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人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得精選8篇

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人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得精選8篇
時(shí)間:2025-07-24 09:43:41     小編:WJ2

人工智能是智能學(xué)科的關(guān)鍵組成部分。它旨在探究智能的本質(zhì),致力于制造能類似人類智能反應(yīng)的智能機(jī)器。比如自動(dòng)駕駛汽車、智能語(yǔ)音助手。這有助于提高生產(chǎn)效率、改善生活質(zhì)量。但也帶來(lái)一些挑戰(zhàn),如就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。未來(lái),人工智能有望在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得的內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 1

人工智能,也稱作AI,是一種由人類制造的機(jī)器所表現(xiàn)出來(lái)的智能。通常指通過(guò)計(jì)算機(jī)程序來(lái)呈現(xiàn)人類智能的技術(shù),并研究這樣的智能系統(tǒng)是否能夠?qū)崿F(xiàn),以及如何實(shí)現(xiàn)。在教材中,人工智能被定義為“智能主體的研究與設(shè)計(jì)”,智能主體指一個(gè)可以觀察周遭環(huán)境并作出行動(dòng)以達(dá)致目標(biāo)的系統(tǒng)。安德里亞斯·卡普蘭和邁克爾·海恩萊因?qū)⑷斯ぶ悄芏x為“系統(tǒng)正確解釋外部數(shù)據(jù),從這些數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí),并利用這些知識(shí)通過(guò)靈活適應(yīng)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和任務(wù)的能力”。由于人工智能的研究高度專業(yè)和技術(shù)性,各分支領(lǐng)域都是深入且各不相通的,因此其涉及的范圍極廣。

在人工智能技術(shù)應(yīng)用上, 教育 領(lǐng)域也深受影響,如何更好的迎合現(xiàn)實(shí)需求,對(duì)此,我認(rèn)為:

一、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解上體現(xiàn)價(jià)值。

技術(shù)的`使用是需要付出代價(jià)的。如果技術(shù)只是提高了訓(xùn)練效果,那么它的價(jià)值僅僅體現(xiàn)在低層次認(rèn)知能力上,這個(gè)代價(jià)是否值得?人工智能技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生高層次認(rèn)知能力的發(fā)展方面發(fā)揮作用,幫助學(xué)生從解決習(xí)題為主走向解決問(wèn)題為主。我們應(yīng)該依靠人工智能技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)和人機(jī)互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生基于理解的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生面向?qū)嶋H應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

二、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步,教育領(lǐng)域也開(kāi)始逐漸應(yīng)用該技術(shù),這打破了傳統(tǒng)教育中知識(shí)傳播的平衡,強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)關(guān)系,使得對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的尊重成為可能。然而,當(dāng)前教育實(shí)踐中仍存在一定薄弱之處。因此,在學(xué)校層面應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù),重要的不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,而是通過(guò)收集學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo),這將成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。

三、人工智能技術(shù)要在開(kāi)放題評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)上尋求突破。

當(dāng)前教育教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題,很大程度上源于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)評(píng)價(jià)和紙筆測(cè)驗(yàn)的過(guò)度信賴。客觀題為主、采點(diǎn)計(jì)分為主要評(píng)分方式的標(biāo)準(zhǔn)答案,使得記憶性學(xué)習(xí)在教學(xué)中得到強(qiáng)化,而理解與應(yīng)用的學(xué)習(xí)則相對(duì)被忽視,創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)甚至被完全壓制。因此,突破教學(xué)評(píng)價(jià)難題是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵之一。人工智能技術(shù)在這方面的應(yīng)用潛力非常巨大,可能會(huì)為教育事業(yè)帶來(lái)最大的貢獻(xiàn)。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 2

根據(jù)當(dāng)前工作需求,我整理了以下人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì):

最近參加了一場(chǎng)人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng),對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和借鑒。通過(guò)這次活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了人工智能在教育領(lǐng)域中的重要性和潛力。

首先,人工智能可以為教育提供更加個(gè)性化和精準(zhǔn)的教學(xué)方式。在活動(dòng)中,我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的智能推薦和個(gè)性化定制。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn),系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的教學(xué)效果。

其次,人工智能可以為教師提供更加高效便捷的教學(xué)輔助工具。在活動(dòng)中,我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的智能輔助。通過(guò)人工智能技術(shù),教師可以獲得更多的教學(xué)反饋和數(shù)據(jù)分析,從而更好地了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí),人工智能還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)生成和評(píng)估,節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。

