創新是推動社會進步和發展的重要動力，它可以引領我們走向成功。一個完美的總結應該包括對過去一段時間工作和學習的全面概括和評估。下面是一些成功總結的實例，希望能給您帶來啟發和借鑒。

一年級生活中的數說課稿篇一

在此之前，學生們已經學習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國目前所處的文化環境，正確認識和區分落后文化與腐朽文化，面對各種思想文化相互交織、相互激蕩，國家應該奏響主旋律，弘揚中國特色社會主義文化，建設社會主義核心價值觀，加強思想道德建設。所以為學好第九課《推動社會主義文化大發展大繁榮》和第十課《文化發展的中心環節》內容打下鋪墊，在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，依據教學目標和課程標準要求，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化；明確中國特色社會主義文化的主導地位；知道加強文化建設的必然要求。

2、能力目標：

學會辨識各種文化現象，能夠正確區分先進文化與落后文化、腐朽文化；能夠自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。

3、情感、態度與價值觀目標：

堅信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長起到積極作用，而落后的、腐朽的的文化會毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。

三、材料處理與教學的重、難點分析。

1、對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽光下的陰影作為導入新課的背景材料，點到為止。而第二部分提高眼力、拒絕污染作為本課的重點和難點，建議重點分析和講解，并且補充部分案例和材料，以增強同學對該部分的理解。同時要求學生不僅要正確區分，還要自覺提高抵御落后文化和腐朽文化的能力。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加“感動中國”評選、央視“最美”系列評選活動和黨的十八大報告對社會主義文化的重要論斷作為背景材料，以增強主旋律的權威性，以提高同學們的認識，理應成為本課的第二個重點。

2、教學重點及重點的依據。

落后文化和腐朽文化的比較和識別及我國加強文化建設的必然要求是本課的重點。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發展社會主義文化的重要性。

3、教學難點及難點的依據。

如何對待落后文化和腐朽文化是本課的難點。學生平時對落后文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態度和形成正確的做法。

四、說教法。

我們都知道政治是一門培養人的道德能力和實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取“情景導入——問題探究——師生互動”的教學方法，讓學生得到教學內容的部分體驗，對教學內容產生興趣，并產生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質的愿望，并能對以后的文化生活選擇產生積極的作用。充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展透過現象看本質能力，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，能學以致用，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：多媒體播放視頻《“風生水起”的“風水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，設置探究問題，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學習。

2、合作探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，針對提出的問題，組織學生自主探究和合作探究，促使學生在學習中解決問題。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的文化現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

案例分析法：在探究“加強社會主義文化建設”內容時，列舉20感動中國人物評選和央視“最美”系列評選活動，說明奏響文化主旋律的重要意義和加強社會主義文化建設的必要性。

六、說教學過程。

在教學中，我根據新課程理念和新課改精神，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、情景導入：（3分鐘）。

多媒體播放視頻《“風生水起”的“風水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，然后思考如下問題。這樣可以激發學生興趣，調動學生學習的積極性。

2、問題探究：（7分鐘）。

（1）上述兩段視頻分別反映了什么文化現象？各有哪些表現和危害？

（2）試分析存在上述文化現象的原因？

讓學生明白上述三個問題就是本節課的重難點，明確學習目標。

一年級生活中的數說課稿篇二

今天，我說課的課題是《生活中的負數》。下面，我將從六個方面進行闡述。

《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，北師大版新課標數學教材四年級上冊出現了這嶄新的一課《生活中的負數》。

從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。

教師要學會“用教材”，而不能僅僅是“教教材”。通過對課本的反復閱讀，我萌發了一個大膽地設想，那就是：改變原有編排，整合學習內容。教材的第一課時僅僅是利用“溫度”這一個情境來初步地認識負數，第二課時才進一步揭示正數和負數的意義，擴充它們在生活中的應用。而我的'設想是將這兩部分有機融合，對教材內容進行適當調整，讓學生在第一節課就與負數來一次“親密接觸”，為學生營造出生活活潑、主動求知的學習環境。

通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數的意義。

3、（情感目標）激發學生對數的認識的興趣，感受負數與生活的密切聯系。

教學目標，是一節課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關注學生的全面發展，讓學生學有所悟。

根據對學生“學情”的調查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。

教學重點：用正數、負數表示生活中的相反的量。

教學難點：比較兩個零下溫度的高低。

本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。

一、親歷生活，交流發現。

學習本課的時候是11月份，正是祖國南北溫差變化明顯的時節，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。

上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有“小小天氣播報員”精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數據展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。

正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數。在對直觀數據進行觀察與分析的過程中，學生建立起對“負數”的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的“舞臺”，學生就能為教師呈現出一個開放的課堂、動態的課堂。

二、悉心觀察，自主求知。

認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。

1、讀一讀，寫一寫。

首先，借助多媒體課件“化靜為動”的優勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。

2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。

學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細心地發現因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環境上的明顯變化。

這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經驗的聯系，也溝通了數學與生活的聯系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數越大，溫度反而越低。

三、閱讀理解，明晰概念。

新課程下的數學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的“根基”。這是我設計這一部分的初衷。

“0℃是零上溫度還是零下溫度？”通過對這個問題的討論，學生明白了“0既不是正數也不是負數”。再通過自讀課本，學生明晰了正數和負數的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負數在生活中的廣泛應用了。

四、回歸生活，拓展應用。

接下來，我出示了4組反映生活中不同側面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的“試一試”是相對應的。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。

反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示，學生準確地理解了題意。

通過自由交流和解決問題這兩個環節，學生清晰地感受到了負數在生活應用中的廣泛性與實用性；經歷了用負數來表示生活中的一些現象的過程。開闊了眼界，他們對“負數”有了更全面、更深入地認識。

本課的最后的一個“實踐活動”，是讓學生就“小學生上網好嗎”這個問題發表觀點，學生對這一問題的態度呈現出了不同的趨勢。借助正、負數他們就能表示出自己的態度。請看錄像。

通過這個“實踐活動”既展示了正、負數在表示調查結果中的作用，也進一步拓展了負數的應用范圍，讓學生體會到用數來表達和交流的作用。

總說：本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動，讓數學的知識緊密地貼近生活的原型，關注學生的學習體驗。學習之初，學生通過對“溫度”的數據收集，建立了對負數的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流、現象的觀察、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發掘生活，對負數產生了更深層次的聯想。整個學習的過程，恰到好處地體現了從生活出發，透過現象看本質、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。

