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學生德育教育資料范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-14 11:05:02
學生德育教育資料范文(20篇)
時間:2024-03-14 11:05:02     小編:筆舞

每個人都需要定期總結,以便更好地規劃未來的行動。總結自己的學習路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學術水平和知識儲備。在下面的總結范文中,您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。

學生德育教育資料篇一

尊敬的領導、老師們:

大家好!我今天的演講題目是“做最好的自己”。

做最好的自己。這是我經常重復的一句話。這是說給學生聽的,也是說給我自己的。

彈指一揮間,十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在孩子們的歡笑聲中,就在一節又一節課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路,有歡笑也有淚水,雖然腳印參差不齊,深淺不一,但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因為我心中有一個信念,那就是:做最好的自己,做最好的教師!

我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦,我是永遠無法企及的;我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學生,身體被砸成三段,劉寧老師救出全班學生卻永失愛女,他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上,兢兢業業,勤勤懇懇,我是默默的耕耘者,我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作,僅此而已。

但我要和有一個人比,那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓練任務是不是更科學?找學生談心是不是更誠懇?幫助“學困生”是不是更細心?教育反思是不是更深刻?聽到各種“不理解”時是不是更冷靜?……我堅信每天都這樣和自己比,每天都做最好的自己,堅持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現在我可以驕傲地說,同樣是教師,今天的我與十年前的“我”相比,可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言,和未來相比,我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比,因為“做最好的教師”是我永遠的追求,直到我教育生涯的終點。

做最好的教師,是一種平和的心態,是內心的寧靜,是“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”的閑適與從容,更是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

我出生在__年,隨著年齡的增長,親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國,和諧社會,科教興邦,復興中華,做最好的老師,是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動!

一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開課,聽課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,他們向講課老師請教,您花了多少時間來備課?那位歷史老師說:對這節課,我準備了一輩子,而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過,這節課的直接準備,只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界!”

我是一名教師,我的生活在課堂,我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師,生活在學生中,就是幸福,就是“最好”!

我的演講完畢,謝謝大家!

學生德育教育資料篇二

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,在學生成長過程中起著導師的作用。班主任的德育工作會直接影響班級內所有學生的德育發展水平。下面是小編為大家整理的學生德育教育故事,一起來看看吧!

愛心是照亮學生未來的燈燭。

轉眼我走入工作崗位已將近半年,我覺得自己越來越喜歡我的學生,對他們的感情也日益深厚。這種轉變是在不知不覺中出現的,我也該感謝這些可愛的學生,是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內的×××這個孩子。

×××頭腦聰明,不愛學習、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟,有嚴重的不良習慣:抽煙、喝酒、講哥們義氣,吃不得半點虧,老師批評甚至都要與你頂嘴。

剛入校時,只感覺到這個孩子上課好動:愛講話,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調到講臺旁。講話有所收斂,但若對他稍稍放松一點,則仍然是坐不穩,東張西望,或干脆就睡覺。

開學不久,在我同他談話時聞到他身上有股煙味,就讓他寫張。

說明書。

給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習慣,家里讓他戒過煙,但只要走進他私人的生活圈子,又開始抽煙。沒有辦法,家里就讓他轉到廣州來讀書。可在初三時又認識了一些抽煙的孩子,于是舊病復發。我及時將這情況與他家里聯系,×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大,我給他制定了一個較詳細的戒煙過程,規定他在兩周之內將煙戒了。我給了他一些口香糖,讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話:問他上課表現自我感覺怎么樣,作業完成得怎樣,晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道,我時刻在盯著他、關心他、愛護他(他爸爸、媽媽都不在廣州)。我告訴他,我首先是他的朋友,其次才是他的老師。到現在為止,從他身上已聞不到煙味了。

另外,在十一月初,他與班上另一同學發生了一點小小的矛盾,于是他讓其它班的幾個孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發現:他特別愛面子,動不動口出粗言,心胸不開闊。教育他,當時點頭認錯,過后老毛病常犯。與其他同學說話時常帶點口頭禪,倘若對他“不敬”,則便威脅人。我常給他講做人的道理,從他的吃、穿、住來關心他,愛護他,來一點點感化他。

教育這樣的學生,不是短期內就可以見成效的。雖然,他現在還存在著許許多多的不足,還會頂撞老師,還容不得自己吃虧,還會做出一些讓我失望的事情。但從他的。

作文。

中我看到了他對我曾經在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從林老師、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看,我敢肯定,他比以前更能體諒人了,也更懂事,更冷靜了。尤其是林老師和史老師說,現在根本就看不出×××這孩子會是一個后進生。我不可能一下子讓他變得很好,要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,哪伯是一點點,也值得開心。

和指責,也不能過早地“蓋棺定論”,應以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學生對老師敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺地去轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知,就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心,是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭,讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍,讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

一、背景。

我所管理的高一(七)班,共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班,我們班的特點是:男女生比例比較平均,但男生思想活躍者居多,易于接受新生事物,但又對現實缺乏辯證認識,學習目標不明確,學習能力差,學習主動性意識薄弱,紀律散漫,這無疑加大了班級管理的難度。另外,班里基本上沒有尖子,尾巴卻是挺重的,這也加大了成績提高的難度。于是,在這么個大框架下,班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中,我很明確的一點是,學生既是管理的對象,也是管理的主體,教育的過程是師生之間不斷交流的過程,既有各種信息的發出和反饋,又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生,理解學生的前提是了解學生。所以,一切當從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學生的內心世界,就會增加施教的難度。無數成功的經驗告訴我們,創設一種和諧的師生關系或教育氛圍,是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系,老師就要盡力開啟學生的心靈之門,感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態度的成功轉化讓我記憶猶新。

二、案例描述。

我班里有位同學,名叫小鄧(化名)。平時和同學關系不錯,有很多朋友,性格很開朗,尤其愛打籃球。但是他有個缺點,脾氣很急,特別容易暴躁。曾經有一次在歷史課上,因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下,他要求撿回,歷史老師不允許,他很不滿意,就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認錯誤,在班里也作了公開檢查,也和我說他知道自己這樣做很不對,不懂得尊重老師,但自己脾氣一急,就什么也不記得了,控制不住自己的情緒,說以后會努力學習,尊重老師,不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,重情義,成績雖然不好,但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓,于是仍然鼓勵他要好好學習,積極向上,并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育,讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學校籃球聯賽期間的一天,中午有我班比賽,早自習時我在班外觀察情況,發現有幾名男生的座位是空著的,當時我很生氣,但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現。不一會,他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣,原來他們是因為要準備籃球聯賽所以才沒有及時回來上早自習,而他們認為早自習并不重要,這種學習態度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生(包括小鄧),問題已經一大堆,我想這次我不能只是進行教育,因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮壓不住的話,就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰術,準備把這個問題與家長平面化,當然我一個人的力量是薄弱的,于是我想到了學校這個溫暖的大家庭,我找到了年級組長賈老師,教務主任王主任和林主任,他們都覺得這不是一件小事,屬于集體翹課行為,應該加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題,我要通過這件事情讓他們認識到好好上課,好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中,小鄧的態度不是很好,還說什么不參加籃球聯賽之類的氣話,這話讓我也聽得很氣憤,我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗甚少,我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了,本想和他父親一起教育他,但是可能這種方法并不妥當,雖然表面上他最終是承認了錯誤,寫了保證,但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的,這讓我心里一涼。

嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得,但是對于孩子來說,當他養成了不好的習慣,他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機,給他一次大的轉變。

不久后的一次做操,成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來,進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好,他覺得自己就以前相比做的已經很到位了,不覺得自己錯,而且當我說到一半的時候,鈴聲響了,他想回去上課,我想如果今天我不把你說服,那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣,開始轉變談話角度,談到了我自己,我和他的關系,也談到了他身上的毛病,談到了他的未來,他的人生之路等等。我對他說:“?小鄧,我可以告訴你,現在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人,你以后的人生中會遇到形形色色的人,但是只有那些告訴你有錯的人,才是你真的值得信任的人?你現在身上的毛病很多,學習也很不積極,,你要明白,你上高中是有很重要的任務的,我相信你是個懂事明理的孩子,應該能分清主次。學習的困難,我們可以團結起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步,你現在的狀態很不好,如果你是對老師有意見,那么你可以直接提出,好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正,我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭,雖然這次的他沒怎么說話,但是我感覺他真的聽進去了,我覺得這次的談話還是很有效果的。最后,由于外面天氣很冷,我們都穿得很少,于是我帶著他在操場上慢跑了幾圈,一邊跑我還一邊對他說:“小鄧,看著腳下,你的每一步都有一個痕跡,你的路是靠你自己走出來的,如果不想把它走歪,你就要落好自己的每一個腳印?”

就這樣,這件事就結束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進,以后能更聽話,也就達到了我的教育效果。

看到他的信,我真的很是觸動,當即給他寫了回信,表揚他的懂事和進步的決心,我相信只要他肯努力,一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力,我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流,但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要,我的工作是有希望的有成就的,更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙,架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思。

班主任在與學生進行“對話”時,除了要真誠、細致外,還必須要充分尊重學生的人格和情感,應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感,強迫學生接受自己的意見,把自己凌駕于學生之上,也應靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。

在這次事件中,我發現了自身認知的局限性,沒有花時間去挖掘學生心理的東西。以這次事件作為契機,我會認真調整自己的工作態度,努力去接觸他們,做學生心目中的好老師,更做他們心目中的知心朋友。

春雨潤“花”細無聲。

[案例簡介]。

在課堂教學中,由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾,總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的,有學生自身的因素,也有家庭環境的因素,有家長方面的因素,也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長、老師、學生等多方面的配合。學困生一般有以下幾種類型:一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內心形成消極對抗心理,學習態度不端正;二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響;三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型,輔導時才能有的放矢,輔導學困生。

[產生背景]。

本班有個名叫陽的學生,從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大,由于是長孫,更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,父母愛于面子也放松了對他的教育,再加上家庭優越的物質條件,使他養成了固執、偏激、倔強的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責任感,表現出逆反心理。學習缺乏自覺性,老師布置的作業完成了處于下游。做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現出較強的虛榮心和反抗心理。

[調查]。

調查1:該生母親文化水平低,生意又忙,根本沒有時間督促孩子學習,甚至到了不聞不問的地步。

調查2:該生在班內跟同學相處時自私,脾氣暴躁,同學們不太歡迎他。調查3:該生常受老師的批評,自認不是學習的料,自暴自棄。

針對該名同學的個性心理特點,經調查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面:

1、鑒于他從小嬌生慣養,被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里,缺乏認真、刻苦的學習精神,對較難的問題不愿意動腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長期發展下去,知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自己對,對自己認識不清,出現情緒不穩定現象。

