教案是教學過程的藍圖。教案中應包含具體的教學方法和教學策略。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文活動課教案文案篇一

找春天教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時。

一、古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

二年級語文活動課教案文案篇二

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】。

1.正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)。

(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]。

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

(四)集體交流，學習生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學生領讀生詞。

2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:。

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……。

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]。

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)。

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]。

生談收獲，師隨機出示有關句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]。

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]。

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優點。

4.[……強大的武器，……準確無誤……]。

結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

(四)第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]。

2.第七自然段，生結合生活理解。

(六)總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話。

激光刀削鐵如泥。

激光槍、炮準確無誤。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、圖案。

激光唱片、光盤……才能……。

二年級語文活動課教案文案篇三

教學目標：

1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯系生活實際理解詩歌內容。

3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

教學重點：

聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

教學難點：

換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

一、引入。

同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

3、學習生字。

(1)認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

(2)認讀詞語：屁股，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

(3)認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

(4)復習鞏固生字。

(5)比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節詩的意思。

理清文章結構。

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

一、引入。

1、復習字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學文，理解內容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內容。

三、表達情感，課堂小練筆。

2小組交流，評議結合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

板書設計：

陪孩子玩。

等我也長了胡子給孩子講故事。

做個這樣的爸爸。

說話算數。

二年級語文活動課教案文案篇四

一、教學設計：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

二、學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

三、教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

四、教學重點：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

五、教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

六、教學準備：課件、學生課前繪畫。

七、教學設計。

(一)談話導入。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，誰能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(學生齊讀課題)。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎?

預設生1：彩色的夢是什么?

預設生2：為什么說夢是彩色的?

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上)。

(二)指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了?

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

(結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫)。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看(課件出示暢言教學界面)。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜)學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構;學生書空，并講解關鍵筆畫;師范寫并相機指導難點;學生臨摹、練寫，教師巡視指導;適當進行評價。

(三)初讀課文，檢查預習。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢?

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節開火車朗讀課文，教師正音)。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：(課件出示帶拼音詞語)。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領讀(2生)、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法)。

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請同桌互相再讀這些詞語。(2組)。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎?

一齊拼讀、指名認讀(2生)。

(四)精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學第一小節。

(1)師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

(抽學生讀，教師及時評價)。

(2)師：我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師：這一小節運用了什么修辭手法呢?

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

(1)這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

(課件出示第二小節)。

交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是?生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。(可配樂)。

(4)師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)。

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……)。

3、教學第3小節。

(3)師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。(擬人、比喻)。

(5)師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢?張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

(6)我們再齊讀本小節好嗎?注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

(1)師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

(2)師：你們找到答案了嗎?對，“我的彩色鉛筆”。

(3)師：我的彩色夢境中還有……(師引導讀)。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

(5)最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧!

(五)教師小結。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

8彩色的夢。

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些。

仿寫“我的夢境”還有哪些。

二年級語文活動課教案文案篇五

教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯系生活經驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

教學重難點：

1、學習生字。

2、理解詩歌大意。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、情境導入，激發興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)。

2、范讀課文，學習生字。

(1)老師范讀課文，請學生把不會讀的字標上拼音。

(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學們下課的時候，多看兩遍。

(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準備小黑板)區別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。

(4)找學生讀生字。

4、作者希望自己長出胡子，當上爸爸。

5、我”要跟兒子一起去探險。

6、我”給兒子講最有趣的故事。

7、我”要帶兒子去動物園。

8、作者希望自己的愿望快點實現。

第二課時。

一、熟讀課文，了解內容。

1、找同學讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學們默讀2-4節詩歌來回答問題。“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

2、請同學來讀第二小節，找同學回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節以此類推。

二、深入學習，分析課文。

1、這個爸爸怎么樣?

3、小作者真的希望現在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。

三、再讀課文，體會感情。

全班齊讀課文，品味作者的情感。

板書設計：

等我也長了胡子。

探險“我”講故事。

希望爸爸理解去動物園。

作業：

寫下想對爸爸說的話。

二年級語文活動課教案文案篇六

1、以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

2、運用聯系上下文、創設情境等方法，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”，進而體會“父親”的愛鳥之心，從而激發學生的愛鳥情懷。

一、課前談話：

二、引出“快活”

我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

板書“快活”

三、導入課題。

帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞?

聽音樂：聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。

四、初讀課文，感知“快活”

1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、有沒有發現“快活”一詞在課文中出現了好幾次。

找帶有“快活”的句子，用“”劃出來。

3、交流。

知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)。

五、品味鳥的“快活”

接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

1、出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻。

讀一讀，指什么時候鳥最快活?

朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻。

2、()是樹林和鳥最快活的時刻。

讀課文，在文中找答案，指名說說。

3、體會鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

(1)自由讀句子，你讀懂了什么。

(2)在指名反饋中，相機引導理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興啊!)。

“焐”把你的感受帶進句子中吧。

是啊，每當夜晚來臨的時候，鳥兒門就會相互依偎在一起取暖，那么你覺得冷的時候，誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場面，你們的心里一定暖暖的吧。來，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥兒那份暖意。

(3)朗讀句子，讀出鳥的“快活”。

4、課間操。

快活的鳥兒們，現在已經天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧。

5、挖掘“擔心”，側面體會父親的愛鳥。

唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)出示句子：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(2)自由讀，說說你知道了什么。

(3)隨機教學生字“獵”和多音字“中”

“一瞬間”是多長時間。

你能感受到父親說這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。)。

(擔心)請你帶著這種心情讀這句話。

我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發生啊!

此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，讀一讀。

(4)知道朗讀父親的擔心、緊張。

6、提升情感。

出示：這是樹林和鳥最快活的時刻。

在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)比較指導朗讀：分別用快活和擔心的語氣對比讀父親說的兩個句子。

(2)語言訓練：父親為鳥的()感到()。

當小鳥快樂的時候，父親就喜悅。當小鳥危險的時候，父親就擔心。

此時，父親和鳥就像什么一樣?

此時，小鳥一定會更加快活。板書。

你們說這樣的父親會成為獵人嗎?

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”

為什么高興呢。

下節課再學。

討論。

讀最后一段，“我真高興，父親不是獵人。

六、指導書寫“味”和“夜”。

1、這節課要送你們兩個字：

2、什么筆畫最難寫。

3、試寫。

4、反饋。

5、同桌互評。

二年級語文活動課教案文案篇七

《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

聯系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發現別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發現別人身上的優點，學會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

我在教學中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

一、重點突出、目標明確。

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。我在本課教學時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點，從而突出了重點，明確了教學目標。

二、聯系生活，學以致用。

“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優點的喜愛。我在課前設計了復習詞語相機說稱贊語的活動，當場表揚小朋友，再讓同學談談受到稱贊后的心理感受。這一環節設計是想要讓學生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。

學習課文后，學生已經初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設計了稱贊稱贊身邊的同學，找一找周圍同學的身上的閃光點，并學著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發現當許多同學不約而同說到某一同學的優點時，大家心里都很高興。也有同學說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的。看來，稱贊的魅力確實出乎意料啊!

三、以生為本、品讀悟情。

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此，我引導學生從課文找重點詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學中，我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。

這篇課文留給學生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。

二年級語文活動課教案文案篇八

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析。

學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設計思路。

1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

四、教學目標。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

五、教學流程。

(一)導入新課。

學生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結果怎樣?

2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學情況。

同學們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

(三)朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學習小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導朗讀。

5、學習小獾稱贊小刺猬。

小組自學匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

(四)分角色表演讀。

小組練習，指名匯報表演。

【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。】。

(五)寫字指導。

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學生寫仿。

二年級語文活動課教案文案篇九

教學目標：

1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

3、通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

教學重點：

1、認識生字9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

教學難點：

通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭示課題，指導朗讀。

2、質疑。

3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

4、學生字：沈。

5、教師簡介沈括。

二、整體感知。

1、師范讀，學生思考課文講了沈括的什么故事?

2、學生交流。

3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐)。

三、學習課文。

來自 m.cdxkw.cn

1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文，直線劃出有關句子，說說理由。

2、根據學生的回答隨機學習課文：

(1)學習第二節。

生字：枯萎。

說理由。

指導朗讀，重點“真的”，換一個詞語(果然)。

(2)為什么說“真的”，學習第一節。

生字：寺、凋。

理解古詩的意思，找出相應的句子。

指導朗讀。

3、齊讀1、2節。

4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。

5、交流，理解課文最后一節的意思。

6、學習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

7、指導朗讀。

四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現象產生過疑問，提出來和同學們討論。

五、練習設計：

比一比，組詞。

芳()菲()寺()枯()萎()約()。

防()排()持()故()矮()釣()。

放()悲()特()苦()委()均()。

板書設計：

44、山里的桃花開得遲。

愛動腦筋，善于實踐。

二年級語文活動課教案文案篇十

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。

教學目的：

1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

2、學會本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

第二課時。

一、學習第一段課文。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學習第二、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。

3、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4、指導學生練習用“是……不是……”句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1、指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2、指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3、引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。

五、總結課文。

1、這篇課文告訴我們什么?