一年級生活中的數說課稿篇三

本課教材選自人教版小學體育實驗教材水平一的內容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來說說本課的設計理念。

二設計理念。

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促使學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。結合新課程標準理念，本著健康第一的指導思想，我根據三年級學生年齡小，好動，注意力容易分散，對新鮮事物感興趣，有較強的表現欲望，善于模仿等特點，在進行教學設計時，注意激發和培養學生的運動興趣，創設新穎有趣的教學情景，通過采用多變的教學，引導學生主動參與各項活動，使學生在活動中獲得知識的樂趣和成功的經驗，讓學生在享受大自然的同時，即鍛煉了身體和意志品質又陶冶了情操，同時，根據近年來我在教學中的觀察，三年集學生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結合大綱的要求，我將本課的教學目標設想為。

1認知目標通過主題式情景教學，創設良好的學習環境，激發學生的思維，培養體育興趣，使學生生動活潑，，積極主動地得到發展。

2技能目標培養學生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力。

3情感目標通過模仿練習，開發學生的.想象力，激發學生的表現欲望和創新能力。

4思維發展目標通過游戲發展學生奔跑及躲閃能力，培養做事認真，一心一意的品質。

我將本課時的教學重點定為。

重點正確區別跳躍能力的技術，學會用腳是前腳掌發力。

難點前腳掌發力的過程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。

三說教法。

針對本課的教學目標和學生實際，本課所采用的主要教學方法有；

1主題式情景教學法，讓學生入境動情，明理知味，用情景激發興趣，使學生在強烈的角色體驗中產生濃郁的學習興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學習效果。

2游戲競賽法利用游戲競賽的娛樂性，競爭性，規則性強的特點，精心設計問題使學生產生想象，在思考，領會，比較，體驗中掌握技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發好勝心，充分發揮主動性和創造性。

四學法指導。

五教學過程。

（一）開始部分：以故事情境導入。

為使枯燥的跳躍能力技術學習更具吸引力，我引發學生對童話故事《小貓釣魚》的回憶，引導共同去創編新的故事情境的形式導入。（在課的開始我說：“春天來了，萬物復蘇，小河里的冰化了。。。。。。老師相信同學們一定能夠學到很多的本領”以此激發學生的好奇心與求知欲。看到同學們那興奮的樣子，我進一步引導學生“要想去釣魚咱們先來做個熱身運動，使我們身體的各關節活動開來，你們說好嗎？同學們大聲的說“好”，這時就進入本課的準備部分。）。

（二）準備部分：利用天真童趣的模仿操，進一步激發學習興趣。

在天真活潑的童謠中，師生共同做起動物模仿操，模仿小動物們在森林中歡快嬉戲的情景，本操全套共分六節，第一節蜜蜂操（上肢運動）；第二節小鴨操（肩部運動）；第三節小貓操（擴胸運動）；第四節孔雀操（壓腿運動）；第五節青蛙操（全身運動）；第六節小兔操（跳躍運動）；當學生做完準備活動后，我們就進入了本節課的基本部分。

（三）基本部分：展開故事情境，在主動積極、和諧民主的氛圍中學會技術。

在練習中，我一改傳統枯燥的練習剛過程，通過讓學生模仿，師生互相競賽、互相評價、互相鼓勵、生動語言激烈等手段，激發學生形成高漲的練習情緒，同時，使師生合作學習，和諧互動的場面掀起一個高潮。

網魚游戲，網到6—7條魚為止。

（四）結束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松。

為更好地實現學以致用的教學目的，我又設計了小貓釣魚的游戲，老師先當小貓，學生當小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學生扮演小貓進行練習，釣到5—6條魚就停止，最后老師問學生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網子網魚”接下來玩。

最后，師生在音樂《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動作，使學生進入到相對安靜的狀態，消除疲勞。

（五）課的預計。

平均心率約110—120次／分。

練習密度在30—35%。

一年級生活中的數說課稿篇四

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《小猴學釣魚》。

教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《小猴學釣魚》是青島版數學教材一年級上冊第三單元信息窗六的內容。在此之前學生已學習了連加連減的基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用以及為今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減混合式題。2、

2、初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

3.重點，難點以及確定依據：10以內數的兩步加減混合式題的運算順序。

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的`，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

學情分析：

學完10以內數的加法、減法基連加連減后再學習本課，學生就比較容易接受了。但由于需要讓學生明白事情發展的過程，教學還是有一定難度的。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

一、復習。

口算：要求學生要說出運算順序。

3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=。

4+0+5=8-0-4=10-7-1=2+4+6=4+3+2=6-2-4=。

二、新授。

出示圖，今天我們來學習一個關于小猴子釣魚的故事。

師：小朋友，你們喜歡講故事嗎？這節課，我們一起來看一幅連環畫，看一看誰能根據連環畫，為大家講一個有趣的故事？（多媒體出示故事情境）。

（第一幅圖中5只小猴看小朋友釣魚很好玩，紛紛用樹枝學釣魚。第二幅圖描繪出用樹枝釣不上魚，有3只小猴感到沒意思離開了，同時遠處又來了1只小猴。隱含信息：小朋友魚缸中原來有3條魚，后來蹦出魚缸1條，又釣上來2條。）。

1、哪個小朋友勇敢地起來交流自己發現的數學信息并提出問題？

（通過孩子的提問，引導本課重點）。

（1）、現在有幾只猴子學釣魚？

（2）、現在魚缸里有幾條魚？

師：你能用算式表示出猴子的變化過程嗎？

（教師要特別注意讓小朋友弄清事情發展的先后順序。為此，結合圖意多讓小朋友說說小猴學釣魚只數變化的過程，從而根據自己的理解獨立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出結果。計算完成后，再讓小朋友說一說每個算式中各數代表的內容及每步計算的意義。用“先算……再算……”的方式表述運算順序，初步理解加減混合算式要從左往右依次計算的順序。）。

師：你能用剛學的方法解決現在魚缸里有幾條魚嗎？

（3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得數后，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸里小魚的條數是怎樣變化的，先算的什么，后算的什么。進一步理解加減混合運算要從左往右依次計算）。

小結。

請同學們運用自己明亮的眼睛仔細觀察這兩個算式，與我們前面學到的有什么不同呢?

