我們致力于強化師資隊伍建設，培育愛崗敬業的校園風尚，推動學校科學和諧發展。通過傳遞正能量，我們凝聚起師生共同的精氣神，共同書寫學校美好未來的新篇章，為學生的全面成長提供堅實的保障。下面是小編給大家分享的一些有關于教職工素質提升方案的內容，希望能對大家有所幫助。

第一篇：教職工素質提升方案

為了營造我校尊師重教的良好氛圍，鼓勵教師扎根偏遠學校，不計名利、安貧樂教、恪盡職守、無私奉獻，更好地宣傳總結我校教師的感人事跡和典型經驗，充分展示我校教師隊伍良好的職業形象和崇高的師德風貌，經研究決定，在全校范圍內開展“最美教師”評選活動，制定此活動方案。

一、活動目的

以我校全體教師為對象，通過深入尋找、發掘、宣傳有代表性、高素質的教師，對他們奉獻鄉村教育的高尚情懷給予褒揚和鼓勵，鼓勵教師長期在我校安心從教，在全校掀起尊師重教的熱潮，助推我校教育事業蓬勃發展。

二、領導組織

組長：白麗芳

副組長：李述存

組員：王廣豐

張淑杰

趙瑞納

張慶慶

任曉茹

黃海花

三、評選對象及條件

(一)崗位要求全校在職教師。

(二)師德要求

1熱愛農村教育事業，具有強烈的責任感和事業心;

2.愛崗敬業，樂于奉獻，師德高尚，事跡感人;

3.以身作則，言傳身教，愛生如子，愛校如家;

4.熱心幫助學困生，關心家庭困難學生;

5.學生家長認可，口碑好，聲譽高。

(三)業務要求

1.教學態度端正，遵循教育教學規律和學生成長規律;

2.工作刻苦努力，為學生服務，事跡感人。

3.業績突出，獲得校級以上表獎。

(四)工作年限要求

要求參評對象在我校任教3年(含3年)以上。

(五)其他要求

發生過教學事故或曾受學校紀律處分者，不得參評。

四、評選標準

1.參評人員的事跡要典型、有代表性，能彰顯教師獻身教育、甘為人梯的堅定信念，能展現當代農村教師扎根農村，獻身教育，于平凡中默默耕耘、無私奉獻、開拓創新、銳意進取的風采。

2.推薦人選要堅持實事求是的原則，堅決杜絕弄虛作假、夸大拔高等現象。

五、評選程序

1.教研組推薦。各教研組要高度重視此次評選活動，做好宣傳動員工作，營造一種全體教師積極參與，比學趕超、爭當先進的良好氛圍。推選工作堅持公開、公平、公正原則，發揚民主，接受群眾監督。每個教研組推薦一名教師參與全校評選。推薦人選要上交一份事跡材料，確保材料的真實性，要有細節，有生動感人的具體事例，字數在1000字左右，內容翔實，感染力強。

2.組織演講比賽。成立演講評委(班子成員)，對推選教師進行演講打分，根據打分情況，匯總排出名次。

3.審核上報。學校根據評選范圍和條件，組織師生民主投票、公開評選，最后通過班子會和支部會，根據演講情況和投票情況全面衡量，擇優確定推薦人選。候選人必須在學校公示3天，接受全體師生的廣泛監督。無異議后上報教育局。

第二篇：教職工素質提升方案

為進一步加強師資隊伍建設，營造愛崗敬業的校園氛圍，推進學校科學和諧發展，傳遞正能量，凝聚精氣神，經學校支部和工會聯合會議研究決定在全校范圍內開展20xx年“最美教師”評選活動，從五個維度展現我校教師的“勤樸之美”、“愛生之美”、“智慧之美”、“陽光之美”、“和諧之美”。具體實施方案如下：

一、活動目的

通過“最美教師”評選活動，樹立、宣傳一批典型的高素質教師楷模，對他們奉獻教育的情懷給予褒揚和鼓勵，為廣大教師樹立起身邊的榜樣，努力建設“才高、品端、人和、德美”的教師隊伍，進一步掀起人人爭做“最美教師”的熱潮。

二、參評對象：

在本校工作滿三年以上的教職員工。

三、評選名額

1.最美教師：5人;2.最美教師提名獎：15人。

四、評選標準

(一)為人師表，能堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;關心集體，能團結協作，有較好的合作意識。

