教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范本，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

教案買(mǎi)水果教案篇一

1、在開(kāi)水果店的過(guò)程中感知"8"以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、了解吃水果對(duì)身體有益。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

1、水果拼圖(數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng))

2、各類(lèi)水果樹(shù)、水果等

3、貨架：(分別貼上隨意排列的各種圖形)

4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍(lán))

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、媽媽要開(kāi)店了，猜猜要開(kāi)一家什么店?

2、拼圖游戲，知道要開(kāi)水果店。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(要求幼兒數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng))

3、說(shuō)說(shuō)為什么要開(kāi)水果店?

師小結(jié)：因?yàn)橄奶焖钠贩N非常多，而且營(yíng)養(yǎng)又好，人人都愛(ài)吃，有利于身體的成長(zhǎng)，所以要開(kāi)水果店。

二、買(mǎi)水果請(qǐng)幼兒買(mǎi)水果，說(shuō)說(shuō)、講講、數(shù)數(shù)自己買(mǎi)了些什么水果，它是怎樣的?

三、送貨

1、幼兒把自己買(mǎi)的水果送到貨架上。(引導(dǎo)幼兒物物對(duì)應(yīng)，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數(shù)量相同就送對(duì)了，了解不同方法的對(duì)應(yīng)。)

2、每組檢查，幫助糾正。

師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標(biāo)記與標(biāo)記排列的順序不同，但是數(shù)量相同也能夠交朋友。

四：掛燈籠

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)新店開(kāi)張?jiān)趺磻c祝?(幼兒自由討論)

2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必須看清楚標(biāo)記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng))

3、參觀燈籠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。

五、延伸活動(dòng)：

媽媽的水果店開(kāi)張了，我們一起去品嘗水果。

通過(guò)參觀水果店的導(dǎo)入，讓幼兒更進(jìn)一步的理解店里的布置，并學(xué)會(huì)更多的水果。同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成享受能力，提高幼兒對(duì)事物的感興趣。

整個(gè)活動(dòng)中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)參加教學(xué)活動(dòng)，教師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教案買(mǎi)水果教案篇二

1.學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌韻律美。

2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步鞏固水果的名稱(chēng)，豐富詞語(yǔ)：紅紅的、黃黃的、紫紫的、綠綠的。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受兒歌韻律美。

難點(diǎn)：幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、四幅大掛圖（蘋(píng)果樹(shù)、杏子樹(shù)、葡萄架、西瓜地）。

2、水果圖片。

3、畫(huà)筆和畫(huà)好水果線(xiàn)條的圖紙。

4、兒歌掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一）開(kāi)始部分。

1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察水果。

教師：“今天的天氣真好呀！小朋友我們?nèi)ス麍@看看，好嗎？”

2、來(lái)到掛圖前，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)水果名稱(chēng)。

教師：“小朋友請(qǐng)看一看，這是什么水果？”

請(qǐng)小朋友用“這是……”的句式結(jié)構(gòu)說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng)及顏色。

二）展開(kāi)部分。

1、教師朗誦兒歌，提示幼兒注意傾聽(tīng)兒歌。

教師：“我們把看見(jiàn)的水果編成一首好聽(tīng)的兒歌，好嗎？你們想聽(tīng)嗎？”

教師朗誦兒歌。

2、教師逐一出示水果圖片，對(duì)應(yīng)兒歌。

例如：教師出示蘋(píng)果圖片，提問(wèn)：“這是什么？他是什么顏色？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”

3、幼兒感受兒歌，并理解內(nèi)容。

（1）師幼共同進(jìn)行并答題―教師問(wèn)幼兒答。

例如：教師：“什么水果紅紅的？”幼兒：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”（這里可以用圖片和語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)）。

（2）游戲：我說(shuō)你找。

玩法：圖片放在地上，幼兒圍成圓圈，教師問(wèn)，幼兒邊走邊答。（玩2-3遍）。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。

教師：“還有什么水果是紅紅的？什么水果是黃黃的？什么水果是紫紫的？什么水果是綠綠的？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。

三）結(jié)束部分：整體感受并朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒集體朗誦兒歌（感受兒歌的韻律美）。再次念兒歌，引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作。

教學(xué)反思。

水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱(chēng)，通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)，杏樹(shù)，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱(chēng)及顏色，以?xún)焊璧男问綄⑺兂梢皇缀寐?tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn)；這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，教師提問(wèn)，什么水果紅紅的？幼兒；蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。可以用語(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對(duì)水果歌充滿(mǎn)了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。本次活動(dòng)以水果貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá)，在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

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教案買(mǎi)水果教案篇三

新疆水果較多，維吾爾族幼兒對(duì)水果漢語(yǔ)說(shuō)法也比較感興趣。

1、教會(huì)幼兒發(fā)蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉的標(biāo)準(zhǔn)音。

2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

3、鼓勵(lì)幼兒能在集體游戲中大膽說(shuō)話(huà)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；

2、在教育的一角設(shè)置水果商店。

1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉四種水果圖片；

2、在教育的一角設(shè)置水果商店。

1、導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用直觀形象的圖片先教授幼兒朗讀蘋(píng)果、梨子、桃子、香蕉是，然后創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，把幼兒帶入游戲活動(dòng)氛圍中，這樣很容易激起兒童的好奇心，使之急切地想知道圖片上的內(nèi)容和游戲情境。老師在扮演“賣(mài)水果”的阿姨創(chuàng)設(shè)游戲情境引起幼兒的興趣。老師在室內(nèi)一角為商店柜臺(tái)（桌子）前扮店主，從生活的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“今天老師要帶你們玩一個(gè)新游戲——賣(mài)水果”。