對，這就是我們今天學習的加減混合運算。在計算加減混合運算時應怎樣計算呢？

三、鞏固練習（課件出示）。

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問題，

列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發生什么事情。

又發生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學生獨立完成后，指名說運算順序。

四、全課總結。

小朋友們，這節課你們覺得自己表現怎么樣？

一年級生活中的數說課稿篇五

與上一節課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續的計算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。

另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗來理解數學知識。但教材是組合型的情境圖出現的，學生對圖中原來物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節課教學的另一重難點。

從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節課的難點。

(二)教學目標。

根據以上的分析，結合學生的認知特點，我把本節課的教學目標確定為以下三個方面。

1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學。

二、教法學法。

在本節課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發談話、討論研究等方法，引導學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發揮。

三、教學過程。

為實現本節課的教學目標，我擬定教學過程如下：

1、復習導入、回憶法則。

這一環節主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發展區。

2、建構新知、對比認識。

本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。

基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。

教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數和飛走的只數都是顯而易見的，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數量關系。

由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。

學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的'只數不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

3、鞏固內化、解決問題。

練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。

1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。

2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中車上原來有6人。

3、第五組靈活運用是拓展練習。

讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密切的聯系，算準第一步的得數是關鍵。

這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。

4、總結方法、評價反思。

引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現的情感態度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續發展服務。

四、課堂評價。

在教學過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。

五、板書設計。

以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。

一年級生活中的數說課稿篇六

負數的相關知識，是過去小學數學老教材里沒有的內容。新教材增選負數的知識正是出于兩點考慮：其一，負數在日常生活中的應用還是比較多的，學生有機會在生活中看到負數，甚至在使用負數。其二，適量知道一些負數的知識，擴展對整數的認識范圍，能更好地理解自然數的意義，為進入初中的學習作個基本的鋪墊。

從教學的角度看，這一內容屬于“概念教學”的范圍，又考慮到四年級學生的認知特點。在教學時我將遵循感知概念－形成概念－應用概念－拓展概念的教學原則，特別注意兩個方面的問題：第一，利用活生生的生活情境，引入相關概念及其符號；第二，力求將新引入的概念和相關知識與學生已掌握的概念和相關知識很好地聯系起來，并實現必要的同化與順應。這與《數學課程標準》對教學負數提出的具體目標“在熟悉的生活情境中，理解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題”是完全吻合的。另外，本著“用教材”而不是“教教材”的理念，通過反復閱讀教材，結合課堂可能出現的種種變數，自然生成的教學資源將十分豐富，于是，我大膽地將兩部分內容有機融合，對教材進行適當調整，讓學生一開始就能與負數來一次“親密接觸”，為學生營造出生動活潑、主動求知的學習環境。綜上所述，我把教學的主要目標定為三個：

1、結合熟悉的生活情境，理解負數、正數、零的意義及三者間的大小關系，并會正確的認、讀、寫。

3、初步認識數軸，在數軸上感受數序，滲透“數形結合”的數學思想。

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環節，分別是：游戲——熱身、信息——感悟、情景——建構、應用——提升。

在課前我準備了一個小游戲，叫做《我反，我反，我反反反》。

小游戲，作用未必小。他不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下來的學習做鋪墊。

進入下一個學習環節—信息感悟。我特別提供了一組數據，讓學生用喜歡的方式把聽到的數據準確地填在表格中。讓大家說說自己的看法后，我再做出適當的點評。這樣的設計讓兩個數量的相反意義始終凸顯在學生面前，并促使學生不斷地進行有意義的數學思考，直到產生“需要找到一種統一的形式”的內需。這時，負數的概念呼之欲出。

根據對學生學習情況的了解，我預設部分學生會有這種記錄方式。

請一位用這種方法的同學說說自己的想法，并及時表揚這位學生——“你用到的符號跟數學家現在用的一摸一樣。”學生感悟正、負數的意義時，體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經歷了人類探索負數的歷程，實現了數學學習的再創造。

接下來就進入學習的第三個環節——情景建構。

我用課件播放中央電視臺某日的天氣預報錄像，要求學生記錄上述信息后，引導學生明白在生活中用溫度計來測量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計的基本知識后，讓學生動手撥出5℃和-5℃。喚起了更深層面的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數表示，比0℃低則用負數表示。這個環節的設計既讓學生實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了難點。

同時，也將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中。在學生理性認識了零上溫度和零下溫度后我再讓學生把手放在冰水里，親身感受溫度。結合學生實際感受，引導學生思考：-5℃和-15℃相比，哪個更冷?并用自己的表情和動作表示出在-15℃下的感受。這樣就體現了生活中學數學的新理念。

本環節的設計在于，讓學生體驗在操作、觀察中感悟到“正數比0大，負數比0小”。直觀、具體的思考，把負數大小的比較、絕對值等后續知識很好地滲透進來，溫度計教具突顯出優勢。在上面的教學中，我首先引導學生廣泛舉例，初步明確正、負數的個數是無限的。這時，學生對正、負數集合的認識是淺顯的、體驗是感性的。再適時地引導學生討論：用圓圈把所有的負數或正數都圈起來，要不要把省略號也圈進去呢?簡單而又巧妙的設問給學生創造了體驗的機會。通過小小的省略號充分體現了無限的觀念、集合的思想，提升了學生的數學思維。

概念得以建構之后，及時地加以應用提升有助于概念的鞏固和拓展，于是進入到學習的最后環節—應用提升。練習的內容來自課本及學生的舉例。這樣的練習由課內到課外，能讓學生更好地理解生活中負數的意義。

在概念建構的過程中，我引導學生借助氣溫初步理解負數的意義，并在練習中安排各種不同的相反意義的量的實例，為學生提供了豐富的素材。不僅可以調動學生多種感官的參與，而且讓學生在有限的時間內，了解負數在生活中的廣泛應用，體會負數的學習與現實生活的聯系，更重要的是感悟數學學習的價值。

板書是教學內容和教學活動的高度濃縮，要方便學生理解。因此我設計了這樣的板書，這種設計既簡單明了又形象直觀。

現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。可見讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

謝謝大家！

一年級生活中的數說課稿篇七

義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

【學生分析】。

學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。

【說設計理念】。

未來的社會既需要學生具有獲取知識的.能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

【說教學目標】。

1.進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

【說教學流程】。

一、創設情境，導入實踐活動課。

1.課件展示——“數學樂園”全景圖。

2.師板書課題：數學樂園。

3.用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

二、活動(一)：走迷宮游戲。

1.復習對0～10各數的認識。

(1)說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

(3)找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進行評價獎勵。

5.找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

三、活動(二)：對口令游戲。

1.(放快節奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。

2.同桌互對口令，復習數的組成。

四、活動(三)：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

五、活動(四)：起立游戲。

1.報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

2.數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動(五)：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

七、課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

課后總結。

新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。

(一)寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢!

