總結是思考的過程，通過總結我們可以更好地審視自己的行為和思維方式，進而改進和提升。寫總結時，我們需要明確總結的重點和關鍵，以及需要強調的成果和經驗。如果你需要寫一篇總結，以下是一些經典的范文供你參考。

學術寫作規范與小論文格式篇一

包括題名、作者及單位、摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼。

1.題名國標給題名的定義是：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。題名以不超過20字為宜，忌繁瑣、忌使用不常見的符號和術語。必要時可設子標題。

2.作者及單位作者及單位置于題名之下，單獨成行。學術論文要署真實的姓名和單位及郵編。表示文責自負，同時也便于讀者與作者聯系。如果預投外文刊或國際會議，對于同一個作者來說，不同的文章，姓名和單位的翻譯要力求規范統一(詳見附錄2)。

3.摘要國標規定摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要的內容應包括與論文等量的主要信息。摘要的特點是應具有獨立性和自含性(即不閱讀論文全文就能獲得必要的信息)。摘要也要有數據、有結論，是一篇完整的短文。摘要漢語不超過300字，英文摘要不超過250個實詞。

4.關鍵詞國標規定關鍵詞是為了便于文獻標引工作從論文中選出來的用以表示論文主題內容信息款目的單詞或術語。數量3-8個，有實際意義，盡量使用漢語主題詞表中的詞。

5.中圖分類號該號碼是根據論文的內容確定的，分為22個大類。可到圖書館或本館主頁中去查詢。

6.文獻標識碼今年國家期刊出版格式要求在關鍵詞的下面應標出文獻標識碼(即揭示文章性質的代碼)，具體規定如下：

a--理論與應用研究學術論文(包括綜述報告);。

b--實用性成果報告(科學技術)、理論學習與社會實踐總結(科技);。

c--業務指導與技術管理的文章(包括特約評論);。

d---般性通訊、報導、專訪等;。

e--文件、資料、人物、書刊、知識介紹等。

注：英文的文獻標識碼應與中文對應。

包括引言、正文、結論、致謝(可選)、參考文獻。

1.引言引言是論文不可缺少的部分。國標對引言有明確的要求：引言應簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義。引言不能與摘要雷同。

2.正文正文是論文的核心部分。研究工作由于涉及的學科、選題、研究方法等有很大差異，因此國標對正文的內容和編寫格式未作統一規定，但是對寫作態度、內容組織、文字表達等要求必須實事求是、合乎邏輯、層次分明，簡練可讀。

國標對文中的圖、表也作了規定。圖表應編排序號，每一圖、表都應有簡短的題名，圖表應有自明性，即只看圖表就能理解其意。

3.結論結論一般包括：1)說明了什么問題、得出了什么結論;2)結論的使用范圍;3)對科學技術的貢獻;4)對前景的展望，遺留問題和建議等。結論猶如百米賽跑的最后沖刺，要反映出作者的知識印跡，所擴展的知識領域。要將論文高度概括、濃縮。忌草率收兵。

4.致謝根據實際情況論文作者應對給予自己幫助、指點并因此受到啟迪的人表示感謝。

5.參考文獻著錄參考文獻的意義在于：反映真實的科學依據、論據，以證明自己觀點的正確性;反映作者的嚴肅態度和負責精神，和便于讀者查找原始出處;也表示對別人成果的尊重。國標將文后的參考文獻分為五種：專著、連續出版物、專利文獻、專著中析出的文獻以及連續出版物中析出的文獻。`在編排上采用“順序編碼制”和“著者—出版年制”2種。其中順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用。各類參考文獻的通用格式及示例如下：

(a)專著。

示例：

(b)期刊。

示例：

(c)論文集、會議錄。

版地：出版者，出版年.引文所在的起始或起止頁碼。

示例：

1.foxrl,willmertkd.不等式約束的連桿曲線最優化設.見：機構學譯文集編寫組.

(d)學位論文。

標引順序號作者.題名：[學位論文]保存地點：保存單位，年份。

示例：

(e)專利文獻。

標引順序號專利申請者.題名.專利國別，專利文獻種類，專利號.出版日期

示例：

有關參考文獻著錄的新規定：在被引文獻的題名后面加注文獻類型標志。

文獻類型標志如下：期刊(j)、專著(m)、論文集(c)、報紙(n)、光盤(cd)、聯機文獻(ol)、學位論文(d)、專利(p)、標準(s),對于專著或論文集中析出的文獻用[a],其它未著名的文獻[z]。

示例：

必要時附上論文的補充項目，按附錄a、附錄b等排列。

學術論文的章、條、款、項采用阿拉伯數字分級編號。

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學術寫作規范與小論文格式篇二

論文寫作是每個學術人士必須掌握的一項重要技能。在撰寫論文時，要遵循一定的學術規范，這不僅能保證論文的質量，還能提高我們的學術聲譽。本文將就學術規范心得體會，與大家分享論文寫作經驗。

第二段：遵循論文寫作的基本規范。

論文寫作，首先要遵循論文寫作的基本規范。這包括知識產權和道德準則。我們在寫論文時，要注重知識的保護，不得抄襲別人的研究成果或知識產權。同時，要遵循道德準則，要誠實、謙虛、尊重他人的學術成果。只有這樣，我們的論文才能獲得認可，我們的學術地位才能得到提升。

第三段：如何撰寫可信度高的論文。

提高論文的可信度也是論文寫作學術規范的重要內容之一。要想撰寫可信度高的論文，需要我們合理使用已有的研究成果，增強論文的說服力。為此，我們需要對相關文獻進行深入的閱讀和分析，了解目前研究的熱點和爭議，結合現實問題提出新的研究點。此外，合理運用數據、圖表和實例等可視化手段也可以提高論文的可信度和說服力。

第四段：要做到科學嚴謹的方法。

論文的科學性和嚴謹性是保證論文質量的關鍵。要做到科學嚴謹的方法，需要我們進行合理的實驗設計和數據分析，展現嚴密的思維過程和科學實驗態度。在寫作過程中，我們還要注意研究對象的合理選擇、實驗方法的合理選擇、數據的真實性和可靠性。只有這樣，我們的論文才能得到廣泛認可和被應用于實踐。

第五段：結尾。

總之，學術規范是保證論文質量和提高學術聲譽的保障。合理運用科學方法和技巧，以及充分考慮別人的學術成果、知識產權和可信度等方面來論文撰寫，從而成為一名優秀的學術人士。我們必須牢記學術規范的重要性，把寫作學術規范理解并實踐于工作生活中，創造出更加優秀的論文，迎來更加輝煌的人生。

學術寫作規范與小論文格式篇三

學術論文寫作是大學生在學術領域中一項重要的任務。然而，由于缺乏相關經驗和規范的指導，許多學生發現自己在寫作過程中感到困惑和挫敗。在我的學習和實踐中，我逐漸領悟到了一些關于學術論文寫作規范的心得體會。本文將從文獻綜述、論文框架、直接引用、引用規范和語言準確性等五個方面，分享我的經驗和觀點。

第二段：文獻綜述。

文獻綜述是學術論文的基礎。在進行文獻綜述時，我們需要注意以下幾點。首先，選擇權威可靠的文獻源，以確保自己獲得的信息是準確的。其次，要遵循批判性閱讀的原則，對文獻進行分析和評價，避免簡單地摘抄和復制。最后，要對已有文獻進行整合和總結，以得出清晰簡潔的研究問題。