所以對其進行轉化不是一件容易的事,需要學校、家長、教師的密切配合,尋找其閃光點,多鼓勵、多肯定,用集體的力量幫助他,使他重新認識自我,健康成長。

[主要做法]。

一、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個小的社會細胞,是青少年接受教育的第一環境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯系。為了主動爭取該生家長的配合,我曾多次對該生進行家訪,加強和他家長的聯系,共同分析該生目前的狀況以及應對措施,要求家長經常督促孩子的學習,改變過去打罵孩子的錯誤做法,指導他們掌握教育孩子的正確方法。

二、建立良好的師生關系。

融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,所以不愿意接近教師,我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球,我就陪他打羽毛球,這樣就增加了與他對話的機會,便于及時了解該生的思想動態。幾次溝通之后,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,可以借此機會對其進行教育。

三、悉心教育進行個別輔導。

我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌,幫助他克服學習中遇到的困難,并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時,我先與他聊天,對其前段時間的表現加以總結,再分析出現各種問題的原因,幫助他解決學習中遇到的困難,提高他的學習成績。

四、展示才能增強集體觀念。

我千方百計地給該生制造展示自己的機會,讓他獲得進步。他喜歡繪畫,我就讓他參加校美術班,在美術班中他認真努力,繪畫技能提高很快,經常被美術班的老師表揚,我抓住機會也及時在班上表揚了他,使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中,他表現得更加積極、認真了。不僅在體育方面,在其他方面,該生也正在向好的方面轉變。一次下雨天,他主動把自己的雨傘借給了離家較遠的同學,我又及時表揚了他。此后,他經常主動幫助有困難的同學。

五、鼓勵為主循序漸進。

在課堂教學中,我在提一般性問題時,優先照顧他,一發現他的閃光點,及時給予鼓勵,同時根據他的水平布置作業,只要他有一點成績,就給予表揚、肯定。這樣,使他能直接感受到老師的幫助和關懷,學習的積極性也增強了。

六、發揮集體的力量。

我鼓勵其他同學多與該生接近,多與他交流,大家互相督促,互相幫助,真誠地與他交朋友,讓他增強自信心,使他覺得自己并不比別人差,愉快地生活。

[基本成效]。

經過一段時間的了解及教育,他有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩定的特點,要徹底改變是要經過長時間的努力。現在,他對教師尊重了,學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。但現在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

學生德育教育資料篇三

在課堂教學中,由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾,總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的,有學生自身的因素,也有家庭環境的因素,有家長方面的因素,也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長、老師、學生等多方面的配合。學困生一般有以下幾種類型:一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內心形成消極對抗心理,學習態度不端正;二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響;三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型,輔導時才能有的放矢,輔導學困生。

[產生背景]。

本班有個名叫陽的學生,從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大,由于是長孫,更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,父母愛于面子也放松了對他的教育,再加上家庭優越的物質條件,使他養成了固執、偏激、倔強的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責任感,表現出逆反心理。學習缺乏自覺性,老師布置的作業完成了處于下游。做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現出較強的虛榮心和反抗心理。

[調查]。

調查1:該生母親文化水平低,生意又忙,根本沒有時間督促孩子學習,甚至到了不聞不問的地步。

調查2:該生在班內跟同學相處時自私,脾氣暴躁,同學們不太歡迎他。調查3:該生常受老師的批評,自認不是學習的料,自暴自棄。

針對該名同學的個性心理特點,經調查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面:

1、鑒于他從小嬌生慣養,被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里,缺乏認真、刻苦的學習精神,對較難的問題不愿意動腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長期發展下去,知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自己對,對自己認識不清,出現情緒不穩定現象。

所以對其進行轉化不是一件容易的事,需要學校、家長、教師的密切配合,尋找其閃光點,多鼓勵、多肯定,用集體的力量幫助他,使他重新認識自我,健康成長。

[主要做法]。

一、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個小的社會細胞,是青少年接受教育的第一環境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯系。為了主動爭取該生家長的配合,我曾多次對該生進行家訪,加強和他家長的聯系,共同分析該生目前的狀況以及應對措施,要求家長經常督促孩子的學習,改變過去打罵孩子的錯誤做法,指導他們掌握教育孩子的正確方法。

二、建立良好的師生關系。

融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,所以不愿意接近教師,我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球,我就陪他打羽毛球,這樣就增加了與他對話的機會,便于及時了解該生的思想動態。幾次溝通之后,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,可以借此機會對其進行教育。

三、悉心教育進行個別輔導。

我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌,幫助他克服學習中遇到的困難,并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時,我先與他聊天,對其前段時間的表現加以總結,再分析出現各種問題的原因,幫助他解決學習中遇到的困難,提高他的學習成績。

四、展示才能增強集體觀念。

我千方百計地給該生制造展示自己的機會,讓他獲得進步。他喜歡繪畫,我就讓他參加校美術班,在美術班中他認真努力,繪畫技能提高很快,經常被美術班的老師表揚,我抓住機會也及時在班上表揚了他,使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中,他表現得更加積極、認真了。不僅在體育方面,在其他方面,該生也正在向好的方面轉變。一次下雨天,他主動把自己的雨傘借給了離家較遠的同學,我又及時表揚了他。此后,他經常主動幫助有困難的同學。

五、鼓勵為主循序漸進。

在課堂教學中,我在提一般性問題時,優先照顧他,一發現他的閃光點,及時給予鼓勵,同時根據他的水平布置作業,只要他有一點成績,就給予表揚、肯定。這樣,使他能直接感受到老師的幫助和關懷,學習的積極性也增強了。

六、發揮集體的力量。

我鼓勵其他同學多與該生接近,多與他交流,大家互相督促,互相幫助,真誠地與他交朋友,讓他增強自信心,使他覺得自己并不比別人差,愉快地生活。

[基本成效]。

經過一段時間的了解及教育,他有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩定的特點,要徹底改變是要經過長時間的努力。現在,他對教師尊重了,學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。但現在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

學生德育教育資料篇四

我們學校是一所普通的小學,它既沒有百年名校的底蘊和氣質,也沒有現代化學校的超一流設施,可就是這樣一所普普通通的學校,卻有著一位勤儉質樸、和藹可親的校長,幾位愛校如家的中層干部,還有一群愛崗敬業、無私奉獻的教師。他們雖然普普通通,卻都為我校譜寫出了一篇篇動人的樂章。

首先讓我來說說校長吧!他是我校的主心骨,然而,在我們心中他卻是一位任勞任怨的老伯;關心老師的長者;可以談天說笑的朋友。

說他是老伯吧,其實他并不老,只是他任勞任怨像老伯。你們瞧,不管刮風、下雨,每天總是他第一個來到學校,迎接著一位位陸續而來的老師和學生,不管學校里出現什么大小事情,只要他能解決,就從不會去麻煩別人。上學期,他聽說我班的一個喇叭掉下了,二話沒說,就搬了張桌子,利索地上去掛好了。還有一次,圍墻邊有一根電線掉了,他見了馬上去找來一架木梯,迅速地爬了上去坐到圍墻上接電線。說句實在話,我見了,當時真替他捏了一把冷汗。但他卻若無其事,一點兒也不怕。校長不僅每天來校早,而且每天下午放學,也總是最后一個離開校園。記得有一次正好是我值日,我在教室出黑板報忘了時間,出來時發現其他老師和值日的學生都走了,連辦公室的門也關了,正當我著急的時候校長來了,他知道我被鎖在門外,就打電話叫老伯過來給我開門。在回家的路上,我天真地問他:“校長,你每天早出晚歸的,學校怎么有那么多事情要你去處理呀?”校長聽了笑笑說:“沒有,只是這個時間坐車,車子最空閑罷了!”剛開始我還信以為真,到后來我才發現校長有時說話就很風趣、幽默。

說他是關心我們的長者、朋友吧,也一點兒也不夸張。你們看,吃午餐時間到了,校長又徘徊在每個教室和辦公室的門口,關心著忙碌的老師和逃避吃飯的孩子們。自己呢?總是最后才吃;每當開會時,他總是不厭其煩地強調著學生的安全和教師的健康,他說身體是我們每個人的本錢,不管發生了什么事,就算天塌下來他也會替我們頂著。

記得去年我快小高考試的前一天,校長還特地叫教導主任葉老師排了我的功課,讓我在家好好復習一天,雖然在這一天里并沒能復習到多少東西,但我聽了確實非常感動,因為他能把我們教師時時刻刻放在心上。校長的事跡還有很多很多想必在座的都身受同感。

我們有這樣的.一位好校長固然人人敬佩,然而愛校、盡職的中層干部更令人欽佩、贊不決口。葉老師做事塌實、有條不紊;岑老師認真、細心,現在我就具體說說董老師吧!

董老師是我校的工會主席,兼會計和出納。學校進進出出、大大小小的事,都要她去張羅。就像我校的一個大當家,說難聽點就是管家婆。如學校要改建廚房了,換新桌椅了或哪里水管漏了,哪個班水桶破了、掃把沒了,我們全找她,但她從沒半句怨言更不會嫌麻煩。每次開會,她總會再三強調我們班主任,一定要教育孩子節約用水和用電,學校就是我們每個人的家,要想建好就要靠我們大家。

董老師不僅做事細膩,而且對自己的要求也非常高。

大家知道,我們學區工會的活動特別豐富多彩。但每次的工會活動,最忙的莫過于她了。不僅精心挑選人員,而且每天陪同訓練。責任心可夠強了。就拿上次錦潘片工會組織的教師全能身體素質比賽來說:我有幸被工會選中了。訓練期間,天氣正好比較炎熱,但她總是頂著烈日不是幫我們撿球就替我們掐算時間,還跟錦湖中學的領導聯系好,帶我們去那里適應一下比賽場地。比賽那天,她第一個就到了場地,一會兒替我們提包,一會兒替我們倒開水,看著哪個項目輪到了,又急急忙忙地跑去為我們吶喊助威。那場景,不禁感動了在場的所有人。回來后,同事告訴我,她不管做哪件事都是那么認真、較勁。去年還被評為學區先進工作者,上學期還被評為市級優秀工會主席呢。

是啊,榮譽伴隨著汗水,奉獻贏得了鮮花。在這些領導的帶動下,我校的教師各個都默默耕耘、無私奉獻,無論年紀長幼,對我們的職業,永遠保持著“熱戀”的狀態:在我們的會議室里,數不清的表彰和獎勵就是證明;在我們的辦公室里埋頭苦干的辦公、幾乎成山的作業就是證明;在我們的教室里,教師沙啞的聲音和后百分之二十的學生的進步就是證明,然而筆拙的我卻無法盡言。就拿阿綠來說吧!阿綠是我們學校的一位六年級數學老師兼班主任,剛好她這年級要參加學區統考。而我校都是民工子女,平時家長根本沒時間去輔導他們,所以她就每天放棄了中午的休息時間,無償的幫班級后百分之二十的學生補課,有一次就因為過于勞累而差點兒摔倒,校領導要她請假休息幾天,她硬說:“你們看我臉色這們好,怎么會有事呢,再說,現在正是關鍵時期,這些學生不能沒有我的。”

她就是這樣一支紅燭,為了照亮學生而燃燒著自己的紅燭!這些點滴事跡就是我們老師們平時工作的縮影,也許你認為很平凡、很普通,但也就是這種平凡和普通中,透露出老師一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的崇高情懷。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。

悠悠白云記載著領導們的點點滴滴,青山綠水見證著老師們的辛勤耕耘,我為有這樣的校領導而自豪,也為有這樣的同事而驕傲,更為能成為錦湖二小的一員而無怨無悔!

