踏入研究生學習新征程，我必以嚴謹的態度和科學的方法，迎接挑戰，擁抱新知。我將勇于跨領域學習，積極汲取各方智慧，以創新為驅動，不斷追求卓越。期待在這三年的研究生生涯中，累積的知識與經驗能成為我人生旅途中的又一寶貴財富。下面是小編給大家分享的一些有關于研究生計劃書的內容，希望能對大家有所幫助。

研究生計劃書 篇1

一、研究的課題：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。

二、研究目的:回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續努力鉆研，進一步探索研究。

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。

四、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

(1)學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

(4)制定個人課題研究計劃。

三月份：

(1)參加開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在數學課題組內聽課。

(4)用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

(1)用心參與課題組開展的專題研討課。

(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)透過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

九月份：

(1)學習課題組總課題方案、子課題計劃。

(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

(4)及時上傳材料，豐富博客資料。

(5)用心參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

十月份：

(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學優質課堂教學研討會”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進行的課題研究。

十一月份：

(1)參加課題組進行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。

十二月份：

(1)結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。

(3)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

(4)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。

(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

研究生計劃書 篇2

一.選題及其意義

(一) 研究問題：關于南京仙林大學生消費情況的調查。

主要是消費行為的影響因素和大學生對現在大學消費現狀的態度。

研究目的：要求詳細了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科

學的管理方案提供依據。

1. 全面摸清大學生的消費結構與現狀。

2. 全面了解大學生的消費觀念與價值觀。

(三).文獻回顧

二.研究問題的具體說明

(一)概念界定：

1.這里的調查對象是仙林大學城的大學生。研究的南京大學、南京師范大學、南京財

經大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京森林公安高等專科學校、南京理工大學紫金學院、南京工業職業技術學院、南京信息職業技術學院和應天學院這10所學校的在校大學生。

指的只是本科或專科的大學生。

2. 消費情況，就是通過平時的衣食住行來體現。

3. 消費觀與價值觀，一則通過各方面的消費比例來體現，二則通過對現在大學生消費現狀的態度及消費資金的來源。

(二)

A. 變量維度

自變量(影響消費行為及的因素)

1.性別 2.年級 3.家庭條件

4.消費用途 5.消費來源 6.是否有女朋友或男朋友

因變量：

1. 仙林10校大學生的消費水平。

2. 仙林10校大學生各方面消費的比例。

3. 仙林10校大學生對現在大學生消費現狀的態度。

4. 仙林10校大學生的消費觀念與價值觀。

B. 具體指標

1.性別對消費用途和數量的影響。

2.年級對消費用途和數量的影響。

3.家庭條件對消費用途和數量的影響。

4.資產來源對消費用途和數量的影響。

5.消費時主要考慮的因素。

6.是否有男朋友后女朋友對消費項目和數量的影響。

6對現在大學生的消費現狀的態度。

(三)理論假設

1. 女生在衣服方面比男生會有更多消費;

2. 年級高的同學消費比年紀低的高;

3. 家庭條件較好的同學消費數量會高;

4. 有男朋友或女朋友的大學生的消費數量會較高。

三. 抽樣方案的設計

(一) 總體界定

仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。

(二) 抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取5個院系，在抽取的系中每個系抽取20人，包括10個男生和10個女生。共計10*5*(10+10)=1000.所以，此次調查共抽取1000人。

(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法。

(四)具體抽樣步驟：上網獲得獲得10個學校的院系，將這些系名編碼統計出來獲得一份名單。對每個學校抽取五個系。

以一所學校為例。

(1)抽取四個系

a.將該校的專業系進行排列編碼排序，001.002.003.„比如說到100

b.準備好80張的小紙條，分別寫上001.002.„100

c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出5張。

d.對著這四張紙找出相應的院系。

(2)在抽取的四個院系中，以一個院系為例，采取系統抽樣進行抽樣。

a.獲得所抽取的一個院系的學生名單，制定出抽樣框

b.計算抽樣間距。假設總體共有N名男生。即抽樣間距K為：K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。

c.在最前面的K個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該個體的號碼，假設為A，A就是隨機的起點。

d.在抽樣框中，自A為起點，每隔K個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為A，A+K，A+2K，A+3K，……A+9K，共

計10個個體。

e.女生的抽樣和男生一樣。

e.將這男生10個個和女生的10個個體合起來，就構成了一個樣本。其他學校，按照上面的方法抽取樣本。

四.資料收集的方法

1.上網取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得50個院的名單;

2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯系該校院系名單的學生會主席，通過學生會主席獲得該專業系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。

3.按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本;

4.自填問卷法，集中填答法

由小組成員設計問卷，問卷設計好后，由小組成員到各個學校將問卷發到被采訪者的手中;在學生會主席的幫助下，在學生的課外時間，請他們集中到一個教室進行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應該注意的問題并表示我們會對他們的個人資料進行保密;

5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調查者表明謝意并每人送上小禮物;

6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問中被調查者的信息打電話或者發送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統計。

五.統計分析的內容和統計方法的選擇

對收集到的資料進行統計。因為問卷中基本上是選擇題，以ABC……對答案進行編號，根據實際題目選擇對答案分析的標準。

將所整理好的資料進行整理，將自變量和因變量輸入SPSS軟件，進行回歸分析，得出每個自變量對因變量的影響程度。如研究性別對消費用途與數量的影響，研究家庭條件對消費用途和數量的影響······

并且進行假設檢驗的分析，驗證所提出的理論假設。

六.時間進度、經費預算和人員培訓安排

(一) 時間進度

調查大致來說可分為準備、實施、研究、總結四個階段。

1、準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研提綱三個部分。

2、實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活動有關的信息。

3、研究階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結階段：將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來，并進行評估。

按調研的實施程序，可分七個小項來對時間進行具體安排：

調研方案、問卷的設計 „„„„ 2周

調研方案、問卷的修改、確認 „„„„ 1周

項目準備階段(人員培訓、安排) „„„„ 1周

實地訪問階段 „„„„ 1周

數據統計分析階段 „„„„ 1周

調研報告撰寫階段 „„„„ 1周

(二)經費預算

(1) 交通費每人20元，共計20元*20人=400元;

(2) 問卷費共計500元。問卷共準備1000份，雙面復印,每份0.5元，共500元。

(3) 禮品費，每人一件掛飾，按批發價1.2元*1000人=1200元。

(4) 培訓老師每人1000元，共一位老師，共計1000元

(5) 人員雇傭費每人200元，共20人，共計200元*200人=4000元

(6) 社交費1000元。

(7) 其他費用500元

本次經費共計8600元。

(三)調查員的規定、培訓

(一)規定

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、 具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。

(二)培訓

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

(四)人員安排

此次調查共需20人，兩人負責一所學校。問卷由兩名組長計劃，完成后，由組員帶到各校進行問卷的填答。問卷收回后，由負責該校的成員對問卷進行整理、核查和統計。具體調查報告由組長統一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證調查報告的準確性。

研究生計劃書 篇3

一、研究緣起

1、體能發展的黃金時間

《幼兒園教育指導綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質，更有陽光、開朗活潑的個性。

2、現狀呼喚效能課堂

目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：

問題一：認識不足，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設;由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關注開展鍛煉活動的密度與強度關系等等。

