

教師與家長的溝通對學生的影響是十分重要的。由于交際雙方的經濟政治、文化背景的不同，教育素養水平的不交際同，教育觀念、態度與教育方式也不盡一致，因此對學生出現問題的認識不同，理解也不同，這樣，兩者之間的溝通在具體操作起來并非易事，往往會出現一些溝通不暢的障礙。所以教師與家長的溝通要講究語言藝術。

在與家長交談中，教師難免會談到學生的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到異曲同工的效果。首先，要先揚后抑。即先肯定學生的優點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康的成長，家長就會愿意與教師交流來解決問題，而不會對教師不服氣，不信任。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入主題，侍家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

有這樣一個例子，小強的媽媽得知小強學校里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小強的“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小強媽媽減少心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。再次，要淡化學生的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

與教師進行有效溝通作文篇四

良好的職場人際關系會使職場人感覺很幸福，工作中的精神煥發，工作效率與質量極高，與其相反，職場關系不和諧、與下屬溝通不暢通，同樣也會阻礙并影響到自己的工作，會變得沒有精神，工作處處分神出錯，團隊氣氛緊張，工作效果極低，那么如何才能與下屬溝通暢通，處理之間的關系呢?下面是小編為大家收集關于如何與下屬進行溝通，歡迎借鑒參考。

這一點是很重要的，只有常與員工談心，才不至于讓員工遠離您，才能了解到員工真正的內心想法。談話可涉及對他們生活的關心、職業的發展、工作的問題、將來的方向等等，有利于其他工作的開展。

在溝通的過程中要配合恰當的支體語言，比如在溝通談話的過程中比較愉快，員工做出愉快接受或認同上級建議的時候，在說出鼓勵性語言時，可以拍拍員工的臂膀給予鼓勵;這是對員工的一種認可和安慰，必要時比獎金鼓勵更有用。

在接受信息的時候，接收者的情緒會影響到他們對信息的理解。情緒能使我們無法進行客觀的理性的思維活動，而代之以情緒化的判斷。管理者在與員工進行溝通時，應該盡量保持理性和克制，如果情緒出現失控，則應當暫停進一步溝通，直至回復平靜。

管理者要清楚，自己與員工在人格、人權方面都是平等的，只是工作職責、職位不同，所以在溝通前要平和心態，談話中要估計員工的心理感受及變化，尊重員工的人格、權力，要站在員工的角度去想員工所顧忌所想的問題，而不是擺出“架子”去命令、肆無忌憚的去批評，什么話重，有攻擊性就說什么，這樣會適得其反，員工會保護自己，不會與上級真誠溝通，導致溝通的失敗。

人與人之間最常用的溝通方法是交談。交談的優點是快速傳遞和快速反饋。在這種方式下，信息可以在最短的時間內被傳遞，并得到對方回復。但是，當信息經過多人傳送時，口頭溝通的缺點就顯示出來了。在此過程中卷入的人越多，信息失真的可能性就越大。每個人都以自己的方式理解信息，當信息到達終點時，其內容常常與開始的時候大相徑庭。因此，管理者在與隊員進行溝通的時候應當盡量減少溝通的層級。越是高層的管理者越要注意與員工直接溝通。

溝通的最大障礙在于耽員誤解或者對管理者的意圖理解得不準確。為了減少這種問題的發生，管理者可以讓員工對管理者的意圖作出反饋。比如，當你向員工布置了一項任務之后，你可以接著向員工詢問：“你明白了我的意思了嗎?”同時要求員工把任務復述一遍。如果復述的內容與你的意圖相一致，說明溝通是有效的;如果員工對你的意圖的領會出現了差錯，可以及時進行糾正。或者，你可以觀察他們的眼睛和其它體態舉動，了解他們是否正在接收你的信息。

在進行批評或指出下屬工作失誤或不足的溝通中，要避免情緒化。盡管員工做錯事情，讓您特別生氣，但也不要在溝通時帶有情緒。因為員工本身也不想犯錯，他也很內疚了。這時員工需要的是上級的安慰、鼓勵與支持，幫他找到解決的方法。所以在溝通中言詞要盡量委婉，語氣平和，要顧及到下屬的感受，幫助下屬完成工作的改進。而當進行表揚或認可、鼓勵性溝通時，要表現的積極，讓員工體會到你為他的優秀表現、業績及拿到的榮譽要比自己得到這些更興奮，讓他們感受到您很重視他們及他們的成長。

溝通是雙向的行為。要使溝通有效，雙方都應當積極投入交流。當隊員發表自己的見解時，管理者也應當認真地傾聽。當別人說話時，我們在聽，但是很多時候都是被動地聽，而沒有主動地對信息進行搜尋和理解。積極的傾聽要求管理者把自己置于員工的角色上，以便于正確理解他們的意圖而不是你想理解的意思。同時，傾聽的時候應當客觀地聽取員工的發言而不作出判斷。當管理者聽到與自己的不同的觀點時，不要急于表達自己的意見。因為這樣會使你漏掉余下的信息。積極的傾聽應當是接受他人所言，而把自己的意見推遲到說話人說完之后。

在同一個組織中，不同的員工往往有不同的年齡、教育和文化背景，這就可能使他們對相同的話產生不同理解。另外，由于過去所從事的專業不一樣，不同的員工都有不同的“行話”和技術用語。而管理者往往注意不到這種差別，以為自己說的話都能被其他人恰當地理解，從而給溝通造成了障礙。由于語言可能會造成溝通障礙，因此，管理者應該選擇員工易于理解的詞匯，使信息更加清楚明確。在傳達重要信息的時候，為了消除語言障礙帶來的負面影響，可以先把信息告訴不熟悉相關內容的人。比如，在正式分配任務之前，讓有可能產生誤解的員工閱讀書面規定等，對他們不明白的地方先作出解答。

在傾聽他人的發言時，還應當注意通過非語言信號來表示你對對方的話的關注。比如，贊許性的點頭，恰當的面部表情，積極的目光相配合;不要看表，翻閱其它東西，拿著筆亂畫亂寫。如果隊員認為你對他的話很關注，他就樂意向你提供更多的信息;否則，員工有可能把自己知道的信息也怠于向你匯報。經驗表明，在面對面的溝通當中，一半以上的信息不是通過詞匯來傳達的，而是通過肢體語言來傳達的。要使溝通富有成效，管理者必須注意自己的肢體語言與自己所說的話的一致性。比如，你告訴下屬你很想知道他們在執行任務中遇到了哪些困難，并樂意提供幫助，但同時你又在瀏覽別的東西。這便是一個“言行不一”的信號。員工會懷疑你是否真正地想幫助他。

