近年來，小學生的心理問題已經嚴重地影響著青少年的健康發展，給教育教學工作帶來了巨大的困擾，影響了教育任務的完成與教育目標的實現。下面是小編給大家分享的一些有關于2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得體會的內容，希望能對大家有所幫助。

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇1

為提高我區中小學全體教師對學生心理危機的識別與干預技能，早預防、早發現、早干預校園心理危機，保障學生健康成長。XXX市教育局特別為我區中小學全體教師開展了校園心理危機識別與干預培訓線上講座，活動邀請了XXX市中小學心理健康教育指導中心副主任XXX老師。講座主要圍繞校園心理危機的類型與識別、自殺風險的評估與訪談、心理危機干預的原則與技術等內容。其中涵蓋了很多理論、專業技能、實踐體驗以及現場案例督導等。

通過這次的培訓使我收獲良多，第一：從曾老師的經驗和所折射出來的敬業精神，讓我深深地感到要成為一名好的心理老師，是需要用心、細心、暖心、耐心和真心的。第二：對心理危機的相關術語有了進一步的理解和界定能力。如非自殺性自殘、危機、心理危機、抑郁情緒、抑郁癥、雙相障礙、認知功能、社會功能、PDST創傷后應激障礙等。第三：對平時心理工作的一些困惑有了進一步的認識。

提升了對心理危機的識別、評估和干預能力。如對校園危機的識別，疫情下較為突出的應激性危機頻發，如親子關系所導致的危機是我們當前亟待解決的危機。

結合本人的工作崗位，通過這一次較為系統的實效性培訓學習，使自己的心理學理論和心理危機干預知識都得到一定程度的提升，同時也讓自己深深地認識到專業知識的匱乏，明確了自己的短板和下一步的努力方向。

1、努力學習，提升心理學基礎知識和專業技能。為了提升自己的專業水平，我決心多看書，多思考，多反思，多積累材料。如趙教授的《還有路可走》心理學基礎理論：如《普通心理學》《社會心理學》《發展心理學》《異常心理學》《健康心理學》《咨詢心理學》《測量心理學》。

2、把自己的心理調適好，做一名陽光樂觀的老師。在培養心理健康的學生，我們應該先有健康的心理，教師對待自己要做到會適當的控制自己的情緒，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業道德的行為，工作生活中我們總會遇到困惑和煩惱，特別是疫情下遇到的煩惱會更多，作為學生心理導師的我們唯有做好心理調適，才能更好地為學生服務。

3、營造公平學習生活氛圍，使學生心理平衡。對學生應該做到對待任何一個學生都要平等、公平，要學會尊重學生。對待任何一個孩子，不能有私心有偏見，要給孩子創設一個和諧、宜人的教育教學物質環境。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長。真誠是最重要的，與孩子進行平等對話，設身處地地為孩子著想，想孩子之所想，知孩子之所需。

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇2

近年來，小學生的心理問題已經嚴重地影響著青少年的健康發展，給教育教學工作帶來了巨大的困擾，影響了教育任務的完成與教育目標的實現。20XX年12月31日下午，觀看《中小學生心理危機識別與干預》，作為一名教育工作者，我認為應該采取以下措施來化解他們的心理問題。

1、提高認識，積極應對。

小學生正處于青春發育期，生理和心理正處于急劇變化的時期，因此，這個時期出現種種心理問題是非常正常的。要清醒地認識到，焦慮、抑郁、自卑、偏執，不但不利于問題的解決，反而會加重心理負擔，挫傷自己的情感。所以最好的辦法就是放下包袱，開動機器，做到精神不倒、信心不敗。

2、學會傾訴，尋求支持。

當感到心理壓抑難耐無法緩解時，一定不要憋著，要尋找途徑及時傾訴、宣泄。可以找自己的親朋好友傾訴，也可以找心理輔導老師幫助自己，也可以通過寫日記等方式來傾訴自己的情感。還可以和植物或者動物說話，傾訴煩惱。

3、學會微笑

微笑能使人心情舒暢，振奮精神。當你養成微笑的好習慣，就會覺得內心充滿力量、充滿信心。一開始可以對著鏡子微笑，效果會更好。

4、多想自己開心的事

俗話說：“人生之不如意事常八九。”國民黨元老于右任先生有一幅對聯，上聯是：不思八九;下聯是：常想一二，橫批是：如意。很值得我們學習。多想開心的事，能堅定自已的信心，產生巨大的力量。

5、語言調節法

比如，當你遇到緊急情況，心里反復默念“鎮靜”二字;當你遇到大喜的事情，心里默念“不要激動”，當你遇到憤怒的事情時，可默念“息怒”二字;當你要發脾氣時，心里默念“忍!忍!”同學們可以根據具體情況采用不同語言來調節自己情緒。自卑的同學，應牢記李白的詩句“天生我才必有用”，要經常在心里默念“我能行”、“我很棒”、“我幫你”這樣的句子，通過心理暗示來提高自信心，克服自卑感。