問題二：機械訓練、缺乏自主：很多時候活動內容是教師選定，教師規定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，孩子單調機械地重復動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產生厭倦、害怕、擔心自己練不好等，孩子對戶外活動的內容形式不感興趣，缺乏主動性。

問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，晨練質量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料。

那么如何根據晨煉的特點，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動中達到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。

3、游戲激發主動、愉快的學習

游戲是一種符合幼兒身心健康發展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發展。對于幼兒來說,游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態。”幼兒游戲活動尤為突出地表現出了體驗的特征,游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎上,所有的知識、經驗才是有意義的。

因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內涵拓展到晨間戶外活動上，要改變練習式、訓練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探索，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進行戶外活動，使晨間戶外鍛煉的目標組織、內容組織、活動形式、活動評價科學合理化，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進程，推進體育活動科學化組織的總體水平。

二、研究設計

1、概念界定

晨間戶外活動

晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發展為目標的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環節，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。

游戲化

游戲化是指在學習游戲化觀念的指導下，在活動設計過程中就活動內容、培養目標、動作發展、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學策略等方面，借鑒游戲內容、情節，設計、選擇適當的活動器材、評價方法、教學策略，讓孩子以自發主動的學習方式展開學習過程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能，促進身心和諧發展。

2、研究定位

優化晨間戶外活動的目標組織、內容組織、活動形式、指導策略、活動評價等，以游戲化的組織及指導促進晨間戶外活動實施的有效性。

3、研究原則

安全性原則

戶外活動強度大，孩子在活動中容易興奮，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動中應特別關注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題，同時在器材選擇上要根據孩子的年齡特點，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識，進行清洗、消毒。

趣味性原則

游戲是一種符合幼兒身心健康發展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發展。

靈活性原則

活動組織中要根據孩子的發展需要及班級孩子發展水平靈活又適當地選擇游戲內容和形式，靈活采用一物多玩，同時，在活動過程中隨時發現孩子的動作發展水平靈活進行目標調整，使每個孩子的動作發展水平都能在不同層面上得到有效提高。

教育性原則

晨間活動注重輕松愉快地玩樂，但需寓教于樂，它是發展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動的補充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標。

4、理論基礎

皮亞杰活動理論對晨間活動游戲化的指導：

皮亞杰活動理論強調“自發主動”，強調兒童心理發展的本質是主體通過動作對客體的適應,是內外因相互作用的結果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發現、自發學習的結果。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地、自發地學習。教師除了為兒童提供主動地、自發地學習的機會外,還可以選擇一定的材料、激發兒童的學習興趣,促進兒童的發展。他認為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識是主體與客體相互作用的產物，認識的形成主要是一種活動的內化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發地參與各種活動,才能獲得真實的知識,形成他們自己的假設,給予證實或是否定。

幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進孩子動作和諧發展的重要課程環節，孩子動作能力的發展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材愉快互動，而不能過多的通過機械訓練和反復示范練習，因此應在仔細研究兒童主體因素和環境因素提供的可能性的基礎上,精心設計有利于兒童發展的游戲活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參加到游戲活動中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識的游戲中體驗學習。

5、研究目標

優化幼兒園晨間戶外鍛煉活動目標、內容、形式、指導、評價的科學合理化，消除戶外鍛煉機械重復練習的學習模式，以游戲化學習方式激發幼兒學習的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進程，充分發揮戶外活動的整體功能，促進幼兒身心和諧發展。

6、研究內容

(1)探索晨間戶外活動游戲性內容

內容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的游戲內容可以充分運用傳統游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。

v傳統游戲：巧用舊游戲，給傳統游戲注入新的活力，結合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳，梯子”內容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內容，整個活動用器械組合貫穿始終，設計不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰性障礙等，孩子們則活動興趣更高。

v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權。

v自編游戲：教師根據現有活動器材，根據孩子發展目標定位，充分利用各種活動器材的特點設計游戲情節，或靈活使用同樣的器材，對器材進行一物多玩設計，避免器材的單一枯燥，讓孩子在愉快的玩樂體驗中享受成長。如托班玩大滾球

(2)探索晨間戶外活動游戲化的組織形式

摒棄以往單調乏味的機械練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發展幼兒的基本動作，增強體質，主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。

v情景性游戲：設置一些適合孩子年齡特點的故事情景性的場景。如：要孩子跳高，可設置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動作發展特點，可以創設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。

v競賽性游戲：為了激發孩子們創造競爭意識，友誼競賽是比不可少的#from 本文來自高考資源網end#。一般針對中大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，逐步采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。

v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進行自由玩，在玩中發現器材的多種玩法，教師隨時關注并與孩子共同捕捉設計幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機推動大滾球，孩子追著球滾動的方向練習朝一個方向跑，這就是一種對跑的學習方式。

(3)探索晨間戶外活動教師指導策略

活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導策略，也直接影響孩子的發展，于是我們預設了以下四種指導策略的研究：

v啟發式指導：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發的方式進行個別指導。

v參與式指導：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中，充分了解孩子的學習發展需要，在參與活動過程中及時指導。

v示范式指導：在游戲活動之前，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導孩子。

v發現式指導：教師在活動中眼觀六方耳聽八方，仔細觀察孩子的活動情況，及時發現孩子的學習困難給予幫助指導。

(4)探索晨間戶外活動科學化的評價

科學客觀的評價有利于孩子身體的健康發展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動，最主要的是在游戲中全面發展體能，促進孩子的身心和諧發展，因此教師要心中有目標，只有通過多元多形式的評價才能更好促進活動游戲化進程。

v 過程性評價：每一次活動中及時進行現場點評，或當天的戶外活動結束后教師及時進行晨間談話小結評價。

v主題性評價：通過親子趣味運動會，在趣味性的運動會上開展多種運動項目，或組織平行班同年級段的趣味體育活動游戲，在主題性的活動中圍繞孩子的各方面表現評估動作的發展狀況。如是否平穩走完一節平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。

v階段性評價：根據每個年齡段孩子的各自身體發展水平，主要針對走、跑、跳、平衡、攀登等發展目標，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協調能力等階段性地通過達標測查活動來評價。如小班段會手眼協調地拍皮球，能連續10個以上，大班段手腳協調地跳繩等。

三、課題研究的基本方法及步驟

本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、經驗總結等方法，邊研究，邊實踐，邊總結，邊推廣。

1、研究方法

(1)行動研究法：教師針對實際的晨間戶外活動中的問題，不斷提出改進教育的方案與計劃，用以指導活動，并根據實踐發展，分階段進行總結活動效果。

(2)觀察研究法：在晨間戶外活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各階段的動作發展事實進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律

(3)案例研究——找出典型事件，以研訓形式分析、討論現有問題及對策。

2、研究對象：全園648名幼兒

3、研究時間：本課題的研究，計劃在一年內完成。

4、研究基本步驟：

?準備階段(20__、9-----20__、10月)

(1)以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

(2)設計研究方案，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制定研究制度。

?正式研究階段：(20__、11月----20__、6月)

