家訪是家校溝通的橋梁，能實現(xiàn)心貼心交流，消除芥蒂，建立信任。傾聽成長故事，交流學(xué)校生活，商討教育方法，改善習(xí)慣養(yǎng)成。家校合育，利于教育教學(xué)。教師也因此能在教育路上收獲美好，就像一路花開，滿手留香。比如共同制定學(xué)習(xí)計劃，促進孩子全面發(fā)展。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024年我的暑期家訪故事的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：2024年我的暑期家訪故事

迎著暖暖的陽光，帶著滿滿的祝福，開啟了今年家訪的第一站。一年級的小雨，一個大頭大腦，聰明機靈的娃，可就是上課小動作不斷，還喜歡和同學(xué)講悄悄話，下課后也愛跑來跑去，小脾氣一上來倔得像頭牛，真是令人頭大!可就是這樣一個調(diào)皮大王卻讓我看到了他的另一面。一進他家，原本一刻都停不下來的小猴子竟然安安靜靜地坐在書桌前拼裝小飛機，媽媽也是很認真地陪伴在孩子的身邊。看著這么溫馨美好的畫面，頓時讓我動容。一看到我來了，趕緊拉著我的手讓我坐下，還給我端來他最喜歡吃的零食，然后拿著他拼的小飛機一臉自豪地告訴我，他長大后要當(dāng)一名翱翔藍天的飛行員……要不是媽媽制止他，他呀，能給我講上一個下午。在隨后的談話中，讓我對孩子有了不一樣的認識。幼兒園時期就活潑好動，也讓學(xué)校老師操碎了心，可是在家像換了個人一樣，很聽爸爸媽媽的話，從來不會像在學(xué)校里一樣。為什么孩子會有這樣截然不同的兩面，也許孩子在校表現(xiàn)出來的是他的天性，我們不應(yīng)該這么快就扼殺掉它，也許這才是孩子可愛、獨特的地方，在家也許對父母有一些小小的畏懼感，所以表現(xiàn)的如此乖巧。臨行前，我摸摸他的頭，笑著對他說：“小雨，你是個不一樣的孩子，你讓老師看到了不一樣的你，要是以后在學(xué)校能稍微收斂一下自己，稍微控制一下自己，你會很棒!”他羞澀地對我一笑。也許這一笑就是他對我最好的承諾，期待他慢慢地轉(zhuǎn)變。

家訪是架起家校溝通的橋梁，面對面的交談，心與心的溝通，放下彼此的芥蒂，建立起彼此的信任。聆聽孩子的成長故事，講述孩子的學(xué)校生活，商討好的教育方法，改變孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。家校合育，才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)，教師才能在教育之路上一路花開，手有余香!

篇二：2024年我的暑期家訪故事

在這個快節(jié)奏的時代，我們似乎總是急于看到成果，急于追求速度。但當(dāng)我們面對學(xué)生，面對那些正在成長的花朵時，我們需要學(xué)會放慢腳步，耐心等待他們的綻放。因為每個學(xué)生都是一朵獨特的花，他們有著各自獨特的生長節(jié)奏和芬芳香氣。只有當(dāng)我們用愛去播種，用心去耕耘，才能像春風(fēng)一樣，吹開他們獨特的花香。

吳同學(xué)就是一個很好的例子。他似乎總是比別人慢半拍，無論是寫字、走路還是吃飯，都顯得從容不迫。這樣的節(jié)奏讓家長和老師感到焦慮，他們時常催促他加快步伐，希望他能跟上其他人的節(jié)奏。然而，這樣的催促往往只會讓他更加緊張，更加無所適從。

在一次家訪中，我們看到了吳同學(xué)的真實面貌。他雖然話不多，但非常認真地對待我們的提問。他的母親告訴我們，孩子在家里并不喜歡表達自己，他們也很難了解他的內(nèi)心世界。然而，當(dāng)聽到我們在學(xué)校里觀察到的他積極舉手回答問題、聲音響亮的情景時，他的母親露出了驚喜的表情。他感慨地說：“原來孩子還有我們不知道的優(yōu)點呢!”

