教育是一份需持之以恒的職業(yè)，為師者更要無(wú)限學(xué)習(xí)，用心、用情、用智去經(jīng)營(yíng)，去感化，去踐行。學(xué)習(xí)中會(huì)有沖動(dòng)、火花，也會(huì)有迷茫，然而只要始終鉆研，堅(jiān)信幸福的曙光必在前方等待。教育之路雖艱，心懷信念便能迎來(lái)美好，讓我們?cè)诮逃恼鞒讨胁粩嗵剿鳎删蛯W(xué)生，也成就自己。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

為期3天的培訓(xùn)，豐富又充實(shí)。讓我記憶猶新的是劉__老師的專題講座《看見孩子，看見成長(zhǎng)》。劉老師語(yǔ)言質(zhì)樸，事例動(dòng)人，讓人獲益頗多。一、教育，應(yīng)尊重規(guī)律，重視澆灌童心，讓孩子自然成長(zhǎng)。二、教育是慢的藝術(shù)，靜待花開也是一種教育情懷。三、要善于與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠，提升動(dòng)力，激發(fā)創(chuàng)造力。真正幫助孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

篇二：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

今日參加了李__教育專家的培訓(xùn)講座，聆聽李老師介紹了自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟，我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深層次的理解。

這次李老師圍繞“新時(shí)期優(yōu)秀生培養(yǎng)的實(shí)踐與感悟”展開報(bào)告，使我受益匪淺。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息多元，張揚(yáng)個(gè)性，注重平等的后喻文化時(shí)代。學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，個(gè)性化的發(fā)展在引導(dǎo)著教師們角色的轉(zhuǎn)變，我們要建立人道的，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在理解，尊重的氛圍中受到啟迪和鼓舞，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索，從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席。作為新教師，我們擁有飽滿的教學(xué)激情，但更要注重教學(xué)方式，要積極探索后喻文化帶來(lái)的教育影響，感受和理解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的精神風(fēng)貌。從教學(xué)中遇到的各種問題同學(xué)生們展開對(duì)話，更謙虛的向?qū)W生學(xué)習(xí)，從課堂中探尋教育新的生命活力。

在優(yōu)生培養(yǎng)的專題講話中，專家圍繞多個(gè)方面展開講述，讓我深受啟迪的是關(guān)于教師要全力以赴培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一課題。李老師的每一屆新生都要完成“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的主題演講稿的作業(yè)，再由班級(jí)進(jìn)行比賽選拔參加年級(jí)比賽，通過這樣讓的方式進(jìn)行教育的反復(fù)熏陶，這一課題在活動(dòng)的過程中不斷地烙印在學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)著學(xué)生反復(fù)思考習(xí)慣的重要性，從理論上加深印象，在實(shí)踐中不斷落實(shí)。在這一教學(xué)實(shí)例中，我深刻領(lǐng)悟到，第一點(diǎn)，教師的教育活動(dòng)往往不只是在表面單純追求成績(jī)，優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的成績(jī)單背后，往往是孩子們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的品德修養(yǎng)，這離不開教師教學(xué)方式的引導(dǎo)。第二點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)是促進(jìn)立德樹人的有效途徑，作為一名新語(yǔ)文教師，要主動(dòng)將德育滲透到語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，樹立科學(xué)正確的三觀。

在講述教學(xué)案例的過程中，專家強(qiáng)調(diào)“課題即命題”，從細(xì)節(jié)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升成績(jī)。從一張草稿紙，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的應(yīng)試習(xí)慣。專家緊抓這一問題，進(jìn)行嚴(yán)肅的班級(jí)教學(xué)改革，一改以往無(wú)規(guī)矩使用草稿紙的習(xí)慣，規(guī)范使用。改革后，益處多多體現(xiàn)，學(xué)生眼花粗心的情況降低，錯(cuò)題也可以做到有跡可循。這一問題在教師的不懈努力下慢慢發(fā)生變化，學(xué)生們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這里，專家講述了自己在教學(xué)活動(dòng)中與“錯(cuò)題本”的“愛恨情仇”故事，從學(xué)生不愿整理錯(cuò)題這一問題入手，進(jìn)行教學(xué)研究，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行錯(cuò)題本改革，在不影響這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，精簡(jiǎn)整理方式，縮減抄寫時(shí)間，大大提高學(xué)生的積極性。兩年后，改革后的錯(cuò)題本不再適用于高三年級(jí)學(xué)生，于是又一次改變方式，使用活頁(yè)錯(cuò)題本。用3年的時(shí)間追蹤這一問題，將問題變成課題研究。并用6年時(shí)間，成立自己的錯(cuò)題庫(kù)，不斷更新，提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率。

作為一名新入職的教師，我要不斷在思想上，政治上，文化上充實(shí)自我，用無(wú)私的精神感染學(xué)生，用高尚的師德影響學(xué)生，要牢記“問題即課題“，在教學(xué)過程當(dāng)中具備及時(shí)反思的意識(shí)，做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)研究，及時(shí)改變，提升自己的教育教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的人民教師!