學生德育教育資料篇五

1、 青少年是祖國的未來,民族的希望!

2、 高度重視青少年道德教育工作!

3、 把青少年道德教育當作一件大事來抓!

4、 弘揚中華民族的優秀文化,繼承中華民族的`優良傳統!

5、 孝敬父母,尊敬師長,感恩社會,報效祖國!

6、 勤儉節約,從珍惜每一粒糧、每一滴水做起!

7、 強身健體,從熱愛勞動不怕艱苦起步!

8、 立志成材,從小磨練攻堅克難的意志!

9、 為中華崛起而讀書!

10、 為中華民族偉大復興而學習!

1、樹師德師風塑師表形象;樹教育新風,塑綜合人才

2、師德為先,師風為本

3、以本科教學為重點,深化教育教學改革,培養優秀創新人才

4、爭做師德師風模范,勇做教育教學先進

5、教育以育人為首,育人以德育為先

6、新世紀,新交大,新機遇,新發展

7、擔承社會責任,致力學術繁榮

8、愛國愛校,敬業成才

9、教學質量是學校發展的生命 線

10、培育民族中堅,服務社會發展,探求科學真理,引領文明進步

1.提升學術競爭力 提升社會影響力 提升國際化水平

2.擔承社會責任 致力學術繁榮

3.培育民族中堅 服務社會發展 探求科學真理 引領文明進步

4.新世紀 新交大 新機遇 新發展

5.深化教學改革 推進教育創新 規范教學管理 提高教育質量

6.以本科教學工作水平評估為動力 促進學校全面協調可持續發展

7.迎評促建 人人有責

8.顧全大局比貢獻 齊心協力建優秀

9.以本科教學為重點,深化教育教學改革,培養優秀創新人才

10.教學質量是學校發展的生命線

學生德育教育資料篇六

尊敬的各位評委、老師:

大家好!在我講故事之前,先請各位同行想一想,咱們當初為什么選擇這一行?咱們當初準備怎么對待孩子們?我當初選擇教師這個行業是覺得自己能親手培育祖國的未來,感到很有自豪感,不是說我們是辛勤的園丁嗎?我要尊重每一位孩子,讓她們陽光、快樂的生活,做一個幸福的人。

走進人群,我看到渾身是土,蹲在路邊的智慧,小孩的心總是好的,她這樣子決絕的態度,是下定了多大的決心啊。首先,我要攻心為上,轉移一下她的注意力,正好旁邊過來一輛大車,我夸張的說:“大車來了,太危險了,快點,我們往旁邊挪一挪。”在她站起來的那一刻,我連忙拍拍她身上的土,夸她今天開學穿的衣服漂亮,扔在一旁的新書包也很好看。她愣了一下,我現在必須馬上打開她心扉,于是,我連忙的問了一些簡單的`問題:“你姐姐現在在家還是上初中了?”“你今天吃的什么早飯啊?”但是,她還是充滿戒心的抿緊嘴巴,我只好再耐心點的問:“你吃早飯了嗎?”“你在家看電視了嗎?”“你這個書包是新買的嗎?”直到她說了一個“是”字,我終于松了一口氣,我們終于可以正常交流了。我說:“我要上課了,這次要發獎狀,還要照相,有智慧同學一張進步獎狀,我說到做到,我們回班領獎狀吧。看你滿身是土,我那里有香香的香皂,洗洗小臉,你很可愛,我們去照一張讓大家羨慕的相片。”這時,她點了點頭,露出了笑臉。

大家都說,還是老師有辦法,拍拍孩子,說幾句話就行了,其實,我們只是尊重她,平等的對待她而已。

教育學生總是反復的,還有一次,她媽媽在晚上來找我,說智慧又不想來學校了,我跟著她媽媽到了智慧家,深山里貧苦的家庭卻擋不住她媽媽對孩子的愛。我做好智慧的思想工作后,已經深夜,她媽媽騎著一輛很老的摩托把我們送回學校,智慧的媽媽在半路上說,她需要休息一下,只是一會兒,她又平穩的發動了車子。山路崎嶇,冬夜寒冷,騎了近一個小時的路,智慧媽媽的胳膊因為艱難的騎車,雙臂已經淤青僵直,九點多了,她還需要回去,我讓智慧知道這些,智慧以前總是恨她媽媽不讓她玩,今天,她終于輕輕地說了句:媽媽,你對我真好。

現在,智慧同學喜歡和大家一起玩,喜歡和我散步,喜歡朗讀,也能把卷子答滿,喜歡沉靜的微笑。

從教久了,有時候會麻木,放棄了一個學生對一個教師來說,不過是放棄了百分之幾的希望,而對于一個家庭來說,放棄的卻是的希望啊。在坐的各位也一定感同身受,作為班主任,愛學生是必備的修養,沒有愛便沒有教育。教育,其實無關乎優劣,無關乎貧富,讓我們一起付出愛,收獲幸福!

謝謝大家!

學生德育教育資料篇七

尊敬的領導、老師們:

大家好!我今天的演講題目是“做最好的自己”。

做最好的自己。這是我經常重復的一句話。這是說給學生聽的,也是說給我自己的。

彈指一揮間,十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在孩子們的歡笑聲中,就在一節又一節課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路,有歡笑也有淚水,雖然腳印參差不齊,深淺不一,但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因為我心中有一個信念,那就是:做最好的自己,做最好的教師!

我所說“最好的教師”不是與我敬仰的xxx、xxx、xxx等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦,我是永遠無法企及的;我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——xx老師用雙臂保護學生,身體被砸成三段,xx老師救出全班學生卻永失愛女,他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的'心堅守在自己的崗位上,兢兢業業,勤勤懇懇,我是默默的耕耘者,我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作,僅此而已。

但我要和有一個人比,那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓練任務是不是更科學?找學生談心是不是更誠懇?幫助“學困生”是不是更細心?教育反思是不是更深刻?聽到各種“不理解”時是不是更冷靜?……我堅信每天都這樣和自己比,每天都做最好的自己,堅持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現在我可以驕傲地說,同樣是教師,今天的我與十年前的“我”相比,可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言,和未來相比,我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比,因為“做最好的教師”是我永遠的追求,直到我教育生涯的終點。

做最好的教師,是一種平和的心態,是內心的寧靜,是“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”的閑適與從容,更是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

我出生在__年,隨著年齡的增長,親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國,和諧社會,科教興邦,復興中華,做最好的老師,是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動!

一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開課,聽課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,他們向講課老師請教,您花了多少時間來備課?那位歷史老師說:對這節課,我準備了一輩子,而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過,這節課的直接準備,只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界!”

我是一名教師,我的生活在課堂,我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師,生活在學生中,就是幸福,就是“最好”!

學生德育教育資料篇八

尊敬的各位領導、各位來賓:

大家好!我是一名小學教師,我演講的題目是《榮辱觀,我永恒的信念》。

提起教師,人們就會情不自禁地贊嘆到:“她是陽光下最神圣的職業”!是的,教師是人類靈魂的工程師,是愛的使者,是美的化身!作為一名人民教師,我感到無上光榮。

永遠也忘不了,當我第一次走上講臺的時候,望著那一雙雙純凈、清澈的眼睛,面對著那一張張渴求知識的臉龐,聽著孩子們拉著長腔齊聲喊“老——師——好——”,一種責任感由然而生,我暗暗地告訴自己,要把一生都奉獻給神圣的教育事業,一定要做一名優秀教師。從此這顆信念的種子就在我的心中生根發芽,在我的心中永駐!

我愛我的事業,隨著楊柳枯了又青,桃花開了又謝,燕子去了又來,學生來了又走,我的愛也如那陳年的美酒,越發濃烈!隨著送走了一茬又一茬的學生,我逐漸積累了豐富的教學經驗,我的工作也得到了社會、學校和家長的認可。

現在,我是教導處副主任,負責學校的教科研工作。剛開始的時候,我校的科研工作幾乎是一片空白,老師們只局限于常規教學,根本不知道什么是教科研。我就帶領大家一起查找資料、一起學習先進的教育理念,一起探索教改之路。經過反復摸索和大膽實踐,終于把我校的教科研工作引入了正軌。目前,我們已向上級教育部門上報六個教研課題。在年前的期末考試中,二年級語文組、五年級語文組、學校英語組均取得了第一名的好成績。

從__年開始,我們又進行了一項大膽的教改實驗:讓學生從一年級就開始學習英語。由于是漢語和英語同時教學,加之學生年齡偏小,有家長和部分教師擔心英語沒教好,漢語也耽誤了。在大家的懷疑和不解中,我們進行了一年的實驗,沒想到效果出奇地好:實驗班的成績高出對比班十分之多,實驗期間我們還舉行了兩次大型公開課,同學們表演了豐富多彩的節目,匯報了自己的學習成果,得到了家長的好評。階段性實驗的成功,也使教師們切實感受到了教改的魅力所在。目前這一實驗還在繼續進行,我們的成果,也引起了社會和上級部門的關注,現在我校已更名為“外國語小學”。我以學校的發展為榮,以自己能為學校有所貢獻為榮,在這種榮譽觀的支配下,再怎么辛苦,再怎么勞累,我也認了。

我還擔任一年級的年級組長,負責一年級組的教學常規工作,同時還擔任一個班的語文教學工作。在我的眼里,天真爛漫的孩子們,是我割舍不下的牽掛,是我的至愛。尤其是一年級學生年紀小,自立能力和學習主動性差。為了使這些幼苗茁壯成長,我傾注了大量心血,付出了很多努力。我安排年級組教師輪流值班,負責年級組的安全、學習、衛生等工作。我組織了年級組大型比賽活動,如背古詩、找數字朋友、用英語打遠洋電話等,培養他們的學習興趣,養成他們良好的學習習慣,激發他們渴求知識的愿望,增強他們學習的主動性。

人的'精力是有限的。為了能夠全身心地投入到教學工作中,我還注意培養7歲兒子的自立能力,現在他完全可以自己照顧自己,明顯地比同齡孩子成熟許多,這樣我就可以沒有后顧之憂地工作了。