2、教師邊講解邊示范，向幼兒介紹游戲的規(guī)則和玩法。

3、教師在幼兒活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則和要求（有禮貌、發(fā)音正確、聲音洪量）。

4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。

教師繼續(xù)當(dāng)?shù)曛靼⒁谭磸?fù)玩三、五次，連玩游戲邊觀察幼兒對(duì)活動(dòng)玩法情況，并提醒、糾正讀音。

游戲結(jié)束后，幼兒進(jìn)行互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么。

1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自己不熟悉的水果很感興趣，比如說(shuō)蘋(píng)果在這里幾乎每家都有，但是香蕉是內(nèi)地水果，他們就感興趣一些。

2、幼兒在買(mǎi)水果的過(guò)程中，更加地學(xué)會(huì)了講禮貌，也增進(jìn)了與老師和其他幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)了交流能力。

3、如果重新上這黨課，一定增加一些幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果，并由此延伸，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界的見(jiàn)識(shí)。

教案買(mǎi)水果教案篇四

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

幼兒能注意傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

1、故事錄音、ppt。

2、未涂色的各種水果圖片；

3、蠟筆、膠水。

（一）教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示p1，提問(wèn)："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。

2、教師以"這是誰(shuí)的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。

（二）邊看ppt，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開(kāi)頭講至"……怎么辦呢？"。

2、提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？

引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門(mén)（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。

4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問(wèn)："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)"用××做屋頂，用××做墻，用××做門(mén)，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。

（四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。（播放故事錄音）。

2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

秋天到了，水果豐收了！熊媽媽的果園里到處都是水果，紅紅的蘋(píng)果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了，熊貓媽媽樂(lè)得嘴巴都合不攏了。

一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來(lái)到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了一車(chē)又一車(chē)。熊貓寶寶在前面用勁地拉，熊貓媽媽在后面使勁地推，"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦"，他們高興的把一車(chē)車(chē)的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果，高興得說(shuō)："今年可有水果吃了。"可是，水果好多呀，屋里塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒(méi)地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺(jué)，在院子里走來(lái)走去。小熊貓著急地說(shuō)："媽媽?zhuān)覀儧](méi)地方坐、沒(méi)地方站，也沒(méi)地方睡覺(jué)，這可怎么辦呢？"熊貓媽媽想了想，大聲說(shuō)："有了，有了，我們用水果蓋間屋子吧。"第二天一早，熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開(kāi)了。他們用紅紅的蘋(píng)果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門(mén)、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請(qǐng)來(lái)了小兔子、小花狗到家里來(lái)做客，他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞，高興極了。

1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的.發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思。

（1）在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。

（2）在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

（3）語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話(huà)的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

教案買(mǎi)水果教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在裝水果籃的情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字7、感知7的形成。

2、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：感知7的形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果籃3個(gè)；蘋(píng)果、桔子、梨各7個(gè)；數(shù)字7；1～7數(shù)字。

小紅旗；幼兒用紙盆人手一個(gè)；各種水果卡片若干、固體膠；

活動(dòng)過(guò)程。

一、引起興趣。

1、今天天氣真好呀，我們?nèi)バ⊥眉易隹秃貌缓茫?/p>

徐老師先打個(gè)電話(huà)問(wèn)一下小兔在不在家！“喂，小兔，我們想到你家做游戲好嗎？什么，最近天氣太冷了，你生病了。恩，知道了，那你要好好休息呀！”

（出示圖片）小兔住在醫(yī)院里，在幾號(hào)房間呀？房間里還有那些小動(dòng)物？

2、徐老師今天正好買(mǎi)了很多的水果，我們裝個(gè)漂亮的水果籃去看看它們好嗎？

3、徐老師這里有很多的數(shù)字寶寶，那個(gè)小朋友幫徐老師找找看那個(gè)是數(shù)字寶寶7，我們看她找的對(duì)不對(duì)！（出示數(shù)字7）7像什么呀？7像鐮刀割青草。像小紅旗。

二、裝水果籃。

徐老師這里還有兩個(gè)籃子，你們誰(shuí)愿意幫忙裝一下呀！小動(dòng)物說(shuō)呀，他們要吃一樣多的水果，我們要裝幾個(gè)呀？徐老師剛剛裝了一種水果，小動(dòng)物喜歡吃不同的水果，你們想想看，有什么辦法和徐老師裝的不同的。我們看看他裝的對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒裝出不同的水果）。

1、個(gè)別幼兒嘗試裝水果。

2、師生交流。

3、請(qǐng)每個(gè)幼兒為盆子裝水果。

你們想不想帶著水果籃去看望生病的小動(dòng)物？恩，徐老師就知道你們都是有愛(ài)心的小朋友，關(guān)心小動(dòng)物的，所以徐老師還準(zhǔn)備了許多的水果，你們看！

這個(gè)水果籃里面有什么呀！（數(shù)字7）那我們等會(huì)裝幾個(gè)水果寶寶呀？

還可以裝不一樣的水果寶寶給小動(dòng)物吃！來(lái)比比看誰(shuí)裝的水果寶寶小動(dòng)物最喜歡吃了！）我們輕輕的一起準(zhǔn)備水果吧！

4、師巡回觀察，及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方（個(gè)別指導(dǎo)）。

觀察：幼兒能貼上相應(yīng)的不同水果嗎？多少幼兒能正確操作？（幼兒裝水果思考的.維度）。

三、交流活動(dòng)。

1、水果籃裝好了沒(méi)有？誰(shuí)先來(lái)介紹一下，我裝了什么水果，有幾只？（如果小朋友只出現(xiàn)一種維度的思維，教師要隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒還可以怎么裝）。