這次家訪讓我們深刻意識到，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著各自獨特的成長軌跡。我們不能簡單地用成績來衡量他們的價值，更不能因為他們的節(jié)奏不同而急于求成。相反，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞他們的獨特之處，鼓勵他們按照自己的節(jié)奏去成長。只有這樣，我們才能看到他們獨特的花香綻放出來。

總之，“別著急，慢慢來”不僅是一種教育理念，更是一種教育智慧。在面對學(xué)生時，我們應(yīng)該學(xué)會放慢腳步、耐心等待他們的成長;同時，也要用心去發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處、用心去呵護他們的成長之路。只有這樣，我們才能成為那些吹開學(xué)生獨特花香的“春風(fēng)”。

篇三：2024年我的暑期家訪故事

俗話說“情感是教育的橋梁”。家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。暑期家訪能使老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是不一樣的。走進學(xué)生家里，才能進一步走進學(xué)生心里。我期待著與我的學(xué)生們暑期相見。

今天，我去拜訪了一位學(xué)生和他的父母。學(xué)生名叫小Q，是班上一個安靜而用功的學(xué)生。當(dāng)我到達他家時，他的父母熱情地迎接了我。他的家里整潔而溫馨，被母親打理的井井有條，墻上掛滿了孩子成績獎狀和優(yōu)秀作品。隨后，我詢問了他的假期生活，檢查了他的假期作業(yè)，對作業(yè)里出現(xiàn)的疑難問題做了解答，并幫助他做了一些更加合理的假期規(guī)劃和指導(dǎo)。之后，他的母親告訴我，小Q是一個非常自律和有條理的孩子。在這個暑期，他除了認真完成學(xué)校布置的任務(wù)，他還報了一些課外輔導(dǎo)班，繪畫，籃球，閱讀等。他喜歡接受新事物新知識，并經(jīng)常到圖書館借閱各種書籍。

在家訪的最后，他向我展示了他的畫作和手工制作品，每一個都展現(xiàn)出他的創(chuàng)造力和耐心。我向他表達了贊賞，并鼓勵他繼續(xù)保持努力和積極向上的態(tài)度。孩子父母也表示，他們會一直支持和鼓勵他追求自己的夢想。

這次家訪讓我深受鼓舞。優(yōu)秀的孩子背后，大概率是有優(yōu)秀的父母，他的家庭環(huán)境和父母的教育方式為他的成長提供了堅實的支持。我相信，溫馨而富有愛心的家庭中，孩子一定會繼續(xù)取得更大的成績并實現(xiàn)自己的夢想。而這個家訪經(jīng)歷也讓我更加堅定了作為教育者的責(zé)任，培養(yǎng)每一個學(xué)生的潛力，讓他們在家庭和學(xué)校中都能獲得良好的成長和發(fā)展。

篇四：2024年我的暑期家訪故事

上學(xué)期暑假快結(jié)束時，我接到擔(dān)任四年級班主任的任務(wù)，一起接到的，還有家訪任務(wù)。這個班對我來說是一個全新的班級，學(xué)生的情況我一無所知，只能跟在另外兩個任課老師的背后一家一家走訪。

走訪到第二家的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象。從一進門開始，這家的女主人就在掃院子，一直到家訪結(jié)束，我們一行人離開院子，她還在低著頭掃院子，全程沒有抬過一次頭，沒有和老師有過一次眼神交流，更沒有說過一句話。而且，這個學(xué)生也沒有跟她的父母住在一起，我們?nèi)サ臅r候是他的爸爸打電話給爺爺，讓爺爺從家里送過來的。所以，出了院子沒幾步，我就問校長：“這個家庭是不是重組家庭?那個女的是小青的繼母吧?”校長微笑著說：“你怎么知道的?”于是我把剛才觀察到的現(xiàn)象一一道來，并且我從繼母冷漠的態(tài)度和小青來到父母家以后局促不安的表現(xiàn)中感受到她的繼母對她并不好，她在這個家里感受不到溫暖。

開學(xué)了以后，通過課堂上的表現(xiàn)和課余時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小青天性比較活潑、性格外向，又愛調(diào)皮搗蛋，課堂上卻總是心事重重、心不在焉，有時候站在她旁邊剛講完的知識點再提問她還是一臉懵。課后作業(yè)十有八九是完不成的，偶爾完成一兩次字跡也是非常潦草，還時常會跟男生打架，挑起各種事端。有時候把她叫出來跟她聊天，讓她好好學(xué)習(xí)、遵守紀律，她又總是一副戒備森嚴或者不服氣的樣子，甚至故意和我對著干，著實讓我頭疼不已。

再后來，作文課上我們學(xué)習(xí)了書信，習(xí)作任務(wù)就是寫一封信。當(dāng)我打開她的作文本的時候，映入眼簾的是一個個稍顯笨拙又稚嫩的文字：“親愛的媽媽，您已經(jīng)大概十年沒有回來了，我好想您啊!我真的好想您，您什么時候回來呀……終于，我算了一下，我十八歲就成年了，我還有七年的時間，我七年后來找您，您一定要等我呦……”不知不覺間，淚水已經(jīng)模糊了我的雙眼。我覺得我必須做點什么，幫孩子找回媽媽，讓她的媽媽聽到孩子的心聲。