(二)愛崗敬業，關注每一個學生的健康成長，能注重學生品德教育，遵循教育規律，因材施教，效果良好，業績突出。在學生及家長中享有較高威信。

(三)事跡典型、有代表性，能展現毓華人傾心教育，于平凡、平靜、平常之中默默耕耘、無私奉獻、開拓創新、銳意進取的風采。

(四)有下列情形之一的，不得參加“最美教師”評選活動

1教學過程中有體罰和或者變相體罰行為造成影響的;

2.班級管理中出現重大安全責任事故的;

3.有不當言論，有違師德形象的;

4.推諉學校的工作安排，無辜不參加學校組織的活動或者不完成學校布置的任務;

5.經常請假、遲到、早退，有曠課、曠職現象的;

6.與同事關系緊張，影響教師隊伍聲譽的;

五、評選程序

1.報名推薦：5月15日前，各年級組根據評選標準，每組推薦1至3名“最美教師”人選。被推薦者需填寫“最美教師”評選活動申報表、事跡材料(見附件、事跡材料20xx字左右)。

2.x月30日前，活動評審小組對推薦人選進行審查，確定“最美教師”候選人共20名。

3.投票測評：6月10日前，全體教師對候選人進行無記名測評;任教班級學生和家長測評;評審小組測評。

4.結果公示：教職工直接投票占50%,學生和家長測評占20%，評審小組投票占30%的比例計入總分，各項投票無異議后進行公示，接受師生監督。

5.表彰獎勵：舉行頒獎儀式，為5名當選“最美教師”獲得者頒發榮譽證書和獎金;為15名獲得“最美教師”提名獎獲得者頒發榮譽證書和獎金。

六、組織機構

為確保活動有序開展，成立“最美教師”評選活動領導小組，成員名單如下：

組長：楊利明

副組長：朱嘉平、徐紅、陸斌

成員：潘俊劍、徐鋒、林錦妹、翟振榮、夏敏華、李政。

七、工作要求

1.提高認識，精心組織。“最美教師”活動是我校加強師德師風建設、打造優秀教師團隊、促進和諧發展的重要舉措，各處室、年級組、教研組要高度重視，由組長負責，認真安排，精心組織，確保活動順利進行，取得實效。

2.廣泛宣傳，營造氛圍。活動期間各處室、年級組要大力宣傳最美教師評選活動的意義，動員廣大師生積極參與到推薦、評選、學習“最美教師”活動中來，努力營造學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。 3.規范程序，嚴格把關。各處室、年級組、教研組要本著公開、公平、公正的原則，規范程序，嚴格把關，認真做好評選推薦工作;推薦人選要實事求是，堅決杜絕弄虛作假、夸大拔高等現象，要真正把德能兼備的“最美教師”推薦出來。

第三篇：教職工素質提升方案

教師是教育事業的核心要素，是教育發展的第一生產力，是助力學生終身發展的關鍵力量。為進一步提升我校教師素養，根據《嶗山區教師素養提升三年行動計劃實施方案(20xx—20xx年)的通知》要求，結合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足嶗山教育實際，主動適應教育現代化對教師隊伍的新要求，通過科學謀劃和系統培養，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，辦人民滿意的教育。

二、基本原則

(一)堅持黨管干部、黨管人才原則

(二)堅持師德為先、育人為本原則

(三)堅持深化改革、開拓創新原則

(四)堅持分類施策、重點突破原則

(五)堅持以人為本、注重實效原則

三、發展條件分析

(一)師資現狀。嶗山區遼陽東路小學是20xx年8月新啟用的一所區直屬學校，目前學校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區內富余人員交流的老教師1人(60歲)，面向區外招聘的骨干教師1人，區內調入的教師3人，8位新教師(均為90后)。

年齡結構：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，占60%;30—40歲2人，占13%;40—45歲3人，占20%;60歲1人，占7%。

學歷情況：15人中，研究生學歷2人，占13%;本科學歷13人，占87%，學歷全部達標。

職稱結構：15人中，高級教師1人，占7%;一級教師3人，占20%;二級教師3人，占20%;未定級的8人，占53%。

骨干教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學能手，嶗山區名師;目前學校沒有骨干教師，只有面向區內、區外招收的3名成熟型教師。

