總結可以加深對所學知識的理解和應用。好的總結應該簡明扼要地回顧過去的經驗，并結合個人思考提出自己的見解。如果你對某項運動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。

作家的教育寫作篇一

尊嚴、尊重、溫度、希望、感動、擔當、奉獻愛心、關心弱勢群體、社會正能量等。

【素材展示】。

4月12日，陜西省公安廳副廳長陳里在其微博上發起“待用快餐”活動。他表示，將倡導“待用xx”，比如“待用快餐”、“待用咖啡”、“待用飲用水”、“待用電影票”等，讓有需要的人有尊嚴地享用。

陳里的微博是4月12日晚上11點在高鐵上發出的。4月13日早上，西安有一家臺灣人開的餐廳開始響應，當天老板本人就捐出了5份愛心餐，同時有4個網友響應，去這家餐廳吃飯并買了愛心餐。到目前為止，這家餐廳已經有28份愛心餐，有一位老人領走了一份。河南“感動一座城市的面館”主人李剛也表示要加入“待用快餐”活動，以此來回報社會。

陳里說，為更好地推行“待用快餐”，會邀請媒體來監督，并通過媒體告訴大家都有哪些愛心餐廳，制作愛心貼，全國統一標識中考最新作文素材:免費午餐20中考最新作文素材:免費午餐。

在陳里的倡議下，很多網友留言表示愿意參與這個活動，已經有多家餐飲企業提供“待用快餐”。愛心匯聚成河，在網絡上下翻滾。

【多維解讀】。

1、愛心傳遞。

2、體面享用。

“待用快餐”概念源于歐洲的“待用咖啡”，客人多購買一杯咖啡，留給流浪漢等買不起的`人飲用2017年中考最新作文素材:免費午餐素材庫。陳里告訴中國青年報記者，目前我國政府的慈善、公益制度尚不完善，大量的弱勢群體主要是殘疾人、流浪兒童、老弱病殘和沒有找到工作的農民工，以及因為意外事件導致缺乏生活能力的人，都需要救助。針對“在中國的國情下，街頭流浪者或者低收入者有沒有自信體面地走進干凈的餐館，理直氣壯地享用‘待用快餐’”的話題，陳里回應，做成ab份，a份由捐助者持有，b份貼在指定位置，有需要的人可以去揭下來到吧臺結賬，讓他也感覺很體面。可以給他們一些領取憑證，直接到餐廳領取，避免尷尬，還可以在餐廳另設房間，“待用××”可以讓有需要的人有尊嚴地享用，這樣民眾的參與率會提高。

作家的教育寫作篇二

曾幾何時，我會為一個并不與我關系十分親密的人留下眼淚，又或許是在體驗過生離死別時的那種痛苦，讓我變的十分感性，甚至超越了一切。我會不由的痛斥自己沒有能力，沒有能力將病魔驅趕，望那白衣天使能將翱翔的翅膀展翅飛翔，將那“可惡”的病魔驅趕，將我們的平安帶去，拯救我們的“明天”——語文老師蘭桂芬對于我來說，看過的教師英模已經數不勝數，那一個個英雄事跡早可倒背如流，在電視前的我似乎成了無堅不摧的“鋼鐵”，沒有任何情節曲折可以打動的了我，或許那一套套“戲法”已經成為了我們茶余飯后的戲說，沒有人把他當真。但是，如果要是真的親身經歷，那種感覺則為是“空前洗禮”。

早已習慣了緊張忙碌的我，對于9月末語文老師的無故曠課，我無動于衷，或許偷想可以偷偷懶什么的。但不知道為什么，心里總會有種不詳的預感。國慶過后，我們都懷著愉悅的心情來到了學校，但在學校的大家似乎都籠罩在黑暗之中，噩耗傳來了——一個大家都不希望聽到的一個消息，我們的語文老師，她病了。但原本僅僅只是簡單的膽結石，由于為了教書育人，耽誤了病情的她，在做第一次手術時大量出血，不得不做第二次手術。這一耽誤就是一兩個月。

得到消息后，班委會迅速組織主要班干的班級代表，趕到了九江市第一人民醫院。我們自費購買了一些水果和花籃，雖然并不是十分貴重，但也是無經濟來源的我們所能做到的一切。

來到病房后，開朗的蘭老師立刻展現在我的面前，并沒有我們所想的那樣憔悴，但可以看出，她瘦了。最為一班之長的黃嘉偉首先向蘭老師表示了慰問，并且向她匯報了班級的一些情況，不時還會有一些男孩子開開小玩笑，緩解緩解氣氛。作為班委成員之一的`我，并不希望蘭老師在醫院里還為我們的學習操心，所以我一心想將話題轉移，無論怎么溝通，話題始終圍繞在剛剛結束的月考成績的周圍，這也或許正是老師加重病情的原因之一吧。

隨后，我們走到了醫院的花園里，坐在花壇旁，一群天真的學生圍繞在“花蕾”的旁邊，十分耀眼，來往的行人不時也會停留仰望，似乎在體驗著這一副人間最真美的畫卷。

天氣似乎也不如人意，格外深沉。無疑將氣氛再一次的拉入低谷，當班長談起蘭老師的病情時，大家不由得震憾了一下，是覺得不該提這個問題，還是……但是，蘭老師還是向我們簡單的敘述了一下，“很簡單，膽結石”“但后來后大出血，要做第二次手術”，頓時，大家的眼神變的紅通通的，而我卻把頭使勁的擺了一下，因為我知道，老師并不希望我們為她的病情擔憂，大家都可以感受得到，蘭老師在說這一切的時候，聲音都是在顫抖的，與我們往日相處的蘭老師，似乎形成了鮮明的對比，也正是這一次，我們看見了蘭老師那容情似水的一面。

一整微風掛了過來，“你們是不是很冷啊，要不早點回家”，這句話似乎在哪里聽見過，哦！

媽媽，我的媽媽曾經說過。出于某些原因，或許是不想讓老師擔心，或是是天氣真的太冷了，我們都站起了身子，準備離開。但叮囑聲又一次的傳了過來“回家的路上小心點”，蘭老師用那溫柔的聲音說道，我們一口同聲的回答道：“嗯”。走了，走出了階梯，走出了大門，走出了屬于醫院的一切分界點。不知為什么，有一種難舍難分的感覺。

回家的路上，我哭了，我大聲的哭了出來。不知為什么，那眼淚為什么會向長江一樣奔涌而出，且無法阻擋。在人性美的一面，老師向我們作出了榜樣，但在情感美中，眼淚卻幫助我證實了我的判斷。

老師，在往日那冷酷無情的叫喊聲中，將師生關系演藝的嚴肅，深沉。但在這背后所蘊含的一切都是那人性實質背后的多種情感關系。無以倫比，無法改變，更不可替代。

雖然蘭老師沒有譚千秋那用生命時光續寫的人間真情，但是情感背后確是件件小事所幻化出來的真情。這或許就是語文閱讀中常用到的“以小見大”吧！

作家的教育寫作篇三

隨著教育不斷進步和發展，寫作已經成為現代教育體系中不可或缺的一環。無論你是學生、教師還是專業人士，良好的寫作技巧都是取得成功的關鍵之一。本文將通過分享我個人的寫作心得和體會，為讀者提供一些實用的建議和思考。