(1)狼是兇惡、不講道理的。

(2)對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

(3)獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、學生按課文內容分角色表演。

3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4、各小組派代表說出討論結果。

5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)。

二年級語文活動課教案文案篇十一

教學目標：

1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，能以麗麗他們為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學難點：

課文第3、4小節，按事情發展順序排列詞語。

課前準備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼)。

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

bianpianliangliang。

出示：方便便宜商量力量。

指名讀，齊讀。

二、學習第2小節。

1、聽第2小節的課文錄音。邊聽邊想：這一小節講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。

他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀。

3、從他們議論的話中，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手。

益鳥。

能保護莊稼。

根據學生回答，指點：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發現田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)。

三、學習第3、4小節。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節。老師還有一個題目要考考大家：請你根據課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。

校對。

2、理解相關內容。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?

3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)。

4、齊讀這兩小節。

四、學習第5、6小節。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五、總結。

2、練習。

課后練習第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。

二年級語文活動課教案文案篇十二

教學目標：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙。

教具準備：

有關紙的課件。

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入。

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字。

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

四、課內延伸。

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

二年級語文活動課教案文案篇十三

教學目標:。

1.能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學重點：

1.學會等12個生字，會認等9個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學難點：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學課時:。

2課時。

第1課時。

一.導入。

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來學習一篇新課文.

2.板書課題，學生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

2.抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發現.(指名回答)。

2.小蠟筆們為了什么爭吵?他們各自都說了什么?

請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報,指導朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

四.識記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)。

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3.指導。

五.指導書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3.匯報。

第2課時。

一.復習導入。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回顧上節課內容.

二.朗讀課文，理解內容。

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領大呢?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀。

4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節。說說你知道了什么。

三.總結課文。

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創造出美好的畫卷。

3.背誦自己喜歡的部分。

四指導書寫。

1指導觀察。

2示范指導。

1)認真看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點。

3)學生描紅臨寫。

二年級語文活動課教案文案篇十四

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發展目標：

培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：第二課時。

執教：蔣麗清。

授課時間：2003年5月15日。

教學流程：

一、復習導入。

1、同學們，這節課我們繼續學習第23課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么?

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學習課文第二段。

1、這篇課文主要講到了誰?

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

(2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。

(3)讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學習課文第三段。

1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機引導。

(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

(2)調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

(3)如果你在場，你會怎樣勸阻他呢?

(4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

(6)自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理?

四、復述課文。

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學生復述有關段落。

五、布置作業。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

二年級語文活動課教案文案篇十五

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。

3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

教學重點與難點：

課前預習：收集有關童第周的資料。

浙江地圖。

必查詞語：偏僻勉強發奮。

第一課時。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

3、默讀課文，思考課后問題1。

4、體會童第周發憤學習的精神。(具體表現)。

5、正確抄寫詞語、生字。

教學過程：

一、析題。

一定要爭氣。

二、檢查預習。

詞語(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”

課文。

三、學習課文。

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簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

口頭造句。

四、默讀課文思考：

課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

深入研究課文第三自然段。

1、質疑。

2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

有感情的朗讀。

摘錄句子。

深入研究第三、四段。

讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實踐)。

利用網上資源介紹童第周。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

有感情的朗讀這一句話。

摘錄句子。

四、小結并作業。

第二課時。

目標：

1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

2、在句子中體會“才”字的用法。

3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

教學過程：

一、復習詞語。

聽寫或根據意思寫詞語。

二、學習第一節課留下的一部分。

(略)。

三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

1、童第周17歲才進中學。(與家境貧困、偏僻相呼應)。

2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎差)。

3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。(好不容易)。

四、作業質疑。

完成有關作業。

二年級語文活動課教案文案篇十六

教學目標：

1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。

2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4、在了解課文內容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節和喜歡的理由。

教學重點：

借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、板書：愿望。

2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。

3、學生自由交流自己的愿望。

4、老師介紹小米佳。

5、補充板書：四個愿望。

師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學生交流。

三、正確朗讀，了解內容。

1、朗讀課文。

(1)在小組內交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。

(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

2、組織交流。

3、出示句子。

(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”

(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”

(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節都好!”

四、聯系上下文理解句子并感情朗讀。

1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2、師：小米佳為什么這么高興呢?