2、我們來(lái)數(shù)數(shù)看一共有幾只？我們來(lái)數(shù)一下！哦，那么多的水果呀，蘋(píng)果幾個(gè)、桔子幾個(gè)、梨幾個(gè)；一共幾個(gè)。

這個(gè)水果籃你是要送給誰(shuí)的呀？他生病了你要對(duì)他說(shuō)什么話(huà)呀？

小兔說(shuō)一種水果寶寶我喜歡吃的，不同的水果寶寶我也喜歡吃的，謝謝你們！

3、原來(lái)呀，我們可以用一種水果裝表示數(shù)字7，也可以用不同的水果裝也可以表示數(shù)字7。

四、延伸活動(dòng)。

小動(dòng)物都生病了，我們送水果的時(shí)候要注意什么呀？

我們自己也要注意安全！

教案買(mǎi)水果教案篇六

夏末秋至，市面上的水果種類(lèi)更加豐富。幼兒都吃過(guò)水果，也對(duì)某種水果表現(xiàn)出態(tài)度上的傾向，比如特別喜歡或者討厭。在這個(gè)幼兒與水果接觸相對(duì)較多的時(shí)節(jié)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從水果出發(fā)開(kāi)展主題活動(dòng)“水果店開(kāi)業(yè)了”。以此活動(dòng)為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關(guān)于水果的經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中獲得語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維以及動(dòng)手操作等能力的發(fā)展。

1．了解水果的名稱(chēng)，愿意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果。

2．主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣。

各種水果的圖片；提前和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)幼兒每人帶一份水果(品種多、數(shù)量少)到幼兒園；兩個(gè)用來(lái)放水果的大筐；寫(xiě)有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。

1．分享自己帶來(lái)的水果，說(shuō)說(shuō)水果的名稱(chēng)、顏色、形狀、味道等。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己帶來(lái)的水果，然后結(jié)合幼兒的介紹進(jìn)行總結(jié)，從多個(gè)特征讓幼兒了解水果的多樣性。

2．分享自己最喜歡的水果。

請(qǐng)幼兒選擇一樣自己最喜歡的水果，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。還可以說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些今天沒(méi)有的水果，它們是什么樣子的。

3．互相摸摸、聞聞彼此帶來(lái)的水果，再把發(fā)現(xiàn)的水果秘密告訴大家。

4．把帶來(lái)的.水果輕輕放在兩個(gè)大筐里，放在預(yù)先設(shè)置好的“豐收水果店”里。

1．嘗試按照顏色對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)。

2．體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標(biāo)記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標(biāo)記；幼兒從家里帶來(lái)的兩筐水果(選顏色不同的)。

1．引導(dǎo)幼兒觀察筐里的水果，說(shuō)說(shuō)它們什么地方不一樣。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)“豐收水果店”的店老板，把水果按顏色分類(lèi)擺好。

教師拿出準(zhǔn)備好的水果提籃，引導(dǎo)幼兒觀察提籃上卡片的顏色，按照顏色把水果放在合適的提籃里。

3．幼兒集體游戲：我是小小店老板。

幼兒輪流上前，從筐里取2～3個(gè)水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標(biāo)記的提籃里。其他幼兒幫忙監(jiān)督糾正。

1．手眼協(xié)調(diào)地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

2．樂(lè)意與同伴分享穿好的“水果葫蘆”。

教師事先在網(wǎng)絡(luò)上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的不同種類(lèi)的水果若干，一次性筷子若干，空盤(pán)子若干，布置成新的活動(dòng)區(qū)域“水果加工廠(chǎng)”；幼兒每人一件小圍裙。

1．播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察水果葫蘆店。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方，水果葫蘆是用什么東西做的。

2．參觀“水果加工廠(chǎng)”。

帶幼兒參觀“水果加工廠(chǎng)”，觀察桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同形狀的水果及一次性筷子，說(shuō)說(shuō)可以在“水果加工廠(chǎng)”做什么事情。

3．制作水果葫蘆。

教師幫幼兒穿上圍裙，請(qǐng)幼兒有序地拿小盤(pán)子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。

制作前教師示范穿水果葫蘆的要點(diǎn)：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準(zhǔn)水果的中間，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在準(zhǔn)備好的大盤(pán)子里。

活動(dòng)中教師注意提供個(gè)別幫助，針對(duì)不同水平的幼兒提出不同難度的要求。

4．展示幼兒的作品，交流穿水果葫蘆的經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。挑選穿得好看的水果葫蘆，請(qǐng)它的主人向大家介紹他是怎么做的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：兩種或三種不同顏色的水果按照間隔排列的規(guī)律穿起來(lái)的水果葫蘆更好看。

5．分享、品嘗水果葫蘆。

幼兒互相品嘗水果葫蘆，說(shuō)說(shuō)自己吃到的味道。

繼續(xù)結(jié)合“水果”主題，開(kāi)展多種游戲，滲透多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讓幼兒給水果排排隊(duì)，了解從大到小或從小到大的不同排列規(guī)律；用油泥等輔助材料來(lái)表現(xiàn)各種各樣的水果，進(jìn)一步感受水果的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)。此外，關(guān)于水果的系列活動(dòng)還可以延伸到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒提供交流水果的機(jī)會(huì)；還可以延伸到晨間戶(hù)外活動(dòng)中，通過(guò)爬、鉆等動(dòng)作開(kāi)展運(yùn)水果、送水果等游戲。