一年級生活中的數說課稿篇八

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。我們精美的民間工藝，如，剪紙、陶瓷;我們有古老的民間藝術，如，戲劇、國畫;我非常喜歡傳統節日。

現在，我給大家猜個謎語。有一天，人們會大口大口地粽子，都會在橋上津津有味地看舉行的龍舟比賽。是什么節日?答對了，五月初五端午節，又叫端陽節。

說起端午節，我像起了愛國詩人屈原的故事。

傳說，古代戰國時期楚國戰敗了。屈原非常憤怒。于是，在五月初五那天，他跳入河中。人們坐船撈屈原在水里扔粽子和雞蛋。

慢慢地每年的五月初五成了吃粽子和賽龍舟。

一年級生活中的數說課稿篇九

各位老師：

你們好！

今天，我說課的內容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個主題《我換牙了》第二課時《保護牙齒》的內容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

1、教材分析

本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。本課是根據學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教育小學生愛護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛生的好孩子。

2、教學目標：

教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學目標如下：

1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。

2、過程與方法：指導學生怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養學生健康文明的生活方式。

3、教學重難點：

1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。

2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。

教學準備：

多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等

新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者。”在教學中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我采用的教法有：

1、示范講解法

將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。

2、多媒體演示法

教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發學生興趣，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在愉悅中。

此外，我還采用了交流討論法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。

對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現對兒童的引導和指導。本節課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題——活動探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯系實際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個環節來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養成良好的衛生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。

第二個環節的設計，我首先是讓學生了解換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們去發現換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現象，是自己成長的必經之路，也是自己長大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。

第三個環節，主要是讓學生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。

第四和第五個環節，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養成飯后及時漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的實驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正確的刷牙方法。

最后的總結鞏固環節，我通過“保護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節課所學的知識，為培養或促進其良好的護牙習慣的形成與發展提供了幫助。

學生是學習的主體，我根據教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，采用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發展語言表達能力。

（一）猜謎語，引入主題

二、興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。

（二）觀察牙齒，了解重要性。

讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環節主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。

（三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合理飲食。

首先出示了一些孩子們平時常吃的食物，問孩子“哪些食物是你最愛吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂、辣條、糖”緊接著我就說“你們愛吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物。”接下來就讓同桌兩人合作找出哪些食物對牙齒有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。

（四）養成漱口的好習慣。

請學生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環節通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發現了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口的重要性。

（五）探究活動，學習正確的刷牙方法。

通過醋泡雞蛋的實驗，讓孩子了解到用醋泡過的雞蛋會變軟，用水泡過的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學生在牙齒模型上演示，其他同學當小牙醫，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的兒歌，本環節圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。

（六）、形象總結，鞏固延伸。

通過“保護牙齒大闖關”這一活動，既總結了這一課所學的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創造美好的生活，培養學生的成就感。

本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！

一年級生活中的數說課稿篇十

1.隨著春雨的到來，萬物也跟著蘇醒了。

2.田野里，青蛙的叫聲連成一片，“呱呱呱、呱呱呱”。

3.日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

4.最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。

5.一襲思念的霓裳，起舞在婉約的宋風里，訴著一腔的細膩思情。古韻聲聲，纏綿著心中不滅的夢魂。滿眼憂傷的風塵，在你走過的浸滿離愁的塵世，遺落一地哀戚的痕跡。世間的繁花似錦，毫不留情的在年華的窗幔上，投下一片斑駁的剪影。

6.寵愛的出發點是愛，落腳點卻是恨；嫉妒的出發點是進，落腳點卻是退；夢幻的出發點是絢（爛），落腳點卻是空；貪婪的出發點是盈，落腳點卻是虧。

7.湖水流得可真急！“嘩啦啦”像一支動聽的歌曲。

8.春暖花開，一朵朵恣意盛放的桃花綴滿了枝頭，一串串、一族族，宛如一片紅色的海洋。

9.小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

10.只有自己種，才有吃不完的菜。只有努力學習，才能考好期末考。

11.書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好比一個良醫，它能教我們醫治流血的傷口，時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷。

12.面無表情的畫筆是假的，下一秒就閉上眼睛開始尖叫。

13.白云是藍天上飛翔的風箏，青春是操場上奔跑的我們。

14.今天，我們又去壺口嘴游泳了，玩得很開心。

15.終于輪到我演講了，我自信地走上講臺，但是心里還是像有只小兔子上躥下跳，十分緊張。不過我還是用自己最洪亮的聲音，筆直的站姿，流暢的語言和大方的動作，給觀眾留下最好的印象。