與教師進行有效溝通作文篇五

溝通，顧名思義，就是人們為了說明事物，表達情感，建立關系，實現某種目的,進行思想交流的活動。在公司，部門與部門之間，上級與下級之間，同事之間為了解決工作上的各種問題，都需要進行溝通。下面本站小編整理了與下屬進行溝通的技巧，供你閱讀參考。

小智希望每天晚上都喝益力多，但是老智認為每天都喝并不健康。為了達成“不讓小智每天吃零食”這個目標，經過溝通，爺兒倆達成協議，如果小智連續一周在幼兒園得到小紅花，老智就在周五放學的時候買一瓶益力多作為獎勵。

這里面有三個因素非常重要：目標，可執行的一致結論，傳遞思想和情感。其中傳遞思想和情感就是溝通過程，有效的溝通過程應該具備下面的步驟和方法。

其中，以尊重的態度傾聽，是非常重要，卻又最容易被忽略的一個環節。有些管理者比較強勢，喜歡把自己的觀點意見強加給員工，既沒耐心傾聽和接受下屬員工的觀點建議，也沒耐心聽下屬“訴苦”，認為是在找借口。

很多人都有這樣的問題，不給別人把話說完的機會，以為已經充分理解對方的觀點，粗暴打斷，發表自己的意見，結果溝通效率很差，甚至不歡而散。

1.自下而上。

老智有天接到一個客戶投訴，說他們一個項目存在嚴重問題，進度滯后，質量不過關，客戶很生氣，后果很嚴重。但在此之前項目經理給老智的匯報都顯示一切順利。

于是老智找到這位項目經理詳細溝通，追問之下才知道，客戶前段時間就已經表現出不滿了。

像上面例子中下屬員工向上司匯報時進行信息過濾的情況非常常見。主要原因就是怕受到批評，所以只報喜不報憂。

然而，這樣一來上司就會認為一切正常，等問題真正暴露出來就已經比較嚴重，處理起來更加棘手。

2.自上而下。

管理者也會向下屬過濾信息，也就是不把公司或者上級傳達的信息如實傳達下去，而是截留一部分。

有的管理者擔心自己領導力有限，擔心在下屬員工面前權威和影響力不夠，故意保留一部分原本就應該傳達的信息，人為的制造“我就是比你知道的多”的現象，以體現權威和神秘感。但實際上這種做法弊大于利。

一方面，如果這些本該另員工掌握和了解的信息唄管理者過濾掉，導致信息不對稱，讓員工不能正確的做事，甚至影響最重把事做正確。

另一方面，長遠看來反而影響管理者權威。下屬員工一旦發現管理者有意留存信息不傳達，他們就會懷疑管理者的職業品質。受到下屬懷疑的上司，管理權威必然大打折扣。

當然，如果有些信息經過上方明確告知不能向下傳達，或者經過權衡需要保密，那就不宜傳達給下屬。

老智部門有個年輕人，家境殷實，工作不甚賣力，遲到早退渾渾噩噩。老智找他談了幾次卻也沒什么效果，非常苦惱。

話說三遍淡如水，管理者說的越多，員工越不在乎。最好說的話能切中要害，點到為止即可。

比如上面談到的職場中常見的現象，這種從小被呵護的年輕人，家庭條件好，沒什么生存壓力，對他講“不努力賺不到錢”，顯然沒什么作用，因為他們并不在乎這個。

但如果你能多關心他們，了解他們真正在意的東西和追求，比如人格獨立、自我實現，從這些方面激發她們的工作熱情，反而更加有效。當轉變開始，多表揚和鼓勵。

與教師進行有效溝通作文篇六

溝通不暢會影響到公司的氣氛工的士氣、組織的效率，使企業難以形成凝聚力，人為內耗成本增大，甚至導致企業死亡。那么企業如何進行有效溝通呢，一起來看看!

換位思考，就是在溝通的過程中，能從對方的角度來思考問題，從而找到一個有效溝通的契合點，便于管理者掌握對方心態，有針對性的溝通。溝通時出現分歧是正常的，對于同一個問題，每個人都有自己的想法。

也許大家都沒錯，只是雙方看問題的角度不同，或者是雙方對同一問題的表述不同。此時需要將溝通的雙方拉到一起，站在同一個視角看問題，如讓自己轉到對方的位置上，或者將對方轉到自己的位置上。

想想“我”這個字，是“手”和“戈”的組合，就是“手上都拿著刀劍”，所以每個人都常做“自我防衛”來保護自己。但在溝通時，人除了防衛自己之外，也要站在別人的立場來想，善用“同理心”。

溝通從心開始，如果有了換位思考，有了共贏的思維，就會想方設法去達成共識。有了這種心態、這種思維方式，每個人都能找到自己最適合的溝通方式。此時，溝通技巧的高下也就不那么重要了。

一個管理者在進行溝通前首先要明確自己的角色，在面對上級時你是下級，在面對下級時你是上級，作為下級，在與上級溝通時，就應該注意自己的角色，自己的身份，就要選擇合適的溝通方式。

在面對下級時，面對被管理者時，你是上級，是管理者，也應該清醒地認識到自己的角色，自己的身份，選擇相應的溝通模式。

管理者與被管理者在溝通時是互動的，施加影響力是雙向的，但并不是對稱的。通常情況下管理者處于主動的一方，有利的一方，而被管理者相對來說，處于被動和不利的一方。

雖然溝通中管理者處于主動位置，但要贏得被管理者發自內心的認同，還是要下很大功夫，要把握適當的火候，尤其要學會調節雙方的心理距離。

一般來說，溝通中，管理者要盡量縮小與被管理者的心理距離和感情距離。心理距離小一些有利于增強管理者的親和力，增強管理者的影響力，有利于溝通的順利進行。

但也要注意到，心理距離并不是越小越好。心理距離太小，被管理者對管理者不夠尊重，不夠認同，反而使溝通的目的難以達到。

溝通藝術的要點，其實很大程度上就體現在距離的把握、火候的把握、角色的把握上。

溝通時要把信息溝通、情感溝通和思想認識結合統一起來，盡量做到同時進行，以增強溝通效果。其中信息溝通是表層的，情感溝通是中層的，是溝通的潤滑劑，而思想認識的溝通是深層的，是溝通的重點。

四個恰當：

一是：恰當的目的，一般朋友的溝通往往是漫無目的的，即使有目的也不是特別明確，而管理者在溝通中目的是第一位的。是為了要了解信息、還是驗證自己的想法;是說服對方還是激勵對方，都必須要在溝通之前明確。要知道在溝通中，目的是第一位的，溝通的過程方式，方法都是第二位的。