關(guān)注前期經(jīng)驗(yàn)在幼兒主題游戲活動(dòng)中的價(jià)值

(朱翠平，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室)

主題游戲活動(dòng)是圍繞某個(gè)主題開(kāi)展的一系列游戲活動(dòng)，包含相關(guān)聯(lián)的教學(xué)游戲、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)及家園社區(qū)活動(dòng)等。案例中的教師在主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近季節(jié)、貼近幼兒生活的內(nèi)容，以水果為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展了“豐收水果店”主題游戲活動(dòng)，圍繞主題設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)相關(guān)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)均賦予幼兒不同的任務(wù)，通過(guò)說(shuō)水果、送水果和穿水果等系列活動(dòng)，為幼兒提供了交流與操作的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)熟悉而又富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐環(huán)境。整體而言，活動(dòng)具有一定的梯度和遞進(jìn)性，在一定程度上調(diào)動(dòng)了小班幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在發(fā)掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)涵、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等方面均起到了積極作用，滿(mǎn)足了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心發(fā)展提供了較好的支持平臺(tái)。而適當(dāng)?shù)倪x題、巧妙的設(shè)計(jì)、對(duì)資源和環(huán)境的充分利用以及對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握也折射出教師深厚的教育功底。

然而，從主題游戲活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)來(lái)看，我認(rèn)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以做如下補(bǔ)充：

正如設(shè)計(jì)者所言，秋天是收獲水果的季節(jié)，幼兒可以用多種感官去感受、認(rèn)識(shí)各種各樣的水果。“口說(shuō)”是感官之一，所以設(shè)計(jì)者將活動(dòng)一設(shè)計(jì)為“說(shuō)水果”。

毫無(wú)疑問(wèn)，用多種感官感受、認(rèn)識(shí)水果這一方法符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和探究規(guī)律。但若想讓小班幼兒能夠順利地“說(shuō)水果”并說(shuō)得好，則需要幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支撐。我們都知道，小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)及行動(dòng)上喜歡重復(fù)他人的語(yǔ)言或模仿身邊的同伴，他們的經(jīng)驗(yàn)多源于自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，游戲也帶有明顯的情境特征。這就告訴我們，幼兒的經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲質(zhì)量也就越高。因此，在主題游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上下功夫。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，教師需要將幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備納入活動(dòng)“準(zhǔn)備”之中，請(qǐng)家長(zhǎng)提前一到兩天帶孩子參觀水果店，了解水果相關(guān)知識(shí)(名稱(chēng)、形狀、顏色及分類(lèi))并購(gòu)買(mǎi)水果，再每人帶一些水果(品種多、數(shù)量少)來(lái)園交流。變“家長(zhǎng)單一準(zhǔn)備”為“幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備”，既為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，又充分地利用了教育資源。

這一準(zhǔn)備既是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也為接下來(lái)幼兒將要開(kāi)展的說(shuō)、買(mǎi)、送水果游戲奠定了基礎(chǔ)——讓幼兒積累說(shuō)的資本、了解買(mǎi)的方法、看到水果分類(lèi)的過(guò)程。有了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，幼兒才能做到有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)樂(lè)說(shuō)，才會(huì)產(chǎn)生愉悅的交流體驗(yàn)，也才有望更好地達(dá)成“了解水果的名稱(chēng)，樂(lè)意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果；主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣”的目標(biāo)。

前期經(jīng)驗(yàn)有助于提高幼兒游戲的質(zhì)量，尤其對(duì)喜歡模仿的小班幼兒來(lái)說(shuō)，提前感知相關(guān)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。幼兒和家長(zhǎng)一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分類(lèi)，以及買(mǎi)水果時(shí)的語(yǔ)言交往、交易過(guò)程等，都會(huì)給幼兒帶來(lái)一定的感官刺激，留下深刻的印象。這種在真實(shí)的情境中獲得的直觀感性經(jīng)驗(yàn)，將為幼兒在主題游戲中的分享交流、有效互動(dòng)積累素材、奠定基礎(chǔ)，讓幼兒玩得盡興、說(shuō)得自如。

一次主題游戲活動(dòng)的時(shí)間、材料、地點(diǎn)及容量畢竟有限，不可能解決諸多問(wèn)題、完全滿(mǎn)足參與者的興趣和需要、完整實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，因此需要延伸活動(dòng)加以補(bǔ)充和完善。延伸活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是為了保持和保證教學(xué)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的完整性與連貫性而設(shè)計(jì)的。一般來(lái)說(shuō)，延伸活動(dòng)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，比如延伸到下一個(gè)活動(dòng)、延伸到區(qū)域活動(dòng)、延伸到日常生活、延伸到社區(qū)、延伸到家庭之中等等。