第三段：論文框架。

一個清晰的論文框架對于論文的成功至關重要。在構建論文框架時，我們需要明確研究問題，確立目的和重要性，并將主要內容和觀點有條理地組織起來。此外，應注意適當的段落分割和標題使用，以幫助讀者理解文章的邏輯結構。同時，我們還需要合理運用各種鏈接詞和引導詞，使論文的各部分和段落之間有機地銜接起來，提高文章的連貫性。

第四段：直接引用。

直接引用是學術論文中常用的技巧之一。然而，我們要避免濫用直接引用，并在使用時遵循一定的規范。首先，要確保所引用的內容與我們的研究問題及觀點密切相關。其次，要用正確的引用格式標注引用的來源，尊重他人勞動成果的同時也展示了我們的學術誠信。最后，要避免大量使用直接引用，應注重自己的思考和總結，以展示個人對研究問題的理解和創新。

第五段：引用規范和語言準確性。

在學術論文中，引用規范和語言準確性是標志學術水平和規范性的關鍵要素。在引用規范方面，我們應遵循相關的引用格式和要求，如APA、MLA等，確保引用標準和一致。語言準確性方面，我們要注意避免語法錯誤、邏輯混亂和不當的詞匯使用。此外，我們還要關注報道真實和可靠的數據，避免錯誤和失實的信息。

結論。

在學術論文寫作規范方面，我們需要注重文獻綜述、論文框架、直接引用、引用規范和語言準確性等方面的規范要求。對于大學生而言，正確的寫作規范不僅可以提高論文的質量和學術地位，更能培養我們的學術思維和表達能力。通過遵循這些規范，我們可以更好地為自己的研究工作打下堅實的基礎，并對學術界做出積極的貢獻。

學術寫作規范與小論文格式篇四

1、圖、表與正文之間要（上、下各）有一行（宋體小四號）的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號。圖序和表序分別在全文中進行統一編號。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內容采用宋體五號字。

2、下文需要引用的公式，空一行（宋體小四號）居中書寫，并在同一行右端用圓括弧即“()”中間加阿拉伯數字來統一編號，公式與下面的內容間空一行；不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨書寫。

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學術寫作規范與小論文格式篇五

很多學生第一次寫畢業論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業都在忙著找工作或者到處找實習單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導致論文不合格，重新答辯。

1.1、本科畢業答辯強調是應用。

其實本科生畢業論文對內容要求并不高。畢業設計不是去研究一個新東西或者一個新課題，而是用大學四年學到的知識去完成一個工作或者一個項目。它屬于應用型論文。既然是應用型論文，本科畢業論文的題目往往都是很多年前就有的，而且是很常見的。所以論文資料從各種途徑獲得是必然的，格式也是多樣的。

1.2、本科畢業答辯重視的是論文格式。

應用型論文就注定了這種論文對格式的要求特別突出。所以就本科的畢業論文來說，格式是重中之重，必須認真對待。在獲取論文資料時，最常見的莫過于網絡，網絡上能搜索到很多有用的資料供編寫論文使用，這也節省了大量工作，但是需要注意的是網上資料的格式也是五花八門的，需要統一的整理和規范化。一個格式規范的畢業論文，答辯通過率大大超過格式不規范的畢業論文。

每個學校都有論文格式要求，但是大致都是一樣的，都是參照國家論文標準制定的。東昌學院也有專門的論文模板文件：“本科畢業論文(設計)參考模板”。

在模板上有非常詳細的格式要求，在這里不再做敘述，只指出一種格式的修改技巧，能讓論文規范化事半功倍。這是以論文內容必須充實為前提的。在內容達標之后開始對整篇論文進行“八步格式化”。

第一步：新建一個空白word文檔，按論文要求設置頁邊距和裝訂線距離。并選中“應用于整篇文章”點“確定”。

第二步，把編輯好的論文封面復制到空白文檔內，并在結尾處插入“分節符——下一頁”。注意：論文封面必須嚴格按照模板格式(最好直接在模板上修改)。

第三步，在分節符后面的新頁上生成目錄：“插入”——“引用”——“索引和目錄”選擇“目錄”選項卡，一般只選擇生成到3級標題。點確定就可自動生成目錄，然后再次插入“分節符——下一頁”。

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學術寫作規范與小論文格式篇六

（宋體小四號）再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻的序號左頂格書寫，并用數字加方括號表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻條目的最后均以“。”結束。

2、參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先后順序排列。參考文獻一律書寫在論文正文結束后，不得放在各章(節)之后；參考文獻與正文連續編排頁碼。參考文獻不少于6篇。

3、參考文獻格式。

（1）專著：〔序號]作者。專著名[m]。出版地：出版社，出版年。

（2)期刊中析出的文獻：〔序號]作者。題（篇）名[j]。刊名，出版年(期號）。

（3)論文集：〔序號]作者。題(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。

（4)學位論文：〔序號]作者。題(篇）名[d]。授學位地：授學位單位，授學位年。

（5）專利文獻：〔序號]專利申請者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。

（6)報紙文章：〔序號]作者。題(篇）名[n]。報紙名，出版日期。

（7)電子文檔：〔序號]作者。題(篇）名〔文獻類型/載體類型〕。網址，發表日期。

4、常用參考文獻范例。

[1]李松慶，王煒。第三方物流的實證分析[m]。北京：中國物資出版社，2005.

[3]祁之杰。我國物流資源優化配置問題探討[j]。管理現代化，2004(1)。

學術寫作規范與小論文格式篇七

論文的引言部分（書寫論文題目之后，空一行，不需寫“引言”字樣）。

一、（正文）。

二、（正文）。

三、（正文）。

…………。

論文的結語部分（接上文另起段落，不需空行，不需寫“結語”字樣）。

參考文獻。

2、字體字號。

大標題（論文題目），宋體小三號加粗；

一級標題，宋體四號加粗；

二級標題，宋體小四號加粗；

三級標題，宋體小四號；

正文及參考文獻，宋體小四號；

注釋內容，宋體五號。

3、標點符號采用中華人民共和國國家標準《標點符號用法》(gb/t15834—1995)。

4、科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。

6、文中的數字，除部分結構層次序數、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數字必須使用漢字外，應使用阿拉伯數字。論文中數字表示方法應前后一致。

學術寫作規范與小論文格式篇八

論文寫作是大學生必須經歷的一道重要工序，良好的學術規范能讓我們的論文更有說服力和權威性。尤其是在科研領域，學術規范的重要性更是不可忽視。在寫論文過程中的注意事項，不僅能避免各種誤解和爭議，更能提高我們的寫作水平。

二、選擇一篇好的論文題目。

選擇好論文的題目對學術規范有著重要的意義。一個明確、簡潔的論文題目，能讓讀者快速了解論文目的，明確主題，為論文的寫作和閱讀提供了指導。更重要的是，好的論文題目需要符合學術規范，尊重知識產權，并能表達出作者自己的研究成果。

三、嚴格遵循文獻引用規范。

在論文寫作中，文獻引用是很重要的一環。引用內容要準確，表述清晰，同時需要遵循學術規范。一般情況下，文中不宜直接引用別人文章的原話，而應根據自己的理解，轉述出自己的理解。同時，在論證結論時，要注明所引的文獻資料。