(1)制定具體的課題實施方案，按照研究目標，幼兒園全面組織開展實施。

(2)結合園本教研，圍繞“立足常態課，幼兒園戶外活動的組織及指導”，定期開展案例討論學習。

(3)開展網上主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進行及時地溝通交流。

(4)開展晨間戶外鍛煉活動的常態課互聽互評活動，并以研究課的形式進行課題匯報交流，相互調整游戲策略

?總結整理階段：(20__、7月---20__、9月)

(1)召開課題成果經驗交流會。

(2)整理、分析有關課題資料，匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經驗論文等)

(3)課題組撰寫研究工作報告。

4、課題成果形式：研究報告、教師相關論文

四、課題研究可行性分析

1、課題前期研究的基礎分析

幼兒園一日活動均為課程，前期我們對主題教育背景下集體教學活動的有效性已做了深入的課題研究，特別是對教學目標設計的有效性、活動內容選擇、教師的策略指導等有了非常細化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學目標設計的實踐研究》曾獲區科研成果二等獎。因此在這個前提下，我們旨在繼續深入拓展研究內容，對晨間戶外活動的有效組織實施作系統的研究。

2、研究人員的條件分析

本人自__年以來一直工作在教學一線，本科學歷，區二層次骨干教師，__年至今一直承擔分管幼兒園教科研工作，帶領指導教師的教學研究工作，先后參加協助園長共同承擔負責省級立項課題《幼兒園環境教育的實踐研究》《基于本土資源開發，幼兒園主題式親子活動的實踐研究》并獲杭州市優秀科研成果三等獎，獨立承擔負責的課題《幼兒園環境課程設置的實踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎，《主題教育背景下教師有效教學目標設計的實踐研究》獲區科研成果二等獎，多年來積累了豐富的課題研究實踐經驗。參與課題研究與實驗的其他成員均為區第三層次骨干教師，教研組長，她們都屬幼教高級教師，本科學歷，平時團結好學、開拓、創新，有較強課題實踐經驗，具有一定的管理經驗、教學經驗和科研能力。

五、參考文獻

1、《幼兒游戲理論》 華愛華 上海教育出版社 20__、10

2.《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀 》 教育部基礎教育司編寫 北京師范大學出版社 20__年4月

3、《幼兒園體育活動指導》 范惠靜 人民軍醫出版社 20__、9

4、《幼兒園體育活動的理論與方法》 人民教育出版社體育室編 人民教育出版社 20__年、10

研究生計劃書 篇4

一、任教學科：

語文

二、研究的課題：

小學語數學科教學中學生交流與合作能力培養研究

三、個人子課題：

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

四、研究目的：

(1)探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容:

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

六、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

二月份：

(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

(4)制定個人課題研究計劃。

三月份：

(1)參加開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在語文課題組內聽課。

(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

(5)注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

(3)整理個人子課題研究資料。

研究生計劃書 篇5

一.選題及其意義

(一) 研究問題：關于南京仙林10校大學生網購的調查

主要是網購行為的影響因素以及對網購的態度，以及不選擇網購的原因等。

(二) 研究目的：這里只要研究的是網絡購物的方式。現在的購物方式已經不僅僅是逛街砍價了，網購逐漸成為大學生主要的購物方式。這里只要研究的是網絡購物的方式網購是怎樣吸引大學生的?大學生對網購有著怎樣的看法、評價?。。。這些都是我們這次即將探討的問題。當然，還是有很多大學生并不看好“網購”，仍然選擇較為傳統的購物方式，他們都網購有著怎樣的顧慮?這次調查對這些問題會有一定的解答。

另外，此次調查的結果也可以對網店主以及想在網上開店的人有一定的幫助。大學生對網購的看法和觀點，可以對這些人有一定的參考作用。當然，對那些傳統的店家，如實體店等，也是一種幫助，可以在一定程度上，幫助他們在這個網絡時代，更好地經營店鋪。

(三).文獻回顧

中南財經政法大學曾經大學生購物方式做過調查，他們主要調查的是網購——《大學生網絡購物行為調查》，他們主要調查的是大學生網上購物的潛力、首選網站及主要障礙,并分析了網上購物經歷對網絡信任度、網絡安全性等網絡認知的影響。

他們的調查得到了如下結果：大學生網上購物潛力巨大、拍賣網站人氣最旺、購物首選網站高度集中、購物需求以滿足精神需要的產品為主以及安全和商品質量成為主要障礙。根據此次調查結果，他們對網絡商家的經營乃至高校的教育工作提出了如下建議：

1. 明確定位, 發展核心業務;

2. 廣泛吸引大學生嘗試網上購物;

3. 加強在校大學生的電子商務教育。

二.研究問題的具體說明

(一)概念界定：

1.這里的調查對象是仙林大學城的大學生。研究的南京大學、南京師范大學、南京財經大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京森林公安高等專科學校、南京理工大學紫金學院、南京工業職業技術學院、南京信息職業技術學院和應天學院這10所學校的在校大學生。指的只是本科或專科的大學生。

2.網上購物，就是通過互聯網檢索商品信息，并通過電子訂購單發出購物請求，然后填上私人支票帳號或信用卡的號碼，廠商通過郵購的方式發貨，或是通過快遞公司送貨上門。國內的網上購物，一般付款方式是款到發貨(直接銀行轉帳，在線匯款)。擔保交易(淘寶支付寶，百度百付寶，騰訊財付通等的擔保交易)，貨到付款等。

3. 淘寶網(Taobao，口號：淘!我喜歡。)是亞太最大的網絡零售商圈，致力打造全球領先網絡零售商圈，由阿里巴巴集團在20__年5月10日投資創立。淘寶網現在業務跨越C2C(個人對個人)、B2C(商家對個人)兩大部分。截止20__年12月31日，淘寶網注冊會員超9800萬人，覆蓋了中國絕大部分網購人群;20__年交易額為999.6億元，占中國網購市場80%的份額。20__年，淘寶的交易額實現了433億元，比20__年增長156%。20__年上半年，淘寶成交額就已達到413億元。

(二)

A. 變量維度

自變量(影響網購行為及其態度的因素)

1.性別 2.年級 3.家庭條件

4.網購時主要考慮的因素，價格、時間、時尚程度、商家信譽、安全度等

5.網購時選擇的主要網站 6.不選擇網購的因素

因變量：

1. 仙林10校大學生的購物方式

2. 仙林10校大學生網購頻率

3. 仙林10校大學生對網購未來發展的態度

B. 具體指標

1.性別對購物方式的影響

2.年級對購物方式的選擇的影響

3.家庭條件對購物方式的選擇的影響

4.網購時主要考慮的因素

5.網購時主要選擇的網站

6.獲得網絡店鋪的信息的途徑

7.網購中主要購買的商品種類

8.不選擇網購的原因有哪些

9.對網購的前景的有何看法

(三)理論假設

1. 女生比男生更多地選擇網購;

2. 年級高的同學更容易選擇網購，而且頻率較高;

3. 家庭條件較好的同學更多地選擇網購，而且頻率較高;

4. 更多的同學選擇貨到付款的方式;

5. 相對而言，經常網購同學經常不網購的同學對網購的未來抱有更好的看法。

三. 抽樣方案的設計

(一) 總體界定

仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。

(二).抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取4個系，在抽取的系中每個系抽取20人。

(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法。

(四)具體抽樣步驟：上網獲得獲得10個學校的專業系，將這些系名編碼統計出來獲得一份名

單。對每個學校抽取四個系。

以一所學校為例。

(1)抽取四個系

a.將該校的專業系進行排列編碼排序，001.002.003.?比如說到080

b.準備好80張的小紙條，分別寫上001.002.?080

c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出4張。

d.對著這四張紙找出相應的專業系。

(2)在抽取的四個專業系中，以一個專業系為例，采取系統抽樣進行抽樣。

a.獲得所抽取的一個專業系的學生名單，制定出抽樣框

b.計算抽樣間距。假設總體共有N名學生。即抽樣間距K為：K=N/20.