篇三：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

3天的培訓(xùn)，無(wú)論是邀請(qǐng)的外地專家——沈__教授、成__教授，還是我們__本土的朱__教授和各校的備課組長(zhǎng)，都給我們?nèi)w思政課老師送來(lái)了滿滿的干貨。尤其是沈__教授的講座《大單元視域下思政課議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，深入淺出地幫助我們真正弄懂“三新”背景下該如何上好思政課，還帶領(lǐng)我們?nèi)w老師進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三天的學(xué)習(xí)雖然過程辛苦但都收獲滿滿。

三天的培訓(xùn)時(shí)間很快就結(jié)束了，但是留給我們的是思考和啟發(fā)。專家們的講座有理論有實(shí)例，具有教學(xué)的引導(dǎo)性、導(dǎo)向性和實(shí)用性，這對(duì)于我們解決教師教育、教學(xué)中的問題和困惑有很大的幫助，讓我對(duì)議題式課堂教學(xué)模式有了清晰的理解，也明白在大單元視域下如何進(jìn)行議題式教學(xué)設(shè)計(jì)，也明確今后要研究命題規(guī)律和試題特點(diǎn)，更要找準(zhǔn)、吃透并落實(shí)高考依據(jù)。

本次培訓(xùn)為教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，拓寬了視野，啟發(fā)教師找準(zhǔn)定位，明晰方向，為接下來(lái)更好地開展教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。一名合格且優(yōu)秀的教師，不僅僅只是在教育教學(xué)技能方面的突出，更要在教師素養(yǎng)方面有更高的高度，才能跟上時(shí)代的發(fā)展要求。所以我覺得以后的教學(xué)活動(dòng)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、研究高考評(píng)價(jià)體系，把準(zhǔn)高考備考方向。

二、要堅(jiān)持研深悟透課標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)遵循。

三、落實(shí)常規(guī)教研，提高教學(xué)備考效益。

篇四：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名青年教師，今天聆聽了關(guān)于《學(xué)生評(píng)價(jià)改革》的講座，我真正感受到教育是一場(chǎng)充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己的不足以及肩負(fù)的重任。劉助理對(duì)“蒲公英“學(xué)生發(fā)展一體化評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行了深度講解，借助系統(tǒng)，讓學(xué)生素養(yǎng)培育“可視化”，讓學(xué)生成長(zhǎng)“個(gè)性化”，讓學(xué)生發(fā)展“綜合化”。作為老師更要時(shí)時(shí)有教育的敏銳慧眼，不放棄任何一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光之處，要做賞識(shí)孩子的伯樂，讓孩子們找到適合自己生長(zhǎng)的土壤和草原，方能恣意生長(zhǎng)。

篇五：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名特教班主任，不僅需要我們付出更多的愛心和耐心，還要講究一定的教育方法。我覺得更需要用積極樂觀的心態(tài)平等對(duì)待每一位特殊學(xué)生。在他們脆弱時(shí)，更需要我們的關(guān)心呵護(hù)。在平時(shí)的生活中，要用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)生活充滿希望，讓他們像正常人一樣，感恩生活，更有信心的融入社會(huì)。

篇六：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

在距離開學(xué)不到一周的時(shí)間里，學(xué)校組織開展了涵蓋師風(fēng)師德建設(shè)、新課標(biāo)解讀、依法治校、傳統(tǒng)文化、心理健康為主題的專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)了專家教授為我們講課，幫助我們整裝待發(fā)，從容邁向新學(xué)期。

此次培訓(xùn)內(nèi)容緊貼教育教學(xué)實(shí)際，從教師身心發(fā)展需求出發(fā)，幫助我們緩解了開學(xué)前的焦慮，讓我們學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所長(zhǎng)。下面，我將從以下兩個(gè)方面分享自己的培訓(xùn)心得：

一、學(xué)有所得，與時(shí)俱進(jìn)