6、深呼吸身心放松法

身心放松對緊張、焦慮、抑郁、情緒不穩定有很好的調適作用。靜下心來，站立或坐著，閉上眼睛，心里默念“靜神養氣”四個字，然后做深呼吸，吸氣要緩慢，節奏感順暢，然后慢慢呼氣，呼氣要細、長，速度比吸氣還要慢。反復做幾十個深呼吸，會使人感到身心放松，收到比較滿意的效果，對情緒不穩定和有考試焦慮的同學效果尤其明顯，不妨試試看。

7、想像放松法

用想像的方法，做到身心的放松。比如想像你這時正處在深山密林小，聽那潺潺的流水聲，幽谷的鳥鳴聲;想像正躺在藍天、白云下的柔軟的沙灘上;想像海上日出、輕舟飄蕩等。在想像過程小，心里要伴隨著“松、松”的意念，通過想像，煩悶之氣、自卑之感、緊張、焦慮等不良心理往往會隨之消失。

8、欣賞音樂法

優美的樂曲能調節人的情緒，陶冶人的情操。如《田園交響曲》、《命運交響曲》、《藍色的多瑙河》、《歡樂頌》、《義勇軍進行曲》等，都能激發人熱愛生活、熱愛大自然的情感，從而在心理上戰勝自我，走出低潮。

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇3

接觸心理學這個領域，大概有一年多的時間，但僅是這短短一年的時間，就讓我獲益良多。

作為一個媽媽，它讓我能夠有耐心的陪伴孩子渡過青春期、叛逆期，與孩子共情，去體會孩子的迷茫，幫助孩子更好的成長。

最近幾年，未成年人自殺事件頻頻出現在我們的生活中，而且離我們越來越近，在惋惜的同時，更多的是痛心，每一個孩子的成長都不會是一帆風順，但是在他們遇到心理危機的時候能夠有人給予一絲慰藉和希望，或許就會挽救一條生命，更可以挽救一個家庭的完整。

之前學習心理學是為了自己，但是在加入這個團隊之后，如果能幫助到其他孩子，這讓學習心理學變的更有意義，特別是在梁會長的培訓中學到一些實用的溝通話術之后，也增添一些信心。希望能用自己的微薄力量幫助迷茫中的青少年，給予他們溫暖和光明!

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇4

從事教育事業十幾年，遇到過很多需要幫助的孩子，接觸心理學之前，實在是無能為力。自從學了心理學，我試著用自己淺薄的知識幫助一些孩子，讓我有了小小的成就感。也更加堅定了繼續學習，從而幫助更多孩子的決心。

生命誠可貴，作為一名心理咨詢師，我們盡自己最大努力的能力幫助孩子們消除自殺的念頭，減輕他們精神上的痛苦

1、首先要消除和自殺有關的因素，尋找它的導火索，的做出一些緩解和應對措施;

2.了解他自殺的情況，和求助者交流，讓求助者內心的一些自殺的想法沖動宣泄出來;

3.對自殺者進行必要的心理疏導，給予勸解安慰支持宣泄，在他悲觀的時候讓他情緒得到有效的解脫。

在這一過程中，我們除了需要積極關注，傾聽，正向溝通，還需要共情，感情鏈接，重要的是做出正確的判斷，綜合評估后指定緊急干預措施。同時，我們自己也需要緩解壓力。

希望通過以后的學習培訓，和各位優秀的咨詢師共同努力，幫助到更多的孩子，幫他們從人生的灰暗中走出來，讓他們體會到生活的美好。

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇5

4月24日~26日，很榮幸參加了“20XX年浙江省中小學心理危機干預培訓。

這次培訓的內容很豐富，講座從理論到實踐，從理念到實際操作步驟和方法，從個案到親身體驗，教師豐富的經驗，靈活的教學方法，活躍的課堂氛圍，步步深入的情感熏陶，無不深深吸引著我。激情的口號、積極的心態、有趣的游戲、巧妙的活動，這些培訓內容不僅讓我開拓了眼界，還為我們這些心理健康教育門外漢指出了實際操作的方向及方法。現代的孩子們的心理健康問題已引起學校家庭的重視，作為教師，應該要做學生心理健康的導師。我們教育的目的是什么?是教會學生如何做人!不懂做人的道理，學知識又有何用?心理健康教育活動課旨在促進學生心理健康的發展，改善學生的心理素質，因此，在課程內容安排上必須以學生的需要為出發點，以學生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實際的內容去吸引學生，提高學生自助和互助的能力。使學生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

培訓及實踐后更加體會到：

一、教師自己必須是心理健康的人通過教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。一個盡職的教師需要休息和放松，開拓的視野、平和的心態對維護心理健康有重要的意義，積極的情緒能更好的促進教育工作。