首先，寫作的最重要的一點就是明確目的和受眾。在開始寫作之前，確立寫作的目標是至關重要的。目的可以是傳達信息、表達觀點或者娛樂讀者等等。而寫作的受眾也是需要考慮的因素之一。不同的受眾需要不同的寫作風格和語氣。比如，寫給老師的作文需要嚴謹和正式，而寫給朋友的信可以隨意和輕松。

其次，準備和積累是寫作成功的關鍵。寫作并不是一蹴而就的過程，需要有足夠的準備和積累。在進行寫作之前，先收集相關的材料和信息，做好背景知識的了解。同時，不斷閱讀和學習也是提高寫作能力的關鍵。通過閱讀優秀的作品，可以學習到不同的寫作風格和技巧，積累寫作素材和思維方式。

第三，寫作時的邏輯清晰和結構合理是保證文章質量的重要因素。一篇好的文章應該有一個清晰的邏輯結構，能夠循序漸進地展開內容。常見的寫作結構包括：引言、正文和結論。引言可以吸引讀者的注意，讓他們對整個文章的主題和內容產生興趣。正文是對主題的詳細闡述，要確保每個段落之間的邏輯關系和過渡順暢。而結論則是對文章內容的總結和概括，要突出主要觀點和給讀者一個深入思考的空間。

另外，寫作過程中需要注意語言的表達和修辭手法的運用。一個好的文章不僅需要內容豐富，還需要具備良好的語言表達能力。使用恰當的詞匯和句式可以使文章更加生動和有吸引力。同時，修辭手法的運用也能增加文章的表現力和感染力。比如，使用隱喻、比喻等修辭手法可以讓讀者更好地理解和感受作者的意圖。

最后，寫作是一個不斷改進和提高的過程。即使是經驗豐富的作家，也需要不斷地修改和完善自己的作品。完成一篇文章后，應該仔細審查和檢查，確保文章沒有明顯的語法錯誤和邏輯矛盾。同時，要善于接受他人的批評和建議，以不斷改進自己的寫作技巧和風格。只有持續學習和努力，才能寫出更好的作品。

綜上所述，寫作是一門需要不斷學習和磨練的技能。通過明確目的和受眾、準備和積累、邏輯清晰和結構合理，語言表達和修辭手法的運用，以及不斷改進和提高，我們可以逐步提高自己的寫作能力。希望本文能給讀者一些啟示和幫助，讓大家在教育寫作中取得更好的成績和體驗。

作家的教育寫作篇四

在新教育體系下，寫作作為一種重要的表達方式，被賦予了更多的關注和重視。作為一位學生，我在參與新教育寫作學習的過程中不斷積累經驗，逐漸體會到寫作的重要性和技巧。在此我將分享我的寫作心得體會，希望能夠對其他學生的寫作能力提升有所幫助。

首先，在新教育體系下，一篇好的作文離不開良好的素材積累。素材的積累是寫作的基礎，要寫好一篇作文，就需要對事物有著深入的了解和準確的把握。因此，學生在寫作之前應當積極拓寬自己的知識面，多讀書、多看報，增加自己的信息素質。同時，親身經歷也是寶貴的素材，學生可以通過參加社會實踐活動、實地考察等方式，拓展自己的社會視野和閱歷，為寫作提供新的素材。通過豐富的素材積累，學生可以增加自己的創作靈感，使作文內容更加豐富和有趣。

其次，寫作的技巧也是十分重要的。新教育寫作要求學生在文章中注重表達的準確性和連貫性，避免空洞和矛盾的表達。在寫作過程中，學生可以通過多讀好文章、參與寫作指導課程等方式，學習到一些寫作的技巧。比如，在寫作中，可以使用恰當的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來賦予文章更強的感染力和表現力；在敘述結構上，可以采用時間順序、空間順序或因果關系順序等來增加文章的邏輯性；在句子運用上，可以注意長短結合、對仗和變化得當等。通過注意這些細節，可以使文章更具吸引力和說服力。

另外，寫作中還需要有清晰的結構和鮮明的立意。一篇優秀的作文應當有清晰的起承轉合，將內容進行有機的連接。在寫作中，學生可以通過先列出要點，再進行整理和編寫，確保文章的結構清晰有序。同時，寫作時還應當有明確的立意，通過文章來表達自己的觀點和思考。一個明確的立意可以使文章有更強的針對性和深度，增加文章的說服力。

最后，寫作需要有一定的規劃和反復修改。在寫作之前，學生可以先列出自己的大綱和思路，并進行合理的規劃。寫作時也要注意時間的合理分配，把握好每個部分的篇幅和重點。然后，在寫完初稿后，學生需要進行反復修改和潤飾。在修改時，要注意語言表達的準確性和語法的正確性。此外，還可以請他人幫忙進行修改，從不同的角度出發，發現問題并進行改進。通過反復修改，可以使文章更加完美。

總之，新教育寫作給予學生更多的寫作機會和培訓，這也要求學生能夠認真對待寫作這一技能。通過素材的積累、寫作的技巧和規劃、結構的清晰和反復修改，我相信每個學生的寫作能力都能夠得到提高。寫作不僅是一種表達方式，更是人們思考和思維的工具，只有不斷磨礪和提高自己的寫作能力，才能在今后的學習和生活中更好地展示自己。

作家的教育寫作篇五

尊嚴、尊重、溫度、希望、感動、擔當、奉獻愛心、關心弱勢群體、社會正能量等。

【素材展示】。

4月12日，陜西省公安廳副廳長陳里在其微博上發起“待用快餐”活動。他表示，將倡導“待用”，比如“待用快餐”、“待用咖啡”、“待用飲用水”、“待用電影票”等，讓有需要的人有尊嚴地享用。

陳里的微博是4月12日晚上11點在高鐵上發出的。4月13日早上，西安有一家臺灣人開的餐廳開始響應，當天老板本人就捐出了5份愛心餐，同時有4個網友響應，去這家餐廳吃飯并買了愛心餐。到目前為止，這家餐廳已經有28份愛心餐，有一位老人領走了一份。河南“感動一座城市的面館”主人李剛也表示要加入“待用快餐”活動，以此來回報社會。

陳里說，為更好地推行“待用快餐”，會邀請媒體來監督，并通過媒體告訴大家都有哪些愛心餐廳，制作愛心貼，全國統一標識20xx年中考最新作文素材:免費午餐20xx年中考最新作文素材:免費午餐。

在陳里的倡議下，很多網友留言表示愿意參與這個活動，已經有多家餐飲企業提供“待用快餐”。愛心匯聚成河，在網絡上下翻滾。

【多維解讀】。

1、愛心傳遞。

2、體面享用。

“待用快餐”概念源于歐洲的“待用咖啡”，客人多購買一杯咖啡，留給流浪漢等買不起的人飲用20xx年中考最新作文素材:免費午餐素材庫。陳里告訴中國青年報記者，目前我國政府的慈善、公益制度尚不完善，大量的弱勢群體主要是殘疾人、流浪兒童、老弱病殘和沒有找到工作的農民工，以及因為意外事件導致缺乏生活能力的人，都需要救助。針對“在中國的國情下，街頭流浪者或者低收入者有沒有自信體面地走進干凈的餐館，理直氣壯地享用‘待用快餐’”的話題，陳里回應，做成ab份，a份由捐助者持有，b份貼在指定位置，有需要的人可以去揭下來到吧臺結賬，讓他也感覺很體面。可以給他們一些領取憑證，直接到餐廳領取，避免尷尬，還可以在餐廳另設房間，“待用××”可以讓有需要的人有尊嚴地享用，這樣民眾的參與率會提高。