二是：要有恰當的時間，選擇一個雙方都認為是合適的時機，也會收到良好的效果。

三是：要有恰當的地點，地點對效果無疑產生著影響。

四是：要有恰當的方式，是正式的溝通還是非正式的溝通，是個別溝通還是群體溝通，溝通的方式要與目的相適應。

管理者在傾聽的.時候，要具備抓住和理解信息真正含義的技巧和能力，需要投入足夠的注意力和精力，積極主動地進行，只有這樣，才能確保溝通的完好展開。做一個好的傾聽者并非只是埋頭聆聽，還要在合適的時候對他人進行肯定并能提出問題，總結出溝通的要點來。這不僅有利于增加他人的信任感與滿足感，還能提高管理者的判斷力和辨別力。同時，積極的傾聽也為管理者自己的講話被更好的理解奠定了基礎。

管理者的工作的績效取決于管理者決策的質量和被管理者對決策的認同這兩大因素的綜合作用。這其中，即使管理者決策質量很高，但執行者不認同，不接受，就缺少了實施決策的積極性和主動性，管理者的工作績效也就高不起來。要想贏得被管理者的認同，管理者必須主動溝通，對管理者而言，溝通是手段，認同才是目的。

首先是認同人，后認同事，無數的事實證明，被管理者一旦認同了管理者的人格和人品，就特別容易認同管理者的決策，接受管理者的安排。換言之，這時候，被管理者就會心悅誠服的，不知不覺地接受管理者的意圖和安排。

其次是要認同別人。認同永遠是相互的，要想讓別人認同自己，最好的方法是自己先認同別人。溝通時如果管理者主動認同被管理者，那么被管理者也就會自然而然的認同自己的管理者。

最后是要從尋找共同點開始溝通，這樣能引起溝通雙方思想和感情的共鳴，達成對管理者決策的共識。從共同的興趣、經歷、利益等淺層次的共同點出發，經過溝通，達到了共同的目標、共同的信仰、共同的觀點等深層次的共同點，這就達到了管理者與被管理者相互認同的目的。

與教師進行有效溝通作文篇七

溝通，是拉近人和人之間關系的橋梁，它能讓兩顆心緊密的聯系到一起，讓人與人之間的距離變得更近。在幼兒園中，存在著兩種孩子，一種是安靜沉穩型，一種是活潑好動型。相比之下大多數人都會喜歡第一種，但我覺得，孩子就是孩子，生來天真善良，我們不能因為表象而偏向孩子，對于那些過于活潑愛動的孩子，我們要因材施教，找到合適的方法，選準切入點，通過意識引導而使其行為產生循序漸進的變化。

我帶的班級里就有這么一位，它不僅活潑愛動，而且常常給老師制造一些“惡作劇”，比如，在大家一起站隊時，他就會滿場亂跑，讓老師追來追去，還很高興，累的老師氣喘吁吁；教學活動中他不是時不時的去廁所溜達，就是跑到區角里玩玩具。他的媽媽也很發愁，說我平時工作忙，他從小是跟著奶奶一起長大的，你也知道老人都比較疼孩子，他真的是太調皮了，老師你對他嚴厲一點。

怎樣正確的引導這位“自由人”呢？我的切入點是找優點，并且及時鼓勵。在一段時間的觀察中，我發現他很聰明，也愛管閑事，他看到老師來了，會去幫老師開門，離園的'時候會幫老師收板凳，發現誰沒喝水會趕快的跑來告訴我。

我發現，他還特別的細心，有小朋友沒來幼兒園，他總能第一個發現。一次次的發現，讓我對這個孩子有了新的認識，一次次的鼓勵給了他自信，他感受到了老師對他的喜愛，從而使他產生了更多的成功體驗。不到一個與的時間，他的進步可不小，也不再是媽媽眼里的那個“自由人”了。

記得一位專家這樣講過，“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心。

換一種目光看孩子，換種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的收獲。

與教師進行有效溝通作文篇八

拉近與下屬的關系，一方面能讓下屬更愿意與你溝通、與

其他

話題

1、早會

每天早上開5分鐘左右的晨會，重復強調團隊的整體目標，以及執行的進度，然后讓每位成員說出自己當日的重點工作和目標。

2、晚會

每天晚上開5分鐘左右的晚會，讓每位成員分享當天的收獲、

心得體會

3、周會

每周開一次周例會，周會不不要管理者一言堂，也不要開成每個成員匯報流水賬。最好是當成，每周一次的簡要述職，讓每個人總結本周的收獲、心得體會，限定時間提高效率。這樣，就把個人的經驗變成團隊的經驗樂。

1、工作安排

日常安排工作時，盡可能按smart原則進行溝通：

s-具體的：比如，不要說你今天去干活吧，而要說你今天的任務是搬磚。

m-可量化的：比如，不要說你今天要搬磚，而要說你今天需要搬5000塊磚。

a-可達成的：比如，不要說你今天要把2萬塊磚都搬完，而要說你今天要是能搬6000塊磚，晚上請你吃大盤雞。

r-與別人的工作及團隊目標有關聯：比如，不要說你就搬你的磚就行了，而要說有你搬磚別人才能砌墻咱們才能把樓蓋好，你的作用非常大哦!

t-

什么

2、工作檢查

工作過程中，一些關鍵節點，要主動去檢查工作的質量和結果。工作完成時，檢查最終的輸出物。發現問題的時候，盡量用啟發的方式，讓員工自己發現還有那些不足、得到了哪些收獲、如何能做的更好。如果不是出非常大的差錯，盡量少用批評的角度去指點員工的工作結果。檢查的目的不是批評員工，而是為了讓他之后做的更好。

與教師進行有效溝通作文篇九

家庭和教育都是孩子成長過程中不可或缺的兩個方面。隨著社會和教育的發展，許多家長和教育工作者都認識到，家校溝通對于孩子的成長至關重要。在這個過程中，家長和教育工作者必須共同協作，互相支持，以便孩子能夠在家庭和學校中獲得最佳的成長和發展機會。在這篇文章中，筆者將探討家校溝通的心得體會，探討如何更好地促進家校合作。

首先，家校溝通可以建立家長和教育工作者之間的信任和理解。家庭和學校之間的存在一個獨特的關系，兩者各有不同的職責和責任。當教育工作者通過與家長溝通，傳達孩子在學校所取得的優勢、改善的空間和未來的發展，家長可以更好地理解孩子的學業和發展情況。此外，教育工作者也可以透過和家長的溝通，了解孩子在家庭中的情況和需求。家長和教育工作者溝通的開始和諧，是一個推動孩子發展的重要環節。

無論是家長還是教育工作者，都不可避免地會面臨一些挑戰。首先，家長和教育工作者之間所處的地位和角色不同。家長通常主導孩子在家庭中的教育和生活，而教育工作者則負責孩子在學校中的成績和表現。此外，家庭和學校在一些問題上的觀念和方法也有很大的不同。例如，家庭可能更重視孩子的個性發展，而學校更注重孩子的知識技能和評估結果。為了解決這些問題，家長和教育工作者必須更加理性和務實的溝通，采取一些妥協和合作方式，處理好關系。