17.一陣春風吹過，油菜花發出了“沙潷”的聲響，像在告訴我，他們是星星，從湛藍的天幕墜落到大地哈哈哈懷抱。

18.今天，是哥哥的生日，我們一起去飯店吃飯，還吃了個大蛋糕。

19.青春是用來戰斗的，即使平凡，即使不優秀，也應該把青春的鮮血灑在夢想上。

20.小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

21.今天，我們又去爬山了。最后我們爬到了山頂，山頂很涼快。

22.春姑娘是一位神奇的姑娘。她讓街上的女孩換上了艷麗的裙子，讓帥氣的小伙子脫下了笨拙的冬裝，春姑娘可真神奇啊！

23.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。

24.格本念分數念得很興奮，可是小蜜瓜卻像是被霜打過的茄子似的，耷拉著腦袋，難過的要哭了。

25.今天我們到濟南之后，在東郊賓館比賽。勝負。

26.今天晚上，吃完晚飯，我的好朋友來找我玩。我們一直玩到八點半，他才回家。然后，我看了半個小時的電視。今天晚上，我過了一個快樂的夜晚。

27.上課時，老師把同學們的試卷放到桌面上，然后說：xxx第一名是90分、第二名是89分、第三名是85分。好，評評試卷。xxx。。。。。。

28.蘭有傲骨，卻無傲氣。竹有葉而無花，梅有花而無葉。蘭花之所名列百花之冠，不僅有花有葉，更有傲骨而無傲氣的風格。

29.秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。

30.花園里的花朵不好意思的低下了高傲的頭。

31.夏日的晴空是明媚的，天是湛藍深遠的，太陽像火球般的烤著大地。

32.小白兔的尾巴很短，活像一個小絨球貼在屁股上，

33.太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現在天空上面。

34.春姑娘，我帶著一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。

35.默默地寫話，

36.這只小鬧鐘是長方形的，外殼為紅色，后背為黑色。鐘面上有一層透明的玻璃蓋，鐘的身體下面還有兩只“小腳”呢。

37.聲音又響又脆，像炒豆子似的。

38.小熊今天不去上學，老師說小熊怎么還沒來？小熊的媽媽趕緊叫小熊起床，上學去了。

40.極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。

41.現在是冬天了，天氣變涼了，媽媽叫我多穿幾件衣服，不要凍壞了。

42.作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發現孩子的閃光點，為孩子成長點燃指明燈。

43.荷花們在互相大聲的討論著什么。

44.和煦的春風悠悠地吹著，像有一只溫柔的手在撫摸著我的頭發和臉龐。

45.我有一個好朋友，圓圓的腦袋，細長的身子。每天早上，我背著它到學校，體育場里，它一上一下舞得可開心了。大家猜猜它是誰？告訴你吧，它就是我的羽毛球拍。每天，我都要帶著它去打羽毛球。

46.今天天氣真好，我吃了西瓜。

47.立春時節到，萬物都變忙。花兒含苞待，草兒拼命長。

48.星期天下午爸爸媽媽帶我去萬綠園放風箏，爸爸很快把風箏放到了天空。突然，一陣大風把剛剛放上天空的風箏刮到了樹上。

49.與其諸事平平，不如一事精通，這是一種規律。分散精力的人不會成功。

52.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

53.一陣微風吹來，桂花樹舒展著它的枝葉，隨風微微搖動著，在陽光下閃著綠光。

54.我一點也不孤單因為我的世界只有我一個人已經足夠熱鬧了。

55.烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。

56.哥哥的一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。

57.春天到了，春天是歡樂的美麗的。

58.校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！

59.春天像個美麗的小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏，害羞地邁著輕快的腳步悄悄地來到人間。

61.人生是美好的，因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命運，我自己掌握，我一定會通過自己讓我的人生更加精彩，更加美好！

63.我飛快地拿起灑水壺，開始往地上灑水。灑完水我就拿起掃把開始掃地。我先把四個角的垃圾掃出來，然后用鏟子把垃圾鏟進垃圾桶里，再倒在外面的垃圾池。媽媽把柜子、桌子、窗戶也擦的干干凈凈。爸爸回家后聽了媽媽的匯報，給我豎起了大拇指。

64.清晨，透過窗照進幾抹斜陽，隨著時光的悄然逝去，那金燦燦的陽光移到了書桌上，精準地落在那三張有些泛黃的照片上。第一張，里面一臉稚氣的小孩便是七年前的我。照片中，我手中捧著一大堆嶄新的玩具，或許是站著太累，我索性坐在冰涼的地面上，玩弄著手中的東西，臉上掛著比映山紅還燦爛的笑容。

65.今天，在公共汽車上，我發現外面的樹兒都往后跑，心想可能它們餓了，正趕回家吃飯呢。

66.春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：xxx一年之計在于春，一天之計在于晨。xxx它正告訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在xxx五線譜xxx上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。

67.樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔。

68.初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

69.春天的美，美在滿山遍野的鮮綠；春天的美，美在芽苞初放的處處生機；春天的美，美在五彩斑斕的花朵。

71.冬天到了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

72.春雨像斷線的珍珠灑向大地。

73.熱氣暖暖的餐廳內，爐火正旺，熊熊火苗把冬日的嚴寒驅退殆盡，宛如春天來臨。

74.無法挽留夏日的美好，只能用像素略顯模糊的相機和簽字筆記錄下所有滿足的美好。

75.大紅燈籠高高掛，紅紅火火過大年！

76.今天，我要去濟南了。我帶了：汽水、水、洗發水、錢、拖鞋、水果、果凍等一大堆五花八門的東西。

77.春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：春天到了。

78.秋后的后半夜。月明下往了，太陽借出有出，只剩現位片烏藍的天；除夜游的工具，甚么皆睡著。

79.春天回來了，她喚醒了大自然，她喚醒了一切。

80.今天，天還沒亮爸爸就去拉木工師傅了，希望爸爸早點回來。

81.面包已經烤熟了，好香啊！

82.路是大地一道難愈的傷痕因此人生每一步都是隱隱的痛。

83.種子第一次播種，那是希望在發芽；xxx第一次點燃，那是希望在燃燒；荒漠披上綠洲，富饒代替了貧瘠，天墜變成了通途。這都是希望在綻放，堅強在開花。

84.在這大千世界，茫茫人海中，生命的長河一日復一日地不斷流淌。站在歲月的漫漫長路上，驀然回首，我已看不清那歲月的起點；可黃土地上一個個堅定的腳印卻清晰可見。喈喈青鳥，郁芊流年，十二年的光陰像一場夢，一場撲朔迷離的夢。

85.我很喜歡打羽毛球，因為我最喜歡看到羽毛球在羽毛球拍的舞動下像潔白的小鳥在天空飛來飛去。我也像小鳥一樣蹦來跳去。打羽毛球不僅讓我快樂，還鍛煉了我的身體，我愛我的好朋友——羽毛球拍。

86.今天上午我和爸爸在巖心庫里用木頭做了一個箱子，用它來裝汽車上的發電機。

87.一個人的度量就是一種精神力量，就是一股強大的文明力量。

88.花開了，就要結果了，蜜蜂采蜜了，燕子的窩也快壘好了，農民們播種了，等待收獲了。

89.今天，天氣真熱多想沖個涼水澡啊。

90.媽媽今天給我買了根火腿腸。

91.明明整天在家里學習，非常用功。

92.太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。

93.優美逶迤的山嶺，蜿蜒盤旋，猶如一條正在酣睡的巨龍。俯瞰足下，白云彌漫，環觀群峰，云霧繚繞，一個個山頂探出云霧處，似朵朵芙蓉出水。

94.這個夏天最好不過是一張錄取通知書，最美不過是校門口的巧合。

95.牛肉干又甜又香，還有一點兒胡椒味，可好吃了！沒一會兒工夫，一袋牛肉干就全在我肚子里了。

96.這是一只普普通通的蘋果。一面是紅色，紅里透黃；一面是黃色，黃里帶紅。

97.初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點;成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