最后,人工智能可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在活動(dòng)中,我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)境和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)應(yīng)用。通過(guò)人工智能技術(shù),學(xué)生可以身臨其境地參與各種場(chǎng)景和實(shí)踐,提升學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。同時(shí),人工智能還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和學(xué)習(xí)輔導(dǎo),幫助他們更好地掌握知識(shí)和應(yīng)用技能。

綜上所述,人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊,對(duì)于提升教學(xué)效果、提高教師工作效率以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。我將充分利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),積極探索和應(yīng)用人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新,為我的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 3

20xx年3月16日,我參加了順德區(qū)龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校周老師和張老師兩位老師主持的《智能科技與未來(lái)生活》研討課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確清晰,教師們積極進(jìn)行大膽創(chuàng)新,并且非常注重學(xué)生的參與度。參與其中讓我獲益良多。

周老師采用跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)了一門課程。在這門課程中,他創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生能夠自主探究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了引出驅(qū)動(dòng)任務(wù)——設(shè)計(jì)與制作彩色燈籠,小艾表達(dá)了她想要擁有一個(gè)彩色燈籠的愿望。這個(gè)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)他們開(kāi)始自主研究。他們學(xué)習(xí)了RGB燈的工作原理,并通過(guò)動(dòng)手制作的方式來(lái)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,周老師成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這門課程大膽地將科學(xué)、技術(shù)、工程、語(yǔ)言和藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)相融合,使得學(xué)生能夠接觸到廣泛的領(lǐng)域。同時(shí),這門課程超越了傳統(tǒng)教材的范圍,跨越了學(xué)科的界限。這樣的跨學(xué)科設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

張老師執(zhí)教《彩色燈籠的設(shè)計(jì)與制作》(第二課時(shí)),是一節(jié)作品展示課。學(xué)生完成作品后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小組 匯報(bào) 和成果展示,是在上節(jié)課的課基礎(chǔ)上帶著同學(xué)們一起回顧了學(xué)習(xí)過(guò)的RGB原理以及制作的彩色燈籠。張老師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、來(lái)讓五年級(jí)的學(xué)生去自主探究,小組合作來(lái)完成任務(wù)。

當(dāng)今世界,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的'網(wǎng)上搜索來(lái)獲取海量的知識(shí)。因此,以傳統(tǒng)的掌握知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。解決復(fù)雜問(wèn)題的能力要求學(xué)生不僅要掌握基本技能,如閱讀、寫作和數(shù)學(xué),還需要具備21世紀(jì)的技能,如團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決、信息搜集、時(shí)間管理、信息整合以及使用高新技術(shù)的能力等。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在這些方面得到鍛煉和提升,從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

我們可以看到,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求很高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給人們留下了有趣和好玩的印象,讓課堂變得自主而隨意,但如何確保學(xué)習(xí)效果,避免形式大于內(nèi)容,是一個(gè)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。一方面,教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),需要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā),明確要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo),通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境,讓學(xué)生以主人公角色參與其中,運(yùn)用該課程的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題,完成項(xiàng)目。最后,在成果展示階段,可以通過(guò)對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和考評(píng)量表進(jìn)行評(píng)估。另一方面,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,可以采用任務(wù)量化、進(jìn)度檢查、中期匯報(bào)和師生對(duì)話等多種形式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),記錄學(xué)生在項(xiàng)目不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以利用一些課堂記錄的網(wǎng)絡(luò)工具追蹤學(xué)生的進(jìn)度。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 4

通過(guò)《人工智能時(shí)代的精準(zhǔn)教學(xué)一一新課程背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》學(xué)習(xí),給我?guī)?lái)了全新的認(rèn)識(shí),原來(lái)感覺(jué)人工智能和教學(xué)是八桿子打不著的兩件事,隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化的進(jìn)程,人工智能越來(lái)越走進(jìn)、走入我們的日常生活,人工智能是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,未來(lái)教育的宗旨就是促進(jìn)人的全面發(fā)展,特別是隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布,教育界關(guān)注的焦點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)向了“核心素養(yǎng)”的研究,中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn),在不同情境中整體發(fā)揮作用。