家長和教育工作者可以通過多種渠道和方式，進行溝通和交流。例如，可以通過學校的家長會或家長教師會議等形式進行溝通。此外，可以采用在線聊天，社交媒體等網絡溝通方式，以便更為便捷地了解孩子在學校的情況，獲得及時的反饋和建議。同時，家長和教育工作者也可以通過郵件等書面方式進行溝通，更好地記錄和追蹤溝通內容。在進行溝通時，家長和教育工作者應該保持平等和尊重的態度，彼此理解和支持。

家校溝通對于孩子的成長和發展至關重要。首先，通過家校溝通，家長可以更好地了解孩子在學校的情況，給予孩子更多的關愛和支持，建立起家庭和學校的紐帶。同時，教育工作者也能及時和家長分享孩子在學校的所學所得，更好地促進孩子的成長和發展。此外，有效的家校溝通還可以減輕家長的壓力，幫助他們更好地應對孩子的需求和問題。

五段：結論。

總之，家校溝通對于孩子的成長和發展有著巨大的影響。在家庭和學校之間建立起良好的溝通渠道和合作方式，不僅可以增進家長和教育工作者之間的信任和理解，也能夠更好地促進孩子的成長和發展。我們應該珍惜家校溝通所帶來的機會和優勢，更好地發揮其作用，為孩子的未來做好準備。

與教師進行有效溝通作文篇十

很多家長在孩子進入學校之前，會做大量的調查研究，什么學校歷史啦、傳統強項啦、師資力量啦、生源優劣啦……總之，恨不得把這個學校的角角落落翻一個底朝天。

我建議，我們家長在選擇學校的時候，除了看學校的排名、升學率之外，更應該從學校的教育理念和做法去選擇。因為，老師就是按照這個來實施具體的教學方案的。

有些家長可能以為公立教育都是一樣刻板無法改變，事實上還真非如此。當小丸子還沒有上小學的時候，我對公立小學也是抱著很大的成見，當我認真地研究完她學校的一些理念和做法后，可以說是喜出望外。事實上，很多公立學校在參考國外一些好經驗進行悄悄的改變。良好的家校溝通能讓這改變進行得更加順利。

如果你選擇學校的時候，進行了切實的調查研究，可以讓你選到更符合自己教育理念的學校，那么家校溝通的難度就大幅下降了。

不過，進了一個較符合自己教育觀的學校，不等于家長的工作就結束了，這應該是一個開始。家校配合戰才剛剛拉開帷幕。家長和學校進入緊密團結合作，信息共享，互相支持的時期。

有人說，這還不是廢話嗎，我都把孩子送到學校了，當然要信任老師了。但實際的情況，由于現在的教育體制存在著這樣那樣的還不能解決的問題(譬如有些教科書的內容陳舊、大量的作業、不斷地測試等等)，都會讓家長產生不滿情緒。如果家長不注意，把這種情緒傳遞給孩子，那么，孩子就會對學校和老師從心理上不認可，出現很多的問題。

在這里，我要以我師范專業的背景，為老師們說幾句公道話。能夠在公立學校從事教學的老師，大多數是師范大學的好學生，畢業后也都是很優秀的老師。就我自己的同學來說，大學四年跟他們朝夕相處，畢業之后也常常在一起聚會。我觀察后發現，他們并沒有因為進入教育體制而變成另外一種“生物”，專以扼殺孩子天性為難學生家長為能事——他們還是那樣的有血有肉，講道理懂情義，比起我來還多了一份實實在在的教育理想和責任。

那為什么老師會在家長眼中的形象有時不太好呢?我想，是家長不認可一些教學手段，不認可一些規章制度，并將這種不滿聚焦到了老師身上。其實，這并不是老師力所能及去改變的。并且，家長千萬不要把這些意見憋在心里，不去和老師溝通。反而在家里埋怨學校、指責老師，并在孩子面前表現出“這些制度真是不合理”、“某某老師說的不對”、“別理會那些要求”……這樣，正在樹立價值觀的孩子，就會迷茫、困惑，從而嚴重影響學習，還會拿家長的態度做借口，逃避責任。

我曾經講述過小丸子小學的第一次家長會。由校長、教導主任、老師代表，向全體新生家長介紹學校的理念，闡釋了學校“好習慣影響一生”、“中國心，世界人”、“不收一枝花”、“讓孩子學會質疑”……等等。當家長充分了解了這些理念，以及學校在這些理念下的做法之后，也就對很多困惑釋然了。

很多家長對家長會不耐煩，孩子成績好，認為參加不參加無所謂，去了就是有面子，感謝下老師;如果孩子成績不好，那家長更不愿意去參加家長會了，嫌丟人。

但無論哪種情況，家長都十分有必要積極參加，并充分溝通。孩子成績好，家長并不是就可以高枕無憂了。孩子的成長，并不是只有學習成績一項標準，問問老師孩子在學校是不是熱愛學習，是不是積極向上，是不是參加課外活動……成績不好的孩子家長，那就更要拉下面子，向老師好好請教了，如何與老師一起，把孩子的學習提上去，家長需要做什么，這些都需要老師的指導意見。

畢竟，家長會很長時間才有一次。而我們又沒有西方學校的那種“家長委員會”，可以定期保持家長和老師的溝通。但是，面對面和老師溝通，十分有必要。

我的經驗是，要求自己每周必須親自去接一次孩子，利用這個時機，跟老師聊幾句。事實證明老師非常歡迎這樣的家長，我從中了解到很多信息，也學習了不少跟小學生打交道的方法，收益良多。

現在，大多數學校都有類似校訊通之類的短信溝通平臺，幾乎每天都有各種事項的交代。家長一定要體會其中傳達出來的教育觀念，如果是認為好的，一定要及時肯定和表揚;如果覺得不妥的，也一定要及時反映和協商。

譬如，上周我收到一條老師的短信，大意是“我們給孩子進行了數學的測試，有分數。這是孩子第一次測試，希望家長不要太在意分數，分數不高的孩子家長千萬別批評他，應該幫助孩子一起找出錯誤的原因。”

這樣的教育觀念和做法，我很認可。于是，我馬上給老師回了一條“今天收到短信非常感動，我非常喜歡短信里面透露出來的教育觀，我為孩子能在您班里度過小學生活深感幸運。”老師收到之后，馬上打了個電話跟我聊了幾句。