即每隔K人抽取一名學生。

c.在最前面的K個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該

個體的號碼，假設為A，A就是隨機的起點。

d.在抽樣框中，自A為起點，每隔K個個體抽取一個個體，將所抽取的

個體編號為A，A+K，A+2K，A+3K，……A+19K，共計20個個體。

e.將這20個個體合起來，就構成了一個樣本。

其他學校，按照上面的方法抽取樣本。

四.資料收集的方法

1.上網取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得40個系的名單;

2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯系該校專業系名單的學生會主席，通過學生會主席獲得該專業系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。

3.按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本;

4.自填問卷法，集中填答法

由小組成員設計問卷，問卷設計好后，由小組成員到各個學校將問卷發到被采訪者的手中;在學生會主席的幫助下，在學生的課外時間，請他們集中到一個教室進行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應該注意的問題并表示我們會對他們的個人資料進行保密;

5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調查者表明謝意并每人送上小禮物;

6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問卷中被調查者的信息打電話或者發送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統計。

五.統計分析的內容和統計方法的選擇

對收集到的資料進行統計。因為問卷中基本上是選擇題，以ABC……對答案進行編號，根據實際題目選擇對答案分析的標準。

將所整理好的資料進行整理，將自變量和因變量輸入SPSS軟件，進行回歸分析，得出每個自變量對因變量的影響程度。如研究性別對網購的影響，研究家庭條件對網購頻率的影響，研究是否網購對網購態度的影響······

并且進行假設檢驗的分析，驗證所提出的理論假設。

六.時間進度、經費預算和人員培訓安排

(一)時間進度

本次調查計劃用42天 的時間完成：____年5月20日——____年6月30日

1.x__x年5月20日——x__x年5月29：確定對小組成員并對小組成員進行培訓，主要包括資料收集方法、抽樣方法、問卷設計以、問卷的講解、資料的核對與整理以及相關統計方法的培訓;

2.____年5月30—____年6月9日：根據上面的方法進行資料的收集、抽樣，制定好樣本;

3. ____年6月10日——____年6月19日：制定問卷并且發放問卷以及收回問卷;

4. ____年6月20日——____年6月30日：對問卷進行核對和整理。運用統計方法進行分析，并將調查的結果整理出來、公布。

(二)經費預算

本次經費共計12620元。

(1) 公交車費每人20元，共計20元__0人=400元;

(2) 問卷費共計300元。問卷共準備800份，雙面復印,每份0.4元，大概共320元。

(3) 禮品費，每人一支筆，按批發價0.5元__00人=400元。

(4) 培訓老師每人20__元，共兩位老師，共計4000元

(5) 人員雇傭費每人300元，共20人，共計300元__00人=6000元

(6) 社交費1000元。

(7) 其他費用500元

(三)人員培訓安排

此次調查共需20人。兩人負責一所學校。有調查組兩名小組長對小組成員進行培訓。培

訓內容包括：資料收集方法、抽樣方法、問卷設計、問卷的講解、資料的核對與整理以及

相關統計方法。

問卷由兩名組長計劃，完成后，由組員帶到各校進行問卷的填答。問卷收回后，由負責該校的成員對問卷進行整理、核查和統計。

具體調查報告由組長統一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證調查報告的準確性。

七.問卷

封面信：

同學：

首先感謝您對此次調查的支持!此次調查主要是對大學生的購物方式進行調查。此次調查不會泄露您的個人信息。希望您能認真地對待此次調查。此次調查不會占用您過多時間。最后，我們會有一份小禮物送上。感謝您對此次調查的支持!

——“關于南京仙林10校大學生網購調查研究”調查組

____年6月16號

《關于仙林大學生網購的調查》的調查問卷

選擇題如無特殊說明，均為單選題，每題請選擇一個答案。

并且請將您的選項填在( )內。

問題1：您的性別是 ( )

問題2：您的年級是 ( )

A.大一 B.大二

C.大三 D.大四

問題3：您的家庭居住地是 ( )

A.城市 B.城鎮

C.農村

問題4：您每月的全部生活費大概是 ( )

A.400元以下 B.400——599.99元

C.600元——799.99元 D.800——999.99元

E.1000以及1000元以上

問題5：您每月用于購物的費用是 ( )

A.100元以下 B.100——299.99元

C.300——499.99元 D.500——699.99元E.700以及700以上

問題6：您有過網購的經歷嗎? ( )

A.有過 B.沒有過

選擇者A，回答7——18.22題;選擇B者，回答19——21.22題。

問題7. 您是從何種方式得知購物網站的(多選) ( )

A.朋友介紹 B.電視、廣播

C.報紙、雜志 D.網絡廣告

E.其他

問題8：你通常會選擇哪些網站購物?(多選) ( )

A.易趣 B.淘寶

C.當當 D.拍拍

E.新浪、網易的商城 F.其他

問題9您在網絡購買的商品或服務是(多選) ( )

A.圖書音像類 B.電子數碼類

C.食品保健品類 D.在線充值(話費，游戲點卡等)

E.服裝服飾類 F.化妝品類

G.家居用品 H.家電

I.其他

問題10：您在網上購買這些商品的原因是(多選) ( )

A.價格便宜方便 B.這種消費方式很時尚

C.別人推薦 D.市面上少有

E.安全 F.懶得出門去買

G.其他

問題11：你網上購買的商品的滿意度 ( )

A.非常滿意 B.比較滿意

C.不滿意 D.非常不滿意

問題12您選擇某一購物網站主要看中的因素 (多選)( ) A.商品豐富 B.知名度高

C.價格比其他網站低 D.信用，信譽良好

問題13您喜歡通過哪些方式了解網店所售商品的信息 (多選)( A.仔細詢問賣家 B.其他

C.觀察商品的圖片

D.查看銷售記錄和銷售評價

E.詢問購買過該商品的買家

F.仔細閱讀商品的描述

問題14：當您要進行網上交易時，您選擇賣家的主要標準有 (多選)(

A.產品的價格

B.賣家的信用等級

C.售后服務

D.送貨是否及時，送貨費用的多少

E.支付方式的安全性

F.其他

問題15你一般選擇的支付方式是?(多選)( )

A.采用第三支付平臺 B.銀行轉賬

C.郵局匯款 D.貨到付款

問題16：您在網絡購物時遇到哪些情況(多選) ( )

A.貨物未及時送到 B.貨物出現破損等

C.商店違約 D.其他

問題17：你對網店處理突發狀況的態度： ( )

A.滿意 B.一般

C.不滿意

問題18：你認為網絡購物的缺點在于(多選) ( )

A. 商品描述不清楚

B. 實際購買的商品與網上的不符

C. 商品試用不方便，無法達到預期效果

D. 容易存在欺詐行為

E. 程序復雜，不易操作

F. 在線交易存在很多安全隱患

G其他.