我先后找過小青的爸爸、小青本人和小青的奶奶，通過交流，我了解到，原來，在小青不到一周歲的時候，她的父母就離婚了，離婚后，她的媽媽回來看過幾次孩子，但是爺爺奶奶不準(zhǔn)小青的媽媽看孩子，這樣幾次下來，她的媽媽就再也沒有回來。后來，小青的爸爸重組了新的家庭，在他們沒有孩子之前，繼母對小青的態(tài)度還是不錯的。再后來，他們有了孩子以后，繼母對小青態(tài)度有了180度大轉(zhuǎn)變，這讓小青的爺爺奶奶很不高興，情況愈演愈烈，導(dǎo)致現(xiàn)在小青的爺爺奶奶和爸爸一家?guī)缀跻呀?jīng)斷絕往來了。小青的爸爸為了避免兩家的沖突，甚至把家搬到了縣城去住，小青完全跟著爺爺奶奶生活，她感受不到任何父母之愛。因此，她格外想念自己那十年未曾蒙面的親生母親。但是由于爺爺奶奶不同意，他們已經(jīng)失聯(lián)十年之久了。

我開始反思自己，以往的我是不是過多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，眼睛里看到的是不是只有分數(shù)?對于這樣一個極度渴望愛又極度缺乏愛的孩子來說，她的心怎么能專注在學(xué)習(xí)上呢?如果她的心結(jié)打不開，她很難真正快樂起來，甚至人格也很難健全。面對很容易預(yù)見的結(jié)果，我教再多的知識，對于這個孩子來說又有什么用呢?我也是一個媽媽，我也有女兒;我也是一個女兒，我也有媽媽。全天下沒有一個孩子不渴望得到來自父母的寵愛，愛是滋養(yǎng)一切心靈的力量，愛是治愈一切心理問題的良藥，每一個生命都值得被尊重，每一個生命都值得被愛，沒有任何人可以剝奪一個孩子被愛的權(quán)利。

后來，我又反復(fù)溝通了幾次，她的奶奶態(tài)度漸漸緩和了下來。終于，寒假快結(jié)束的時候，小青給我留言，她的奶奶聯(lián)系上一個中間人，并且通過這個中間人聯(lián)系上小青的媽媽，小青終于在寒假里見到了她的媽媽，并且在她家里住了十天。又過了兩天，我有了小青媽媽的電話和微信，我把孩子的信發(fā)給了她，還在她的朋友圈里看到小青和她的媽媽還有弟弟三口人其樂融融地生活在一起，小青的臉上也洋溢著久違的燦爛笑容。看到這一切，我的心里暖暖的，感覺之前所做的一切努力都是值得的。

在我所執(zhí)教的村小中，在許多個離異家庭中，這樣的孩子還有很多，這些孩子身上或多或少都存在著這樣那樣的心理問題，這些問題如果不得到及時的疏導(dǎo)或者解決，孩子的人格可能很難健全起來。好的童年治愈一生，糟糕的童年用一生去治愈。因此這些孩子需要得到教師更多的關(guān)愛甚至是偏愛。就像前兩天看到的一本書里的一句話：有些孩子上學(xué)是為了學(xué)習(xí)，有些孩子是為了被愛。我的教育觀也悄悄發(fā)生了變化：我不再那么在乎分數(shù)和排名，也不去在乎那些所謂的獎狀和榮譽，這一切和一個生命健康快樂的生長起來真的沒有那么重要。我清楚的知道，學(xué)習(xí)只是成長的一部分，不是全部。因為在教育生活里，人最重要;對于人而言，愛最重要。

篇五：2024年我的暑期家訪故事

家訪是家校的零距離溝通，是雙向奔赴的愛。推開家門，打開心門，家訪為我們教師提供了平臺，走進學(xué)生家庭，不僅帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，也拉近了老師與家長之間的距離，讓我們的心更近了，這種無形的力量如甘泉般流進學(xué)生的心田，激起學(xué)生心里智慧的浪花。

從教23年來，對于班上的特殊學(xué)生，大多都是與家長進行電話、微信溝通，交流的內(nèi)容也是缺點多于優(yōu)點。但我發(fā)現(xiàn)這樣的方式并未取得理想的效果。區(qū)教育局“萬師訪萬家，攜手共成長”活動啟動以來，透過家訪，我也感到家庭教育中存在著一些問題：班級多數(shù)學(xué)生家長外出務(wù)工忙于生計，比較忙，到家時孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲。給孩子一點時間，和孩子多交流，讓孩子明白父母對他學(xué)習(xí)的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。