作家的教育寫作篇六

教育寫作是學生在學校教育中必不可少的一部分。它不僅是學術上的重要組成部分，也是培養學生綜合素養的關鍵一環。經過多年的學習與實踐，我逐漸領悟到了教育寫作的重要性，并在這個過程中收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：思路的整理與表達。

教育寫作的第一個關鍵是思路的整理與表達。寫作前，我們應該先構思出一個清晰的思路，確定好主題、中心論點和要點。在表達上，我們要避免過多的廢話和冗長的句子，而是應該以簡練明了的方式來傳遞我們的觀點。考慮讀者的認知能力，用簡單易懂的語言來描述問題與解決方法。同時，通過合理的段落劃分和適當的過渡詞語，使文章的邏輯結構更加清晰，使讀者更容易理解與接受我們的觀點。

第三段：信息的收集與處理。

在寫作過程中，充分收集和處理信息也是非常重要的。我們應該注意信息的來源和可靠性，在使用時要有把握地引用，并注明出處。同時，在收集信息時也要注意多方面的考慮，全面了解問題背景和相關事件，這樣才能準確把握問題的本質。更重要的是，我們要學會批判性地思考和處理信息，避免一味地接受別人的觀點，而是要形成自己獨立的見解。只有經過深思熟慮的觀點才能使我們的文章更有說服力。

第四段：語言的運用與修辭的技巧。

語言的運用和修辭的技巧是寫作的重要環節。我們要善于使用各種修辭手法，如比喻、排比、夸張等，來豐富文章的表達，使之更生動有趣。同時，我們要注意語言的精準性和準確性，避免使用模糊、含糊的詞語。用準確的詞匯和表達，能更好地傳達我們的觀點和意圖。此外，我們還應該注重語法和拼寫的正確性，確保文章的清晰度和流暢度。

第五段：反思與改進。

教育寫作是一個不斷學習和進步的過程。每次寫完一篇文章后，我們都應該進行反思與改進。我們要對自己的文章進行審視，找出其中的不足之處，并針對性地進行改進。同時，我們還可以向他人請教，接受批評和建議，以獲取更多的進步。在下一次寫作中，我們要注意改正之前的錯誤，嘗試新的表達方式和寫作技巧，逐漸提升自己的寫作水平。

總結：

通過對教育寫作的心得體會的總結，我深刻認識到寫作在教育中的重要性。良好的寫作能力不僅能提升自身的學術能力，還能培養學生的邏輯思維、批判思維和創造性思維。隨著時間的推移和不斷的實踐，我相信我會越來越成熟和自信，寫作水平也會不斷提高。教育寫作是一項長期而艱巨的工作，但只要我們不斷努力和學習，一定能夠寫出優秀的作品，為自己創造一個更美好的未來。

作家的教育寫作篇七

即使是濃濃夜色，狂風暴雨，袁老師還是堅持來我家教我小提琴。窗外是寒風在肆虐，屋中是暖意熏人。聽著自己的琴聲，不禁已經陶醉，一曲奏完，我本已為完美無暇，無可挑剔。沒想到還是讓袁老師察覺到了蛛絲馬跡。“聲音是有進步，但是問題仍舊很多。”袁老師依舊是嚴肅的臉，冷冷的語氣。每次上課，這種仿佛能凝固空氣的沉重感總讓我渾身不自在。“問題仍舊很多”這句話就像一道審判，將我打入萬丈深淵。我仔細揣摩這句話，“仍舊”，想不到以前就有很多問題，現在還是有很多，我品嘗出了袁老師的失望與責備。“很多”難道不是說明了我存在的問題太多了？不說明她對我自高自大的輕蔑與我過分的高估自己？我很是不爽。窗外的風暴越來越強，狂風聲嘶力竭的慘叫著，大雨如柱，真有點像我不平衡的心情。頓時，屋里似乎越來越寒冷，我對她的不滿也越來越重。連父母都連連夸贊我的琴聲動人。好聽不就行了，何必那么麻煩地糾正細節嗎？真是雞蛋里挑骨頭。我生氣地想。接著，就是她喋喋不休地講我犯的錯誤與正確的解決方法。

上完課，我一肚子埋怨地送走了袁老師。她走時囑咐我再溫習一遍，于是走入雨中。風更加狂了，有些粗心的人家還把衣服掛在外面，那些衣物便隨著狂風嘩啦嘩啦地作響，聽得人心煩。回到屋中，我有開始練琴，一邊回想老師指點的錯誤一邊改正。過了十來分鐘，門鈴響了，想不到是袁老師。她說：“這次大有進步，按我說的多練幾遍會更加完美的。”我聽著袁老師在雨中的聲音，心潮澎湃。心中的不滿蕩然無存，取而代之的是感激，感動。從陽臺上往下看，袁老師正提起傘，邁入夜幕中，邁入雨簾中，越走越遠。我不禁感嘆：這就是偉大的師德呀。她的懷里，孕育著多少未來的藝術家，她的雙手，為多少人才鋪平成功的大路。我又怎能為小事耿耿于懷，我又怎能將袁老師的一片苦心誤認為是無禮。她雨中的聲音久久回蕩在耳邊，是她的心血，是她的師德。就在這一瞬間，我明白了，我全明白了，回想以前，她為我做的每一件事都是她無私的愛。

狂風驟雨仍在繼續，但心中的太陽卻升了起來，照亮了大地，照亮了心堂。那明媚的曙光里，綻放著袁老師璀璨的笑容。

作家的教育寫作篇八

《蜀道難》，是唐代偉大詩人李白的代表作品。全詩二百九十四字，以山川之險言蜀道之難，給人以回腸蕩氣之感，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情。詩中諸多的畫面此隱彼現，無論是山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，其境界之闊大，確非他人可及。正如清代詩評家沈德潛所盛稱：“筆勢縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。”

1、噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

2、錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟!