98.明天就要開學了，我洗完澡就早早的睡了。

99.生活中，我們最需要親人朋友的支持、鼓勵，尤其是在我們陷入困境時，他們像天使般張開翅膀，守護著我們。

100.今天看見爸爸胳膊受傷了，我很難過，也很傷心！

101.春天來了，萬物復蘇，我們的小區更美了。我們要珍惜這美好的時光，不讓時光倒流。

103.春天到了，杏花開了，像小孩子的臉一樣。

104.今天，爸爸帶我去批發了很多好吃的雪糕。

105.那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽光遮得嚴嚴實實，送給人們一片陰涼。

106.老爺要去釣魚，我幫他挖了好幾條蚯蚓。

107.青春是持續的沉醉，是理智的狂熱，我們是不滅的煙火，終將以絢爛之名。

108.今天媽媽買了一套新茶具。媽把盒子打開，我一看，真是漂亮啊！一個青綠色的茶盤，一個透明的茶壺，還有五個玻璃杯，特別是每個杯子底上都印有一個嫩芽，特好看。我迫不及待的把茶葉放進茶壺，先倒上開水，五分鐘后，茶就泡好了。我倒了三杯，給奶奶、爸爸和媽媽一人一杯，他們都說我長大了呢。

109.月亮像一個新娶來的媳婦，剛剛從東天邊上來，就又羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。

110.鳥的翅膀在空氣里振動。那是一種喧囂而凜冽的，充滿了恐懼的聲音。一種不確定的歸宿的流動。

一年級生活中的數說課稿篇十一

在學校領導的正確指導下，我高二數學備課組教師，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，在很好地完成了上學年的教學任務的基礎上，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高數學科的教學質量。

一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題。

備課組將進行每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的'學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。

本學期學校全面推行主體式的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用分組討論式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

附：實際教學進度表。

周次。

日期

教學計劃。

1

/

假期作業落實及必修5第一章1.1。

2

/

必修5第一章1.2。

3

/

第一章復習小結單元過關及講評。

4

/

第二章2.1~2.2.1。

5

/

2.2.2及等差數列小結。

6

/

10月11日。

2.3及等比數列小結。

7

10月12日。

/

10月18日。

第二章復習小結單元過關及講評。

8

10月19日。

/

10月25日。

必修5第三章3.1。

9

10月26日。

/

必修5第三章3.2~3.3。

10。

/

1、必修5第三章3.4。

2、必修5第三章3.5.1。

11。

/

11月15日。

1、必修5第三章3.5.2。

2、必修5第三章復習及單元檢測。

12。

11月16日。

/

11月22日。

期中考試復習。

13。

11月23日。

/

11月29日。

選修2-1第一章1.1－1.3。

14。

11月30日。

/

選修2-1第一章復習及單元檢測。

15。

12月7――13。

選修2-1第二章2.1~2.2。

16。

12月14~20。

選修2-1第二章2.3。

17。

12、21~27。

選修2-1第二章2.4~2.5。

18。

12、28~1、3。

選修2-1第二章復習及單元檢測。

19。

1、4~10。

選修2-1第三章3.1。

20。

1、11~1、17。

選修2-1第三章3.2。

21。

1、18~1、24。

選修2-1第三章復習及單元檢測。

22。

1、25~。

期末復習。

一年級生活中的數說課稿篇十二

《生活中的數學》的教學目標是利用溫度的情境了解負數的表示方法，會讀寫正負數，會比較溫度背景下兩個負數的大小， 感受引入負數的必要性，體會負數的意義，在這節課的設計中我首先考慮到讓學生感知負數的必要性，主要教學思路如下：分三大步進行，一是溫度的讀法，二是海拔高度的讀法，三是在此基礎上引出正、負數的認識，解決本課的重點和難點。

首先結合學生的生活實際，我先出示了幾個地區的溫度讓學生試讀。并讓學生比較上海和北京兩地氣溫的不同，學生很容易能發現一個是零上，一個是零下，他們正好以零攝氏度為分界線，一上一下正好相反，給學生打下正負數是相反的兩個量，而且零是一個分界點的初步印象，繼而引出如何用簡單的符號表示溫度，理解正負號所表示的意義，會比較溫度背景下兩個負數的大小，教會學生正確讀寫正負數。在進行教學設計時，預設學生會說出很多常見的負數，如：天氣預報中用到負數、計算器中有負數、電梯、股市、存折、賬單、玩電腦游戲的計分等。但在實際教學過程中，大多數學生對天氣預報用到負數是比較熟悉的。生活中的負數教學反思5篇。由此可見，溫度是學生學習負數的一個非常好的生活原型。

然后引出海拔高度的讀法，由于學生在前面的學習中已有了初步的感知，所以讓學生根據上面的學習知識直接表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，同時強調以海平面為基準，提問學生海平面的高度可以用什么數來表示。為后面的0既不是正數也不是負數再次打下基礎。

溫度和海拔高度的引入都是為了讓學生在熟悉的情境中感受引入負數的必要性，感受負數的意義。并用不同地區有溫差和同一地區一天內也有很大的溫差將溫度和海拔高度有機地聯系和過渡。而且注重向學生滲透0攝氏度和海平面只是一個分界點和分界線。解決本課的教學難點。

進而出示一組不同的數讓學生對這些數進行分類。引出正負數的概念和0的定位以及正負數和0的關系。新課程標準中明確提出要“改進數學概念教學，強調通過實際情景使學生體驗、感受和理解”、“許多重要的概念，都要求在現實情景中去理解，恢復‘來源于現實，又扎根于現實’的本來面目……”。由于有了前面良好的鋪墊，正負數的概念和0的定位以及正負數與0的關系，自然而然就引出來了。

最后是一個小練習讓學生鞏固對正負數的認識，并讓學生說一說生活中的正負數。也是為了體現新課程標準中強調的數學知識與生活的緊密聯系。

總之必須充分設想到課堂上可能出現的種種可能情況，并提前對此做好預案，這樣才能在教學中應付自如。同時，教師也要增強教學機智，要善于處理課堂突發問題，找到合理、有效的解決方法。