學(xué)生瑞瑞，平時和奶奶一起生活，由于爸爸媽媽在外地打工，疏于對孩子的管理，學(xué)習(xí)成績急速下滑，行為習(xí)慣也越來越差。面對孩子的這些情況，我多次與家長電話溝通交流，但家長對孩子的狀況不夠重視，致使孩子各方面的表現(xiàn)越來越令人擔(dān)憂。

一天放學(xué)后，我和搭班老師前往瑞瑞家進行家訪。我們的到來讓孩子的奶奶感到非常的感動和意外。隨后，我們詳細詢問了孩子的作息時間、興趣愛好以及家庭的教育及陪伴情況。通過交談我們了解到，孩子父母工作比較繁忙，陪伴的時間極少，性格急躁，教育孩子簡單粗暴，遇到問題，缺乏與孩子耐心地溝通和交流，有時還會使用武力。雖然事后向孩子道歉，但是孩子不再信任家長，說家長說話不算數(shù)，他也可以說話不算數(shù)。這些情況致使孩子面對問題，不會溝通，不會表達，容易表現(xiàn)出極端的行為和情緒。

通過與孩子奶奶面對面的溝通和與孩子爸爸媽媽的視頻聊天，讓家長認識到孩子內(nèi)心深處的問題，循循善誘，肯定孩子內(nèi)心世界陽光、純真、有正義感。但缺乏家長正確的引導(dǎo)，孩子以一些錯誤的方式，表達自己內(nèi)心的需要。說到動情處，瑞瑞媽媽潸然淚下，連連表示，以后要積極配合老師，多溝通，多交流，引導(dǎo)孩子健康成長。臨別時，家長對我們的教育給予的高度評價，瑞瑞媽媽感動地說，咱們老師真好!對學(xué)生如此牽掛和關(guān)心，表示以后一定大力支持學(xué)校的工作。

家訪結(jié)束后，我進行了深刻的反思。身為任課教師，我平時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題會更多一些，對于學(xué)生家庭生活的關(guān)心還不夠。所以，在以后的日子里，我會在管理好班級日常工作的基礎(chǔ)上，用自己的愛心去關(guān)心學(xué)生的生活，為有困難的學(xué)生盡一份力，有時，老師的一個關(guān)切的眼神，一個暖心的動作，也會給學(xué)生溫暖的感覺。

路雖遠，行則將至;事雖小，做則必成。我們呼喚家校合作、家校共育;呼喚教師與家長相互理解，常溝通，為了孩子的快樂成長共同努力。讓我們把家訪進行到底，為孩子的成長之路點亮一盞心燈。

篇六：2024年我的暑期家訪故事

從事教師這個職業(yè)已經(jīng)幾十年了，遇到過各種各樣的學(xué)生，也遇到過各種各樣的家長。作為一名教師，尤其是一名班主任，班級學(xué)生的個人情況以及他們的心理健康必須時刻掛在心上。多關(guān)注學(xué)生的近況，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，也能夠及時給予學(xué)生幫助。

我班里有個女孩子，平時很開朗，和同學(xué)相處的也都很好，并且認真聽話，但是上課的時候，卻不夠積極，總是不說話。我鼓勵過她很多次，但是依然沒有多大效果。我思前想后，決定去她家家訪。

我告訴了女孩兒，我看到她明顯有些慌張，我安慰她說，別害怕，我就是去了解一下情況。放學(xué)的時候，我跟她一起去的她家，在路上，她好像有點忐忑，我就跟她聊天，想要緩解一下她的慌張。她很快就跟我聊起來了，我問她為什么上課不說話，她就又沉默了。我也沒再問她，打算等到她家了，再了解情況。

到了他們家，是她媽媽開的門，因為已經(jīng)提前說過了，所以她的媽媽已經(jīng)知曉了我來的目的。我們走進屋里，她讓女孩兒把弟弟帶進了臥室，我們在客廳里談話。我先跟家長說了一些孩子的基本情況，家長說，孩子的膽子比較小，一直都不太敢說話。但是我不這樣認為，我說孩子平時很活潑，很開朗，我跟她的朋友了解了一下，她平時有很多好的想法，但是不敢在課堂上說出來。他的媽媽說，孩子在家，就喜歡跟自己的弟弟打架，但是除了這一點，平時都比較聽話，學(xué)習(xí)也比較認真。

我認真思考了一下，想了想還是問出來了我藏在心里的問題，我想知道弟弟出生之后，他們對女孩兒的態(tài)度有沒有發(fā)生變化。她的媽媽說沒有，還是和之前一樣，就是弟弟小一些，有時候需要關(guān)注地多一些。我提出和孩子單獨聊一聊。我跟孩子來到了書房，我問她，為什么會經(jīng)常跟弟弟打架，她不說話，只是盯著地面看。我說：“你有什么事，可以跟老師說，要相信老師，也要相信你的父母很愛你，想你更好。”她還是盯著地面不說話。