3、唐玄宗天寶初年，手持一把劍，一壺酒的李白第一次來到長安，在皇城腳下，在鋪滿黃金之地，尋找著自己的匡世之夢。習慣用一雙純潔的眼睛來觀照世界的李白，也用明凈之心度量著長安，然而，一幕幕爾虞我詐的權勢紛爭就上演在詩人的眼前，一個個鉤心斗角的故事就發生在詩人的身邊……丑陋疊加著丑陋，敲打著李白敏感的心靈，讓他傷心欲絕!借著酒氣與劍氣，詩人痛快淋漓的呼出：“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”，留下千古之絕唱——《蜀道難》。

4、李白一直以詩仙的形象活在人們的心目中。他喝酒，“天子呼來不上船”;他作文，“曾令龍巾拭吐，御史調羹，貴妃捧硯，力士脫靴”;他游山，“五岳尋仙不辭遠”;他寫水，“黃河西來昆侖，咆哮萬里觸龍門。”高興時，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”;悲傷時，“大道如青天，我獨不得出”;惆悵時，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”;憤怒時，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”就連他的出生和逝去也染上神奇浪漫的色彩。李白的一生能給人很多啟示，也能告訴我們應該怎樣看待自己的處境與人生。

【素材激活】。

依市而居的仙人。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟淪海”，意氣風發的李白，對前途充滿著無限的憧憬。他對官場仕途抱有希望，他希望以己之才報效國家，揮灑人生。可是，多年的游歷讓李白成長起來，有過得意，也不免最終的失意，他看清了從仕之路的艱辛與黑暗，高力士為其脫靶實則銬住了他的雙腳。不是人人都有李白這樣一顆赤子之心，更多的是陷害與勾心斗角。于是“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不復醒”，他學會了飲酒，但愿以美酒自醉，以美酒清洗心中的郁結，清洗世間的污穢。每一次醉后醒來，他又重新開始，他始終有一種信念，有一種火熱的沖動在心中，這種沖動杜甫不曾有，所以他流離失所、感懷身世、眉頭不曾舒展。而李白，我們看到他始終是灑脫的，不斷地被世事拋棄，卻又不斷地重新拾起希望，從沒有絕望過，從不說看破紅塵，也許他的人生哲學便是“宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外”，不愧為“詩仙”，卻又是一個依市而居的仙人。

一勾彎月在冷凝處低懸，片片浮萍碎成搖曳的翡翠。詩人一聲長嘆，涌起層層層墨香。李白的一生因為沒有模仿世俗的不堪之流而銘留青史，因為舍棄了“鐘鼓饌玉”，而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像當時的士大夫之徒一樣追求金錢和名利，而違背自己的靈魂，那么祖國的山河里便不再有他的飄逸長衣，歷史里也便不再有他的名篇佳作為世人吟詠。歷史的雨沒有下進太白的靈魂，他把一個真實的自己寫進了歷史。

寫作運用。

【適用話題】可用于“追求”“阻力”“路”“攀登”“精神”“自信”“誘惑”“張揚個性”“理想與現實”“叛逆”“敢于展示真性情”“率真人生”“人要有傲氣”“蔑視權貴”“人不能輕狂”等寫作話題或題目中。

角度一：風景的誘惑，是人追求的動力。

“蜀道”具有很強的誘惑力，它雖是閉塞與世隔絕的，但“蜀道”卻有原始意味的神秘力量，充滿著強烈的誘惑，吸引著李白，吸引盛唐的士大夫，在這條充滿荊棘、崎嶇、坎坷、艱險的路上不斷地攀援，縱使血跡斑斑，依然堅決前行。而我們也正對“蜀道”充滿著憧憬與追求，李白式的“濟蒼生”的鵬鳥振翮之志將使我們自己一次次地去努力攀越蜀道一樣的人生理想。

角度二：理想與現實。

滿懷信心來到長安的李白，不但沒有尋找到實現自己政治理想的途徑，還被朝廷權貴所排擠，讓李白始終游離在權力之外。面對“又聞子規啼夜月，愁空山”的“畏途“，李白左右為難，的確十分“畏懼”，卻又無力改變“蜀道”的艱險，只有無奈地喊出：“錦城雖云樂，不如早還家。”

對“蜀道”的無限向往，而又畏懼“蜀道”路途的艱險，構成了李白思想與行為的矛盾，也是李白既儒且道的兩種觀念的交鋒。

【運用范例】。

1、千年的夢想，如今“嫦娥”已奔月;百年的期待，如今“世博”仍輝煌!饑餓難耐之時，袁隆平送來了他的“雜交水稻”，國企步履維艱時，奇瑞給我們送上了希望……科技猛飛進，大國在崛起。

科技飛進，給國家以硬實力，助我大國之崛起。還記得戰爭年代的“小米加步槍”，還記得那個年代的“洋油”“洋車”“洋火”，還記得那時的“喪權辱國”。對，“落后就要挨打”，而科技的落后，更是讓我們受盡折磨。但大國崛起了!當“東方紅”衛星歌唱我們親愛的祖國;當神舟飛入了宇宙費俊龍、聶海勝跨入了太空。中國人民多年的夙愿終于實現了。“嫦娥一號”完成了環月繞行，“奔月”的想法不再是一個飄渺的夢。科技的發展使人民完成了飛天夢，科技的發展使得中華民族在世界昂首挺胸。中國的崛起離不開科技!

科技的發展讓中華民族的崛起坐上了高速列車!是否還記得李白的“蜀道難，難于上青天”?是否還記得杜甫的“家書抵萬金”?高鐵的發展使得蜀道不再那么難于翻越，家書不再那么難以收到。科技促進了高鐵的發展，而高鐵真正實現了朝發夕至。讓“朝發夕至”不再是神話。成都至上海的動車使得蜀道不難，而且動車組的發展使人們出行更加便利，真正實現了“天涯若比鄰”。李商隱不會再因為思念妻子而夜不能寐，杜甫不再因為思念親人而感慨，只需坐上高鐵即可。科技的發展使速度越來越快，而科技也使中國的發展越來越快!

科技的發展使得信息的傳遞越來越快。是否還記得“臨行又拆封”的無奈，是否還記得“家書抵萬金”的辛酸?科技的發展使這些都成了過去式。如今的手機人手一部，視頻、信息極大地促進了人們的交流。書信的形式越來越多樣化，科技的發展不僅使人們免受相思之苦，而且在國家決策中也有重要意義。誰掌握了科技，誰就站在了發展的制高點上。

奧運會精彩的開幕，世博會上繽紛的展覽，這無一不是科技發展帶來的成果!科技，助中華騰飛;科技，是中國發展的加速劑。科技，將使未來的中國越來越強大!(《科技飛進大國崛起》)。

1、時間在流淌，一個靈魂卻在紅塵掩埋的歲月里執著地流浪;一個王朝的背影已經模糊，一個詩人卻在亙古的時空中自由地吟唱。

他是李白，二十五歲起便“辭親遠游,仗劍出蜀”的“謫仙”李白。古往今來，無數王侯將相在繁華落盡的嗟嘆里消散于滾滾紅塵，而當年“冠蓋滿京華”的李太白卻用他的詩篇獨步千年滄桑，在每一個中國人的心靈深處駐足。于是，我們知道，這才是永恒。

他是一個傳奇，盛唐吐納百川的泱泱氣度包容了一個流浪的靈魂;他是一個奇跡，一個詩人的魅力鑄就了一座詩歌的巔峰。

終于，一腔憤懣化成一聲吶喊：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”這一聲沉悶的吶喊，響徹巍峨的朝堂外，如血的殘陽里;是無奈，是失望，是覺醒，是靈魂流浪的宣言。

不屈的靈魂，一生以酒相伴;酒入愁腸，奔涌而出的，是千古不朽的詩篇。

那年月圓，采石磯上，詩仙酣飲最后一壺濁酒，凝眸腳下江水如鏡，那里有月華凈土，仙家瑤臺，于是飄逸的身影縱身一躍，從此，紅塵的流浪，化作永恒的月影;浩淼的長江，化作千古的詩魂。