問題19：假如您沒有嘗試網絡購物,請問主要原因是 (多選) ( A. 網上支付太麻煩 B. 不信任網站，怕受騙 C. 擔心商品質量問題 D.質疑網絡的安全性

E. 擔心商品配送有問題 F. 不熟悉，不了解如何購買 G.其他

問題20您認為以下那些銷售手段能打動您會網上購物的念頭 ( )A.安全性保障 B.免費送貨

C.開設贈優惠券 D.相應的售后服務

E.開設實體體驗店

問題21： 假如您沒有網絡購物的經歷,請問您今后是否嘗試網絡購物 A.會 B.不會

C.不知道

問題22：你覺得網購的未來： ( )) )

A.很有信心，有很大的發展潛力

B.會發展，但不會有太大的潛力

C.沒有發展的空間，存在很多問題

D.不知道

我們的調查結束了，再次謝謝您的配合，您對我們有什么建議，可以提出

研究生計劃書 篇6

一、指導思想

20xx年是我校”規劃的關健之年，又恰逢我校創建“ 合格學校”。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領學校發展全面，以創辦家長滿意的革新小學為宗旨，緊密結合學校實際情況，瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標，不斷提升學校綜合實力和辦學品位，促進學校持續健康地向前發展。

二、工作目標

辦學條件再上新檔次，教育質量再創新成績

三、工作重點

本學期學校工作的重點是：

緊扣一個中心：創建“ 合格學校”

突出兩大主題：加強師德師風建設，全面提高教育教學質量。

優化三大管理：德育管理;教學管理;安全管理。

開展四大活動：養成教育成效展示活動;教師專業成長匯報活動;書香校園創建活動;保合格學校創建活動。

四、主要工作內容與措施

(一)、加強班子建設，造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。

1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講求實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。

2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。

3、經常深入教學第一線，深入課堂，幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節課，每周至少參加一次學科教研活動。

4、帶著樹立終身學習的思想和安全第一的理念，講學習，講團結，講奉獻，講廉潔，工作程序規范，要逐步成為校長的得力助手。

5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。

6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴格公正。

7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮同類學校的前列。

(二)、加強教師隊伍建設，創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

1、繼續完善教職工崗位目標管理考評制度，確保考評過程嚴肅公正，考評結果真實可信，并作為教師評先評優和獎金分配的重要依據。

2、繼續完善教職工教學、科研成果獎勵制度，教職工結構工資發放制度，調動教職工積極性。

3、教師要嚴格遵守我校的規章制度，制度面前人人平等，做到關愛每一位學生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。

4、樹立終身學習思想，開展教師讀書活動，每周例會學習“名作鑒賞”，提升藝術品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統一認識。鼓勵教師網上學習和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網頁。

5、制訂并落實教師培養計劃，通過培養，要出一批學科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。

6、嚴格執行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動，嚴厲打擊師德違規行為。

(三)、加強德育建設，努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。

1、抓好三大主題教育活動，即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創建“ 合格學校”為主題，開展“波羅 興衰，我的責任”主題教育活動，以實現“誠信師生”為目標，開展誠信主題教育活動。

2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地，學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態信息及師生作品等及時上傳發布，通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學校小網站特色。

3、加強各項基本建設

①加強學生的行為習慣養成教育，繼續開展星級學生評比。②加強班級文化建設，創建班級文化特色，將班級文化建設作為重要指標。③加強班主任隊伍建設，開展優秀班主任評比，舉辦優秀班主任教書育人經驗交流和征文活動，鼓勵優秀班主任長期從事班主任工作。(四)深化課程改革，努力探索校本教研新路子

1、加強管理，落實常規，抓教學秩序規范，活動計劃落實，教學目標落實，教學環節落實，學習過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”這十字教學方針，把教學工作常規抓實抓細。

2、目標管理，分級負責。做好各學科教學計劃，教學進度和教學內容的管理工作，采取不同形式對教學質量進行跟蹤，監測與調控，實行分級把關，即：教務處抓現階段目標落實，年級組狠抓單元目標落實，教師抓課時目標落實。

3、課堂調研，現場指導。學校領導堅持聽課、深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用兩種方法：①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查教學效果。②推門聽課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師，以便及時把握教育動態，掌握第一手資料，促進課堂教學改革。

4、校本教研提高質量。教務處將加強對教研組工作的指導和檢查，依據《優秀教研組評選條例》，每月評選優秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課，教師個人研修課按照“個人主備、主備說課，小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環節進行，要求每人在教研組內輪流上好研修課，做到研修活動經常化，專題化，系列化，創出本教研組教研特色。按照局要求，抓好教學比武活動，精心組織好對家長開放日活動，引領教師專業成長。

5、用好專用教室，爭取讓專用的設施設備為教學作最大限度的服務。逐步建設好體、藝、科學等教研組。

6、抓競賽活動，促素質提高。要在抓好學生語文、數學等各學科競賽的基礎上，積極開展形式多樣的小型競賽活動，努力創建書香校園。

(五)努力營造安全文明，健康和諧的校園環境

切實加強學校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。

1、做好安全責任書的簽定，學校與教師簽，教師與家長簽。

2、開展師生的安全教育和安全培訓，養成自我防范意識和自我保護能力。

3、規范學生上學、放學、集會、活動行為，謹防安全事故的發生。

4、日常安全隱患排查常抓不懈，及時消除安全隱患，杜絕事故發生。

5、每位教職工樹立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康這根弦，形成哪里有崗位，哪里就有安全責任的意識。要根據新形勢，采取新辦法，確保學校穩定和諧發展。

希望通過以上計劃的制訂和落實，激勵廣大師生團結奮進，進一步提升辦學品位，擴大對外交流，豐富辦學內涵，齊心協力創建成功，再造輝煌。

研究生計劃書 篇7

研究的目的：通過對老人的互動行為的研究，探討他們自身情感的不表現，從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進而，加強在當代老年社會問題中，我們應該怎樣重新看待老人，主要在于樹立他們的“自我身份”。

一、研究意義：首先，本課題區別于以往的研究的一個重要的標志，是它借助于社會學中角色理論及心理學的角度來指導具體的經驗研究，將老年人互動的經驗研究置于角色理論的框架當中。尤其是在當代老年學的領域中，從宏觀的角度例如：制度、保障、醫療等方面進行論述。很少有學者或相關的人士從微觀社會學理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當今社會中的互動，及其互動產生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更好的研究老人的心理問題，同時也有助于再認識老人能力的表現。這對于協助老人再社會創造指出了問題和社會應該努力的方向。因而，它不僅具有科學的指導性意義，同時也體現著實地的實證性研究，是實踐性和獨創性的表現。