四、規范寫作格式和字數。

寫作格式和字數也是學術規范的重要組成部分。在撰寫論文時，應該嚴格遵循論文排版要求和字數要求。一般來說，學術論文字數不應太多也不宜過少，一般為五千字左右，并應排成定格式。文章的段落分配要合理，字體、字號等細節要符合學術規范。

五、論文寫作過程中人際關系調和。

在寫作論文的過程中，往往會涉及到其他同學或者教師，需要與他們建立良好的關系。對于一些有爭議的問題，應該保持冷靜，理性表達自己的意見。確保言語之間沒有過激言辭，同時，要學會包容不同意見。這能夠體現我們的學術品質和學術水平。

結語：

在論文寫作過程中，學術規范是必須遵守的重要指標。正如一名學者所說：“學術不修邊幅，如言不信朽木”。因此，我們應該確保自己對學術規范有足夠的認識，盡心盡力完成我們的論文工作。同時，要認真對待自己的學習過程，不斷提升自己的學術造詣。

學術寫作規范與小論文格式篇九

主標題(quot二級標題宋體五號字)。

論文的主標題十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體，簡短精煉;外延和內涵恰如其分，醒目。對這兩方面的要求分述如下。

準確得體，簡短精煉(三級標題宋體五號)。

要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。

常見毛病是：過于籠統，題不扣文。如：“不等式的應用”過于籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如“貝塞耳不等式的應用”，這樣的題名就要貼切得多。再如：“中值定理在證明一類不等式中的應用”這樣的論文題目不準確，題名中值定理是哪一個?，令人費解，何類不等式?請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。假如上面的題目中，指的是微分中值定理，何類不等式可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映運用微分中值定理這一事實即可。可參考的修改方案為：“巧用微分中值定理”。

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學術寫作規范與小論文格式篇十

1、科學性。所謂科學性就是要求論文資料詳實、內容先進。科學性是醫學論文的生命。如果論文失去了科學性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。

2、創新性。創新是醫學論文的靈魂。能否為促進醫學發展作貢獻是衡量論文水平的根本標準。醫學論文非常重要的一點就是要有新創見、新觀點。醫學論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學術交流，報到新發現，發表新方法、新理論。因此在內容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復述，而應突出闡明自己新的觀點。

3、理論性。醫學論文不僅是醫學科學研究的總結，而且是一個在創造的過程。它不同于一般的科研記錄或實驗報告，而應提煉出指導醫學科研活動及臨床實踐的經驗教訓，發現規律，并上升為理論，反過來指導實踐。

4、簡潔性。醫學論文要求簡潔，這不同于一般的文學作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴謹，重點突出，文字語言規范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應簡明扼要，結果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認的東西，不重復已有的討論。總之，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。

5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據、論證之間的聯系一環扣一環，循序撰寫，首尾呼應，順理成章，并做到資料完整，設計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。

6、可讀性。寫論文的目的就是進行學術交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結構清晰，所用詞匯具有專業性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結論，并留下深刻的影響。

5.論文寫作基本格式要求和規范。

6.醫學論文的種類及規范。

7.醫學論文寫作要求方法。

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學術寫作規范與小論文格式篇十一

數學的公眾形象從發展現代教育與科學的角度看是堪憂的。數學是一門基礎學科，數學教育是基礎教育。對于現代化社會而言，數學素質應該是公民所必須具備的一種基礎素質。本文通過在各個層面上論述數學在人類文化中的應用，對它的本質和應用作了精要的分析，試圖使人們樹立起正確的數學價值觀。

數學教育；數學素質；數學文化。

今天，數學科學的迅猛發展，比以往任何時候都更牢固地確立了它作為整個科學技術的基礎的地位，數學正突破傳統的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接或間接地為人類物質生產與日常生活做出貢獻。數學是研究數與形的科學，它來源于生產，服務于生活。在古代埃及、尼羅河定期泛濫，重新丈量土地的需要發展了幾何學；在古代中國，發達的農業生產及天文觀測的需要，也促進了數學的發展。數學并不是一棵傲然孤立的大樹，數學與社會文化始終是密切相關的，它是在人類的物質需求和精神生活影響下生長起來的，同時它也以自己獨特的魅力對人類文化的不同領域產生深遠影響。數學作為一種文化，已成為人類文明進步的標志。下面讓我從更多的實例、更多的方面來談談數學文化價值。

數學是基礎學科，是關于數量關系和空間形式的科學，即關于數與形的學問，而數與形可以說無所不在，這就是為什么數學正空前廣泛地向幾乎一切人類知識和活動領域滲透。除了數學知識的直接廣泛的應用，數學對于人類社會還有一個重要的文化功能，就是培養發展人的思維能力特別是精密思維能力。

一個人不管將來從事何種職業，思維能力都可說是無形的財富，而這種能力的培養又不是一朝一夕之功，必須在長期的磨練之中。數學，正像人們常說的那樣，是訓練思維的體操。那么什么是數學思維或精密思維呢？數學思維包括很多方面。數學思維最基本的兩大方面是“證”和“算”。“證”就是邏輯推理與演繹證明；“算”就是算法構造與計算，兩者對人類精密思維的發展都不可缺。對“算”大家可能比較容易感受。在生活或工作中遇到問題常常會說需要“算一算”，數學家則更是追求解決問題的一般模式或者說一般算法。從簡單的三角形面積算法到描述各種自然和社會現象的復雜方程解算，定量化的方法已經滲透到各行各業。而對“證”從幾條不言自明的公理出發，通過邏輯的鏈條，推導出成百上千條定理。這種演繹論證的思維模式是古希臘歐幾里得的《幾何原本》首先開創樹立的。《幾何原本》依據柏拉圖哲學、亞里士多德的邏輯學和歐幾里得的精心構思，所表現出的已不僅是一種認識數學命題的真理特征，更為重要的是它借助數學表現了一種認識世界、表述世界的獨特文化意義，并由此給人們提供一種思維的邏輯方式：從幾個簡單的原理出發，可以邏輯演繹出整個理論體系，進而表現這個理論所揭示的真理。一種數學方法能最終演化成為一種認識世界的邏輯思維方式，這不能不說是數學所能達到的最高的文化意義。其影響所及遠遠超出了數學乃至科學的領域，對人類社會的進步和發展有不可估量的作用。

德國大數學家，號稱“數學王子”的高斯有句名言“數學是科學的皇后，數學也是科學的女仆”。前一句突出數學是精密思維的。典范，后一句則強調數學為其它科學服務，是其它科學的工具。非常形象和恰當地反映了數學的價值和作用。在傳統分類中語言學屬人文科學。但由于它的研究對象的特殊性，近年來它越來越向自然科學靠攏。因為它是一個內部規則嚴整的系統，所以應用數學便是自然的了。用數學方法研究語言現象，給語言以定量化與形式化的描述稱為數理語言學。它既研究自然語言，也研究人工語言。例如計算機語言。數理語言學包含三個主要分支：統計語言學；代數語言學；算法語言學。統計語言學用統計方法處理語言資料，衡量各種語言的相關程度，比較作者的文體風格，確定不同時期的語言發展特征。代數語言學是借助數學和邏輯方法提出精確的數學模型，并把語言改造為現代科學的演繹系統，以便適用于計算機處理。算法語言學是借助圖論的方法研究語言的各種層次，挖掘語言的潛在本質解決語言學中的難題。