學(xué)是為了用，為了最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，在這一主題活動(dòng)中，我認(rèn)為除了設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的活動(dòng)延伸內(nèi)容之外，還可以創(chuàng)設(shè)一次延伸機(jī)會(huì)——即延伸到社區(qū)真正的水果店去參觀。幼兒只有具備了相關(guān)的前期經(jīng)驗(yàn)和一定的操作技能之后，才會(huì)對(duì)活動(dòng)更自信、更投入、更熱情。為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性，為幼兒營(yíng)造真實(shí)的交往互動(dòng)購(gòu)物環(huán)境，教師仍需要提前備課：提前告知幼兒“小顧客”需要了解和掌握的知識(shí)及購(gòu)物行為規(guī)范，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題及疑惑進(jìn)行梳理，并提前與水果店聯(lián)系，協(xié)助店員在環(huán)境、規(guī)范操作和現(xiàn)場(chǎng)答疑等方面給予配合，再通過(guò)活動(dòng)前談話(huà)幫助幼兒積累前期經(jīng)驗(yàn)，如：你和爸爸媽媽一起買(mǎi)過(guò)水果嗎?見(jiàn)到售貨員叔叔和阿姨怎么說(shuō)呀?水果店里都有哪些水果呀?這些水果都有什么名字呀?水果是怎么賣(mài)的?想買(mǎi)水果怎么對(duì)叔叔阿姨說(shuō)呀?有了上述的準(zhǔn)備，教師就可以和幼兒一同到附近的水果店參觀和購(gòu)買(mǎi)水果。讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和在游戲中獲得的新經(jīng)驗(yàn)以及困惑和問(wèn)題在真實(shí)情境中得到驗(yàn)證和解決。在此過(guò)程中，教師可以遇事而教，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)問(wèn)好，待人禮貌，及時(shí)解決幼兒的問(wèn)題，推動(dòng)幼兒社會(huì)行為的順利發(fā)展。

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，環(huán)境即課程，這一延伸活動(dòng)的過(guò)程旨在引導(dǎo)幼兒將原有經(jīng)驗(yàn)和游戲所得真正地運(yùn)用到生活中去，并從生活中重新獲得和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和協(xié)調(diào)性，支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有益于幼兒的經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升；有益于幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展；更有益于幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)的養(yǎng)成。

教案買(mǎi)水果教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中繼續(xù)感知分類(lèi)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺判颉?/p>

2.能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。

3.能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件。

2.每位幼兒人手一份操作材料。

3.水果若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師：這是誰(shuí)啊？（小老鼠）小老鼠開(kāi)了一家水果店，我們一起去看看吧。

2.觀看課件，教師帶領(lǐng)幼兒"參觀水果店"。

二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序。

1.看看說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

（1）提問(wèn)：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果呢？

（2）這些蘋(píng)果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最小？

2.學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。

（1）請(qǐng)幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。

（2）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：小的--大的--最大的。

3.練習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從大到小的順序排序。

（1）按從大到小地排序。

（2）請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋(píng)果。

（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則：大的--小的--最小的。

三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序方式的理解。

2.幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

4.請(qǐng)把你的水果放在四、快樂(lè)水果宴。

師：小老鼠非常感謝小朋友的幫助，它給我們準(zhǔn)備了許多香甜的水果，我們一起來(lái)品嘗一下吧。

教案買(mǎi)水果教案篇八

1、幼兒能運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，嘗試用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。

2、理解相關(guān)動(dòng)詞的正確使用。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入（演示課件）。

二、根據(jù)故事情節(jié)，展開(kāi)想象，解決問(wèn)題。

1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？

2、理解動(dòng)詞：挑。

3、討論：怎么幫小熊賣(mài)水果？

（1）為什么沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果？

（2）有什么好辦法讓小動(dòng)物知道呢？（幼兒自由討論）。

4、根據(jù)故事情節(jié)理解動(dòng)詞“抱”“拎”“卷”“抬”

（1）小兔買(mǎi)水果“抱”回家。

（2）小貓買(mǎi)水果“拎”回家。

（3）大象買(mǎi)水果“卷”回家。

（4）小老鼠買(mǎi)水果“抬”回家。

5、討論：賣(mài)剩的水果怎樣拿回家？

三、幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，體驗(yàn)成功的喜悅。

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

教案買(mǎi)水果教案篇九

1.知道梨子、蘋(píng)果等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

1.梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒(méi)涂色，一張涂有顏色）。

2.水果卡片（梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜）若干。

一.導(dǎo)入師："今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。"１.教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一張），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

２."仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？"（沒(méi)有）３.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將有顏色的一張拿過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。

４.用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過(guò)來(lái)，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。

二.編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

１.給蘋(píng)果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

２.給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出"梨子梨子黃黃的。"３.給葡萄編。

"現(xiàn)在我們?cè)俳o葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？"請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

４.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５."小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句連起來(lái)編出來(lái)？"請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６.請(qǐng)幼兒集體試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

三.游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒每人選一張水果卡片，并練習(xí)兒歌。如老師問(wèn)："什么水果紅紅的？"手里拿蘋(píng)果卡片的幼兒則站起來(lái)說(shuō)："蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來(lái)。

四.鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

五.延伸活動(dòng)：

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

教案買(mǎi)水果教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1：讓幼兒運(yùn)用感官感知香蕉、橘子的明顯特征。

2、知道水果皮不能吃。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解現(xiàn)有的`一些水果：香蕉、橘子。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：香蕉、橘子、蘋(píng)果、代用券。

活動(dòng)流程：

1、老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張代用券。告訴幼兒可用這張紙到小賣(mài)部去買(mǎi)水果。

2、問(wèn)：

（1）、你們想買(mǎi)什么？

（2）、他是什么顏色？

（3）、要求幼兒拿到水果后說(shuō)謝謝。

1、老師問(wèn)：你們買(mǎi)了什么水果？

（1）老師講水果的特征，要求幼兒摸出水果。

（2）老師要求幼兒講出水果的特征。

1、討論怎么吃？

2、剝皮給他大家嘗嘗橘子和香蕉的味道。

四、兒歌。

蘋(píng)果、蘋(píng)果、紅臉蛋。

香蕉、香蕉、彎彎的。

橘子、橘子、圓圓的。

教案買(mǎi)水果教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道，

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法。

3.收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)導(dǎo)入。

這是姜老師第二次來(lái)三(3)班上作文課了，喜歡聽(tīng)姜老師的作文課嗎。

姜老師也好喜歡三(3)班的同學(xué)，所以把這節(jié)課放在三(3)班上了。同學(xué)們喜歡吃水果嗎和姜老師說(shuō)說(shuō)，你們都喜歡吃什么水果把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來(lái)。