我在這里要提醒各位家長，要試圖去理解老師做法背后的用心，遇到好的做法，要及時鼓勵和肯定。這個鼓勵也是向老師輸出我們自己的價值觀。我始終認為“表揚與自我表揚”是進步的源泉，老師也是人，也愛聽表揚，你的表揚會影響他努力的方向。

小丸子上學不久，老師就給我打了個電話，說她上課有點跟不上，聽不懂，問我是不是沒有上學前班。我誠實回答說是，并告訴老師的確在我的教育觀念里面，認為孩子不應該在上小學前就提前學拼音和數學。老師的反應很平和，說，你這樣想沒有錯，但學過的孩子太多了，也得照顧他們的進度。我虛心請教她怎么辦，她說，我已經安排她坐在我眼前的座位上，每天提問她一次(使她集中注意力)，還讓一個成績特別好的孩子跟她同桌。

接完電話后，我拿出小丸子的課本翻了翻，決定在家每天花半小時輔導她一下。為了讓孩子有學習的興趣，還在ipad仔細研究比較了幾個學拼音的app，最后下載了一個我認為挺不錯的。然后，那幾天她放學回家后，我就和丸子爸爸以游戲的方式陪她學習拼音。她果然很快就掌握了。

于是，我就發短信告訴老師這些情況。第二天女兒回來告訴我，“老師今天問誰在家還跟家長一起學拼音?我就舉手了，老師表揚了我。”我聽完真為老師的做法感動，她是在拐著彎兒表揚我。

很快，我們家女兒的拼音就追上同學了，甚至開始領先。據她回來說，老師給她安排了新同桌，老是寫作業看她的答案，我們知道老師肯定覺得她的程度已經到了可以幫助其他孩子了。

當老師反映你的孩子有問題的時候，我想提醒家長們，千萬不要情緒激動，不要找借口，更不要單方面維護孩子去找老師和學校的毛病。而是坦誠地和老師講述你真實的想法、真實的情況，和老師一起，尋找幫助孩子、提升孩子的方法。說實話，現在中小學學習的那些知識，只要孩子用心學，沒有什么學不會的。

與教師進行有效溝通作文篇十一

你是一個小心翼翼，與孩子說的每句話都要斟酌再三的父母?還是一個情緒化，跟孩子想到什么就說什么的父母?你的溝通方式真的正確嗎?下面本站小編整理了進行親子溝通的技巧，供你閱讀參考。

親子溝通的第一要訣就是：首先承認自己在某些方面可能是錯的，孩子的所作所為一定有他的道理。而不是自己沒有錯，錯都是孩子的，如果這樣，對方當然不聽，永遠不會聽。

因為只要你認為對方是錯的，就永遠達不成真正的溝通。

況且，只要你認為孩子是錯的，就一定有矛盾，要知道，孩子也認為您是錯的。從更廣闊的意義上說，你跟孩子是平等的。如果能站在這種立場上跟孩子說話，那么你說出來的話也許就不具有評判的意味了，這是達成親子溝通的第一步。

事實上，每個人都是從自己的角度出發看問題，都可能有自己的偏見。也就是說每個人都可能是錯的。首先，你可能是錯的，只要孩子提出足夠的證據說明你是錯的，你就要承認。

不是站在對方的角度，因為你永遠無法真正站在孩子的角度。所以，換位思考遠遠不夠，這里講求的是無位思考，也就是說不要站在哪個位置上去思考。其實對錯根本不重要，我們要的是解決問題，而不是你錯我對。

絕大多數親子交流是以父母說孩子聽的形式進行的。這是單向的交流，不叫互動。試想，要是我們沒有被傾聽的體驗，我們怎么跟別人交流呢?家長總是抱怨孩子不聽自己說話，不跟自己說心里話。

關鍵是，家長的老生常談孩子聽得太多了，終于不想再聽了;家長從來沒有認真聽孩子說，孩子放棄了說的權利。你可以思考一下：要是你跟一個朋友交流，那個人永遠不認真聽你說，只顧自己說，你會怎么樣?所以一定要記住：聽比說重要!

很多父母都認為如果接納孩子的行為，他就會依然故我，要幫助一個孩子最好的方法就是告訴他，你不能接納他這樣的行為，他將來才會變得更好。因此，大多數父母都是采取“不接納”的方式來面對子女，以評估、判斷、批評、教訓、命令的方式來傳達信息，讓孩子知道自己是不被接納的。

這種“不接納”的方式使孩子不再跟父母談心，而常是自己獨自去面對問題。而“接納”的重點是一定要表示出來，讓孩子感受到真正被接納。接納雖然是屬于被動的，所以更要藉由主動的溝通或表達才能讓孩子感受到。

與教師進行有效溝通作文篇十二

知己知彼是人際交往的前提和基礎，可以說，如果交往雙方不能做到知己知彼，就不可能有成功的交往活動。與人交往貴在有知人之明。道理很簡單，不認識對方，不了解對方，也就根本談不上與之交往。誠然，要真正認識和了解一個人是很困難的，所以有人說“了解人是一門最高深的藝術”。

與人交往還要做到有自知之明。一個人認識別人、了解別人難，認識自己、了解自己更難。然而，我們要成功地與人交往就不能不去認識自己，了解自己。因此，當代大學生都應該養成反躬自省的習慣，學剖析自己，力求準確地把握自己的長處和短處，這樣才能在交往過程中揚長避短。

人際交往中也有一個度的問題，能否準確地把握這個度，是關系到交往能否成功的一個重要問題，也是衡量一個人社會生活是否成熟的重要標志。一般說來，有效的交往應該具有“四度”，即向度、廣度、深度和適度。

向度即交往的方向性，指的是同哪些人交往，以什么目的進行交往。在現實生活中，由于每人的社會地位不同，時間和精力也有限，不可能不加選擇地同所有的人交往，而交往對象的選擇又總是與一定的交往目的相聯系。因此可以說，盲目的交往是一種無效的交往，不可能產生任何實際意義。

廣度即交往的范圍，包括交往人數的多少、交往時間的長短等。人數的多少取決于交往主體所處的環境性質、群體規模以及自身的交往能力等。時間的長短則取決于交往雙方各自的感受，如彼此的需要滿足程度等。

深度即交往的程度，指的是交往雙方的情感狀態，以及交往所形成的人際關系的層次類型。在交往過程中，交往雙方都不可能不考慮這種交往所要達到的程度，是一般的交往還是親近的交往，是要建立一般的關系還是要建立密切的關系。當然，這種考慮會因人而異，也會不斷發生變化。

適度有兩個方面的含義：一，是指處理好人際交往活動與其他社會活動的關系，如處理好與學習、工作的關系；二，是指處理好不同的交往對象之間的關系，如處理好一般異性朋友與戀愛的關系等。這個度掌握得不好，就可能引來很多不必要的煩惱，這是大學生們在交往中要特別注意的。