其次，本課題樣本規模和層次較為明顯。研究對象雖然是老年群體，但是每位老人均有自身獨特的人生經歷。這樣，研究者在進行實地研究的過程中可以獲得不同特殊情況的資料。從科學的研究理念上講，研究者根據不同層次可以從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進行互動的過程中所體現的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的，所以這樣的觀察方法可以說為吸取較全面的老年互動的自我身份問題做了貢獻。因為，本研究的結果可根據不地區、不同時代、不同的家庭背景、不同的互動化影響形成的社會化等等其他的因素進行多重比較，進而能夠充分認識他們問題的實質。同樣，對于更好補充角色理論的知識，進一步積累和發展起到了積極的促進作用。

第三，本課題的研究從時間上，歷史條件上講是十分有必要的。社會人口結構日趨變化，尤其是近三四十年來正在發生著引人關注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了20__年，發展中老年人口占總人口的比重為11.83%。可見，由于老年人口增長之快，絕對量之大，特別是經濟落后的地區，老年人的的確確無法自我料理，可由于其自我身份的喪失，普遍的共識都認為老年是負擔，由此引來的是老年人的社會問題更加突出。研究者認為，在中國，人口老化及由此產生的老齡問題應予以高度的重視，尤其是在老人的自我身份方面的再樹立。

二、研究內容：研究的課題是關于探討老年人自我身份再樹立的重要性。因此，研究者在研究的過程中主要分成個人情感上的反應、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動的影響、社會對老人互動的影響等6個方面。在對老人的情感方面的研究，主要運用符號互動論和認知心理學的知識加以研究。通過探究老人在情感上的表現，研究者發現在互動的當中，自我認知在老年人的互動中起到了決定性的作用。其次從互動過程中探討老年人在進行群體互動之時他們整合程度如何以至于怎樣影響各自的自我身份的發展，同時，歸屬感程度發展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發展如何，更重要的是在歸屬感或強或弱的情況下，老年人是如何表現自我身份的以及他們心理的互動。在探討家庭的因素當中，研究者發現家庭作為社會化的最基本的單位，老人們在這樣的社會化單位中表現得絕大多數并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中，與親人的互動同樣是有許多阻隔，自我身份的發展也是不協調的。最后，研究者研究了社會因素對老人的自我身份發展的影響。社會因素包括許多不同的領域，但總體可歸結為：社會保障制度、民事部門對協助老人再發展的幫助、事企業單位對老人的一刀切、市場競爭的選擇性。這些因素的制約，掩蓋了老人們的自我身份的表現，加之許多特殊的領域無法給予老人更多的幫助導致他們在互動的過程中屢遭挫敗。最后，連續性的挫敗導致老人的心理情感上的消極反應，這使之不能積極投身于自我身份的發展。

三、研究理論的假設：通過對老年人的群體互動的調查，探究老人的自我身份的發展是與個人情感、家庭、社會密不可分的，進而探究這些因素是導致老年人不能很好在社會上立足的的重要原因。基本依據：1.自我身份在不斷地擴大，不斷地有所樹立，那么老人的自我身份將是會得到更好的鞏固，從中建立起一種積極的意識去更好的發展自我身份。相反的，自我身份樹立的越高，那么老人所承擔的責任必將會更大。2.伯克認為，當一角色身份在互動中得到他人的支持時，個體就會更加的信任這些他人;他們對這些人的身份感會加強;他們會流露對這些人的情感依賴;他們也會更好的適應群體和社會結構。

四、研究的分析單位和抽樣對象：分析單位是個人，即老人。老人的自我身份發展決定他們社會形象的重要表現。抽樣對象是老年群體，采用非概率的抽樣法，即選擇線人的抽樣環節在社區中研究老年群體互動。老年群體均是屬于退休人員，年齡均在60~80之間。

五、研究資料的收集方法與分析方法：

研究資料的收集：

1.采用調查研究中的訪談問卷調查。通過對社區老人，即有100多位退休老人的調查，研他們在群體互動的表現，以及調查他們對現屬群體的評價和整合程度及其他們的歸屬感。

2.采用定性訪談法，加強研究老人群體的互動表現。通過非順序性的交談，了解他們在特定老年群體的感想和對此機構的評價和情感特征。其中包括：老人、老人的家屬、社區工作者。

資料分析方法：采用定性資料的分析方法，對所收到的問卷和錄音記錄進行考察和解釋，探討老人在個人、家庭、社會等因素影響下，他們是如何發展自我身份的，即自我身份的變化是消極還是積極的。

六、研究人員的組成、組織結構、培訓安排：1.調查內容中的社區工作者和管理處人員、筆者本人。組織結構：關于耀榮園社區福利機構。培訓安排：事先假定突出的研究對象，進行交談了解部分老人的各自的生活經歷及其背景。

七、研究時間進度和經費計劃：

1.準備階段(第1~第3個星期)

查閱相關文獻和最新的統計數據;

向負責人你定詳細的研究計劃和研究目的;

2.調查階段(第4~第8個星期)

挑選必要的、典型的老人;

在與老人互動的過程中加以進行實地觀察;

進行與部分老人交談，定性訪問，以了解他們在生活中的困難和對群體的評價;

3.分析階段(第9~10個星期)

對原始資料的整理和審核，進行歸類;

將原始資料與其他文獻資料加以比較;

通過統計，將問卷調查的評價進行歸類，分析每項的比重;

4.總結階段(第11~13個星期)

與當地的工作人員探討實地研究的成果;

討論研究調查中出現的社會問題;

進行統計分析，評價問題的難易程度;

撰寫論文報告;

研究生計劃書 篇8

一.選題及其意義

(一) 研究問題：關于南京仙林大學生消費情況的調查。

主要是消費行為的影響因素和大學生對現在大學消費現狀的態度。

研究目的：要求詳細了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科

學的管理方案提供依據。

1. 全面摸清大學生的消費結構與現狀。

2. 全面了解大學生的消費觀念與價值觀。

(三).文獻回顧

二.研究問題的具體說明

(一)概念界定：

1.這里的調查對象是仙林大學城的大學生。研究的南京大學、南京師范大學、南京財

經大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京森林公安高等專科學校、南京理工大學紫金學院、南京工業職業技術學院、南京信息職業技術學院和應天學院這10所學校的在校大學生。

指的只是本科或專科的大學生。

2. 消費情況，就是通過平時的衣食住行來體現。

3. 消費觀與價值觀，一則通過各方面的消費比例來體現，二則通過對現在大學生消費現狀的態度及消費資金的來源。

(二)

A. 變量維度

自變量(影響消費行為及的因素)

1.性別 2.年級 3.家庭條件

4.消費用途 5.消費來源 6.是否有女朋友或男朋友

因變量：

1. 仙林10校大學生的消費水平。

2. 仙林10校大學生各方面消費的比例。

3. 仙林10校大學生對現在大學生消費現狀的態度。

4. 仙林10校大學生的消費觀念與價值觀。

B. 具體指標

1.性別對消費用途和數量的影響。

2.年級對消費用途和數量的影響。

3.家庭條件對消費用途和數量的影響。

4.資產來源對消費用途和數量的影響。

5.消費時主要考慮的因素。

6.是否有男朋友后女朋友對消費項目和數量的影響。

6對現在大學生的消費現狀的態度。

(三)理論假設

1. 女生在衣服方面比男生會有更多消費;

2. 年級高的同學消費比年紀低的高;