人工智能時(shí)代構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)大批的人才,當(dāng)前我國(guó)正處于快速發(fā)展的時(shí)期,正是需要大批的人才,我們弄清我們要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人。我們堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、德育教育,為祖國(guó)培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑹釔?ài)祖國(guó)的.人,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,有了創(chuàng)新,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有科學(xué)的方法,這樣才能提高效率。另外黨和國(guó)家歷來(lái)非常重視教育評(píng)價(jià),2018年的全國(guó)教育大會(huì),黨的十九次代表大會(huì),十八屆五中全會(huì)等會(huì)議都對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了要求,在信息化時(shí)代的今天,開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)將是老師們不可缺少的基本素質(zhì),未來(lái)的優(yōu)秀教師將是哪些善于使用人工智能的老師,要培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和欲望,培養(yǎng)良好的品行,啟發(fā)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

精準(zhǔn)的教學(xué)的核心是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),我們要開(kāi)展思維訓(xùn)練,讓課堂融入思維,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的可視化,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)展示,強(qiáng)調(diào)對(duì)比交互,注意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅的毅力,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、與人相處等素養(yǎng),我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體的課堂,注重互助學(xué)習(xí),對(duì)于評(píng)價(jià)也是極其重要的,我們要利用好增值性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、基于學(xué)生表現(xiàn)得評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生得表現(xiàn)基于正面積極的評(píng)價(jià)與引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè),基于學(xué)習(xí)共同體和同伴的發(fā)展。同時(shí)提高教師育人能力也是學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)的抓手,人工智能是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),人工智能已經(jīng)成為教育和教學(xué)的工具,成為教育發(fā)展的輔助,促進(jìn)教育功能的不斷完善,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),我們對(duì)人工智能不能畏懼,而應(yīng)該以充分利用,使教育的功能更好的發(fā)揮。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我的教育理念有了更新,對(duì)以后教學(xué)有更好的啟示和指導(dǎo)作用,讓我在一理念上有了很大的進(jìn)步,讓我今后的教學(xué)教育生活也能夠進(jìn)一步改進(jìn)提高。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 5

人工智能改變了我們的生活方式,理解什么是人工智能,才能知道人工智能教育要培養(yǎng)學(xué)生什么知識(shí),什么素養(yǎng),才能為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力源泉。人工智能簡(jiǎn)稱AI,它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué),在此次人工智能教育論壇中,黃錦輝教授對(duì)人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)和5G技術(shù)綜合的產(chǎn)物,做好人工智能教育能實(shí)現(xiàn)不斷提升人們生活的質(zhì)量,在論壇中,劉教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成,其教育的著力點(diǎn)集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場(chǎng)景化的.學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)教材可以理解,教育情景可以感知,學(xué)習(xí)服務(wù)可以定制,使人工智能教育從智能增強(qiáng),轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苎a(bǔ)償,最終達(dá)到智能替代。

在實(shí)際過(guò)程中,很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展人工智能教育,人工智能教育不是一蹴而就的事情,那要怎么逐步開(kāi)展起來(lái)呢?人工智能開(kāi)展過(guò)程中,主要面臨的問(wèn)題主要有:第一教材的缺乏,第二師資的缺乏,第三課程實(shí)施的場(chǎng)地缺乏,第四怎么教的問(wèn)題。在18日下午分論壇中,很多同行教師提供不同學(xué)校具有特色的人工智能教育開(kāi)展模式,為我們提供了開(kāi)展人工智能教育參照案例,針對(duì)教材缺乏問(wèn)題,對(duì)人工智能比較重視的學(xué)校有的建立區(qū)域教研和課程資源建設(shè),有的開(kāi)發(fā)人工智能課程、有的建立研學(xué)基地,還有的建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);針對(duì)師資問(wèn)題,教師主要通過(guò)自學(xué),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與多參加線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式自我成長(zhǎng),提高課程融合能力和課程開(kāi)發(fā)能力;針對(duì)實(shí)施場(chǎng)地和怎么教的問(wèn)題,大部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)的原因可能主要也是因?yàn)橘Y金對(duì)場(chǎng)地和平臺(tái)投入比較大,但是可以利用信息技術(shù)課堂作為人工智能教育的切入點(diǎn),融入數(shù)據(jù)、算法、程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人課程、開(kāi)源硬件類課程等,利用項(xiàng)目式教學(xué)或其他活動(dòng)如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學(xué)科活動(dòng)等助力課程落地,逐步建立課程——空間——活動(dòng)的人工智能教育活動(dòng)實(shí)踐,在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學(xué)生各年齡層的學(xué)情特點(diǎn),分為三個(gè)階段,第一階段大班STEM基礎(chǔ)教學(xué),第二輪實(shí)踐教學(xué)建立社團(tuán)校隊(duì),第三開(kāi)展項(xiàng)目式專訓(xùn),培育科技特長(zhǎng)生,或者各年級(jí)年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生人工智能教育的不同目標(biāo),小學(xué)低年級(jí)可以主要培養(yǎng)綜合素養(yǎng),小學(xué)高年級(jí)跨學(xué)科應(yīng)用,初中形成目標(biāo)方向,高中向目標(biāo)方向進(jìn)行研究。