第一，注意表情和舉止。與人初交，一定要表情自然，面帶笑容，給人一種親切感，而不要板著面孔，不要裝腔作勢；一定要舉止大方，站有站相，坐有坐相，使人感到很有修養，而不要舉止拘謹，手足無措。否則，就會給人留下缺乏社交經驗、不成熟、不誠心的印象。

第二，注意儀表和風度。儀表猶似一個人的“裝潢”，其作用就像商品的包裝一樣重要。不修邊幅、衣衫不整的人，是不大可能具有吸引力的。當然，長期起吸引作用的是一個人的風度。而要展示自己的風度，最根本的是要注意培養自己的內在氣質。

第三，注意禮節和態度。初次與人交往，一定要注意禮節，例如，拜訪他人要事先約定，見面時先做一番自我介紹等；交往時態度要謙虛、誠懇，例如，尊重他人的習慣，不無端地占用他人的時間等。

第四，注意談話的藝術。初次交談一定要言語簡練，努力做到既達意抒情，又不令人生厭，切不可信口開河，無休止地高談闊論。

在人際交往過程中，展示魅力主要是通過構成魅力的因素來實現的。一般說來，可以從以下幾個方面努力：

第一，盡量展示你的能力。人們都愿意與有能力的人交往，展示你的能力能引起對方的尊敬和欽佩，魅力便自然增強。必須指出，展示能力不是自吹自擂、自我炫耀，而主要是依靠自身在社會生活中實際顯示的能力。

第二，盡量展示你的語言。準確的語言，可以給人以啟迪，充分顯示自己的學識和水平；幽默的談吐，可以給人以享受，充分體現自己的情趣和修養；簡潔的表達，可以給人以教益，充分反映自己的個性和作風。

第三，盡量展示你的感情。在一定意義上說，人際交往也是一種心靈的溝通。只有自己動之以情，才能真正打動對方的心靈，引起對方的共鳴。

第四，盡量展示你的情操。人格的力量是巨大的，情操的感染力是無窮的。一個關心他人、樂于助人的人，人們必定喜愛他；一個為人正派、作風嚴謹的人，人們必定尊敬他；一個勤奮刻苦、踏實肯干的人，人們必定信任他。

與教師進行有效溝通作文篇十三

美國著名成功學大師卡耐基這樣說：一個人能夠在公眾面前進行有效溝通，是他走向成功的第一步。小編為大家整理的如何進行正確的溝通，希望的大家喜歡。

如果你希望得到公司領導與同事給你一些項目指導，那一開始你應該先對他們表示感謝，感激他們為你付出了寶貴的時間，或者你可以問問你們之間有什么共同的興趣或愛好，從而與他們發展出融洽的關系。

如果你正打電話請一位朋友幫忙操辦一場聚會，那一開始你應該先對她進行問候，關心一下她這段時間過得如何;或者先感謝她之前跟你一起分享了一些有趣的事情。之后，你再進入到聚會準備的話題中。

用積極的話語作為一段對話的開頭，這種方式很容易為這次對話奠定一個建設性的基調;而通常，這種基調很可能會貫穿整個對話始終。

溝通是雙向的。我們并不是單純的向別人灌輸自己的思想，我們還應該學會積極的傾聽。

在聆聽過程中，一定要耐心把話聽完，才能達到傾聽的目的。要避免開小差，隨意打斷別人的談話。在適當的時候，還應該做出積極的反饋，如“對的”、“是這樣”、“你說得對”等或點頭微笑等，表示對談話者的理解和鼓勵。

相當程度的交流是通過肢體語言實現的。雖然我們自己不能看見，但其他人可以。如果你在說一件事的同時卻在想著另一件，你的肢體語言很可能會泄露你真正的想法。

避免抱臂：抱臂通常是一種保守的行為，表示不同意你的想法，或者不想繼續的暗示。

保持眼神交流：缺少眼神交流一般說明對方對所談論話題不感興趣。這可能是出于對某些內容的尷尬回避，或者不知道如何繼續話題。

談話時盡可能保持精神的興奮，以此來感染對方。

一個人的心情，固然能夠影響一個人的行為。但是，行為也可以用來調整一個人的心情。所以，一個心中煩惱的人，如果要變得愉快，最好的辦法，就是努力在談話和動作之中，表現出一種愉快的態度來。那么，這種態度自然會影響你的心境，使你變得真正的快樂。

多傾聽對方意見，重視對方意見，這是一種很重要的溝通技巧。和同事聊天你要注意聆聽聆聽再聆聽。

在職場中，想要和同事愉快相處，自己首先要抱著積極融入大家的想法，平時多留心周圍同事關注的.事情，為尋找話題打下基礎。

同事之間在一起天南海北都可以聊，但是不要涉及私隱，即使是同事自己告訴你，你在發表意見的時候也要三思而后行。你怎么對人，人家怎么對你。

俗話說的好：“抬手不打笑臉人”，和同事相處，如果對他們正在熱烈討論的話題感覺無話可說，那么你要學會微笑傾聽。和對方說話時，一定要有眼神交流。

如果你想和女同事找話題，那就更簡單了。關于女人的話題，一定受歡迎：美容、打折、化妝品、衣服、鞋和包、減肥……一些小技巧和小經驗的交流，立馬讓你們話如泉涌。

許多同事平時一團和氣，然而遇到利益之爭，就當“利”不讓。或在背后互相讒言，或嫉妒心發作，說風涼話。這樣既不光明正大，又于己于人都不利，因此對待升遷、功利要時刻保持一顆平常心。

在一個單位，如果幾個人交往過于頻繁，容易形成表面上的小圈子，容易讓別的同事產生猜疑心理，讓人產生“是不是他們又在談論別人是非”的想法。因此，在與上司、同事交往時，要保持適當距離，避免形成小圈子。

這個時候，一點都不插嘴也是不好的，有人的地方就有是非，所謂水至清則無魚，人至察則無徒。當你的同事們八卦時，要學會巧妙地保持中立，適當地附和幾句：“是么?”，對于沒有弄清楚的事情千萬不要發表明確的意見，總之，要學會“參與但不摻和”。

和年輕一點的人在一起，食物、衣服和生活中的趣事都是很好的話題，而年齡大一點、有孩子的同事在一起，話題都離不開孩子，你可以聽他們說說孩子的趣事，附和幾句。和年長的同事聊天，要有一種請教的姿態，表現出你希望聽到他的建議和教誨。當然，這些都要因人而異，所以在平時要多留心同事的愛好和性格，尋找共同的興趣點。