一年級生活中的數說課稿篇十三

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的題目是《春天來了》，下面我將從四個方面說這堂課的設計：

《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內容是親近自然、喜歡在大自然中活動，感受大自然的美而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。今天我說的是第一主題。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發現春天的變化，感受春天的美。〈〈春天來了〉〉這個主題我計劃教學為兩課時，今天說的是第一課時。根據教材特點和〈〈品德與生活課程標準〉〉的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養創造性的人才。

1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2．通過觀察、感受、發現春天的主要特征。

3．培養學生熱愛大自然，珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。

4. 懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

1.了解春天的主要特征

2. 懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

1．課前讓小朋友們搜集一些有關反映春天的資料。

2. 播放春天美麗景色的資料。

3．了解每一位學生的基本情況（學習態度、學習興趣、學習習慣等）

根據本課教材的特點和〈〈品德與生活課程標準〉〉的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。〈〈品德與生活課程標準〉〉明確指出：〈〈品德與生活〉〉是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。

關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

活動一：走進教科書

〈〈春天來了〉〉這一課，教科書是以圖畫的形式呈現教學內容。課本中展示了一幅幅春天美麗景色的圖片。課本中的小朋友用自己的方式感受春天的美麗，用不同的語言來贊美春天，同時小兔乖乖又提出了一些有啟發性的問題。我要組織學生仔細看圖，發現教科書展示的春天之美，引導教室中的兒童與課本中的兒童進行對話與交流，生活中的小朋友與課本中的小朋友一起感受春天大自然帶來的樂趣。

活動二：走出教科書，找春天

本科教學內容是與我們北方氣候相匹配的。教材有一定的局限性，緊給我們提供了一個例子，春天的`很多信息它并沒有設及到，教材以外的內容更加豐富多彩。新課程倡導品德與生活教學更緊密聯系生活實際這一基本理念，所以我設計了這一活動。帶領學生到學校周圍或校園里看一看、找一找，看看你眼中的春天再哪里，再學法上引導學生從多種角度去找春天，并讓學生把自己觀察到的最能表現春天特征的現象寫下來，這個活動的設計目的是達到主題目標的第一點，體會親近大自然的樂趣。

活動三：合作交流，春的信息

課本中的資源是有限的，開發運用課外資源是新課程倡導的基本理念之一，講課前我讓學生收集、整理有關反映表現春天的資料，讓他們在小組內交流，同時我也向同學們播放介紹一些精彩的春天景象，直觀形象的畫面，符合低年級認知特點，兒童喜聞樂見，培養學生熱愛大自然的情感。

活動四：討論交流，春天的變化以及春游中的應有的文明行為

學生在課堂上就教學重點、難點、認識不一致的問題進行交流是合作學習的具體內容之一，新課程理念特別倡導學生的合作學習。合作學習可以增強學生的集體榮譽感、責任感以及與他人的交際能力，合作協調能力，所以我采用這一教學活動形式，在合作學習過程中，我走下講臺，深入到兒童中間去組織、去傾聽、去引導、去交流，蹲下身來欣賞每一位兒童，鼓勵學生發表不同的看法，培養學生的創造思維能力。

活動五：留住春天的景色

培養學生動手操作能力也是新課程倡導的基本理念之一，畫一畫，唱一唱，寫一寫，照一照……這些活動都體現了這一理念。教科書讓學生畫一畫春天的嫩芽，我把這個建議拓寬了，我讓學生畫一畫你所知道的最能表現春天特征的景象畫下來，這樣教室中的兒童敞開自己的心扉，用畫筆把對春天的熱愛表達出來，告訴課本中的小朋友。這樣生活中的小朋友與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然美好的春天給兒童帶來的無窮樂趣。

各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內容是有彈性的，教學過程中常會生成動態的新的資源，常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發展的寬松氛圍，為每一個學生表現或發展自己創造機會，讓課堂煥發生命。

一年級生活中的數說課稿篇十四

科學活動《生活中的數學》，就是這樣一個源于孩子們生活的活動，通過活動，我們引導孩子們發現周圍世界中的數字。在制定活動目標時，我進行了一定的修改，原目標為：

1、發現周圍世界中處處有數字，體驗發現的樂趣。

2、知道與自己生活有密切關系的數字。

3、嘗試創編數數歌。根據本班孩子的實際情況及特點，我將目標調整為：

1發現生活中處處有數字，了解數字與我們生活的關系。

2能大膽講述自己的發現，積極與同伴交流。

我認為，首先教師可在活動前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發現、交流，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有經驗；其次，活動本來源于孩子的生活，那么可利用家長資源，請家長和孩子一同收集印有數字的物品，當然，在這一過程中，家長的配合很重要，家長應該讓孩子知道為什么要做這次收集活動。除了這些準備工作，當然，活動環節的設置也是至關重要的，環節與環節之間應該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經驗。第一、二個環節中，我主要引導孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關信息，由于準備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補充說明的成分較多。最后一環節，我加入了一個數字游戲，提高孩子對數字的敏感性。在這個環節中，孩子們表現得較積極，可能是有一定的挑戰性，他們非常愿意動腦經，對一些數字進行重新排列組合。在這個環節中，我想孩子們對于“數字”這個朋友也會產生十分濃厚的興趣。

一年級生活中的數說課稿篇十五

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

指導思想我依據以下兩點：

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

學情分析：

在一年級學生的生活經驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些“認識鐘表”的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：

1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了調查問卷。

問卷表明，有91.5%的學生能夠正確的分清分針、時針。85%的學生能夠正確的認識整時，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時，可見，學生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數學生表達時間的方式為幾點、幾點半。

為此，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規律，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較，總結歸納出認讀整時和半時的方法。

教學目標：

1.結合生活經驗，認識鐘面，區分時針與分針。

2.經歷觀察、操作、討論、交流等活動，學會看鐘表，會認讀整時和半時。

3.感受時間在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用數學的意識。

教學重點：

會區分時針與分針，認讀整時和半時。

教學難點：

認讀半時，掌握認讀方法。

教學環節：

一、猜謎導入，激發興趣。

2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學會了看鐘表，那該多方便呀!這節課我們就一起來學看鐘表。

二、自主感知鐘面。

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。

2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？

生：數字、指針、格。

3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發現時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。

三、動一動，認識整時。

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。

1、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名學生說）（貼圖）。

對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）。

誰來完整的說說，8時我們在干什么？

2、時間滴答滴答向前走，轉眼間，同學們上第二節課了，誰能完整的說說，現在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）。