這次的粵港澳臺(tái)人工智能教育論壇學(xué)習(xí),拓寬了我對(duì)人工智能教育的認(rèn)識(shí),對(duì)我的教學(xué)如何開(kāi)展人工智能教育具有指導(dǎo)和借鑒意義。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 6

假期中我有幸參加了市教體局舉行的新課程信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn),時(shí)間一共3天,在3天的時(shí)間里我學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人工智能的相關(guān)知識(shí),我對(duì)人工智能有了一定的認(rèn)識(shí),個(gè)人覺(jué)得人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué),從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)而且要有創(chuàng)新。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué),它由不同的領(lǐng)域組成,如機(jī)器學(xué)習(xí)、通過(guò)書(shū)寫代碼完成人工智能化操作,總的說(shuō)來(lái),人工智能研究的一個(gè)主要目標(biāo)就是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。

本次培訓(xùn)的3天時(shí)間里,老師主要講授了通過(guò)模塊化的程序完成溫濕度、led燈、rgb燈的控制等等,最后一天老師還講授了全國(guó)性或是全省性的一些比賽和優(yōu)秀的作口,通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到人工智能已深入到生活的`各個(gè)領(lǐng)域。

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,使我對(duì)人工智能教育有了更直觀的了解和體驗(yàn),激發(fā)了我的探索人工智能教育的熱情,體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)。

在培訓(xùn)中,講師們耐心講解,我積極思考、動(dòng)手操作、互相交流,開(kāi)拓了我的創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)軟件與實(shí)操培訓(xùn),使我對(duì)人工智能有了全新的認(rèn)識(shí),理解了創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的核心理論,并能獨(dú)立的進(jìn)行編程、實(shí)操。

我在感受人工智能教育魅力的同時(shí),也能感受到這一種新的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新,讓學(xué)生也能利用新的數(shù)字技術(shù)、制作、分享和跨時(shí)空學(xué)習(xí),讓他們走進(jìn)人工智能教育,點(diǎn)亮創(chuàng)新夢(mèng)想。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 7

人工智能對(duì)教育的影響表現(xiàn)為改變育人目標(biāo)、校園環(huán)境、教師角色、學(xué)習(xí)范式。

一、人工智能改變了育人目標(biāo)。

1、當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維助手時(shí),學(xué)生簡(jiǎn)單地?cái)z取和掌握知識(shí)以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力,幫助學(xué)生在新的社會(huì)就業(yè)體系和人生價(jià)值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。

2、教育目標(biāo)、教育理念的改變,將加速推動(dòng)培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教育治理乃至整個(gè)教育體系的改革創(chuàng)新。

二、人工智能改變了校園環(huán)境。

1、未來(lái),校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進(jìn),各種智能感知設(shè)備和技術(shù)無(wú)處不在。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)鑲嵌到有形的`校園物理空間和無(wú)形的虛擬數(shù)據(jù)空間中。當(dāng)學(xué)生踏進(jìn)校園就可以完成簽到,離開(kāi)校園自動(dòng)告知家人,進(jìn)入教室多媒體設(shè)備已經(jīng)開(kāi)啟……

2、校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)充分融合,實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學(xué)的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學(xué)化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉(zhuǎn)變。校園看上去還是那個(gè)校園,卻充滿了人類的溫度和智慧。

三、人工智能也改變了教師角色。

1、有專家指出,創(chuàng)意工作者、人際連接者和復(fù)雜模式的判斷者這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時(shí)滿足這三類人的特點(diǎn),因?yàn)榻處煴仨氝m應(yīng)變化的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境,面向不同性格特點(diǎn)和需求的學(xué)生,處理多樣化的教育教學(xué)問(wèn)題。

2、人工智能并不能輕易取代教師這個(gè)職業(yè)。但在未來(lái),人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡(jiǎn)單重復(fù)工作中自我解放,從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、人工智能對(duì)學(xué)習(xí)范式進(jìn)行了巨大改變。