同事之間經常會出現一些磕磕碰碰，如果不及時妥善處理，就會形成大矛盾。俗話講，冤家宜解不宜結。在與同事發生矛盾時，要主動忍讓，從自身找原因，換位為他人多想想，避免矛盾激化。如果已經形成矛盾，自己又的確不對，要放下面子，學會道歉，以誠心感人。退一步海闊天空，如有一方主動打破僵局，就會發現彼此之間并沒有什么大不了的隔閡。

對于同事的缺點如果平日里不當面指出，一與外單位人員接觸時，就很容易對同事品頭論足、挑毛病，甚至惡意攻擊，影響同事的外在形象，長久下去，對自身形象也不利。同事之間由于工作關系而走在一起，就要有集體意識，以大局為重，形成利益共同體。特別是在與外單位人接觸時，要形成“團隊形象”的觀念，多補臺少拆臺，不要為自身小利而害集體大利，最好“家丑不外揚”。

同事之間由于經歷、立場等方面的差異，對同一個問題，往往會產生不同的看法，引起一些爭論，一不小心就容易傷和氣。因此，與同事有意見分歧時，一是不要過分爭論。客觀上，人接受新觀點需要一個過程，主觀上往往還伴有“好面子”、“好爭強奪勝”心理，彼此之間誰也難服誰，此時如果過分爭論，就容易激化矛盾而影響團結;二是不要一味“以和為貴”。即使涉及到原則問題也不堅持、不爭論，而是隨波逐流，刻意掩蓋矛盾。面對問題，特別是在發生分歧時要努力尋找共同點，爭取求大同存小異。實在不能一致時，不妨冷處理，表明“我不能接受你們的觀點，我保留我的意見”，讓爭論淡化，又不失自己的立場。

人是社會性動物，行為的復雜性一方面體現出人的社會行為豐富多彩，一方面要求生活的共性原則高。大學生在寢室生活中，要保持和諧的關系，就需要調整心態，學會求同存異，遇到事情加強彼此間的理解與溝通。大學生要學會寬容，寬容不等于忍讓，真正的寬容是接受。在調查了很多大學生之后，筆者發現當代絕大多數的大學寢室在出現矛盾爭端后采用的方法就是忍。但是，忍不是解決問題的方法，相反，正是這種忍的態度導致了最后矛盾的不可調解。所以，在寢室問題中，永遠離不開及時溝通交流，有不順心或者對方讓你不舒服的地方，首先擺正心態，及時與對方說明想法，試著去寬容對方，對方也定會理解，做出讓步。

人無完人。大學生在寢室的交往過程中不用太在意自己的缺點，應該樹立信心，知道自己能獲得寢室同學的認可，不是因為自己各方面有多優秀，相反，別人對自己的認可可能僅僅因為一句體諒的話，一個關切的舉動。另外，真誠是一切人際交往的基礎，寢室交往也不例外，大學生要將真誠待人放在首位。再者，筆者認為當代大學生業余生活豐富，經常會有出去聚餐的行為發生。當然，寢室作為大學生生活最重要的小集體之一，更應該定時外出游玩或者聚餐，不僅能鞏固室友間的感情，更能開拓自己的視野，獲得好心情。

時刻牢記寢室是一個集體，不是一個人的家，例如在熄燈之后，如果要接電話應該找一個安靜的地方，盡量不要打擾室友休息，切記不要把宿舍當做自己的私有地盤，這是集體。衛生方面，筆者認為安排一個值日表不太可取，若有人不按照值日表執行，勢必會引起其他成員的不滿，引起寢室矛盾，而且上了大學，在沒有人強迫的前提下，衛生責任制很難實行起來，不如發揚一下奉獻精神，寢室哪里不干凈看到的學生能夠主動自覺清理一下。另外，班主任、輔導員的引導是催化劑。在平時的學生教育過程中，多了解學生的思想動態，關注特別學生的性格特點，多走訪寢室，了解學生的生活習慣以及為人處世的方式。在出現問題時，做到有的放矢，以便有效解決學生寢室矛盾。

與同學溝通的方法：正確處理同學間的矛盾

1、重視解決日常學習、生涯中的渺小矛盾，不要讓抵觸堆積，更不要讓矛盾惡化。

2、當產生矛盾時，矛盾的雙方要堅持沉著。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方法。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們勝利渡過矛盾的危機，從矛盾之中擺脫出來。

3、矛盾發展到僵持的時候，不妨通過準確的道路，追求老師、家長、學校或者有關集團、單位、社區的輔助。通過贊助，使得矛盾的雙方從危機的邊沿走向合作的、伙伴的地步，這正是我們平凡所說的“退一步，海闊天高”。

4、矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要堅持抑制，想盡千方百計的措施來搶救僵局。抑制是一種自我把持和調控的心理行動，是只有像人類這樣的高等動物才擁有的品德。

5、重視解決日常生活中的渺小矛盾，不要讓矛盾堆積，不要讓矛盾惡化。

6、在處理矛盾的進程中，矛盾的雙方應當多采取“換位思考”的方式，盡可能設身處地地為對方著想。

同學們，解決矛盾的方式還有很多，這須要你們在日常的學習和生活中往探索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地往解決它的時候，我們的素質也將一步步地進步;當我們的素質進步到一定水平的時候，我們的社會將進進到一個高度民主、高度文明的社會。

與教師進行有效溝通作文篇十四

溝通是管理的高境界，許多 企業管理問題多是由于溝通不暢引起的。良好的溝通可以使 人際關系和諧，順利完成工作任務，達成 績效目標。溝通不良則會導致生產力、品質與服務不佳，使得成本增加。

溝通的實現依賴于良好的機制，包括正式渠道、非正式渠道。 員工不會做你期望他去做的'事，只會去做獎罰去做的事和考核他去做事，因此引入溝通機制很重要。應納入制度化、軌道化，使 信息更快、更順暢，達到高效高能的目的.

企業的老總、老板是個相當重要的人物。老總必須以開放的心態來做溝通，來制定溝通機制。公司文化即老板文化，他直接決定是否能建立良性機制，構建一個開放的溝通機制。老總以身作則在公司內部構建起“開放的、分享的” 企業文化。

與 員工溝通必須把自己放在與員工同等的位置上，“開誠布公”、“推心置腹”、“設身處地”，否則當大家位置不同就會產生心理障礙，致使溝通不成功。溝通應抱有“五心”，即尊重的心、合作的心、服務的心、賞識的心、分享的心。只有具有這“五心”，才能使溝通效果更佳，尊重 員工，學會賞識員工，與員工在工作中不斷地分享知識、分享經驗、分享目標、分享一切值得分享的東西。