(拿出桔子)問(wèn)：看，王老師拿出的是什么。

下面，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這桔子。

二.指導(dǎo)寫(xiě)作。

(一)外表。

1.我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀好嗎誰(shuí)想說(shuō)(圓圓的)。

這圓圓的桔子像什么注意把話(huà)說(shuō)具體說(shuō)完整。(做動(dòng)作提示)(像小皮球、像小燈籠)說(shuō)得真好!剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的是個(gè)什么句子(打比方)。

2.繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎。

有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說(shuō)(大小不一)。

3.放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重(100克左右)。

4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn))。

5.誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桔子的形狀和顏色。

6.下面該說(shuō)說(shuō)它的味道了，誰(shuí)知道桔子的味道(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是酸甜的)。

你怎么知道的(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是吃出來(lái)的。)現(xiàn)在的'這個(gè)沒(méi)剝開(kāi)皮的桔子可以吃嗎那么，我們除了通過(guò)嘴巴吃，還可以通過(guò)什么方法知道它的味道(用鼻子聞)。

對(duì)。誰(shuí)來(lái)聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。(淡淡的清香)。

7.看桔葉：看到了嗎這桔子上還有片葉子，這說(shuō)明什么(新鮮)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這葉子的形狀和顏色(橢圓，碧綠)。

想想：這片桔葉頂在桔子上像什么(像一頂帽子)。

8.誰(shuí)能連起來(lái)把桔子的外表說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))(板書(shū)：外表)。

(二)內(nèi)里。

1.注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問(wèn)：剛才老師做了什么動(dòng)作(剝、扒)。

2.(清香)看到了什么還看到了什么(桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò))這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么(紗衣)。

3.這桔瓤是有什么組成的(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么(月牙、小船)數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣(數(shù))。

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

5.繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說(shuō)說(shuō)老師做的動(dòng)作。(取、掰)。

老師接著做動(dòng)作，放在嘴里咬上一口，讓生說(shuō)老師的動(dòng)作。(放、咬)。

6.誰(shuí)能把剛才講的連起來(lái)再說(shuō)說(shuō)，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。(板書(shū)：內(nèi)里)。

7.拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說(shuō)。

8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)。

9.好吃嗎喜歡吃嗎好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè)，還想再吃嗎。

10.桔子不僅好吃，還有好多用途呢誰(shuí)知道，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎。

(三)用途。

1.指名說(shuō)說(shuō)桔子有哪些用途。

2.教師歸納。

c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。

桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥。可以做桔皮湯、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。

提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。

桔子汁：可防心臟病等。

真誠(chéng)為人，真誠(chéng)待人。

三.習(xí)作欣賞。

桔子。

今天，媽媽從水果店里買(mǎi)回一袋桔子，我迫不及待地打開(kāi)了袋子。

只見(jiàn)桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛(ài)的小燈籠。我拿起一個(gè)，剝開(kāi)了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來(lái)，饞得我口水都要流下來(lái)了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個(gè)兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經(jīng)絡(luò)，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進(jìn)嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤(rùn)了喉嚨，甜透了心窩。桔子真好吃!

桔子。

在水果家族中，我最?lèi)?ài)吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛(ài)買(mǎi)一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個(gè)桔子仔細(xì)觀察起來(lái)。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開(kāi)，啊，香味撲鼻!里面的桔肉，可分成好多個(gè)月芽形的桔瓣，放進(jìn)嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過(guò)媽媽說(shuō)桔子一下不能吃的太多，多了會(huì)上火的。

桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進(jìn)枕頭里還可以治感冒呢!如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個(gè)小桔燈，你會(huì)感到小桔燈會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。所以，我特別喜歡桔子。

桔子。

教案買(mǎi)水果教案篇十二

1、通過(guò)買(mǎi)水果的讓幼兒感受秋天的水果很多，色彩很豐富。

2、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)的能力。

一、分享交流。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在超市里看到過(guò)什么？

2、感知秋天是水果豐收的季節(jié)。

(根據(jù)卡片上的內(nèi)容來(lái)買(mǎi)水果)。

(先將第一套任務(wù)卡發(fā)給幼兒。)。

請(qǐng)與旁邊的孩子說(shuō)說(shuō)今天你的任務(wù)是什么.

(發(fā)給幼兒水果籃)。

3、集體檢查幼兒買(mǎi)得對(duì)不對(duì)。

(依次檢驗(yàn)，并改正錯(cuò)誤的。)。

4、交流經(jīng)驗(yàn)。

(將第一套任務(wù)卡從水果籃上收走)。

(拿出一張展示給幼兒看)。

(簡(jiǎn)單演示一遍)。

6、再次檢驗(yàn)介紹目測(cè)數(shù)群的方法。

(將幼兒貼好水果的籃子和任務(wù)卡用回形針別在一起，貼在檢驗(yàn)底板上。)。

(依次檢驗(yàn)，并改正)。

三、總結(jié)。

幸福是每個(gè)人所希望得到的，幸福為我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。而給我們最多幸福的，就是帶我來(lái)這個(gè)世界的父母。

每位父母從我們出生那天開(kāi)始，就在不斷地為我們創(chuàng)造一種美好幸福的環(huán)境。給我們吃好的，穿好的，用好的，玩好的，想盡一切辦法，要讓孩子感到自己是全世界最幸福的。有的家庭雖然窮，但是父母情愿讓自己的孩子過(guò)得好一些，讓后他們才會(huì)感到幸福。