數學從它萌芽之日起，就表現出與人類物質生產活動的緊密聯系。

（一）數學與金融。

華爾街的兩次數學革命是指1952年馬科維茨的證券組合選擇理論和1973年布萊克――肖爾斯的期權定價理論。

馬科維茨所解決的是如何給出最優的證券組合問題。即：對于每種證券，他用根據歷史數據所計算的證券的隔天價格差的平均值來衡量證券的風險。而一組證券的收益率和風險也同樣可根據歷史數據來估計。把證券間的搭配比例（可正可負，表示有的是買入，有的是賣出）作為變量，就可提出一個在怎樣的搭配比例下，對于固定的收益率使其風險最小的問題。馬科維茨由此提出一個所謂有效證券組合前沿的概念。盡管馬科維茨的研究在今天已被認為是金融經濟學理論前驅工作，而獲得1990年的諾貝爾經濟學獎，但在當年他剛提出他的理論時，計算機才問世不久，從而使他的理論成為紙上談兵，根本無法實際計算。今天的計算技術自然早已使馬科維茨的思想得到完全的實現。

布萊克和肖爾斯討論的則是如何為期權定價，期權是一種衍生證券，期權既然也是一種可交易的證券，它就也有自己的價格。于是就要問它的價格是如何確定的。布萊克和肖爾斯在假設股票價格的相對變動為不可預測的所謂布朗運動的條件下，竟然導出了一個與實際非常吻和的期權定價公式。金融經濟學界經過幾年的討論，終于承認這是一項極為重要的研究，在數學中由于他們在公式推導中用到了隨機分析、偏微分方程等現代數學工具，這促使許多數學家投身到衍生證券的研究中來，并且逐漸形成一個新學科――金融數學。

在金融經濟學中，他們實際上提出了一種比馬科維茨更進一步的思想。馬科維茨只是認為不同的證券經過適當的組合可以減少風險，而布萊克和肖爾斯則認為，如果隨時間不斷改變這種組合，那么在一定條件下，幾種證券的組合可以用來模擬另一種證券。就像股票與期權的適當組合能相當于債券一樣，股票與債券的適當組合自然也可模擬期權。這種根據各種不同需要，把風險打散、重組，并形成各種金融產品的技術就是所謂金融工程。在今天的金融市場中，它已經處于舉足輕重的地位。

（二）數學與生命科學。

dna是分子生物學的重要研究對象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結構――雙螺旋結構，雙螺旋結構在細胞核中呈扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀，這正好是數學中紐結理論研究的對象。

x射線計算機層析攝影儀――即ct掃描儀，它的問世是二十世紀醫學中的奇跡，其原理是基于不同的x射線衰減系數。如果能夠確定人體的衰減系數的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過x射線透視時，只能測量到人體的直線上的x射線衰減系數的平均值。當直線變化時，此平均值也隨之變化，能否通過此平均值以求出整個衰減系數的分布？人們利用數學中的拉東變換解決了此問題，拉東變換已成為ct理論的核心。首創ct理論的amconnark（美）及第一臺ct制作者cnhounsfidd（英）因而獲得了1979年諾貝爾醫學和生理學獎。由此可見。在此項技術中數學起了關鍵作用。

如今，一場由數學和計算科學驅動的革命正在生物學的領域發生。一系列突破性的研究正在重新定義以下領域：數學生態學、流行病學、遺傳學、免疫學、神經生物學和生理學等等，尤為重要的是數學與生物學的交叉研究項目上。

古希臘著名的數學家畢達哥拉斯曾給后人留下這樣一個觀點：“萬物皆數也”。如果它的觀點是正確的作為大自然的杰作――生命，一定也是按照數學方式設計而成的。因此，數學不僅能夠提升生命科學研究，使生命科學成為抽象的和定量的科學，而且是揭示生命奧秘的必由之路。

（三）數學與軍事。

一直到二十世紀，科學發展促使武器進步。數學才真的與戰事有緊密的關系，例如數學的研究工作可能與空氣動力學、流體動力學、彈道學、雷達與聲納、原子彈、密碼與情報、空照地圖、氣象學、計算器等等有關，而直接或間接影響到武器或戰術。

案例1：巴頓的戰艦與浪高。

軍事邊緣參數是軍事信息的一個重要分支，它是以概率論、統計學和模擬試驗為基礎，通過對地形、氣候、波浪、水文等自然情況和作戰雙方兵力兵器的測試計算，在一般人都認為無法克服、甚至容易處于劣勢的險惡環境中，發現實際上可以通過計算運籌，利用各種自然條件的基本戰術參數的最高極限或最低極限，如通過計算山地的坡度、河水的深度、雨雪風暴等來駕馭戰爭險象，提供戰爭勝利的一種科學依據。

1942年10月，巴頓將軍率領4萬多美軍，乘100艘戰艦，直奔距美國4000公里的摩洛哥，計劃在11月8日凌晨登陸。11月4日，海面上突然刮起西北大風，驚濤駭浪使艦艇傾斜達42~。直到11月6日天氣仍無好轉。華盛頓總部擔心艦隊會因大風而全軍覆沒，電令巴頓的艦隊改在地中海沿海的任何其他港口登陸。巴頓回電：不管天氣如何，我將按原計劃行動。11月7日午夜，海面突然風平浪靜，巴頓軍團按計劃登陸成功。事后人們說這是僥幸取勝。這位“血膽將軍”拿將士的生命作賭注。

其實，巴頓將軍在出發前就和氣象學家詳細研究了摩洛哥海域風浪變化的規律和相關參數，知道11月4日至7日該海域雖然有大風，但根據該海域往常最大浪高波長和艦艇的比例關系，恰恰達不到翻船的程度，不會對整個艦隊造成危險。相反，11月8日卻是一個有利于登陸的好天氣。巴頓正是利用科學預測和可靠邊緣參數，抓住“可怕的機會”，突然出現在敵人面前。

案例2：海灣戰爭――數學戰。

1990年伊拉克點燃了科威特的數百口油井，濃煙遮天蔽日，美國及其盟軍在“沙漠風暴”以前，曾嚴肅地考慮點燃所有油井的后果。據美國《超級計算評論》雜志披露，五角大樓要求太平洋――塞拉研究公司研究此問題。該公司利用navier―stokes方程和有熱損失能量方程作為計算模型，在進行一系列模擬計算后得出結論：大火的煙霧可能招致一場重大的污染事件，它將波及到波斯灣、伊朗南部、巴基斯坦和印度北部，但不會失去控制，不會造成全球性的氣候變化，不會對地球的生態和經濟系統造成不可挽回的損失。這樣才促成美國下定決心。同時在這次戰爭中，美國將大批人員和物質調運到位，只用了短短一個月時間。這是由于他們運用了運籌學和優化技術。所以人們說第一次世界大戰是化學戰（火藥），第二次是物理戰（原子彈），海灣戰爭是數學戰。

案例3：不可思議的美伊戰爭。

美伊戰爭給人沒帶來太多的震撼！從2003年3月20日正式爆發，到4月11日美軍攻占巴格達。進攻者以區區十萬余人的軍隊，在二十幾天的時間里，幾乎沒經過像樣的戰斗就完全征服了一個世界中等軍事強國。不少人覺得美伊戰爭不像一場戰爭，而更像一場游戲。