盛唐，繁華與落寞依然在同一片雄渾的天空下徜徉。舞榭歌臺，尋常巷陌，一年年的寂寞芳草，唯有歌伎的樓船上翻唱著詩仙流浪的心曲;桃花潭水，落紅滿溪，春去秋來的季節輪回，王朝的繁華在斑駁風雨中褪落著殘紅，唯有詩仙流浪的背影凋落成紅塵里一聲長長的嘆息……(《永遠的李白》)。

2、李白有“濟蒼生，安黎民”的遠大抱負，但每每受挫，.李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現實的苦悶之上。他親眼見到了封建官場的`黑暗和宮廷生活的糜爛，這使他原來具有的對政治理想的追求和對建功立業的渴望一下子化為泡影。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”這是一聲大徹大悟者的呼喊，這是一個從舊營壘里出來的判逆者的心聲。

3、李白的生命是由西域移植到大唐版圖的。

異域情調、漂泊情懷其實充滿李白所有詩文。李白是沒有故鄉的，或者說無處不是故鄉，醉酒的地方就是故鄉。他由碎葉入蜀，由蜀入荊楚入山東，由山東又輻射到大唐各地，沸騰的血液使他不能在任何一個地方安住，他永遠行走在漂泊的長路上，飲他的酒，灑他的淚，唱他的歌。“天地者，萬物之逆旅;光陰暑，百代之過客。”(李白《春夜宴桃李園序》這是詩人眼中的時間和宇宙——天地間只有逆旅和過客。詩人拒絕根的存在。這是徹底的漂泊情懷：把生命看做一場純粹的漂泊，并這樣實踐著，在中國文化史是沒有第二人的。

李白實在是中國詩人中的游俠。他的浪漫、癲狂、愛恨情仇、寂寞與痛苦、夢與醒，他的豪氣義氣，他的漂泊，全都達于極端。“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”所有讀書人心目中的偶像卻不是他的偶像。他有時也說孔丘幾句好話，那是他向往功名富貴了。在他眼里，游俠比皓首窮經的儒生光彩多了。“齊有倜儻生，魯連特高妙……意輕千金裘，顧向平原筆。吾亦坦蕩人，拂衣可同調。”(李白《古風其十》只有魯仲連這樣的俠客才是可與之同調的朋友。李白自稱“十五好劍術”，傳說中他曾手刃數人。他二十幾歲便“仗劍去國，辭親遠游”，在維揚(今揚州)不到一年，“散金三十萬，有落魄公子，悉皆濟之”。這都是此游俠行徑。他與朋友吳指南游楚，吳不幸病死于洞庭，李白撫尸大哭。大約那時洞庭一帶還是很荒涼的，老虎來了，李白堅守不動。老虎走了，他將朋友權且葬下，后又返回舊地，起出朋友骨殖，就著湖水洗將，背著這骨殖走了很遠的路，為朋友重新選擇了葬地。有這份超乎功利之上的癡情，就是一位真正的游俠了。即命名闖進了朝廷，他那強橫的乃至有無賴的游俠脾氣也不是改的。力士脫靴，貴妃捧墨，御手調羹，他要求權貴尊重他，皇帝也應把他當朋友待才好。他不習慣仰視。他之信任自己遠勝過別人對他的信任。這一切足令權貴齒冷，令謙謙君子瞠目結舌。

魯仲連功成卻拒絕平原君賞賜給他的富貴功名，因而取得了不仰視權貴，進而折服權貴的資格。李白大呼要功名，要富貴，要酒，要女人，要朋友，卻仍然要求權貴與平交，不得小看他。這個李白呀，他不知道這是怎樣一個妄想!

在喀什、若羌、阿勒泰、伊犁這些西域城市之間跋涉，每個地方的人文地理都給我有力的震撼，幾十個世紀以來，這片廣袤的大地為游牧民族提供了表演的舞臺，今日，我們仍能感受到游牧者后裔的單純與猛烈。昆侖山、天山、阿勒泰山，像橫亙中亞細亞的三架豎琴，將咚咚的馬蹄聲傳遞到最遙遠的地方。騎士們賁張的血脈不理會任何荒涼。成吉思汗的馬隊從塔爾馬哈臺從伊犁河從阿勒泰山掠向中原，將浩瀚的里海變成內陸湖。多么兇蠻單純而強烈的節奏啊。這個“只識彎弓射大雕”的大汗可真是大手筆啊。李白從另一個方向來了，大地高山冰川駿馬胡姬，他為他精神的馬隊。他不在意中原已有的溫柔敦厚細膩空靈，大筆橫掃，狂飚突進，給大唐詩壇注入西域騎士的剽悍與純粹，令所有騷人墨客為之一驚。沿庭煙波，赤壁風云，蜀道猿啼，浩蕩江河，全都下子飛揚起來。

游俠李白颯沓而來，他的雙腳和詩等生動了大唐山水。(《游俠李白》)。

4、李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”;一葉輕舟，“惟見長江天際流”。然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊!嫉妒他的人――年少英才;嫉妒他的詩――出水芙蓉。李白道“行路難”，卻一直在走。翰林遭貶，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”!流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”!李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢?但他卻一直在走，因為他堅信“長風破浪會有時”!一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺上磨來折去，卻無半點玷污與磨損!

李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，他吟出了好大的斗志;“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史，請保留此標記冊上又多了幾分厚重、靈動的神氣!難道能說無仕途作為的李白沒有體現自己的價值嗎不能。

當李白不被重用時，他卻仍能快樂地夢游天姥，卻仍能舉杯暢飲。他對明天有著樂觀的微笑。當蘇軾屢遭貶謫，他卻仍有“泛舟游赤壁”的雅興，有“浪淘盡千古英雄”的豪邁。他對明天有著希望的微笑。當屈原縱身投江時，我想他也一定帶著微笑，因為他堅信他的“眾人皆醉唯我獨醒;舉世渾濁唯我獨清”一定會給后人帶來思索和警惕。

5、你身著一襲青衫走來。你的頭高高地揚著，似揚著你那不屈的靈魂;瘦削的肩膀似無法承受苦難之重，卻又堅強地挺著;夜色黯淡了你俊秀的面孔，卻更顯出你高傲的氣節。你的手中托著一壺清酒，輕微的顫動打碎了你寂寞的投影。你走近，又走遠。我的夢消失在遙遠的天邊。

作家的教育寫作篇九

作為學習生涯的重要一環，教育寫作在我們的學習過程中起著舉足輕重的作用。隨著時間的推移，我逐漸認識到了教育寫作所帶來的諸多益處，并不斷完善自己的寫作技巧。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，探討教育寫作的重要性，寫作技巧以及對未來教育寫作發展的展望。

首先，教育寫作對于學習是至關重要的。通過寫作，我們學會思考、整理并表達自己的想法。寫作讓我們更深入地理解并消化所學的知識。寫作過程本身是一種思考的過程，通過將思緒逐漸整理并呈現出來，我們可以逐漸清晰自己的思路，并加深對知識的理解。在寫作過程中，我們需要尋找信息、收集證據，這也促使我們主動學習和擴展我們的知識面。因此，教育寫作不僅是學習的重要手段，也是提高學習成績的有效方法。