從專家講座中，我學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)和方法技巧，如歐__教授的講座結(jié)合中西方倫理史，旁征博引，闡述了中國(guó)道德文化的來(lái)源與發(fā)展，分析了道德教育應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)關(guān)系之中，讓我明白了德育的重要意義，知所從來(lái)，方明去向;周__老師結(jié)合具體案例，為我們講述了兒童心理發(fā)展規(guī)律，講解了焦點(diǎn)解決在小學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境傳授焦點(diǎn)解決中的基本技術(shù)的典型問句，進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)心理健康教育知識(shí)的了解，掌握了有效的心理疏導(dǎo)小技巧;廖艷玲主任以語(yǔ)文大單元教學(xué)為主題，從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、新課標(biāo)解讀、小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例，循序漸進(jìn)地講述了新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的創(chuàng)新理念和方法有了更多的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)有所思，反求諸己

從專家的授課中，我學(xué)到的不僅有新知識(shí)、新理念，還有精神的感召與鼓舞。他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域上孜孜不倦，勤耕不輟，精益求精，即便是取得傲人的成績(jī)，依然在奮發(fā)進(jìn)取，從他們身上我也看到了新時(shí)代教育人昂揚(yáng)向上的精神面貌和深沉的教育情懷。與此同時(shí)，面對(duì)繁雜的工作，他們依然保持著對(duì)生活的熱愛，以自律自洽的方式平衡好工作與生活，以運(yùn)動(dòng)維持良好的健康狀態(tài)，以閱讀豐富自己的精神世界。而這也是我需要去反思、學(xué)習(xí)的。困囿我們的，通常是我們自己的內(nèi)心。我們應(yīng)該打開心靈的枷鎖，拓寬視野，在廣闊的世界里去審視自我，才能打破自己的“畫地為牢”，更好地工作、生活。

篇七：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

暑期培訓(xùn)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每一場(chǎng)不同的講座都讓我對(duì)教育領(lǐng)域有了更深的了解。在接受到老師們對(duì)于教育教學(xué)的新的解讀的同時(shí)，我還反思了自己以往在教學(xué)工作中的方法和模式。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，我認(rèn)真聆聽了李__所長(zhǎng)《義務(wù)教育課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，__市第二十五中學(xué)的鄭__老師給中學(xué)班主任做了題為《師愛潤(rùn)心田一融洽師生關(guān)系的策略與案例分析》的講座，__市馬路街小學(xué)的成__老師給小學(xué)班主任做了《班級(jí)管理怎么“管”》的專題培訓(xùn)以及我校組織的有關(guān)師德的專題講座等，我覺得這次的培訓(xùn)不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，班級(jí)管理的解讀，也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和自主學(xué)習(xí)。真的是讓我受益匪淺。

一、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)

李__所長(zhǎng)的《義務(wù)教育課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》講座，讓我明白了義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)，如何以核心素養(yǎng)為宗旨，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚集大概念，教學(xué)過程重實(shí)踐、重過程，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展等具體的方法和理念。我在以后的教育教學(xué)中將不斷扎實(shí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化運(yùn)用到課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)技能和教學(xué)水平，并且要注重不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。總之，作為一名語(yǔ)文老師的我，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

二、以愛教愛，浸潤(rùn)心田

鄭__老師從一個(gè)普通班主任的角度，結(jié)合自己多年班主任工作的摸索和積累，更新教育教學(xué)理念，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;在班級(jí)管理中，人人參與班級(jí)自治，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人;在班級(jí)教學(xué)中，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和懲罰相結(jié)合，做到表?yè)P(yáng)得法，懲戒有度，做一名有溫度的老師，要有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。通過聆聽我也不斷反思，作為教師首先我們必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂，一種享受;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);最后，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，這樣我們的孩子才會(huì)快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去成長(zhǎng)。

三、班級(jí)管理怎么“管”

成__老師首先從自己帶的第一屆學(xué)生講起，從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、家校溝通、班級(jí)群經(jīng)營(yíng)、班級(jí)管理等方面，以故事的形式向大家介紹自己一次次帶班的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺，我從中學(xué)習(xí)并反思，班級(jí)管理可以這樣管：小組合作，激發(fā)動(dòng)力;良好溝通，家校合力;活動(dòng)育人，形成凝聚力。并且成老師在細(xì)節(jié)上更加深入地進(jìn)行了講解，例如：如何建立小組;小組長(zhǎng)如何選擇等等。不僅這些，我也從成__老師的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到了很多：課前積累，主動(dòng)背誦;生字聽寫，獎(jiǎng)懲分明;作業(yè)分層，多種檢查;分類評(píng)閱，化繁為簡(jiǎn);讓學(xué)生自己制定作業(yè)賬單等。無(wú)論是作為班主任的班級(jí)管理，還是作為語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)，我從成老師身上學(xué)到最寶貴的一點(diǎn)：做一名善于溝通的老師，和孩子溝通，和家長(zhǎng)溝通，和搭檔溝通。