特別值得一提的是,前段時間,我的公公生病住院,急需人照料。我當時非常矛盾,一邊是疼愛自己的親人,一邊是渴求知識,就像鳥兒一樣嗷嗷待哺的學生。我陷入了痛苦的抉擇……望著我忙碌的身影,看到我焦慮的眼睛,親人們給予了我莫大的理解和支持,他們動情地說:“去吧,學生們更需要你。”是的,學生們需要我,我也離不開我的學生,我不能讓他們接受不到教育,不能讓知識的源泉斷流。帶著家人的理解和支持,懷著對孩子們的無限牽掛,我拭去眼角的淚水,重新走上三尺講臺,又回到孩子們中間,把無盡愛撒向他們,滋潤著他們幼小的心田。天道酬勤,我的努力換來了豐厚的回報,在期末考試中,我所負責一年級組的總成績在全市名列前茅,而我所教的班級也取得了第一名的好成績。我的眼里再次閃爍著熒熒淚光,但這是欣慰的淚水,是自豪的淚水,是光榮的淚水,我貪婪地呼吸著辛勤勞動換來的醇香與甘美!我知道,這些成績的取得,離不開領導的關懷,同志們的幫助以及自己堅定的信念和以辛勤勞動為榮的榮辱觀。

長期的勞累終于使我年紀輕輕就患上了頸椎病,醫生建議我休養一段時間,但為了不耽誤學校的工作,不影響學生們的學習,我始終堅持上班。有人說我“傻”,但我知道,我所做的一切,只為我心中有個永恒的信念,那就是“辛勤工作光榮,教書育人光榮。”正是這種榮辱觀支撐著我,辛勤耕耘在三尺講臺;正是這種信念激勵著我,默默奉獻在桃李叢中。

今年3月4日,__關于“__”的重要論述,明確提出了:要以辛勤勞動為榮,要在全社會樹立正確的榮辱觀。朋友們,為了我們至愛的事業,為了我們永恒的信念,讓我們以“__”為指引,攜手描繪一幅教育藍圖,并肩戰斗在教育前線,為____的教育創造美好明天。

我的演講完畢,謝謝大家!

學生德育教育資料篇九

尊敬的各位評委、老師:

我當初選擇教師這個行業是覺得自己能親手培育祖國的未來,感到很有自豪感,不是說我們是辛勤的園丁嗎?我要尊重每一位孩子,讓她們陽光、快樂的生活,做一個幸福的人。

我今天要講的是智慧的故事,她的名字代表了父母對她的美好祝愿,但是,今年開學第一天,她的爸媽就來找我,說智慧在校門外,怎么都不愿意來上學了。趙智慧,又是她,我幾乎失去了所有的耐心,她不想吃飯我和她一起吃;她從幾分考到十幾分我就多次進行表揚;她長相特別,我多次表揚她心地善良;她行動遲緩,我為了和她交流幾句話總是靜靜等待……可她還是寧愿躲在家里看電視!

走進人群,我看到渾身是土,蹲在路邊的智慧,小孩的心總是好的,她這樣子決絕的態度,是下定了多大的決心啊。首先,我要攻心為上,轉移一下她的注意力,正好旁邊過來一輛大車,我夸張的說:“大車來了,太危險了,快點,我們往旁邊挪一挪。”在她站起來的那一刻,我連忙拍拍她身上的土,夸她今天開學穿的衣服漂亮,扔在一旁的新書包也很好看。她愣了一下,我現在必須馬上打開她心扉,于是,我連忙的問了一些簡單的問題:“你姐姐現在在家還是上初中了?”“你今天吃的什么早飯啊?”但是,她還是充滿戒心的抿緊嘴巴,我只好再耐心點的問:“你吃早飯了嗎?”“你在家看電視了嗎?”“你這個書包是新買的嗎?”直到她說了一個“是”字,我終于松了一口氣,我們終于可以正常交流了。我說:“我要上課了,這次要發獎狀,還要照相,有智慧同學一張進步獎狀,我說到做到,我們回班領獎狀吧。看你滿身是土,我那里有香香的香皂,洗洗小臉,你很可愛,我們去照一張讓大家羨慕的相片。”這時,她點了點頭,露出了笑臉。

大家都說,還是老師有辦法,拍拍孩子,說幾句話就行了,其實,我們只是尊重她,平等的對待她而已。

教育學生總是反復的,還有一次,她媽媽在晚上來找我,說智慧又不想來學校了,我跟著她媽媽到了智慧家,深山里貧苦的家庭卻擋不住她媽媽對孩子的愛。我做好智慧的思想工作后,已經深夜,她媽媽騎著一輛很老的摩托把我們送回學校,智慧的媽媽在半路上說,她需要休息一下,只是一會兒,她又平穩的發動了車子。山路崎嶇,冬夜寒冷,騎了近一個小時的路,智慧媽媽的胳膊因為艱難的騎車,雙臂已經淤青僵直,九點多了,她還需要回去,我讓智慧知道這些,智慧以前總是恨她媽媽不讓她玩,今天,她終于輕輕地說了句:媽媽,你對我真好。

現在,智慧同學喜歡和大家一起玩,喜歡和我散步,喜歡朗讀,也能把卷子答滿,喜歡沉靜的微笑。

從教久了,有時候會麻木,放棄了一個學生對一個教師來說,不過是放棄了百分之幾的希望,而對于一個家庭來說,放棄的卻是的希望啊。在坐的各位也一定感同身受,作為班主任,愛學生是必備的修養,沒有愛便沒有教育。教育,其實無關乎優劣,無關乎貧富,讓我們一起付出愛,收獲幸福!

謝謝大家!

學生德育教育資料篇十

老師們、同學們:

大家好!

同學們,我先來問大家一個問題:“在你心中什么樣的學生是好學生?”大部分同學會認為學習好(考前三名)。到底對不對呢?相信同學們聽了這句話,就不難找到答案了。意大利詩人但丁說:一個知識不全的人可以用道德來彌補,而一個道德不全的人卻難以用知識來彌補。可見道德比知識更重要。

當你在公交車上,看到白發蒼蒼的老人拿著大包小包的東西站著,你忍心不讓座嗎?當你看見綠油油的草坪,你忍心去踐踏嗎?當小同學摔倒了,你忍心不幫助他嗎?當你在教室里大聲喧嘩時,你有沒有想過這樣會影響別人;當你在路邊折斷花木時,你有沒有想過小樹也有生命呀,它也會疼,當你吃的零食袋,隨手一扔,在你眼里覺得是一件小事,可你有沒有想過,如果全世界的人都往馬路上扔一團廢紙,馬路會是什么樣子,那樣我們可能都會生活在垃圾里。

那么,怎樣做一個有道德的人呢?要做到“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。意思就是說不要認為好事很小就不去做,也不要認為壞事很小就去做。從身邊的小事做起:保護學校的一草一木,愛護自己的課桌,尊敬老師,愛護公物,關心集體等等。

有些人認為做一個有道德的人很難,其實只要你去做了,就會發現其實也很簡單,道德就是誠實守信,不占小便宜,拾到東西要交公,道德就是在別人遇到困難時,伸出援助之手,幫助他渡過難關。道德就是時刻提醒自己做好事,不做壞事,為人們傳遞正能量。

同學們,讓我們從今天開始,行動起來吧!做一個有道德的人,做一個受人尊敬的人!謝謝大家!

學生德育教育資料篇十一

轉眼我走入工作崗位已將近半年,我覺得自己越來越喜歡我的學生,對他們的感情也日益深厚。這種轉變是在不知不覺中出現的,我也該感謝這些可愛的學生,是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內的×××這個孩子。

×××頭腦聰明,不愛學習、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟,有嚴重的不良習慣:抽煙、喝酒、講哥們義氣,吃不得半點虧,老師批評甚至都要與你頂嘴。

剛入校時,只感覺到這個孩子上課好動:愛講話,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調到講臺旁。講話有所收斂,但若對他稍稍放松一點,則仍然是坐不穩,東張西望,或干脆就睡覺。

開學不久,在我同他談話時聞到他身上有股煙味,就讓他寫張說明書給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習慣,家里讓他戒過煙,但只要走進他私人的生活圈子,又開始抽煙。沒有辦法,家里就讓他轉到廣州來讀書。可在初三時又認識了一些抽煙的孩子,于是舊病復發。我及時將這情況與他家里聯系,×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大,我給他制定了一個較詳細的戒煙過程,規定他在兩周之內將煙戒了。我給了他一些口香糖,讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話:問他上課表現自我感覺怎么樣,作業完成得怎樣,晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道,我時刻在盯著他、關心他、愛護他(他爸爸、媽媽都不在廣州)。我告訴他,我首先是他的朋友,其次才是他的老師。到現在為止,從他身上已聞不到煙味了。

另外,在十一月初,他與班上另一同學發生了一點小小的矛盾,于是他讓其它班的幾個孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發現:他特別愛面子,動不動口出粗言,心胸不開闊。教育他,當時點頭認錯,過后老毛病常犯。與其他同學說話時常帶點口頭禪,倘若對他“不敬”,則便威脅人。我常給他講做人的道理,從他的吃、穿、住來關心他,愛護他,來一點點感化他。

教育這樣的學生,不是短期內就可以見成效的。雖然,他現在還存在著許許多多的不足,還會頂撞老師,還容不得自己吃虧,還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中我看到了他對我曾經在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從林老師、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看,我敢肯定,他比以前更能體諒人了,也更懂事,更冷靜了。尤其是林老師和史老師說,現在根本就看不出×××這孩子會是一個后進生。我不可能一下子讓他變得很好,要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,哪伯是一點點,也值得開心。

和指責,也不能過早地“蓋棺定論”,應以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學生對老師敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺地去轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知,就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心,是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭,讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍,讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

學生德育教育資料篇十二

尊敬的老師:

我們學校是一所普通的小學,它既沒有百年名校的底蘊和氣質,也沒有現代化學校的超一流設施,可就是這樣一所普普通通的學校,卻有著一位勤儉質樸、和藹可親的校長,幾位愛校如家的中層干部,還有一群愛崗敬業、無私奉獻的教師。他們雖然普普通通,卻都為我校譜寫出了一篇篇動人的樂章。