我大概知道，她有一些顧慮。我跟她講了一些我以前的事情，我想讓她明白，每個孩子都是天使，我們都想她們有更加光明的未來。可能我的故事觸動了她，她慢慢對我敞開了心扉。她跟我說，自從弟弟出生之后，她感覺好像父母的注意都在弟弟的身上，回家之后，也要幫忙看弟弟。從小的時候起，父母好像就對她很嚴苛，很難得到父母的夸獎。后來，慢慢地，她就很害怕在大家面前表達自己的觀點，害怕被否定，害怕被責(zé)罵。我摸了摸她的頭，跟她說，你很聰明，而且在課堂上說錯了也沒關(guān)系，沒有人會否定你。你的父母對你嚴苛也并不是因為不愛你，而是因為對你有更高的期待。她們也是第一次做父母，你們之間也是需要多溝通的哦。

聊完了之后，我回去跟她的媽媽說了這個情況，她媽媽說，的確是因為弟弟更小一些，小孩子需要更多的關(guān)注，所以可能有點忽略了她的情緒。也確實從小對孩子比較嚴苛，弟弟上學(xué)之后，對弟弟的要求也是這樣的，想要孩子們以后有更好的未來。父母之愛子，則為之計深遠。父母對孩子，很多都是望子成龍，但是，還是要講究張弛有度。我跟她說，還是要多注意孩子的情緒和心理。可能太過嚴苛?xí)蛳⒆訉W(xué)習(xí)的積極性，她在課堂上不敢發(fā)言，是因為害怕得到否定的態(tài)度。但是她不回答問題，就很難發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而影響進步。孩子的媽媽是一個非常通情達理的人，現(xiàn)在知道了孩子的情況，她說以后會好好跟孩子溝通，了解孩子心里的想法。

第二天上課的時候，我提出了一個問題，女孩躲避著我的目光，我還是給把喊起來了。她一開始還是不說話，后來在我的引導(dǎo)下慢慢說出來了，我說你說的很棒，帶動同學(xué)們給她鼓掌。后來，她回答問題慢慢的多了起來，人在課堂上也自信了很多。

很多時候，家庭能夠最直接地改變一個孩子對于生活的態(tài)度。我們身為人民教師，有責(zé)任關(guān)注每一個孩子的心理健康和情緒變化。家訪能夠幫助我們更直觀地了解到孩子轉(zhuǎn)變的原因。我想，以后還是要多多家訪。

篇七：2024年我的暑期家訪故事

隨著我校“萬師訪萬家”活動的熱烈進行，我和學(xué)校里的老師們也踏上了家訪的征途。今年是我接手這個班級的第一年，當(dāng)我接到全員家訪的通知時，我心里既興奮又忐忑。興奮的是有機會走進一個個小家，去感受每位學(xué)生的家庭生活;忐忑的是我對很多孩子還不太熟悉，單獨面對面的“地毯式”的家訪，對我來說是第一次。在接下來一個月時間內(nèi)，我和班級的任課老師陸續(xù)走訪了許多孩子的家，我看到了對孩子嚴厲苛責(zé)的父親，看到了一切全都“放手”給孩子的母親，看到了一味縱容孫兒的奶奶，看到了整日忙碌于工作的父母親，也感受到了愛但不驕縱孩子的家庭……而讓我印象深刻的是一個平凡而普通的家庭。

這個家的小主人叫小語，他是單親家庭，父親一人在外打工，非常艱難地養(yǎng)家;平時都是奶奶照顧孩子的生活起居，但是對于孩子的學(xué)習(xí)，奶奶常常無能為力。我了解到孩子平時總是不愛吃早飯，所以身體看上去很瘦弱，于是我有時間就常常和他交流：“今天吃了什么?”“最近學(xué)習(xí)感覺怎么樣?”從他的眼神中，我能看出這個孩子對未來的迷茫，以及對愛的渴望，于是我就下定決心去幫助他。剛開始孩子的注意力不是很集中，學(xué)習(xí)不是很上心，于是在課堂上我鼓勵他認真聽課，積極思考，大膽發(fā)言，經(jīng)常點名讓他回答問題，課后關(guān)注他的作業(yè)情況，用我真誠的關(guān)愛打開孩子的心結(jié)，一點一滴，長期堅持，培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣。這個孩子慢慢地有了一些變化，他在上課的時候，開始抬頭回答問題，開始舉手表現(xiàn)自己，他開始變得自信，學(xué)習(xí)成績也逐漸有進步了。

孩子的變化，源于他們的自信，而這份意外的自信，源于家長和老師們的鼓勵和肯定。如果我不去家訪，何來這份意外的收獲，小語的事情啟示我，對于個性差異明顯、家庭環(huán)境各異、問題表現(xiàn)迥異的孩子，我們老師能做的除了教書育人外，就是架起家校溝通的橋梁，攜手家長，綻放每一位孩子的精彩。

篇八：2024年我的暑期家訪故事

緊張的期末考試結(jié)束后，迎來了輕松快樂的暑假。我喜出望外地回到了家，津津有味地吃著零食，悠閑地坐在沙發(fā)上看電視。

傍晚，“滴滴”門鎖已打開，隨即就聽到媽媽一臉興奮地說：“舟舟，明天張老師會來家里家訪哦!”