而事實上并不奇怪，美軍打的是一場由數學支撐的信息化的戰爭。湯姆遜說：信息不僅僅是一件武器，它還是一種能夠改變戰爭文化和定勢的新技術。它能改變一切。它所帶來的變化比我們看到的任何一種變化都來得強烈，比坦克、潛艇甚至原子彈都要厲害。在今天的戰場上，誰擁有絕對的信息掌控權，誰就能獲得勝利，美軍在美伊戰爭中通過數據鏈把天空地海、本土統帥部、前方司令部和戰場上每一個士兵連為一體，反應靈敏，隨心所欲。以最短的時間、最小的代價、最快的速度、最大的戰果，贏得勝利。所以說未來的戰爭實際上是高科技戰爭――數學戰。

數學與人類文明的聯系與應用是多方面、多層次的。計算機誕生后，數學與其它文化的聯系更加深入和廣泛，毫不夸張地說，信息時代就是數學時代。因此我們更應該重視數學，學好數學，更會應用數學。才能使我們跟上這個時代，使我們的生活充滿活力。

[1]方延明，數學文化[m]，北京：清華大學出版社，2007。

[2][美]莫里茲，數學的本性[m]，大連：大連理工大學出版社，2008。

[3]歐陽絳，數學與方法溯源[m]，大連：大連理工大學出版社，2008。

[4]鄒庭榮，數學文化欣賞[m]，武漢：武漢大學出版社，2007。

[5]張楚廷，數學文化[m]，北京：高等教育出版社，2002。

學術寫作規范與小論文格式篇十二

伴隨著財稅法在經濟法中的凸現，財稅法學逐漸為學者和政府所關注，而堅持權利義務這一基本線索并輔之相關知識的學習才是財稅法人才培養的關鍵。由于傳統法學教育弊端所致，引入案例教學可以有效改進財稅法教學，并結合實證分析的方法，提供給學生必要的實踐機會以保證財稅法專業人才的綜合素質的培養。

財稅法；權利義務；實證分析。

伴隨著我國市場經濟的迅猛發展，財政稅收在經濟中的作用日益為人們所關注，計劃經濟體制下諸如行政命令等等直接干預經濟的行政性手段逐漸為政府所摒棄，取而代之的是運用財稅、金融等間接性手段對國家宏觀經濟加以調控。因此，不僅僅得到政府官方的重視，我國的國民也對其傾注了前所未有的熱情，而這一熱情一方面是來源于財稅在國民經濟中的作用，另一方面是源于財稅與國民生活緊密程度的增強，加之人們逐漸對于稅收本質認識的加深，更是給了財稅法的發展以強大的動力。

在國外，稅法對于國民的影響是我們所不可想象的，正如西方的那句諺語所講：人的一生有兩件事是不可避免的，死亡和稅收。因此，各個國家對于稅法的教學和研究也是頗為重視，不論從開設該課程的學校數量還是開設的學時，以及所講的內容方面等等，都是我們所不及的。諸如美國的德克薩斯州大學法學院的稅法的設置位居國家眾多項目之首；俄亥俄州大學要求申請法律碩士課程（masteroflawsprograms）的申請者，必須是已經修讀了聯邦個人所得稅等課程。歐洲的很多國家都將稅法作為一門強制性的課程來設置，只是在本科生階段和研究生階段的側重會有所不同。與之相比，我們財稅法課程的開設在全國高等院校中（包括綜合性大學和財經類、稅務類院校）都是極為有限的，稅法課的學時絕大多數是36學時，個別的是54學時，且講授的內容很多的涉及到財經類等經濟方面的內容，對于財稅法學的研究和法學所特有的權利義務并為被其所重視。

自由、民主和法治已經理直氣壯地成為當今政治生活的主題和時代的主旋律。它不僅成為社會民眾的最強音，而且也成為當權者致力實現的根本愿望；它不僅以顯赫的文字載入國家的根本大法，而且以崇高的精神追求占據著人們的心靈。它將不再是中國人的夢，也不再是西方人的專利品和中國人的奢侈品，而是中國政府和民眾的共同理想，以及正將這一理想付諸實施的行動。[1]隨著“依法治國”思想的樹立以及該思想在我國經濟發展中逐漸在各個領域中不同程度的貫徹，相應的財稅法治也被提上日程。因此，財稅法治建設成為我國財稅法發展的必然趨勢，上層建筑決定于經濟基礎，但是并不是一一對應的關系。法律法規是法治建設的最基本要件，是硬性的指標，無法可依只會導致法治建設成為空中樓閣，無法從何而談法治！我們不得不承認，法律法規的制定是人們尊中規律的基礎之上，發揮主觀能動性的結果，因此，立法者的素質勢必影響到整個法治的進程。這種影響是最基礎的，沒有權威的、有預見性、前瞻性的法律文本，法治對于經濟的促進作用是不現實的。

伴隨著經濟法作為一門獨立的法學部門為越來越多的人所接受，財稅法在整個經濟法中的地位逐漸凸現，并成為一門顯學為法學家和法學研究所關注。財稅法人才的培養是財稅法治進程中的必備環節。而作為我們這些法學的學生而言，在本科階段僅僅對財稅法有一個比較粗淺的、單一的學習，對于今后的研究僅僅是一個薄弱的基礎，因此，在研究生階段極有必要在深度和廣度方面加以拓展，才能保證今后在該領域的研究，并可能有所建樹，否則都是紙上談兵。

現今全國開設稅法或者財稅法的課程的高等院校雖然在數量上有一比較大的提高，但是設置的課時卻是極為有限的，絕大多數是36學時，個別的學校是54學時，如北京大學、中國政法大學、長春稅務學院等等。但是，我們還應該注意到，現今對于財稅法或者是稅法的講授很多的時候是以財政、稅務、稅收以及會計知識為主的，對于法學知識的講授卻是非常有限，從財稅法或者稅法基礎理論的探討更是如數家珍，對于權利義務線索的把握和灌輸確實不足的。財稅法和財政稅收等經濟學等之后雖然會有交叉，但是我們不能否認這兩門學科還是有本質的不同，這正是法學學生和財政、稅收學學生所存在的差異，權利義務是我們學習應該遵循的最基本路徑。而從我自身學習的過程來看，我們在本科階段對于財稅法知識的了解和接受不僅有限，而且偏離了法學特有的研究路徑的把握，所以在理論根基上并不是扎實的；同時，對于一些財政、稅收、會計方面知識的缺乏又使得我們在實務中不能運用自如，出現了一種極為尷尬的`局面。因此，我以為，我們財稅法課程應該遵循“權利義務”基本路徑進行研究，運用法學的理論和方法對其深入探究；其次，財稅法學相對于法學的其他部門法應用方面更為頻繁、綜合性更強，因此，研究財稅法的學生勢必要輔之以一定的財務會計和稅收學知識，這也是專業型人才培養。