首先讓我來說說校長吧!他是我校的主心骨,然而,在我們心中他卻是一位任勞任怨的老伯;關心老師的長者;可以談天說笑的朋友。

說他是老伯吧,其實他并不老,只是他任勞任怨像老伯。你們瞧,不管刮風、下雨,每天總是他第一個來到學校,迎接著一位位陸續而來的老師和學生,不管學校里出現什么大小事情,只要他能解決,就從不會去麻煩別人。上學期,他聽說我班的一個喇叭掉下了,二話沒說,就搬了張桌子,利索地上去掛好了。還有一次,圍墻邊有一根電線掉了,他見了馬上去找來一架木梯,迅速地爬了上去坐到圍墻上接電線。說句實在話,我見了,當時真替他捏了一把冷汗。但他卻若無其事,一點兒也不怕。校長不僅每天來校早,而且每天下午放學,也總是最后一個離開校園。記得有一次正好是我值日,我在教室出黑板報忘了時間,出來時發現其他老師和值日的學生都走了,連辦公室的門也關了,正當我著急的時候校長來了,他知道我被鎖在門外,就打電話叫老伯過來給我開門。在回家的路上,我天真地問他:“校長,你每天早出晚歸的,學校怎么有那么多事情要你去處理呀?”校長聽了笑笑說:“沒有,只是這個時間坐車,車子最空閑罷了!”剛開始我還信以為真,到后來我才發現校長有時說話就很風趣、幽默。

說他是關心我們的長者、朋友吧,也一點兒也不夸張。你們看,吃午餐時間到了,校長又徘徊在每個教室和辦公室的門口,關心著忙碌的老師和逃避吃飯的孩子們。自己呢?總是最后才吃;每當開會時,他總是不厭其煩地強調著學生的安全和教師的健康,他說身體是我們每個人的本錢,不管發生了什么事,就算天塌下來他也會替我們頂著。

記得去年我快小高考試的前一天,校長還特地叫教導主任葉老師排了我的功課,讓我在家好好復習一天,雖然在這一天里并沒能復習到多少東西,但我聽了確實非常感動,因為他能把我們教師時時刻刻放在心上。校長的事跡還有很多很多想必在座的都身受同感。

我們有這樣的一位好校長固然人人敬佩,然而愛校、盡職的中層干部更令人欽佩、贊不決口。葉老師做事塌實、有條不紊;岑老師認真、細心,現在我就具體說說董老師吧!

董老師是我校的工會主席,兼會計和出納。學校進進出出、大大小小的事,都要她去張羅。就像我校的一個大當家,說難聽點就是管家婆。如學校要改建廚房了,換新桌椅了或哪里水管漏了,哪個班水桶破了、掃把沒了,我們全找她,但她從沒半句怨言更不會嫌麻煩。每次開會,她總會再三強調我們班主任,一定要教育孩子節約用水和用電,學校就是我們每個人的家,要想建好就要靠我們大家。

董老師不僅做事細膩,而且對自己的要求也非常高。

大家知道,我們學區工會的活動特別豐富多彩。但每次的工會活動,最忙的莫過于她了。不僅精心挑選人員,而且每天陪同訓練。責任心可夠強了。就拿上次錦潘片工會組織的教師全能身體素質比賽來說:我有幸被工會選中了。訓練期間,天氣正好比較炎熱,但她總是頂著烈日不是幫我們撿球就替我們掐算時間,還跟錦湖中學的領導聯系好,帶我們去那里適應一下比賽場地。比賽那天,她第一個就到了場地,一會兒替我們提包,一會兒替我們倒開水,看著哪個項目輪到了,又急急忙忙地跑去為我們吶喊助威。那場景,不禁感動了在場的所有人。回來后,同事告訴我,她不管做哪件事都是那么認真、較勁。去年還被評為學區先進工作者,上學期還被評為市級優秀工會主席呢。

是啊,榮譽伴隨著汗水,奉獻贏得了鮮花。在這些領導的帶動下,我校的教師各個都默默耕耘、無私奉獻,無論年紀長幼,對我們的職業,永遠保持著“熱戀”的狀態:在我們的會議室里,數不清的表彰和獎勵就是證明;在我們的辦公室里埋頭苦干的辦公、幾乎成山的作業就是證明;在我們的教室里,教師沙啞的聲音和后百分之二十的學生的進步就是證明,然而筆拙的我卻無法盡言。就拿阿綠來說吧!

阿綠是我們學校的一位六年級數學老師兼班主任,剛好她這年級要參加學區統考。而我校都是民工子女,平時家長根本沒時間去輔導他們,所以她就每天放棄了中午的休息時間,無償的幫班級后百分之二十的學生補課,有一次就因為過于勞累而差點兒摔倒,校領導要她請假休息幾天,她硬說:“你們看我臉色這們好,怎么會有事呢,再說,現在正是關鍵時期,這些學生不能沒有我的。”

她就是這樣一支紅燭,為了照亮學生而燃燒著自己的紅燭!

這些點滴事跡就是我們老師們平時工作的縮影,也許你認為很平凡、很普通,但也就是這種平凡和普通中,透露出老師一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的崇高情懷。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。

悠悠白云記載著領導們的點點滴滴,青山綠水見證著老師們的辛勤耕耘,我為有這樣的校領導而自豪,也為有這樣的同事而驕傲,更為能成為錦湖二小的一員而無怨無悔!

學生德育教育資料篇十三

我們班的李重陽是有名的差生,他每天上課不聽講、作業不完成,搗亂、鬧事屢見不鮮。盡管我們每個人都在幫助他,可結果并沒有好轉,他依然我行我素、故舊重演,由此我想到了放棄。而老班長看出了我的心事,“老師我們不能放棄他,我有能力讓他改變,請相信我……”此時老班長有力的話語讓我又驚又喜,羞愧難當。

在之后的日子里,老班長兌現著自己的承諾,每天關照著李重陽,在學習中手把手的教他,在行為習慣中時時處處提醒他,老班長的真誠在感動著他,終于這孩子在老班長的幫助下,他有了點滴的進步。成績由20分上升到30分,再由30分上升到40分,更讓我們沒有想到的是上次期末抽考,他居然考了74分,他的成績穩步上升讓我們驚喜萬分。

突然有一個聲音打破了這個寧靜,老班長站起來說:“老師,您放心吧,我會讓大家在期末之時一定取得好成績的。”之后,一個同學站起來了,另一個同學也站起來了,全班同學都站起來了,“老師我保證會好好學習”,“老師我保證再不調皮……”這個場面雖不驚天動地,但足以讓我的心靈得以安慰,此時。我無法用最美的語言表達,只有感動的淚水已經告訴我的孩子們,你們是好樣的!老師相信你們!!

學生德育教育資料篇十四

我國著名教育家陶行知先生說:“整個社會的活動都是我們的教育范圍”。1如果說“學校無小事,處處是教育”這句話是千真萬確的,那么我覺得“學校無小事,處處可以進行德育。

《家庭教育》上說:“小學教育主要是養成教育,一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育。”“隨風潛入夜,潤物細無聲。”學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節課,長期熏陶才能形成。班輔教師是一個教學班的組織者和領導者,我們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著孩子們一生的成長。作為眾多班輔教師中的一員,我既感到自豪又感到任務的艱巨。為加強班級德育工作,我和班主任商量并制定好了德育工作計劃。本學期我班德育工作認真按計劃進行。

由于是一年級新生,開學初,我和班主任用了整整兩個星期系統全面的對孩子們進行常規訓練。

本學期開始,剛從幼兒園或者學前班進入一年級的孩子課堂秩序一片混亂。我針對孩子們紀律意識淡薄,自控能力差,學習習慣沒有形成的現狀,和班主任密切配合,利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。我和班主任劉鳴鳳老師在語文數學教案和教參以及兒童讀物1轉引自《試教通訓》2003/37—39合刊小學語文專輯(七)第42頁人民教育出版社。

中精選了喜許多兒童喜聞樂見的兒歌,教孩子們讀背。孩子們在饒有興趣的讀背中自覺的規范了自己的行為。訓練學生正確讀書和寫字的姿勢時,我們就背《讀書歌》和《寫字歌》。比如,當孩子們坐得東倒西歪,心不在焉時,我們就帶孩子們背“兩腳放平,兩手放正,抬起頭,挺起胸,小眼睛看老師。”孩子們背完兒歌,一個個都精神抖擻,坐得端端正正,等著老師表揚呢!讀書時要求全班同學都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業,我就會提醒“兩腳放平,身體坐正,抬起頭,挺起胸,胸口離桌一拳頭。”每當這時,孩子們坐得跟寫字書上示范的小朋友一樣標準,一個個全神貫注,專心致志。學生起來發言時,則要求他們“雙腳并攏站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,說話聲音響亮。”在日常行為規范方面,則背《文明禮貌歌》“下課了,別著急,書本擺好再出去。不追不跑不打鬧,上下樓梯靠右行。”??這些兒歌對學生的日常行為習慣養成起到了很好的指導和促進作用。比空洞乏味的說教管用得多。現在孩子們在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉。

哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚不但有批評的作用,還不傷害學生自尊心。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于孩子之間互相學習,達到取長補短的目的。

“教師是人類靈魂的工程師”班輔對創設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班輔老師接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,孩子們善于模仿,可塑性強。在學生面前,老師就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和放學,我和劉老師輪流同學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;在校園的任何地方,見到垃圾我們總是主動撿起。教育學生搞好團結,我首先做到和各位教師搞好團結;和孩子們打成一片;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規范認真。升旗儀式時,我自己戴好紅領巾,站得直直的,態度嚴肅認真,唱起國歌聲音響亮。學生代表和輔導員獻詞完畢,我總是熱烈鼓掌孩子們看在眼里,記在心里,一一效仿。這樣言傳身教,自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生的指導者和引路人。

良好的班風是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內要注意培養良好的班級風氣。善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不知道關等等。針對這種情況,我組織開展了“我是一個小學生”的班會,充分利用多媒體課件,用相關的視頻和課件讓學生分清是非對錯,然后同桌交流哪些做得好,哪些做得不對,再全班交流。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

緊盯著優等生,應多給后進生創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。比如:對這個有智障的孩子,我們總是安慰家長“您的孩子不傻,只是發育遲緩一點。”起初,這個孩子每次說話只能斷斷續續的說兩三個字,什么都不會讀寫,也不會計算。一上課就往桌子下面鉆,怎么喊也不肯出來。面對這個智障兒童,我和劉老師從來不歧視他,看到他有一點點進步就大大的表揚。比如:看到他還沒來得及鉆桌子,就立刻表揚他“你今天真乖,坐得很端正。”看到他看一眼黑板就趕緊說:“你都會認字了,真了不起,來,老師獎勵你一顆五星!”知道他會認某個字了,就故意在全班同學面前說:“請小明(化名)給大家讀一讀這個字。”他口齒不清的讀了,我馬上熱情洋溢地說:“同學們,掌聲送給他!”每當這時,那孩子總是樂呵呵的,一臉的幸福。雖然這些贊美不像對正常孩子那么管用,雖然他仍然坐不端正,仍然不怎么寫字。但他進步相當明顯了,能進行一些簡單的計算,能認不少的拼音和漢字,最大的轉變是他不會再總是鉆到桌子下面去了。也能說一些簡單的完整的句子了。最讓我欣慰的是:當教室里鬧哄哄,我有些生氣地撅起嘴巴埋怨大家不喜歡我時,他總會熱情又大聲地說:“老師,我喜歡你!”由此可見,以心換心,這個孩子正朝著健康的方向發展。