“啊?!”

“張老師說她們會先到我們家再去其他人家，我們是首選。”

“嗯!”

聽到“家訪”，我不由神經(jīng)緊繃，我在學(xué)校的“調(diào)皮故事”、不認真的表現(xiàn)……都會被老師抖出來吧;這學(xué)期的學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定，像坐過山車似的，一會兒上，一會兒下!這次期末考試也不是很理想;老爸那暴脾氣，會讓我吃不了兜著走吧……哎，這下可怎么辦啦?

沒等我回過神來，媽媽給我布置了任務(wù)，“你負責(zé)把家里收拾收拾!”我無奈地點頭答應(yīng)。

晚飯過后，我就趕緊開始了家中的大掃除，沒整理幾下就感覺有點腰酸背痛了，我有點想罷工了。可是想著明天老師就要來，只好咬咬牙，擼起袖子加油干!經(jīng)過一個多小時的不懈努力，終于把家中整理得井井有條了，爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。

第二天清晨，朝陽伸出他火熱的觸手遮蔽著大地，知了在拼命地呼喊“好熱好熱”，“舟舟，下樓去接一下張老師和周老師。”媽媽大聲喊著，我不禁有點緊張。當(dāng)我走到樓下的時候，就發(fā)現(xiàn)張老師和周老師滿頭大汗地站在了入戶門那里，心里還是有點忐忑。

我怯怯地坐在媽媽旁邊，渾身有些不自在，手都不知該往哪放。看著老師們盈盈的笑臉，我提著的心才放下了幾分，但還是有點害怕，怕老師又來一個360度的大轉(zhuǎn)彎，手心冒汗，也一直不敢直視老師。

張老師那溫柔的聲音響起，“孩子在學(xué)校表現(xiàn)很不錯，老師每次交代的各項工作都能很好地完成，對待同學(xué)也比較熱情，樂于幫助他人，要是再大膽一點，上課積極發(fā)言就更好了，希望以后多思考、更加主動!”說完這些，細心的張老師看我坐在沙發(fā)上，像個犯錯的小孩子一樣一直低著頭，于是拉著我的手，摸著我的頭和藹可親地說：“瀅舟，你不用緊張，膽子可以大一點，自信一點。暑假多閱讀書籍，相信你會成為更加優(yōu)秀的自己!”說完，老師還送了本書給我。

聽著張老師的話，我便覺得不那么害怕了，雙腳也頓時放松了些，腳趾頭不再交錯的擠來擠去了。我原本以為老師們會繃著一張臉來告狀，沒想到卻是給了我這么多肯定和鼓勵。老師們在爸爸媽媽面前一直講我的優(yōu)點，雖然也點了我的一些不足，但是我緊張的心情，隨著老師們輕松的談話變得越來越平靜了。英語周老師給了我一些建議：“單詞是基礎(chǔ)，首先要有一定詞匯量的積累，然后堅持每天朗讀，培養(yǎng)語感，堅持練習(xí)聽力，模仿純正英國人的發(fā)音，學(xué)習(xí)英語是需要堅持的啊，不是一蹴而成的，每天堅持學(xué)習(xí)是必須的!”張老師強調(diào)：“語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文要多下苦功夫，平時要多閱讀，擴寬自己的語文視野;做題目的時候要善于總結(jié)，歸納各種作題技巧;平時也要注意積累寫作素材，多積累好句子及優(yōu)美的文段;課前一定要預(yù)習(xí)，不可急于求成;最后克服畏難情緒，相信我一定可以更上一層樓。從老師那堅定的語氣我知道她們對我充滿期待，對我滿是關(guān)心。此時的我內(nèi)心感謝著老師對我的關(guān)愛，給我的力量。

我膽子大了點，把我平時學(xué)習(xí)上生活上的困惑和內(nèi)心的想法都跟老師們說了出來。老師指導(dǎo)時，我就一邊認真記，一邊暗暗下決心：我一定要改正那些不好習(xí)慣，彌補自己的不足，我對自己充滿了信心。