二、心理健康教育滲透于日常活動中

游戲是校園的基本活動，是小學生身心發展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。小學生日常活動中蘊藏著許多心理健康教育的內容。在教學活動中，我們把心理健康教育的目標和內容融入其中，制定出切實可行的周教育目標和教學計劃。

三、經常關注特殊學生的心理輔導教書育人是我們的天職，對待問題學生更應該盡心盡責，

遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。團體輔導活動，不僅能讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。學后時常勉勵自己要重視自己的心理，正視自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，保持開闊的心境，用積極的心態對待每一件事!以上，體會可能膚淺，學習還不夠深刻，用以后的實踐慢慢體會吧。

2024年學生心理危機識別與干預專題培訓心得 篇6

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。為了提高學生的心理素質，充分開發他們的潛質，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。教體局組織為期兩天“呵護心靈，美麗人生”中小學學生心理健康培訓，聽后受益頗豐。

全國優秀心理學工作者李玉林老師為大家呈現出一堂《關于校園心理危機干預》的課程：具體介紹心理危機干預的方法在現如今已經越來越普遍，它會給人一種心理壓力或者造成的突發事件越來越多。它主要是以緊急的解決當前問題為主要目標，個體需要心理危機的緊急介入，給患者一定的安全感，一般會在心理危機干預當中進行實施。以及重點強調心理危機干預的四個階段：即刻;1或2天之后;1或2周之后;1或2個月之后。通過具體案例逐一分析，句句在我心。提醒我們孩子們出現問題，是多種多樣的原因造成的，這也需要我們去了解很多案例，學習很多應對心理危機的方法，更重要的是我們要用心去愛孩子，去感受他的痛苦，耐心的去幫助他。所有的經歷都是財富，希望我們每幫助一個孩子，就把所學所悟都總結成經驗，積累財富，為之后的工作打好更堅實的基礎。

薛瑩老師的課程是關于教師的壓力緩解與情緒管理從四方面著手來講：對壓力的認知;教師期望的效應;測試一下你現在的心理壓力有多大;如何管理壓力。有效的和培訓教師互動，通過小游戲說10遍老鼠和說10遍鼠老，突擊問大家“貓怕什么?”在座的教師幾乎異口同聲喊出貓，大家意識到自己錯了都哄堂大笑。小游戲背后的意義是永遠不要被你的對手激怒，當你被對手激怒的時候，你會發現你的智商就是零。保持冷靜就是王者。薛瑩老師的培訓，學習了許多專業的心理知識，真正弄懂什么叫做“心理健康”愿意做一名真正有陽光心態的二十一世紀新型教師。以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。作為一個人要有健康的的心態，兩者有機結合才是一個有健全人格的人。才可能正確的引導學生健康的成長。

楊帆老師的課程是《青少年的心理健康教育》通過少年說具體的案例詮釋了青少年的心理健康問題的表現，體現在低落情緒、哭泣、亢奮、焦慮、悲傷、焦慮易怒，交給我們看到的問題，是另一個問題的解決方案。如何幫助學生，教師利用學習成就、學習成就、家庭關系、社會關系來干預。因為現在學生的心理問題日漸增多，存在心理問題的學生已占有一定比例。如果我們用心觀察，會發現學生校園里有這樣一些學生：有的性格懦弱，自制力差，膽小怕事，沒有自信心;有的凡事都以自我為中心，對代理人漠不關心，很少考慮別人的感受;有的孤僻離群，自我封閉;還有的則凡事斤斤計較，過于敏感……凡此種種情況說明，加強學生心理健康教育刻不容緩。因而教師的態度特征能為學生創造良好的心理成長環境。在師生融洽、和諧的氛圍中，學生會健康地成長。相反，諷刺、挖苦甚至體罰，往往會造成學生不同程度的心理問題，導致其不正確的行為態度。因此，教師要遇事冷靜，不隨便發怒，不抱偏見，對學生一視同仁，有意識地以自己積極的性格特征感染學生，促進學生價格的健康發展。

經過三位老師為期兩天的培訓，真是春風細雨滋潤我心田。我不僅了解了心理健康的專業知識，以及在問題學生面前如何干預。教師要培養學生樂觀的情緒和開朗的性格。在寬容和諧的集體氛圍中成長的學生，性格一般都比較開朗。責罵、苛求、責備等壓抑個性的教育方式，會導致學生消極的人格特征，教師應該有民主的作風，鼓勵學生積極與伙伴交往，以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態度對待別人，懂得尊重別人的權益，體諒別人的短處和失誤。更明知教師自身也要注意自我心理的完善。如果教師能夠自我監督、自我控制，正確對待挫折，樂觀向上，言行一致，那么他一定會對學生的心理健康產生巨大的、深遠的影響。