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？

3、時間過的真快，兩節課結束了，同學們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）。

生說。

對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）。

4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）。

幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）。

你們找到認識整時的方法了嗎？

對，當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）。

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。

四、動一動，認識半時。

1、吃完午餐后，同學們該午休了，從12時到1時，經過一個小時的午休，同學們該進行下午的學習了，下午第一節課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！

3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態指針）。

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經過1，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格。

4、所以，當時針剛剛經過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）。

5、我們結束了一天的學校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。

真聰明，這是5時半，西西在做。。。

請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）。

7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學習整時的經驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法。快和身邊的同學交流一下吧。（出示三個鐘面）。

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）。

8、怎樣認識半時呢？

生說。

對了，分針指向6，時針剛剛經過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。

五、情節引入電子鐘表。

1、經過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。

這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時間的方法？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）。

生：第一個鐘面上，是12時。

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。

3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半。

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0。

4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應該如何表示，找兩個同學到黑板上寫。

六、拓展知識。

現在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們如何表示時間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續了解。

【設計意圖:讓學生了解古代計時方法，豐富知識，激發興趣】。

七、總結回顧。

這節課馬上要結束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。

【教學效果評價設計】。

一、經過和大家一起學習，小猴已經會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請大家一起參加智力大闖關游戲。

1、第一關，連線（練習卷子4個表面）。

鐘表圖：6時9時半3時3時半。

選項：3時半6：009時半3：00。

分別說一遍確定方法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、第二關，照樣子寫一些（卷子3個表面）。

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。

例子：9點9時11點的4點半的。

9：00。

二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。

【本節課的設計特點】。

（一）在動態中認識鐘表。

學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數，體會順時針方向。

教師利用鐘表動態演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。

有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發生。

（二）在對比中學看鐘表。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時。

第二次對比：區別整時、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認半時。

（三）、本節課以情境以及聯系學生的一天生活等活動，貼近學生生活實際，同時把對時間的認識融入到具體有趣的情境中，培養了學生學習數學知識和運用數學知識解決實際問題的能力。

（四）在交流中鞏固對鐘表的認識。

教師的提問，符合學生的心理特點和認知規律。學生出現意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節課學生經歷著在觀察中思考，在對比中發現，在發現中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學生，師生在共同的研討、交流中感受數學學習的樂趣。

文檔為doc格式。

一年級生活中的數說課稿篇十六

【教學內容】：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期p：20【設計意圖】：

《比較》是從學生的生活實際出發，利用學生已有的經驗解決生活中比較物體多少的問題。其內容貼近學生的生活實際，學生通過學習進一步地體會到數學與生活的緊密聯系，數學來源于生活。

首先通過情景導入引出問題，利用學生已有的20以內數數的基礎比較物體多少，比較過程中引發出新的解決方法——一一對應，從而揭示課題明確本節課的學習內容及解決問題的方法。隨后通過動手操作感知一一對應的思想并培養學生合作、交流的學習方法。通過完成課本上的練習鞏固方法，運用方法來解決問題。最后呈現生活中的特殊問題，靈活運用知識來解決實際問題。【教學目標】：

1.能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。2.聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。3.提高學生動手操作與口頭表達的能力。4.培養學生互相關心的良好品質。

【教學重點】：用數數或一一對應的方法比較物體的多少。【教學難點】：用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

【教學準備】：學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)。

教師：手套若干只。

【教學過程】：

一、創設情景，引入課題：

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地。(出示主題圖)。

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?生：觀察主題圖后交流：

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?生：(略)。

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少。板書：比較。

【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同。

時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本課。】。

二、動手實踐，體驗方法：

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?生：同桌合作進行比較。師：請你們來匯報一下比較結果：

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)生：交流(老師對學生語言組織進行指導)。

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?生：交流：

三、鞏固練習，方法運用：

1、p20題2(左圖)問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。生：進行比較，反饋。

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?師：請你自己比一比。生：交流。

四、聯系實際，拓展提高。

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。

生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯系生活實際：

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?生：舉例。

3、總結：

今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

一年級生活中的數說課稿篇十七

各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。我將從以下七部分進行說課：一、教材分析；二、學情分析；三、教學模式；四、教學設計；五、板書設計；六、課堂評價；七、資源開發。

首先，依據課標的要求，我將從情感與態度，行為與習慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標中對本節課的要求。情感與態度上要求學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動習慣。養成基本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會常識。了解有關祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學生平時的生活結合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個教學分支和課標要求我將本節課的教學目標設置為：

出自 m.cdxkw.cn

1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2．學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3．受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。

將本節課的教學重難點設為重點：

1．學習防范意外傷害的基本方法。

2．進一步發展自我保護的意識與能力。難點：思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

在本節課之前，學生已經在本冊書本主題中學習到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導學生已有預防受傷的生活經驗，學生對本節課已經有了一定基礎。但是一年級的學生思維比較躍，自覺性較差，生活經驗有限，所以我結合低年級學生的實際情況，改變了傳統的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。我在整節課上設置了經驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環節，力求培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，得當的引導學生，達到明顯的教學效果。

本課教學時間預設為：創設情境，導入新課8’；觀察分析，合作探究15’；指導行為，掌握方法10’；鞏固練習，總結延伸7’。

（一）創設情景，導入新課：為了激發小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為后面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件：學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

（二）觀察分析，合作探究：這一環節我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的；為此教師要創設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。本環節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結合身邊的實際，個人經歷說一說，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”

1．如果流鼻血了怎么辦？

2．如果扭傷了怎么辦？

3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，去觀察、去感受、去研究。本環節教師努力為學生創設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

（四）鞏固練習，總結延伸：上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發現誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！

隨后進行相關的習題的練習，讓學生鞏固今天的知識。

本節課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現，讓同學根據三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調動學生興趣和積極性。讓學生“真思考”。

對于新課標中關于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節課我采用小組合作的方式，發揮小組的優勢，小組間踴躍發言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發生的危險，危險發生后的處理意見等一一道來，在進行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學生大膽發言時采用師生評價，由老師點評學生方法是否合理并給與指導。此外我有一個家庭作業，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發言，讓學生說說本節課知識學的如何，是否掌握，體現學生自評。

對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開發課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網絡資源，我們的網絡視頻，家庭資源，家中發現的存在危險的事物。