綜上數據分析，目前在學校只有四個教學班的情況下，教師數暫時是超編的，整個教師年齡結構不合理，偏年輕化，學校的中堅力量比較薄弱。各個學科沒有骨干教師的引領，部分學科還沒有專職教師。鑒于學校從建校起就堅持高標準設計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導致學校的頂層設計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，后勁足、潛力大。

(二)校本培訓現狀。20xx年國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見中指出“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。目前，學校有八位90后，遼陽東路小學就是這些年輕老師專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。為了讓他們在15年后能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學校搭建了多元化的研訓平臺，為他們的成長架橋梁、助動力。

1、多元學習，調動教師內驅力

(1)心靈寧靜，愛崗敬業，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出;“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后，陽光、活力、創新是他們獨具的時代特色，但面對復雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式(入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等)對他們進行師德教育，讓他們的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，筑牢各自的精神樂園。

(2)博覽群書，以書為友，提升素養促內涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》外，學校根據90后的獨特性，改變以往統一書目、統一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。

(3)對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學校校本培訓工作的特色，通過專家對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬于自己的理論內涵和教學思想。

(4)同伴互助，多彩學習，資源共享齊發展。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習(青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經驗交流、基本功練習等)，幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。

(5)“互聯網+”，智慧校園，促信息化素養提升。教師是學校教學工作開展的直接執行者，先進教育理念的貫徹、先進教學模式的推進、先進教學方法的探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的信息技術能力和素養勢在必行。學校新啟用，智慧校園正在建設中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關培訓。

2、強化研修，激發教師成長力

學校已經構建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特征的校本研修模式，積極為教師創建相互交流的文化氛圍。

(1)潛心研究，勤于寫作。新校啟用時，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修(語數英音體美均有學科課題)。學期末教師要梳理、總結、匯報自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，促進教師研究素養和綜合能力的提升。

(2)勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少于20節，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。

(3)善于反思，再登新高。個人反思：教師對教學過程進行反思，發現問題后尋求理論支持，繼而調整、改進自己的教學，提升實踐高度。群團反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結活動的得失。經驗交流：在總結經驗時，要重視實踐效果的研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗，匯聚反思促成長的正能量。目前，學校將“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學校教師隊伍的培養目標，力爭以教師特長帶動學校的特色發展。

(三)發展優勢

1、辦學理念新穎先進。遼陽東路小學是一所新建的區直學校，區委區政府堅持高標準設計、高起點打造，教學設施一流，現代化教育裝備齊全，校園既典雅精致又蘊含濃厚的傳統文化氣息。學校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學特色，已經初步構建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團隊”“陽光學子”這一“陽光教育”體系，著力打造陽光教育品牌學校。

2、領導班子團結務實。學校班子雖然人員數量較少，但班子成員辦事穩健、作風正派、互補性強、凝聚力強、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統一意志。自從學校管理實施項目負責制后，聯合班成員中青結合，年輕負責人好學、易于接受新觀念、新思想，發展潛力很大;各負責人分工明確、責任心強，各自分管的工作都能較好地完成。

3、教師隊伍陽光向上。教師群體雖然過于年輕，但學歷水平和整體素質較高，具有良好的職業素養，有愛崗敬業、團結協作、默默奉獻、勇于探索創新的優良傳統，學校活力強、發展后勁足。

4、外部資源充足優質

(1)生源質量越來越高。嶗山區人才公寓是學校的學區之一，后期公寓啟動，就會給學校帶來充足的家長資源、優質的學生生源。

(2)注入高校資源。學校已經與華師大簽約成功，后續專家、教授會定期到校，對學校發展進行全方位地指導。

(3)家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學校的工作，也都盡全力提供利于學校、教師和孩子成長與發展的資源。

(四)存在問題

1、教師年齡結構極不合理，過于年輕化。

2、缺少青年骨干教師的引領，導致學校中堅力量薄弱，各學科的教材解讀、課堂教學、班級管理、教科研水平等有待提高。

3、部分學科沒有專職教師，導致學校的頂層設計思路難以落實或者推進較慢，學校的工作想做出特色還有一定的難度。

4、家長的素質水平參差不齊，加上學生年齡較小，學生的特長發展不突出。

四、發展目標

(一)總目標。以培養“四有好教師”“四個引路人”為目標，落實“四個相統一”和“四個服務”等要求，實施教師“政治素養建設工程、人文素養提升工程、專業素養鍛造工程、身心素養健康工程”，有序推進各項培訓，為不同層面的教師搭建成長平臺。