3. 家庭條件較好的同學消費數量會高;

4. 有男朋友或女朋友的大學生的消費數量會較高。

三. 抽樣方案的設計

(一) 總體界定

仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。

(二)抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取5個院系，在抽取的系中每個系抽取20人，包括10個男生和10個女生。共計10____10+10)=1000.所以，此次調查共抽取1000人。

(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法。

(四)具體抽樣步驟：上網獲得獲得10個學校的院系，將這些系名編碼統計出來獲得一份名單。對每個學校抽取五個系。

以一所學校為例。

(1)抽取四個系

a.將該校的專業系進行排列編碼排序，001.002.003.?比如說到100

b.準備好80張的小紙條，分別寫上001.002.?100

c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出5張。

d.對著這四張紙找出相應的院系。

(2)在抽取的四個院系中，以一個院系為例，采取系統抽樣進行抽樣。

a.獲得所抽取的一個院系的學生名單，制定出抽樣框

b.計算抽樣間距。假設總體共有N名男生。即抽樣間距K為：K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。

c.在最前面的K個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該個體的號碼，假設為A，A就是隨機的起點。

d.在抽樣框中，自A為起點，每隔K個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為A，A+K，A+2K，A+3K，……A+9K，共

計10個個體。

e.女生的抽樣和男生一樣。

e.將這男生10個個和女生的10個個體合起來，就構成了一個樣本。其他學校，按照上面的方法抽取樣本。

四.資料收集的方法

1.上網取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得50個院的名單;

2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯系該校院系名單的學生會主席，通過學生會主席獲得該專業系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。

3.按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本;

4.自填問卷法，集中填答法

由小組成員設計問卷，問卷設計好后，由小組成員到各個學校將問卷發到被采訪者的手中;在學生會主席的幫助下，在學生的課外時間，請他們集中到一個教室進行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應該注意的問題并表示我們會對他們的個人資料進行保密;

5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調查者表明謝意并每人送上小禮物;

6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問中被調查者的信息打電話或者發送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統計。

五.統計分析的內容和統計方法的選擇

對收集到的資料進行統計。因為問卷中基本上是選擇題，以ABC……對答案進行編號，根據實際題目選擇對答案分析的標準。

將所整理好的資料進行整理，將自變量和因變量輸入SPSS軟件，進行回歸分析，得出每個自變量對因變量的影響程度。如研究性別對消費用途與數量的影響，研究家庭條件對消費用途和數量的影響······

并且進行假設檢驗的分析，驗證所提出的理論假設。

六.時間進度、經費預算和人員培訓安排

(一) 時間進度

調查大致來說可分為準備、實施、研究、總結四個階段。

1、準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研提綱三個部分。

2、實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活動有關的信息。

3、研究階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結階段：將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來，并進行評估。

按調研的實施程序，可分七個小項來對時間進行具體安排：

調研方案、問卷的設計 2周

調研方案、問卷的修改、確認 1周

項目準備階段(人員培訓、安排) 1周

實地訪問階段 1周

數據統計分析階段 1周

調研報告撰寫階段 1周

(二)經費預算

(1) 交通費每人20元，共計20元__0人=400元;

(2) 問卷費共計500元。問卷共準備1000份，雙面復印,每份0.5元，共500元。

(3) 禮品費，每人一件掛飾，按批發價1.2元__000人=1200元。

(4) 培訓老師每人1000元，共一位老師，共計1000元

(5) 人員雇傭費每人200元，共20人，共計200元__00人=4000元

(6) 社交費1000元。

(7) 其他費用500元

本次經費共計8600元。

(三)調查員的規定、培訓

(一)規定

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、 具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。

(二)培訓

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

(四)人員安排

此次調查共需20人，兩人負責一所學校。問卷由兩名組長計劃，完成后，由組員帶到各校進行問卷的填答。問卷收回后，由負責該校的成員對問卷進行整理、核查和統計。具體調查報告由組長統一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證調查報告的準確性。

研究生計劃書 篇9

姓 名：王永平

職 務：教師

任教學科：數學

任教年級： 六年級

研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究

研究時間：__年2月～__年6月

研究目的：

1、探索出一些適合農村小學教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。

2、使農村學生與城市學生一樣，享受優質教育資源，從根本上減輕過重的課業負擔，高質量地完成小學階段的學習任務。

3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。

課題研究的主要內容：

在農村現代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。

教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內容，將光盤播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。

工作安排

二 月份：

1、 制定個人工作計劃。

2、 上好一節課題研究課。

3、 做好光盤的下載和教學研究工作。

三月份：

1、 豐富博客內容，利用向課題組教師學習。

2、 上好課題研究課。

3、 討論課題組教師上課中存在的優缺點，找出不足。

四月份：

1、 認真學習和鉆研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。

2、 寫好課題研究論文。

3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。

五月份：

1、 繼續開展課題活動。

2、 上傳課題組教師評課內容到自己博客上。

3、 針對教學中的不足進行改正。

六月份

1、 聽課題組工作總結匯報。

2、 寫好個人課題組工作小結。

3、 整理收集各項研究成果。

研究生計劃書 篇10

研究的目的：通過對老人的互動行為的研究，探討他們自身情感的不表現，從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進而，加強在當代老年社會問題中，我們應該怎樣重新看待老人，主要在于樹立他們的“自我身份”。

一、研究意義：首先，本課題區別于以往的研究的一個重要的標志，是它借助于社會學中角色理論及心理學的角度來指導具體的經驗研究，將老年人互動的經驗研究置于角色理論的框架當中。尤其是在當代老年學的領域中，從宏觀的角度例如：制度、保障、醫療等方面進行論述。很少有學者或相關的人士從微觀社會學理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當今社會中的互動，及其互動產生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更好的研究老人的心理問題，同時也有助于再認識老人能力的表現。這對于協助老人再社會創造指出了問題和社會應該努力的方向。因而，它不僅具有科學的指導性意義，同時也體現著實地的實證性研究，是實踐性和獨創性的表現。

其次，本課題樣本規模和層次較為明顯。研究對象雖然是老年群體，但是每位老人均有自身獨特的人生經歷。這樣，研究者在進行實地研究的過程中可以獲得不同特殊情況的資料。從科學的研究理念上講，研究者根據不同層次可以從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進行互動的過程中所體現的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的，所以這樣的觀察方法可以說為吸取較全面的老年互動的自我身份問題做了貢獻。因為，本研究的結果可根據不地區、不同時代、不同的家庭背景、不同的互動化影響形成的社會化等等其他的因素進行多重比較，進而能夠充分認識他們問題的實質。同樣，對于更好補充角色理論的知識，進一步積累和發展起到了積極的促進作用。

第三，本課題的研究從時間上，歷史條件上講是十分有必要的。社會人口結構日趨變化，尤其是近三四十年來正在發生著引人關注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了20xx年，發展中老年人口占總人口的比重為11.83%。可見，由于老年人口增長之快，絕對量之大，特別是經濟落后的地區，老年人的的確確無法自我料理，可由于其自我身份的喪失，普遍的共識都認為老年是負擔，由此引來的是老年人的社會問題更加突出。研究者認為，在中國，人口老化及由此產生的老齡問題應予以高度的重視，尤其是在老人的自我身份方面的再樹立。