通過培訓(xùn)，我能以更寬闊的視野去看待教育工作，我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

篇八：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

向往已久的海讀之旅就在這幾天開啟了，三天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受到海讀團(tuán)隊(duì)向上的力量，印證了一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走的很遠(yuǎn)，相信在后面的三天還有更多的驚喜和實(shí)操。

教育是一份持之以恒的職業(yè)，更需要無(wú)限學(xué)習(xí)的為師者用心、用情、用智去經(jīng)營(yíng)、去感化、去踐行。學(xué)習(xí)有沖動(dòng)、有火花、有迷茫，但只要一直鉆研下去，相信幸福的曙光就在你的前方。本次學(xué)習(xí)一行9人團(tuán)隊(duì)之大、決心之堅(jiān)、期望之多，我們來(lái)到了海量閱讀的現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)習(xí)量、參與量、獲得量“三量”并駕齊驅(qū)，讓我受益匪淺。受益于時(shí)光尺學(xué)習(xí)的循規(guī)，收益于整體化學(xué)習(xí)的魅力，收益于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的眼界，更受益于一群努力人在一起學(xué)習(xí)的幸福感。所以……我們?cè)囍Ω淖冏约海胫砸环N嶄新的方式開啟屬于我們自己的海讀之旅。

篇九：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

在為期幾天的教師崗前培訓(xùn)中，我收獲頗豐，更深刻的感受到了教師這一職業(yè)的魅力和挑戰(zhàn)，也讓我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃和認(rèn)知，在日后的工作中，我會(huì)做到勤學(xué)習(xí)、善思考;勤實(shí)踐、善反思;勤調(diào)整、善總結(jié)。腳踏實(shí)地，為學(xué)生、為教研，學(xué)無(wú)止境。

篇十：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

與韓__老師的“海量閱讀”結(jié)緣是在20__年7月，我捧著《讓孩子踏上閱讀快車道》一讀再讀，沉迷其中。9月，我第一次嘗試把“學(xué)拼音兒歌77首”“三字歌謠”“去讀識(shí)寫一條龍”帶進(jìn)一年級(jí)課堂。二年級(jí)帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)“成語(yǔ)兒歌100首”“俗語(yǔ)兒歌100首”“諺語(yǔ)兒歌100首”“歇后語(yǔ)兒歌100首”。但由于自己沒有好的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)節(jié)語(yǔ)文課本和海量閱讀的課時(shí)安排等等，三年級(jí)就沒有帶著孩子們進(jìn)行海量閱讀了。這次培訓(xùn)，看到這么多人在研究海量閱讀，感到自己找到了同行者，不再艱難獨(dú)行。

通過這幾天老師們的悉心傳授，我找到了當(dāng)初困惑我的答案。韓老師將每一種課型都開發(fā)出了最適合的教學(xué)方法和課堂模式。比如，低年級(jí)的成語(yǔ)教學(xué)，她采用的是跟錄音讀、指讀、青蛙唱歌讀、開山放炮讀、麻雀跳躍讀等模式，課堂上以讀為主，穿插故事講解和運(yùn)用。通過體驗(yàn)課堂與助教老師耐心的答疑解惑，我感到自己好像也可以操作。

感謝老師們的耐心講解，希望我與我的學(xué)生也能夠在海量閱讀中暢游。

篇十一：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為__大家庭的一員我是幸福的，作為__的一名教師，我的職業(yè)生涯是幸福的。

這個(gè)幸福來(lái)源很多方面：領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、同事的扶持、家長(zhǎng)的信任、更重要的是孩子的肯定。

接班后第一次期中考試，成績(jī)不理想。使我非常焦慮，甚至一度深陷自我懷疑，身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事找到我，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”地幫我分析原因。高校長(zhǎng)召集班級(jí)任課老師助我一起尋找問題根源。張校的“一家人，一條心，一股勁”的精神凝聚力更是讓我深受感動(dòng)。