(二)基礎性培養目標

1、新教師培養。強化“三字一能”(硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力)教學基本功訓練。實施入職三年內的“358”工程：上好三節課——匯報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程;每年一次暑期集中培訓;每年參加一次“雙學雙促”走基層活動;每學期參加一次“名師課堂”聽課活動;每年參加一次區進修學校舉辦的區內“選修”型培訓活動。每年寫一篇經學校領導點評的新教師成長反思類總結。

2、骨干教師培養。逐步建立骨干教師人才后備庫，制定并實施“三級”骨干教師(一級省級、二級市級、三級區級)提升計劃，力爭每個年級每個學科至少有一名骨干教師)。

(三)發展性培養目標

1、新教師培養。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，學會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導、會設計練習、會命題設計。

2、骨干教師培養。培養3—5名“業務精湛、培訓一流”的“雙師型”骨干教師;成為新青年教師培訓課程“名師課堂”“嶗山學堂”“集培專家”“青藍工程”的培養先鋒，以培代訓，提升骨干教師素養。

(四)年度目標詳見附件

五、培養任務

(一)政治素養建設工程

1、提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

2、加強黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設置黨支部和黨小組，實現黨建與業務有機融合。到20xx年爭創三星級支部，20xx年創建四星級支部，20xx年創示范支部。大力推進支部黨員的示范作用，健全“雙培養”機制，把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干。開展典型學習宣傳活動，達到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應。

3、強化師德師風建設。實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的首要內容。引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動，即家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內容及方式，強化師德考核及結果應用。引導教師堅守新時代教師職業十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。每年九月開展師德師風教育月活動，發掘師德先進典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業、勇于創新、默默奉獻的新時代優秀教師事跡，組織教育理念大討論、開展師德建設工程“六個一”活動。教師節期間開展“最美教師”“教書育人楷模”評選等活動，并采用攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚尊師重教良好風尚，使教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。

(二)人文素養提升工程

1、開展全面全員、持續適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚自覺讀書、熱愛讀書的新風尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到20xx年教師讀書覆蓋率達到100%。每學期每位教師至少研讀2—3本教育名著，撰寫3—5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質。積極組織老師參加區級讀書實踐工程先進集體、先進個人，“嶗山區推動讀書人物”，“嶗山區讀書明星”，“嶗山區優秀教育(教學)案例”的評選工作。

2、在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標桿，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓，讓教師知禮、懂禮、習禮、用禮，提高教師文明禮儀素養。

3、在教師中開展中華優秀傳統文化教育。通過經典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優秀傳統文化涵養師德。

(三)專業素養鍛造工程

1、打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養機制，加強新教師全員輪訓，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化“三字一能”(硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力)教學基本功訓練。健全見習期教師考核機制，見習期滿且考核合格者予以轉正，見習期滿考核不合格者按有關規定延長見習期，爭創見習期“新秀教師獎”。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，落實新教師培養“五個一工程”，實施入職三年內新教師“358”工程，著重從“師德與職業修養、教育理論與創新、學科專業與發展、課堂教學與實踐、班級管理策略與技能、現代化教學技術運用、課程建設與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學實踐能力。

2、打造具有課程研究與實施能力的骨干教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標準，不斷提高教師的課程能力。采用骨干教師成長雙培養模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進行課程理論、教育學通識理論、文化知識素養等理論培訓;二是推選出符合條件的骨干教師作為講課專家參與區域內教師培訓活動，將理論學習與教學主題研究、學科基本功培訓與課堂教學實踐有機融合，全面提升骨干教師教學實踐能力和指導帶教能力。每位骨干教師至少推出1門校級及以上精品課程。

3、打造具有過硬專業功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學科專業化、技能全面性為目標，通過“固強項、補弱項”的專業技能培訓，采取“走出去、請進來”等方式，建立多元化、系統性的教師培養體系，全面提升藝體教師專業技能水平及團隊指導能力。

4、打造名師、學科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學管理和科研專家團隊，提升名師、學科帶頭人的課程研究力和學術影響力。以激發個性專長潛能、提升研究品質為核心，以學習前沿教育教學思想、理論、方法為重點，圍繞職業修養與職業規劃、課程建設與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓、實踐、再培訓、再實踐”的`模式，邊學邊提升，邊學邊實踐、邊學邊指導服務教育教學，培植學科教學研究尖端人才。