二、研究內容：研究的課題是關于探討老年人自我身份再樹立的重要性。因此，研究者在研究的過程中主要分成個人情感上的反應、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動的影響、社會對老人互動的影響等6個方面。在對老人的情感方面的研究，主要運用符號互動論和認知心理學的知識加以研究。通過探究老人在情感上的表現，研究者發現在互動的當中，自我認知在老年人的互動中起到了決定性的作用。其次從互動過程中探討老年人在進行群體互動之時他們整合程度如何以至于怎樣影響各自的自我身份的發展，同時，歸屬感程度發展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發展如何，更重要的是在歸屬感或強或弱的情況下，老年人是如何表現自我身份的以及他們心理的互動。在探討家庭的因素當中，研究者發現家庭作為社會化的最基本的單位，老人們在這樣的社會化單位中表現得絕大多數并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中，與親人的互動同樣是有許多阻隔，自我身份的發展也是不協調的。最后，研究者研究了社會因素對老人的自我身份發展的影響。社會因素包括許多不同的領域，但總體可歸結為：社會保障制度、民事部門對協助老人再發展的幫助、事企業單位對老人的一刀切、市場競爭的選擇性。這些因素的制約，掩蓋了老人們的自我身份的表現，加之許多特殊的領域無法給予老人更多的幫助導致他們在互動的過程中屢遭挫敗。最后，連續性的挫敗導致老人的心理情感上的消極反應，這使之不能積極投身于自我身份的發展。

三、研究理論的假設：通過對老年人的群體互動的調查，探究老人的自我身份的發展是與個人情感、家庭、社會密不可分的，進而探究這些因素是導致老年人不能很好在社會上立足的的重要原因。基本依據：1.自我身份在不斷地擴大，不斷地有所樹立，那么老人的自我身份將是會得到更好的鞏固，從中建立起一種積極的意識去更好的發展自我身份。相反的，自我身份樹立的越高，那么老人所承擔的責任必將會更大。2.伯克認為，當一角色身份在互動中得到他人的支持時，個體就會更加的信任這些他人;他們對這些人的身份感會加強;他們會流露對這些人的情感依賴;他們也會更好的適應群體和社會結構。

四、研究的分析單位和抽樣對象：分析單位是個人，即老人。老人的自我身份發展決定他們社會形象的重要表現。抽樣對象是老年群體，采用非概率的抽樣法，即選擇線人的抽樣環節在社區中研究老年群體互動。老年群體均是屬于退休人員，年齡均在60~80之間。

五、研究資料的收集方法與分析方法：

研究資料的收集：

1.采用調查研究中的訪談問卷調查。通過對社區老人，即有100多位退休老人的調查，研他們在群體互動的表現，以及調查他們對現屬群體的評價和整合程度及其他們的歸屬感。

2.采用定性訪談法，加強研究老人群體的互動表現。通過非順序性的交談，了解他們在特定老年群體的感想和對此機構的評價和情感特征。其中包括：老人、老人的家屬、社區工作者。

資料分析方法：采用定性資料的分析方法，對所收到的問卷和錄音記錄進行考察和解釋，探討老人在個人、家庭、社會等因素影響下，他們是如何發展自我身份的，即自我身份的變化是消極還是積極的。

六、研究人員的組成、組織結構、培訓安排：1.調查內容中的社區工作者和管理處人員、筆者本人。組織結構：關于耀榮園社區福利機構。培訓安排：事先假定突出的研究對象，進行交談了解部分老人的各自的生活經歷及其背景。

七、研究時間進度和經費計劃：

1.準備階段(第1~第3個星期)

查閱相關文獻和最新的統計數據;

向負責人你定詳細的研究計劃和研究目的;

2.調查階段(第4~第8個星期)

挑選必要的、典型的老人;

在與老人互動的過程中加以進行實地觀察;

進行與部分老人交談，定性訪問，以了解他們在生活中的困難和對群體的評價;

3.分析階段(第9~10個星期)

對原始資料的整理和審核，進行歸類;

將原始資料與其他文獻資料加以比較;

通過統計，將問卷調查的評價進行歸類，分析每項的比重;

4.總結階段(第11~13個星期)

與當地的工作人員探討實地研究的成果;

討論研究調查中出現的社會問題;

進行統計分析，評價問題的難易程度;

撰寫論文報告;

研究生計劃書 篇11

在新課程改革體系下，教學研究的重心已下移到學校，要求學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習成長 、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行余杭區教育局“關于加強校本教研制度的建設”的精神，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

一、指導思想

立足“校本”，改善機制，搭建平臺，學教并重，鑄造品牌。

1、立足“校本”即樹立校本意識，從學校發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育、教學。

2、改善機制。進一步完善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，整合教導處、教科中心、學科教研組、備課組等多種力量，建立直接服務于教師，開放的學校教研網絡。校級領導、 中層領導、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種種活動，發現問題、反思教學、探索規律、提煉經驗。減少評價式聽課，增強指導性聽課，以解放教師思想，減輕教師的心理壓力。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

3、搭建平臺。繼續采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界經常保持溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉變，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

4、學教并重。校本的主體是學校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，也要強調學。教師的職業特點，決定了教師的學習風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，才能營造出整個社會熱愛學習的良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學習當作一種生活方式，當作自己職業生涯的一部分。

二、校本教研基本理念

校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習型組織。

三、校本教研的基本任務

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉化為生動的實踐并產生積極的成果。把教師從單純的課程被動者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

四、校本教研總體要求

校本教研的重點必須放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點須放在理論與實際的結合上;切入點須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點須放在促進學生發展和教師素質提升上。

五、校本教研管理與活動機構

建立層層管理、逐級落實、全員參與、整合發展的教學研究管理與活動機構，確保校本教研工作落到實處。機構如圖示：

六、教研時間

1、校級活動時間：每周五下午第3節

2、各年級各教研組活動時間：七年級——文科單周周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：七年級——理科與技能學科雙周周五第5、6節

年級各教研組活動時間：八年級——理科單周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：七年級——文科與技能學科雙周周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：九年級——隨機活動為主

3、中層學習活動：單周周五第4節

4、個體互助活動：教師自定。

七、校本教研主要形式

以新課程為導向，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，靈活運用理論學習、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、骨干教師對話、說課、聽課、評課、錄象課觀摩、專業人員與骨干教師合作研討等多種教研活動方式，倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科事例式教研活動、針對式教研活動方式等多種教研形式，并通過教學觀摩、教學探索周、教學開放日等，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。即教師的自我對話，對自己行為的思考、審視、分析。自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。

2、同伴互助。以學科小組或課題組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見;以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

八、校本教研活動的管理

1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

九、校本教研的保障與獎勵、

1、學校為教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館、音像資料室，為教師學習、收集理論資料提供條件。

2、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合起來。

3、每學年評選“優秀教研組”、“優秀備課組”和“年級組”，并給予表揚獎勵。

4、對優秀的教師個人，派出參加各組專業培訓。

5、與教師個人期終“教育教學量化考核”掛鉤。

十、 本《實施方案》自20xx年2月1日起施行。相關的具體制度見《臨平三中校本教研制度》。