愉快地交談間，老師們表示要走了，我真還有點舍不得!最后，我們還一起拍了一張合影，這是我第一次正兒八經(jīng)和老師合影，我心里真是有說不出的喜悅和幸福。

通過這次家訪，我也深深地記住了張老師的那句話：奮斗的路上最大的敵人是自己，只要自己勇敢一點，自信一點，努力堅持不放棄，就一定綻放出成功的花朵。

篇九：2024年我的暑期家訪故事

教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”是的，家訪就是走進學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面，從而尋找到波動他內(nèi)心特有琴弦的最佳方法。

今天的家訪讓我了解到另一個不一樣的小張同學(xué)。

小張是我們班上比較調(diào)皮的孩子，在校開學(xué)的第二周，在課上如果讓寫題，總是愛和同桌說話，交上來的作業(yè)整體上卷面也比較差，簡單的計算有時也難以算對。但是這個孩子課堂上喜歡發(fā)言，尤其是在一些知識拓展的時候，語言表達不是特別清楚，但只要耐心傾聽，會發(fā)現(xiàn)他講的有一定的條理。所以，在課堂上，只要我看到他舉手發(fā)言，就一定要提問他，給他表達的機會。

通過跟他媽媽線上家訪了解到，小張同學(xué)在上幼兒園大班時，老師就發(fā)現(xiàn)這是一個統(tǒng)感發(fā)展較慢的孩子，會比同齡的孩子慢半年。所以他的媽媽在他上一年級以后也非常用心，陪伴他寫作業(yè)，有時都陪伴到了十點十一點。但是可能這位媽媽要求比較嚴格，每個細節(jié)都追求極致，當(dāng)孩子做不到時就會分分鐘鐘批評孩子，親媽秒變后媽。最終的結(jié)果就是陪伴了半年，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面依然存在很大問題。

我們溝通后，我和他的媽媽商量后達成共識，這個孩子是一只爬的稍慢的蝸牛，我們能做的就是等待，等待他自己開始努力前行，而不是拉著他跑。我和孩子約定，下學(xué)期的作業(yè)，除了一些必須要寫的學(xué)校要檢查的作業(yè)，其他的可以不寫或者少寫，集中力量練習(xí)數(shù)字書寫和簡單計算。書寫時，先描紅數(shù)字字帖，然后再在方格中臨帖，最后再在數(shù)學(xué)本上獨自書寫，最終達到準(zhǔn)確書寫每個數(shù)字并且格式干凈整潔。同時每天要進行簡單的計算練習(xí)，可以運用多種形式，由媽媽監(jiān)督陪伴，我定期詢問孩子的情況，監(jiān)督鼓勵孩子堅持下去。希望我們這次溝通后，小張同學(xué)能夠提高思維能力，語言表達能力就會慢慢提高。

每個孩子都有自己成長的內(nèi)在動力，只不過是有快有慢，如果上天給了你一只小蝸牛，他要慢慢爬，做老師和父母，就一定要尊重他的慢，不能心急，慢慢等待他一步一步往前爬。當(dāng)然，這需要老師和孩子付出更多的時間，但是，我們停下來，等等他，給他開一個綠燈，不是也很好嗎?

篇十：2024年我的暑期家訪故事

夏日的太陽威力十足，早上八點鐘，摸一下戶外的不銹鋼欄桿，已經(jīng)十分燙手，我和小胡老師準(zhǔn)備出發(fā)了。

有一半的路，我很熟，因為跟我回家的路重疊。另外一半的路，我壓根不熟，因為從來沒有來過，幸虧提前聯(lián)系了小小桂的爺爺，他特地騎著摩托車來半路接我們。

這是一段罕見的土路，有急轉(zhuǎn)彎、有陡坡、有一個連著一個的土坑。我開車已習(xí)慣了水泥路、柏油路和各種路標(biāo)，所以在這段原始的路上開得小心翼翼，因為小胡老師的腰傷還沒完全好。已經(jīng)半個多月了，去了醫(yī)院做了檢查吃了藥遵了醫(yī)囑回家休養(yǎng)，還是沒什么大的起色。因為身體的原因，本來今天沒考慮帶她出來家訪，但得知我想去她班上小小桂家里看看，她非要跟我一起去，因為小小桂是個特殊的娃娃。

小小桂，四歲了還不怎么說話，不是不能說，而是不會說、不想說。爸爸常年在外打工，媽媽是個用我們這邊的俗話叫“老好人”，智商不高，做事不精。平時包括田地里的農(nóng)活，家里照料雞、豬、羊等牲畜的粗活，甚至是照顧小小桂和姐姐兩個孩子生活的細活，都是由前面帶路的這位爺爺完成的。所有的擔(dān)子都壓在小小桂爺爺?shù)募缟希绱顺林兀屃鄽q的他看上去像七十多歲的人。