與教師進行有效溝通作文篇十五

“溝通是管理的濃縮”，有人說人要一年學說話，一生學閉嘴，所謂高情商，就是懂溝通，會溝通。下面是小編為大家收集關于如何與別人進行溝通，歡迎借鑒參考。

蠢人用嘴說話，庸人用腦說話，智者用心說話。

溝通要想達到預想的效果，就要以真心相對，要知道再多的花言巧語都比不過一顆真誠的心。

與別人溝通的前提，就是自己的真誠，首先就要展現出自己的真誠，自己最真實的意愿。畢竟，一旦說了一次謊，就需要有第二次，第三次謊去圓，到最后，每一個謊言，都需要百個謊去圓。而一次又一次被人戳穿謊言，也就等于自己的信譽，一次又一次的降低。

“動人心者，莫在乎情”，以真實的面貌對人，說出自己的心里話，反而更能贏得別人的好感。真摯的感情說出口，能快速消除人與人之間的隔閡，增進人與人之間的感情。

心理學中有一種互動效應，說的就是你以什么樣的方式對待別人，也會受到別人同樣的待遇。

三國中，劉備的做人態度和做事方法，應當后人學習。其中，眾人皆知的“三顧茅廬”，就表現了真誠的重要性，劉備的三顧茅廬，次次表達出自己內心的真實想法，自己的真實意愿，終換來了諸葛亮的出山協助。

出自 m.cdxkw.cn

說真話，才能得真心;以真心，才能換真情。

溝通是一門學問，自然有技巧。掌握了溝通的技巧，就猶如鳥插上了翅膀。

溝通的過程是個交流的過程，在這個過程中雙方是平等的，要懂得尊重對方，不要居高臨下盛氣凌人。

在溝通的過程中除了尊重對方，還要掌握溝通的方式方法。

在多個人的溝通中，不要抱團，要照顧到各方。隆中對后，諸葛亮出山，張飛關羽對劉備多次屈尊前往表示不滿，劉備對他們二人說“孤之有孔明，猶魚之有水也，愿諸君吾復言”。

在溝通過程中要明白什么可以說，什么不可以說。玩笑不要開的過火，不要當面揭別人的短處，說話給別人留余地，溝通過程切記不要拿對方的缺點開玩笑，也不要拿別人的隱私說事，因為這不僅會讓雙方的溝通受阻，而且也是不禮貌的體現。

要想擁有高情商，成為一個溝通達人，掌握恰當的語氣語調必不可少。

與人溝通要語調柔和，誰都喜歡聽溫柔的細聲軟語，命令的語調強硬的語氣只會讓人心生排斥與反感。

跟別人溝通交流，注意語氣不要尖酸刻薄。很多人話是好話，但一說出口就讓人感到不舒服，其實這就是語氣與語調出現了問題。

不論是跟陌生人還是跟親人說話，都要注意語氣語調上的分寸。語氣好了，人們就愿意與你多說，也愿意仔細聽你說，再大的問題，雙方心境平和能夠仔細溝通，自然也就不是問題。

倘若語氣不好，就會讓人失去傾聽的意愿，別人都不愿意聽你說話，又談何彼此溝通呢，雙方溝通不到位，再小的問題也會變大問題。

劉備之所以能夠在亂世中占據一席之地，能夠讓那么多人誓死效忠，也是得益于他的溝通。史書中說劉備性溫和，這樣一個溫和的人自然也不會疾言厲色。

高情商不是曲意逢迎，而是以誠相待;高情商不是虛與委蛇，而是掌握技巧;高情商不是滿嘴虛偽，而是言語溫和。

真正的高情商，就是會溝通。懂溝通之道，方能享溝通之妙。

與教師進行有效溝通作文篇十六

家長和老師是孩子成長過程中最為重要的人物之一，他們分別對于孩子的生活、學習和身心健康都有著至關重要的作用。而家校溝通更是大力促進學生全面發展和優質教育的重要方式，也是雙方了解和支持孩子成長的橋梁。在實踐中，家校溝通如何開展、形式如何多樣和有效性如何保證都是難點和重點。筆者將結合自己的實踐和體會，總結出家校溝通的心得與體會，探究家校合作的關鍵點，從而為教育者和家長提供一些參考和建議。

第二段：家校溝通方式多樣，需有選擇性。

現在，家校之間的溝通方式多種多樣：家長會、線上互動、家訪、電話溝通、家長微信群、家校QQ群等等，每種形式都有其優缺點。筆者的實踐感受是，在選擇和使用溝通方式時，老師和家長應該因人而異，因情況而定。例如，有些家長很忙，可以選擇放學后在微信群中進行溝通；而有些家長需要詳細了解孩子在學校的情況，可以邀請老師進行家訪。總之，選擇合適的溝通方式可以增加家長與老師之間的有效溝通，促進良好的互動關系。

第三段：家校溝通內容應精準，需有針對性。

家校溝通的內容是多種多樣的，有學習情況、課堂表現、行為規范等等。在日常教育活動中，老師應根據學生實際情況進行針對性溝通，不拘泥于框架和規定，挖掘更深入和更實際的問題，鼓勵學生發揮自己的創新和判斷力，提升學生的自主性和創造力。同時，家長也應了解孩子在學校中的具體表現，以幫助孩子明確自己的方向和目標。另外，在溝通內容上，老師和家長都應該避免一味地尋找問題，而應該多看學生的優點和閃光點，以增強家長和老師之間的互信和合作。

第四段：家校溝通應及時，需有銜接性。

及時溝通有利于解決問題，促進家校工作的順利開展。有了及時溝通，老師和家長才能對孩子的情況有及時的響應和判斷，在可以預測的時間內盡早預防或彌補一些問題。比如，如果一位學生因為生病無法參加考試，老師應該及時通知家長，以便家長及時接送所需的藥品或注意事項；而家長也應該及時告知老師家庭環境，以便老師調整教學計劃和內容，更好地服務于學生的全面發展。因此，加強家校溝通的時間上的協調和匹配也是關鍵。

第五段：家校溝通應多角度，需有綜合性。

家校之間的溝通如何保證有效、富有成效，在于雙方的互動。事實上，家校溝通應該多角度、全方位，把握具體的情況和實際的教育需求。例如，在學生的特點和發展階段上，老師要根據不同學生個體的差異性給出不同的建議和指導；在學生的生活和情緒上，家長要關注孩子的心理健康和興趣愛好，了解孩子在家庭生活中的種種細節，使孩子在家校兩個方面得到全面和科學的發展。雙方應將家校溝通作為教育工作的重要組成部分，圍繞著學生的成長、教育和素質，積極尋求和維護家校合作的共同理念和目標。

結論：

在我們的日常生活和教育中，家校溝通具有至關重要的作用。正確地開展家校溝通有助于促進學生的全面發展和優質教育的實現。然而，家校溝通的同時也需要注意方法的選擇、內容的鑒別、時間的協調和全方位的溝通。筆者和大家一起期待著更加穩健、更加理性、更加有效的家校協作。