我的宿舍在五樓，有時(shí)晚上政教處查寢會(huì)去我們屋里坐一坐，也會(huì)和我聊一些班上的管理問題，以及他們的管理經(jīng)驗(yàn)。就像前兩天石主任所提到的慈照南，就是我們班的，是一個(gè)問題孩子。在接手班級(jí)后的一段日子里，我甚至覺得這個(gè)孩子我真的沒辦法了，改不了。但就是一次和石主任以及馬老師等政教老師的聊天過程中提起了這個(gè)孩子，于是就有了全體老師乃至領(lǐng)導(dǎo)對(duì)慈照南的“拯救計(jì)劃”。

仰高山，學(xué)無(wú)止

教學(xué)上，年級(jí)主任李晨老師帶領(lǐng)大家前行。

期末時(shí)燈火通明的辦公室，所有老師都在為孩子的進(jìn)步拼搏努力著。繁瑣而溫馨的生活，卻能反映著我們__的凝聚力。人心齊，泰山移。我堅(jiān)信在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)且有凝聚力的團(tuán)體中，所有人都是幸福的，所有事情都是值得的。進(jìn)步的喜悅不僅體現(xiàn)在孩子身上，也體現(xiàn)在我們身上。

張校長(zhǎng)的師德培訓(xùn)讓我意識(shí)到，要真正做一名教師還有許多的事要做。既要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，又要熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);既要與同事好好協(xié)作，又要尊重家長(zhǎng)，接受他們的意見和建議，還要積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作。只有把以上工作都做好了，才有可能成為一位讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，學(xué)校滿意的教師。

因此，教師作為育人的主體，要以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶、感染、教化作用。所以，這就更要求我們矢志不渝地踐行張校的教育理念。

高校在培訓(xùn)中所提到的“三三一”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和小組建設(shè)，告訴我們：教育的不僅僅是學(xué)生，更是老師教法的革新。在教研活動(dòng)中我們并不是在單打獨(dú)斗。團(tuán)隊(duì)的力量，協(xié)同智慧，尋找問題才是解決之道。各抒己見，反復(fù)推敲打磨的教研才是有效的。求做到做好。學(xué)科匯報(bào)課的備課、磨課我真切地認(rèn)識(shí)到各位教師身上那種敬業(yè)的精神和認(rèn)真的態(tài)度，這也正是我需要追隨的腳步。

這次的培訓(xùn)是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，一次難忘的充電機(jī)會(huì)，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。我深知，要想成為一名出色的教師，還需更多地努力提高自己。理念至上，贏的是方法和堅(jiān)守。

教育是一條很長(zhǎng)的路，我將會(huì)用滿腔熱情在這條路上繼續(xù)探索前行!

篇十二：2024年暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

第一次參加海讀培訓(xùn)，看到了一群有熱情有夢(mèng)想，內(nèi)心想為孩子帶來(lái)閱讀福利的老師們，從五湖四海奔赴而來(lái)，在__齊聚一堂，這一趟，咱沒白來(lái)。

韓__老師教給我的關(guān)鍵詞是“教無(wú)定法”：教學(xué)其實(shí)沒有固定的方法，只要是有益于孩子的好方法都可以不斷嘗試，不斷更新，不斷進(jìn)步。

剛畢業(yè)的我在廣東當(dāng)教書匠時(shí)，接觸到了海量閱讀。當(dāng)時(shí)對(duì)海量閱讀的理解，局限于讓孩子在課堂內(nèi)進(jìn)行大量閱讀。六年后的今天，有幸相遇海讀培訓(xùn)，我才了解海讀的一些意義，邏輯和方法。

我粗淺地談下咱的想法：海讀大致是基于激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)多層次多方面多形式的書本閱讀。它有一定的階梯，隨著年齡的遞增，讓孩子閱讀合適年齡段的書目，從而讓孩子們的閱讀能力循序漸進(jìn)地提升。(也許有不對(duì)之處，多謝批評(píng)指正)

海讀文本的設(shè)計(jì)是韓老師多年摸索所得配套的教學(xué)音頻，教育教具，也是韓老師一步步創(chuàng)新摸索的智慧結(jié)晶。海讀書本的教學(xué)方法更是韓老師通過幾十年一線帶班的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而來(lái)。同時(shí)多位優(yōu)秀老師一起在線備課，提供思路，讓教學(xué)方法多樣化。海讀不僅僅教課本知識(shí)，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，及時(shí)在課內(nèi)檢測(cè)孩子學(xué)到的內(nèi)容，做到“教一學(xué)一評(píng)”相統(tǒng)一。