其次，掌握一些寫作技巧對于提高教育寫作水平是必不可少的。首先，要注意提升寫作流暢性。在文章中，適當運用過渡詞語和連接語，使得句與句之間、段落與段落之間更加緊密和連貫，以保證文章的行文流暢。其次，要靈活使用不同的語句結構和語言表達方式，避免使用重復和單調的句子，以豐富文章的表達方式。再次，準確地使用詞匯和語法是寫作的關鍵，畢竟正確的表達能夠讓文章更加準確和有力。最后，要重視修辭和修辭手法的運用，如比喻、擬人、排比等，這些修辭手法可以增加文章的藝術性和說服力。

然后，對于未來教育寫作的發展，我抱有樂觀的態度。隨著科技的發展和互聯網的普及，教育寫作的方式也將發生改變。現如今，網絡平臺和社交媒體充斥著大量的文字內容，這無疑為教育寫作提供了更多的機會。我們可以利用這些平臺展示我們的寫作才華，并與他人分享和交流。此外，隨著機器智能的日益強大，人工智能可以成為我們的助手，提供寫作建議和修稿建議，幫助我們改進和提高我們的寫作技能。因此，我相信未來的教育寫作將更加多樣化和便利化。

最后，我深刻認識到教育寫作對于個人發展和未來職業規劃的重要性。教育寫作培養了我們的思維能力和表達能力，這是我們在未來社會和職場中必不可少的能力。在各個領域的工作中，我們都需要進行溝通和表達，而這正是教育寫作所培養的。無論是寫作報告、演講稿還是商業計劃書，寫作都是必須要掌握的一項能力。因此，通過不斷地學習和鍛煉教育寫作能力，將對我們未來的學習和工作產生積極的影響。

綜上所述，教育寫作對于學習和個人發展是至關重要的。通過教育寫作，我們不僅學會思考和表達，還提高了寫作水平和思維能力。同時，掌握一些寫作技巧對于提高教育寫作水平至關重要。隨著科技的進步和互聯網的普及，未來的教育寫作將更加多樣化和便利化，對個人和社會的意義也將更加顯著。因此，我希望每個人都能夠重視教育寫作，并不斷提升自己的寫作能力，為個人發展和社會進步做出貢獻。

作家的教育寫作篇十

隨著教育水平的提高，寫作在我們的日常學習和工作中扮演著重要的角色。無論是學習生活中的作文，還是工作中的匯報文書，寫作都需要一定的技巧和方法。在我多年的教育和工作經驗中，我積累了一些關于教育寫作的心得體會，希望能與大家分享。

首先，寫作的基礎是積累。我們需要通過大量的閱讀來積累各種各樣的素材和知識，才能在寫作時有足夠的材料支撐。閱讀不僅可以增加我們的詞匯量，還可以讓我們對各種不同的寫作風格和表達方式有更多的了解。此外，多讀書還可以拓寬我們的視野，提高我們的思維能力和觀察力，這對于寫作來說是非常重要的。

其次，寫作要注重條理和邏輯。一篇好的文章應該有清晰的結構和合理的論述，讓讀者在閱讀過程中能夠步步為營，順利地理解文章的主要觀點。在寫作時，我們可以先列出一篇文章的大綱，然后按照大綱的順序進行寫作，確保文章的邏輯性和條理性。此外，我們還可以使用各種連接詞語來增加文章的連貫性，使文章更易讀懂。

第三，寫作要注重語言的表達和修辭。好的文章不僅要有清晰的結構，還要有豐富的修辭手法和生動的語言表達。我們可以運用一些生動的形象語言來描述事物，增加讀者的閱讀興趣，讓文章更加有說服力。同時，我們還可以使用一些修辭手法，如比喻、夸張、反問等，來增加文章的表現力和感染力。總之，語言的表達和修辭是寫作的靈魂，我們要不斷地學習和運用。

第四，寫作要注意規范和準確。在學術寫作中，我們需要遵循一定的規范和準則，不僅要正確使用語法和標點符號，還要注重文獻的引用和文章的參考資料。在寫作時，我們可以使用一些工具來幫助我們檢查文章中的語法錯誤和拼寫錯誤，確保文章的準確性和規范性。此外，我們還需要了解一些學術寫作的規范和要求，以便我們能夠按照規范進行寫作。

最后，寫作要注重反思和改進。寫作是一個不斷進步的過程，我們的每一次作品都可以通過反思和改進來提高。在寫作之后，我們可以請教他人對我們的作品進行評價，聽取他們的建議和意見，從中找到自己的不足之處并進行改進。此外，我們還可以不斷地進行寫作實踐，多寫多練，不斷地提高自己的寫作能力。

總結起來，教育寫作是一個需要不斷積累和提高的過程。通過多讀書、注重條理和邏輯、關注語言表達和修辭、遵循規范和準確、注重反思和改進，我們可以提高自己的寫作能力，寫出更好的作品。希望我的經驗和體會能夠對大家有所幫助，提升大家在教育寫作方面的能力。

作家的教育寫作篇十一

教師，一個很微小又很樸實的詞，卻又閃映著一個平凡而又辛勤的光輝；教師多少年來被各種各樣的人評價為“人類靈魂的工程師”、“園丁、蠟燭”，教師是個既偉大又平凡的職業。

思想、建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是一個教師所要做的事。在這個過程中，等于說是把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我認為，教師更像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。在這個過程中，應該有三種情況：

一是沒有按要求傳到或是傳錯了傳丟了等，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數而誤人子弟者即是。

二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無進而得過且過者即是。三是不但按要求傳到，而且加進了自己的內力和內功，使知識接力棒本身越來越新、越來越有用，這是智者。創造發明，作出貢獻，人類一定記住他。我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！當然要達到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基本功，如語言、寫作、書寫、板畫、計算機(時間有多余，再講幾個要點)等，再是不斷學習，終生學習，不斷充實自己，不斷完善自己，爭取有所創造，有所貢獻！

讓教師這個職業帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！

作家的教育寫作篇十二

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。“良好的開始是成功的一半”，剛剛參加工作，或者接手一個新班，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。如何上好第一堂課，這對于我們的教學工作至關重要。

心理調適，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者-學生變成了教育者-教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

作為新教師，上課前要有良好的心理準備。首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；其次，虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；然后，設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；最后，入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。

反復“試教”，總結優點和缺點。上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不至于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

作家的教育寫作篇十三

重拾教鞭的日子（4）。

我的作文教學及研究故事系列之七十二重拾教鞭的日子（4）這個三年級，我校共五個班級。老師們跟我開玩笑――不許你跟我們比考試成績，誰比得過你呀？我也開玩笑下保證：保證不超過你們，但是，肯定不必你們差太多。的確，我們辦法保證我班級學生的考試成績――他們都可以利用課余時間來“鞏固基礎知識”，而我，每時間――我們時間為學生出題做更多的練習，沒實踐反復地組織學生念、背。我只能盡最大努力，把課堂的效率提高一些，在提高一些。終于，期末考試了。我的那個班級，最終沒能考過其他班級。閱卷結束，老師們告訴我：你們班的基礎知識，考得不好――有幾個學生差得太多。不過，你們班的.作文，確實讓我們驚訝――很多同學的分數都很高。因此，你們班才比我們差了零點幾。我好滿足。因為我們時間去專門輔導那些太差的。不過，現在想起來，我非常坦然――語文是什么？為什么我的學生可以用作文來補回因為沒有實踐反復練習兒丟掉的基礎知識的分數？作文、對語文的興趣。可惜的是，從此以后，我幾乎在沒有了這擔班教語文的機會。的11月，我離開了學校，調到了教研室工作。[1]