學生德育教育資料篇十五

德育是幼兒教育的重要部分,我們必須堅持以人為本的科學發展觀,統籌協調社會各方德育資源,構建多方合作機制,做到良性互動、優勢互補,形成合作德育模式,只有這樣,才能更好地實現幼兒德育的可持續發展。

幼兒教育園;家庭德育;社區德育;可持續發展。

當前,幼兒德育教育相對獨立,封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應,幼兒經常受來自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來看,德育教育具有個性化的特點,一方面,由于家長的價值取向和家教觀念不同,德育行為大相徑庭;另一方面,家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通,使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來看,社區教育事業的發展相對滯后,真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少。另外,社會錯綜復雜,它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現狀,不利于幼兒德育的可持續發展。怎樣尋求一種能擴展教育時空,形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育,提高德育工作的實效性,從而促進幼兒全面、協調、可持續發展,是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。

一、以幼兒園為導向,連接德育紐帶,是幼兒德育可持續發展的重點。

幼兒園是專門的教育機構,是對幼兒實施德育教育的主體。因此,幼兒園不僅要健全科學的德育教育體系,有效開展德育工作,還應在家庭、社區教育中起關聯作用。

幼兒園內部要建立由園長為組長,副園長、各年級教學主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領導小組,形成德育工作網絡,園長負責德育工作的宏觀管理,副園長負責工作落實,各年級教學主任負責指導班級開展德育工作,各班班長負責具體實施,后勤代表負責與社區進行聯系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作,不斷提高德育教育管理水平,使幼兒園德育工作朝著科學化、制度化、規范化的方向發展。

(二)發揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關聯作用。

幼兒園要加強和家庭、社區的聯系,發揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的職能作用,開展多層次、全方位的教育,使幼兒園、社區教育形成合力。同時,還應加強家園聯系,提升家庭教育水平。可采取家園互動網絡、家長學校、專題講座、班級qq論壇等方式,使家園教育形成合力,促進幼兒全面健康成長。

轉載自 m.cdxkw.cn

積極開展各類德育教育活動。根據幼兒身心發展規律,寓德育于教育活動之中,積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育,如以環保為主題的待物之德教育、以誠實守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養;對中班幼兒側重于行為習慣、學習習慣和禮儀教育的培養;對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養。

二、以家庭為支點,架構德育橋梁,是幼兒德育可持續發展的關鍵。

家庭是組成社會的細胞,家長作為孩子的第一任老師,其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此,在家庭中開展德育教育有著深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環境中,由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育,把一定的道德規范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面,其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。

(一)創造良好的.家庭教育氛圍。

好孩子不是管出來的,而是良好的教育環境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導家長必須以身作則,做幼兒的好榜樣。還通過班級qq群、微信群,讓家長互相交流和學習,努力提高家長的自身修養,注意自己的言行,時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差,幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。

(二)保持家園教育的一致性。

幼兒園應把家庭教育作為德育的支點,引導家庭進行德育教育。可每月致家長一封信,傳遞幼兒園的教改信息,讓幼兒園教學與家庭教育互動起來;還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”,實現家園德育的雙向溝通;改革家長會內容,定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會,設立家園聯系卡,每周一小評,每月一大評,促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。

三、以社區為平臺,開辟德育新天地,是幼兒德育可持續發展的途徑。

以幼兒園為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎,使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面,為幼兒德育提供可持續發展的條件和平臺。

(一)幼兒園德育對社區的輻射作用。

幼兒園可通過與社區居委會、關心下一代委員會等組織取得聯系,合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等,使幼兒在志愿者服務中增加社會責任感和服務意識,社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容,促進社區建設的發展,使幼兒德育走向良性循環的軌道,為幼兒德育的可持續發展提供可能。

(二)社會資源對幼兒園德育的服務作用。

幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育,確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地。可通過對社會的深入調查,將社會德育教育資源進行分類。如,服務類:華聯超市、福利院、老年人活動中心等;實踐類:社區居委會、快遞公司、少兒活動中心等;參觀類:高新經濟開發區、現代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等;展示類:夢之島舞臺、社區活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源,通過組織幼兒走進社會、了解社會,實現對幼兒的德育教育。

參考文獻:

[1]汪筱華.幼兒園德育[m].北京:北京師范大學出社,2001.

學生德育教育資料篇十六

記得剛開學時的一名叫于東奇的女孩子,小小的個子。剛來時,躲在媽媽的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安。她不愛說話,課堂上也不發言,在學生齊讀齊唱時,她只是默默地坐著,課間操也不做,只是靜靜地站著,臉上絲毫沒有笑容。

原因分析。

經過和她母親的交談了解到,這孩子從小膽子就小,因為手指少一部分,所以孩子在幼兒園時就不愿意伸出手讓別人看到。在幼兒園時做操都不敢,在家依賴性強,有一次在數學課上,我說她的數字寫得不夠認真,接下來她就不愿去上課,有時連飯也不吃,實在沒辦法。通過家訪,我明白了她由于從小性格內向、敏感、自尊心強,如果家長和老師不聞不問,或批評責罵她,不僅不會消除這種不健康的心理,反而會增強這種心理。長此下去,心理的閉鎖就逾強,最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信,還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍。

個案處理:

尊重她,幫助她消除自卑心理,樹立自信。

有人說孩子就是一本書,要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應該認識到從幼兒園到小學,這是一個過渡時期,學習上不適應,生活上會遇到這樣那樣的困難,我把這個時期稱之謂“斷乳期”,作為班主任如何做好這個過渡我認為非常重要。孩子們的自我保護意識強烈,()有些甚至到了過于敏感的程度。在學校,他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態度,只要稍稍挫傷了他們的自尊心,他們就會變得自我封閉。她就是一個非常典型的例子。其癥結就在于自卑、自尊心強。要糾正她的這種不良行為,一定要注意方式方法,做到保護好她的自尊心,幫助她消除自卑心理,樹立起自信。我主要采取以下方式方法:

一、在思想上開導她,對其進行正確的`引導。

讓她知道,老師和同學都很愛她。老師就是她的好朋友,遇到不開心的事就和老師說,老師會幫你的。她拼音學得不夠好,就鼓勵她說她很聰明,只要稍加努力,上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助她,和她一起努力的。每次做課間操,我都會到她旁邊,告訴她,其他同學也和她一樣不會做,都是跟著領操的大姐姐亂做,沒關系的,只要動起來就好。

二、注意多表揚,不“語罰”。

贊揚可以對兒童產生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關愛,希望老師的贊揚,十分厭惡那些疏遠、冷落責備她的人,因為這些人不僅傷害了她的自尊心,用引導代替譏諷,用表揚代替批評可以使她看到希望,增強自信。在教育過程中我注意對她的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件,讓她體驗到成功的快樂,使她對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如,當著同學的面表揚她看圖說話講得好;課堂提問回答的真棒;真聰明,課文背誦得流利等;歌唱得真好聽;廣播操做得很好,每當她有一點點進步時,就給獎勵一顆小紅星,滿十顆小紅星獎勵一個大蘋果,滿五個大蘋果就獎勵她好學生卡和一支鉛筆。當她拿到第一個大蘋果時,終于開心地笑了,上課也能積極舉手發言。此后,我還多次為她提供嘗試成功的機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使她擺脫自閉心理,激發起自信心和上進心。

我的思考。

學生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團火,能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光,能驅散每一片陰坦,照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。作為班主任,一定要全身心愛學生,關心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛,用自己的心靈培養學生的心靈。

學生德育教育資料篇十七

亳州市渦陽縣梁嶺小學,安徽亳州233600。

時代的變遷在教育領域同樣起到了足以變革的影響力,人們從一開始注重功利主義的教育逐漸轉化為重視成長教育的德育發展。從這一點可以看出人們在逐漸轉變自己對孩子成長的束縛,在先成才后成人還是先成人后成才的博弈當中尋得了平衡,這是時代進步的標志,也是人們在對下一代有所寄托上的發展和變化。

時下的教育體制往往會給很多的家長造成困擾,在這樣對成績和分數如此關注的環境下,極少有家長不隨波逐流把學生在有意或者無意的狀態下打造成一個造分機器,設定了所有的前途規劃,讓學生早早就失去了童年的快樂和對夢想的堅持。做為一名大隊輔導員,我看到過太多的孩子,看到過太多滿臉掛滿本不應該他們這樣天真爛漫的年齡的臉上所應該有的表情和壓力。為此我感到十分焦慮和不安,當一個個孩子的成長被無情的干涉和扭曲,我在感到惋惜的同時也在為是否有更多的孩子的童年遭到扼殺而擔憂,然而事實證明,我這些擔憂并不是空穴來風。從各地的新聞以及教育界的現狀反饋來看,應試教育仍然占據主旋律的今天,讓大多數的孩子在一個相對寬松的環境里自由獲取成長所需的知識在當下看來仍屬于十分奢侈的事情,很多孩子早早就背負上了精神壓力,不管自己的父母,還是學校的老師,不停地灌輸各種成績至上論等各種論調,讓孩子失去童真是一件十分可怕的事情。

素質教育我們倡導了很多年,并且隨著社會的發展,教育教學水平和人們認知的不斷提高,素質教育逐漸在一些條件較為優越的地區開展得較為順利。但就像畫家陳丹青所說的那樣:像之前的那種不拘一格降人才的事情,再也看不見了,起碼暫時在一段很長的時間內能看見的希望很渺茫了,都說講素質教育,都說不拘一格降人才,但我們親身的經歷很好的證明,一格一格全是格。你如果是藝術特長生,你英語不過四級,對不起,你不能考研。你數學奧賽拿獎,語文不及格,不好意思,你升不了學或者你不能到一個更好的學校就讀。現在的選拔人才的極端標準較前幾年來說已經發生了一些變化,但如果深究起來看,變化不大。最起碼可以說沒有動其根本,那就無所謂改革。因此我們最近幾年聽到最多的也是,深化教育體制改革,如何深化,深到一個什么樣的地步才能稱之為“化”,我覺得還是很有講究的一件事情。因為從演化的角度來分析,能稱得上是“化”的變化,大多由淺至深、由里及表,是逐漸的,有層次的。而如果在教育上進行改革,那就得從娃娃抓起,改變孩子的家長我覺得是一件挺漫長的事情,如果花時間在改變他們的想法,那可能會耽誤更多的孩子,不如就退而求其次,從改變老師開始,改變對孩子的教育方式開始,如何給孩子提供更加優質的教育,更加具有啟蒙影響的授課,我覺得這是關鍵所在,也是日常最為普通的事情。從小事做起,從日常做起,“不積硅步無以至千里”,就是這個道理。