“依法治國”首先要“依憲治國”，憲法是我國的根本大法，具有最高的權威性，其他任何法律法規都不得同它相抵觸，財稅法治也必須遵循這一原則。公共財政、稅收法定主義是我們所極力倡導的，隨著對財政和稅收研究的深入，不少學者對于財政、稅收有一個全新的認識：公共財政這一服務于市場的財政，是將財政活動限定于服務市場的范圍內，避免財政供給的不足或是過量，防止財政資金的浪費，財政活動的適度適時是我們財政活動的目標的；而稅收作為一種侵犯國民財產的手段，更是將其定位于“債”的屬性，是國民為享有國家提供的公共物品而支付的對價。納稅不是義務性的進貢，而是獲得相應服務的方式，納稅人權利的意識不斷浮出水面。一方面是人權在各個領域中的落實和實現，另一方面也是保護財產權的理論支持。2004年憲法修正案中明確提出：第十三條規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。這種種情況無不表明，對于財稅的研究從法學角度進行探究，對于權力的監督，權利意識的樹立意義頗為重大。因此，作為一名法學學生，在研究生階段更是要把握這一根本的線索，這也是區別于其他稅收學等方面研究的顯著方面。因此，從法理學和憲法學、行政法學的角度切入，從更為廣泛的背景下研究財稅內容，勢必會有一種全新的認識，這也是研究范式的一種轉化。正如，日本學者北野弘久教授所闡述的稅法并非是“征稅之法”，更是納稅人據以對抗、制衡國家課稅權的“權利之法”，這對于學生的學習則是另一全新的視角，權力和權利的研究也是我們在以后學習中所應重點關注的線索。

此外，要密切加強對法律關系、法律行為以及基本價值和基本原則等基礎性知識在財稅法中的具體的研究，尤其是該學科所特有的內容的研究。

同時，在自己的一些實習或者是實務操作中，我發現，我們現有的法學知識對于研究財稅法是遠遠不夠的，財稅法學這一學科本身的特點表明：必要的經濟學、稅收學以及會計學知識的積累，是深入研究財稅法的理論問題以及實務操作中所不可或缺的。沒有調查就沒有發言權，理論認識的研究最終勢必要運用于實踐中，這是一個不爭的事實。正確的理論對于實踐的指導作用是積極促進的，而沒有任何指導意義的認識從成本收益角度看是無效的，結論正確與否要得到檢驗唯一的途徑就是回到實踐中去，特別是像財稅法這樣一門應用性較強的學科，更是如此。

我們不少研究財稅法理論的學者或者以稅收學位基礎簡單的附加法學方法對此進行研究，或者是從法學理論對此進行探究卻忽視了財稅法本身固有的財稅經濟方面的知識，總是給人以各行的感覺，因此，作為法學專業的'學生，要想從專業的角度對此深入研究，勢必要輔之財政、稅收以及會計方面的知識，真正挖掘學科自身的特點，從一個獨特的角度詮釋該學科。

財稅法學專業人才的培養是一個綜合素質的積累過程，是多領域知識兼備的人才。當然，財稅法的講授必須堅持“權利義務”、“權力權利”等法學特有的研究路徑這一根本要求，相關知識的具備是該學科發展的要求，也是該專業人才培養所必備的素質，兩者兼而有之，但是應該有所側重。

傳統的教育模式，財稅法課堂的教學重視基本知識的講授，更多的是知識的介紹，尤其是在總論部分許多理論的介紹這是必要的，然而，在具體到之后許多具體內容的講授，仍然不能脫離這樣的模式，使得學生只有一種抽象、宏觀的概念，對于數字、公式的機械的接受，對于以后的實踐并無多大的意義，許多學生在學習過財稅法課程之后，仍然對一些基本稅種的征收是不知所云的，從教學方面是失誤的，而就學生個人而言也是沒有絲毫獲益的，只是機械的或者迫于考試等壓力記憶，過后就沒有絲毫的印象，這是許多學生學習過后的真實體會。因此，有不少教師講案例教學的方法引入，通過一個個切實具體的案例對具體稅種進行講授，不僅形象具體，同時真正使學生有一種學有所用的感覺，促使學生萌發了學習的興趣，主動接受且保持持久的記憶效果。

財稅法案例教學法最早起源于美國，以案例作為教材，在教師的引導下，學生通過運用掌握的理論知識，分析、討論案例的疑難細節，從中形成各自的解決方案，培養了學生的思考問題、分析問題的能力，真正將法學這一應用性學科體現的真真切切。財稅法學當然具備這一特點，并且具有更為頻繁的實踐性。但是，在我們現在財稅法學教學中還沒有充足的案例，雖然不少的學者為搜集財稅法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我們案例教學成為可能。然而，我以為社會生活是紛繁復雜的，豐富各異的，我們面對的現實并不是完全符合法律規定的情況，更多的時候是出現多種沖突，和法律規定情形相差很大，教師教學過程中更多的時候是先講述一個結論，再為此尋求一個典型的案例，當然這一案例可以很好的印證該結論，但是這并不利于法學的研究，也不利于學生提出問題、思考問題和解決問題能力的培養，所以，教師在教學過程中更應該注意現實中非典型案例的討論，以激發學生的思考。

我以為，通過引入案例教學的方法使學生對理論知識點的認識具體化，對實務性的操作能有一個漸進的過程，同時運用實證分析的方法對于案例所要證明的理論加以檢驗，這也是對知識再認識的過程，一方面加深對知識的全面深入地掌握，另一方面也是豐富案例、拓展視眼的過程，對于教師和學生都是極為有意義的。

鑒于法學是一門實踐性較強的學科，許多學校都栽在法學專業的課程中開設律師實務、畢業實習等，很多學校的法學院系還聘請資深法官、檢察官、律師等實務部門的人作為兼職教授，講授他們在司法實踐中的經驗，這無疑是一種值得采納的教學方式。財稅法教學也同樣，可以聘請會計師事務所、稅務師事務所等實踐部門人員。我以為，我們更重要的是給學生提供現實的實踐機會，真正給學生以接觸社會的機會，以保證在畢業之時能更快的融入社會當中。

[1]汪太賢、艾明著：《法治的理念與方略》,中國檢察出版社(引論).

學術寫作規范與小論文格式篇十三

中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內不能書寫完畢，連續書寫在次頁。

“內容摘要”四個字居中書寫（宋體三號加粗），前后兩個字之間空一個中文字符。

書寫“內容摘要”四字之后，空一行（宋體小四號），再書寫中文內容摘要（宋體小四號）。

書寫中文內容摘要之后，在下一行書寫中文關鍵詞。書寫“關鍵詞”三字時，左縮兩格添加冒號；“關鍵詞”三個字使用宋體小四號加粗；關鍵詞具體內容使用宋體小四號字；在前后兩個中文關鍵詞之間，空兩個中文字符。

書寫中文關鍵詞之后，空一行（宋體小四號），再書寫英（外)文內容摘要（abstract）和關鍵詞(keywords)。書寫英(外）文內容摘要和關鍵詞的格式等要求，與中文內容摘要和關鍵詞對應，但是，字體為timenewroman，小四號，關鍵詞的內容全部用小寫。

學術寫作規范與小論文格式篇十四

學習的最佳途徑，是由學生自己去發現，為使學生積極主動地參與教學過程，發揮學生主體作用，教師必須引導學生自己去觀察、去思考、去探索，品嘗到成功的喜悅；做到課堂氣氛民主、平等，讓學生生動活潑、主動求知，讓數學貼近生活，讓學生真正成為知識的探索者、發現者。