作家的教育寫作篇十四

教態是教師的名片，是寫在臉上的師德。在教育教學過程中，孩子們是通過教師的教態了解教師的。教態是教師面對學生的最直接表現，是學生得到的最直觀認識。教態是構成教學藝術的重要組成部分，強調教態的重要性，就是強調教師在教育教學中的感染力。沒有感染力的教育是不成功的教育。

女教師不宜佩帶過多的飾物；即不能不修邊幅，也不能濃妝艷抹。看似穿衣戴帽的“小節”，但因“學校無小事”“教師無小節”，也就必須“小題大做”了。

情感--教態的核心。在課堂上教師的表現能否感染學生，取決于教師對情感的把握。作為教師，每當你走進課堂，給孩子們的第一印象，應該永遠是“精神飽滿”，永遠“有精氣神”。固然教師也有喜怒哀樂，也會有情緒低沉的時候，但只要站在孩子們面前，只要在孩子們中間，就應該“來情緒”，這就是教師的職業道德，是為師者的“基本覺悟”。

講情感，就是講真情實感。不是做作，不是表演，而是教學內容、教學環節的需要，是教師真實情感的流露，更是孩子們的需要。孩子們的學習興趣是需要教師去引導、去調動的。教師要能夠把握學生情緒，能夠適時“煽情”。平淡無味的教學方式，孩子們是不會感興趣的。一旦他們感到乏味，就會失去學習興趣，興趣沒有了，還怎么能學的進去。教師要調動學生的情緒，必須首先調動自己的情緒。沒有激情的老師，算不上是一個好老師。

語言--師生間交流的橋梁。教師的情感基本是通過語言表達的。語言表達能力是教師的基本功。作為基本功，它首先要求語言流暢、無語病。作為教師，語言不僅要流暢、無語病，更要有吸引力。功底深的教師，課堂上常常會“妙語驚人”，令學生“興奮不已”，這就是語言的魅力。

實地的態度就是科學的態度，功到自然成。

作家的教育寫作篇十五

一記深刻的教鞭，就能在孩子幼小的心靈留下傷痕。其實我希望老師，更多地給孩子心靈呵護，而不是教訓。

“好像我很壞，故意不告訴你們，顯得我很牛一樣!”看到這里，我樂了，格子心老師也這么可愛呀!

沒見過兩位編輯老師，在每天的日記點評中卻能感受到嚴謹和關切，但我心里仍對她們有種敬畏之心。

這種敬畏之心我從小就有，可能緣于小時候留下的一段心理陰影。

小學一年級，課堂上，班長任藺老師突然拿起教鞭在我頭上敲了一下，使我猝不及防又茫然失措。同桌見我被打，忙告訴老師剛才是他發出的怪響。老師說了聲，“噢，打錯了。”

我很委屈，突然被打，嚇了一跳，卻沒有聽到她的道歉。

對這位老師的印象，唯有這一記教鞭了。

雖然后面遇到的老師對我都很好，但我心里卻一直怕老師，莫名的怕。

藺老師調走后，班主任是教數學的劉老師，她在我的印象中一直有個鏡頭：

她單手撐在我的桌邊，低頭給我講題，我卻偷偷地在看她的鼻頭。

之后的班主任蘭老師，在我印象中也很溫暖。

一天自習課，我們在教室里寫作業，她在教室里邊走邊看。走到我身邊，停了下來，指著作業本說，“如果寫字只占格子的三分之二，寫出來就很好看，不會顯得太小，也不會顯得太大。”

之后，每次在有格子的紙上寫字時，我總會想起她。

小學階段的三位老師，都有某個瞬間在記憶中定格，或好或壞，形成我對她們的認知和感受。

我想，如果當初，把老師的出場順序更換一下，也許，面對老師我會更加輕松一些。

不過，也是好事，至少讓我知道，如果孩子不喜歡哪位老師，肯定是有原因的。

那年，我們從出租屋搬到新家，兒子也重新換了幼兒園。可沒上兩天，他總說不喜歡新幼兒園，要回之前的幼兒園。

我問他，為什么不喜歡呢?

他說，那里的老師好兇，要打人!

我問，打你了嗎?

他說，沒有，打了別的小朋友。

我想，他那么害怕，還是新換一家吧。于是，又重新找了一家，他才沒有繼續提這檔子事。

有天和他閑聊，說起小時候上幼兒園的事。

他無比驕傲地說，“我還記得嘞，有兩個班的老師爭著要我，都跟我說，她班上有好多好吃的，讓我去她班里。”

我很詫異，“幼兒園的事你還記得?”

“記得，還記得畢業的時候我好忙，要當主持人，還要表演節目。”

看得出，他對這段記憶是開心和自豪的。

我突然很感激那兩位老師，是她們抹掉了兒子心中的不安，留下了一段美好的記憶。

孩子幼小的心靈最容易留下傷痕，一個好老師對孩子的成長也至關重要。雖然好老師是占大多數，但還是希望，能有更多的老師可以給孩子更多的心靈呵護。

作者：又耳。

公眾號：又耳夜讀。

作家的教育寫作篇十六

1、封面圖片是幾本法律教科書，一個手執教鞭的老師在教育一個商人和一個政府官員。

2、千萬不要拿激光教鞭（那個紅點四處亂竄，會讓你的緊張顯露無疑）。在演講時參考筆記是可行的，但不要使用松軟的紙張，因為它們會“像船帆一樣來回擺動。”

3、我也非常喜歡我在中央海岸水手俱樂部的新角色，但是重慶讓我盛情難卻，但是第一位和最重要的'是給了我重執教鞭的機會。

4、每天老師都會用教鞭無情的敲打他。

5、拿著教鞭，指不同的東西，說出他們的名稱。

6、本品采用鋁合金框架，表面采用彩色有機玻璃壓模成型，線路流向燈光演示，程控教鞭控制，轉動式字幕顯示。

7、在這本書中，goldratt拿起教鞭，講述了他的邏輯和清晰的思想，向我們展示了他的快樂宣言。

8、正在作情況介紹的海軍上將拿起他的教鞭。

9、荷蘭人阿里?漢（ariehaan）執教中國國家隊兩年多，而后在朱廣滬接過教鞭，但中國隊亞洲杯第一輪便被淘汰，朱廣滬也隨之下課。

10、羅默將留任至9月3日。去職后，她計劃在加州大學伯克利分校重執教鞭，擔任經濟學教授。

11、兩年前在他結接過nelson的教鞭時，他已經做了快5個月的助教。

12、從開始，這位瑞典人執掌英國蘭國家隊教鞭長達五年，之后又在墨西哥國家隊帥位上度過了如履薄冰的十個月時間，最終于今年四月份離職。

13、如果有標有序號的文檔圖表，你要避免用教鞭，取而代之用一個項目符號或數字來指出每一點。

14、他開始試驗用激光教鞭派手電光透過一杯牛奶（我再造一個實驗段）。

15、針對教育電教化，實現互動教學，設計了基于hid（人機接口設備）類設備的無線教鞭。

16、與高中老師不同，大學英語老師非常耐心和藹，他們沒有哪個帶教鞭！

17、二十幾年前我接過利物浦教鞭的時候也是這樣的情況。

18、雖然荷蘭人與阿布有著很好的關系，但是他并沒有和切爾西的主人談論關于執掌藍軍教鞭的事宜。

19、當你使用激光教鞭時，不要用它指向某一點，而是應該在你希望觀眾注意到的圖表或者圖畫周圍畫圈兒。

20、相反，手里要拿著教鞭并最近距離的靠著屏幕。

21、教鞭應該用來指明需要迅速一瞥的配有圖畫的圖表，或者示意出數據與圖表之間的關系。

22、正當偶意亂情迷，想入非非的時候，老師晃著手中的教鞭，問偶問題了！

23、在達格利什接掌球隊教鞭之后利物浦首次獲得三分，他們以3比0擊敗了狼隊，國王的言辭之間滿是高興與快樂。

24、當你不使用教鞭時，不要舞弄它。

作家的教育寫作篇十七

前，我的兒子何可可快三歲時，有一次自己穿褲子，半天穿不上，我在一旁看著，心里暗暗地笑。

何可可突然說，媽媽笨蛋!