很多的家長在孩子成才和成人的選擇上往往會迷茫,導致他們產生這種迷惑的正是教育體制和教育環境的相對滯后,以及對選拔人才的一種極端和偏激。其實我認為這道看似困難的選擇題,其實答案大家都很清楚,但是往往與現實發生碰撞的時候就會產生種種退縮心理。在日常的工作中,由于有很多的機會可以跟家長交流溝通,他們就會認為,作為家長,讓孩子不斷學習、充分獲取知識是首要的,他們往往不是特別在乎孩子自己的想法,他們把孩子真的當做“孩子”,而不是把他們當做一個完整的“人”,這是最基本的事情,但在他們的眼中,這是最容易被避重就輕的一個話題。當他們忽視了孩子自己的感受,不了解孩子內心真正需要的東西,這些手足無措的家長在看到自己的孩子比別的孩子差的時候就會“病急亂投醫”,瘋狂給孩子報各種學習班、補習班、寒假暑假班、沖刺班、提高班等等,試圖給孩子來個填鴨式的灌輸教育法,不管效果怎么樣,反正形式是做到了。其實這種做法真的十分失敗,首先他顯示出一個做家長的`人的不負責任,其次對孩子來說,這種不計后果盲目榨干孩子創造力和快樂的做法無異于扼殺一個孩子的未來。

這點我們可以看到,國外父母和中國父母的不同之處,國外的父母在教育孩子的時候往往更加注重孩子在品格方面的成長,而中國父母往往更加注重孩子的成績,而且更加注重孩子綜合發展。所謂的“偏才”“歪才”“怪才”孩子,在中國的大部分地區還不能夠得到正常的看待,反而受到了很多不正確的引導。其實這些孩子都是極有天賦和潛力的,但正是因為沒有受到正確的教育致使不能夠發揮出天賦,十分可惜。

作為培養孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素,不管是學校還是父母,我認為我們都有義務去陪伴孩子一同成長,逐漸在逆境中賦予孩子正能量,始終秉承為孩子成長負責,尊重孩子,理解孩子,支持孩子。在還是成長的道路上,更多的付出是浸潤著德育教育的汗水,而不是應試教育的陰影。從現實情況來看,過去的狀況在逐漸發生轉變,而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔,在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出,而不是在追逐分數和學歷的道路上做無謂的犧牲,我相信,只要我們努力就一定看到轉變,就一定能夠讓孩子成人成才。

學生德育教育資料篇十八

班主任是班級的管理者,是對學生精選德育教育工作能否成功開展的關鍵所在。下面是本站小編為大家整理的中學生德育教育案例,供大家分享。

李英同學是去年下學期分到我帶的七(8)班的一個學生。開學的第一天中午,有的同學在偷偷地告訴我說,李英中午趁老師、大部分學生、回寢室的機會,在教室外的走廊抽煙,摸女生的臉,并揚言說,誰告訴老師,我就打誰,不信,試試看。

聽后,我非常生氣,下午我一定要看看李英是怎樣一個孩子(由于剛開學,我還不認識他),剛開學,就這么放肆,下午上課時,我第一個就點了他的名,不點不打緊,一點才知道,他是一個又黑、又矮、又瘦弱,臉上、雙手、雙腳(露出的地方)到處是傷痕的孩子,看著他的模樣,我對他是一點恨意都沒有,相反地是充滿同情、充滿酸辛,并且決定一定要弄清楚這其中的一切,當天吃晚飯的時候,我就聯系了上午報名時李英留下的電話號碼,接電話的不是其父母,而是他的姑姑,當我說明來意后,他姑姑就說:?徐老師,你好,我在電話里跟你說不清楚,馬上就到你的辦公室,請你等我。?不到半個小時,他姑姑就趕到了辦公室,還沒等我開口,你聽他姑姑怎么說的:?徐老師,你不知道,李英這個孩子是個‘人渣’,他跟他父親一樣,是一個‘人渣’,他在小學所有的壞事都干盡,你要把他開除,不然你們長沖中學要毀在他的手里。你也毀在他的手里,這個孩子不是人啊!你千萬別讓他的表面蒙住了,他一天到晚不歸家,他一天到晚跟社會上的小混混一起鬼混,我管他,你看他怎樣對我,他找來一幫小流氓來打我,你叫我怎么說他啊!?看他姑姑氣憤的樣子,我趕緊倒了一杯水給她,他姑姑平靜了一會兒又繼續說:?徐老師啊,我并不是說我的侄子不好,他真的是這樣一個孩子啊!但話說回來,孩子又非常可憐,李英不到半歲,他父母就離婚了,李英判給我哥,我哥又是個賭鬼,為了躲賭債,多年不敢回家,李英就由我父親照管,我的父親年數大了,李英基本上是我管,這個孩子,誰管都不聽誰的,誰管他還罵誰,我父親管管他,他就把他的錢偷得一干二凈,他外婆對他好點,外婆家的錢及左鄰右舍的東西(貴重)都落不得地,嚇得他外婆不敢要他上去,我管他,他請人來害我。這兩年,他父親手上好點,也寄了些錢放在我這兒,你看,他知道后,天天找我要,像逼命的一樣,現在,我非常怕他,我無數次地叫他父親把他接走,可我哥就是不同意。徐老師,我求你以后有什么事,不要跟我聯系,我把他父親的電話給你,你務必跟他聯系,說真話,就算你跟我聯系,我也不接你的電話。徐老師,真的不好意思,我也是別無他法,請你理解我,請你原諒我。?這就是開學第一天,李英的親姑姑親口跟我說的,我親耳聽到的,真有點害怕呀!

在接下來的日子里,我時時處處留心觀察李英的一舉一動,果然,跟她姑姑說的是八九不離十,不然一個親姑姑絕不會用‘人渣’二字來形容他。雖然李英最終在我校只讀三個月,雖然他最終離開的原因是偷走了他爺爺藏的兩伯元錢而拒不承認(但在我面前他承認了),但是在他離開我校跟隨父親去安徽就讀時對我這個班主任還是念念不忘的。不光是臨走時到我家重謝,而且我們師生之間一直有電話聯系,如今有父愛伴隨的他,變化很大,但他和父親一直強調是我這個主任對他的幫助,對他的改變。

對策二:在與李英相處的三個月的時間里,我發現他是三個方面出現了問題,一是缺乏理想,二是道德教育低下,三是守法意識淡薄,針對這三個方面的問題,相應的應該對其進行理想教育、道德教育和遵紀守法教育。為了對其進行這三大方面的教育,一是運用生活中下面或反面的典型事例,進行理想教育。是注重情感的激勵,表達對他的尊重、信任、支持和關心。三是樹立榜樣示范的方法,讓其在班上尋找學習的榜樣,以榜樣的人格力量,非凡的成績來引起其在感情上的共鳴,以便激起自己改正、追趕的愿望。四是角色轉換法,從而使其改變道德觀念和行為習慣。對李英的改變,我是想了很多對策。

從中學生德育教育案例及對策的分析來看,我想,作為一名班主任,要想抓好德育教育,既要善于觀察,又要善講對策。

中學生叛逆心理的形成:剛上初中的孩子,一個最顯著的特點就是:變。生理上在變,心理上也在變。這個時候,老師常常會發現個別學生難管教;許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳,以反常心理狀態來顯示自己高明、非凡的行為,往往來自于逆反心理。目前,逆反心理是中學生中存在較為普遍的一種心理現象,對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導和教育,很有可能出現青少年對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格,更嚴重者可能出現犯罪心理。我從教十幾年,一直擔任班主任工作,在中學生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應對中學生的逆反心理,如何引導他們培養良好的道德情操和心理品質,家長、學校、教師都要有所“為”,有所“不為”。下面我以具體案例談談我對這個問題的理解和處理辦法:

案例展示:

男生李某,他上課睡覺,無精打采,經常打仗,對老師布置的作業置之不理,甚至逃課曠課。對父母態度惡劣,叛逆心理強。處處與長輩及老師作對。

教育措施:

的手指尖上。”而只有真正進入孩子的內心世界,才能了解他們豐富的智慧和細膩的內心世界,才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力,允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如,讓孩子利用周末嘗試做家長,由他們安排各個成員的活動,這不僅展示了孩子的能力,同時使他們做到了換位思考,加強了與父母的情感。

二、與其談心。

1.利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間(下課,興趣活動課等等)與王某進行談心。談話內容先從父母談起,讓他先說出對父母的看法,然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因,暗示其父親已經意識到問題的所在,并會慢慢的改正,讓李某心理上能釋放怨恨,消除叛逆心理。中學生階段,學生兩極分化趨勢明顯,與那些優秀的學生相比,那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候,肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說:“聰明的人懂得如何教育,愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學生談談心,幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念,讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他,永遠不會放棄他,這樣才能從根本上消除他們的逆反心理,促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學生的心靈是否完好無損,就看教育工作者的態度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定,更能使孩子朝著積極健康的方向發展。

系列不良品質的形成,如孩子在不順心受壓抑的時候,敢于發泄,不會有畏縮心理,也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代,我們應善于發現青少年逆反心理中的積極因素,因勢利導,培養孩子的健康人格和優良品質。

三.提議寫一封致父親的信:建議李某寫一封信給父親,說說對父親的看法,并表明自己的態度,明確以后的做法和學習的目標。下面是李某信中的一小部分:“??我調皮叛逆,羈傲不訓的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害,也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理,我決心以后做個懂事的學生,聽話的孩子??”