學術寫作規范與小論文格式篇十五

大學是知識之府，大學的基本職能可以概括為傳授知識、創造知識和運用知識。在大學，個體之間擁有的知識并不等同，某位學者在其專業領域內學術造詣深、學術水平高、學術影響大，成為其他學者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就會被稱為學術權威。學術權威的影響力既非出自于行政組織中的地位，也非沿襲傳統的家族權力，而是以學術人員自身的學術修養、學術成就、學術魅力等因素為基礎的個人威信和威望。通常沒有保障其作用發揮的制度機制，也沒有明確的法定影響對象。學術權威一旦與校長、院長、處長等大學中的行政地位相結合，就會使其影響力明顯增強，既出于個人的權威，又源于組織的因素。

學術權威是大學名望的象征。世界范圍內大學的聲譽與排名，往往取決于其具有的享譽海內外的學術權威的質量與數量。恰如20世紀30年代清華大學校長梅貽齊先生所言：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。學術權威作為大學中學術和學科的帶頭人，對大學的發展是不言而喻的。一方面，學術權威能立足學科發展的前沿，洞察學科發展的脈絡，引領學科發展的走向，推陳學科發展的成果；另一方面，學術權威作為大學中左右學術權力的重要因素，在眾多學術人員匯集的學術組織中，能平衡學術人員之間的沖突與矛盾，促進學術組織內部形成合理的梯級人員結構，保持學術組織的和諧穩定。因此，大學應該善待學術權威。但學術權威本身特殊的地位容易引發封閉、偏執和保守的傾向，甚至出現學術權威擠占學術資源、壟斷學術話語體系、限制學術研究空間等不良現象。對此，北京大學張維迎教授曾明確提出批評：“科學創新最大的障礙往往來自于某些具有影響力的權威學者，因為他們已經具備了一定的學術話語權，同時有自己成熟的研究框架，所以有時會無法接受新的思想，后者可能被看作是對他們學術地位和權威的挑戰。”事實上，作為傳統學術圣地的大學，目前在學術研究計劃、經費申請、研究行為、研究評審和研究報告等學術活動過程中，出現了諸多背離學術界公認的學術規范、學術道德的現象，盡管不能完全歸責于學術權威，但與學術權威未能發揮應有的作用有關。

學術寫作規范與小論文格式篇十六

現階段相關醫療機構對醫學檢驗技術人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學的內容還不夠明確，對學生實踐考核不夠成系統化。因此，應逐漸改善醫學檢驗技術專業的實踐教學模式，提高實踐教學的質量以及學生的實踐動手能力。

醫學檢驗技術專業；實踐教學；技能訓練。

醫學檢驗技術是注重實踐性的臨床學科[1]，醫學高等院校要以實踐教學為導向，在重視理論教學的同時還要重視對學生專業技能和職業素養的培養。實踐教學是學生接觸臨床之前的重要學習途徑，在國內各檢驗院校實踐教學的方式都不相同[2-3]。在以前的實踐技能教學過程中，多依賴于教師的主導作用，忽視了學生的主體能動作用，導致學生在教學中往往處于被動地位。因此，影響了實踐教學效果，進一步影響了學生整體學習能力的提升[4]。隨著醫學檢驗技術的不斷進步與發展，實踐教學已經越來越重要。

實踐教學的主要目的在于培養學生的動手操作能力和分析解決問題的能力，相關教學機構應構建以實踐教學模式為主體、理論基礎課程與實踐技能課程并重的專業培養模式。在實踐教學中通過對檢驗技術專業的就業方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業知識和技能加以了解，從而構建該專業課程體系，著重培養學生的臨床基本檢驗技能。

2.1實踐教學形式與臨床脫節。

當前醫學檢驗技術專業學生的實踐教學主要都還是在校內，但當前教學單位的實踐教學環境與臨床崗位的條件差距很大，學生進入臨床工作后，需要很長時間來適應新的環境。

2.2考核制度不完善。

當前國內的一些醫學檢驗院校中，主要是基礎理論課教學，其次是實踐課教學，且實踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學生也不重視對實驗課的學習及考核。

2.3校內教學方式過于老套。

當前國內醫學檢驗技術專業的實踐教學課程中，主要都是教師對學生講解實驗的操作過程和相關理論知識，然后將實驗過程步驟逐一列出，學生再以實驗流程進行操作，實驗結束后教師要求學生寫出實驗報告，所有實驗課程結束后，統一對學生所學知識進行理論考核。這種老套的教學方式無任何實際意義，學生的參與度和積極性非常低，實驗報告實用性不強，學生的'整體素質未得到提高。

2.4教學內容枯燥。

我國醫學檢驗技術專業的實驗教學內容目前主要以驗證性實驗為主，內容較為枯燥，缺少創新性，遠不能滿足學生畢業后進入臨床檢驗工作崗位的需求，致使學生分析問題、解決問題的能力不強。

2.5對臨床實踐不夠重視。

目前我國醫學檢驗技術專業教學模式導致學生產生重理論學習、輕實踐學習的思想態度，對臨床實踐不夠積極主動，最終導致其臨床實踐能力不強，理論與實際脫節。

2.6臨床實踐中學生操作較少。

當前在我國大部分臨床實驗室配備了大量現代化先進的檢驗醫療設備，日常檢驗工作已經實現了操作自動化、技術現代化和方法標準化，導致學生的動手機會不多。

2.7技能訓練不嚴格主要存在于醫學檢驗技術專業教學方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導致臨床檢驗技能訓練未達到標準。

當前我國對實踐課程考核的要求是以實驗報告的書寫規范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現一名學生的綜合素質。因此，我們要逐漸完善這種實踐考核制度，改進實驗考核方式，將實踐考核的成績納入當年教學的總成績中，重視學生平時的實踐考核，將所有學生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實踐考核方法可明顯提高學生的積極性，提高學生的綜合實踐技能[5]。另外，構建一支專業教學團隊，進行崗位實踐，熟悉和了解本專業崗位工作流程、要求和標準以及行業發展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內容、授課方法及手段加以改進。同時，大學醫學檢驗教師應該具備“雙師資格”，把當前最前沿的臨床實用操作技能帶到實驗室來，使理論知識巧妙地與實踐相結合，并在以后的教學中邀請醫學檢驗專業的專家，或者是醫院檢驗部門的專業人士來學校舉辦實踐操作方面的講座，或者是組織本專業青年骨干教師進行與實踐教學相關的教學培訓，以提高教師的實踐教學能力。

醫學檢驗技術專業是一門對學生綜合實踐能力要求很高的專業，實踐教學中應加強臨床檢驗操作技能培訓、完善實踐教學考核標準。同時，除了必要的理論知識之外，該專業的教師應當針對人才就業市場發展的需求，在提高學生綜合實踐能力的同時增強他們自身的市場競爭力。

學術寫作規范與小論文格式篇十七

引言的文字不可冗長，內容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。

論文的主標題十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體，簡短精煉;外延和內涵恰如其分，醒目。對這兩方面的要求分述如下。