1、隨著認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的快速發(fā)展,人機(jī)協(xié)同增強(qiáng)智能、群體集成智能成為人工智能發(fā)展的新方向。人工智能能從知識(shí)關(guān)聯(lián)和群體分層方面分析學(xué)生知識(shí)掌握情況、推送學(xué)習(xí)建議,能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)欲望

2、如今未來(lái)已來(lái),對(duì)于人工智能教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來(lái)、在態(tài)度層面正視未來(lái)、在認(rèn)知層面讀懂未來(lái),更要抓住機(jī)遇,直面挑戰(zhàn),在管理決策、教人育人等實(shí)踐層面積極構(gòu)建屬于自己的美好未來(lái)。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 8

一、在中小學(xué)開(kāi)展的機(jī)器人教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、促進(jìn)教育方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在機(jī)器人教育中,課堂以學(xué)生為中心,教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議,學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,提出自己的解決方案,從而有效培養(yǎng)了動(dòng)手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)“寓教于樂(lè)”是我們教育追求的目標(biāo)。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)一個(gè)原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過(guò)比賽形式,得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

機(jī)器人教育中大多以小組形式開(kāi)始,機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽實(shí)際上是一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的過(guò)程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作,包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足,能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

4、擴(kuò)大知識(shí)面,轉(zhuǎn)換思維方式

在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)制作機(jī)器人過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題解決,可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識(shí),不但對(duì)物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用,同時(shí)也擴(kuò)大、加深了學(xué)生科學(xué)知識(shí);通過(guò)完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識(shí);通過(guò)為機(jī)器人編寫程序,不但學(xué)到計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、算法等顯性知識(shí),更有意義的是通過(guò)為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式,邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識(shí)

二、中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法:

考慮到中小學(xué)生和機(jī)器人課程的特點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,本人認(rèn)為機(jī)器人教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方面一改其它課程的教學(xué)模式,走出一條新的路子來(lái)。

1、教學(xué)內(nèi)容:機(jī)器人教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生知識(shí)廣度的學(xué)習(xí)。雖然僅通過(guò)一門課程來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面效果有限,但是由于機(jī)器人的設(shè)計(jì)涉及到光機(jī)電一體化、自動(dòng)控制、人工智能等多方面問(wèn)題,既有硬件設(shè)計(jì)也有軟件設(shè)計(jì),所以是讓學(xué)生了解和掌握大量知識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。知識(shí)不追求深度,只要求廣度。例如在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意力不要僅放在競(jìng)賽用輪式成品機(jī)器人上,還應(yīng)該關(guān)注單片機(jī)、嵌入式CPU、各種傳感器、電機(jī)、機(jī)械部件等軟硬件技術(shù)在機(jī)器人和自動(dòng)化技術(shù)上的應(yīng)用。

2、教學(xué)方法:應(yīng)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科情況選擇不同的綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如:小學(xué)階段可讓學(xué)生完成輪式競(jìng)賽用機(jī)器人的功能模塊組裝的'設(shè)計(jì);初中階段可進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)中實(shí)用機(jī)器人的創(chuàng)意設(shè)計(jì);高中信息技術(shù)課中可重點(diǎn)對(duì)機(jī)器人智能軟件算法進(jìn)行設(shè)計(jì);而高中通用技術(shù)課中可重點(diǎn)對(duì)機(jī)器人的電氣部分、傳感器部分、動(dòng)力部分和機(jī)械部分進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。總之,教學(xué)方法應(yīng)該側(cè)重綜合設(shè)計(jì),而不是放在問(wèn)題的分析上。

3、教學(xué)組織機(jī)器人教學(xué)應(yīng)事先營(yíng)造好供學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境。提供必要的設(shè)備和工具(包括工具軟件),組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),特別應(yīng)注意探究式學(xué)習(xí)三個(gè)要素(任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo))的構(gòu)成,讓學(xué)生能夠充分化動(dòng)手。同時(shí),還應(yīng)提倡設(shè)計(jì)過(guò)程的規(guī)范化,用于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動(dòng)不僅在課堂上進(jìn)行,還應(yīng)組織學(xué)生在課余時(shí)間做適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎员WC教學(xué)的完整性和有效性。

教育機(jī)器人活動(dòng)受到越來(lái)越多的師生歡迎,教育機(jī)器人必將為我國(guó)的素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),教育機(jī)器人的前途是光明的。

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