家長應該避免錯誤的教育方式:

(1)打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認識到錯誤,還會使孩子產生強烈的抵觸情緒,從而愈發倔強、暴躁,甚至走向極端。

(2)哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學習目的性,不利于孩子健康價值觀的養成。

(3)諷刺、挖苦。這會使孩子產生自卑心理,失去學習的信心,對家長的教育產生反感。

(4)溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養、更加為所欲為。思考與感悟:由于在教育孩子的問題上,學校和家庭的目的是一致的,所以學校和家庭合作就成為了教育學生的必然。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的,其中家庭和學校的合作是保證學生健康成長極其重要的條件。

我在批閱學生周記時,看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感,卻不愿說出原因,這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記,終于在一個同學的周記中了解到了一點情況:“老師,阿杜以為我們都不要她了,您要關心一下,勸勸她”。

對于這種情況,我還從來沒有遇到過,班上一共有12位住校生,女孩子有6位,男孩子6位。6個人一個宿舍,女孩子在一起,肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較,鬧小脾氣。不知道到底是什么事,讓宏那么難過,舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析,還要妥善處理。認真思考許久,我做出如下處理思路:

第一步:分別找她的室友談心,進一步了解事情真相,找出同宿舍同學關系所存在的問題,并進行引導和教育。

第二步:再找她談心了解情況,幫助其消除心理障礙。第三步:利用得到的結論對班上的同學進行教育,同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水,宏不管,倆人鬧別扭,小霞一急跑了出去,宿舍六個人都出去追她,剩下她一個人,結果造成她的誤解。

作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素,對于學生的學習、人格的健全發展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。

她的舍友都發表了自己的意見:首先要善良和富有愛心,這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的,當你關愛他人時,你獲得的是精神上的快樂與動力。

其次,要互相尊重、互相理解,不欺凌弱者。不能只考慮自己,不能自私,更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次,要學會寬容,要擁有寬廣的胸襟,不能過于敏感,不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節,我們不要在微小細節上老是影響情緒,分散精力,失去來學校學習的根本目標。

最后,要學會互相幫助、互相監督,學會和睦相處,共同努力去營造一個溫暖的小家,利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。

愛是春雷,能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨,能沁入學生的心脾;愛是秋風,能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日,能溫暖學生的心靈。只要用“心”執著地去愛那些學生,就能開墾出一片學子們得以成長的沃土,就能為他們創造出一種積極向上的氛圍,就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待,以濃濃的師愛激勵他們成長,以無私的愛心給他們陽光和雨露,他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心,才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啟,都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心,用我們的真心,用我們的熱情,來重新審視一下我們眼中的學生。

學生德育教育資料篇十九

時光如白駒過隙從指縫中流走,轉眼間在電子學院的三年大學生活就即將畫上終止符。大學時光是人生中最美麗的一段時光,這個時期的我們剛剛脫去稚嫩,卻還帶著些許青澀,也是這段時光,讓我們從無憂無慮的少年時期,成為即將步入社會的大人。在這三年里,美麗的電子學院陪伴著我度過了一個又一個日出日落,我與每一個普通的大學生一樣,不斷地學習、成長,直至成熟。在即將畢業,離開學校的日子里,我將三年的美好時光記錄下來,作為永久的見證。

在20xx年7月,我收到了電子學院的錄取通知,激動的心情一直持續到9月份的入學。記得父親送我來到校園,新校區的簡潔大氣讓我欣喜,濃郁的學術氛圍也深深感染了我。從那時起,我便決心要在這樣一個良好的環境中,努力學習,回報父母,回報社會。

我的學習成績雖然不是頂尖,也還一直處于中上游。但更重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。看到周圍的同學們拼命的學習,我打消了到大學來徹底放松自己的初衷,開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。大學一節課講述很多知識,只靠課堂上聽講是完全不夠的。須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累,自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的,要學會“方法”,做事情的方法。古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學會“漁”,但說起來容易做起來難,我換了好多種方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時,以“獨立思考”作為自己的座右銘,時刻不忘警戒。隨著學習的進步,我的心智也有了一個質的飛躍,能較快速的掌握一種新的技術知識,我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里,我與身邊許多同學,建立了良好的學習關系,互幫互助,克服難關,同時,也懂得了團隊合作的重要性。學習能力的提高是我大學三年最重要的收獲之一。

在進入大學后,我參加了系黨校的黨課學習,以及系內組織的黨史的學習,這些課程使我更加深刻地了解到中國共產黨的誕生、成長、壯大的過程,在學習中我也會自己去閱讀這方面的資料,在資料中一個又一個光輝的歷史形象,一個又一個震撼的歷史事件,都讓我明白了中國共產黨走到今天是多么地不易,我們今天的生活時多少革命先烈用鮮血換來的,他們的身軀倒在了戰火中,但他們的精神卻時刻激勵著我。作為一名班干部,我時刻以嚴格的標準要求自己,在學習、生活中都要求積極、上進,給周圍的同學做好模范帶頭作用,在學習、生活上幫助同學,為同學做些力所能及的事情。同時,我不斷加強黨的學習,及時學習中共中央會議的精神和指示,保持清醒地頭腦和全新的思想覺悟。作為一名大學生,我一直重視思想覺悟的提高,大學以來,我多次參加學校、學院的講座,學到了很多。我認識,我們作為社會的一分子,都要有樂于奉獻的精神,無論處在哪一個行業,都要為社會貢獻自己的力量,尤其是在國家特別需要的時期。

我們所能做的,就是張開雙臂,邁開雙腿迎接他的到來,并做好萬全的準備,養成良好的習慣。習慣,總是在不經意間養成;習慣,不會在不經意間消逝。當耐得住寂寞成為一種習慣,才會在黑暗中面對那一點光而一路向前;當善良成為一種習慣,才會感覺到這個世界真真正正的充滿愛;當幸福成為一種習慣,才會在生活的各個細節之處發現點滴的幸福。所以,我們深信并堅信著,明天會更好。似水的年華匆匆而過,我們還要走過嶄新的一天又一天。

學生德育教育資料篇二十

德育工作是教育中的重要工作之一,對于小學生人生觀和價值觀的培養至關重要。下面是小編為大家整理的學生德育教育案例分析,一起來看看吧!

威廉是一名體育老師,他試圖通過創設情境使學生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個詞的用法。這節課拿來一個籃球,讓學生排成兩隊,依次傳球并跑到另一隊后面,威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著。忽然,一個調皮的男生非常用力地把球砸向一女生,威廉跑過去一下子抓住了球,非常生氣。要知道,這可是在教室內,這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事,等待著老師訓斥。很短的時間,威廉恢復了表情,把孩子喊過來,手把手教這個男生傳球,這次學生傳得很好。

“good!”威廉伸出了大拇指。

其實,對于孩子,犯錯誤不可怕,可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我,對于低年級的孩子,犯錯誤是他們的權利,所以他們測驗學生的時候,單詞寫錯了有些是可以得分的,如水water,如果寫成了wate,就可以給分,因為基本答對了。他們對孩子的考試評價,是從0分開始的,學生答對1道題,就給加多少分,直至加到滿分—————5分。學生永遠處于贏分狀態,所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。

[教育智囊]:

“對于孩子,犯錯誤不可怕,可怕的是不允許犯錯誤。”這是這則故事給我們的最大啟示。一個從來沒有犯過錯誤的孩子,他絕對不可能會獲得成功。

犯錯是一種體驗。教師不但要容人學生犯錯,還可以有意識地創造一些讓學生犯錯的機會,在學生犯錯之后再和學生一起進行分析,這樣無疑會使學生提高得更快。

老師的微笑。

這學期我組織了幾個三年級的學生參加了朗誦比賽,其中一個比完賽一回來就找到我匯報情況:“張老師,我覺得我比得挺好的,因為我比完后看見評委老師笑著看了看我——”說完后,她又強調了一遍:“那個評委老師是‘笑’著看我來著,所以我覺得比的還行。”

老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

老師的微笑,是一盞燈。它能照亮學生暗淡的心靈,驅散他們尚還羞怯的情緒,溫暖他們還不夠堅定的腳步。

老師的微笑,是一座橋。它引導學生踏上天上的彩虹,追求真理,一往無前。它給膽怯者以膽量,它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片,看到了它,就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑,是生命的綠洲,它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學生失落時帶來自信;它在學生脆弱時給予堅強。

讓我們把微笑常掛臉上!

——開心果。

一個學期已經過去了,回首這一個學期的時間里,幼兒與我們之間也發生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書,但是要想讀懂這本書并不容易。因為幼兒的心理是豐富多彩的,要想真正走進去,還需要給予更多的愛才能走進去。每一個幼兒都是來自不同的生長環境,有著不同的生活經驗和生活環境,所以每一個幼兒的性格也是不同的。并且發展水平也是有很大的差異的,因此在與幼兒接觸和學習中,我們更要善于發現幼兒之間存在的差異,并且也要發現幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位非常可愛的小男孩,他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩,其實他的膽子很小,而且在與別人交流或回答問題時,聲音是很輕的。他在來幼兒園的第一天,情緒很好,沒有哭也沒有鬧,而是很開心的和媽媽說了再見。我就問他:“王鑫宇,你真棒,來幼兒園都沒有哭鼻子。”“因為我喜歡幼兒園,因為幼兒園有滑滑梯可以玩。”他輕聲的對我說。我笑著對他說:“那我們還要學習知識呢。而且滑滑梯也不能經常去玩哦!”王鑫宇思考了下說:“那好吧,但是你還是要帶我去玩的。”我笑著說:“好的,但是你要認真學習。”他用力的點點頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時候,王鑫宇跑到我的面前,看著我。我開始沒在意,后來過了很久,他還是站在那里,于是我蹲下來問他:“怎么了啊?”他猶豫著不敢開口,我對他說:“有什么事,你就說出來,不要害怕。”于是,他很小聲的說:“黃老師,可不可以出去玩滑滑梯?”雖然小聲,但是我還是聽到了。我耐心的說:“我們等吃完午飯再出去好不好?馬上就要吃午飯了。”他皺著眉頭,點了點頭。在吃完午飯后,我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥一樣,跑在了最前面,我就說:“王鑫宇,我們要拉小火車走過去,不然小朋友都沒秩序了。”他聽了,只好又跑了回來。在拉著小火車慢慢走過去的時候,我發現王鑫宇的小眼睛一直沒有離開過滑滑梯,脖子伸的老長。我們看了,都在偷偷的笑。到了目的地,我說:“好了,那現在小朋友們就自己去玩了,但是要注意安全,不可以推,不可以擠,要和小朋友們一起玩,知道嗎?”“知道了。”于是,王鑫宇是第一個跑去玩的。看他們玩的大汗淋漓的。我就問王鑫宇:“都出這么多汗了,休息會兒吧?”他堅決的搖搖頭:“不行,現在不玩,等等就不能玩了。”我就問他:“為什么啊?”“因為等等就要回教室了,回了教室就不能出來玩了。”我聽了,忍不住笑了起來,太可愛了這孩子。說出來的話像個小大人一樣。他看見我笑,就很不服氣的說:“黃老師,你不要笑,是你說的要學習知識的,不能經常出來玩的,所以我才這樣想的。”我點點頭,說:“王鑫宇,真是一個乖孩子,還是一個開心果。”

通過王鑫宇這件事,我發現雖然玩是孩子的天性,但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們在對待孩子上,是需要細心的去觀察,并且還要與他們成為“好朋友”。讓他們信任我們,愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流,幫助他們改正缺點,并找到他們自身的優點。而且孩子本身對于大人而言就是一個開心果,他們有著最單純的心理,總覺得在自己喜歡的人或對自己好的人面前,應該是什么事都要和對方分享的。而且他們的世界里是快樂的。他們也希望自己身邊的每一個人都是很快樂的。所以孩子是大家的開心果。

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