我當時大驚，他怎么知道我心里怎么想的?!

我當時心里真的在說何可可笨蛋!

天啦，他不僅知道我所思，而且還恰當有力地回擊了我!

這太神奇了!

從這天起，我開始意識到，小孩子雖小卻一樣可以領會大人的意思。

千萬不要以為他們小就不懂，哪怕是嬰孩。

也就是從那時候起，我覺得作為父母，在小孩子面前一定要慎重。

可惜不是所有的家長會意識到這些的。

他們大都覺得小孩子無意識，大人可以隨意強行加入他們的意識。

比如在我們托管班，一次正做著作業，有個小妹紙的外婆來接她。

看到她背課文，好幾遍了都過不了關，竟突然沖到她面前，“啪”的給了她一耳光!還邊吼道：笨蛋!

當時，我們大家都驚呆了!

要知道背課文，能快速記憶的畢竟比較少，大多數小朋友要反反復復背幾甚至十多遍才能背著。

背不著也是常見的，又不是多大的錯，怎么能挨打呢?還當眾打!?

我并不反對打孩子，有時候孩子是需要適當得到懲戒。我也偶爾給一些家長建議：回去打一下!

但是我旗幟鮮明地反對當眾打孩子!

這是相當嚴重的事情!

不過，面對這種公然在工作室里打娃的做法，我也不會當面制止，哪怕是大人的錯誤。

因為這樣容易給孩子造成一個不好的印象——只要被某個大人，便會有另一個大人立即過來阻止，因為會得到庇護，孩子就會覺得總有人幫他，從而受到的懲戒就起不了作用。

所以當時，小妹紙被外婆突然打了一記耳光，我并沒有說什么，只是默默地給被打哭的小妹紙遞去紙巾。

當然，后來我及時地告訴她媽媽，明確說這種行為是極其不當的。應該糾正外婆的粗暴教育行為。

在這幾年托管工作里，我遇到不少這樣的家長。

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大都是外婆外公爺爺奶奶或者父母所受教育不高的家長，他們喜歡用老一代的教育方式教育當下的小孩。……那就是一個字——打!

顯然這是行不通的。

千萬不要以為小孩子什么都不懂，不要動不動就打罵，羞辱，這種簡單粗暴老套的教育方式根本不適合新時代的孩子了。

當然我也很欣慰地看到一些更為年輕的父母在這方面做得很好，他們對待孩子的缺點錯誤表現得非常冷靜和理智。

成長中的孩子當然會犯錯誤，各種各樣的錯誤，也會有這樣那樣的不如意。

可能作業老是出錯，可能會上課講話，可能不會得高分，這些都是正常的。

我覺得一部分家長總是沒有意識到這點，他們總是奇怪地理所當然地認為自己的孩子就好比天才，就應該次次作業完美無缺，考試都是滿分!

天啦，這不是可笑嗎?

學習是永遠的，長期的。

每個人的一生都需要學習。

學習也不是為了考高分。

我們掌握知識，是為了豐富我們自己的頭腦，讓自己的靈魂變得有趣，而不是變成考試機器。

父母也是需要學習的，不是每個父母天生就是好爸爸好媽媽。

當孩子犯錯，我們大人，要學會冷靜，反思。然后才是幫助。

就像我幼時的兒子面對我的暗自嘲諷能正確回應“媽媽笨蛋”一樣，當你打自己的孩子，罵他“笨、傻、憨”的時候，相信我，他們一定也在心里回應你——你才笨蛋!

父母們都應該記住：永遠不要指責，時常鼓勵!

作者：阿秋。

公眾號：青衣街的阿秋。

作家的教育寫作篇十八

教態是教師的名片，是寫在臉上的師德。在教育過程中，孩子們是通過教師的教態了解教師的。教態是教師面對學生的最直接表現，是學生得到的最直觀認識。教態是構成教學藝術的重要組成部分，強調教態的重要性，就是強調教師在教育教學中的感染力。沒有感染力的教育是不成功的教育。

儀表--即教師如何設計自己的外部形象，也就是教師應如何著裝與化妝。服飾與儀容體現的是一種文化，反映的是個人修養。教師的職業特點，要求教師儀表要得體、有品位。要著正裝、化淡妝。教師的服裝、服飾不能太隨意、太前衛;女教師不宜佩帶過多的飾物;即不能不修邊幅，也不能濃妝艷抹。看似穿衣戴帽的“小節”，但因“學校無小事”“教師無小節”，也就必須“小題大做”了。

情感--教態的核心。在課堂上教師的表現能否感染學生，取決于教師對情感的把握。作為教師，每當你走進課堂，給孩子們的第一印象，應該永遠是“精神飽滿”，永遠“有精氣神”。固然教師也有喜怒哀樂，也會有情緒低沉的時候，但只要站在孩子們面前，只要在孩子們中間，就應該“來情緒”，這就是教師的職業道德，是為師者的“基本覺悟”。

講情感，就是講真情實感。不是做作，不是表演，而是教學內容、教學環節的需要，是教師真實情感的流露，更是孩子們的需要。孩子們的學習興趣是需要教師去引導、去調動的。教師要能夠把握學生情緒，能夠適時“煽情”。平淡無味的教學方式，孩子們是不會感興趣的。一旦他們感到乏味，就會失去學習興趣，興趣沒有了，還怎么能學的進去。教師要調動學生的情緒，必須首先調動自己的情緒。沒有激情的老師，算不上是一個好老師。

語言--師生間交流的橋梁。教師的情感基本是通過語言表達的。語言表達能力是教師的基本功。作為基本功，它首先要求語言流暢、無語病。作為教師，語言不僅要流暢、無語病，更要有吸引力。功底深的教師，課堂上常常會“妙語驚人”，令學生“興奮不已”，這就是語言的魅力。

當前，每位為師者無不渴望提高自己的教學能力。但教學能力的提高是需要過程的。它是一個積淀的過程，一個從量變到質變的過程。基本功講究的是扎實，是一步一個腳印。各行各業的成功者無不是基本功的“出類拔萃”者。教學是講究科學的，必須用科學的態度，按客觀規律辦事，來不得半點兒虛偽與取巧。腳踏實地的態度就是科學的態度，功到自然成。

落紅不是無情物，化作春泥更護花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。