記得有一次，我半夜發(fā)高燒，父親知道了，就連夜把我送到醫(yī)院。在打點(diǎn)滴的時(shí)候，我的父親一直坐在我的身旁看著我，一直沒(méi)有睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我感到非常的幸福，是因?yàn)槲抑牢业母赣H是多么關(guān)心我，愛(ài)我，現(xiàn)在回想起來(lái)，心里還一股甜滋滋的味道。

得到父母的愛(ài)是多么幸福的一件事啊！同時(shí)我也感激父母到我來(lái)到這精彩的世界，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)感受父母給我?guī)?lái)的幸福。

教案買(mǎi)水果教案篇十三

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。

：幼兒能注意傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

：幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的.組成。

1、ppt。

2、未涂色的房子。

3、透明膠。

5、音樂(lè)。

6、圖片。

(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示p1，提問(wèn)：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”

2、教師以“這是誰(shuí)的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

（二）邊看圖片，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開(kāi)頭講至“……怎么辦呢？”

2、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”

（引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。）。

（引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門(mén)（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。）。

4、教師繼續(xù)講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問(wèn)：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)“用××做屋頂，用××做墻，用××做門(mén)，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”

（四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設(shè)計(jì)水果屋并粘貼水果圖片。

2、展示作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

（五）結(jié)束。

師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兣e辦的水果派對(duì)哦！（隨著音樂(lè)，跳著舞步結(jié)束）。

教案買(mǎi)水果教案篇十四

2、嘗試采用中國(guó)畫(huà)干濕、濃淡的畫(huà)法，表現(xiàn)一組水果靜物。

能力目標(biāo)?1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2、陶冶和培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極向上的情操，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)?1、通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)社學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)?如何用濃、淡、干、濕表現(xiàn)物象的特征以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

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教學(xué)方法?比較法、演示練習(xí)法、小組合作探究法。

教學(xué)手段?多媒體教學(xué)系統(tǒng)??實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖?教學(xué)過(guò)程與教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)及預(yù)測(cè)。

復(fù)習(xí)舊知。

做一個(gè)叫《詞語(yǔ)接龍》的游戲。

同學(xué)們真厲害呀！說(shuō)出了這么多的詞語(yǔ)，那么誰(shuí)知道什么樣的畫(huà)，叫中國(guó)畫(huà)？

學(xué)生回答：

我知道，學(xué)生舉手踴躍。

1、中國(guó)畫(huà)又叫水墨畫(huà)，是中國(guó)人發(fā)明的，所以叫中國(guó)畫(huà)；

2、中國(guó)畫(huà)有好多種，山水，花鳥(niǎo)……。

…………………。

學(xué)生笑，哈哈！

導(dǎo)入新課。

通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的中國(guó)畫(huà)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望，突出自己感興趣的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。

因?yàn)椋谏弦画h(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)顯現(xiàn)出眼睛老師躲避老師的眼神的現(xiàn)象，很怕老師叫到他（她）來(lái)回答問(wèn)題。而且，回答問(wèn)題的聲音特別小、臉紅，說(shuō)話(huà)都帶顫音。看來(lái)，這部分學(xué)生是有自卑，心理壓力大，怕失敗等心理問(wèn)題。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師給該類(lèi)學(xué)生多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們得到鍛煉。就不斷的鼓勵(lì)他們，時(shí)刻用期待的眼光看著他們，用信任的眼神鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心、耐挫力，發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。

1、展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫(huà)作品。

讓學(xué)生來(lái)觀察。

教師依次展示不同時(shí)期的水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)各種水果繪畫(huà)作品。

提出問(wèn)題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不相同的？請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)些！

今天我們就學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)水果。

教師提問(wèn)：

1、哪位同學(xué)匯報(bào)一下，你都準(zhǔn)備了哪些學(xué)習(xí)材料，給大家說(shuō)一說(shuō)他們的名字，并說(shuō)一說(shuō)它們的用途好嗎？（找沒(méi)有回答問(wèn)題的同學(xué)）。

2、他說(shuō)得對(duì)不對(duì)嗎？我們給他點(diǎn)掌聲！今天這名同學(xué)的學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備得非常好！看來(lái)，他們今天是有備而來(lái)，一定能畫(huà)出好的作品！

學(xué)生回答問(wèn)題：

2、還有用水粉養(yǎng)料畫(huà)的；

3、也有用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)的。

學(xué)生能依次出：毛筆、一得閣墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤(pán)、各種水果等及它們的用途。

師生同時(shí)鼓掌！！！

從表情上看，這部分同學(xué)感到很自豪，有了信心，主動(dòng)參與的意識(shí)也強(qiáng)了。

用學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究，教師不要怕學(xué)生做不好，就急于作示范。

學(xué)生特別感興趣，特別地投入，儼然像換了個(gè)人似的。沒(méi)有恐懼心理，克服了自我封閉的心理毛病。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

學(xué)生可在自己親手操作中，體會(huì)到水分的干濕對(duì)顏色暈染起著重要的作用后，很有自豪感，心里特別高興。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的同齡朋友作品欣賞，榜樣的作用很重要，拉進(jìn)了距離，減輕了壓力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)討論和反復(fù)實(shí)踐，觀察分析，解決本課知識(shí)的重點(diǎn)。

新授課：1、學(xué)生分組欣賞。

1）、用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫(huà)方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