要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。

常見毛病是：過于籠統，題不扣文。如：“不等式的應用”過于籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如“貝塞耳不等式的應用”，這樣的題名就要貼切得多。再如：“中值定理在證明一類不等式中的應用”這樣的論文題目不準確，題名中值定理是哪一個?，令人費解，何類不等式?請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。假如上面的題目中，指的是微分中值定理，何類不等式可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映運用微分中值定理這一事實即可。可參考的修改方案為：“巧用微分中值定理”。

關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字才算是合乎要求，并無統一的硬性規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。

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學術寫作規范與小論文格式篇十八

一個標準電影劇本的篇幅大約有120頁(英文)，或長兩個小時。不論你的劇本全用對話、全用描寫，或兩者兼有之，均可按一分鐘一頁來計算。規矩是不變的——電影劇本中的一頁等于銀幕時間一分鐘。第一幕是開端，可看成建置(setup)部分，這是因為你要用30頁左右的稿紙去建置(確定)你的故事。如果你去看電影，你時常會自覺或不自覺地做出判斷——你是否喜愛這部影片。你應該及時地抓住你的讀者。你應該用大約十頁的篇幅來讓讀者明白誰是你的主要人物，什么是故事的前提，故事的情境是什么。(中文劇本一頁相當于英文劇本兩頁)。

第一幕。

本的頭十頁。你應該及時地抓住你的讀者。

你應該用大約十頁的篇幅來讓讀者明白誰是你的主要人物，什么是故事的前提，故事的情境是什么。

第二幕。

第二幕是你故事的主體部分。一般是在劇本的第30頁至90頁。它之所以稱為電影劇本的對抗部分，是因為一切戲劇的基礎都是沖突(conflict)。一旦你給自己的人物規定出需求(need)，亦即在劇本中他想要達到什么目的，他的目標是什么，你就可以為這一需求設置障礙(obstacles)，這樣就產生了沖突。在《唐人街》這個偵探故事中，第二幕就是杰克·尼科爾森與一些勢力發生了沖突，這些勢力不愿意讓他調查出誰應該對墨爾雷先生之死以及爭水丑聞負責。杰克·尼科爾森所需要克服的障礙支配著這個故事的戲劇性動作(dramaticaction)。第二幕結尾處的情節點一般發生在第85頁至90頁之間。在《唐人街》中，第二幕的結尾的情節點就是：杰克·尼科爾森在墨爾雷先生被謀殺的水池中找到了一副眼鏡，并知道它不是墨爾雷的就是屬于那個謀殺者的。這樣就把故事引入到結局部分。

第三幕。

第三幕通常發生在第90頁至第120頁之間，是故事的結局。故事是如何結束的?主人公怎么樣了?他是活著還是死了?他是成功還是失敗了?等等。你的故事需要有一個有力的結尾，以便使人理解并求得完整。戲劇性結構可以被規定為：一系列互為關聯的事情、情節或事件按線性安排最后導致一個戲劇性的結局。如何安排這些結構組成部分，決定了你的電影的形式。以《安妮·霍爾》(anniehall)為例，它是一個由閃回來敘述的故事，但也有一個明確的開端、中段和結尾。《去年在馬里昂巴德》(anneederniereamarienbad)也是一樣。《公民凱恩》(citizenkane)、《廣島之戀》(hiroshimamonamour)和《午夜牛郎》(midnightcowboy)都是如此。所以這個示例是起作用的.。它是一個模特兒，一個式樣，一個構思的規劃;一個技巧高超的電影劇本就是這個樣子的。它為我們提供了關于電影劇本結構的總觀。如果你弄清楚了它就是這個樣子的話，你可以簡單地把你的故事”裝“進去就行了。所有的好電影劇本都符合這個示例嗎?肯定是的。但不必盲目相信我的話。你把它當成一件工具來使用它;對它發生疑問，去研究它，并且思考它。也許有人不相信它。可能不相信會有什么開端、中段和結尾。你可能說：藝術如同生活一樣，它充其量不過是在某個巨大的中間部分中偶然發生的幾個個人的”重要時刻“，并沒有什么開端也沒有什么結尾。它正如庫特·馮尼格特(kurtvonnegut)所稱，是”一系列偶然的時刻被隨意地串聯在一起"。

學術寫作規范與小論文格式篇十九

2、大學學術權力公共性的弱化。社會學意義上的“公共性”包含了權利與義務的均等性原則，即“特定文化傳統中成員所共享某種利益，并繼而一同承擔對應義務的性質”。學術權力植根于學術，而“學術乃天下之公器”。所以，就應然的意義而言，學術權力是學術共同體的公共權力，應當公平地賦予學術共同體中的每位成員，以體現權力的公共性和公正性，彰顯學術自由和平等的理念。遺憾的是，這種理論邏輯并沒有轉化為實踐行為。在學術權力的實際運作過程中，由于學術權力的主體通常是某個社會體制中的成員，其日常行為主要與該體制發生聯系，所以不可避免地會產生維護自我利益的行為傾向，繼而或潛在或明確地將這種行為趨向帶到學術事務管理與資源分配中來。這在很大程度上弱化了學術權力本身所具有的公共性。這方面顯著的例證是西方大學講座制度的變遷。講座教授制度曾為近代大學的發展作出了重要貢獻，但隨著教授權力的膨脹，該制度消極的一面，如壟斷研究資源、壓制新生力量等不斷浮現。到19世紀末，西方大學講座制已變得僵化，講座制的教授為了自己的部門利益，對其研究領域內新興專業采取打壓措施，不允許其成立新的研究所或開設獨立的講座，嚴重阻礙了新興學科的發展。為了捍衛學術權力的“公共性”，從20世紀60年代開始，西方國家的講座制逐步瓦解，轉向系科制。3.學術權力的責任機制缺位。權力與責任是不可分割的，既然學術組織及其成員被授予一定的權力，就應當對相應的權力行使的結果負責。責任機制缺位學術權力，必然導致權力行使的無序與無度。美國著名的學者、斯坦福大學前校長唐納德肯尼迪就曾對現代大學學術權力缺乏監督機制、責任機制有著深刻的認知，他在《學術責任》一書中提到：“回顧歷史是非常值得深思的。一方面，即使科學家們對某些學術不端行為有著清楚的認識，但他們寧愿保持緘默，也不將此類行為公之于眾。另一方面，某些專門委員會或小組在調查具體事件時行為也比較浮夸草率，在制度執行中也沒有遵循嚴格的程序。”在肯尼迪看來，學術失范問題的處理機制所表現出來的軟弱和無奈，根源在于責任機制的缺位。學術權力的責任機制缺位，大學內部彌漫著對學術權力的信任危機，這種信任危機使得大學中最重要的學術組織――學術委員會，被戲稱為“學術居委會”。“大學內部的學術委員會應該捍衛學術研究的尊嚴，但在當下高校權力框架下，學術委員會經常出現失語的現象，無法具備應有的嚴肅性、權威性，發揮其效力，更像是‘學術居委會’。”

學術寫作規范與小論文格式篇二十

摘要是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，仍然可以理解論文的主要內容、作者的新觀點和想法、課題所要實現的目的、采取的方法、研究的結果與結論。

要求文字簡明扼要，不容贅言，提取重要內容，不含前言、背景等細節部分，去掉舊結論、原始數據，不加評論和注釋。采用直接表述的方法，][刪除不必要的文學修飾。摘要中不應包括作者將來的計劃以及與此課題無關的內容，做到用最少的文字提供最大的信息量。