5、建立班主任成長共同體。到20xx年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養體系，確保在崗班主任全員參與。爭創區級德育聯盟，促使班主任核心素養逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優質課的選拔。爭創區級“優秀班主任”、“德育先進工作者”，“功勛班主任”，實現班主任隊伍專業素質的整體提升。

6、打造具有教育領導力的干部隊伍。注重年輕干部的選拔培養，激勵年輕干部新作為新擔當，造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的干部隊伍。

7、注重科研引領，提升教師教育科研的能力。引導廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學，以研究促進日常教育教學質量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學期至少有兩到三項“微課題”研究項目，并有相應的成果體現。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業命題、實驗、信息技術、心理輔導等方面的專業能力。制定符合學校實際的校本培訓計劃，積極參與區級“教師發展先進學校”“校本研修優秀學校”的評選。

8、大力提升教師信息化教育教學能力。著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，教師對教育e平臺、人人通平臺及高效課堂教學平臺的使用率每年提升20%。20xx年，基本達到“課堂用、經常用、普遍用”的目標;20xx年基本達到“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標;20xx年實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，基本達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

9、提高教師的職業發展規劃能力。落實教師發展三年規劃的設計、落實、評估診斷，定位要準確，做好教師個人發展成果的評估和考核標準的研定，使教師們能夠正確認識自我、規劃自我，使教師工作的發展評價更加科學、規范、持續。

(四)身心素養健康工程

1、加強教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓計劃，制定教師心理健康培訓方案，分層分類開展專題輔導。每學期至少舉行2次教師心理健康講座，進行有效心理疏導，引導教師積極參加心理健康知識學習，有效提高教師對心理問題的預防意識和教育教學中對學生的心理健康的教育意識。注重人文關懷，為教師營造一個輕松愉悅的工作環境，不斷提高教師的身心健康水平。

2、積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十余項體育比賽活動，推選優秀選手參加區級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進一步豐富教職工的業余文體生活。

六、實施策略

(一)科學規劃，分層實施，加強教師梯隊建設

制定學校中長期發展規劃及年度規劃，明確發展目標，為不同年齡、不同學科、不同層次的教師搭建成長平臺。全體教師制定教師個人發展三年規劃，每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。

(二)統籌培訓，有的放矢，提升干部教師培訓實效

建立年度培訓需求調研制度，做好訓前調研，明確干部教師培訓實際需求，依托區建立的教師培訓基地，采取“請進來、走出去”的方式，拓展教師專業成長的寬度和深度。

(三)優化結構，壯大隊伍，建立科學的“名師”培養機制

以名師、學科帶頭人培養培訓為引領，堅持培養一批，帶領一批，影響一批，促進骨干教師成長為名師，名師、學科帶頭人成長為專家型教師。逐步構建“見習教師一職初教師一成熟教師一骨干教師一學科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養體系。

(四)突出內涵，輻射引領，拓展學校培訓職能

加強校本培訓，爭創區級“教師發展學校”“校本研修學校”，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓實效。

(五)政策激勵，形成合力，完善干部教師激勵機制

按照政策有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚獎勵力度，完善教師榮譽體系。推選學校優秀教師參加區級及以上級別的“優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任”等教師榮譽評選活動。積極參與區級青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師等評選活動;設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

七、保障措施

(一)強化組織保障

學校成立教師素養提升三年行動計劃領導小組和工作小組，把教師素養提升工作擺上重要議事日程，切實加強領導，強化黨建引領作用，實行“一把手”負責制，在各自職責范圍內，制定具體措施，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。每年至少開展一次針對教師素養提升工作的專題研究，每年開展1—2次“教師素養提升工作回頭看”活動。

(二)加強經費保障

要將教師素養提升工作作為教育投入重點予以優先保障，優化教育經費支出，確保按照不低于年度公用經費預算總額5%用于教師培訓，保障每名教師1000元的專項經費用于培訓。制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查。

(三)強化考核督導

建立對教師素養提升情況的跟蹤、督導機制，將教師素養提升情況作為對學校績效考核的重要內容，注重過程性考核，采用自我評價、學校考核等多元化評價方式，對教師素養提升工作進行全面、公正、客觀的評價。