3、小組內分角色朗讀并思考。

4、自由交流。

5、分角色朗讀。

6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

五、積累語言，學以致用。

1、按課文內容在括號內填上合適的詞。

要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說。

()()的草地。

()地說()的蝴蝶。

()()的果園。

2、說話訓練。

師：你最喜歡什么季節?為什么?

要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節。

3、組織交流。

二年級語文活動課教案文案篇十七

教學目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字(另加2個，共10個);。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情;。

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

教學重點：

1、學習生字、詞;。

2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。

教學準備：

生字、詞語卡片、小黑板。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?

二、初讀課文，學習會認字：

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現?請你讀一讀。(指導看圖)。

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、臥下、但是、評比、懂事。

變成、全班、滿意、比賽、道理、壞事。

(自由讀、齊讀、抽讀)。

5、學習會認字。

(1)小組長主持學習會認字;。

(2)指導學習一：析字組詞。

洋弟叁丁莊但蘋董。

詳梯參廳臟擔評懂。

(3)指導學習二：連一連。

艸、立、王、臣、讠、忄。

卜、廾、辦、董、平、端。

()()()()()()。

(4)卡片識字(抽讀、開火車)。

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎?

四、練習加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙。

2、爸爸你的主意真妙。

3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢。

五、作業：

1、熟讀課文，有情入味;。

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?

二年級語文活動課教案文案篇十八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

3、聽完后，你有什么感受?

二、新授。

1、教學第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a、哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(板書：早早、早已)。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c、生回憶說。

d、你也能用“有的——-有的————”說一句話嗎?

e、有感情齊讀第一句。

(3)指導讀書“開始潑水了————-人人臉上笑開了花”部分。

a、開始潑水了，怎么潑的呢?————-讀讀書，可做做動作。

b、看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰?為什么?

c、有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢!”部分。

a、喜歡過潑水節嗎?指名答。

b、指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2、教學第3自然段。

(1)潑水節不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3、你還知道那些少數民族的風俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業：

1、比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通()。

2、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

二年級語文活動課教案文案篇十九

教學目標：

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學難點：

理解漢斯的話的含義。

教學過程：

一、揭示課題。

1.同學們，海有時是溫柔的，有時也會發怒。瞧——(出示課文第一節：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。)。

(1)指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

(2)對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明：開頭用課文第一節引入，便于喚起學生學習課文的興趣，并要指導學生將情況緊急的語氣讀好。關于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關詞語理解的小知識，告訴學生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯系課文內容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學習字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。

2.檢查學習情況。出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀。

(1)讀詞語。(指名小老師領讀)(正音：營是后鼻音)。

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導書寫：抵(最后一筆點不要漏寫)讓學生自己在田字格中描寫一個。

(4)對于生字所組成的詞語有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過出示實物來理解)。

3.課文讀通順了嗎?指名分節朗讀。說明：識字環節主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學生掌握。

三、學習課文，了解內容。

1.課文中有哪些地方令你感動?為什么?邊默讀邊劃出有關句子。(學生交流)。

2.(隨機教學)。

(1)課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。)。

(2)課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場面令人感動。)范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

(3)課文第五節：“媽媽，我必須去。……”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。)。

a.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

b.漢斯說話時的語氣怎樣?誰能來讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。)邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么?自言自語地說些什么?想些什么呢?(分小組討論)。

5.指名小組派代表交流。

說明：課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯系課文內容，展開合情合理的想象。

四、總結。

1.學了全文后，你有怎樣的感受?(學生交流)。

2.“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。

五、拓展說話。

說明：關于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內容是否切題。

二年級語文活動課教案文案篇二十

教學目標：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造欲望，體會童話的神奇力量。

2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會小螞蟻住進書里后發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。

教學難點：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、師生回顧體會神奇。

師說：同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟。

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)。

()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風里()地唱著歌。

師問。

(1)古老是什么意思?你還能說古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示。

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。

(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3—6自然段。

(1)學生回答。

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀。

(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。

(4)再找學生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學生回答。

(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導朗讀這句話。

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導朗讀(男女生分角色讀)。

師：此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

(4)用詞組句子。

(5)這些游戲中你感受到了什么，你發現什么了?

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發情感彰顯個性。

師

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?

四、課外拓展。

師：今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。

師：最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基。

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹。

3、讀書百遍，其義自見。——裴松之。

板書設計：

書里的螞蟻。

會說話。

陳舊新奇。

會走路。