2）、嘗試著用紙筆畫(huà)一畫(huà)。

然后提出問(wèn)題：

嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒的不同效果。

嘗試用色：濃、淡、干、濕。

2、教師在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

3、請(qǐng)學(xué)生示范，其余同學(xué)看書(shū)，欣賞其他同學(xué)的美術(shù)作品。

教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，提高自己的繪畫(huà)技巧，就一定能畫(huà)出非常好的作品。

4、打開(kāi)教材第22頁(yè)，欣賞。

1）看草莓、葡萄的步驟土，研究其畫(huà)法。學(xué)生臨摹畫(huà)法。

分組欣賞，相互充分討論，感受用中國(guó)畫(huà)工具表現(xiàn)水果。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)水果是運(yùn)用水墨在宣紙上的自然滲化，是效果飽滿(mǎn)而有韻味的。

學(xué)生可試著用顏料在紙上畫(huà)一畫(huà)，提出自己的感想和體會(huì)。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦思考中側(cè)鋒畫(huà)出效果的原因，并自己總結(jié)出了小規(guī)律。心情特別激動(dòng)，沒(méi)有了自己不如別人的自卑心理。

在觀摩教師的示范后，學(xué)生再次用筆嘗試。在有第一次經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生興趣倍增，主動(dòng)探究。

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生品評(píng)與自己年齡一樣的小朋友的作品，會(huì)輕松很多，減輕了壓抑心理，有了自信。如果然他們開(kāi)始就去大畫(huà)家的作品，他們會(huì)手忙腳亂，無(wú)處下手。

解決問(wèn)題：

彩墨在宣紙上自然滲化與顏色中的水分多少有關(guān)系。

其他同學(xué)的作品那些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的。

使學(xué)生克服焦慮與恐懼，避免產(chǎn)生逃避或回避心理，減少對(duì)抗或抑郁，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如在繪畫(huà)中，遇到困難，可以求助。

教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)。

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問(wèn)題，可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，學(xué)生所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會(huì)。

2）欣賞學(xué)生作業(yè)。解決構(gòu)圖的問(wèn)題。

提出作業(yè)要求：先臨摹，再創(chuàng)作完成一組水果靜物畫(huà)。

構(gòu)圖就是發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)一個(gè)整體中的多樣化。

多樣之中求統(tǒng)一，統(tǒng)一之中找變化。

對(duì)稱(chēng)意味著秩序、統(tǒng)一，非對(duì)稱(chēng)喻示著自由、多樣。藝術(shù)家在表現(xiàn)嚴(yán)肅性主題時(shí)，常采用對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖。

“無(wú)意于佳乃佳”是最高境界！

提出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提高對(duì)作品的鑒賞能力，解決畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題，如主次關(guān)系、疏密關(guān)系等。突破難點(diǎn)。

學(xué)生繪畫(huà)。

在建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。表現(xiàn)出信心十足、積極主動(dòng)、富有個(gè)性。

有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在極其愉悅的心境中去探索新知，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，從而完成富有個(gè)性的美術(shù)作品。

有的學(xué)生畫(huà)的快，有的學(xué)生畫(huà)的慢。

有的就緊張了，就要學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸等方法調(diào)節(jié)放松的。要知道畫(huà)畫(huà)時(shí)，才是真正意義上放松，學(xué)生感到效果很好，克服了自己于是緊張的毛病。

挑戰(zhàn)自我。

2、在自己畫(huà)好的畫(huà)上，寫(xiě)一句自勉的話(huà)；

3、可自賦詩(shī)一首，提在畫(huà)上（也可互題）。?學(xué)生對(duì)起名特別感興趣，紛紛動(dòng)腦去給自己的畫(huà)起名字、格言來(lái)自勉。樹(shù)立了學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功、體會(huì)樂(lè)趣、體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)的含義。

課堂小結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。

課外活動(dòng)。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。?組織學(xué)生進(jìn)行作品交流，展示。

將有代表性的部分作品分組在黑板上，讓作者自己來(lái)講解自己的意圖與繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，與大家共同分享。

介紹齊白石：現(xiàn)代書(shū)畫(huà)家，篆刻家。名璜，字渭清，別號(hào)白石山人，湖南湘潭人。出身貧寒，早年以雕花木工為生，直到27歲才有機(jī)會(huì)向文人名流學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)，正式從藝。

寫(xiě)意：是一種叫粗放的畫(huà)法。他以意造型，筆墨簡(jiǎn)練，作畫(huà)一氣呵成，與工筆形成鮮明對(duì)比。寫(xiě)意又分大寫(xiě)意和小寫(xiě)意兩種。

1、下節(jié)課大家要準(zhǔn)備稍大些的生宣紙，以小組為單位每名同學(xué)準(zhǔn)不同的水果；

2、適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些中國(guó)畫(huà)大家的作品，以畫(huà)水果的作品為主；

3、回去查資料：國(guó)畫(huà)大師的生平及藝術(shù)風(fēng)格，下節(jié)課匯報(bào)交流。

學(xué)生自己來(lái)歸納本節(jié)課的收獲：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握中國(guó)畫(huà)水果的畫(huà)法；

2、學(xué)會(huì)了用墨時(shí)一定要注意水分要適度；

3、學(xué)會(huì)了做中國(guó)畫(huà)時(shí)，題字的重要性；

4、會(huì)初步地欣賞中國(guó)化；

5、促進(jìn)了進(jìn)一步想學(xué)中國(guó)畫(huà)的興趣。

通過(guò)讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)大的作品、生平及藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正體會(huì)國(guó)粹的美，增強(qiáng)民族自豪感。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高兒童的心理素質(zhì)，大膽創(chuàng)新。