走完這段土路，再走一段田間路，就到了。眼前是一棟二十年前的老房子，兩層樓，外部沒有粉刷，水泥裸露，黑乎乎的。進門后，我們發(fā)現(xiàn)房子里面也沒有裝修，保持著非常原始的狀態(tài)。

小小桂的爺爺非常熱情，端茶倒水、招呼我們坐，一直在講話。我這才發(fā)現(xiàn)原來爺爺很健談，他談地里紅薯的收成、談在路邊吃草小羊的數(shù)量、談對兩個孫女教育的看法。其中提到小小桂平時坐校車，因家里與校車停靠點之間有段距離，正好相隔那條土路，所以無論天氣好壞，爺爺都需要騎著自己的舊摩托車送小小桂到村口邊的校車停靠點。碰到天下雨的時候，坑坑洼洼的路面不好走，常常是半身濕、一身泥。“有次送完孩子回家時，雨太大了，道路打滑，還摔了一跤，成了個泥人，哈哈!”，爺爺邊說邊笑得合不攏嘴。

雖然房子簡陋，但爺爺?shù)某钥嗄蛣谧尲依餄M滿當(dāng)當(dāng)?shù)?雖然孫女目前表達能力有限，但說起孩子的聰明，他眼里閃著光。他再三感謝，感謝我們幼兒園，感謝我們老師。

我和小胡老師與老人作別，走出屋子。雖然氣溫還是很高，但我感覺天似乎陰了，像是有絲細雨灑進了心房，突然感覺不熱了。

篇十一：2024年我的暑期家訪故事

7月6日晚上，楊校長發(fā)信息，提出想去我班上的孩子郭__家進行家訪。我立刻撥通了楊校的電話，說明我正在廣州排隊求醫(yī)，詢問能否等我看完醫(yī)生歸來后再一同前往。楊校聽罷，關(guān)切地詢問我的身體狀況，讓我先安心就醫(yī)，說等我回來再去。她的話語中充滿了理解與關(guān)懷。(其實郭__那幾天也不在家，去橫店旅游了。)

經(jīng)過一段緊張的等待，7月12日我終于見到了專家，各項檢查，足足耗費了3天時間。7月13日，我便匆忙買了回家的車票。在前往火車站的地鐵上，我與搭檔鄒老師溝通家訪的具體事宜，聊著聊著，結(jié)果下地鐵卻落下了一大袋西藥和中藥。費盡周折，也沒找回來。只好改簽火車票，再次返回醫(yī)院重新買藥。

7月18日下午，我和楊校長帶著畫筆、跳繩、繪畫本等精心挑選的禮物，來到郭__的家。暑假十幾天不見，郭__似乎又長高了些，也變得更加圓潤可愛了。當(dāng)楊校長問郭__是否還記得她時，孩子響亮地回答：“你是楊富梅校長!”楊校長的名字被孩子如此清晰地記住，引得大家哈哈大笑。沒想到，我在室內(nèi)升旗儀式課件中插入楊校長的姓名照片及介紹，居然給孩子留下了如此深刻的印象。

家訪正式開始后，我們沒有立刻進入正題，而是先詢問郭__的暑期生活。他繪聲繪色地講述了在橫店的所見所聞，還分享了我推薦的數(shù)學(xué)課外讀物《李毓佩數(shù)學(xué)故事集》中的精彩故事。當(dāng)提及書中的“數(shù)學(xué)猴”時，孩子忍不住開懷大笑，純真的笑容感染了在場的每一個人。楊校長及時表揚了孩子的觀察力和表演天賦，我也適時地對孩子進行了防溺水、交通、飲食、居家等方面的安全教育，并宣傳了五項管理和雙減政策。同時，我們還與孩子及家長深入探討了如何發(fā)揮孩子的特長，讓孩子在自己的特長活動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，讓孩子在愉快的生活中學(xué)習(xí)，在輕松的活動中培養(yǎng)習(xí)慣。

家訪結(jié)束時，我與孩子還有一個美好的約定——下學(xué)期墻壁上再添一張獎狀。離開時，孩子硬塞給我?guī)讉€葡萄，看著我接受了他的心意，臉上的笑容更加燦爛了。孩子和家長堅持送我們到樓下，雖然頭頂著炎炎烈日，孩子親熱的擁抱告別，卻給我?guī)砹讼娜盏那鍥觯屛腋惺艿搅诉@既簡單又暖心的幸福。

這次家訪不僅增進了家校之間的溝通與理解，更讓孩子感受到了來自學(xué)校和老師的溫暖與關(guān)懷。我相信，在未來的日子里，這份溫情將激勵著郭__更加健康快樂地成長!