(個(gè)人特別喜歡培訓(xùn)中的檢測(cè)環(huán)節(jié)，在學(xué)中鞏固知識(shí)，第一次逼著自己多背古詩(shī)，非常難得。我也體驗(yàn)了當(dāng)差生的感覺，果然，差生背書很有壓力，需要鼓勵(lì)巴第一次背書很慢，第二次背書明顯有進(jìn)步啦)

其中，我很喜歡楊晶晶老師從低年段的海讀課文例如《學(xué)拼音兒歌》《三字童謠》入手，積極關(guān)注孩子的聽讀能力。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)海讀文本都有配套的錄音，這大概要讓孩子們先學(xué)會(huì)傾聽文本朗讀，感知母語(yǔ)的韻律。洗漱的時(shí)候都可以聽錄音，真是一舉多得。孩子們從小用音頻“磨耳朵”，能在聽中跟讀母語(yǔ)，讀中理解母語(yǔ)，以讀促悟，享受多種形式朗讀的快樂，談到朗讀課文就再也不單調(diào)了!

接著孩子們根據(jù)故事圖片進(jìn)行創(chuàng)編童謠或者故事，鍛煉了說(shuō)話的能力，還為一年級(jí)的看圖寫話訓(xùn)練埋下伏筆。楊老師很多調(diào)動(dòng)課堂的小妙招非常接地氣，和我在廣東學(xué)到的金點(diǎn)子如出一轍。真有種老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪的感覺。

我也喜歡朱霞駿老師在培訓(xùn)中，用娓娓道來(lái)的語(yǔ)言告訴老師們?cè)鯓狱c(diǎn)亮語(yǔ)文的三盞燈：好閱讀，寫好字，表達(dá)好。

“大道至簡(jiǎn)”四個(gè)字概括了朱老師帶給我的心靈觸動(dòng)。語(yǔ)文老師到底要做什么?做一個(gè)教學(xué)中有心的點(diǎn)燈人。

朱老師不拘泥于教學(xué)形式，同樣用多種方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)文本的興趣。她用趣味的朗讀方式讓海讀課本變得鮮活起來(lái)，用趣味的教學(xué)形式讓課堂多點(diǎn)靈動(dòng)的表達(dá)，用趣味的理解形式幫助孩子突破寫作的細(xì)節(jié)上的難點(diǎn)。她的《歇后語(yǔ)接龍》海讀課堂更讓趣味貫穿于教學(xué)之中，孩子有意義地過好課堂的每一分鐘，學(xué)完之后還樂意回顧，復(fù)習(xí)，運(yùn)用。這不就是我理想中的高效課堂嗎?

其次，朱老師對(duì)書寫教學(xué)通過反復(fù)研磨，有了今天的《趣讀識(shí)寫一條龍》《寫字教學(xué)三部曲》。她提到班級(jí)學(xué)生練習(xí)書寫的過程，從一開始注重筆畫的書寫，到注重偏旁部首的書寫，再由快到慢地寫好漢字。每個(gè)孩子都能從書寫中體驗(yàn)到成就感，于是留下了一張張賞心悅目的作業(yè)，讓老師們由衷感嘆“漢字太美了!”朱老師的孩子們肯定也聽過無(wú)數(shù)次老師家長(zhǎng)同學(xué)的贊揚(yáng)吧?這才是孩子由衷熱愛并堅(jiān)持認(rèn)真書寫的真正理由。朱老師也提到，海讀課堂上她會(huì)照顧到每個(gè)孩子，哪怕班級(jí)學(xué)習(xí)能力再弱的孩子，都能好閱讀，寫好字，表達(dá)好。相信朱老師的班級(jí)里每個(gè)孩子都能閃耀獨(dú)一無(wú)二的星光

學(xué)到如今，我有了信心，只要努力把海讀培訓(xùn)中學(xué)到的實(shí)用方法，得到的資源支持，在韓老師和眾多老師的幫助下，我能積極在學(xué)校實(shí)踐好海讀理念，在學(xué)中做，做中學(xué)，讓海讀在班級(jí)真正落地。(當(dāng)然，還要得到家長(zhǎng)的理解和支持)

海讀不就可以成為每一位語(yǔ)文點(diǎn)燈人教育路上的螢燭之光嗎?不就可以點(diǎn)亮每一位孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的盞盞心燈嗎?